第一篇：獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”的流程

獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”的流程

一、文件規(guī)定

1、《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》（即教育部26號(hào)令）

第十八條 申請(qǐng)籌設(shè)獨(dú)立學(xué)院，須提交下列材料：

（一）籌設(shè)申請(qǐng)書。內(nèi)容包括：舉辦者、擬設(shè)立獨(dú)立學(xué)院的名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、內(nèi)部管理體制、經(jīng)費(fèi)籌措與管理使用等。

（二）合作辦學(xué)協(xié)議。

（三）普通高等學(xué)校的基本辦學(xué)條件，專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)情況，在校學(xué)生、專任教師及管理人員狀況，本科教學(xué)水平評(píng)估情況，博士點(diǎn)設(shè)置情況。

（四）社會(huì)組織或者個(gè)人的法人登記證書或者個(gè)人身份證明材料。

（五）資產(chǎn)來(lái)源、資金數(shù)額及有效證明文件，并載明產(chǎn)權(quán)。其中包括不少于500畝的國(guó)有土地使用證或國(guó)有土地建設(shè)用地規(guī)劃許可證。

（六）普通高等學(xué)校主管部門審核同意的意見。

第二十條 完成籌設(shè)申請(qǐng)正式設(shè)立的，應(yīng)當(dāng)提交下列材料：

（一）正式設(shè)立申請(qǐng)書；

（二）籌設(shè)批準(zhǔn)書；

（三）籌設(shè)情況報(bào)告；

（四）獨(dú)立學(xué)院章程，理事會(huì)或董事會(huì)組成人員名單；

（五）獨(dú)立學(xué)院資產(chǎn)的有效證明文件；

（六）獨(dú)立學(xué)院院長(zhǎng)、教師、財(cái)會(huì)人員的資格證明文件；

（七）省級(jí)教育行政部門組織的專家評(píng)審意見。

第五十八條 本辦法施行前設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院，按照本辦法的規(guī)定進(jìn)行調(diào)整，充實(shí)辦學(xué)條件，完成有關(guān)工作。本辦法施行之日起5年內(nèi)，基本符合本辦法要求的，由獨(dú)立學(xué)院提出考察驗(yàn)收申請(qǐng)，經(jīng)省級(jí)教育行政部門審核后報(bào)國(guó)務(wù)院教育行政部門組織考察驗(yàn)收，考察驗(yàn)收合格的，核發(fā)辦學(xué)許可證。

2、《關(guān)于〈獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法〉的工作說(shuō)明》教育部文件

“積極做好現(xiàn)有獨(dú)立學(xué)院的規(guī)范和辦學(xué)許可證的發(fā)放工作?？紤]到獨(dú)立學(xué)

院的復(fù)雜性和實(shí)際情況，國(guó)家對(duì)已設(shè)獨(dú)立學(xué)院給予了五年的過(guò)渡期，并明確了相關(guān)政策：

（1）基本符合《辦法》要求的，由省級(jí)教育行政部門向教育部提出考察驗(yàn)收申請(qǐng)，教育部組織考察驗(yàn)收，并對(duì)考察驗(yàn)收合格的獨(dú)立學(xué)院核發(fā)辦學(xué)許可證。

（2）符合普通本科高等學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)設(shè)民辦高等學(xué)校，頒發(fā)民辦教育辦學(xué)許可證。

（3）既不申請(qǐng)考察驗(yàn)收，也不申請(qǐng)轉(zhuǎn)設(shè)民辦高等學(xué)校的，可繼續(xù)教育教學(xué)活動(dòng)，但必須按照《辦法》的要求，規(guī)范體制機(jī)制，充實(shí)辦學(xué)條件，在保證教育質(zhì)量的前提下，有序地做好報(bào)請(qǐng)驗(yàn)收或申請(qǐng)轉(zhuǎn)設(shè)工作，過(guò)渡期結(jié)束后，嚴(yán)格按照《辦法》的要求辦理。”

這里把考察驗(yàn)收、轉(zhuǎn)成民辦、維持現(xiàn)狀三種情況并列，通俗地講，就是要么回歸母體，要么轉(zhuǎn)成民辦，要么自生自滅。

二、獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”申報(bào)程序

1.“轉(zhuǎn)設(shè)”準(zhǔn)備階段

制定“轉(zhuǎn)設(shè)”規(guī)劃——分解“轉(zhuǎn)設(shè)”任務(wù)——基本狀態(tài)數(shù)據(jù)收集整理——基本狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

2.“轉(zhuǎn)設(shè)”申請(qǐng)階段

學(xué)院形成申請(qǐng)材料——省專家組進(jìn)?？疾臁「咴u(píng)委專家評(píng)議

3.“轉(zhuǎn)設(shè)”申報(bào)階段

省級(jí)教育行政部門形成申報(bào)材料——教育部專家組進(jìn)?？疾臁珖?guó)高評(píng)委審議

4.“轉(zhuǎn)設(shè)”成功階段

全國(guó)高評(píng)委審議通過(guò)——教育部批復(fù)——“轉(zhuǎn)設(shè)”成功

三、獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”的材料準(zhǔn)備

1.申請(qǐng)材料

（1）母體學(xué)校致省級(jí)教育行政部門《關(guān)于××獨(dú)立學(xué)院申報(bào)轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通高校的函》；

（2）××獨(dú)立學(xué)院致省級(jí)教育行政部門《關(guān)于××獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”后名稱變更為××學(xué)院的請(qǐng)示》；

（3）《關(guān)于××獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通高校的論證報(bào)告》；

（4）《母體學(xué)校與××獨(dú)立學(xué)院終止合同暨過(guò)渡期協(xié)議書》；

（5）《××獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有辦學(xué)情況及辦學(xué)條件說(shuō)明》；

（6）“轉(zhuǎn)設(shè)”后《××學(xué)院章程》。

（7）附件（本文

3、支撐材料）

2.申報(bào)材料

（1）省級(jí)政府致教育部《關(guān)于××獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為××學(xué)院的函》；

（2）省級(jí)教育行政部門致教育部《關(guān)于××獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后名稱變更為××學(xué)院的請(qǐng)示》；

（3）省級(jí)教育行政部門《關(guān)于××獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通高校的論證報(bào)告》；

（4）母體學(xué)校致省級(jí)教育行政部門《關(guān)于同意××獨(dú)立學(xué)院申報(bào)轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通高校的請(qǐng)示》；

（5）省級(jí)教育行政部門專家組《關(guān)于××獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通高校××學(xué)院的考察報(bào)告》；

（6）《母體學(xué)校與××獨(dú)立學(xué)院終止合同暨過(guò)渡期協(xié)議書》；

（7）《××獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有辦學(xué)情況及辦學(xué)條件說(shuō)明》；

（8）“轉(zhuǎn)設(shè)”后《××學(xué)院章程》；

3、支撐材料（附件）

（1）《現(xiàn)有分年級(jí)、分專業(yè)在校學(xué)生統(tǒng)計(jì)表》

（2）《現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)設(shè)置情況表》

（3）《現(xiàn)有專任教師中副高級(jí)以上職稱人員名單》, 附資格證明文件。

（4）《現(xiàn)有教師中碩士以上學(xué)位人員名單》

（5）《公共必修課程師資配備情況表》

（6）《各專業(yè)基礎(chǔ)必修課和專業(yè)必修課師資配備情況表》

（7）《教師主要論文、著作發(fā)表情況及科研項(xiàng)目一覽表》

（8）《學(xué)生獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)情況一覽表》

（9）《學(xué)校土地使用權(quán)面積情況統(tǒng)計(jì)表》，附國(guó)有土地使用證

（10）《學(xué)院建筑物統(tǒng)計(jì)表》

（11）《學(xué)院教學(xué)科研行政用房明細(xì)表》

（12）《學(xué)院建設(shè)規(guī)劃圖》，附土地建設(shè)用地規(guī)劃許可證

（13）《800元以上教學(xué)科研儀器設(shè)備清單》

（14）《圖書分類一覽表》

（15）《實(shí)驗(yàn)室一覽表》

（16）《校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地一覽表》

（17）《學(xué)院專項(xiàng)財(cái)務(wù)審計(jì)報(bào)告》，附資產(chǎn)的有效證明文件

（18）《學(xué)院上一年度財(cái)務(wù)決算》

（19）《學(xué)院本年度財(cái)務(wù)預(yù)算》

（20）《轉(zhuǎn)設(shè)后學(xué)院理（董）事會(huì)成員一覽表》

（21）《轉(zhuǎn)設(shè)后學(xué)院理（董）事長(zhǎng)簡(jiǎn)介》,附法人登記證書或者個(gè)人身份證明材料.（22）《轉(zhuǎn)設(shè)后學(xué)院院長(zhǎng)簡(jiǎn)介》，附資格證明文件。

（23）《轉(zhuǎn)設(shè)后學(xué)院行政領(lǐng)導(dǎo)班子簡(jiǎn)介》，附資格證明文件。

4、申報(bào)時(shí)間

教育部受理時(shí)間為每年第三季度。省教育廳在每年9月30日前完成審核工作并提出申請(qǐng)。

5、關(guān)鍵點(diǎn)

（1）關(guān)鍵在于基本辦學(xué)條件，尤其是基礎(chǔ)設(shè)施和師資隊(duì)伍方面。

（2）在土地、校舍建筑、儀器設(shè)備、圖書和師資隊(duì)伍等5項(xiàng)主要指標(biāo)中，儀器設(shè)備值和師資隊(duì)伍是重點(diǎn)。

（3）全國(guó)高評(píng)委專家是嚴(yán)格按照20%的“差額”進(jìn)行評(píng)議的，確保成功需要“橫向達(dá)標(biāo)，縱向提高?！?。

第二篇：畢設(shè)流程

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)

用戶手冊(cè)(學(xué)生)

2016年 12月

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Nanjing Change Technology Co.,Ltd.1.4論文，畢業(yè)答辯流程 論文，畢業(yè)答辯階段：

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Nanjing Change Technology Co.,Ltd.學(xué)生填寫課題名稱，選擇課題類型、課題來(lái)源、課題歸屬等選項(xiàng)。填寫課題簡(jiǎn)介和要求

然后選擇課題的指導(dǎo)教師。選擇暫存，確認(rèn)無(wú)誤后提交課題。

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Nanjing Change Technology Co.,Ltd.4.2 學(xué)生選題

老師申報(bào)了盲選課題，院長(zhǎng)發(fā)布后，學(xué)生即可點(diǎn)擊【學(xué)生選題】，可以選擇三個(gè)志愿，選擇后，等待相應(yīng)的老師確認(rèn)。

4.3 查看任務(wù)書

指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)書并由專業(yè)負(fù)責(zé)人審核后，學(xué)生可以點(diǎn)擊此處查看任務(wù)書內(nèi)容。4.4 上傳翻譯譯文

指導(dǎo)教師下達(dá)翻譯原文后，學(xué)生可以下載翻譯原文，然后提交翻譯譯文。

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Nanjing Change Technology Co.,Ltd.4.5 上傳開題報(bào)告

指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)書并由專業(yè)負(fù)責(zé)人審核后，學(xué)生即可提交開題報(bào)告，提交后由老師審核。

點(diǎn)擊上傳開題報(bào)告，填寫開題報(bào)告，可以上傳附件。點(diǎn)擊提交后，如果需要修改可進(jìn)入修改，需要再次確認(rèn)后，才算最終提交。頁(yè)面如下：

4.6 上傳論文定稿

學(xué)生提交開題報(bào)告并審核通過(guò)后，即可提交論文定稿，有附件可上傳附件。提交后，由指導(dǎo)教師審核打分。（注：如果需要修改，可以在特殊情況處理—論文定稿修改提交處修改，修改后作為終稿。

4.7 查看答辯信息

學(xué)生經(jīng)專業(yè)負(fù)責(zé)人分配答辯組后，在查看答辯信息處可以查看答辯組，答辯地點(diǎn)，答辯時(shí)間等信息。

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Nanjing Change Technology Co.,Ltd.4.8 表格材料打印

學(xué)生提交的各項(xiàng)材料由老師審核過(guò)后，即可在此處打印。比如開題報(bào)告、各項(xiàng)成績(jī)表等。

5．特殊情況處理 5.1 開題報(bào)告修改申請(qǐng)

該功能用于學(xué)生開題報(bào)告被老師審核通過(guò)，但是仍想補(bǔ)充，可以在特殊情況處理處進(jìn)行修改提交，提交后由老師在特殊情況進(jìn)行審核。

5.2 論文定稿修改提交

學(xué)生提交定稿后如要修改，可以在特殊情況進(jìn)行修改提交，提交后無(wú)需老師審核。注：如果教學(xué)秘書發(fā)布了成績(jī)，那該功能將關(guān)閉。

6．交流互動(dòng)（學(xué)生在線給其他角色進(jìn)行留言和查看指導(dǎo)教師提交的指導(dǎo)日志以及指導(dǎo)教師的聯(lián)系方式）

收件箱，即學(xué)生查收本系統(tǒng)所有人發(fā)來(lái)的郵件信息；發(fā)件箱，即學(xué)生查看在本系統(tǒng)中發(fā)出的所有郵件信；指導(dǎo)日志，即學(xué)生查看指導(dǎo)教師提交的指導(dǎo)日志信息。

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Nanjing Change Technology Co.,Ltd.19，學(xué)生進(jìn)行答辯，答辯錄入員錄入學(xué)生答辯成績(jī)； 20，教學(xué)秘書發(fā)布總評(píng)成績(jī) ；

＊教師申報(bào)指定學(xué)生課題流程：

1，教師申報(bào)指定學(xué)生課題； 2，專業(yè)負(fù)責(zé)人審核教師申報(bào)的課題；

3，教學(xué)院長(zhǎng)或教學(xué)秘書審核發(fā)布選題即發(fā)布雙選結(jié)果（通過(guò)或者重選：如果選擇重選表示不同意選題，則該學(xué)生重新選擇課題）； 4，指導(dǎo)老師下發(fā)任務(wù)書； 5, 專業(yè)負(fù)責(zé)人審核任務(wù)書； 6，指導(dǎo)老師下達(dá)翻譯原文（可選）；

7，學(xué)生上傳翻譯譯文，指導(dǎo)教師審核（可選）； 8，學(xué)生上傳開題報(bào)告，指導(dǎo)教師審核； 9，學(xué)生填寫中期檢查指導(dǎo)教師審核（可選）； 10，學(xué)生提交論文定稿；

11，指導(dǎo)老師審核論文定稿并且審核評(píng)分； 12，專業(yè)負(fù)責(zé)人分配評(píng)閱教師

13，評(píng)閱教師進(jìn)行論文評(píng)閱給出評(píng)閱分?jǐn)?shù)；

14，專業(yè)負(fù)責(zé)人添加答辯組并且選擇相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)入答辯組，并且在賬號(hào)管理中設(shè)置答辯錄入員賬號(hào)； 15，學(xué)生進(jìn)行答辯，答辯錄入員錄入學(xué)生答辯成績(jī)； 16，教學(xué)秘書發(fā)布總評(píng)成績(jī) ；

＊學(xué)生申報(bào)課題流程：

1，學(xué)生申報(bào)課題

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Nanjing Change Technology Co.,Ltd.2，指導(dǎo)老師審核學(xué)生申報(bào)課題

3，專業(yè)負(fù)責(zé)人審核學(xué)生申報(bào)課題（如果審核退回直接退給學(xué)生，學(xué)生再提交，專業(yè)負(fù)責(zé)人再審核）4，教學(xué)院長(zhǎng)或教學(xué)秘書審核發(fā)布選題即發(fā)布雙選結(jié)果

（通過(guò)或者重選：如果選擇重選表示不同意選題，則該學(xué)生重新選擇課題）5，指導(dǎo)老師下發(fā)任務(wù)書； 6, 專業(yè)負(fù)責(zé)人審核任務(wù)書； 7，指導(dǎo)老師下達(dá)翻譯原文（可選）；

8，學(xué)生上傳翻譯譯文，指導(dǎo)教師審核（可選）； 9，學(xué)生上傳開題報(bào)告，指導(dǎo)教師審核； 10，學(xué)生填寫中期檢查指導(dǎo)教師審核（可選）； 11，學(xué)生提交論文定稿；

12，指導(dǎo)老師審核論文定稿并且審核評(píng)分；

13，專業(yè)負(fù)責(zé)人分配評(píng)閱教師（注：教學(xué)院長(zhǎng)或教學(xué)秘書發(fā)布選題結(jié)果后即可分配評(píng)閱教師）； 14，評(píng)閱教師進(jìn)行論文評(píng)閱給出評(píng)閱分?jǐn)?shù)；

15，專業(yè)負(fù)責(zé)人添加答辯組并且選擇相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)入答辯組，并且在賬號(hào)管理中設(shè)置答辯錄入員賬號(hào)； 16，學(xué)生進(jìn)行答辯，答辯錄入員錄入學(xué)生答辯成績(jī)； 17，教學(xué)秘書發(fā)布總評(píng)成績(jī) ；

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第三篇：獨(dú)立學(xué)院簡(jiǎn)介

獨(dú)立學(xué)院簡(jiǎn)介

一、獨(dú)立學(xué)院的定義：獨(dú)立學(xué)院是指按照新的機(jī)制和模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。不同于以往普通高校按照公辦機(jī)制、模式建立的二級(jí)學(xué)院、分?；蚱渌愃频亩?jí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)。

二、獨(dú)立學(xué)院的特征：獨(dú)立學(xué)院有三大特征：一是一律采用民辦機(jī)制，所需經(jīng)費(fèi)投入及其它相關(guān)支出，均由合作方承擔(dān)或以民辦機(jī)制共同籌措，學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也按國(guó)家有關(guān)民辦高校招生收費(fèi)政策制定；二是實(shí)行新的辦學(xué)模式。重點(diǎn)是突出一個(gè)“獨(dú)”字。獨(dú)立學(xué)院具有獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，獨(dú)立進(jìn)行招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，具有獨(dú)立法人資格，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任；三是實(shí)行新的管理體制。獨(dú)立學(xué)院的管理制度和辦法由申請(qǐng)者和合作者共同商定。

三、獨(dú)立學(xué)院的招生：獨(dú)立學(xué)院完全以獨(dú)立的個(gè)體參與招生，和母體高校無(wú)關(guān)，其招生計(jì)劃數(shù)不在母體高校公布的招生計(jì)劃數(shù)內(nèi)，其錄取分?jǐn)?shù)線也是獨(dú)立劃出的，和母體高校的錄取分?jǐn)?shù)線無(wú)關(guān)。

四、獨(dú)立學(xué)院的收費(fèi)：由于獨(dú)立學(xué)院采用民辦機(jī)制，因此收費(fèi)按國(guó)家有關(guān)民辦高校招生收費(fèi)政策。

第四篇：獨(dú)立學(xué)院圖書館

獨(dú) 立 學(xué) 院 圖 書 館 發(fā) 展 綜 述

近十年來(lái)獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展和高等教育大眾化所作出的貢獻(xiàn)是不言而喻的。根據(jù)《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的頒布和實(shí)施，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)歷了不斷的歷練和發(fā)展，由最初對(duì)母體高校的依附階段，發(fā)展到向民辦普通高等學(xué)校的轉(zhuǎn)軌。獨(dú)立學(xué)院在其發(fā)展環(huán)境中經(jīng)歷了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，發(fā)展迅速的同時(shí)自身建設(shè)中也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。作為學(xué)校教學(xué)和科研開展的必要條件之一的圖書館，在伴隨學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中又會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的一個(gè)特征呢，本文即將對(duì)此做以探析。

1.獨(dú)立學(xué)院圖書館的辦館機(jī)制

“以讀者為本，讓讀者滿意”作為圖書館的服務(wù)理念，這是自始至終不為改變的。那么圖書館作為學(xué)校文獻(xiàn)信息資源的一個(gè)集散傳播基地，不僅要擁有充足的館藏，而且要依托信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，為讀者提供更加方便和快捷的服務(wù)，在遵循“讀者第一，服務(wù)育人”的工作宗旨的基礎(chǔ)上，開展圖書館的各項(xiàng)工作。

不同歷史時(shí)期的圖書館呈現(xiàn)出它們所在時(shí)期的發(fā)展特征，譬如傳統(tǒng)化、自動(dòng)化、數(shù)字化等發(fā)展階段，然而獨(dú)立學(xué)院圖書館在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展環(huán)境下，決定了它們建館的高起點(diǎn)，以及功能實(shí)現(xiàn)的高目標(biāo)化。那么，在短期而快速的建設(shè)基礎(chǔ)上，獨(dú)立學(xué)院圖書館的服務(wù)宗旨的實(shí)現(xiàn)并不是那么的盡如人意。

2.獨(dú)立學(xué)院圖書館的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)

2.1文獻(xiàn)信息資源的建設(shè)

建館初始圖書館多借助于母校的文獻(xiàn)資源和技術(shù)支持，伴隨學(xué)校的不斷發(fā)展壯大，圖書館的文獻(xiàn)信息資源也日益豐富，尤其是電子資源配備這塊也較快的跟上發(fā)展的需求。

文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，以滿足讀者需求，為學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)為目標(biāo)。遵循合理配置資源、共建共享的原則，在系統(tǒng)配置資源的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)實(shí)用性[1]。豐富館藏資源數(shù)量的基礎(chǔ)上，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，有針對(duì)性地購(gòu)買，避免資源的重購(gòu)。協(xié)調(diào)好資源的補(bǔ)充和整體布局的關(guān)系，以及“擁有”和“存取”的關(guān)系。同時(shí)依據(jù)學(xué)院的辦學(xué)方針、辦學(xué)特色、長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，有側(cè)重的體現(xiàn)館藏的特色化。要做

好資源的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的分類和編目，以及方便讀者的多途徑檢索工作。

在電子資源的建設(shè)中，圖書館還通過(guò)借助高校系統(tǒng)的以及所在地區(qū)的文獻(xiàn)信息資源共建共享工程[2]，理有效地購(gòu)買各種資源。通過(guò)資源整合，建立統(tǒng)一的信息資源平臺(tái) [3]。

圖書館還可以根據(jù)館藏優(yōu)勢(shì)，自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)。前期進(jìn)過(guò)分析調(diào)查，征詢領(lǐng)域?qū)＜业囊庖?，?duì)欲建數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行需求性調(diào)研，規(guī)范數(shù)據(jù)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)同其它高校合作，通過(guò)各單位人力、財(cái)力、物力的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，力爭(zhēng)網(wǎng)絡(luò)資源的共建共享 [4]。

“圖書館學(xué)五定律”作為圖書館發(fā)展史上的一個(gè)偉大創(chuàng)造，在當(dāng)今信息社會(huì)五定律中某些術(shù)語(yǔ)盡管有些局限性，但是文獻(xiàn)信息資源的合理有效建設(shè)，同樣可以體現(xiàn)出五定律在新時(shí)代新的指導(dǎo)意義。使得圖書館作為一個(gè)發(fā)展著的有機(jī)體，不斷實(shí)現(xiàn)新的功能和價(jià)值[5]。

2.2讀者服務(wù)工作的開展

獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展要面臨國(guó)家政策的考核，會(huì)受到政府政策、社會(huì)需求、市場(chǎng)投資和公辦教育等的影響。學(xué)校發(fā)展需要經(jīng)歷一個(gè)不斷完善的過(guò)程，在此期間獨(dú)立學(xué)院圖書館在資金、人力、技術(shù)等各方面的考驗(yàn)下也形成其自身的特征，經(jīng)歷了由不成熟、不健全到逐步走上正軌的過(guò)程。圖書館的讀者服務(wù)工作依托于圖書館自身建設(shè)的實(shí)力，服務(wù)工作的開展也必然要經(jīng)歷由單一到多樣，由基礎(chǔ)到人性化，由空間限制到無(wú)處不在的這樣一個(gè)脫變。

伴隨著圖書館資源的不斷豐富多樣化，人力資源配備的優(yōu)質(zhì)化，人員管理的高效化，圖書館的讀者服務(wù)工作，由最基本的館藏資源的借閱、閱覽功能出發(fā)，向著多途徑、更自由、更貼近讀者的服務(wù)方式發(fā)展著。比如，在圖書館開展的信息咨詢服務(wù)，讀者交流座談會(huì)，定期讀者培訓(xùn)班，館際文獻(xiàn)互借，形式多樣的讀書活動(dòng)等[6]；借助于網(wǎng)絡(luò)，在圖書館網(wǎng)頁(yè)上的“館長(zhǎng)信箱”、“讀者留言”、“新書通報(bào)”、“書刊評(píng)介”、“讀者薦購(gòu)”、“考研信息園地”等；以及借助于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)圖書館服務(wù)等。

此外還應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)校院系老師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人的合作交流，搜集整理信息需求，及時(shí)提供最新的信息資料。在和學(xué)院師生的各項(xiàng)溝通工作不斷開展的基礎(chǔ)上，積累了圖書館工作人員的信息搜集的實(shí)踐能力，結(jié)合對(duì)圖書館工作人員的培訓(xùn)和自身學(xué)習(xí)深造，在條件成熟的情況下，考慮開展學(xué)科館員制度。學(xué)科館員服

務(wù)作為參考咨詢服務(wù)的深入發(fā)展，提供的是更加專業(yè)性和深入的服務(wù)，可以為學(xué)院專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展提供更加針對(duì)性的服務(wù)[7]。

3.獨(dú)立學(xué)院圖書館管理工作的開展

3.1人力資源的建設(shè)

在圖書館這片土地上，“讀者第一”是天經(jīng)地義的。正因?yàn)槿绱?，我們也要提倡“館員第一”。兩個(gè)第一不算多，也不會(huì)互相矛盾。因?yàn)樗麄兪窍噍o相成的。沒(méi)有讀者何來(lái)工作人員，沒(méi)有工作人員第一，讀者第一沒(méi)有必要的保證，也就無(wú)從談起[8]。所以在圖書館的管理工作中，工作人員的重要性不容忽視。通過(guò)合理的配置工作人員結(jié)構(gòu)，注重他們的崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育，充分發(fā)揮每位工作人員的價(jià)值和潛力，由此才能體現(xiàn)“讀者第一”的重要性。

3.1.1建立合理的人力資源競(jìng)聘和管理機(jī)制。雙向選擇，競(jìng)聘上崗；建立完善的職稱評(píng)定方案和晉升制度，對(duì)于優(yōu)秀工作人員給予獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)[9]。

3.1.2合理配給圖書館工作人員編制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建立“專而全”的構(gòu)成體系。

3.1.3明確崗位職責(zé)，善于思考和總結(jié)，不斷提升工作能力。比如采訪人員應(yīng)具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和館藏評(píng)價(jià)能力等綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)有深刻的認(rèn)識(shí)；編目人員應(yīng)熟練認(rèn)識(shí)和了解CN-MARC和US-MAC，不能停留于網(wǎng)上下載MARC數(shù)據(jù)；流通人員應(yīng)有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和信息分類及鑒別能力，不能停留于簡(jiǎn)單的借還書階段；網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和開發(fā)人員，應(yīng)熟悉圖書館網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)工作及圖書館網(wǎng)頁(yè)的開發(fā)和建設(shè)，精通網(wǎng)絡(luò)資源獲取的各種技術(shù)，能夠用其檢索、采集、整合、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息等等[3]。

3.2組織管理工作的開展

圖書館各項(xiàng)工作的開展都是為了實(shí)現(xiàn)“讀者第一，服務(wù)育人”的工作宗旨，學(xué)校的建設(shè)要經(jīng)歷一個(gè)有初期到穩(wěn)定的發(fā)展過(guò)程，那么圖書館管理工作也要有一個(gè)逐步完善的過(guò)程。

3.2.1 首先需要建立健全的管理體制，合理有效的組織管理各項(xiàng)工作流程。通過(guò)制定規(guī)范的業(yè)務(wù)工作條例，明確崗位職責(zé)，量化工作標(biāo)準(zhǔn)，制定不同階段的工作考核評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

3.2.2 組織協(xié)調(diào)好內(nèi)部管理工作的同時(shí)，同樣要做好讀者閱覽、借閱等規(guī)則的明確和多途徑的公示。開展讀者培訓(xùn)，尋求實(shí)際有效的讀者溝通渠道。

3.2.3開展圖書館工作人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)并支持工作人員繼續(xù)教育等。

3.2.4 加強(qiáng)館際間交流合作。一方面借鑒吸收公辦院校成功的辦館經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身館的特色和定位有效地對(duì)比利用；另一方面加強(qiáng)同其它獨(dú)立學(xué)院和民辦高校的交流與探討，互相溝通管理方法中的優(yōu)勢(shì)和不足，以期實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的辦館理念

[10]。

3.2.5 采取圖書館工作人員、臨時(shí)工、勤工儉學(xué)學(xué)生等合作管理機(jī)制。借助于多方人員來(lái)完成圖書館的管理和服務(wù)工作，既可以緩解圖書館人員編制緊的問(wèn)題，而且有助于資源建設(shè)和讀者服務(wù)的針對(duì)性開展。

4.總結(jié)

我國(guó)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)始于1999年，以浙江大學(xué)與杭州市人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦浙江大學(xué)城市學(xué)院為標(biāo)志。在創(chuàng)辦初期，這類機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱為“二級(jí)學(xué)院”，后期則稱為“民辦二級(jí)學(xué)院”或“新制二級(jí)學(xué)院”，對(duì)申辦高校的“依附性”則成為它們顯著的特征。到了2003年，教育部發(fā)布了《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》（教發(fā)〔2003〕8號(hào)，簡(jiǎn)稱“教育部'8號(hào)文件’”），我國(guó)獨(dú)立學(xué)院開始在國(guó)家政策的支持下向自主辦學(xué)機(jī)構(gòu)過(guò)渡，由此獨(dú)立學(xué)院進(jìn)入了過(guò)渡期。到了2008年，教育部發(fā)布了“26號(hào)令”，將現(xiàn)有部分獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”為民辦普通高校，將有一個(gè)5年的過(guò)渡期。獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”為民辦普通高校，將會(huì)開創(chuàng)出我國(guó)高等教育發(fā)展的新局面。由此獨(dú)立學(xué)院進(jìn)入了轉(zhuǎn)型期。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陶西平，認(rèn)為《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》給獨(dú)立學(xué)院帶來(lái)了新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。根據(jù)有關(guān)政策，今后民辦高校不僅可以得到政府的財(cái)政支持，而且還可以申報(bào)碩士、博士點(diǎn)。

獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展環(huán)境決定著它們要競(jìng)爭(zhēng)中不斷完善自身的建設(shè)，那么作為獨(dú)立學(xué)院圖書館更應(yīng)該認(rèn)清發(fā)展形勢(shì)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)自身建設(shè)中的不足，通過(guò)改進(jìn)不斷增強(qiáng)圖書館的軟硬件實(shí)力，為讀者提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校為每一位學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為每一位教師的發(fā)展服務(wù)的宗旨，推動(dòng)學(xué)院的特色發(fā)展。

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第五篇：轉(zhuǎn)學(xué)院申請(qǐng)書

>申請(qǐng)書

尊敬的院長(zhǎng)：

我叫***，是貴學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的新生。由于我現(xiàn)已經(jīng)在跨國(guó)公司工作的原因，需要更深入的學(xué)習(xí)跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理方面的知識(shí)。我誠(chéng)懇地向您提出轉(zhuǎn)入****學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的申請(qǐng)，希望能得到您的批準(zhǔn)。謝謝！此致

敬禮！

申請(qǐng)人：***

****年*月*日