第一篇：明天，我怎樣當班主任

明天，我怎樣當班主任

讀《今天，我們怎樣當班主任》有感

“教育是一種心靈的喚醒。班主任的使命就是用溫柔而靈巧的教育之手去觸摸兒童稚嫩的心靈?！痹搮矔闹髌桓咧t民這樣說。

我非常贊同作者的這種說法，所以，從當班主任的第一天起，就要求自己用心去工作——用心面對學生，用心去感化學生，盡力做一個“既專業(yè)又幸福的班主任”。十多年過去了，“專業(yè)”談不上，幸福感也幾乎趨于零，甚至越來越感到自己已是一個失敗的班主任。更可怕的是，面對今天的中學生，我的大腦里常常自嘲自諷地出現(xiàn)這樣的詞：束手無策、黔驢技窮。內(nèi)心很是痛苦，為此，就象饑餓者獵食一樣，迫不及待地通過參加班主任培訓、通過買書、借書、到網(wǎng)上閱讀等各種方式，向名人名師求教，誠心誠意地做了大量的聽課、閱讀筆記。而實踐告訴我，“理論是灰色的”，別人的經(jīng)驗是不能照搬照抄的?；氐浆F(xiàn)實以后，除了感到自己的渺小以外，又增添了莫名的空虛。班華（叢書作者之一）說：“我們思考問題，不能停留在已有的經(jīng)驗和理論上，應當從‘今天’這個實際出發(fā)，面對經(jīng)濟社會的發(fā)展、信息化和價值觀多元的大背景，來探討怎樣做班主任。”那么，面對今天的中學生我們究竟該怎樣工作？今后該怎樣當這個班主任呢？

讀完《今天，我們怎樣做班主任》一書，掩卷對比反思，發(fā)現(xiàn)自己距離優(yōu)秀班主任的要求是越來越遠了。問題出在哪呢？我覺得最大的問題是自己老了，已經(jīng)跟不上時代的步伐了。思想老化，總用老眼光看待新問題；知識陳舊，方法簡單，老用管理過去學生的思路來對待今天的充滿個性的學生；所以，雖然很是努力，但總是事倍功半.所以，對今后的工作總是信心不足。具體差距表現(xiàn)在下面三個方面：

一、不缺乏熱情缺智慧

用句套話說，我熱愛自己的工作，也愛我的孩子們，而在工作中卻越來越覺得能量不足，力不從心。問題出在哪呢？

在聽（看）成功班主任的經(jīng)驗時，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些成功人士對事業(yè)對學生不僅僅有熱情，更為突出的是他們充滿了智慧。也正因為這一點，他們頭腦靈活，處理事件如魚得水；他們思考問題角度新穎，管理方法超凡脫俗；班級活動百變常新，豐富多采。班主任就是一塊磁鐵，能牢牢地吸引著每一個學生?！坝兄腔鄣陌嘀魅卧诠ぷ髦袩o論是對學生精神的引領，還是在問題的解決方式上，都應是勝學生一籌的，或者是能讓學生從中收益的。訓斥、漫罵甚至體罰都反映了班主任教育智慧的匱乏和教育能力的低下。”（作者語）

看來，當一個合格的班主任，僅僅憑借自己的一腔熱情是很難成功的。只有學習才是謀求發(fā)展的重要途徑，是贏得成功的法寶。特別是一名新時期的班主任，更應該用豐厚的知識武裝自己，用厚實的功底培植自己，使自己視野開闊，思維深刻。

二、不缺真情缺方法。

前面我說過自己是一個落伍者，雖然對學生充滿熱情，一心一意地為孩子們著想，為家長分憂，然而學生并不領情，甚至家長也不理解。我知道時代不一樣了，自己面對的學生變了，家長也不再是過去的家長了，但是我常想，不管怎么變，他們總是人吧？是人，就應該能夠溝通，能夠通過“動之以情，曉之以理”達到彼此的理解。然而事情并非如此簡單，事實一再告訴我，過去的這種“招數(shù)”已經(jīng)遠遠不能解決今天學生的問題了，這個方法失靈了。先看下面的一個真實的、新近發(fā)生的事例吧。

春節(jié)過后，補課的第三天，我班的邱天同學又遲到了。今天，他穿了一件非常扎眼的、雪白的西裝式的上衣。他很隨意地推開門走進教室，在學生的一片驚訝聲中，從容地走向座位。（班主任

004km.cn）我已經(jīng)記不清楚他上一學期遲到了多少次了，也不知道做了他和他的家長多少工作，也曾經(jīng)用打電話催他起床的方式解決問題（他家里沒有座機，后來家長干脆不接電話），春節(jié)前曾經(jīng)有所好轉(zhuǎn)，但是，節(jié)后，他又連續(xù)兩次遲到了。我決定，晚上送他一起回家（他家的一個小飯館），再次求得家長的配合。

晚上，我和他一起走出校園，步行向他家的方向走去，我有意放慢腳步，在輕松地環(huán)境中開始了我們的“聊天”。

問：緊張嗎？——老師去告狀？

答：無所謂。從小挨批習慣了。我爸我姐經(jīng)常發(fā)神經(jīng)，我不在乎。

問：那么說，你認為今天老師也是發(fā)神經(jīng)了？

答：我不是這個意思，我是說我不在乎。

我理解這個大男孩兒是想告訴我，他很大度，很寬容。但我還是故意說：我很難過，也知道了我在你心目中是一個可有可無的人。正因為我在你心目中根本沒有地位，所以我的話你故意不聽，越不讓遲到你就越要遲到。

他急忙說：不是不是?。ㄈ缓髶蠐项^，不好意思地笑著說）我晚上不想睡，早上起不來，我媽叫醒了我，我還想再睡會，所以總遲到。

我故意對他說：不全是吧。比如今天是因為買了一件新衣服，穿起來顯得咱很帥，所以故意晚來一會兒，想引起大家的關注，也借此吸引一下漂亮美媚的眼球?qū)Π桑?/p>

他捂著嘴笑出了聲。

我們很快就到了目的地——小飯館的門口。里面絕對不是說話的地方，我停住了腳步，和他相向而立。問：假如你爸爸現(xiàn)在招聘服務員，你覺得會不會招你這樣的人？

他堅決地答：不會！

問：為什么？——你這樣干脆地回答？

他再次不好意思地笑著說：太散漫了。

好！你能給自己這樣的評價老師很意外。孩子，一個小小的飯館尚且不容自由散漫之人，一個學校為什么要容？一個班集體為什么要容？你自家的飯館尚且不要你這樣的人，將來社會上哪個部門需要你？

他瞪大眼睛看著有些激動的我，說：我錯了。

我接著說：知道老師為什么要一而再，再而三地給你機會嗎？

答：你是老師。想幫助我。

我說：可是就憑你創(chuàng)下的一周連續(xù)遲到五天的記錄，任何一所學校，任何一個老師都可以放棄你呀。你說得對，我是老師，老師應該愛學生，寬容學生的一切，但是不能沒有限度！。你是一個非常聰明的學生，老師一直覺得你很有潛力，很有前途。你看，雖然不見你怎么用功，數(shù)學就學那么好，這就說明你很有潛力，老師沒有看錯你，說不定將來你就是一個出名的會計師或是數(shù)學家呢。孩子！老師真的不想放棄你，所以才一直伸出手去拉你。

我知道，你內(nèi)心一直有兩個非常矛盾的你在斗爭。一個你讓你按要求做，去盡責，而另一個你卻偏偏讓你向相反的方向發(fā)展。比如說，遲到這件事。一個讓你按時起床，一個讓你再睡會兒，對嗎？

他笑笑點點頭。我說：其實人都是在這樣的矛盾中長大的。每一個人身上都存在惰性，只有那些能夠約束自己、把握自己的人，才能成為成功者。一個人戰(zhàn)勝別人很容易——從某種意義上說，而能戰(zhàn)勝自己的人，才是最了不起的人，最令人敬佩的人。老師做的也不好，但是，我希望、也相信你，將來一定能超過老師。

清冷的月光下，一行亮亮的淚水從他的眼里滑落。

老師，我明天會按時到校，今后會認真聽課寫作業(yè)，放心吧！

第二天上午我沒有課，很放心地在家休息了半天。下午來到學校，聽到的第一個消息就是：今天，邱天又遲到了。……

我心里的火一下子就竄出來了，一個晚上的苦心白費了，真想找他算帳。可這次我沒有這樣做。冷靜之后想，在給他一次機會吧，也許他有其他原因吧。我沒有對他說任何話，但愿這是最后一次?？墒?，他如果再遲到呢？我真不知該怎么處理。

三、不缺制度卻力度。

一個好習慣的養(yǎng)成，可以使一個人受用終生。對此，我深信不疑。所以，每接手一個班的時候，都和學生一起共同制定一系列的規(guī)章制度，幫助他們養(yǎng)成良好的學習生活習慣，保持一個潔凈的空間。大到衛(wèi)生公約、班干部職責、紀律條約，小到課桌內(nèi)外的整理、自行車的擺放、衣著等等。這些規(guī)定條約，開始很見成效，但是形成習慣太難了。

我想，這不僅僅是檢查的力度不夠、措施不當，恒心不足所至。做人的工作就是這樣，特別是做學習習慣、行為習慣“失?！?、人生信念模糊的學生、法紀觀念淡薄、心理壓抑失衡的學生的工作，沒有熱情、沒有雅量不行，沒有耐心、沒有機智更不行。我們要有鍥而不舍的精神，不厭其煩的精神。這應該是我們今天當班主任的基本素養(yǎng)。

我想起了魏書生先生的一段話，就用他的這段話結束本文吧：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使自己無愧于生命長河中的這段歷史。

第二篇：今天怎樣當班主任專題

今天怎樣當班主任

四里完小：肖水付

班主任是一個學校的聚焦點，是第一線教學的組織者和領導者，又是勾通社會、家庭學校的橋梁。

那么如何去當好一個班主任呢？

一、立足時代、更新觀念去當一個班主任

如今的學生，生活在一個社會開放、家庭“寶寶化”的環(huán)境中，學生的心靈已經(jīng)有了新時代的萌芽，若班主任在傳統(tǒng)的教學軌道上墨守成規(guī)地嚴教嚴學，那就是對學生的束縛和殘殺。為了培養(yǎng)順應潮流的新型人才，使學生成為具有現(xiàn)代科學素養(yǎng)的棟梁，我們應立足新時代，以今天孩子的身份去了解學生的心境，快活的心靈中投向合味的馨香。

二、從理想去喚起學生的求知欲——去當班主任

我們用什么去點燃學生的求知欲望呢？幫助學生揚起前進的風帆，在教學中，我們曾時常遇到小學生吵架、上課做小動作，不按時完成作業(yè)等現(xiàn)象。二00九年上期我在竹美校教三年級擔任班主任。有石胡塘村一學生周建華，他愛動，上課不專心聽講，下課經(jīng)常與學生打架，是一個典型的“雙差生”。是一個家長學生都惹不起的人；怎樣去做好這個學生的轉(zhuǎn)化工作呢？首先我找他談心，讓他認識到學校的責任是學好科學文化知識，有了知識才能去建設社會，服務社會。在學校經(jīng)常與同學吵架，上課做小動作，同學不喜歡你，也學習不好知識，你就不進步，社會也不會進步的道理，這樣這個學生開始有了思想轉(zhuǎn)化，學習也有了很大進步。后來我又抓住時機在班上讓學生討論《我長大了做什么》，這樣就在學生的心中播下了理想的種子。同學齊聲說：長大了我要當教師、當科學家??學生的積極性班級的學習積極性調(diào)動起來了，班集體產(chǎn)生了一股奮發(fā)向上的力量。

三、用情感去建立師生的友誼橋梁

教師的師德情感直接影響學生的成長，一個不負責的教師可以把一個學生教壞，一個好的教師可以把一個差生教出一個優(yōu)秀的學生來，這不是一句空話。有一個學生父母都在廣東打工，由其祖父母照料監(jiān)護，因其監(jiān)護人沒有文化，加之農(nóng)民家務事多，該學生就像一只孤雁，形只影單，少言寡語。在這種什么都與他無關的平淡生活中消耗自己的童年，怎么去溫暖這個孩子和撫平他的心靈呢？機會來了，有一次這個孩子感冒，我就送他去醫(yī)院打針拿藥，并到學生家中做學生祖父母的工作，老人認識了孩子學習上成長的重要，做大人的怎樣帶好自己的小孩。后來家長醒悟了，小孩子的成長不僅要吃好穿好，還要教育孩子怎樣生生活，大膽努力學習文化。后來這個學生也慢慢地進步了。他說“長大也要當老師，像您一樣關心學生?！?/p>

我想怎樣當好一個班主任，不是一句話就可以說清楚的，只有班主任平時與學生建立友情，耐心細致地引導學生，多方面地去做學生的領頭雁，我相信當好一個班主任也并非一件難事，也許，當班主任是一件樂事。

第三篇：我當班主任

我 當 班 主 任

阜城初中 張建浩

一·心里只有學生

從進入學校的第一天，我就擔任了班主任。一個班級中，班主任就象一家長，學生們的喜怒哀樂就是班主任的喜怒哀樂。學生的學業(yè)進步·道德成長，都會給教師帶來莫大的幸福。為班級的進步而欣喜，為學生的每次成功而歡呼，談到自己的學生都會像談自己的孩子一樣。

二 懷著“學生總會比我感動”的心

一個班級中，難免會有學習較差，紀律觀念淡薄，學習和生活習慣不好的學生。積極的一面看人或物，得到的回應也是積極的一面。消極的選擇的習慣，是很多人之所以不幸之所以失敗的原因。于是差生轉(zhuǎn)化便成了每個班主任都會遇到的問題，不僅要愛心和細心，更應該有“相信總會比感動的”耐心。

耐心地陪伴學生度過每一天緊張而充實的生活，和學生共同成長，力爭實現(xiàn)和學生零距離，做他們心靈上的朋友，與他們共同分擔失敗的苦澀，和共享成功的喜悅，人非草木，孰能無情，我們只要盡心盡力地面對每一個學生，了解每位學生的內(nèi)心世界，沒有不能感動的學生，平時我們之所以面臨“失敗”。是因為我們沒有用足夠的耐心去解讀他(她）們。

播下一個行動，收獲一個習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格收獲一種命運。播下的習慣也希望成為所有學生的習慣。

三 班主任的微笑

譬如學生亂丟垃圾時，我們微微一笑，會使他難為情的撿起來，扔回垃圾桶，當有學生為隱瞞自己的錯誤而撒謊時，我們的微笑不可抗拒的讓他們承認錯誤??微笑可感染學生，讓學生也微笑起來，使整個班級形成良好的學風，我們的微笑是班級的情感的源泉，這種情感一旦形成良性循環(huán)，學生的人格品質(zhì)就不斷上升，一個和諧的積極的充滿活力的班風就會形成。

用寬容的心去態(tài)對待孩子的沒一個過失，用期待的心情去等待孩子們的每一點進步，用欣賞的眼光去關注孩子們的每一個閃光點，用帶著喜悅的心情去贊許孩子們的每一點成功，班主任要深深的相信，每個孩子都是同樣重要，每個孩子都應得到發(fā)展，每一個孩子都有一定的創(chuàng)新，每個孩子都有自我實現(xiàn)良好愿望。通過不斷地教育和反思，這些要求就會轉(zhuǎn)化為行為。

四實施自我管理 培養(yǎng)管理能力

建立值日班長制，每天都有值日班長，班中的事由值日班長全權負責，值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生，考勤和紀律，督促每一位同學做好自己分內(nèi)的事，極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)他們的能力，學生自我管理能力得到加強和提高。

五主題班會要有實效性

要注重每次活動的時效性，利用班會課，活動課開展過“老師我想說”“我與好書交朋友”，“說說心中的老師”，“身邊的榜樣”，“安全情系你我他”在活動中我聽到孩子的心聲，感受到他們內(nèi)心的需求。

班主任工作是一種崗位，更是一種責任。班主任承擔責任最多，工作壓力最大。作為班主任，我們不需要太多的榮譽和贊美，因為我們已經(jīng)習慣了默默無聞的奉獻，我們不需要太多的物質(zhì)和金錢，因為我們怕污染了純潔的心靈和火熱的激情，我們更不需要太多的名號，因為我們只喜歡學生輕輕喊兩個字“老師”??所有的這一切都只是因為我們是班主任。

第四篇：班主任反思：怎樣當班主任

班主任反思：怎樣當班主任

我當班主任已有二十余年，這里的酸甜苦辣自知其味，教過的學生多了，見過的事多了，感覺當班主任的愛固然重要，但更重要的是方法得當。如果一味地像唐僧那樣苦口婆心的教導，不停地嘮叨，我想在工作中并不能取得令人滿意的效果。

我是該班主任，我應該像蘇霍姆林期基曾說過那樣去做“一個好的教師，就是在他責備學生，表現(xiàn)對學生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時候，他也時刻記著：汪能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅，而應‘充滿情和愛’”。于是我重振齊鼓，一方面鼓勵班里的科任教師對孩子們要有信心，一方面根據(jù)班里存在的情況，布局好有效的管理方案。（班主任

004km.cn）比如：我將班里52名學生平均分了13個學習小組，每小組4人，其中每一組編至少有一個“學困生”，每一個“學困生”都有一個責任心強的“優(yōu)生或中等生”幫輔。我個人認為：任何學生只要對學習有了信心和興趣，他就沒有心思去違紀了，他就會一門心思要成一名“好學生”，所以說管理好一個班級，要首先從轉(zhuǎn)化“學困生”和“雙差生”入手，但在轉(zhuǎn)化的同時，這些學生更需我們班主任和老師的尊重、寬容和鼓勵；需要公正、要獎懲分明，處理糾紛要褒貶分明，不偏袒優(yōu)生，不以人論事，需要機會，盡管這些學生在某些方面表現(xiàn)較差，但仍有上進心，只要給予機會，他們總想努力表現(xiàn)自己，以換取師生的認可。

隨著時間的推移，我逐漸感到身上的擔子輕松多了，各科任教師也特別喜歡我們班了，學生們也自然這會懂理了，我也感到特別欣慰了。

第五篇：我這樣當班主任

我這樣當班主任

當了很多年班主任，遇到過許多學生，接觸了許多學生家長，當然也見識過許多班主任管理班級。班級的管理看似很簡單，就是和一群孩子打交道，把他們監(jiān)管好就可以了，不出安全事故就可以了?？墒沁@么幾年的班主任工作告訴我，真正想把班級管理好，真的是一門藝術。嚴厲可以鎮(zhèn)住學生，但是不能抓住學生；柔情可以感染學生，但不能壓住班級的不良苗頭，嚴厲了不行，溫柔也不行。有時候是管得住學生的人，管不住學生的心，班級看似平靜，學生們看似規(guī)矩乖巧，其實，班級里仍舊“危機四伏”。所以想要真正管理好一個班集體，真的不是那么容易的。

班主任工作“專業(yè)化”是我們所有從事班主任工作的人所希望和追求的，如果有人說你當班主任很專業(yè)，那是對你工作的最高贊譽。作為一個專業(yè)的班主任，要學會很多能力，比如：溝通能力、調(diào)解技巧、學生心理發(fā)展知識，基本的心理輔導技能、活動策劃能力、敏銳的信息捕捉能力、當然還有廣泛而淵博的知識、父親般的威嚴、母親般的胸懷、孩子般的童心……所以想要當好一個班主任不容易。

也正因為不容易，所以干好了才顯的可貴而有意義。這樣一項富有挑戰(zhàn)意義的工作，是我從事教育工作者以來，一直想要嘗試和突破的。一直期望把自己的班主任工作干好、干得得孩子們的心、干得合家長們的意。幾年來自己的摸索研究，自己感覺對于班主任工作慢慢地有了自己的一些領悟和感覺。

一、我用真誠治班

“作為一班之主，你的精神就是班級的精神就是班級的精神，你的態(tài)度就是班級的態(tài)度。”我一直堅信這一點。班主任權利雖小，但是班主任對于學生們的感染力和影響力卻是很大很大。時間久了，孩子們身上會有許多班主任“特質(zhì)”，比如說話的口吻、處理事情的態(tài)度、甚至是穿衣、寫字都有班主任的影子。班主任和家長、學生相處，也像是在照鏡子——你笑他們也笑。你哭他們也哭，你覺得他們討厭，他們也不會喜歡你，你真誠的對待他們，他們也回報你一腔真誠……所以我當班主任，我一直很注意自己的一言一行，謹記師范學校時的校訓“學高為師，身正為范”。我真誠的對待每一個學生、每一個爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，我絕不會讓自己感到自己是班主任，自己就可以凌駕于任何人，強加自己的觀點看法于任何人。我真誠的工作，認真地完成每一項任務、思考學生的每一個階段發(fā)展的教育內(nèi)容和教育手段，絕不允許自己弄虛作假，因為一切的后果最后都得自己品嘗，或甜或苦、或酸或澀……特別是學困生，作為班主任更要用真誠對待。對學困生及家長一定不用指責埋怨的語氣與之交流，而應以換位思考的方式思考他們的問題，和他們的父母監(jiān)護人一起思考孩子的發(fā)展和成長，指導家長用心理學知識看待學生的問題，用期待和鼓勵、賞識的心態(tài)和觀點，共同指導學困生的進步。因為孩子的問題家長一定比我們更清楚，我們作為班主任，作為老師就應該更加真誠的用自己的專業(yè)知識指導他們更好地開展家庭教育。記得剛上班那會兒，有一個老教師曾說過：把“好學生”教好不是本事，把“壞學生”教好了才是水平。一個學困生的形成也與很多方面的因素有關。在家庭方面的原因就有：家庭氛圍、家長素質(zhì)、家長對于教育的認識和意識等。而一個學困生的轉(zhuǎn)變更需要家校配合，家校協(xié)作，作為老師如需改變學生，先就要改變家長。而我們也明白很多學困生的家長由于種種原因，是不容易溝通交流的，同時那些家長自己的也是需要學習的。所以，在教那一部分學生之前，我們要先去的他們的家長的認可和配合，有必要還要對他們進行一些教育指導。作為老師我們一直用真誠的態(tài)度與之交流，溝通?！叭朔遣菽?，孰能無情”，相信我們也可以用真誠感染那些家長，并逐步贏得那部分家長的認可，只有他們認可了你，才有可能真正的配合你的教育。多年的實踐工作，我的真誠也換來了真誠。在真誠的氛圍中，我與學生交流、與家長交換意見、與班級共同成長。

二、我用責任管班

“自己希望自己的孩子遇到什么樣的老師，自己就成為一個那樣的老師?！蔽乙恢庇眠@句簡單的話勉勵自己盡心盡責的工作。作為一班之主，如果班主任都沒有了責任心，孩子也會成為沒有責任感的人。當然作為班主任誰都希望自己的帶的班能夠很優(yōu)秀。在當班主任這些年來，我也有自己的班級榮辱觀：以班級發(fā)展為榮，以班級落后為恥。所以，作為班主任責任心尤為重要。有了責任心就有了工作的動力和支撐力，任何困難和挫折都會在自己的責任心面前擊退或克服。管理一個班級有很多事務性和繁瑣性、突發(fā)性的工作要做，早上的晨檢，日常的班級管理，每周的班會，學生的日常教育、兩操三清掃的指導督促、學校每一件臨時性的工作……每天真的是千頭萬緒，有時是滅火的消防員，有時是嘮叨的婆婆嘴，有時是忙碌的導演……反正，班主任的課時雖然較少，但是很少有時間閑著，就連回到家里還有接不完的咨詢、投訴、傾訴電話。每一項工作看似無足輕重，其實對于學生的成長、班級發(fā)展卻又不能小視，必須要一一按要求圓滿完成。期間，作為班主任的責任心就十分重要。不要以自己的主觀感覺、自己的喜惡情況覺得有興趣就弄，沒有時間就算了。作為班級的主任、學生的榜樣，這樣是很不可取的。我們經(jīng)常教育學生要有責任心，可是自己做事情卻是那樣的隨意性，那不是自己在打自己的嘴巴嗎？比如：班主任工作中，我把自己工作重點選在做好家校溝通，以建立良好的家校關系為己任。于是我從一年級入學不久就給每一位家長寫一封信，表達作為班主任的一些教育觀念和心聲；堅持給每一位孩子寫一段評語，讓家長感受老師對孩子的關注和愛。讓家長回信，從而了解家長的一些教育理念和文化水平。積極主動和每一位家長聯(lián)系，打電話、面談、家訪、QQ等制定學生檔案卡。了解孩子在家情況，性格、脾氣、愛好、家庭的成員情況。相互了解后，建立家長團隊，開展了很多活動中，組織的主題家長會，討論自己在家庭教育中的心得體會（一年級）：幾個積極家長牽頭，設計活動流程、方案。家長牽頭組織“《心存感恩情、迎新聯(lián)歡會》活動也是一次家長會。家長出方案、活動邀請函、活動串詞、主持人選拔、指導、攝像、會標設計等，全有家長自己組織。在活動中產(chǎn)生“志同道合”的共鳴，在活動中發(fā)現(xiàn)家長的各自特點和優(yōu)勢，讓家長團隊有凝聚力。因為我對班級家校溝通不斷摸索，我們班也逐漸形成了比較良好的班級氛圍，讓家長對班級有了越來越深的歸宿感和榮譽感。責任讓我們更加熱愛自己的工作，責任也讓我們更加明確自己要努力的方向。

三、我用創(chuàng)新活班

我們現(xiàn)在的班主任，面對的是“新時代的寵兒”，他們的“六加一”家庭中的獨苗苗，他們或任性、或調(diào)皮、或脆弱、或好勝……他們“博文強學”“接納新鮮事物”的程度和能力是師范時教育學書上不曾介紹的。他們從四五十個不同家庭來到一個班級，起初，他們或許還沒有“弄清形勢”，“屈服于你”，慢慢地他們衡量出你的輕重、摸索出你的套路、了解了你的個性，如果你還是原來“那個你”，如果你沒有獨特的人格魅力吸引住他們的目光，那你就“很危險”了！如果你性情柔弱，他們就開始“目中無你” 了，從此“班無寧日”；如果你性情強勢，他們就開始“轉(zhuǎn)入地下”了，從此“班無聲息”了。你的班級建設規(guī)劃就成泡影。作為現(xiàn)代的班主任，我們要“知己知彼”“有勇有謀”?，F(xiàn)在的孩子最習慣新鮮事物，而且接受新鮮事物的能力也很強。我們不僅要順利開展我們的工作，還要學會利用他們開展好我們的工作，讓他們樂意和我們一起開展工作。于是乎，班主任就要學會“耍花招”——創(chuàng)新地開展工作，不落俗套的班級管理模式和班級活動形式，讓學生覺得跟著你一起學習活動很有意思。比如：班級活動中，我們要善于讓他們接觸一些新鮮事物、接受一些新鮮的形式；班級活動可以由班主任組織、家長組織、某小組組織；如果你的想法很好，也可以按照你的意愿開展……我們班從一年級開始就讓孩子們誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》一類的國學書籍，開展很多有關國學的活動，讓國學成了班級的特色。學生們在特有的國學氛圍中，感受到了班級的獨特性。但是國學活動也不能千篇一律，否則長久了，學生會覺得不過如此，失去興趣。低段我們以誦讀為主，開展多種比賽，感受國學的韻律美；中段利用國學內(nèi)容開展，儒雅娃小孝子評選等活動，感知國學的“仁義禮智信”文化精髓；高段時針對國學中的一些觀點進行辯論比賽、文段賞析等活動；因為如此，我們班的國學活動從一年級到六年級都是生動的，有生命力的。還比如：同樣的常規(guī)教育我們可以用不同形式。多年大班主任工作，讓我深知，養(yǎng)成教育必須“抓反復，反復抓”，但卻不是機械的重復性反復，而應該是“因地制宜”的抓。我們的孩子在一天天長大，教育手段也應該由學生的變化，做出不一樣的調(diào)整。在我所教的班級，養(yǎng)成教育在不同年段是不一樣的。低段，乖娃娃評比（每月一個養(yǎng)成教育主題，評比加五星，換取卡通小貼紙，卡通小貼紙換取卡通徽章）；每月不同方面的班級之星評比（不同方面對孩子進行肯定，刊登在班級刊物中，給孩子肯定和鼓勵）；中段：開展道德銀行儲蓄活動（用道德成長銀行的儲蓄要求引領孩子們規(guī)范自己的一言一行，通過加分扣分的活動規(guī)則，牢固樹立“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的文明行為意識。讓孩子們通過活動明白：道德就是身邊小事，而要成為一個有道德的人就是從小事做起。）；高段：好習慣基金活動（由學生自己成立基金會，成立基金分配管理小組，自己擬定基金會成員評比獎勵措施，自我要求、自我管理、自我約束）。孩子們在不同年段豐富多彩的班級教育活動中不斷規(guī)范自己的言行，一步步成長為一個個文明儒雅娃！因為創(chuàng)新的開展班級活動，所以班級活動才處于活躍的狀態(tài)、有生命力之中！

四、我用家長促班

很多老師說：學生不好教，家長也不好將就。是的，擺在我們面前的事實很清楚：現(xiàn)在的家長中高學歷高素質(zhì)的有很多。甚至有些家長說起教育比老師還要有見地的也是有的。這些家長對于老師有很多很高的期待很要求，這使得很多老師不堪其求，壓力很大。其實很多事情都有兩面性的。我們在面臨各式家長苦惱時，為什么不分析這些資源和優(yōu)劣性、可利用性、可轉(zhuǎn)換性，最終把這些資源據(jù)為己用呢？有句話不是說：“人人都是教育者”嗎？家長和老師應該是沒有沖突的，大家還有一樣的目標：孩子能健康地成長，唯一會產(chǎn)生分歧的只是觀念的不一樣而已。對孩子沒有期待的家長，我們要引導、指導他們，對孩子有很多期待的家長，他們內(nèi)心一定有許多想法，我們要善于和他們交流，在教育孩子的問題上和他們達成“求大同，存小異”。在平時的教育教學中，我們虛心聽取他們的意見和建議，給于他們足夠多的發(fā)言權和班級管理權，讓他們參與到班級管理和建設中來。其實最后，你會覺得家長是你教育的堅實后盾，家長是你的忠實伙伴。因為家長的參與班級建設會更進一步。在我擔任班主任這些年里。我曾利用熱心的家長參與低年級時班級環(huán)境布置和管理；邀請有某方面特長的家長給孩子們開展各式班會、活動：班級開展聯(lián)歡會，文字工作者家長可以指導孩子們活動串詞的撰寫和聯(lián)系，做音響生意的家長負責調(diào)試活動會場音響、會化妝的媽媽們負責后臺準備活動……醫(yī)生家長開展傳染病預防小講座、基督教徒家長給孩子們講愛的教育；奧運火炬手家長給孩子們進行成長勵志交流；發(fā)動家長中大電腦高手和文字工作者進行班級刊物《七彩橋》的編輯和印制……應為老師的對家長資源的運用，是的班級活動豐富了，家校關系融洽緊密了，班級氛圍也更加和諧了！因為家長的積極有目的性的參與班級事務，班級發(fā)展得也更快更好了，當然，之前的不理解、分歧、誤解自然也隨之消失了！如果說，我們班的發(fā)展離不開班主任的勞心勞神，我想說，其實我們班可愛的家長們也是功不可沒！

一個小小的班主任，也是一項管理工作，管理管理就得一邊是“管”事（有方法地應急），一邊要“理”事（有目的地預設）。我們想要管理好自己的領域，還要記?。?得人心者得天下，失人心者失天下！抓住孩子們的心，就抓住了一切！在學生管理中人治還是比法治好！