第一篇：班主任的作用

班主任的作用

班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校教育任務(wù)得以順利完成的重要力量，因此班主任在學(xué)校工作中起著舉足輕重的地位和作用。

一、班主任在學(xué)校中的地位和作用。

首先班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通的重要橋梁。學(xué)生作為社會(huì)的一員，他們的思想品德的形成，不是學(xué)校單方面教育的結(jié)果，而是在一定社會(huì)條件下，在人們相互間經(jīng)濟(jì)的、政治的、思想的、文化的綜合影響下形成和發(fā)展的。由于社會(huì)影響和家庭影響的復(fù)雜性，負(fù)面影響增加了學(xué)校教育的困難。班主任作為學(xué)校與家庭、社會(huì)的直接代表，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極爭取家庭與社會(huì)的配合和支持，給予必要的協(xié)調(diào)和正確的導(dǎo)向。

其次由于學(xué)校工作的復(fù)雜性，學(xué)校的各個(gè)部門的工作，幾乎都離不開班主任。教育、教學(xué)、總務(wù)、體育衛(wèi)生、課外科技、文體活動(dòng)以及共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)工作等等，都需要通過班主任的支持協(xié)調(diào)下進(jìn)行?？梢姲嘀魅问鞘剐?nèi)各種力量形成教育合力的紐帶。

二、班主任在班級(jí)內(nèi)的地位和作用。

首先班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，也是班集體的設(shè)計(jì)師。集體的形成，離不開具體明確的目標(biāo)，制定和確立班級(jí)的目標(biāo)，繪制班級(jí)發(fā)展進(jìn)步的藍(lán)圖，規(guī)劃和設(shè)計(jì)班級(jí)前進(jìn)的方向，是班主任義不容辭的職責(zé)。班主任必須在一個(gè)班級(jí)中健全班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，并且有一支團(tuán)結(jié)在班干部周圍的積極分子隊(duì)伍。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生開展各種活動(dòng)，并在活動(dòng)中形成良好的“班風(fēng)”是班集體形成的重要條件。

其次，班主任是學(xué)生成長過程中的重要教育者，班主任的人格、性格、道德、學(xué)問、言行等，對學(xué)生的個(gè)性社會(huì)定向，品德行為的形成和發(fā)展起著潛移默化的作用。班主任不僅是學(xué)校、社會(huì)和家庭的代表，而是學(xué)生可信賴的朋友，具有父母的形象。

總之，班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作的重要參與者和協(xié)調(diào)者。不是學(xué)校各項(xiàng)工作不可或缺的中堅(jiān)力量。我們有必要對班主任工作放在重中之重。

第二篇：班主任工作心得：榜樣作用

記得一位名人曾說：“播撒一種思想，收獲一種行為，播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣，播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格，播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)”。

我認(rèn)為對于班級(jí)管理工作來說是播撒一種榜樣，收獲一種進(jìn)步。榜樣是一種力量，是一面鏡子，是一面旗幟。充分發(fā)揮榜樣的作用，對于班級(jí)管理具有重要的作用。我所說的榜樣包括教師和學(xué)生。而在這兩者之中，我更側(cè)重教師的榜樣作用。因?yàn)樾W(xué)生活波可愛，好動(dòng)不好靜，具有很強(qiáng)的模仿性，其同伴的一言一行、一舉一動(dòng)對學(xué)生的影響都是巨大的，更何況教師了。因此，在班級(jí)管理工作中我事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。

我接手的四年三班，在全校老師的眼中可能是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，但經(jīng)過幾天細(xì)致的觀察卻發(fā)現(xiàn)與所說相差懸殊：學(xué)生頑皮得很，惰性也相當(dāng)嚴(yán)重。不說學(xué)習(xí)，就說教室衛(wèi)生吧，就與學(xué)校精細(xì)化管理對衛(wèi)生的要求相差甚遠(yuǎn)。雖然有值日表，但除了個(gè)別幾個(gè)同學(xué)外，其它一個(gè)個(gè)都不愿意動(dòng)手。開了幾次班會(huì)進(jìn)行教育，一般是今天說了今天起作用，到明天就忘到腦后了，甚至一轉(zhuǎn)身就忘了，效果很不好。這讓我很是苦惱，自己沒當(dāng)過班主任也沒有經(jīng)驗(yàn)，事事對于自己都是新鮮的、陌生的、困難的。該怎么解決那？想到一般古代皇帝親征軍心都會(huì)大震的事，經(jīng)過課上、課下同同學(xué)交談和細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都很注重感情。我認(rèn)為可以試一試“感情牌”與事事親躬的方法：什么事情都從我做起，進(jìn)而感化、帶動(dòng)學(xué)生。于是每當(dāng)我看到同學(xué)桌下有垃圾時(shí)，就輕輕地走到教室的后面，拿起簸箕和掃帚把這些垃圾掃走。有時(shí)蹲下身子，撿起地上的紙片，看了又看，故意從孩子的身旁走過，再把它扔進(jìn)垃圾桶。很多孩子當(dāng)時(shí)臉就紅了，慢慢的低下了頭。有時(shí)聽見同學(xué)竊竊私語：你看老師都親自撿紙片了。在他們看來，干活只是學(xué)生的事情，教師是不會(huì)干這樣活兒的，也沒有老師會(huì)親手去干。老師都親自去做了，自己還有什么理由不干哪。這時(shí)一部分思想覺悟高的同學(xué)便加入到自覺打掃衛(wèi)生的行列中來。慢慢的一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且看到教室里的紙屑也能主動(dòng)撿起來。比如我班的張銘珈和史斯洋。這令我十分欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育，雖然我一句話沒有說，卻用無言的方式對他進(jìn)行了教育。雖然這些對于老師來說只是舉手之勞，但對學(xué)生心靈的影響卻是巨大的。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)了這樣的同學(xué)，我也會(huì)按斯金納的操作條件反射理論，通過一定的正強(qiáng)化來鞏固：在班級(jí)右側(cè)的獎(jiǎng)勵(lì)墻上寫上他的名字，為該組寫上正字的一筆，鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)。

最讓我欣慰的是有一天早起下著大雨，我來的早打著傘在擔(dān)當(dāng)區(qū)撿垃圾。不一會(huì)兒，回頭發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)也拿著雨傘冒著大雨在那撿垃圾，雨水已經(jīng)淋濕了他們的衣服…… 目前，我班的衛(wèi)生狀況較之以前有相當(dāng)大的改善，同學(xué)幾乎都能夠自覺的去搞衛(wèi)生，而且搞得也不錯(cuò)。我希望越來越多的同學(xué)拿出搞衛(wèi)生的精神狀態(tài)去努力學(xué)習(xí)，把成績提上去，為構(gòu)建和諧的四年三班做貢獻(xiàn)。

這就是我做班主任的工作方法：塑造自身，帶動(dòng)同學(xué)，贏得信賴，促進(jìn)發(fā)展。

第三篇：發(fā)揮班主任的“主心骨”作用

發(fā)揮班主任的“主心骨”作用

今年，我任高一競賽班的班主任，深感自己肩上承載的責(zé)任和壓力。隨著江蘇省規(guī)范辦學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間變多了，如何指導(dǎo)學(xué)生合理、有效的利用晚自習(xí)和周末時(shí)間學(xué)習(xí)就是擺在我們面前的主要課題。高一年級(jí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的起點(diǎn)，也應(yīng)是學(xué)生跨上新生活的起點(diǎn)。作為高一班級(jí)管理者和策劃者的班主任，我談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

一．要扮演好“鼓動(dòng)師”的角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷激勵(lì)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是搞好學(xué)習(xí)的前提。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來了，才能真正把“要學(xué)生學(xué)習(xí)”變成“學(xué)生要學(xué)習(xí)”，才能提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生才能將晚自習(xí)和周末時(shí)間合理、有效的利用起來。

高考對班主任和科任教師，是嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對學(xué)生來說更是一場“硬仗”、“大戰(zhàn)”。它要求班主任和科任教師必須十分重視和善于做好宣傳鼓動(dòng)工作，使學(xué)生勇敢地、精神振作、志氣昂揚(yáng)地迎接挑戰(zhàn)，高一總復(fù)習(xí)和高考不僅是學(xué)習(xí)成績的較量，更是心理、毅力和意志的較量。進(jìn)入高一后，隨著學(xué)習(xí)的緊張，壓力的增大及過高的期望值等都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生情緒消沉，乃至對前途悲觀失望。作為高一班主任，如果不及時(shí)把握學(xué)生的思想、情緒，不適時(shí)地、恰到好地鼓動(dòng)學(xué)生斗志，就會(huì)使他們喪失信心。

班主任要扮演好“鼓動(dòng)師”這一角色，必須做到以下幾個(gè)方面：

（1）是鼓動(dòng)的經(jīng)常性。對學(xué)生的鼓動(dòng)要經(jīng)常進(jìn)行，不要只重視在學(xué)生情緒低落時(shí)對之鼓動(dòng)，這實(shí)際上是一種極其被動(dòng)的做法。要充分利用課余時(shí)間或晚自習(xí)前的幾分鐘對學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓動(dòng)，并堅(jiān)持在年級(jí)每次月考后都力爭做到與每位學(xué)生談一次話，幫助他們分析階段復(fù)習(xí)的得與失，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方法，樹立必勝的信心。

（2）是要講究方法。如果一味地講大道理，靠子虛烏有的自我吹噓，只能適得其反，讓學(xué)生反感。我常采用的方法有名言激勵(lì)法、目標(biāo)激勵(lì)法、榜樣激勵(lì)法、形象激勵(lì)法等。

（3）要把握鼓動(dòng)的時(shí)機(jī)。在一般情況下，當(dāng)學(xué)生在橫向比較中取得較優(yōu)異成績時(shí)，要及時(shí)鼓動(dòng)學(xué)生，“宜將乘勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”、“革命還未成功，同志任須努力”，要勇往直前，直到最后勝利；當(dāng)學(xué)生成績不理想時(shí)，要以急學(xué)生之所急的心態(tài)，與學(xué)生共患難，及時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)真分析原因，同時(shí)通過鼓動(dòng)性的語言，告訴學(xué)生“堅(jiān)持就是勝利”、“曙光就在前頭”。

（4）是要做好分類和個(gè)別鼓動(dòng)工作。在做好大面積的宣傳鼓動(dòng)工作之外，還必須對不同層次的學(xué)生，進(jìn)行小范圍分類鼓動(dòng)或個(gè)別鼓動(dòng)，使鼓動(dòng)更有針對性、更有成效，使不同層次的學(xué)生看到自己的優(yōu)勢與劣勢及明確今后努力的方向，順利度過學(xué)習(xí)和生活中的騷動(dòng)期，促使他們能有不同程度的進(jìn)步，為學(xué)校的整體上線作出貢獻(xiàn)。

二、要扮演好“設(shè)計(jì)師”的角色

班主任工作在整個(gè)高一學(xué)年的不同階段都要有明確的計(jì)劃和目標(biāo)及為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)制定具體的實(shí)施方案，對實(shí)施這一計(jì)劃過程中可能會(huì)遇到的困難和問題要胸中有數(shù)。這就好比將軍指揮作戰(zhàn)一樣，要做到遇事沉著、冷靜、指揮若定。（班主任

004km.cn）做班主任工作也同樣如此，特別在高一后期面對繁重的班級(jí)工作，對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的思想、表現(xiàn)、行為、評價(jià)等，對學(xué)生的心理健康教育的要求和效果，對應(yīng)試技能的把握等工作都要有條不紊、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，把學(xué)生逐步引導(dǎo)到班主任及學(xué)生所設(shè)計(jì)、所希望的軌道上來。

三．為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

（2）協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。進(jìn)入高一后，很多教育和管理工作要求家庭和學(xué)校緊密配合、步調(diào)一致才能取得成效。如在對學(xué)生的期望值上，家長對子女抱太高或太底的期望值都會(huì)給學(xué)生以巨大的壓力或挫傷其自尊心，因而要求這一時(shí)期班主任要及時(shí)與家長聯(lián)系，以便對學(xué)生的情況有全面了解，并與家長形成教育活力，從而有的放矢地開展工作。

四，要做好督查工作

（1）班主任和各科任課老師每天布置給學(xué)生在晚自習(xí)做的作業(yè)，必須及時(shí)檢查和批改，針對學(xué)生作業(yè)中存在的問題，要及時(shí)整體評講和個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生感到學(xué)有所得，做有所獲。

（2）班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有全面了解，并和家長協(xié)調(diào)好，讓家長督促學(xué)生周末在家的學(xué)習(xí)。

第四篇：淺談班主任工作的作用

淺談班主任工作的作用

西吉一?。悍S江

[摘 要]班主任是班級(jí)的直接管理者和組織者,班級(jí)是學(xué)校的基層單位,班級(jí)管理是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié),它關(guān)系到學(xué)校的全局工作,直接影響全校的校風(fēng)校貌及 教育 教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校的很多工作要通過班主任去布置落實(shí)。

一、班主任應(yīng)具有的基本素質(zhì)

1.做好班主任必須具備“愛心,信心,熱心,公平、公正之心”和“愿意”與“樂意”為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

愛心,就是教師要熱愛教育事業(yè),熱愛本職工作,熱愛班主任工作,歸結(jié)到一點(diǎn)就是要熱愛學(xué)生,這是做好班主任工作的前提。只有教師將整個(gè)身心撲在學(xué)生管理上,時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛護(hù)、理解學(xué)生,這樣才能贏得學(xué)生的擁護(hù)和愛戴,才能為管理好班集體打下良好的思想基礎(chǔ)。

信心,是指對自己要有信心,相信自己有能力管理好班級(jí);對學(xué)生要有信心和對整個(gè)班級(jí)要有信心,并使之成為前進(jìn)的動(dòng)力。

熱心(童心),是指對班級(jí)的各種事情要熱心,不要讓學(xué)生覺得你對班級(jí)的事情無所謂(讓學(xué)生覺得你特別關(guān)注他們的每件事情),你教師無所謂,學(xué)生的態(tài)度也不想而知。

公平、公正之心,是指教師不能過分偏心,我們不是常聽有學(xué)生說某某老師偏心嗎?當(dāng)然這不一定是事實(shí),但卻給我們提了個(gè)醒。作為班主任做事、處事要盡量做到公平、公正,這樣在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)你才能得心應(yīng)手。

關(guān)于“二意”是專指愿意為學(xué)生和班級(jí)服務(wù)以及樂意為班級(jí)奉獻(xiàn)的精神。

2.要有“伯樂”的品質(zhì)

要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)和學(xué)生的閃光點(diǎn),適時(shí)加以引導(dǎo),讓其具有生命力。這不僅僅局限于發(fā)現(xiàn)有才能,有品識(shí)的學(xué)生,在你心中每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是人才,相信他們總有一天會(huì)成為千里馬。只有這樣你才能做到“人盡其才,才盡其用”。整個(gè)班級(jí)才能充滿生機(jī)和活力。

3.創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神

(1)思想創(chuàng)新,特別是現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育,班主任的意識(shí)更需創(chuàng)新,你所面對的不僅僅是幾十個(gè)人,而是一項(xiàng)龐大的育人工程,是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體;你所關(guān)注的和你所關(guān)心的不僅僅是那幾個(gè)能升重點(diǎn)學(xué)校,所謂有出息的人。你應(yīng)該明白,社會(huì)所需要的人可能都在你的班上,這樣你的工作才更具現(xiàn)實(shí)意義,你的付出才具有真正的價(jià)值。

(2)活動(dòng)創(chuàng)新,不要每期都循著老路走,要有創(chuàng)新,只有創(chuàng)新才更具活力。本來你面對的就是新生事物,是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,他們熱情、奔放、好奇、發(fā)展。如果你不把握好這些特點(diǎn),那你的班級(jí)可能是死水一潭,連那小小的漣漪也無法掀起,這樣的班級(jí)能有活力嗎?

第五篇：如何發(fā)揮班主任的作用

如何發(fā)揮班主任的作用

一、在班級(jí)管理上

建設(shè)一個(gè)和諧上進(jìn)的班級(jí)，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心也尤為重要。因此在班干部的培養(yǎng)上，我主要采取以下措施：

1、多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評價(jià)，對積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍；

2、在開展班級(jí)管理工作時(shí)候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面。同時(shí)，對班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

二、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，也必須具有學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，主要從以下方面來加強(qiáng)：

1、積極配合學(xué)院，在班集體上大力開展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定班級(jí)信心誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；

2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，分析學(xué)生的各科存在的問題；加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，3、發(fā)動(dòng)學(xué)生成立各科學(xué)習(xí)興趣小組，實(shí)行互助式的學(xué)習(xí)。

三、在心理輔導(dǎo)上

一個(gè)健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟結(jié)合健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學(xué)生，心理輔導(dǎo)尤為需要。高職一年級(jí)的學(xué)生，在面對一個(gè)全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應(yīng)的反抗心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂郁、甚至自卑，所以根據(jù)學(xué)生成長的過程，在心理輔導(dǎo)上主要從以下方面著手：

1、深入學(xué)生宿舍，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問題；抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養(yǎng)。在三個(gè)月內(nèi)，全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性，并爭取與他們每一位學(xué)生都談過心；

2、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，以防范于未然；

3、在家庭方面，多與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的成長經(jīng)歷；

4、開展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。

四、在思想教育上

主題班會(huì)課開展學(xué)生思政工作，這對于提高班主任能力

建設(shè)，促進(jìn)班主任用方法帶班，內(nèi)容帶班，紀(jì)律帶班，和情感帶班有著不可替代的作用。

作為班主任，要開展一堂主題班會(huì)課，首先必須要明確主題班會(huì)的教育目的，才能準(zhǔn)確選擇班會(huì)的主題，精心設(shè)計(jì)班會(huì)開展過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，以達(dá)到通過主題班會(huì)對大學(xué)生思想教育所產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的積極作用，至此高校的思政工作才會(huì)達(dá)到針對性，取得時(shí)效性。

（一）傾向性問題針對性解決，結(jié)合實(shí)際準(zhǔn)確選題，班會(huì)課作為每周一課，是對上周工作和下周工作起著承上啟下的作用，準(zhǔn)確選擇主題是班會(huì)的成敗的關(guān)鍵，班會(huì)課主題的確定就是要針對班級(jí)上周存在的問題和下周工作重點(diǎn)，既要依據(jù)全校的中心工作，又要服從班級(jí)的實(shí)際情況和個(gè)性發(fā)展，防止主題的隨意性和盲目性，班會(huì)課的設(shè)計(jì)和活動(dòng)實(shí)施必須根據(jù)實(shí)際情況有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃、有范圍的進(jìn)行開展，以增強(qiáng)班會(huì)活動(dòng)的計(jì)劃性，針對性和時(shí)效性。選擇班會(huì)的主題主要從以下三方面入手：

第一：切合本班學(xué)生的實(shí)際情況。班主任在選擇班會(huì)的主題過程中，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生帶有的思想傾向性問題，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，年級(jí)，年齡的特點(diǎn)，針對班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)，生活，感情等方面進(jìn)行針對性的教育，選擇啟發(fā)性的主題教育內(nèi)容。

第二：主題的確定應(yīng)緊密聯(lián)系國家的時(shí)政，并與學(xué)校每學(xué)期在每月每周制定的主題教育相結(jié)合，這樣才會(huì)使班會(huì)有了明確教育目的，自始至終都滲透著教育性。

第三：為保證主題班會(huì)的質(zhì)量，主題班會(huì)的內(nèi)容的安排和時(shí)間的安排要做到“三五制”即時(shí)間保障上是30分鐘，內(nèi)容上是要落實(shí)五大內(nèi)容：一是班級(jí)的一周工作總結(jié)及下周工作安排，讓學(xué)生了解班級(jí)工作計(jì)劃，二是班級(jí)帶傾向性的問題思想，行為，情緒等問題，做到針對性的教育和管理。

三是班級(jí)事項(xiàng)、人物點(diǎn)評，實(shí)行學(xué)生考核百分制公布學(xué)生的個(gè)人積分，對班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，發(fā)揮激勵(lì)教育的作用，四是通知，告知事項(xiàng)，通知本班一周工作的重點(diǎn)。五是傳達(dá)落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)的工作安排。

（二）班會(huì)的主題確定好后，接下來應(yīng)精心準(zhǔn)備，一堂主題班會(huì)要想達(dá)到預(yù)期的目的，既要注重形式也要注重內(nèi)容，只有有“形式”與“內(nèi)容”相結(jié)合的班會(huì)課，班主任最終才能達(dá)到班會(huì)課的教育目的。班會(huì)課的準(zhǔn)備分為兩個(gè)階段：

第一：班主任準(zhǔn)備。班主任老師要像準(zhǔn)備一堂教學(xué)課一樣，進(jìn)行“提前備課”。準(zhǔn)備的內(nèi)容有：班會(huì)的形式、內(nèi)容、方法，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須要提前要進(jìn)行設(shè)計(jì)，并與班干部提前進(jìn)行協(xié)商。

第二：學(xué)生做準(zhǔn)備。任何形式的主題班會(huì)，都要發(fā)動(dòng)全體學(xué)生共同參與，他們的思維活躍，好奇心強(qiáng)，精力充沛，有強(qiáng)烈的求知欲，富于想象，對空洞的說教不感興趣，因此班主任要向?qū)W生告知班會(huì)的主題，目的，內(nèi)容，形式，并發(fā)動(dòng)學(xué)生精心準(zhǔn)備，只有這樣，我們才能準(zhǔn)備出一堂適應(yīng)學(xué)生身心的特點(diǎn)，把思想性、知識(shí)性、趣味性融為一體，寓教于樂的主題班會(huì)。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生，把握導(dǎo)向，老師主導(dǎo)

主題班會(huì)的組織實(shí)施離不開的教師的主導(dǎo)，但更重要

一點(diǎn)是要發(fā)動(dòng)學(xué)生讓每一位學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，現(xiàn)代學(xué)生思維獨(dú)立性，批判性強(qiáng)，希望周圍人能認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。因此主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參會(huì)的積極性，班主任應(yīng)該給自己一個(gè)明確定位，把自己當(dāng)做是一個(gè)“導(dǎo)演”，“編劇”，給學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，班主任應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意見和建議。

例如:“三恩—知恩、感恩、報(bào)恩系列教育”的主題班會(huì)課，就可以借助，國家獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放，班主任就結(jié)合獎(jiǎng)

助學(xué)金評選的過程中學(xué)生的勵(lì)志教育，學(xué)風(fēng)狀態(tài)，和同學(xué)間的謙讓精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從班會(huì)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生感恩教育發(fā)言的安排和組織，根據(jù)本班的實(shí)際情況，搜集當(dāng)代大學(xué)生感恩黨和國家的先進(jìn)事跡，發(fā)現(xiàn)身邊的小小感動(dòng)，以達(dá)到建立和諧的師生、同學(xué)關(guān)系。這樣的主題班會(huì)可以自始至終以學(xué)生為主體，班主任做以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，德育效果明顯。

2.及時(shí)總結(jié)，重在提高，追蹤管理，深化教育

當(dāng)一堂班會(huì)課結(jié)束后，作為班主任應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中反思，提高。只有這樣才可以更好的達(dá)到在本班開展主題班會(huì)的教育目的，以深化大學(xué)生思政教育的目標(biāo)。為此總結(jié)必須要從兩方面入手：

首先認(rèn)真觀察學(xué)生在開展主題班會(huì)課時(shí)的反映，從態(tài)度的積極與消極、從發(fā)言的片面與局限、進(jìn)行分析后，班會(huì)結(jié)束時(shí)班主任要進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥、解惑。

其次在班會(huì)結(jié)束后，班主任應(yīng)廣泛征求學(xué)生對此次班會(huì)的意見或建議，可以采取問卷或口頭調(diào)查等方式，以便于在今后的主題班會(huì)中揚(yáng)長避短。

“行百里者半九十”，要使主題班會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，班主任還應(yīng)加強(qiáng)對對本班學(xué)生的跟蹤管理和教育，即：班主任要及時(shí)掌握學(xué)生信息的反饋，抓住學(xué)生的思想情感的方面的變化，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為下一次主題班會(huì)的召開做準(zhǔn)備。

總之，在主題班會(huì)上，班主任圍繞特定的主題，對學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，以促進(jìn)大學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力、思考能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力的綜合發(fā)展，不斷深化、強(qiáng)化大學(xué)生對馬克思主義的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生思想政治覺悟提高，我們只有不斷的探索召開主題班會(huì)的新方法新途徑，才能不斷的促進(jìn)高校的思政工作不

斷取得新的成效。

學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。在過去一個(gè)階段的班主任工作中，由于管理知識(shí)水平的缺乏，經(jīng)驗(yàn)生疏，在具體處理學(xué)生問題上有些不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ虼嗽谝院蟮墓ぷ鲗?shí)踐中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。