第一篇：做孩子心中的班主任

如何做孩子心中最難忘的班主任

小學(xué)的班主任老師在學(xué)生心目中的地位是神圣的，不可替代的。他們崇拜老師，敬佩老師，尤其是班主任老師對他們一生的影響與熏陶是非常強烈的。因此班主任的形象是我們教師終身追求的目標(biāo)。

教師的一言一行，一舉一動，都會通過學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象。做教師的，加強思想修養(yǎng)，有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)；遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；處事的公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習(xí)慣?? 所有這些，都會給學(xué)生留下終身難忘的印象，成為學(xué)生永遠的楷模，從這個意義上說，“教師是學(xué)生的第二父母”是決不為過的。

教師樹立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這是一種無聲的愛。

一、班主任應(yīng)當(dāng)是嚴師

“教而不嚴，師之惰”。小學(xué)階段，學(xué)生的身心正處于快速發(fā)育發(fā)展的階段，其言行、思想具有很大的隨意性，班主任決不可聽之任之，姑息遷就。班主任平日要從方方面面樹立起自己嚴師的形象。此形象在學(xué)生心目中就是紀律的象征，就是約束散漫的繩索。

在“嚴”與“松”之間做到嚴之有度、嚴之有理，就是班主任工作藝術(shù)的所在。嚴不是鐵青著臉，不是粗暴的態(tài)度，它起不到應(yīng)有的作用。中學(xué)生，特別是初中生的過錯，大多是由于自控力差而造成的。對這樣的非本質(zhì)性過錯一味地批評而不注意溝通情感，往往收效甚

微，甚至?xí)a(chǎn)生負效應(yīng)，因此“嚴”有時就是臉上親切的微笑，就是寬容和諒解。尤其注意的是，中學(xué)生的成人感正逐漸形成，自尊心特別強，他們對別人的態(tài)度很敏感，關(guān)注自己在他人尤其在同學(xué)、老師心目中的形象，也最惱別人當(dāng)眾出他的丑。因此在嚴格要求學(xué)生時，一定要尊重其人格，做到除塵不傷引擎。

二、班主任應(yīng)當(dāng)務(wù)實

班主任成天與學(xué)生打交道，態(tài)度要認真而不能馬虎，工作踏實而不虛浮，久而久之便可在學(xué)生心目中樹立起值得信賴的形象，這對融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的務(wù)實態(tài)度有著重要作用。

班主任務(wù)實，必須不怕“瑣碎”、“繁雜”?！皩崱迸c工作的“細”是分不開的。一方面，學(xué)生的心理、班級的狀況是復(fù)雜多變的，它要求班主任要“多長一個心眼”，善于從細微處發(fā)現(xiàn)問題，于關(guān)鍵處解決問題。一個粗枝大葉的老師是很難把握住學(xué)生思想情緒變化的，勢必會影響其在學(xué)生心目中的形象。另一方面。每一個學(xué)生的素質(zhì)，表現(xiàn)參差不齊，它要求班主任工作既要因材施教又要統(tǒng)籌兼顧，切忌“一刀切”的簡單化處理方法，也不能“急于求成”。要知道，好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一時三刻的事，要靠日積月累的教育培養(yǎng)。

三、班主任應(yīng)當(dāng)勤奮

一個好的班主任應(yīng)當(dāng)不斷給學(xué)生提供奮發(fā)向上的精神力量，這種精神力量也只有那些勤奮的班主任才會擁有。

勤奮的班主任擁有著強烈的事業(yè)心和進取心，會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。一是心理上的影響，學(xué)生從朝夕相處的班主任那里得到的是

一種積極向上的人生觀和樂于奉獻的價值觀；二是行為上的引導(dǎo)，班主任對工作、對事業(yè)的不懈追求會引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生實際的行動。在兩者的合力下，整個班集體就會呈現(xiàn)出蓬勃向上的精神面貌。

四、班主任應(yīng)當(dāng)充滿活力

一個充滿活力的班主任才會具有想象力和創(chuàng)造力，他的工作方法才會靈活，形式才會不拘一格。反之，墨守成規(guī)，千篇一律，則會使學(xué)生產(chǎn)生“老一套又來了”的厭惡情緒。況且。班級是青少年人的集體，他們向往一個開朗、幽默、活潑的班主任。只有這樣的班主任才能激發(fā)學(xué)生的朝氣，活躍班級的氣氛，從而對學(xué)生身心的健康發(fā)展、學(xué)習(xí)效率的提高、良好人際關(guān)系的建立大有裨益。當(dāng)然，這種“活”也是有限度的?？傊嘀魅蔚男蜗笏茉焓且婚T學(xué)問，它牽涉到方方面面，但最根本的就是要熱愛學(xué)生，熱愛班主任工作。有了這種愛才會有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，才會自覺地對學(xué)生的行為負責(zé)，才會真正樹立起班主任的形象，從而取得事半功倍的效果！

如何在孩子們心中樹立班主任的形象呢?我想談?wù)勛约旱膸c看法。

一、嚴慈有度，公正寬容

古人云：嚴師出高徒。怎樣才能把握好“嚴”的尺度呢？有一個學(xué)生因為貪玩，把第二天要交的作業(yè)給忘記作了，當(dāng)時我用嚴厲不可違抗的語氣要求他把剛剛學(xué)過的新詞新字，每個抄一百次，當(dāng)天就得交給我檢查，而昨天的作業(yè)還得補做。結(jié)果我并沒有受到想象中的效果。后來,學(xué)校老師跟我說,這樣的“嚴師”，未必能培養(yǎng)出“高徒”。小學(xué)生的自制能力一般都比較差，有時難免會違反了教師的要求。如果教師利用手中的權(quán)利，隨意的對孩子進行處分、留堂，甚至體罰，并把這些稱為“嚴格要求”，這樣的教學(xué)效果會怎樣呢？假設(shè)你是受罰者，被強加懲罰，想想你對行罰者的態(tài)度怎樣就清楚了。嚴不等于罰，罰不等于教；嚴不再管、卡、壓，而在于公正合理的要求。教育學(xué)告訴我們：小學(xué)生具有發(fā)展的主動性，教育的可塑性，又正是處在認知、情感、動作技能發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，我提倡多鼓勵，少挑剔，多一份希望，少一份嘆息。

慈就是慈母的慈，慈在寬容，慈在關(guān)懷。教師對學(xué)生的愛，是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。教師對學(xué)生的愛，包含了對全體學(xué)生每一個人的熱愛、尊重、理解和期待。這是教師的一種高尚的道德情操。用慈母般的愛去愛每個學(xué)生，溫暖每顆童心。我曾經(jīng)帶過這樣一個孩子,他父親去世,母親改嫁，他跟奶奶寄居親戚家里,他性格內(nèi)向，思維遲緩，學(xué)習(xí)能力較弱。同學(xué)們都不喜歡和他玩。我聽說了情況,就帶著班上的同學(xué)幫他組成幫扶對子，幫他申請助學(xué)金,并幫他補課,經(jīng)常送他回家,一天一天我發(fā)現(xiàn)他自信了,聽課也專心了，經(jīng)常幫著班上做事。

當(dāng)學(xué)生損害了老師的自尊心時，我們不能“以牙還牙”，在去傷害學(xué)生的自尊心，要堅持愛學(xué)生。只有愛孩子，才能教育好孩子。我國教育學(xué)家夏丐尊說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！庇卸嗌賯€學(xué)生，班主任就得平均分出多少分愛，不偏不倚。尤其是對后進生，對待“

不守規(guī)矩的調(diào)皮學(xué)生”，更應(yīng)特別關(guān)心愛護，尊重學(xué)生的價格和自尊心。從那一刻起，我們在孩子的心目中才更加高大、神圣。常言道：親其師，信其道。天真坦蕩的孩子不會以成人的眼光來衡量世界，而是用情感、直覺來體味真、善、美，去選擇可親近的人。所以，嚴慈有度、公正寬容，是孩子接受我們，歡迎我們的首要品質(zhì)。

二、童心永在，熱情不減

童心是小學(xué)教師所特具的一種性格特征。教師為了深入了解兒童、教育兒童，就必須從生活到思想各方面和兒童完全打成一片。從教育角度看，童心實質(zhì)上是對孩子心理世界的移情性理解，包括對兒童的思維方式和表達方式，兒童的內(nèi)心情緒體驗和兒童的行為方式等等的理解。在理解后才能產(chǎn)生共鳴，實行教育。

許多孩子都調(diào)皮搗蛋，好玩喜歡搞惡作劇，對于一些屢教不改的兒童，有的班主任認為是兒童的品質(zhì)問題。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段兒童的道德認識水平較低，支配和控制行為的意志力較差，道德行為習(xí)慣在四年級以后才逐步形成。他們的頑皮搗蛋是好奇心和表現(xiàn)欲推動的結(jié)果。沒有好奇心就沒有探索，沒有探索就沒有創(chuàng)造。理解到這一點，我們就不會生氣了。

無數(shù)實踐證明，凡是具有一顆童心的教師，由于最能理解、體察孩子的心，因此，最能贏得孩子們的心。所以，班主任保持向兒童那樣的一顆天真無邪的純潔的童心，技能透徹的了解和掌握兒童的心理特點，有意成人的理智去引導(dǎo)學(xué)生，就能產(chǎn)生出極大的吸引力和感召力，這是樹立班主任形象的一個關(guān)鍵。

三、以身作則，為人師表

我們班一年級的時候，衛(wèi)生狀況一直很差，不管我怎么講道理，教室里還是經(jīng)常廢紙滿地。經(jīng)過一番思考，我改變了做法。一天，我來上課，教室里仍然跟平時一樣到處是廢紙，這一次我沒有說什么，只是默默彎下腰把一張張廢紙撿了起來。這一下，同學(xué)們都不由自主得跟著我把地上的廢紙撿了起來。以后，我一發(fā)現(xiàn)地上有廢紙，就要去撿，但都讓同學(xué)們搶先撿起來了。從此，我們班每天的衛(wèi)生評比都擠身榜首，受到全校師生的好評。

我從這個體會感受到了：身教重于嚴教；喊破嗓子，不如做出樣子。小學(xué)生的模仿性極強，班主任的言表風(fēng)度都會在潛移默化中成為孩子們最真實直觀的教材。

如此看來，小學(xué)班主任的完美形象，來自我們的內(nèi)在美與外在美的結(jié)合，對學(xué)生高度負責(zé)和對自己嚴格要求的統(tǒng)一。

湖東路三小濮 昕

2012-8-14

第二篇：做孩子心中最難忘的班主任

做孩子心中最難忘的班主任

教師的一言一行，一舉一動，都會通過學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象。做教師的，加強思想修養(yǎng)，有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)；遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；處事的公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習(xí)慣?? 所有這些，都會給學(xué)生留下終身難忘的印象，成為學(xué)生永遠的楷模，從這個意義上說，“教師是學(xué)生的第二父母”是決不為過的。

教師樹立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這是一種無聲的愛。

（二）幾點想法與做法

班主任工作千頭萬緒，紛繁浩雜，每個班主任講起來都會是一部宏篇巨著。但不管怎樣，我覺得班主任首先是要有一種理念來支撐的。半個學(xué)期來我所做的工作其實就四句話十六個字，那就是——

和諧立班、質(zhì)量強班、文化建班、活動興班。

因時間關(guān)系，接下來只想談?wù)勛约河懈卸l(fā)的某個方面。

一、“和諧立班”

從某種意義上說，和諧是萬事萬物的最高境界，教育當(dāng)然也不例外，家校的和諧和、師生的和諧、分數(shù)與能力的和諧、全面發(fā)展全體發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的和諧和等等，努力營造一個和諧的班集體將是我的不懈追求，工作中我主要堅持四個多一點點。即“親密接觸多一點點”“身子蹲下來多一點點”“發(fā)展的眼光多一點點”“魅力提升多一點點”。

1、親密接觸多一點點。

恕我直言，我們的業(yè)余生活是相當(dāng)單調(diào)枯燥的，所以我一直把和學(xué)生的親密接觸當(dāng)成我多彩生活的一部分。

平時，學(xué)生的業(yè)余生活、課外活動、衛(wèi)生打掃我都樂于參加，半個學(xué)期來我一直堅持和學(xué)生同桌就餐，也曾多次到男生寢室午休和晚寢，和他們一起打球跳繩、一起制定學(xué)習(xí)計劃、一起勾肩搭背散步、一起嘻笑怒罵玩要，孩子犯錯時，摸摸他的頭發(fā)，心情沮喪時，捶捶他的肩膀??

我還常常把自己最真實最自然的情感流露在學(xué)生心間。我會毫不掩飾地為他們某件高興事喜形于色，甚至仰天長笑；也會毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當(dāng)然也經(jīng)常為自已的某個錯誤在學(xué)生面前真誠的說聲對不起??

這種親密接觸當(dāng)然還包括師生間的心靈交流，在主動和學(xué)生談話談心的同時，我在班內(nèi)設(shè)立了和“黃老師說句悄悄話信箱”、“談心本”，一次次地引導(dǎo)鼓勵他們主動找老師交流。我常說：“黃老師最喜歡聽到的一句話是什么？就是有同學(xué)對我說‘老師，我想和你談一談’??對這樣的同學(xué)，我一定親自會給你搬條凳子，倒杯熱茶，還要給你加分，這樣的美差，你們何樂而不為呢，歡迎大家‘騷擾’??”

正所謂，“親其師而信其道”，在和同學(xué)樂此不疲的親密接觸中不知不覺拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為其它班內(nèi)工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、蹲下來一多點點。

專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題。

古話說：“十歲白相、二十漂亮、三十亮相、四十吃相、五十識相、六十返想，七十裝箱。” 十歲白相、二十漂亮，十幾歲的學(xué)生貪玩、調(diào)皮、好動、脆弱是很正常的。我覺得如果能了解并接受這人生必經(jīng)的心理發(fā)展規(guī)律，對于轉(zhuǎn)變教師態(tài)度，改善教育方法是很有幫助的。我們不妨想想自己與學(xué)生同齡階段時的不羈行為和不良想法。你曾在背后說過老師壞話嗎？ 因遲到找過借口嗎？給女生寫過小紙條嗎？因貪玩而忘記過做作業(yè)嗎？對老師的批評心存怨恨嗎??在學(xué)生中我們往往可以找到自己孩提時的影子。

所以，很多時候，不是學(xué)生讓我煩惱，而是我在自尋煩惱，他們只是孩子，用成人的眼光看待、要求他們，怎么能夠讓我滿意呢？

所以，在工作中，我會努力蹲下來，認真考慮事情發(fā)生的來龍去脈、前因后果；我會努力蹲下來，仔細把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”；我會努力蹲下來，更多地去傾聽、去理解、去發(fā)現(xiàn)，不是用自己的——而是——用孩子們的眼光與內(nèi)心??

三、發(fā)展的眼光多一點點

有不少家長和教師有這樣一種教育觀念：所謂好孩子，就是去掉了缺點的孩子。于是乎孩子的任務(wù)是不斷改錯，時時注意不要闖“紅燈”；大人的任務(wù)不斷的挑錯，時時告誡不能闖“紅燈”。事實上，許多偉人都有明顯的缺點，可他們?nèi)匀皇莻ト?。偉人不是沒有缺點的人，而是最有限度發(fā)展了自身優(yōu)點的人。發(fā)展才是硬道理！如果這些偉人從小就被批評包圍著，一直小心翼翼地要做“乖孩子，”他們的長處就可能會被埋沒了。從某種意義上說，以挑錯為重點的教育其實是非創(chuàng)造性教育，是庸人教育！其結(jié)果往往是：孩子缺點沒改掉多少，優(yōu)點也沒有得到發(fā)展，“賠了夫人又折兵”。現(xiàn)實中常見這樣的情況，不少家長常常責(zé)備孩子不愛學(xué)習(xí)，結(jié)果他們不是往往更加討厭學(xué)習(xí)了嗎？許多家長痛罵孩子迷戀網(wǎng)吧，結(jié)果又有幾個真正徹底拒絕了網(wǎng)絡(luò)誘惑的呢？

因此，工作中我會睜大眼睛，去尋找孩子的優(yōu)勢和長處，公開表揚、私下批評，勤鼓勵、重贊賞，努力幫助（注意不是強迫）孩子發(fā)展它。我當(dāng)然不是反對糾正孩子的缺點，而是覺得發(fā)展孩子的優(yōu)勢與個性往往是克服其缺點的最佳辦法，有了好心情，有了好的精神狀態(tài)，缺點改正往往事半功倍。而抓住一點小辮子不放，往往會有丟了西瓜撿芝麻的效果。

當(dāng)然，家長們希望的神童天才，是溫中瑞中，是清華北大，但我們知道，那百分之一千分之一的希望離大部分人都很遙遠，做為班主任，在孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，并引導(dǎo)其得到充分和諧的發(fā)展，我想這是教育對孩子最大的幫助。

二、質(zhì)量強班 教學(xué)質(zhì)量既然是民辦校的生命線，那也理所當(dāng)然是我們班務(wù)工作的生命線，我主要想從以下三個方面來談?wù)?/p>

1、堅持不懈，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

前不久上語文課，我無意中和學(xué)生聊到了這樣一個話題——“學(xué)習(xí)到底是為了什么？”要他們敞開心扉而不是違心地說說。其中不少同學(xué)說，是為了父母，其中不乏成績不錯的同學(xué)。即使是說為了自己的，也都是以為自己將來找個好工作、多賺點錢、出人頭地風(fēng)風(fēng)光光之類的居多。我抓住這個契機，立馬為此上了一節(jié)美文欣賞課，精心選了很多組文章，讓大家一起探討這個問題。其中有一篇叫《對自己負責(zé)》，里面有一段話，是這樣說的，“有人幫你，是你的幸運；沒人幫你，是公正的命運！沒有人該為你做些什么，因為生命是你自己的，你得對自己負責(zé)”。我叫他們背了又背，并結(jié)合自己學(xué)生時代和工作的經(jīng)歷談了許多我自己的理解??

我當(dāng)然不會天真的以為給學(xué)生品幾篇美文、背幾段話、聊聊天討論討論就明確了學(xué)習(xí)的目的。我只是覺得，班主任應(yīng)當(dāng)抓住每一個教育契機來加強這方面的教育，因為現(xiàn)在太多孩子根本不知學(xué)習(xí)是為了什么?！皩W(xué)習(xí)到底為了什么”，其實這還真是一個深奧的話題，是一個關(guān)系孩子一生的價值觀問題，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的，但我會一直努力的堅持下去，伴隨著他們成長的每個階段。

2、“小題大做”，注重學(xué)習(xí)流程。

對一天的每個學(xué)習(xí)流程和細節(jié)都給予高度關(guān)注，專人管理、認真記錄，“小題大做”，這是我質(zhì)量強班的另一個做法。

例如早讀時怎么拿書、每節(jié)課有誰發(fā)了言、課堂上誰受到了表揚和批評、預(yù)備鈴響后同學(xué)們是否坐在位置上、書本拿出來了沒有、每天作業(yè)有誰抄襲等等等等，這些最瑣碎的學(xué)習(xí)小事，這些最平淡的學(xué)習(xí)流程，每天都有專人監(jiān)督和詳細記錄。管理員每天在早讀時交到辦公室給我批閱，“簽署”意見，在第一時間及時給予處理。

3、巧設(shè)獎罰，強化目標(biāo)激勵。

我覺得，根據(jù)初中的孩子身心特點，目標(biāo)激勵是很有必要的。因此，在工作中，我既給他們長遠的大目標(biāo)，又有分階段小目標(biāo)，既有班級的，更有小組的個人的目標(biāo)，既要精神激勱，也來點物質(zhì)“誘惑”?？傊问揭鄻?，讓學(xué)生喜聞樂見。

例如在本次期中考試，我在班內(nèi)開展了立軍立狀活動。要求每位同學(xué)結(jié)合以前的成績定好考試目標(biāo)，寫好措施，找好對手，還要分別寫出對家長、老師、對手、自已的獎懲承諾，以軍令狀的形式立下來，在全班豪氣沖天的宣讀。學(xué)生的諾言可是五花八門，如對手之間的：有的說對手輸了要給我五根棒棒糖，有的說要幫我代掃兩天地，有的是要對方送一本《蠟筆小新》的書，有的說輸了就要叫自己為小老師，直到下次戰(zhàn)勝了為止；再如對家長的，有的是說目標(biāo)沒實現(xiàn)，就請家長剪斷網(wǎng)線，不能上網(wǎng)一個月（那可是要他的命?。?，有的是罰自己放假不能出去玩，當(dāng)然也要寫明目標(biāo)實現(xiàn)了又請家長如何如何；對自己諾言呢，有的罰自已一周要留下三個課外活動來學(xué)習(xí)，有的說跳五十次蛙跳，還有要求老師帶他到飛云江邊去散步談心的，有的說要給他打一次菜，還有四個同學(xué)要求我目標(biāo)實現(xiàn)就請他們吃肯德雞（令我難過的是，這四人目標(biāo)竟然全都實現(xiàn)了），考完后，我分批給予跟蹤落實。并要求學(xué)生對這次活動認真總結(jié)，談?wù)劯醒?。有同學(xué)說，人生一定要有目標(biāo)，就像跑步一樣，也許永遠追不上對手，但其實在這場比賽中會無形的提高自己的速度。吃了我肯德雞的同學(xué)感慨道，人生最大的幸福，莫過于為自己的目標(biāo)艱苦奮斗最終取得勝利的那一刻。有的說，失敗了就失敗了，不能給自己找借口，嚴厲的懲罰可以使自己的心強大；有的說，男子漢大夫，說話一定要算話，要有誠信度；還是班長最疼我，建議大家不要這么“狠”，叫老師請這請那，不要讓我們的老師破了產(chǎn)，到時不要把“老班”也嚇得不來教我們了哦??在一片哄笑和輕松中，學(xué)生們或多或少明白了確立目標(biāo)的重要性，懂得了不少道理，激發(fā)了斗志。

記得我剛來時，有個學(xué)生很傷心地在談心本上寫道：“在學(xué)習(xí)上我們一班就是落后的代名詞??”我還清楚地記得當(dāng)時給他批語，我說，“謝謝你，因為你讓我看到了一顆熱情而充滿責(zé)任的心，班級興衰，你我的責(zé)任！總有一天，我們會把這落后的帽子扔進飛云江去??”

是的，終有一天，我們會把這落后的帽子扔進飛云江的。在各科老師的協(xié)作下，在全班同學(xué)的努力下，班級的學(xué)習(xí)成績正不斷奮勇前進。班級總分基本能穩(wěn)定在年級三四名左右，上次月考還僥幸闖入了年段第二名。這次期中考試，我班還第一次有人進入了年段前十名，前三十名破天荒的有了五個，這都是令人欣慰的事情。

三、文化建班 俗話說：“環(huán)境造就人”。一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的作用。

1、進行班級文化定位。并圍繞這些定位舉行了一系列相關(guān)的活動，讓這些定位深入到班級每個人心中。如：

我們的班風(fēng)：敬、競、凈、靜

我們的班訓(xùn)：讓人們因我的存在而感到快樂、幸福 我們的目標(biāo)：書香班級、愛心班級、自治班級、奮進班級 我們的口號：流汗流血不流淚，掉皮掉肉不掉隊！

我們的班歌：《眾人劃槳開大船》（我可還親自教了兩節(jié)課，呵呵。）

2、結(jié)合語文學(xué)科特點

做為語文老師，在文化重構(gòu)方面，我們顯然具有得天獨厚的條件，所以在平時我努力整合這些資源。

例如每節(jié)課預(yù)備鈴前有個全班誦讀，我就要求學(xué)生每周背誦一段精典名言或精句。我的語文課有個口語訓(xùn)練，每人上講臺講演，一大周輪完一次，就會時不時的把班務(wù)內(nèi)容結(jié)合在里面，如“夸夸咱班的??”“假如我是黃老師??”“從班級一件小事所想到的??”。在語文課上專門抽出課時，作美文欣賞課或讀報課，內(nèi)容很廣泛，我給他們讀路遙的小說《在艱苦的歲月里》，史鐵生的《秋天的懷念》，品析“感動中國”的頒獎詞及感人的事例，收看了催人淚下的《我沒上過小學(xué)》，在“給父母洗一次腳”活動中，我專門給學(xué)生欣賞了一組孝敬父母、給父母洗腳的文章，為這次活動推波助瀾。記在上次校運會，我還特意組織學(xué)生為咱班寫班級入場介紹詞，師生間你修我改，激情誦讀，不亦樂乎。并組織了拉拉詞征集大賽，涌現(xiàn)出很多有趣可愛的啦啦詞。如“12345，一班同學(xué)猛似虎；1234567，一班同學(xué)要第一。”“瑞雪一枝花，有誰賽過它?！薄皬?zhí)厥怯⑿郏l敢與爭雄?！薄皷|風(fēng)春，戰(zhàn)鼓擂，一班健兒怕過誰；天蒼蒼，野茫茫，一班健兒最剛強”等等。

既學(xué)作文之理，更明做人之道，讓班務(wù)工作和語文教學(xué)有機的整合起來，時時讓學(xué)生受到一種心靈的震憾和詩意的沖擊，這樣很容易在無形中熏出一種濃厚的班級文化氛圍。

四、活動興班

實事求事的說，孩子們普遍反映校園時間太緊，作業(yè)量很大，就連不少品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生也一個勁的喊苦，很無奈，心里很累。仔細想想，我們讀書時很多美好輕松的校園回憶在如今的校園已蕩然無存。我常想，如果我們的教育在將來孩子的記憶中只留下作業(yè)和考試，校園在孩子心中只是緊張枯燥、壓力巨大、循規(guī)蹈矩的代名詞的話，那將是一件很失敗的事。畢竟青少年時代是一生中最輕松有趣美麗多彩的。我們有責(zé)任讓我們的同學(xué)感受到校園的美好，在他們永生的回憶中添上屬于教育屬于校園的濃墨重彩的快樂一筆。這一切，活動開展功不可沒，所以“活動興班”是我一貫的做法。

針對我班部分男生好玩好動、心散浮躁，集體榮譽感不強，沒有團隊精神的特點，我成立了班級籃球隊，并親自訓(xùn)練引導(dǎo)，讓他們在打球中尋得樂趣明白事理。為了培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和自治能力，開學(xué)初，我開展了“班級制度大家訂”的活動，所有制度、獎懲由大家提議、討論、修訂后執(zhí)行，由于制度取之于生，用之于生，學(xué)生自然也樂于遵守。（當(dāng)然還有不少同學(xué)給老師訂了不少制度呢，比如老師拖堂要罰唱一支歌，呵呵）而每月一次的“班級明星評選”，由同學(xué)自行設(shè)定“明星”類別，由同學(xué)自行選舉產(chǎn)生，“最有人緣的人”“最有責(zé)任感的人”“學(xué)習(xí)最刻苦的人”“最善良的人”“最樂觀的人”“奧運之星”“班級超女”“陽光男孩”??五花八門、林林總總，每次評選都有二三十條之多。

活動，常常讓教育變得輕松而美好，也讓我自己事半而功倍，孩子們喜歡，我更喜歡！

（三）存在問題和幾條措施

俗話說，該出手時就出手，下半個學(xué)期，打算先出三招。

1、優(yōu)生培養(yǎng)出狠招。

盡管縱向比較我班成績?nèi)〉昧撕艽蟮倪M步，但橫向比較還是有不少差距的。尤其是班級優(yōu)生問題還是老大難，這直接關(guān)系到我班的核心競爭力。所以下半個學(xué)期開始要主動出擊，抓早抓實，層層推進，全面規(guī)劃，措施力求“快狠穩(wěn)準”，對優(yōu)生工作一路綠燈。盡快確立優(yōu)生第一梯隊、第二梯隊優(yōu)生名單，分類指導(dǎo)，同時思想引導(dǎo)、家校發(fā)力、糾偏補弱、科任協(xié)作等措施齊頭并進，班主任充分發(fā)揮好調(diào)控作用，等等。力爭優(yōu)生在中考時有所突破。

2、家校聯(lián)系出新招。畢竟在公辦學(xué)校呆的久，家長是上帝的意識還沒被充分激發(fā)。（公辦學(xué)校里還常有班主任覺得自己是上帝呢）所以在加強和家長的聯(lián)系方面、如何拉近“不好搞”家長的關(guān)系方面我覺得還是要進一步加強的。主要想做好以下工作：

一是多開開家長會，而且是力求多開小型的、分類別的、有針對性的家長會。如前十名的家長、偏科生的家長、學(xué)習(xí)薄弱生的家長、問題生的家長，少搞一鍋端。同時力求把家長會開成懇談話、學(xué)習(xí)會、經(jīng)驗交流會，因為我覺得我班不少家長其實是不太懂怎樣教育孩子的。同時也培養(yǎng)些信得過、靠得住、有影響的家長做自己的代言人。讓他們來影響其它家長、熏陶其它的家長。

二是準備這周開始設(shè)立一個家校聯(lián)系本。主要是記錄學(xué)生放假在家的情況，先讓學(xué)生先寫好一天的規(guī)劃，然后如實記錄一天的活動，如幾點起床睡覺，做了多少小時的作業(yè)，看了多久電視，上了多長時間的網(wǎng)，等等，最后寫上在家一天的反思，每天要家長簽名，返校日一到校就交我查閱。同時也可以讓這家校聯(lián)系本成為老師、家長交流的談心本。

3、問題學(xué)生出奇招。

問題生總是有這樣和那樣的與眾不同，自然就要多用點與眾不同的方式。特別是有幾個家長和學(xué)生一樣，實屬不太好搞的“老大難”類型。而白瑞杭同學(xué)，父母對他在這兒的表現(xiàn)很滿意了，因為這半個學(xué)期從來沒捅過大亂子，但用我校的行規(guī)紀律、用課任老師的眼光來看，它身上還有不少令人擔(dān)憂的毛病，如何減小他對班級的影響，如何改造打磨他，還有不少路的要走。但正如葉校長所說，這些人如果教育好了，有變化了，其影響力不亞于一個公費瑞中生，所以再苦再累也是值的的。

我想，孩子的人生還很漫長，今后肯定還會遇到很多重要的人和事，如果我們的同學(xué)在若干年后甚至在白發(fā)蒼蒼之際還會想起我們，還津津樂道地談起我們，這是多么令人心動的一件事！所以，我對我的學(xué)生說：“如果在多年以后，我還能聽到你們說：‘我很幸運，因為我在初中時遇到了一位黃老師！’那將是我最大的幸福！請相信，我會為此而不懈努力”

是的，要做，就做孩子眾多班主任中最念念不忘最刻骨銘心的一個，不是么？

學(xué)生心目中班主任的形象

緣起：小學(xué)的班主任老師在學(xué)生心目中的地位是神圣的，不可替代的。他們崇拜老師，敬佩老師，尤其是班主任老師對他們一生的影響與熏陶是非常強烈的。因此班主任的形象（外在與內(nèi)在）是我們教師終身追求的目標(biāo)。

教師的一言一行，一舉一動，都會通過學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象。做教師的，加強思想修養(yǎng)，有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)；遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；處事的公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習(xí)慣?? 所有這些，都會給學(xué)生留下終身難忘的印象，成為學(xué)生永遠的楷模，從這個意義上說，“教師是學(xué)生的第二父母”是決不為過的。

教師樹立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這是一種無聲的愛。

一、班主任應(yīng)當(dāng)是嚴師

“教而不嚴，師之惰”。小學(xué)階段，學(xué)生的身心正處于快速發(fā)育發(fā)展的階段，其言行、思想具有很大的隨意性，班主任決不可聽之任之，姑息遷就。班主任平日要從方方面面樹立起自己嚴師的形象。此形象在學(xué)生心目中就是紀律的象征，就是約束散漫的繩索。

在“嚴”與“松”之間做到嚴之有度、嚴之有理，就是班主任工作藝術(shù)的所在。嚴不是鐵青著臉，不是粗暴的態(tài)度，它起不到應(yīng)有的作用。中學(xué)生，特別是初中生的過錯，大多是由于自控力差而造成的。對這樣的非本質(zhì)性過錯一味地批評而不注意溝通情感，往往收效甚微，甚至?xí)a(chǎn)生負效應(yīng)，因此“嚴”有時就是臉上親切的微笑，就是寬容和諒解。尤其注意的是，中學(xué)生的成人感正逐漸形成，自尊心特別強，他們對別人的態(tài)度很敏感，關(guān)注自己在他人尤其在同學(xué)、老師心目中的形象，也最惱別人當(dāng)眾出他的丑。因此在嚴格要求學(xué)生時，一定要尊重其人格，做到除塵不傷引擎。

二、班主任應(yīng)當(dāng)務(wù)實

班主任成天與學(xué)生打交道，態(tài)度要認真而不能馬虎，工作踏實而不虛浮，久而久之便可在學(xué)生心目中樹立起值得信賴的形象，這對融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的務(wù)實態(tài)度有著重要作用。

班主任務(wù)實，必須不怕“瑣碎”、“繁雜”。“實”與工作的“細”是分不開的。一方面，學(xué)生的心理、班級的狀況是復(fù)雜多變的，它要求班主任要“多長一個心眼”，善于從細微處發(fā)現(xiàn)問題，于關(guān)鍵處解決問題。一個粗枝大葉的老師是很難把握住學(xué)生思想情緒變化的，勢必會影響其在學(xué)生心目中的形象。另一方面。每一個學(xué)生的素質(zhì)，表現(xiàn)參差不齊，它要求班主任工作既要因材施教又要統(tǒng)籌兼顧，切忌“一刀切”的簡單化處理方法，也不能“急于求成”。要知道，好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一時三刻的事，要靠日積月累的教育培養(yǎng)。

三、班主任應(yīng)當(dāng)勤奮

一個好的班主任應(yīng)當(dāng)不斷給學(xué)生提供奮發(fā)向上的精神力量，這種精神力量也只有那些勤奮的班主任才會擁有。

勤奮的班主任擁有著強烈的事業(yè)心和進取心，會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。一是心理上的影響，學(xué)生從朝夕相處的班主任那里得到的是一種積極向上的人生觀和樂于奉獻的價值觀；二是行為上的引導(dǎo)，班主任對工作、對事業(yè)的不懈追求會引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生實際的行動。在兩者的合力下，整個班集體就會呈現(xiàn)出蓬勃向上的精神面貌。

四、班主任應(yīng)當(dāng)充滿活力

一個充滿活力的班主任才會具有想象力和創(chuàng)造力，他的工作方法才會靈活，形式才會不拘一格。反之，墨守成規(guī)，千篇一律，則會使學(xué)生產(chǎn)生“老一套又來了”的厭惡情緒。況且。班級是青少年人的集體，他們向往一個開朗、幽默、活潑的班主任。只有這樣的班主任才能激發(fā)學(xué)生的朝氣，活躍班級的氣氛，從而對學(xué)生身心的健康發(fā)展、學(xué)習(xí)效率的提高、良好人際關(guān)系的建立大有裨益。當(dāng)然，這種“活”也是有限度的?？傊嘀魅蔚男蜗笏茉焓且婚T學(xué)問，它牽涉到方方面面，但最根本的就是要熱愛學(xué)生，熱愛班主任工作。有了這種愛才會有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，才會自覺地對學(xué)生的行為負責(zé)，才會真正樹立起班主任的形象，從而取得事半功倍的效果！

如何在孩子們心中樹立班主任的形象呢?我想談?wù)勛约旱膸c看法。

一、嚴慈有度，公正寬容

古人云：嚴師出高徒。怎樣才能把握好“嚴”的尺度呢？有一個學(xué)生因為貪玩，把第二天要交的作業(yè)給忘記作了，當(dāng)時我用嚴厲不可違抗的語氣要求他把剛剛學(xué)過的新詞新字，每個抄一百次，當(dāng)天就得交給我檢查，而昨天的作業(yè)還得補做。結(jié)果我并沒有受到想象中的效果。后來,學(xué)校老師跟我說,這樣的“嚴師”，未必能培養(yǎng)出“高徒”。小學(xué)生的自制能力一般都比較差，有時難免會違反了教師的要求。如果教師利用手中的權(quán)利，隨意的對孩子進行處分、留堂，甚至體罰，并把這些稱為“嚴格要求”，這樣的教學(xué)效果會怎樣呢？假設(shè)你是受罰者，被強加懲罰，想想你對行罰者的態(tài)度怎樣就清楚了。嚴不等于罰，罰不等于教；嚴不再管、卡、壓，而在于公正合理的要求。教育學(xué)告訴我們：小學(xué)生具有發(fā)展的主動性，教育的可塑性，又正是處在認知、情感、動作技能發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，我提倡多鼓勵，少挑剔，多一份希望，少一份嘆息。

慈就是慈母的慈，慈在寬容，慈在關(guān)懷。教師對學(xué)生的愛，是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。教師對學(xué)生的愛，包含了對全體學(xué)生每一個人的熱愛、尊重、理解和期待。這是教師的一種高尚的道德情操。用慈母般的愛去愛每個學(xué)生，溫暖每顆童心。我們班有一個小孩,家里很窮,爸爸媽媽都到廣東打工,她跟爺爺奶奶住,平時很調(diào)皮,無論怎么教育都不見成效。上個月,我聽說他他奶奶生病了,而且很嚴重,就帶著班上的同學(xué)到他家里去看望他奶奶,并幫他補課,經(jīng)常帶他去吃早餐,最近,我發(fā)現(xiàn)他變聽話了,經(jīng)常幫著班上做事。

當(dāng)學(xué)生損害了老師的自尊心時，我們不能“以牙還牙”，在去傷害學(xué)生的自尊心，要堅持愛學(xué)生。只有愛孩子，才能教育好孩子。我國教育學(xué)家夏丐尊說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！庇卸嗌賯€學(xué)生，班主任就得平均分出多少分愛，不偏不倚。尤其是對后進生，對待“不守規(guī)矩的調(diào)皮學(xué)生”，更應(yīng)特別關(guān)心愛護，尊重學(xué)生的價格和自尊心。從那一刻起，我們在孩子的心目中才更加高大、神圣。常言道：親其師，信其道。天真坦蕩的孩子不會以成人的眼光來衡量世界，而是用情感、直覺來體味真、善、美，去選擇可親近的人。所以，嚴慈有度、公正寬容，是孩子接受我們，歡迎我們的首要品質(zhì)。

二、童心永在，熱情不減

童心是小學(xué)教師所特具的一種性格特征。教師為了深入了解兒童、教育兒童，就必須從生活到思想各方面和兒童完全打成一片。從教育角度看，童心實質(zhì)上是對孩子心理世界的移情性理解，包括對兒童的思維方式和表達方式，兒童的內(nèi)心情緒體驗和兒童的行為方式等等的理解。在理解后才能產(chǎn)生共鳴，實行教育。

許多孩子都調(diào)皮搗蛋，好玩喜歡搞惡作劇，對于一些屢教不改的兒童，有的班主任認為是兒童的品質(zhì)問題。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段兒童的道德認識水平較低，支配和控制行為的意志力較差，道德行為習(xí)慣在四年級以后才逐步形成。他們的頑皮搗蛋是好奇心和表現(xiàn)欲推動的結(jié)果。沒有好奇心就沒有探索，沒有探索就沒有創(chuàng)造。理解到這一點，我們就不會生氣了。

無數(shù)實踐證明，凡是具有一顆童心的教師，由于最能理解、體察孩子的心，因此，最能贏得孩子們的心。所以，班主任保持向兒童那樣的一顆天真無邪的純潔的童心，技能透徹的了解和掌握兒童的心理特點，有意成人的理智去引導(dǎo)學(xué)生，就能產(chǎn)生出極大的吸引力和感召力，這是樹立班主任形象的一個關(guān)鍵。

三、以身作則，為人師表

我們班一年級的時候，衛(wèi)生狀況一直很差，不管我怎么講道理，教室里還是經(jīng)常廢紙滿地。經(jīng)過一番思考，我改變了做法。一天，我來上課，教室里仍然跟平時一樣到處是廢紙，這一次我沒有說什么，只是默默彎下腰把一張張廢紙撿了起來。這一下，同學(xué)們都不由自主得跟著我把地上的廢紙撿了起來。以后，我一發(fā)現(xiàn)地上有廢紙，就要去撿，但都讓同學(xué)們搶先撿起來了。從此，我們班每天的衛(wèi)生評比都擠身榜首，受到全校師生的好評。

我從這個體會感受到了：身教重于嚴教；喊破嗓子，不如做出樣子。小學(xué)生的模仿性極強，班主任的言表風(fēng)度都會在潛移默化中成為孩子們最真實直觀的教材。

如此看來，小學(xué)班主任的完美形象，來自我們的內(nèi)在美與外在美的結(jié)合，對學(xué)生高度負責(zé)和對自己嚴格要求的統(tǒng)一。

如何做好小學(xué)班主任工作

小學(xué)教育的優(yōu)劣，關(guān)系到人的一生，自然也關(guān)系到社會的進步和發(fā)展。我國社會主義建設(shè)日新月異的突飛猛進已經(jīng)向基礎(chǔ)教育提出了更高的要求，教育改革已在我們身邊轟轟烈烈地開展起來。鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”只有從小學(xué)打好基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人和建設(shè)者。而對學(xué)生的教育最終是被分化在班級這一個單位中完成的，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主陣地，處在教育的最前沿。班主任則是學(xué)生班級生活和學(xué)習(xí)的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任工作開展地如何勢必會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、生活能力、為人處事的原則以及其人格的定位和世界觀的形成。那么，我們怎樣才能成為一名合格稱職的班主任呢？我 認為可以從個人素質(zhì)、自身能力；學(xué)生指導(dǎo)、談話訪問等幾個方面去著手。

一、班主任個人素質(zhì)、自身能力。

（一）、提高班主任的修養(yǎng)，樹立威信。

修養(yǎng)是指人們在思想意識、知識技能等方面長期的自我鍛煉，從而達到一定的程度或水平。班主任的思想觀點、道德面貌對學(xué)生思想品德的形成，變化起著潛移默化的作用。教師對學(xué)生來說，具有無可懷疑的威信。教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣，因此，班主任必須不斷自我鍛煉，努力學(xué)習(xí)、實踐來提高自己的思想、道德、心理、知識、健康等素質(zhì)。樹立正確的政治信念，同時必須提高教育理論水平，堅持運用教育理論來指導(dǎo)研究實際工作，使自己逐步提高教育科學(xué)的能力。班主任的威信是指在學(xué)生面前的威望和信譽。威信的形成取決于眾多因素。首先要有忠誠于黨的教育事業(yè)的崇高理想，熱愛學(xué)生，做老實人，表里一致，要言必行，行必果。對工作勤勤懇懇，認真負責(zé)，有較強的業(yè)務(wù)能力。(這是班主任取得威信的基本條件)其次，班主任的儀表應(yīng)整潔、大方、美觀，也應(yīng)體現(xiàn)時代的精神面貌，給學(xué)生一種有知識修養(yǎng)的印象，使學(xué)生愿意接近，認為班主任是一個可以依賴、值得尊重的師長，這樣威信就會在學(xué)生心目中自然而然地形成，也將是終身難忘的。班主任的威信與班主任本身的教學(xué)水平有直接的關(guān)系，因此班主任更應(yīng)對所教的學(xué)科潛心研究，達到較高的教學(xué)水平。

（二）民主作風(fēng)，言行一致。

民主作風(fēng)是指在日常工作中，能充分的信任和尊重學(xué)生，讓學(xué)生在班級中享有真正的民主權(quán)利。具體在以下幾個方面：

1、尊重學(xué)生的意愿和情感。在班級工作和各項活動中，讓學(xué)生自由發(fā)表或建議，虛心接受他們的批評，尊重他們的人格，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作風(fēng)。

2、在教學(xué)中堅持教學(xué)相長的原則，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同，尊重學(xué)生獨特的見解，在教學(xué)中出現(xiàn)差錯要勇于自我批評，改正錯誤。

3、在指導(dǎo)班務(wù)會的工作中要民主管理，放手讓學(xué)生自己管理自己，使學(xué)生從小樹立起民主意識和參與意識，培養(yǎng)學(xué)生自治自理的能力，從而使班級工作更富有生氣和活力。發(fā)揚民主作風(fēng)，是創(chuàng)建優(yōu)秀集體的主要條件之一。言行一致是教師說過的話一定要做到，講信用，這是做好班主任工作的必要條件之一。言行一致要注意以下幾個方面：

1、在班級同學(xué)面前宣布的計劃、制度，必須如期執(zhí)行，要有始有終，切忌虎頭蛇尾。

2、答應(yīng)學(xué)生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的發(fā)展需要公開，也要征求本人的同意才能公開，這樣才能取得學(xué)生的信任，成為學(xué)生的知心朋友。

3、不管在任何場合，決不說做不到的話，也不說過頭話，以免脫離實際，言而無信。

4、一旦事先說過的諾言，在新的情況下不能實現(xiàn)，就要實事求是地向大家說明情況，取得大家的諒解。

（三）公正無私，身教更兼言教。

公正就是沒有私心，公平正直。班主任應(yīng)該公正地對每一個學(xué)生，無論是干部或一般學(xué)生，成績好的或成績差的，聽話的或不聽話的，都要一視同仁。自理任何事情，都應(yīng)該是非分明，不能有偏見，不護短，肯定正確的言行，制止錯誤的言行，獎懲分明。班主任的言行、舉止對學(xué)生有表率作用，也起著潛移默化的教育作用。因此班主任一定要事事處處嚴格要求自己。要求學(xué)生做到的，自己要道德做到。有什么樣的班主任，就會帶領(lǐng)、培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，所以班主任的以身作則，嚴以律己，是形成班級學(xué)生良好、高尚的道德情操的必要條件之一。

（四）知識結(jié)構(gòu)與組織能力。

班主任的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾點：

1、應(yīng)該系統(tǒng)掌握德育原理，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，運用教育理論來指導(dǎo)實踐工作。

2、班主任應(yīng)該見多識廣，每天閱讀報刊，關(guān)心國內(nèi)外大事，廣泛接受各種信息，以適應(yīng)新形勢下求知欲高的學(xué)生的需求。

3、還要懂一點生理衛(wèi)生常識，以便更好地關(guān)心和愛護學(xué)生的健康。

4、班主任還必須一專多能，可以從多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，適應(yīng)新形勢發(fā)展的趨勢。

二、班主任對學(xué)生的指導(dǎo)和談話、家訪。

（一）對學(xué)生的禮貌、儀表儀容指導(dǎo)；自我報務(wù)能力的培養(yǎng)。

班主任要在各種活動中教育學(xué)生在與人的交往中。舉止行為和語言都能表現(xiàn)出一個人待人接物的文明禮貌。對學(xué)生進行正確的坐、立、行、走、讀、寫的教育，平時注意觀察、引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生端莊、大方的儀表儀容。自我服務(wù)主要是教育學(xué)生能照料自己的起居，做一些力所能及的事，逐漸養(yǎng)成獨立生活的能力。

（二）班主任個別談話和家訪的藝術(shù)。談話是班主任開展工作的主要手段之一，通過談話，能了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中碰到的困難和思想上出現(xiàn)的問題，為自己下一步的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。要使談話取得好的效果，應(yīng)注意這么幾點：

1、談話要有目的，用什么方法，教師要做到心中有數(shù)。

2、談話的態(tài)度要真誠，語氣要平和，創(chuàng)設(shè)一種和諧的氣氛，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，愿意述說心里話。

3、談話時要時刻注意觀察學(xué)生的情緒、情感的變化，隨時調(diào)節(jié)談話的內(nèi)容，把握主動權(quán)。

4、談話要注意場合和時間。家訪是教師與家長取得聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的情況的一種教育方法。目的在于溝通思想，互通情況，達到教育學(xué)生的一致性。接班前要進行家訪，可以初步了解學(xué)生的生活和家長的教育方法；學(xué)生有進步或發(fā)生問題時進行家訪，可以與家長取得密切聯(lián)系使學(xué)生能進一步提高可及時妥善地解決問題。在家訪時，與家長談話時要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言，既要贊揚學(xué)生的長處，也要直言不諱地指出學(xué)生的不足之處，態(tài)度要真誠，切忌告狀。

班主任工作任重而道遠，我們將上下而求索，愿 我們所有的班主任都能為我們的學(xué)生撐起一片藍天，讓他們在我們的教育和引導(dǎo)下健康地成長!

第三篇：做孩子心中的偶像爸爸!

做孩子心中的偶像爸爸！

孩子是母親身上掉下的一塊肉，十月懷胎的艱辛、分娩生產(chǎn)的巨痛，讓女性深刻體驗了當(dāng)媽的不容易，于是心甘情愿把整個身心都放在孩子身上。至于當(dāng)爸爸的，大多就樂得清閑，把育兒的擔(dān)子順勢交給了孩子他媽。

其實，爸爸更應(yīng)該承擔(dān)起自己做父親的責(zé)任，做孩子心中的偶像爸爸！在每個孩子的心中，父親是他的第一偶像。父親爽朗的笑聲、豁達的胸襟、為人處世的方式方法，都直接或間接地影響著孩子。親子，父親主打更適合

父親的風(fēng)格通常不同于母親，母親可能更多地使用溫馨的語言、輕柔的撫觸和孩子進行交流，父親則更喜歡跟孩子嬉鬧，在玩耍中與孩子交流。把孩子高高舉過肩膀，父親有力的臂膀是孩子安全的港灣，用帶有胡茬的臉輕輕地觸碰孩子，讓孩子感受到不一樣的皮膚觸覺…… 在教育孩子方面，父母的角色應(yīng)該適當(dāng)互補。孩子的健康成長不僅需要細膩的母愛，更離不開粗線條的父愛，這兩種愛對孩子而言就如同空氣與水，都必不可少。

也許許多父母不以為然，以為孩子只要獲得足夠的母愛即可，但是再多的母愛也不能取代父愛，因為父愛有它獨特的魅力和力量。爸爸與媽媽迥然不同的養(yǎng)育風(fēng)格可以帶給孩子全新的愛的體驗，也更有利于孩子的成長發(fā)育。父親要當(dāng)好領(lǐng)路人 有一些譬如男孩過于害羞、女性化的問題，跟缺少父教有一定的關(guān)系。臺灣作家劉墉，在兒子劉軒小時候，經(jīng)常帶他去看電影。劉軒最發(fā)怵的是，不論在路上還是在電影院，父親總愛讓自己問警察、路人、或是賣爆米花的“現(xiàn)在幾點了?”每當(dāng)這個時候劉軒就緊張、舌頭打結(jié)。他不明白父親為什么總是忘帶表，是不是有意為難他、折騰他、捉弄他？劉墉笑笑解釋說，這樣是要訓(xùn)練他放得開。如果口都開不了，怎么與人打交道？怎么能成功？劉軒恍然大悟，此后逐步養(yǎng)成融入社會的習(xí)慣。

父親在孩子的眼里，不僅代表著權(quán)威，更是孩子心中的偶像。父親的影響在很多方面要比母親大得多。在對孩子的培養(yǎng)中，父親應(yīng)更多地參與其中，做好孩子的領(lǐng)路人。許多孩子深有體會，他們的種種與性別角色相符合的行為，是與父親從小的教養(yǎng)分不開的。在和男孩的交流中，父親的嚴格要求，會使男孩學(xué)會審視自己的行為、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，男孩也會更好地從父親那里觀察、模仿男性的語言和行為，日漸表現(xiàn)出男子漢氣概；而在父親和女兒的交流中，也可以讓她從小接觸到良好的、明確的男性榜樣，并分清男女之間的差異，更有利于培養(yǎng)女孩的女性氣質(zhì)。

第四篇：做孩子心中美麗的鄉(xiāng)村教師

做孩子心中美麗的鄉(xiāng)村教師

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候；可是，時間，卻一去不復(fù)返了。彈指間，一學(xué)年又過去了，新學(xué)年到來了，總結(jié)過去，展望未來，做美麗的教師一直是我們心中追求的目標(biāo)。學(xué)生與教師之間的愛是平等的，并且這種愛會沿著心靈語言的相互傳達而發(fā)生著微妙的轉(zhuǎn)移。你為可愛的學(xué)生們付出了多少關(guān)愛，學(xué)生們就會表達出多少他們對你的尊重和愛戴。

有一次在語文課堂上我和學(xué)生交流，我說：“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師?！睂W(xué)生們個個熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言：

有的說：“我喜歡那些對我們不偏心的老師?！?/p>

有的說：“我喜歡能調(diào)動課堂氣氛的老師?？梢宰屛覀冊谳p松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)的老師?！?/p>

有的說：“我喜歡像英語老師那樣的老師，不打人，也不罵人。”

有的說：“我喜歡脾氣好，不易發(fā)怒的老師。能夠在我們做錯事的時候給我們講道理，把我們當(dāng)好朋友的老師。”

有的說：“我喜歡著打扮整整齊齊的老師?！?/p>

……

從學(xué)生稚嫩的話語中，我既聽出了他們響亮的心聲，也體會到了身為教師在詮釋“關(guān)愛”所蘊含的深刻含義時所應(yīng)做出的努力。要想成為學(xué)生心中最美的鄉(xiāng)村老師，我們就要尊重、信任每一位學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛心，去接近那些后進生。請不要忘記，愛因斯坦、牛頓曾是“笨孩子“，后來卻成了偉大的科學(xué)家！我們教師更要記住陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

我覺得，一個學(xué)生心目中美麗的鄉(xiāng)村老師，首先要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，然而這吸引力靠的就是教師自身的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過

程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么我們的教育就已經(jīng)向成功邁進了一大步。

平時，遇到有的同學(xué)發(fā)燒了，上前摸摸她的額頭，看看燒得嚴不嚴重；有的肚子不舒服，把他叫到跟前，幫他揉一揉；有的同學(xué)進步了,送上一句鼓勵的話語；有的學(xué)生鉛筆掉在地上，幫他撿起掉在地上的鉛筆；幫助學(xué)困生補習(xí)，耐下心來為他們講解不懂的問題……教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，美麗的鄉(xiāng)村教師要能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。但是，愛并不意味著遷就放松，而應(yīng)該是嚴而有愛，愛而從嚴。其實，學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關(guān)心和喜愛。當(dāng)我面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充滿缺點卻又渾身上下透著靈氣的學(xué)生時，我會盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠而慷慨地去贊賞他們，激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生的微小進步。

再次，作為一名美麗的教師還應(yīng)是一位心理學(xué)專家，及時了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得學(xué)生的信任與尊敬。

俗話說：“水至清則無魚，人至察則無朋”。所以教師不能一味地苛求學(xué)生，以貓對老鼠的姿態(tài)而自居；而是應(yīng)該學(xué)會傾聽，以朋友的身份和孩子們一起分享屬于他們的認知與情感的世界，將自己智慧、心靈、品行中最美的一面留給永遠愛你的孩子們。

第五篇：班主任工作總結(jié)-扶著孩子做主人（本站推薦）

班主任工作總結(jié)-扶著孩子做主人

當(dāng)孩子們終于接過那鮮艷奪目的“巴蜀好集體”的錦旗時，如雷的歡呼聲和掌聲久久不能平息，我眼中噙著淚水，沉浸在成功的喜悅里，為自己，更為那正走向成熟的孩子們。

還記得三年前，從學(xué)校畢業(yè)的我第一次當(dāng)上班媽媽，想著將成為五十幾個孩子的領(lǐng)導(dǎo)，那受寵若驚的感覺至今仍記憶猶新。我想到了園丁，想到了蠟燭，對，燃燒自己。于是，我凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗臺臟了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。當(dāng)了一年“棒棒班主任”，班級評比告訴了我，學(xué)生的主人翁意識太差，“巴蜀好集體”，沒門！第二年，我吸取了教訓(xùn)，開始對學(xué)生完全放手。活動來了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作來了，讓學(xué)生去干；有了問題，學(xué)生商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回“神仙班主任”，撿了半天爛攤子，實踐告訴我，也不行。

于是，我開始靜下心來認真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實繁瑣雜亂，但一旦淪為“棒棒班主任”，工作將失去條理和計劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對的，但如果完全放手，成為“神仙班主任”，班級這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了“扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計劃。新學(xué)年的第一天，我把中隊委和小隊委的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標(biāo)：兩周之內(nèi)進行民主選舉，無記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識的第一步。

雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標(biāo)志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產(chǎn)生“憂患意識”，這是走向主人翁的第二步。兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發(fā)糕點；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時手把手，干時放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補，發(fā)現(xiàn)錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨立開展工作?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵著同學(xué)們。

我抓住這一契機，利用少先隊活動時間，開展了“爭做班級小主人”的主題隊會，讓同學(xué)們討論了“怎樣才算班級的小主人”這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要當(dāng)小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選“小主人紅花”的活動。當(dāng)好了小主人的，進行表揚，沒當(dāng)好小主人的，提出批評。

這一來，同學(xué)們的主人翁意識高漲。加餐時講話的，沒了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。經(jīng)過大家的努力，終于在期末獲得了“巴蜀好集體”的光榮稱號。

怎樣讓孩子更好地成為班級的小主人，這將是我不懈探索和追求的課題。