第一篇：班主任在教學(xué)管理中的作用

班主任在教學(xué)管理中的作用

醫(yī)生治病，影響一個(gè)人的身體健康，而教師，特別是班主任做思想工作影響全班的身心發(fā)展，醫(yī)生治病只影響一個(gè)人，而人的工作會產(chǎn)生代際影響。也就是說，醫(yī)生治不好病只是一個(gè)人的生命問題，而教師和班主任對學(xué)生的教育工作影響他的子孫后代。只是醫(yī)生的影響是顯性的，而教師和班主任對學(xué)生的影響是隱性的、看不見而已。從這個(gè)意義而言，教育者的工作比醫(yī)生更重要。學(xué)校班主任承擔(dān)著學(xué)生的主要的思想教育工作，因此顯得更加重要。所以我們很有必要討論一下我校班主任在教學(xué)管理中的作用。

一、學(xué)校管理的特點(diǎn)：一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)

國立學(xué)校的功能體現(xiàn)在教學(xué)、科研與服務(wù)社會三方面。和國立學(xué)校不同的是我校目前主要體現(xiàn)在解決學(xué)生就業(yè)問題及教學(xué)上，即所謂的一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)。也就是以學(xué)生為中心，千方百計(jì)的使學(xué)生成才，一手抓教師管理，一手抓學(xué)生管理。這也是卓達(dá)大學(xué)校長楊卓舒先生提出的“把學(xué)校當(dāng)工廠，把學(xué)生當(dāng)作?產(chǎn)品?”的真正含義。通過市場機(jī)制加強(qiáng)競爭意識，提高學(xué)生成材質(zhì)量。實(shí)施校本管理，提高學(xué)校管理的效能，必須堅(jiān)持以教學(xué)為主，把教學(xué)管理放在學(xué)校工作的重要位置。這是因?yàn)?，教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)生素質(zhì)的基本途徑。教學(xué)管理在學(xué)校管理中處于中心地位，教學(xué)及管理是學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)的主要形式。教學(xué)管理的核心是教學(xué)質(zhì)量的管理，即教的質(zhì)量與學(xué)的質(zhì)量的管理。教學(xué)質(zhì)量管理的內(nèi)容包括全面的、全過程的、全員的教學(xué)質(zhì)量管理。學(xué)校的教務(wù)處是抓教師管理的，政務(wù)處主抓學(xué)生管理。教師管理和學(xué)生管理的目的都是為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展，成為社會有用的人才。班主任正好是教學(xué)管理與學(xué)生管理的橋梁。從廣義的角度而言，學(xué)校的一切管理都是教學(xué)管理，只是有些是直接管理有些是間接管理而已。教學(xué)質(zhì)量的因素有教師質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段。影響學(xué)生質(zhì)量的因素又取決于學(xué)生的智力（先天遺傳因素）、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)是班主任在教學(xué)管理中應(yīng)該重視的因素。

二、學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)與班主任管理的重點(diǎn)

由于學(xué)校管理對象入學(xué)前原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和非智力因素薄弱的特點(diǎn)決定了班主任管理工作的特殊性、繁重性與艱巨性。學(xué)校絕大部分學(xué)生的智商并不差，甚至有的優(yōu)于普通高校的學(xué)生，但其中少部分學(xué)生的非智力因素相對較弱。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，非智力因素發(fā)展不健全，自律性較差，班主任管理時(shí)，需要耐心細(xì)致的做工作，反復(fù)進(jìn)行思想教育。只有動(dòng)之以情、曉之以理，春風(fēng)化雨、潤物無聲，才能“精誠所致，金石為開”。研究和把握他們的特點(diǎn)是做好教學(xué)與生活管理工作的前提和基礎(chǔ)。這類學(xué)生一般具有以下特點(diǎn)。

（一）“兩觀”未熟

學(xué)生基本上都處于二十歲左右的年齡，雖然有的已經(jīng)是成年人，但是社會經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷較缺乏，心理成熟度不高，只是成長中的成年人，“兩觀”即世界觀和人生觀尚未成熟。大部分學(xué)生對人生的看法、對社會現(xiàn)象的理解只是淺層次的，碰到新事物和社會性事件時(shí)就會認(rèn)識不清，原有的看法及觀念容易動(dòng)搖，對社會的看法受消極方面影響太多。如果得不到及時(shí)的糾正，極易形成不健康的人生觀、世界觀。若是受到意外的挫折，如談戀愛失戀、家長的不理解等，則表現(xiàn)更為突出。

少部分學(xué)生在處理事情中，只是跟著感覺走，缺少理性的思考。只知道憑感覺去做一件事，而對做這件事的目的、后果與危害思考得很少。如果喜歡某項(xiàng)娛樂就會放棄上課，對于某一門課不感興趣就會曠課。取得成績會興高采烈，遇到挫折就心灰意冷。

（二）自信心不足

學(xué)生主要是高考落榜生、技校畢業(yè)生、初中畢業(yè)生甚至初中中途輟學(xué)的學(xué)生，因中學(xué)階段學(xué)科設(shè)置不齊全和基礎(chǔ)差等因素，進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)習(xí)上遇到困難或是考試成績不理想，即灰心，發(fā)展到自暴自棄，甚至出現(xiàn)要求退學(xué)的念頭。有個(gè)別學(xué)生雖經(jīng)一再做工作，仍堅(jiān)持已見，退學(xué)了。學(xué)生考不及格、基礎(chǔ)差不可怕，怕的是自己對自己失去信心，失去努力的動(dòng)力，那才是真的可怕。在分析這些學(xué)生自卑心理時(shí)，產(chǎn)生的原因是不能全面看待自己，沒有看到自己的長處，便盲目的感到自己缺乏能力，不聰明，從而失去了信心。這是完全沒有必要的。其實(shí)，這些人并非一定天資不好，而往往是因?yàn)榉侵橇σ蛩厍啡?，主觀喪失信心，鼓不起勇氣，努力不夠，意志力不強(qiáng)；或是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，內(nèi)在潛能沒有充分發(fā)揮出來之故。人的能力和自信心是可以通過教育與鼓勵(lì)來培養(yǎng)的。馬克思有句名言：“偉人之所以看起來偉大，只是因?yàn)槲覀冊诠蛑?，站起來吧！”其?shí)，克服自卑心理，樹立學(xué)生的自信心要做的就是鼓勵(lì)他們，使他們自己站起來。

（三）違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重

由于一些條件所限不能進(jìn)入高校深造，所以學(xué)生在入學(xué)之初，他們都有渴望成才的理想。大部分學(xué)生能了解自己的處境，圍繞著目標(biāo)不懈努力，但也有少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不穩(wěn)定，易受外界因素的影響。當(dāng)他們接觸到社會上一些不健康的事物和個(gè)別學(xué)生的不良行為，就容易模仿、跟隨。如得不到及時(shí)、有效的教育和疏導(dǎo)，他們就會應(yīng)付以混日子、隨大溜的方式對待學(xué)校生活，出現(xiàn)曠課、夜不歸宿、吸煙、賭博、酗酒、過分熱衷于戀愛之中等一系列違規(guī)行為，甚至處處和學(xué)校唱反調(diào)。這一現(xiàn)象極易從“個(gè)別現(xiàn)象”蔓延為“班級現(xiàn)象”，乃至影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序。這部分學(xué)生是學(xué)校教育和管理的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。

（四）嬌（驕）氣突出

一部分學(xué)生家庭條件較好，從小就被家長寵愛，生長在一個(gè)“4－2－1”式家庭之中，在家庭不是皇帝就是公主。有外婆、外公、爺爺、奶奶和爸爸、媽媽的關(guān)愛，甚至是溺愛，養(yǎng)成一種以“個(gè)人主義”為中心的性格，男生“驕橫”，女生“嬌氣”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這往往表現(xiàn)在思想上較難接受別人的觀點(diǎn)，缺乏理性。在學(xué)校管理中具體表現(xiàn)為不接受學(xué)校管理，不配合班主任工作，行為有著較強(qiáng)的個(gè)人隨意性與個(gè)人主義的我行我素特征。

（五）為了敷衍而非生活

從學(xué)生到我校學(xué)習(xí)而言，對大部分學(xué)生來說，他們來的目的是為了求知與成才。但有相當(dāng)一部分學(xué)生上學(xué)的目的性不夠明確，抱著來逃避生活職責(zé)和應(yīng)付家人希望的態(tài)度，僅僅知道追求一些夢幻生活，所以他們只在生活上講究奢華，盲目攀比，而忽視了作為學(xué)生的應(yīng)有之義。

基于以上特點(diǎn)，應(yīng)該加強(qiáng)以下幾方面重點(diǎn)管理：

加強(qiáng)對班干部的培養(yǎng)。班干部是一個(gè)班集體的骨干和核心，是班級工作順利開展的保證。一個(gè)優(yōu)秀的班集體須有一支素質(zhì)良好、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)、富有活力、能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。主要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是班干部的選舉。班干部的選拔一方面要引入競爭機(jī)制，支持公正、公平、公開的原則，公開演講，投票選舉。二是嚴(yán)格要求，多加指導(dǎo)。對班干部要嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有情。要強(qiáng)化班干部的責(zé)任意識、大局意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，增強(qiáng)其組織協(xié)調(diào)能力，提高其領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平。三是精心愛護(hù)，放手使用。要注意維護(hù)班干部的權(quán)威，不能求全責(zé)備，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評指責(zé)，特別是主要班干部，更要充分信任他們，支持他們，為他們撐腰壯膽，讓他們敢于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)，創(chuàng)造性地開展工作。加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素，教育心理學(xué)上也稱為情商（EQ），它和智商（IQ）相對，包括自我意識、情緒控制、自我激勵(lì)、人際溝通、挫折承受等五方面的能力?？突幸痪涿裕阂粋€(gè)人的成功，85%取決于他的良好的人際關(guān)系，而只有15%取決于個(gè)人的知識和技能。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：在現(xiàn)代社會中，獲得事業(yè)的成功，只有20%取決于智力因素，而另外80%取決于非智力因素──情商。在義務(wù)教育階段，教師和班主任對學(xué)生的教育是重智商輕情商，以至學(xué)生入學(xué)后出現(xiàn)很多與情商有關(guān)的問題，如自我意識太強(qiáng)、人際溝通困難、挫折承受能力差等。如果在學(xué)校期間沒有形成良好的情商，以后的工作會埋下許多隱患，國內(nèi)某著名學(xué)校畢業(yè)學(xué)生魯剛在美國哈佛大學(xué)博士畢業(yè)殺人事件說明，情商的培養(yǎng)比智商的培養(yǎng)更重要。因此，班主任在非智力因素教育需多花點(diǎn)時(shí)間和精力給學(xué)生以指點(diǎn)，使他們畢業(yè)后能成為用人單位受歡迎的人，能成就一番事業(yè)。加強(qiáng)對學(xué)生人生目標(biāo)的指導(dǎo)。很多學(xué)生由于在以前學(xué)業(yè)上的不成功所以在進(jìn)入學(xué)校一段內(nèi)依然是目標(biāo)迷茫期，對自己沒有信心。不知道是否能學(xué)好，不明確學(xué)習(xí)的目的是什么，以后的目標(biāo)是什么。作為班主任應(yīng)責(zé)無旁貸對學(xué)生進(jìn)行人生目標(biāo)的指導(dǎo)。具體來說應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：第一，鼓勵(lì)學(xué)生要向優(yōu)秀的畢業(yè)生看齊，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。相信明確目標(biāo)。第二，以未來就業(yè)的危機(jī)來強(qiáng)調(diào)在學(xué)校期間必須培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，爭取多取得一些資格證書及獲獎(jiǎng)證書。第三，以同齡人的成績的事實(shí)來強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會。

三、班主任在教學(xué)管理中的作用

（一）加強(qiáng)班級建設(shè)，形成良好班風(fēng)。良好的班風(fēng)是教學(xué)管理的基本前提。班級是學(xué)校的細(xì)胞，既是學(xué)校教務(wù)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體。班主任是班級的教育者和組織者，是學(xué)校進(jìn)行教務(wù)工作的得力助手。他對一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求，對一個(gè)班級的發(fā)展起主導(dǎo)作用。在教育活動(dòng)中，培養(yǎng)集體與教育個(gè)人是不可分割的。班級不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。因?yàn)槿后w具有協(xié)同效益。良好的班集體可以促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。樹立標(biāo)準(zhǔn)的參照群體（理想群體），既要加強(qiáng)班級中正式群體的管理，又要對非正式群體實(shí)施管理。利用非正式群體中的情緒領(lǐng)導(dǎo)為正式群體的權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，以形成良好的班風(fēng)。

（二）垂范與關(guān)愛，形成凝聚力。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成取決于班級凝聚力的大小。凝聚力的核心取決于兩個(gè)主要的因素，一是班主任，二是班干部。不負(fù)責(zé)任的班主任可以把一個(gè)好班帶壞，有能力、負(fù)責(zé)任的班主任可以把一個(gè)差班帶好。就班主任而言，首先應(yīng)做到以身作則，率先垂范。班主任自身的品德、言行對學(xué)生潛移默化地起著感染、誘導(dǎo)和示范的作用，這就要求班主任必須在政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、講文明禮貌、心理素質(zhì)、敬業(yè)精神等方面為學(xué)生做出榜樣。其次，應(yīng)熱愛學(xué)生，才能提高學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的積極性。組織行為學(xué)中人際關(guān)系相互吸引的互惠原則說明，喜歡導(dǎo)致喜歡，愛導(dǎo)致愛。這對班主任管理工作而言非常適合。教育心理學(xué)中的皮克馬里翁效應(yīng)正是強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的關(guān)愛，尤其是對學(xué)習(xí)弱勢學(xué)生關(guān)注的重大教育意義。所以有人提出作為班主任，要德行雙馨；做好班主任工作，要“三化七心”即講究人格化、人情化、人文化，要熱心，有愛心、關(guān)心、誠心、細(xì)心、恒心和責(zé)任心。

（三）引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要條件。班主任要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，向他們指出好的方法和習(xí)慣，使之發(fā)揚(yáng)光大，及時(shí)改正不良的方法和習(xí)慣。請有關(guān)老師或其他班級同學(xué)作方法指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)介紹；組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法并加以研討與改進(jìn)。教育學(xué)習(xí)目的性不明確的學(xué)生，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

（四）引導(dǎo)與監(jiān)督學(xué)習(xí)紀(jì)律。遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律是學(xué)生正常學(xué)習(xí)和提高成績的保證。班主

任要督促學(xué)生遵守學(xué)校教學(xué)紀(jì)律，不遲到、不早退、不曠課；認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，不曠考、不作弊等。在學(xué)校尤其突出的是上課紀(jì)律問題，杜絕遲到早退現(xiàn)象，班主任必須作為正常的班級管理任務(wù)來抓。

（五）通過聽課反饋教學(xué)情況。班主任通過聽課了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況與教學(xué)情況，聽課要認(rèn)真做好聽課記錄，及時(shí)向教務(wù)處反映情況以便教務(wù)處有針對性地管理、教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法等。還可以通過座談會、個(gè)別談話、書面問卷等形式調(diào)查教學(xué)與學(xué)習(xí)情況，通過適當(dāng)方式向授課老師和教務(wù)處反饋信息。并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定班級管理計(jì)劃。

（六）處理涉及班級學(xué)生的教務(wù)工作。凡是和教務(wù)處協(xié)調(diào)的工作，原則上不能由學(xué)生替代，班級內(nèi)的管理可以充分發(fā)揮班干部的助手作用。

總之，班主任管理工作在教學(xué)管理中起著重要作用，所以每個(gè)階段都要加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)工作，提高班主任的素質(zhì)，并且對班主任的任命要有一定的資格規(guī)定。使班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)達(dá)到一定的水準(zhǔn)。我們不能把班主任僅僅理解為生活管理員，降低成保姆的角色。班主任不但是生活管理員，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者、心理情感的咨詢師和困難時(shí)的好朋友。

第二篇：班主任在素質(zhì)教育中的作用

班主任在素質(zhì)教育中的作用

□貴州·岑鞏田 婷

班主任工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)之一，班主任是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。做好班主任工作是時(shí)代和社會的需要，也是歷史賦予每一位班主任的使命。如何完成這個(gè)偉大的使命，在素質(zhì)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用，也是我們教育者在實(shí)際工作中值得思考與探究的重大課題。

一、言傳身教，做好榜樣

榜樣的力量是無窮的，教師的任務(wù)是用自己的榜樣作用來誘導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)榻處熯@一職業(yè)，決定了教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。我們每天在教育學(xué)生，美化學(xué)生心靈，而自己卻不能嚴(yán)格要求自己，會給學(xué)生帶來不良影響，尤其是要求學(xué)生做到的，教師也應(yīng)該做到，作為班主任應(yīng)身體力行，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)影響和教育學(xué)生，做他們的表率。

二、具有強(qiáng)烈的使命感

班主任不僅要有淵博的文化知識、精湛的教育技巧，而且要有熱愛教育事業(yè)的信念、強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，只要對教育事業(yè)、對學(xué)生、對自己所教學(xué)科充滿熾熱的愛，就能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)、對知識、對集體的愛。只有熱愛教育事業(yè)，才能滿懷熱情地服務(wù)于學(xué)生。反之，沒有使命感、不熱愛教育事業(yè)，一定會厭崗惡業(yè)，敷衍塞責(zé)，誤人子弟，甚至成為人民的罪人、教育的敗類。

三、知人善任，建立一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍

作為班主任要做到用人所長，就要有知人之明。“知人才能善教，善教須先知人”。這就要求班主任要努力學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，應(yīng)用教育心理學(xué)等教育知識，深入到班級中，與學(xué)生交朋友、組織開展各種活動(dòng)，全方位了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、興趣、愛好等。慎重選好班干部，讓每個(gè)班干部明確職責(zé)，大膽工作。班主任要對他們嚴(yán)格要求、勤于指導(dǎo)，培養(yǎng)他們做同學(xué)的知心朋友、班集體的領(lǐng)頭雁，帶領(lǐng)同學(xué)們完成學(xué)校交給他們的任務(wù)。培養(yǎng)他們樹立信心，教育他們要做出表率，凡事要走在同學(xué)們前列，吃苦耐勞。

四、做好優(yōu)生的保持、“差生”的轉(zhuǎn)化

班主任除了要做好優(yōu)生的思想戒躁工作和授予他們學(xué)習(xí)的技巧、方法，使優(yōu)生保持穩(wěn)定向上的勢態(tài)外，更重要的是要努力做好“差生”的轉(zhuǎn)變工作?！安钌辈粌H學(xué)習(xí)成績差，而且思想品質(zhì)、行為習(xí)慣差，他們?nèi)藬?shù)雖少卻影響較大，要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，就要努力幫助他們揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，對他們曉之以理，動(dòng)之以情，付之以愛，消除“破罐破摔”的心理，要針對其落后的原因，全方位、多角度對其加以了解、找準(zhǔn)病根、對癥下藥、因勢利導(dǎo)、循循善誘，使他們改正不足，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而不斷進(jìn)步，向“品學(xué)兼優(yōu)”靠近。在學(xué)習(xí)上，對“差生”要采取循序漸進(jìn)的方法，加以個(gè)別輔導(dǎo)，破解他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的難點(diǎn)、問題。要善于捕捉“差生”身上的閃光點(diǎn)，對他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步施以及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使表揚(yáng)多于批評，這樣“差生”才能領(lǐng)略到小小的成功的喜悅，讓其樹立“其實(shí)我不差”的信心和勇氣，從而點(diǎn)燃其心靈深處的自信火花，并成為前進(jìn)的動(dòng)力。

第三篇：高校教學(xué)秘書在教學(xué)管理中的作用

高校教學(xué)秘書在教學(xué)管理中的作用

一、教學(xué)秘書具有協(xié)調(diào)溝通的作用

教學(xué)秘書工作重點(diǎn)和核心就是協(xié)調(diào)工作。協(xié)調(diào)工作在教學(xué)秘書工作中體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 第一就是各院教務(wù)部門到各系部的教學(xué)工作方面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，例如通告、監(jiān)管、統(tǒng)籌系部，順利完成教務(wù)部門提出的教學(xué)工作，包含制訂各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃、安排教師教學(xué)工作和任務(wù)。語言、會計(jì)、計(jì)算機(jī)等資格證的學(xué)生報(bào)名考試工作、教學(xué)用書的發(fā)放、學(xué)生考試各方面的安排和最后成績的報(bào)送等等；第二就是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各系的教學(xué)任務(wù)和工作。例如教師的課程安排，包括停課和調(diào)課等，學(xué)生自主選擇課程的安排、學(xué)生實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐活動(dòng)等等。在這些各種各樣的活動(dòng)里，學(xué)生、老師、院教務(wù)職能部門是教學(xué)秘書要面對的三種不一樣的部門。只有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，才可以真正保證教學(xué)工作系統(tǒng)穩(wěn)定的展開。而以上所提到的這些工作里，都不可避免的需要教學(xué)秘書具有超強(qiáng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和溝通能力?？梢宰龅綄Ω鱾€(gè)不同對象所提出的要求都了然于心。進(jìn)行管理時(shí)要遵循統(tǒng)籌兼顧，點(diǎn)明重點(diǎn)的原則方針，使各個(gè)對象都可以擁有最大化的利益。例如教學(xué)排課工作，因?yàn)楦鱾€(gè)老師和學(xué)生的要求及教學(xué)資源之間有很大的不同。所以盡量多的找出這三方面的共同之處，盡量使者三方面對工作都能滿意就是教學(xué)秘書排課工作的重中之重。端正自身角色，做事要到位但絕不越位，要積極參與工作但絕不干涉干預(yù)工作，做決策盡力出謀劃策，要做到始終把把集體利益放在第一位，維護(hù)好學(xué)校的聲譽(yù)和形象教學(xué)秘書在協(xié)調(diào)溝通過程中的重點(diǎn)。

二、教學(xué)秘書具有參謀的作用

教學(xué)秘書具有幫助院、系領(lǐng)導(dǎo)干好教學(xué)管理工作的作用，其中的具體工作有：（1）以教學(xué)計(jì)劃的主要要求和各院、系教師的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，使課程表的編排盡量周詳科學(xué)，使教師的停課、調(diào)課、補(bǔ)課情況能得到最直接的監(jiān)督，充分保護(hù)教學(xué)工作的正常運(yùn)作；（2）對與各院、系領(lǐng)導(dǎo)檢驗(yàn)、落實(shí)各課程大綱的設(shè)定從旁進(jìn)行協(xié)助；（3）對于教務(wù)處及院、系領(lǐng)導(dǎo)安排的各種任務(wù)保證第一時(shí)間認(rèn)真完成；（4）對于本學(xué)期的觀摩學(xué)習(xí)和講座的安排，認(rèn)真制訂好時(shí)間地點(diǎn)和主講老師；（5）對于各師范院校到本校的實(shí)習(xí)工作認(rèn)真安排落實(shí)；（6）對于畢業(yè)生的各方面工作，要協(xié)助院、系領(lǐng)導(dǎo)組織和協(xié)調(diào)畢業(yè)班的論文答辯工作，認(rèn)真核實(shí)，準(zhǔn)確填寫畢業(yè)生與獲得學(xué)位的學(xué)生名單；（7）幫助各個(gè)協(xié)助院、系對于不同時(shí)期學(xué)校學(xué)科教學(xué)工作的不斷檢查落實(shí)并且按時(shí)間段順序一一匯報(bào)總結(jié)；（8）重視期末考試，認(rèn)真安排考試時(shí)間、地點(diǎn)和工作人員等；（9）協(xié)助教務(wù)處、院系領(lǐng)導(dǎo)做好每學(xué)期教師工作量的考核工作。

三、教學(xué)秘書具有管理教學(xué)信息的作用

在教學(xué)管理中，有大量的教學(xué)及教學(xué)管理的文件資料需要教學(xué)秘書收集整理，其中有很大一部分需要立卷、歸檔，以給之后的查考提供依據(jù)。經(jīng)過長時(shí)間的積累這些教學(xué)信息都有著很重要的價(jià)值和意義，需要被教學(xué)秘書專門整合管理起來。因?yàn)樵趯W(xué)校中其教學(xué)主體老師和學(xué)生都具有很大的流動(dòng)性的特征，并且隨著時(shí)代的不斷變革影響教學(xué)的許多因素也在不斷變革，對與教學(xué)有關(guān)的政策、規(guī)定及操作過程很多學(xué)生和老師都不是很清楚，所以，教學(xué)秘書的任務(wù)就是理解知道了這些規(guī)定和政策之后，可以給師生講解清楚，不然對學(xué)生和老師的個(gè)人利益有很大影響，并且也背離了教學(xué)秘書的工作宗旨。教學(xué)檔案的齊全完整也是教學(xué)評估檢查的重要項(xiàng)目之一。所以，對于教學(xué)檔案的建立和保存工作中，教學(xué)秘書要做到細(xì)心認(rèn)真，不放過任何一個(gè)出錯(cuò)的可能。

四、結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)管理之中教學(xué)秘書是至關(guān)重要的一部分，積極正確的促進(jìn)了教學(xué)工作完整順利的進(jìn)行。在我國教育體制不斷深入改革的今天，教學(xué)管理工作越來越繁雜和難以管理。這就要求教學(xué)秘書努力提升自己的綜合素質(zhì)和能力，發(fā)揮自己在教學(xué)管理中的各項(xiàng)作用，使其在教學(xué)管理中的作用不斷得到強(qiáng)化，這樣就能夠更加有效地提升學(xué)校的工作效率，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高。

第四篇：淺談興趣在教學(xué)管理中的作用論文

“素質(zhì)教育”思想提出 的，“興趣教學(xué)”這一觀點(diǎn)也很快提了出來，也的確有很多人欣然采納，并取得了很好的效果，其實(shí)，“興趣”不但可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大作用，也可以在日常學(xué)生管理。中有意想不到的效果。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)初中談一個(gè)粗淺的看法。

一、“興趣”可以激發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)課堂活力。

幾十年來的“應(yīng)試教育”已經(jīng)在一部分老師頭腦中打下了深沉的烙印。老師講學(xué)生聽，認(rèn)真記筆記，學(xué)生可以學(xué)會課堂上教師講的所有內(nèi)容，但遇到?jīng)]有講過的問題，就往往不能解決。

究竟該怎樣激發(fā)學(xué)生的思維呢？有句話說：“興趣是最好的老師。能讓學(xué)生對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生，他就會積極投入、主動(dòng)思考。有個(gè)語文教師在講授《懷疑與學(xué)問》一課時(shí)，采用了這樣一個(gè)導(dǎo)入法：上課之前，讓一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生晚進(jìn)教室，上課后，老師就對全班學(xué)生說，那名好學(xué)生因?yàn)橥当I而剛剛被公安機(jī)關(guān)帶走。立刻全班的學(xué)生就活躍起來，都感到惋惜，有人覺得不可思議。就在學(xué)生們發(fā)表各種感想的時(shí)候，老師讓那名學(xué)生走了進(jìn)來，并引入課題，說：“這樣一名學(xué)生怎么會做這種事呢？你們在生活中，應(yīng)該善于思考，敢于懷疑，這樣才能做好學(xué)問”。經(jīng)過這樣一番指導(dǎo)，學(xué)生的興趣一下子就上來了，當(dāng)然，這節(jié)課整個(gè)過程都進(jìn)行的非常好。不但理解了所學(xué)課文，還掌握了學(xué)習(xí)方法。相信，這些學(xué)生今后在學(xué)習(xí)中一定能夠多問幾個(gè)為什么。

二、“興趣”可以增強(qiáng)教師人格魅力，改良師生關(guān)系

我們經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位教師，聽課興趣高；不喜歡某位教師，聽課時(shí)老是昏昏欲睡。其實(shí)學(xué)生們不喜歡的教師往往都是態(tài)度認(rèn)真、工作負(fù)責(zé)的教師。只是他們在這中更多的注重知識的傳授，而沒有適應(yīng)學(xué)生的性格特征。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師講的再細(xì)致、再全面，學(xué)生不愿學(xué)、沒有學(xué)會，我們的工作就沒有價(jià)值。當(dāng)然，我們不主張用低調(diào)迎合學(xué)生，但我們可以用很多方法使學(xué)生對我們產(chǎn)生興趣，從而增強(qiáng)教師的人格魅力，改良師生關(guān)系。

“什么樣的教師是一個(gè)好教師？”對于這個(gè)問題，不同的人會有不同的回答。學(xué)生家長可能會說“能夠使我有孩子考入重點(diǎn)中學(xué)或升入大學(xué)的教師就是好教師?！敝袑W(xué)校長可能會說“能夠忠于自己的職責(zé)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，為人師表的教師就是好教師?！倍晃患抑袥]有孩子上學(xué)的普通人可能會說“會教書的就是好教師?！弊屛覀儾环谅犅爩W(xué)生們是怎樣描述他們感興趣的老師的。

學(xué)生甲：A老師在講數(shù)學(xué)時(shí)總是充滿著活力和激情，神采飛揚(yáng)，講課就是說評書，講得很有趣，那樣的學(xué)習(xí)很有吸引力。因?yàn)槟懵犉饋聿桓械絽捑?，學(xué)起來就覺得很容易。

學(xué)生乙：當(dāng)你有困難的時(shí)候，可以時(shí)問B老師，他會耐心聽取你的問題，并提供幫助，他不會像其他老師那樣向你發(fā)怒。

學(xué)生丙：D老師有吸引學(xué)生注意的特殊的思維方式，他能調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦子在“轉(zhuǎn)”，在“想”。他有一種講解的特殊方式，使你不容易遺忘。

學(xué)生?。篍老師的影響出自他給我們大量不平常的作業(yè)，當(dāng)我們在講非洲的時(shí)候，他會想出一個(gè)主意，讓我們?nèi)パ芯康侥娜ヂ眯?，該做哪些事，我們不得不去旅行社并尋找氖的有關(guān)資料。因?yàn)樗覀兏嬖V他，我們想去哪兒，想在那兒看到些什么。我們甚至還要告訴他，是坐船，乘飛機(jī)，坐汽車或者是騎自行車，到非洲旅行一次的費(fèi)用是多少……他真正打開了我們的眼界。

學(xué)生對老師的興趣，就是教師的人格魅力，有這種人格魅力的老師不但可以有效地進(jìn)行教學(xué)，還同時(shí)能改良師生關(guān)系，有利于教師對學(xué)生的管理。

三、“興趣“可以活躍校園氣氛，開發(fā)學(xué)生潛能

中央電視臺曾經(jīng)推出一檔節(jié)目叫”紙板椅大賽“，用紙板作材料，運(yùn)用幾何和物理學(xué)的有關(guān)知識，加上美學(xué)觀點(diǎn)，考察參賽選手的紙板椅的美觀和結(jié)實(shí)耐用程度，這次比賽吸引了很多人參加，其中不乏中學(xué)生。這種活動(dòng)也往往有意想不到的收獲。

開展這種活動(dòng)，好處是多方面的，首先，可以活躍校園氣氛。很多學(xué)生都覺得單調(diào)的英語字母和枯燥的數(shù)學(xué)符號遠(yuǎn)沒有電子游戲和網(wǎng)吧交友來得有趣，于是這種趣味把他們的注意力帶到了校外。而學(xué)生是有表現(xiàn)欲的，我們可以利用學(xué)生的這種欲望多舉辦一些科技的、體育的、文藝的活動(dòng)，如創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會、書法比賽、作文大賽等等，既滿足了他們的愿望，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能在校園中形成一種比較高尚的文化氛圍，從而活躍校園氣氛。

其次，這些活動(dòng)還可以開發(fā)學(xué)生的潛能。

我們學(xué)生的潛能無疑是巨大的，同樣也是中央電視臺推出的節(jié)目，是小車爬坡比賽，中學(xué)生自制的小車不但爬上了90的陡坡，還爬上了120的陡坡。這在一般人恐怕是難以想象的，但他們確實(shí)做到了。這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績即使不好，我們也無法否認(rèn)他們是一個(gè)人才。

當(dāng)然，人才要有好的環(huán)境才能成長起來，就像一粒種子，有了適當(dāng)?shù)臈l件，才能發(fā)芽、成長，作為教育者，我們應(yīng)該為這些有特長的學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)其成長，決不要輕易將興趣的萌芽扼殺在搖籃中。

由此看來，利用興趣，創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)興趣，有利于學(xué)生的成長，有利于我們的教學(xué)，有利于我們的學(xué)校管理，而無視興趣，扼殺興趣，只能使我們陷入被動(dòng)，埋沒人才。

第五篇：小學(xué)班主任在教學(xué)管理中的意義與價(jià)值

小學(xué)班主任在教學(xué)管理中的意義和價(jià)值

宋曉紅 指導(dǎo)老師：王符

【摘要】

小學(xué)班主任具有教育者和管理者雙重身份。是班級的教育者和組織者，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理工作活動(dòng)的得力助手。是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃的骨干力量。對學(xué)校全面貫徹國家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，全面執(zhí)行學(xué)校教育工作計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育起著保證作用；小學(xué)班主任是連接學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的樞紐。小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作中所起到的核心作用，決定了其意義和價(jià)值。班主任是學(xué)生精神成長的引路人，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的良師益友，社會進(jìn)步的奠基人。【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 班主任 教學(xué)管理 意義 價(jià)值

小學(xué)班主任是班級的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)管理工作活動(dòng)的得力助手。是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃的骨干力量。對學(xué)校全面貫徹國家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，全面執(zhí)行學(xué)校教育工作計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育起著保證作用；小學(xué)班主任是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的樞紐。小學(xué)班主任通過組織培養(yǎng)良好的班集體，在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識、集體榮譽(yù)感可以得到極大的強(qiáng)化；在班集體活動(dòng)中，通過班級的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的互動(dòng)交往，讓學(xué)生積累集體生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會交往與合作，增強(qiáng)對環(huán)境的適應(yīng)能力；通過營造班級凝聚力，指導(dǎo)、規(guī)范、約束學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活行為，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對教學(xué)管理有著極為重要的意義和價(jià)值。

作者是長期從事小學(xué)教學(xué)工作的一線教師，有豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。在擔(dān)任班主任工作過程中有得有失、有苦有樂，有收獲也有迷茫和困惑。本文通過探討小學(xué)班主任在教學(xué)管理中的意義和價(jià)值，論證小學(xué)班主任在教學(xué)管理中的核心作用，探索小學(xué)班主任工作的途徑。

一、小學(xué)班主任在教學(xué)管理中的意義

班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。班主任是班級的組織者和指導(dǎo)者，肩負(fù)著實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)學(xué)校育人目標(biāo)，推進(jìn)全面素質(zhì)教育的職責(zé)。班主任工作是為學(xué)校的教學(xué)管理服務(wù)的，班主任各項(xiàng)工作的開展歸根結(jié)底是為了更好的開展教育教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)管理收到最佳的教學(xué)效果，為教學(xué)管理提供實(shí)施平臺，也為教學(xué)管理保駕護(hù)航。小學(xué)班主任在教學(xué)管理中具有極其重要的核心意義。

（一）小學(xué)班主任工作的任務(wù)、性質(zhì)決定了其為教學(xué)管理服務(wù) 根據(jù)《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》及其他有關(guān)文件規(guī)定小學(xué)班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)下按照德、智、體等全面發(fā)展的要求開展班級工作。培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長大能夠成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)到知識、學(xué)會做人，這是教學(xué)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

1、帶好班級。即培養(yǎng)積極向上的班集體。班主任要按照德智、體、美等全面發(fā)展的要求,開展各種班級活動(dòng),在活動(dòng)中建立和培養(yǎng)良好的班集體.組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理意志能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體。另一方面，我利用好周一的班會課開展專題性的活動(dòng)。例如：意志教育、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會等。案例（片段）小品表演：

小剛聰明調(diào)皮，但意志較薄弱，碰到難題就退縮，不肯自己動(dòng)腦筋，喜歡抄襲別人的作業(yè)。在家里喜歡看電視，媽媽喊他做作業(yè)，他坐在書桌邊沒有幾分鐘，便又跑到了電視機(jī)前。

討論：小剛有哪些意志薄弱的表現(xiàn)?錘煉意志該怎么做起? 聯(lián)系自己實(shí)際交流如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志？問：你能堅(jiān)持每天不遲到、早退嗎？如果你“能堅(jiān)持”。說明你能在這些方面養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，希望你堅(jiān)持下去。如果你“偶爾不能”，說明你在這些方面還有薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)制定具體的鍛煉計(jì)劃并去做。如果你“不能”，說明你意志品質(zhì)薄弱，從這些小事出發(fā)，對自己明確提出鍛煉意志的任務(wù)。小結(jié)：要做到有堅(jiān)強(qiáng)意志，首先就要遠(yuǎn)大的理想，這樣才能處處力求上進(jìn)，嚴(yán)格要求自己。愿望越是美好，意志行動(dòng)就越能堅(jiān)決而持久。所以，美好的愿望是行動(dòng)的基礎(chǔ)。時(shí)刻牢記“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，牢其筋骨”古訓(xùn)。有自己的理想和意志，并為此奮斗不止。這樣，我們才會無怨無悔。

通過主題班會教學(xué)，學(xué)生懂得意志主要是在困難的行動(dòng)中表現(xiàn)出

來的。知道成功和挫折是緊緊連在一起的，只有在學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求，進(jìn)行自我鍛煉，意志才可能堅(jiān)強(qiáng)起來。

2、教好學(xué)生。即促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新型人才。

（1）重視學(xué)生品格的發(fā)展。小學(xué)生正處在身體發(fā)育期和心理成長期，是他們世界觀和人生觀形成的重要時(shí)期，也是品格和氣質(zhì)的最佳塑造期。這個(gè)階段所接受到的教育對他們的影響是深刻的。作為班主任，一定要抓住小學(xué)生這一教育的黃金時(shí)段，根據(jù)他們的不同個(gè)性、不同特點(diǎn)，因材施教，塑造他們健全的人格。

（2）重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?！笆澜缟蠜]有相同的兩片葉子”，更沒有完全相同的人。這個(gè)繽紛的世界之所以多彩，正是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有自己的個(gè)性，都有自己的趣味和追求。作為班主任，要正確認(rèn)識孩子的個(gè)性，充分理解、容忍并發(fā)展他們的個(gè)性。在培養(yǎng)目標(biāo)上努力發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)、特長和閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們向正確方向發(fā)展。同時(shí)開展各種豐富多彩的校園活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中健康發(fā)展。（3）重視學(xué)生潛能的發(fā)展。人的潛能是無限的，學(xué)生也不例外。因此關(guān)注學(xué)生的潛能發(fā)展，是班主任應(yīng)該高度重視的一件事，要發(fā)現(xiàn)、開發(fā)和釋放學(xué)生身上的巨大潛能，使每個(gè)人得身心獲得最好、最及時(shí)的發(fā)展，成為有理想、有文化、有紀(jì)律、有道德的新型人才。

（二）小學(xué)班主任工作內(nèi)容是教學(xué)管理的基礎(chǔ)

小學(xué)班主任工作的基本內(nèi)容是全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生。具體內(nèi)容表現(xiàn)為思想品德教育、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識、關(guān)心學(xué)生身體健康、關(guān)心學(xué)生課余生活、做好班級的日常管理工作。班主任工作是通過對學(xué)生的關(guān)心、教育手段來達(dá)到管理的功效的，關(guān)心和教育的目的在于對學(xué)生的管理效果最佳化，保障教育教學(xué)的順利、有序的進(jìn)行。

1、了解和研究學(xué)生。烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！毙W(xué)班主任要實(shí)現(xiàn)對本班級的有效管理，提高工作效率，首先要全面地了解和研究學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是班集體的主人，個(gè)體之間存在著很大的差異，這是做好班級工作的先決條件。及時(shí)全面地了解、研究學(xué)生，才能在班級多頭、多面的復(fù)雜工作中理出頭緒來，從而分清輕重緩急，才能有效、及時(shí)化解矛盾，使工作有條不紊。

（1）了解和研究班級體的基本情況。每學(xué)年新接手一個(gè)班級我總是先了解學(xué)生的總?cè)藬?shù)，男女生結(jié)構(gòu)，生源情況，年齡分布，成績好、中、差的學(xué)生比例，班級取得的成績與存在的問題，學(xué)生生活的社區(qū)情況、家庭條件，學(xué)生在校外的表現(xiàn)等。

（2）了解和研究學(xué)生個(gè)人的基本情況。除了了解學(xué)生的姓名、性別、年齡、健康狀況外，還應(yīng)了解學(xué)生的家庭情況，（如父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件等）、學(xué)生的思想品德情況和學(xué)習(xí)情況（遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、集體觀念及學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特長等）學(xué)生的個(gè)性情況（智力特點(diǎn)、情感意志、性格和氣質(zhì)等）。我在平時(shí)工作中常常采用以下幾種方法：

周記交流：可以成為師生心與心交流的港灣。在周記里，既可以了解許多學(xué)生不愿讓別人知道的小秘密，又能與他們開誠布公地討論

他們想從班主任處得到答復(fù)。在周記里學(xué)生傾訴自己的酸甜苦辣。班主任可以借助周記的特殊形式，向他們滲透班級管理理念、對人物事的看法、對他們各種心境的想法??利用周記作為載體，實(shí)現(xiàn)了師生之間心的交融。當(dāng)然，從周記在實(shí)際操作中還要注意以下幾方面。一方面講清周記的內(nèi)容，可以談學(xué)生身邊人、身邊事。可以采用自由命題，也可以采用班主任命題。像“我眼中的任課教師”“新學(xué)期計(jì)劃”“我的同學(xué)”等等。另一方面講清寫作的基本要求:要以寫作文的態(tài)度認(rèn)真對待每次周記，要談事情，也要發(fā)表自己的看法和感想。

觀察法：觀察是一種直接了解和研究學(xué)生的方法。班主任上課和聽課，可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、聽課注意力，對各科學(xué)習(xí)的興趣。課外活動(dòng)是觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性特征的有效途徑。比如有的學(xué)生在老師面前顯得很拘謹(jǐn)，在另外場合卻十分活躍。班主任和學(xué)生經(jīng)常在一起，學(xué)生感到老師可親、可信。這樣，老師就容易在親自觀察、體驗(yàn)中摸到學(xué)生的真實(shí)情況。

網(wǎng)絡(luò)交流：網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬平臺，為師生交流提供了一個(gè)平等空間。班主任和同學(xué)之間可以進(jìn)行“ 網(wǎng)絡(luò)人” 的溝通交流。比如QQ群，它具有實(shí)時(shí)群聊功能，大家可以就同一件事發(fā)表各自看法，討論班級事務(wù)，有效提高了同學(xué)們對班級事務(wù)的關(guān)注度，促進(jìn)班級管理中問題的解決。

在了解和研究學(xué)生時(shí)，班主任要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。既要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，又要看到他們的不足；既要看到他們在校內(nèi)的表現(xiàn)，又要看到他們在校外的表現(xiàn)，充分利用一切場合和條件，做到

常抓不懈。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看待學(xué)生的過去，又要看到學(xué)生的現(xiàn)在，還有看到學(xué)生的未來。

2、組織和培養(yǎng)班集體。班集體既是班主任培養(yǎng)教育的對象，又是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量。組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任接到一個(gè)新班后，應(yīng)正確的選拔和培養(yǎng)班干部，讓它們在班級里充分發(fā)揮作用，這樣可以促進(jìn)班集體的鞏固和發(fā)展，完成班級管理工作任務(wù)。

（１）班干部的選拔。選拔班干部時(shí)，所選的班干部有朝氣、有熱情的。這樣有利于形成堅(jiān)強(qiáng)的班級核心。因此在挑選時(shí)，我注意符合以下三點(diǎn)： A、學(xué)習(xí)成績中上的。B、熱愛集體，關(guān)心班級。C、有特長學(xué)生優(yōu)先選用。案例：羞答答的玫瑰大膽地開

我班有一個(gè)叫丁文珊的女生，平時(shí)性格很內(nèi)向，不怎么愛參與班級的活動(dòng)，成績中等，由于父母離異心里很自卑。有一次在與同學(xué)的閑聊中，我得知她電子琴彈得很好，五年級時(shí)就過了八級。于是，我在元旦聯(lián)歡會中體育安排丁文珊進(jìn)行電子琴表演，她那優(yōu)美的演奏贏得了全班的喝彩。在后來的學(xué)校藝術(shù)節(jié)中，出乎我意外的是，丁文珊主動(dòng)請纓，擔(dān)任班上大合唱比賽的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，從組織排練、借演出服裝到比賽中的指揮，她做得非常努力，也非常出色，我們班也一舉獲得了大合唱的一等獎(jiǎng)。這朵羞答答的玫瑰不再靜悄悄的開。

這個(gè)案例給了我很大啟發(fā)，班干部的選用本身是一個(gè)育人的過程。班主任對學(xué)生的細(xì)致觀察以及給學(xué)生最真切的愛，能學(xué)生贏得了

的尊重，而適時(shí)的放手，也催化了一個(gè)優(yōu)秀班干部的誕生。

（２）班干部的培養(yǎng)。培養(yǎng)班干部是組織培養(yǎng)班集體的重要環(huán)節(jié)。因此，在選定班干部后，激發(fā)班干部搞好工作的愿望，使他們認(rèn)識到班級的好壞與自己擔(dān)任的工作之間的關(guān)系,了解領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)共同進(jìn)步的意義。

（３）形成正確的班集體輿論。一個(gè)班形成了正確的輿論，就能明辨是非。班主任要在班級活動(dòng)中形成正確班級輿論，如學(xué)習(xí)學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范、班規(guī)班約等內(nèi)容組成系列活動(dòng)；以革命傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念等內(nèi)容；以創(chuàng)建文明班集體內(nèi)容。使正確輿論不斷得到強(qiáng)化。班主任要注意經(jīng)常表揚(yáng)好人好事，同時(shí)也要批評錯(cuò)誤的思想行為，形成人人要求進(jìn)步，爭做好人好事，始終把輿論引向正確的方向。

3、做好個(gè)別教育工作。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣、情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高、有所發(fā)展，班主任根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，做好個(gè)別學(xué)生教育工作，使每個(gè)學(xué)生都能健康的成長。

（１）做好優(yōu)秀生的工作。優(yōu)秀生一般是只指在班級中各方面比較好的學(xué)生，這類學(xué)生在班集體中是骨干，是班主任和任課教師的得力助手，在學(xué)生中有威信、有影響力、班主任對他們要培養(yǎng)和愛護(hù)，又要對他們嚴(yán)格管理和要求。

（２）做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。作為班主任，我特別注意對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作。在一個(gè)班里，后進(jìn)生的人數(shù)一般并不多，如不抓緊教育，任其發(fā)展，不僅影響班級體的榮譽(yù)，而且他們很容易走

上歧途，成為害群之馬，但是如果抓緊教育，教育得法，則可能是“浪子回頭金不換”。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、變好三個(gè)階段，我特別注意以下幾點(diǎn)：

①正確對待后進(jìn)生、關(guān)心熱愛后進(jìn)生

后進(jìn)生的毛病、缺點(diǎn)比較多。有的后進(jìn)生因?yàn)樵诩依锏貌坏綔嘏?，在學(xué)校受到老師的歧視，同學(xué)的嘲諷，要防止被社會上不是按不四的人的“關(guān)心”拉下水，因此，要多加關(guān)心他們，以高度的責(zé)任心幫助教育他們，例如：我班的楊子江經(jīng)常打架、罵人，隨便拿他人東西，欺負(fù)弱小的學(xué)生，上課影響別人的學(xué)習(xí)等。我經(jīng)常在課余時(shí)間和他談心，送給他一些學(xué)習(xí)用具，終于用愛心感動(dòng)了他，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)比以前有很大的進(jìn)步，和同學(xué)們也能和睦相處，以前的壞毛病改了不少。對后進(jìn)生不能疏遠(yuǎn)要親近。人非草木，熟能無情，精誠所至，金石為開。

②培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。后進(jìn)生往往是學(xué)習(xí)差、品德差的“雙差生”。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，教師要有意識的把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，因材施教。一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法。使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在教師的幫助、經(jīng)過自己的努力獲得成功的喜悅，樹立信心，加倍努力把學(xué)習(xí)搞上去。

（三）小學(xué)班主任工作為教學(xué)管理提供了一個(gè)平臺

小學(xué)班主任工作為教學(xué)管理提供行為規(guī)范保障；班主任工作為教學(xué)管理營造良好環(huán)境，包括班訓(xùn)、班風(fēng)、班規(guī)、班級指導(dǎo)思想。為教

學(xué)管理提供良性競爭平臺和愛心平臺，包括后進(jìn)生幫扶、兵教兵活動(dòng)等。班主任工作的有效開展，必然推動(dòng)教學(xué)管理的成效。小學(xué)班主任工作為教學(xué)管理提供行為規(guī)范保障，是由班主任的角色決定的。班主任是一個(gè)班級的靈魂。這對教學(xué)管理來說起了一個(gè)榜樣規(guī)范作用，也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

１、制定班規(guī)規(guī)范學(xué)生行為。班主任善于組織學(xué)生不斷完善本班的《班級班規(guī)》，充分利用班級進(jìn)步輿論營造班級凝聚力。例如：我今年接手六（３），開學(xué)初，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，我在班上展開怎樣制定班規(guī)這一問題組織全班同學(xué)討論，使學(xué)生感到制定班規(guī)并不是單純?yōu)榱思s束他們，而是為了促進(jìn)他們的全面發(fā)展，加強(qiáng)班風(fēng)的積極導(dǎo)向。我與同學(xué)們一起制定的班規(guī)如下：

班訓(xùn)：“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)”

思想：尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，言談文明，不罵人打架。紀(jì)律 ： 自覺遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，課間時(shí)間不在教室里大聲喧嘩或在教室走廊上相互追逐。

出勤 ： 早上 7 : 3 0、中午 2 : 15到校。要求全體同學(xué)不遲到、不早退，如有特殊情況要向班主任請假。

衛(wèi)生 ： 輪到衛(wèi)生者早上提前十分鐘到校，由組長負(fù)責(zé)，認(rèn)真打掃衛(wèi)生。放學(xué)后值日同學(xué)必須打掃完了經(jīng)組長同意后離校。

學(xué)習(xí)： 上課積極思考，踴躍發(fā)言。作業(yè)及時(shí)完成，不準(zhǔn)抄襲。以上違反班規(guī)由值日班干記錄統(tǒng)計(jì)，期末與評優(yōu)秀、三好掛鉤。同學(xué)們要求自我約束，嚴(yán)格遵守，使班級評選是公平公正。這樣，一

個(gè)有共同目標(biāo)、行為一致的優(yōu)秀班集體就形成了。

２、搭建學(xué)生和諧競爭平臺。“沒有競爭，社會就沒有進(jìn)步?！卑嗉墝W(xué)生間也同樣需要競爭。心理學(xué)研究表明：競爭能使人產(chǎn)生一系列良好的心理反應(yīng)，求勝動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，情緒飽滿，精神煥發(fā)，注意力高度集中，思維活躍。

（１）成立學(xué)習(xí)競爭小組。每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)性方面的差異。我根據(jù)學(xué)生的性別、個(gè)性、能力、學(xué)習(xí)水平等方面的差異，將起其分成若干個(gè)小組，可以是2人競爭小組，選擇能力、學(xué)生水平相當(dāng)兩個(gè)學(xué)生組合，形成競爭。這是最普通也是最有效的競爭小組。還可以每組3到6人一組?？梢詫⒛芰?qiáng)的與學(xué)習(xí)困難些的學(xué)生自由結(jié)合成同一組，讓學(xué)生之間的互幫、互學(xué)的氛圍在小組里充分體現(xiàn)出來，這樣的競爭小組既有合作又有組與組間的競爭，符合新課程的理念。有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（２）在小組內(nèi)中開展“稱號”競爭。為了讓全體學(xué)生都能參與到競爭中來，感受競爭氣氛，我在班級中以學(xué)科小組為單位設(shè)置競爭崗位。具體競爭辦法舉例如下：在班中設(shè)置“學(xué)科進(jìn)步星”、“ 學(xué)科小能手”、“ 學(xué)科小博士”三個(gè)不同級別的“稱號”。讓每個(gè)學(xué)生都從“零”開始，競爭從“學(xué)科進(jìn)步星”→“ 學(xué)科小能手” →“學(xué)科小博士”一步步去奪取。

３、搭建互幫互助的愛心平臺?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，在家庭里以自我為中心，很少去體會他人感受、為他人著想。為了讓學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的美德，感受團(tuán)結(jié)力量。我常常在班集體這個(gè)

平臺，開展了一系列同伴互助活動(dòng)，讓學(xué)生在互幫、互助中共同成長。（1）關(guān)愛他人收獲快樂。利用班會開展了以“關(guān)愛他人，收獲快樂”為主題的班會，通過游戲來體會互相幫助重要，如“找糖塊”游戲，參與游戲的學(xué)生蒙上雙眼，在同伴的指引下繞過凳子、跨過書包再走到自己對應(yīng)的桌子上去拿到糖塊。當(dāng)學(xué)生們互相幫助、度過一道道難關(guān)，勝利拿到糖塊時(shí)，將糖塊送給幫助過自己的同學(xué)們。這個(gè)游戲蘊(yùn)含的做人道理，孩子們在游戲都有了深刻的體會。

（2）開展愛心小天使在行動(dòng)。我班的一名學(xué)生小敏因身患疾病而無法獨(dú)立行走，生活上很多事情都不能自理。為了讓她能夠和正常孩子一樣讀書、學(xué)習(xí)，她的母親每天早、晚送她上下學(xué)，期間幾次往返學(xué)校扶她上廁所?？吹酵瑢W(xué)母親的一邊工作一邊還要照顧小敏，我組織學(xué)生成立“互助愛心小天使”，每天都有兩名小天使幫助小敏，定時(shí)扶她上廁所。這一活動(dòng)不僅鍛煉志愿者的意志，更解決小敏家里多年的困難。愛心小天使成為了我班一道獨(dú)特的風(fēng)景。

班主任工作為為學(xué)生搭建和諧競爭平臺和互幫互助的愛心平臺。教育要面向社會，面向未來，我們就要把和諧競爭引到班級管理上來。只有創(chuàng)造出良性的競爭才能培養(yǎng)出好的人才，才是現(xiàn)在社會所需要的人才。同時(shí)同學(xué)間互幫互助對班集體的共同進(jìn)步、和諧發(fā)展是有積極意義的。

二、小學(xué)班主任工作在教學(xué)管理中的核心價(jià)值

小學(xué)班主任工作是整個(gè)教育教學(xué)工作的核心內(nèi)容，是學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀的開始和延續(xù)，也是學(xué)生獲取知識、形成能力學(xué)習(xí)做人的起點(diǎn)。它為教學(xué)管理提供思想基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)造環(huán)境、競爭平臺、愛心平臺為教學(xué)管理保駕護(hù)航。在教學(xué)管理中有極其重要的核心價(jià)值，其主要價(jià)值體現(xiàn)在：

（一）小學(xué)班主任著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了教學(xué)管理的效能，為教學(xué)管理掃清障礙，促進(jìn)教學(xué)管理的順利實(shí)施。

著名的教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在長期的工作實(shí)踐中，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)低年級學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時(shí)，對具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

1、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分一下幾步進(jìn)行。

（1）對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。

（2）以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等

著老師把課上。”“本子到，墊字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)。”又如，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，也通過兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放?！?/p>

2、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我把它們稱為“特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。就拿語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是低年級學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習(xí)慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。

通過抓一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我班的班風(fēng)班貌有了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合。因此，學(xué)生不但成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，在各種比賽中都取得優(yōu)異成績，班級年年評為先進(jìn)班集體。可見，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體的發(fā)展。提升了教學(xué)管理的效能，為教學(xué)管理掃清障礙，促進(jìn)教學(xué)管理的順利實(shí)施。

（二）小學(xué)班主任在各方面教育力量的聯(lián)系協(xié)調(diào)中起著紐帶作用 班主任要全面關(guān)心學(xué)生的健康成長就需要將班級教育的時(shí)空延伸到家庭和社會中去，將各種影響學(xué)生的教育力量整合成方向一致、要求統(tǒng)一的教育合力。班主任在形成班級教育合力的過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。表現(xiàn)為擔(dān)當(dāng)校內(nèi)教育力量的聯(lián)絡(luò)員、聯(lián)結(jié)班級與家庭

的紐帶和溝通學(xué)校與社會的橋梁，讓更多有益的教育影響滲透到教育過程之中，使學(xué)生在多種積極的教育因素的熏染和滋養(yǎng)下健康地成長起來。

1、班主任要與任課教師結(jié)成同盟軍。任課教師是班級教育中的重要力量優(yōu)秀班集體的建設(shè)離不開任課教師的密切配合。馬卡連柯說“哪里教師沒有結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的整體，哪里不可能有統(tǒng)一的教育過程?！?班主任與科任教師兩者之間應(yīng)彼此相依，相符形成。對班主任而言，應(yīng)充分重視科任教師的力量，把他們當(dāng)成同盟軍。為贏得同盟軍的“支援 ”可采用以下策略：

（1）讓學(xué)生記住科任教師的名字。并以“X老師”為稱乎語，而不是冠以“語文老師”、“數(shù)學(xué)老師”這樣機(jī)械的稱乎。雖然這只是一個(gè)細(xì)節(jié)，卻體現(xiàn)出學(xué)生對老師的尊重，使教師有一種被重視的感覺。（2）為科任教師培養(yǎng)好得力的課代表隊(duì)伍。保證課代表人選有工作能力、工作熱情，能助科任教師一臂之力。

這樣任科教師會感到被重視，會更多的支持、幫助和指導(dǎo)班主任的工作。通過與科任教師的交流與溝通了解，學(xué)生的品德行為、身體素質(zhì)、興趣愛好、個(gè)性品質(zhì)等各方面也都能比較全面深入的了解，在此基礎(chǔ)上有針對性地制定出每個(gè)學(xué)生的教育方案。這樣的教育方案既面向全體使人人都能得到幫助和指導(dǎo)，又考慮到不同個(gè)體的特殊性而因材施教。

2、小學(xué)班主任是家校聯(lián)系的紐帶。家庭是孩子成長的搖籃，孩子自出生之日起生活上就受到父母的照顧，情感上就受到家長的愛

撫。因此家庭的環(huán)境、生活與教育對學(xué)生的影響是很大的。沒有家長的積極配合學(xué)校教育很難取得好的效果。所以班主任要充分重視對家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致這對于孩子的成長是至關(guān)重要的。（1）認(rèn)真家訪，全面認(rèn)識學(xué)生。家訪曾是班主任了解學(xué)生與家長溝通的主要方式之一。但隨著手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及家訪已從班主任工作中漸漸淡出然。以我多年擔(dān)任班主任的經(jīng)驗(yàn)覺得“十次電話交流不如一次家訪?！币?yàn)榇螂娫捴荒芡ㄟ^聽覺來獲得信息，而家訪則可通過視覺和聽覺獲得更多的信息。班主任在家訪時(shí)了解學(xué)生的家庭環(huán)境，要尊重家長的意見。

（2）開好家長會搭建家校溝通的平臺。家長會是班主任和家長交流信息、互相理解、協(xié)調(diào)一致的重要渠道。召開家長會能使家長更好地了解學(xué)校的要求了解孩子在學(xué)校生活的情況。

（三）、如何加強(qiáng)小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作，充分體現(xiàn)班主任工作的意義和價(jià)值。

小學(xué)班主任在教學(xué)管理中所起到的重要作用，已經(jīng)毋庸多言。如何避免進(jìn)入誤區(qū)，改善工作狀態(tài)?，F(xiàn)僅從小學(xué)班主任自身、學(xué)校和發(fā)展方向三方面，來討論加強(qiáng)小學(xué)班主任工作：

1、小學(xué)班主任的自我完善和提高——關(guān)鍵在于覺醒。人的自我成長，主要源自于深度的內(nèi)心覺醒。于漪老師曾經(jīng)說過:“教育的力量在于教師的成長，而教師成長的根本在于內(nèi)心深度的覺醒”。從初任小學(xué)班主任老師的迷茫、無措，經(jīng)過無數(shù)次地不斷覺悟、醒來的過程，或者說“覺醒”——逐漸成長起來。一個(gè)人不可能成為他自己都

不愿成為的人。換句話說，一個(gè)人要成長，必然的前提是他自己“愿意”——因?yàn)槟撤N契機(jī)，突然醒悟、意識到自己的 命運(yùn)和必須。只有在有了“深度的內(nèi)心覺醒”后，他才會主動(dòng)成長，不斷超越。作為小學(xué)班主任老師更需要不斷地覺醒?！澳懿ヒ涣Ｃ篮玫姆N子，就播一粒吧”。只有播撒下美好的種子，經(jīng)過班主任老師的培植與呵護(hù)下，那一棵棵幼苗才會茁壯成長，開花結(jié)果。讓我們的小學(xué)班主任們不斷成長、不斷完善吧！讓我們都成為孩子記憶中美好而神圣的瞬間！

2，學(xué)校要尤為關(guān)心、重視班主任工作，建立科學(xué)的評價(jià)、考核體系。從班主任的選拔與任用、培訓(xùn)與提高、檢查與獎(jiǎng)懲以及建立健全科學(xué)的評價(jià)、考核體系入手。把握班主任選拔任用的基本標(biāo)準(zhǔn)和基本原則，要堅(jiān)持全面衡量、統(tǒng)籌兼顧、選育結(jié)合的原則，把有強(qiáng)烈事業(yè)心，組織管理能力，有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的年輕教師任用為班主任。還要加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，不僅是知識結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)，還要注重職業(yè)道德提高。按照全面、客觀、民主的要求，把握導(dǎo)向性、激勵(lì)性、可行性的原則，從班主任的工作績效、職責(zé)、素質(zhì)三大評價(jià)指標(biāo)，下分若干級、級下設(shè)若干項(xiàng)，對應(yīng)工作目標(biāo)任務(wù)，具體量化，并實(shí)行模糊性的綜合分析，得出相應(yīng)分值。實(shí)行分級管理，確定每一名班主任的等級、與榮譽(yù)、與晉職晉升掛鉤，激勵(lì)班主任。

3，堅(jiān)持專業(yè)化的發(fā)展方向。班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中的地位趨向于中心化，是班主任工作進(jìn)入專業(yè)化發(fā)展軌道的前提。只有班主任工作崗位在學(xué)校工作系統(tǒng)中處于中心位置，才有使班主任崗位的專業(yè)化的可能。班主任崗位的專業(yè)化，才能確定班主任的任職資格：必須

經(jīng)過專門的資格培訓(xùn)和達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，具備一定的素養(yǎng)條件，才能承擔(dān)起班主任的全部職能。只有班主任成為一個(gè)專業(yè)化的崗位，才會有對班主任嚴(yán)格、規(guī)范的評審、選拔、任用，才會出現(xiàn)高水準(zhǔn)的班主任工作平臺。

小學(xué)班主任是學(xué)校委派教育工作的教師骨干，是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)接任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手。小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作中所起到的核心作用，決定了其意義和價(jià)值。各級教育主管部門和學(xué)校都必須高度關(guān)注小學(xué)班主任工作，應(yīng)當(dāng)尤為注重年輕班主任的培養(yǎng)，建立健全考核評價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)班主任工作研究與實(shí)踐，堅(jiān)持班主任專業(yè)化的發(fā)展方向。讓小學(xué)班主任這個(gè)角色在小學(xué)教育教學(xué)的舞臺上成為真正意義上的主角！成為學(xué)生精神成長的引路人，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的良師益友，社會進(jìn)步的奠基人。

參考文獻(xiàn)： 專著：《班主任工作全手冊》劉沛華 文獻(xiàn)名[CIP] 江蘇教育出版社2011.5 專著：《班主任工作漫談》魏書生 文獻(xiàn)名[CIP] 漓江出版社2001.4 期刊文章：《班主任之友》鄭英 文獻(xiàn)名[CN] 總