第一篇：班主任工作就和交朋友的道理一樣

班主任工作就和交朋友的道理一樣

先看一個故事：一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。鴿子問烏鴉：“你這么辛苦，要飛到什么地方去呢？為什么要離開這里呢？”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“其實(shí)我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去?！兵澴雍眯牡卣f：“別白費(fèi)力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會不受歡迎的?！?/p>

許多人總喜歡責(zé)怪別人，怪環(huán)境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個人不經(jīng)常反省自己，只會責(zé)怪別人和環(huán)境，他就會和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。

由此看來，不被人討厭是結(jié)交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。

做個好的班主任并不難?？蔀槭裁春芏喟嘀魅胃杏X難呢？主要是評價標(biāo)準(zhǔn)的問題，我的班主任工作是否成功，我只看一點(diǎn)：當(dāng)遇見學(xué)生時，學(xué)生是否會微笑著向你走來。

不知道老師們是怎樣看待你的教育對象的？學(xué)生是我們?nèi)松须y得的一筆財富，當(dāng)我們有困難時，只有學(xué)生給予的幫助是無私的。因此，學(xué)生是我們一生中最值得結(jié)交的朋友，有此想法再看班主任工作，是很愉快的事情，班主任工作就和交朋友的道理一樣。

第二篇：哪些故事講的道理和《桃花心木》一樣.DOC

哪些故事講的道理和《桃花心木》一樣

桃花心木》告訴我們，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。

粉筆贊

黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放著許多粉筆。這些粉筆幾乎都快要走到生命的盡頭，甚至有些小的不值一提。丁零零，上課的鈴聲響了，同學(xué)們飛快的跑到座位上，挺直胸板，等待著老師的到來。老師邁著大步走進(jìn)來，將文件放到桌子上，開始了這節(jié)課的內(nèi)容。老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆，轉(zhuǎn)身從黑板上為我們寫者。沙沙沙，沙沙沙，粉筆化作粒粒白色的顆粒狀物體，在黑板上留下了自己的痕跡后，一點(diǎn)點(diǎn)消失了?！敖栉镉魅?，托物言志”，當(dāng)這一支小小的粉筆為我們寫出最后一個字，為我們傳授最后一個知識，完成它最后一個任務(wù)后，便消失了。從這一支小小的粉筆身上，體現(xiàn)出了多么一個偉大的品質(zhì)呀。那就是——奉獻(xiàn)。

奉獻(xiàn)是一種無私的美，它無聲無息，但它就在我們的身邊。哪有汽車的笛鳴，那就有警察的身影，不管風(fēng)霜雨雪，不管嚴(yán)寒酷暑，他（她）都在堅(jiān)守崗位，吸進(jìn)的是汽車的尾氣，聽見的是喇叭的噪音，嗅到的是尾氣的異味，而換來的卻是交通的快捷通暢。這難道不也是一種奉獻(xiàn)嗎？

粉筆呀，你的美是無私的，偉大的美，奉獻(xiàn)自己，助于他人，泰戈?duì)栒f過：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默奉獻(xiàn)的陰影里做葉的事業(yè)吧。這是對你的贊頌，你是多么的偉大，我贊頌?zāi)?，粉筆！

白楊

作者：袁鷹

車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？

那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。

一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。

“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高！”爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：

“不，那不是樹，那是大傘。”

“哪有這么大的傘！”

“你看它多直！”妹妹分辯著。

“它是樹，不是傘！”哥哥肯定地說。

小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^，說：“這不是傘，是白楊樹?！?/p>

哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大？”

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！卑职种皇窍蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

現(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。

爸爸一手摟著一個孩子望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

第三篇：班主任須知這些道理

班主任須知這些道理

班主任工作人人可以擔(dān)任，但并非人人都能勝任。要成為一位受學(xué)生敬重、家長信任、學(xué)校放心的班主任，不僅需要有執(zhí)著的敬業(yè)精神、強(qiáng)烈的責(zé)任感，更需要具備健康的人格魅力、深厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識和掌握科學(xué)的教育規(guī)律，筆者根據(jù)自身的的幾年工作體會，認(rèn)為以下四個方面尤為重要：

一、要有“耐心和寬容心”：

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”。后進(jìn)生之后進(jìn)不是由一時而來的，是由于他們自身素質(zhì)、個性、經(jīng)歷，以及所交朋友、所處的家庭、學(xué)校、社會環(huán)境等因素的影響日積月累發(fā)展而成的，所以，要轉(zhuǎn)變他們并不是短時期內(nèi)可以做到的。辯證唯物主義告訴我們：正確的認(rèn)識要經(jīng)過多次的反復(fù)才能完成。同樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變也往往要經(jīng)過多次的反復(fù)才能成功，而不可急于求成，應(yīng)該要有一顆“耐心和寬容心”……

歷史上“七縱孟獲”的之所以故事千古流芳，關(guān)鍵在于諸葛亮對于孟獲，不是單靠軍事力量把他征服，而是靠自已的智慧和人格讓他心悅誠服。出征前諸葛亮曾向馬謖征詢“平蠻”的意見，馬謖說：“南蠻恃其地遠(yuǎn)山險，不服久矣。雖今日破之，明日復(fù)叛……夫用兵之道，攻心為上，攻城為下，和為上，兵戰(zhàn)為下。愿丞相但服其心足矣。正是這一個“但服其心”！說到了諸葛亮的心坎上。諸葛亮對于孟獲，也正是“服其心”而不是“服其力”。

馬謖的話、諸葛亮的做法值得我們反復(fù)體味，它與我們的教育工作有諸多相似相關(guān)之處。我們教師，尤其是班主任掌握著批評和處罰的權(quán)柄，對于遲到、早退、曠課、上課講話、不完成勞動任務(wù)、打架斗毆等違紀(jì)現(xiàn)象，要批則批，要罰就罰，學(xué)生不由得不服。不過我們往往會碰到這樣一些令人遺憾的事情發(fā)：有的學(xué)生口服心不服，有的當(dāng)面服背后不服，有的眼前服過后不服，在疏于監(jiān)督的時候，依舊我行我素，違紀(jì)者照樣違紀(jì)，懶惰者還是懶惰……這是我們教育的悲哀。

孟獲的思想轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了好幾次的反復(fù)，每次被擒后他都許諾下次被抓到后就降服，但每次都食言不降。蜀軍將領(lǐng)個個氣憤難平，主張殺了孟獲一了百了。但諸葛亮高瞻遠(yuǎn)矚，并不草率從事，而是胸有成竹地，耐心的等待著孟獲的轉(zhuǎn)變。

這正是班主任對待后進(jìn)生應(yīng)有的耐心。諸葛亮對孟獲的寬容和出奇的耐心，源于諸葛亮對爭取孟獲的重要意義的深刻認(rèn)識和對蜀主鞠躬盡瘁、死而后已的忠心，他深刻地認(rèn)識到，只有從根本上安定“南蠻”，真正消除后顧之憂，才能全力以赴北伐曹魏，光復(fù)漢室，以完成先帝遺愿。與此相似，對學(xué)生的尊重、寬容和耐心，來源于對對教育事業(yè)的熱愛，來源于對學(xué)生深切的關(guān)懷愛護(hù)之情。沒有這一點(diǎn)，諸葛亮“七縱孟獲”的精神再美妙，也是很難用到教育實(shí)踐的行動中去。

那怎樣才能擁有耐心和寬容心呢？班主任要善于“將心比心”、“以心換心”，也就是說班主任要經(jīng)常自己放在學(xué)生的位置上去思考、去體驗(yàn)，從而了解學(xué)生對某一問題、某種言行的想法和態(tài)度，這樣才能和學(xué)生取得共同語言，并根據(jù)學(xué)生的心理水平，不斷調(diào)自己的教育內(nèi)容和方法，使學(xué)生正確地理解自己的意圖和行動。只要班主任能將心比心，設(shè)身處地地體察學(xué)生的思想感情，重視學(xué)生的心理需要，尊重學(xué)生的個性，多一點(diǎn)耐心和寬容心，師生交往中的心理障礙就一定能夠克服。

二、要“有所為，有所不為”：

學(xué)生之間發(fā)生矛盾，鬧意見，以至吵架，是任何一所學(xué)校都無法避免的事情。有時我們不妨可以采取“不聞不問”的態(tài)度，嘗試讓學(xué)學(xué)生自己起解決。從某種角度講，這個自行化解的過程，是學(xué)生的成長過程，是學(xué)生交際能力、集體適應(yīng)能力提高的過程，也是學(xué)生道德水平提高的過程，甚至可以說，學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力也正是在這個過程中得到培養(yǎng)和逐步提高的。

一些老師由于不懂這個道理，往往在發(fā)生上述事情后，粗暴而武斷地把自己的、成年人的公正標(biāo)準(zhǔn)、道德標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生，把本應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自行解決的事，全都大包大攬地弄到自己身上，這完全是好心辦錯事，違背了教育規(guī)律。

凡事“都為”的班主任，工作不可謂不認(rèn)真，對學(xué)生不可謂不操心。但這樣做既不必要，也未必就好。那些比較馴服，稱之為“小綿羊”的學(xué)生能接受，但獨(dú)立性、選擇性較強(qiáng)的學(xué)生是難以接受的。更嚴(yán)重的是，“無所不為”的管理方式所營造的是一種死氣沉沉的壓抑人的個性的環(huán)境，所造就的是思想不活躍、遲鈍、循規(guī)蹈矩、缺乏創(chuàng)新精神的人。這種管理方式與我們的教育主旨是背道而馳的，不能不說是班級管理的悲哀。

那我們怎樣去把握好有所為有所不為呢？

1、分清小事和大事

對一些小事，班主任完全可以甩手不管，“有所不為”。因?yàn)閷W(xué)生相互之間這種在行為上、認(rèn)識上的碰撞是難免的、經(jīng)常性的，讓他們在碰撞中學(xué)會處理人際關(guān)系，是有積極意義的。（班主任工作

004km.cn）此時，如果班主任去當(dāng)“調(diào)解員”，當(dāng)“法官”，不但對培養(yǎng)學(xué)生的自立能力不利，而且也會因?yàn)椤鞍嘀魅沃馈钡纫蛩亟o學(xué)生造成不必要的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。然而，對于比較嚴(yán)重的事態(tài)，比如相互廝打，班主任就不能不管。此時，班主任要“有所為”既要為“調(diào)解員”。

2、分清偶爾與經(jīng)常

在學(xué)生發(fā)生的問題中，有偶然性的東西，也有經(jīng)常性的東西。對此，同樣要加以區(qū)別，正確對待。如不遲到、不早退、不曠課這樣的事情，有的學(xué)生很注意，從不違規(guī)。但因某種客觀原因，如身體不適，交通堵塞或意外事故，他偶爾遲到、早退，或曠了很少的課，此時，班主任不必非要問個所以然不可，應(yīng)“有所不為”。因?yàn)椋话銇碚f，這樣的學(xué)生自尊心、上進(jìn)心較強(qiáng)，自覺性較高，對自己要求也較嚴(yán)格，對于違規(guī)之處，他們是會進(jìn)一步注意的。此時，如果班主任非要問個所以然不可，效果反而不好。如果遲到、早退、曠課不是偶爾的，而是經(jīng)常性的，那班主任就得非管不可，做到“有所為”。

3、分清個別與普遍

在學(xué)生發(fā)生的問題中，有些是極個別的現(xiàn)象。有這么一個班，幾十號人都很注意教室清潔，不亂拋紙屑。但就有這么一個學(xué)生，有意無意拋出一個紙團(tuán)子。經(jīng)觀察，其他學(xué)生并沒有仿效他，而是見到紙團(tuán)都撿到廢紙簍中去。遇到這種情況，班主任可以視而不見，即“有所不為”。時間不長，這個學(xué)生就會約束自己的行為，改正自身的缺點(diǎn)。這就是輿論的力量，榜樣的感召。但對于有可能蔓延成一種不良風(fēng)氣的問題，班主任則不能袖手旁觀，聽之任之。比如，有一次班主任突然發(fā)現(xiàn)教室的地面上有不少粉筆頭。經(jīng)了解，是個別學(xué)生開玩笑，用粉筆頭砸人，被砸同學(xué)也給他以回?fù)?，結(jié)果多人次參與了“大戰(zhàn)”。表面看這是偶發(fā)事件，但如不制止，這種惡作劇，除了會造成浪費(fèi)、影響衛(wèi)生和污染環(huán)境外，還會擾亂教室秩序，分散大家學(xué)習(xí)上的注意力。因此，班主任毫不遲疑地進(jìn)行了干預(yù)，不僅嚴(yán)肅地批評了此事，而且還讓始作俑者和積極參與的幾個學(xué)生做了自我批評，即“有所為”。

教育要進(jìn)科學(xué)，要按教育規(guī)律辦事。所以我們在班級管理上要“有所為，有所不為”。

三、要“給予平等的教育、平等的師愛”

文理分科后，我接受了一個新的班級。根據(jù)學(xué)校的要求我對梧桐鎮(zhèn)上的每位同學(xué)進(jìn)行了一次家訪。在家訪中有一為家長和我說，他的孩子討厭他的班主任，因?yàn)檫@位班主任對個別同學(xué)特好，對他則不聞不問。由此可見，雖然從理論上講我們同學(xué)都有平等的受教育的權(quán)利和機(jī)會，但客觀上未必能帶來平等的教育，因?yàn)槠降鹊慕逃€必須以平等的師愛為前提。

象這位同學(xué)和家長所反映的師愛的“陽光”出現(xiàn)了分配不均的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，其中有學(xué)生智力差異的緣故，有學(xué)生相貌性格的緣故，也有學(xué)生家庭背景的緣故，但從根本上說，則是我們的教育觀、學(xué)生觀乃至于師德出現(xiàn)了偏差。

一些天資聰穎的孩子在平時上課能與老師默契配合，在公開課上又能想老師之所想，答老師之所答，考試、競賽中更是一馬當(dāng)先，獨(dú)擋一面，能為老師掙足面子，于是，他們得到了老師的真情回報，而平日里言詞訥訥，學(xué)習(xí)上一無所長，考試中“居低不上”的一批學(xué)生則受冷落；一些學(xué)生模樣可人，性格乖巧，機(jī)靈活潑，謙和恭順，他們常常能受到老師的垂青，而一些學(xué)生長相不佳，脾氣暴躁，寡言內(nèi)向，舉止孤傲的，他們則可能受到一種本能的排斥；一些學(xué)生家道殷富，對老師恭敬有加，或者他們父母手中掌權(quán)，能夠?yàn)槔蠋煛芭艛_解難”，于是他們也嬴得了的笑臉，而一些學(xué)生家境拮據(jù)，既不能對老師有所“貢獻(xiàn)”，又不能完成老師的“托辦”，他們則很可能被擱在一旁。

成功學(xué)家A?羅賓在《喚醒心中的巨人》一文中說：“每個人身上都蘊(yùn)藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，待我們?nèi)拘选！倍軌騿拘涯恰笆焖奕恕钡?，我想首先是平等的師愛。學(xué)生中的弱勢群體，也同樣蘊(yùn)藏著無限的潛能。也許一張笑臉會撫慰落魄孤寂的心靈，一個激勵的眼神會懸升執(zhí)著追求的風(fēng)帆，一個啟發(fā)的動作會掘開智慧的泉水，一句勸勉的話語會滋潤他們的心田。平等的師愛就蘊(yùn)蓄在這看似平常的一舉一動之中。

四、要“亦師亦友、和而不流”，正確處理好和同學(xué)關(guān)系：

班主任在與學(xué)生的交往過程中，應(yīng)采取“亦師亦友，和而不流”的態(tài)度。如此，學(xué)生才會感到班主任可親可敬，才會依賴尊重班主任的指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。如果班主任以教育者自居，在學(xué)生面前擺出一副高人一頭、盛氣凌人的架勢，學(xué)生必然敬而遠(yuǎn)之。如果班主任以朋友的姿態(tài)與學(xué)生們談心、交心，學(xué)生就會將班主任視為知己，并愿意服從班主任勸導(dǎo)。但是，在與學(xué)生朋友式的交往中，班主任也應(yīng)牢記自己是一個教育者，負(fù)有教育學(xué)生的責(zé)任，不可跟學(xué)生親密得沒有分寸，以致對學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤姑息縱容或放任自流?？傊嘀魅螌W(xué)生“和”才會與之成為“友”，“不流”才能成其師，“和而不流”才可能“亦師亦友”，從而使師生交流充滿友愛，又充滿催人奮發(fā)向上的教育因素。

第四篇：劇務(wù)工作一樣美麗

“劇務(wù)”工作一樣美麗

一、以服務(wù)別人為快樂的事情，視工作為樂趣

辦公室是教研室開展各項(xiàng)工作的中樞窗口，我們辦公室工作人員的一言一行，都代表著整個教研室的形象。工作本身無所謂有趣與否。我們從事的工作是單調(diào)乏味還是充實(shí)有趣，往往取決于我們對待它的心境。我們雖然不是導(dǎo)演，也不是演員，我們只是一些劇務(wù)工作者，往往被別人忽視，但離開我們這些人戲是無法演的很精彩。換言之工作是無法很好的開展的。

平時人們都認(rèn)為我們是打雜的，我并沒有那樣看待自己的工作，我充分肯定自身的價值。在日常工作中，我時刻以教研室工作為己任，以服務(wù)于一線教研員、服務(wù)于基層校、服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)決策為宗旨，為教研員當(dāng)好管家。教研辦公室是一個與其他部門聯(lián)系最多的部門，擔(dān)當(dāng)著橋梁的角色，我們始終堅(jiān)持以“塑造良好形象，提供完美服務(wù)，完善管理機(jī)制，創(chuàng)新工作模式”為目標(biāo)，緊緊圍繞服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)決策和教育教學(xué)這個中心，與時俱進(jìn)，改進(jìn)工作作風(fēng)、深化服務(wù)意識，充分發(fā)揮參謀、助手、協(xié)調(diào)的綜合作用，成為各科室能順利開展工作的服務(wù)者，使辦公室整體工作水平得到了全面提高。

二、懂得享受工作的樂趣，會享受工作的樂趣才能提升工作品質(zhì)

首先要常以微笑待人。在辦公室工作的過程中，會接觸到很多人，有局領(lǐng)導(dǎo)、各校領(lǐng)導(dǎo)、各校老師、以及到教研室來辦事的人，在工作中我始終要保持微笑待人、和藹可親，讓外校領(lǐng)導(dǎo)老師感到進(jìn)了教研室，就像進(jìn)入一個大家庭，有了賓至如歸的感覺，讓我們的領(lǐng)導(dǎo)和教研員感到了我們是他們的兄弟姐妹，我們將以200%的工作熱情為你們服務(wù)好。

教研辦公室每天工作十分繁忙，文件整理及事務(wù)工作、認(rèn)真做好各類文件的收、發(fā)、登記、分發(fā)、文件和督辦工作，以及對文件資料的整理存檔工作、完成教研室各項(xiàng)會議、接待等后勤工作、建立健全的教研員考核制度、組織安排好每學(xué)年的有關(guān)競賽活動、大量的制證任務(wù)。每天清晨醒來，我第一件事就是把一天的工作在自己腦中整理一遍，保證一天的工作能有條不紊的進(jìn)行，每天睡前又把一天的工作在心中重新播放一編，把成功的事情在腦中回憶一下，切莫生長在后悔當(dāng)中，養(yǎng)成習(xí)慣，重復(fù)并加強(qiáng)做對的事。

三、積極的工作態(tài)度

積極的態(tài)度是身體與靈魂的養(yǎng)分，作為行政工作人員，要不斷的學(xué)習(xí)，在任何時候都應(yīng)該有一種緊迫感和饑渴感，對知識、新事物的好奇心、新鮮感和求知欲。要養(yǎng)成一種坐得下來、靜得下心、鉆得進(jìn)去的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，還需要有強(qiáng)烈的時效觀念、意識，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。要用優(yōu)秀的智力能力創(chuàng)造積極的態(tài)度和快樂的情緒，搭建好并發(fā)揮好行政管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)平臺作用，發(fā)揮部門團(tuán)隊(duì)的合力，重點(diǎn)做好各部門的后勤保障的服務(wù)職能，繼續(xù)加強(qiáng)對基層校和各部門的聯(lián)系，創(chuàng)立教研室良好的溝通網(wǎng)絡(luò)。捕捉信息，當(dāng)好“耳目”，精于調(diào)研，當(dāng)好“外腦”，要使每一天盡可能地成為最美好的一天。

教研是我家，發(fā)展靠大家，我渴望教研室的成功壯大，所以盡力在自身的崗位上做實(shí)、做好，為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、為教研員服務(wù)、為基層校服務(wù)，與教研室一起成長。

第五篇：滿懷深情做工作真心實(shí)意交朋友

滿懷深情做工作真心實(shí)意交朋友

作為一名基層的共產(chǎn)黨員，能夠參加這次培訓(xùn)我感到十分激動，非常感謝市委組織部的周密安排，非常感激各位老師的辛勤工作。這次培訓(xùn)非常必要、非常及時、非常實(shí)用，培訓(xùn)的內(nèi)容貼合實(shí)際、通俗易懂、生動有趣，深入淺出。通過培訓(xùn)為“三增一做”工作以及當(dāng)前的所有農(nóng)村工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，對做好以后的所有工作是一種強(qiáng)力推動。

為了全面深入地做好群眾工作，結(jié)合這次學(xué)習(xí)，我有以下五點(diǎn)體會：

一、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識 眾所周知人民群眾是歷史的締造者，是所有物質(zhì)財富的創(chuàng)造者，中國革命的成功、新中國的建立、社會主義各個階段偉大歷史成就的取得都離不開人民群眾的支持與奉獻(xiàn)，沒有人民群眾的支持，我們各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都會受到阻滯、歷史的車輪也無法前進(jìn)。作為一名共產(chǎn)黨員一定要有良好的黨性修養(yǎng)，時刻樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識，一定要牢固樹立馬克思主義的群眾觀點(diǎn)，始終堅(jiān)持黨的群眾路線。在思想感情上要堅(jiān)決貼近人民群眾，下大力氣解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，著力改善民生、順應(yīng)民意、化解民憂、為民謀福利，才能得到更多人民群眾的擁護(hù)和愛戴。

二、要真正把群眾當(dāng)親人，真心意切辦實(shí)事

作為一名黨員干部，一定要擺正自己和人民群眾的位置，一定要明白自己的權(quán)從何來、你在為誰工作、誰是真正的主人、誰是評價你工作成敗的決定者；一定要發(fā)自內(nèi)心地為人民群眾的切身利益著想，不論干任何工作都要考慮到廣大人民群眾的根本利益。當(dāng)工作遇到挫折時，不要光抱怨人民群眾的不支持，不要把責(zé)任推到所謂的“刁民”

身上，我們更應(yīng)該查一查、看一看，我們自身有沒有缺點(diǎn)、有沒有毛病；一定要地認(rèn)識到我們的群眾是好的，覺悟是高的，群眾的眼睛是雪亮的。雖然我們都是領(lǐng)導(dǎo)干部，但我們都是從人民群眾中來的，是人民群眾把我們推到了領(lǐng)導(dǎo)的崗位，人民群眾才是真正的主人、衣食父母。所以我們就應(yīng)該懷著一顆感恩的心去做工作，深入到人民群眾中和人民交朋友，充分了解農(nóng)民的疾苦，真心實(shí)意地解決人民群眾的困難；如果你把你的服務(wù)對象或是找你辦事的人民群眾當(dāng)成是你的父母、你在兄弟姐妹，那我想沒有多少解決不了的事情。作為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部，為了群眾利益要不怕苦、不怕累，不要怕碰釘子、不要怕丟面子、不要怕掉架子，以這樣的態(tài)度為人民群眾辦事，我想結(jié)果一定錯不了，我們才能對得起黨，對的起人民群眾，我們的干部也能做到“人過留名、雁過留聲”，我們的事業(yè)才能不被人民群眾、不被歷史所遺忘。

三、黨員干部要以身作則，真正迎得民心

黨員的言行舉止代表著黨的光輝形象，是群眾行事的風(fēng)向標(biāo)，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部更是一人民群眾的一面旗幟，是帶領(lǐng)人民群眾建設(shè)社會主義事業(yè)的領(lǐng)頭雁。我們一定要以身作則，帶頭嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，秉公用權(quán)、廉潔執(zhí)政、公道正派、嚴(yán)于律己，那我們才能得到人民群眾的擁護(hù)、才能在人民群眾中樹立威性、我們說話辦事的腰桿才能硬，群眾才能夠信的過我們，才能迎的民心，我們的工作才能經(jīng)的起歷史和人民的考驗(yàn)。

四、要堅(jiān)持依法依規(guī)行事，充分凝聚群眾智慧

作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，工作對象面對的是成千上萬的人民群眾，所從事的工作涉及千家萬戶的切身利益。在我們的工作中必須堅(jiān)持依法依規(guī)依紀(jì)行事、一定要按程序辦事、事事做到公開透明、公正無私；要擴(kuò)大人民群眾的知情權(quán)、參與權(quán)，要問計(jì)于民，傾聽群眾呼聲，征

求群眾意見、匯集群眾智慧，接受群眾監(jiān)督，那我們的事業(yè)才能有強(qiáng)大的生命力；在農(nóng)村要嚴(yán)格執(zhí)行“一清四議、兩公開”、村務(wù)公開、一事一議工作法，充分發(fā)揮村代會、黨代會、村監(jiān)會的職能，講究方式方法，這樣我們的工作才能站住腳、才能擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

五、要真抓實(shí)干出妙招，讓人民群眾得實(shí)惠

作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部心里要時刻裝著老百姓，真心實(shí)意為老百姓辦事，不但要解決老百姓的實(shí)際困難，化解群眾矛盾，做到社會和諧穩(wěn)定，還要在農(nóng)民脫貧致富、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、增加農(nóng)民收入、壯大集體產(chǎn)業(yè)、改善村民生產(chǎn)生活條件，改善農(nóng)村面貌、建設(shè)幸福鄉(xiāng)村等工作上有突破、有創(chuàng)新。所以就要不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)帶領(lǐng)大家致富的本領(lǐng)。聽了張北縣饅頭營鄉(xiāng)張書記的講課，我很受感動很受啟發(fā)，我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對黨的事業(yè)的無限忠誠，對人民群眾的滿懷熱情，學(xué)習(xí)他開拓創(chuàng)新、謀求發(fā)展的決心，要向他那樣做到愛民、為民、富民、安民，真正讓老百姓安居樂業(yè)、居家和諧幸福，人民真正得到實(shí)惠。

為了全面加強(qiáng)基層組織建設(shè)、服務(wù)群眾、讓農(nóng)民得實(shí)惠，赤城縣積極開展了“六個一”活動，我從塞北林場選派到田家窯村任第一書記，作為一名農(nóng)村基層黨組織一員，我深深地感到，通過此次學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了我們學(xué)生時代的學(xué)習(xí)熱情，聽了陳韶旭老師的講課我感到很慚愧，覺的我為人民群眾做的太小了，很多工作做不到位，對群眾的感情不夠深。在以后的工作我要把學(xué)到的理論運(yùn)用到為人民服務(wù)的工作中、實(shí)踐中，不斷提高自己服務(wù)人民的本領(lǐng)，讓更多的人民群眾得到實(shí)惠，得到幸福。