第一篇：2010年中學(xué)班主任工作總結(jié)-扶著孩子做主人(精)

201X年中學(xué)班主任工作總結(jié)--扶著孩子做主人

當(dāng)孩子們終于接過(guò)那鮮艷奪目的“巴蜀好集體”的錦旗時(shí)，如雷的歡呼聲和掌聲久久不能平息，我眼中噙著淚水，沉浸在成功的喜悅里，為自己，更為那正走向成熟的孩子們。

還記得三年前，從學(xué)校畢業(yè)的我第一次當(dāng)上班媽媽，想著將成為五十幾個(gè)孩子的領(lǐng)導(dǎo)，那受寵若驚的感覺至今仍記憶猶新。我想到了園丁，想到了蠟燭，對(duì)，燃燒自己。于是，我凡是身體力行，掃帚倒了，我來(lái)扶，窗臺(tái)臟了，我來(lái)擦，地上有廢紙，我來(lái)?yè)?。?dāng)了一年“棒棒班主任”，班級(jí)評(píng)比告訴了我，學(xué)生的主人翁意識(shí)太差，“巴蜀好集體”，沒門！第二年，我吸取了教訓(xùn)，開始對(duì)學(xué)生完全放手?；顒?dòng)來(lái)了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作來(lái)了，讓學(xué)生去干；有了問(wèn)題，學(xué)生商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無(wú)頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回“神仙班主任”，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告訴我，也不行。于是，我開始靜下心來(lái)認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂，但一旦淪為“棒棒班主任”，工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的，但如果完全放手，成為“神仙班主任”，班級(jí)這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了“扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計(jì)劃。新學(xué)年的第一天，我把中隊(duì)委和小隊(duì)委的職務(wù)名稱 統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，并提出競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無(wú)記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。

雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡(jiǎn)單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生“憂患意識(shí)”，這是走向主人翁的第二步。兩周過(guò)去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發(fā)糕點(diǎn)；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開展工作?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。

我抓住這一契機(jī)，利用少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，開展了“爭(zhēng)做班級(jí)小主人”的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了“怎樣才算班級(jí)的小主人”這個(gè)問(wèn)題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過(guò)討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選“小主人紅 2 花”的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。

這一來(lái)，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。加餐時(shí)講話的，沒了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。經(jīng)過(guò)大家的努力，終于在期末獲得了“巴蜀好集體”的光榮稱號(hào)。

怎樣讓孩子更好地成為班級(jí)的小主人，這將是我不懈探索和追求的課題。

與本篇201X年中學(xué)班主任工作總結(jié)--扶著孩子做主人內(nèi)容有關(guān)的：

201X年黨員個(gè)人評(píng)議工作總結(jié) 二0一0年小學(xué)五年級(jí)班主任總結(jié) 二0一0年高一班主任工作總結(jié) 二0一0年幼兒園班主任工作總結(jié) 幼兒園小班班主任工作總結(jié) 二0一0年新班主任工作總結(jié) 二0一0年班主任德育工作總結(jié) 小學(xué)班主任品德教育工作總結(jié) 【返回班主任工作總結(jié)欄目列表】

第二篇：班主任工作總結(jié)-扶著孩子做主人（本站推薦）

班主任工作總結(jié)-扶著孩子做主人

當(dāng)孩子們終于接過(guò)那鮮艷奪目的“巴蜀好集體”的錦旗時(shí)，如雷的歡呼聲和掌聲久久不能平息，我眼中噙著淚水，沉浸在成功的喜悅里，為自己，更為那正走向成熟的孩子們。

還記得三年前，從學(xué)校畢業(yè)的我第一次當(dāng)上班媽媽，想著將成為五十幾個(gè)孩子的領(lǐng)導(dǎo)，那受寵若驚的感覺至今仍記憶猶新。我想到了園丁，想到了蠟燭，對(duì)，燃燒自己。于是，我凡是身體力行，掃帚倒了，我來(lái)扶，窗臺(tái)臟了，我來(lái)擦，地上有廢紙，我來(lái)?yè)?。?dāng)了一年“棒棒班主任”，班級(jí)評(píng)比告訴了我，學(xué)生的主人翁意識(shí)太差，“巴蜀好集體”，沒門！第二年，我吸取了教訓(xùn)，開始對(duì)學(xué)生完全放手。活動(dòng)來(lái)了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作來(lái)了，讓學(xué)生去干；有了問(wèn)題，學(xué)生商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無(wú)頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回“神仙班主任”，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告訴我，也不行。

于是，我開始靜下心來(lái)認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂，但一旦淪為“棒棒班主任”，工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的，但如果完全放手，成為“神仙班主任”，班級(jí)這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了“扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計(jì)劃。新學(xué)年的第一天，我把中隊(duì)委和小隊(duì)委的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，并提出競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無(wú)記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。

雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡(jiǎn)單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生“憂患意識(shí)”，這是走向主人翁的第二步。兩周過(guò)去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發(fā)糕點(diǎn)；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開展工作?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。

我抓住這一契機(jī)，利用少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，開展了“爭(zhēng)做班級(jí)小主人”的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了“怎樣才算班級(jí)的小主人”這個(gè)問(wèn)題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過(guò)討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選“小主人紅花”的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。

這一來(lái)，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。加餐時(shí)講話的，沒了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。經(jīng)過(guò)大家的努力，終于在期末獲得了“巴蜀好集體”的光榮稱號(hào)。

怎樣讓孩子更好地成為班級(jí)的小主人，這將是我不懈探索和追求的課題。

第三篇：2010年中學(xué)班主任工作總結(jié)--扶著孩子做主人

當(dāng)孩子們終于接過(guò)那鮮艷奪目的“巴蜀好集體”的錦旗時(shí)，如雷的歡呼聲和掌聲久久不能平息，我眼中噙著淚水，沉浸在成功的喜悅里，為自己，更為那正走向成熟的孩子們。

還記得三年前，從學(xué)校畢業(yè)的我第一次當(dāng)上班媽媽，想著將成為五十幾個(gè)孩子的領(lǐng)導(dǎo)，那受寵若驚的感覺至今仍記憶猶新。我想到了園丁，想到了蠟燭，對(duì)，燃燒自己。于是，我凡是身體力行，掃帚倒了，我來(lái)扶，窗臺(tái)臟了，我來(lái)擦，地上有廢紙，我來(lái)?yè)?。?dāng)了一年“棒棒班主任”，班級(jí)評(píng)比告訴了我，學(xué)生的主人翁意識(shí)太差，“巴蜀好集體”，沒門！第二年，我吸取了教訓(xùn)，開始對(duì)學(xué)生完全放手?；顒?dòng)來(lái)了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作來(lái)了，讓學(xué)生去干；有了問(wèn)題，學(xué)生商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無(wú)頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回“神仙班主任”，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告訴我，也不行。

于是，我開始靜下心來(lái)認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂，但一旦淪為“棒棒班主任”，工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的，但如果完全放手，成為“神仙班主任”，班級(jí)這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了“扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計(jì)劃。新學(xué)年的第一天，我把中隊(duì)委和小隊(duì)委的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，并提出競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無(wú)記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。

雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡(jiǎn)單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生“憂患意識(shí)”，這是走向主人翁的第二步。兩周過(guò)去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發(fā)糕點(diǎn)；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開展工作?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。

我抓住這一契機(jī)，利用少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，開展了“爭(zhēng)做班級(jí)小主人”的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了“怎樣才算班級(jí)的小主人”這個(gè)問(wèn)題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過(guò)討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選“小主人紅花”的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。

這一來(lái)，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。加餐時(shí)講話的，沒了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。經(jīng)過(guò)大家的努力，終于在期末獲得了“巴蜀好集體”的光榮稱號(hào)。

怎樣讓孩子更好地成為班級(jí)的小主人，這將是我不懈探索和追求的課題。

與本篇 2010年中學(xué)班主任工作總結(jié)--扶著孩子做主人 內(nèi)容有關(guān)的：

2010年黨員個(gè)人評(píng)議工作總結(jié)

二0一0年小學(xué)五年級(jí)班主任總結(jié)

二0一0年高一班主任工作總結(jié)

二0一0年幼兒園班主任工作總結(jié)

幼兒園小班班主任工作總結(jié)

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小學(xué)班主任品德教育工作總結(jié)

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第四篇：扶著學(xué)生做班級(jí)的主人

扶著學(xué)生做班級(jí)的主人

發(fā)表時(shí)間：2013-2-27 21:00:00

日志內(nèi)容：小小的一個(gè)班集體，每天閑雜的小事很多，如果我們做班主任的總是親力親為的話，那真是要累死講臺(tái)無(wú)人問(wèn)，甚至很多人會(huì)說(shuō)你傻，當(dāng)然現(xiàn)在的我們已經(jīng)適應(yīng)了這樣的生活，每位老師都有一套自己帶班的路子，但我們還是可以看到每個(gè)班集體的狀況是不一樣的，有的班級(jí)班主任不在班級(jí)就是一盤散沙，有的班級(jí)只有班主任在的時(shí)候才顯得聽話點(diǎn)，甚至有的高年級(jí)學(xué)生不知道也不會(huì)最快速最干凈的清理自己的衛(wèi)生區(qū)，經(jīng)常會(huì)看到班主任一個(gè)人在那掃，而學(xué)生在旁邊觀看。這樣的情況是否應(yīng)該教給學(xué)生如何處理這樣的事情，而不是做一個(gè)累死累活的老黃牛。

在一個(gè)班集體中，每位班主任都有一個(gè)小干部群體，我們?nèi)绾胃玫匕l(fā)揮小干部的作用，需要我們動(dòng)一動(dòng)腦筋。班級(jí)的班長(zhǎng)就是這個(gè)班級(jí)里內(nèi)部老大，如何才能培養(yǎng)出一位省心的班長(zhǎng)，我們班主任的工作的好幫手。那就從樹立班長(zhǎng)威信開始，首先一位班長(zhǎng)肯定是大家選出來(lái)的，大家信得過(guò)的，而且在很多方面比較突出的，這樣他在管理班級(jí)的時(shí)候很多學(xué)生都是信服的，甚至就以班長(zhǎng)為榜樣。班主任需要幫助班長(zhǎng)如何做到讓大家相信你，當(dāng)然以身作則是必要的。有時(shí)班主任不在的時(shí)候，一個(gè)優(yōu)秀的班長(zhǎng)就是這個(gè)大集體的家長(zhǎng)，要教會(huì)他們處理事務(wù)的能力，不要把所有的事都推到老師那里去處理，比如兩個(gè)學(xué)生之間出現(xiàn)了一點(diǎn)小摩擦，其實(shí)班干部就能調(diào)解，萬(wàn)事離不開情字，把情理說(shuō)通這樣的事情就會(huì)少發(fā)生。

再說(shuō)說(shuō)班級(jí)里的衛(wèi)生，要想衛(wèi)生好，必須責(zé)任到人，從值日的小組長(zhǎng)入手，教會(huì)他們?nèi)绾巫龊煤侠淼姆峙?，在最短的時(shí)間里把衛(wèi)生的質(zhì)量提上去。我們經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生在打掃衛(wèi)生的時(shí)候會(huì)磨洋工，這就是組長(zhǎng)的分配和領(lǐng)導(dǎo)能力欠缺，當(dāng)然我們可以教會(huì)他們先干什么在干什么并給他們限定一個(gè)時(shí)間，這樣訓(xùn)練下去，也會(huì)訓(xùn)練成一隊(duì)質(zhì)量極高的衛(wèi)生小組。面對(duì)學(xué)校的每一次檢查也不會(huì)手忙腳亂了。

其實(shí)，在班級(jí)內(nèi)部的事情我們?cè)趺刺幚韯e人也是不知道的，展現(xiàn)全班的時(shí)間就是站隊(duì)的時(shí)候了，一個(gè)懶散的班集體在站隊(duì)的時(shí)候不會(huì)做到：快，靜，齊。往往會(huì)花上一點(diǎn)時(shí)間整理隊(duì)伍，這就需要我們訓(xùn)練好一位好的體育委員，體育委員站在隊(duì)伍的前面，他對(duì)于整個(gè)隊(duì)伍來(lái)說(shuō)有著重心的力量，所以訓(xùn)練好一個(gè)體育委員也是很裝面子的。體育委員的口號(hào)和站姿一定要形成表率，這樣整個(gè)班級(jí)才有凝聚力。在體育委員的標(biāo)準(zhǔn)的口號(hào)下，學(xué)生也會(huì)做得很出色。再者在學(xué)習(xí)上一定要選拔一批得力的課代表，當(dāng)然課代表都是最喜歡他所擔(dān)任的哪門學(xué)科，只有先喜歡，才能發(fā)揮他們更大的長(zhǎng)處。比如我們班的數(shù)學(xué)課代表就非常喜歡數(shù)學(xué)，經(jīng)常參加數(shù)學(xué)類競(jìng)賽，成績(jī)都很出色，他在數(shù)學(xué)上總能給大家解決很多難題，所以學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)方面對(duì)他都很信服。分配下去的任務(wù)，學(xué)生能夠完成的很好。

一個(gè)班集體所有的事物開始時(shí)我們都必須親力親為，但是這只是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題，我們真正能夠做好的時(shí)候，不是我們?cè)谧觯前l(fā)揮了每個(gè)班干部的能力，讓學(xué)生想成為也愿意成為這個(gè)班集體的主人，所以我們的“扶”就是為了更多的“不扶”。

第五篇：讓孩子做管理的主人

讓孩子做管理的主人

我們?cè)诠芾砩戏攀?，讓孩子做管理的主人，即以輪換的形式進(jìn)行“小老師”管理，這種自我管理滲透在一日常規(guī)管理方方面面。隨著孩子年齡增長(zhǎng)和各方面的發(fā)展，讓孩子走進(jìn)一日活動(dòng)的管理，承擔(dān)為集體服務(wù)的責(zé)任和意識(shí)。每周選“小老師”輪流擔(dān)任，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)為集體服務(wù)，抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓孩子教孩子，出現(xiàn)糾紛讓孩子們共同討論解決，這樣也調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性積極性。