第一篇：學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)材料

“實(shí)現(xiàn)課堂高效的突破口在哪里？”“實(shí)現(xiàn)育人質(zhì)量提高的根本途徑是什么？”這是豫靈一中人在全市上下深入推進(jìn)“高效課堂”教學(xué)改革，努力提高教學(xué)、育人質(zhì)量的大潮中，思考最多的兩個問題。解決了這兩個問題，就抓住了學(xué)校管理的“牛鼻子”。

從2011年開始，該校進(jìn)行了艱苦的探索。如今，以小組合作學(xué)習(xí)為突破口，打造“高效課堂”動車組；以班主任隊(duì)伍建設(shè)為抓手，營造團(tuán)結(jié)、合作、互助、向上的班級文化環(huán)境，形成了該校管理的兩大特色。

一、創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建“高效課堂”的動車組。

來到豫靈一中的每個班級，都能看到，各小組給自己起的組名“”，看到各個小組的奮斗目標(biāo)、誓詞；正是小組學(xué)習(xí)，充分點(diǎn)燃了每一個同學(xué)的激情，讓一中課改坐上了動車組。

該校的小組合作學(xué)習(xí)，依托“自主、合作、反饋、激勵”教學(xué)模式，時刻凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這一模式下，課堂教學(xué)一般程序?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)——合作研討——反饋檢測——激勵評價。小組合作學(xué)習(xí)在這一模式下有了充分的必要性和廣闊的空間，主要體現(xiàn)在：自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)困生在組內(nèi)成員的幫助下完成自學(xué)任務(wù)，掌握基礎(chǔ)知識；合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生通過小組內(nèi)的討論、交流、合作來解決教師適時設(shè)置較深層次的問題，并進(jìn)行小組內(nèi)的展示、全班性的展示和互改互評。反饋環(huán)節(jié)：小組成員自主完成教師預(yù)設(shè)的反饋題，小組長批改組內(nèi)成員的題目，并幫助學(xué)困生補(bǔ)錯，匯報(bào)組內(nèi)掌握情況。激勵評價環(huán)節(jié)：教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生、小組的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時、適當(dāng)表揚(yáng)激勵，保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)積極性，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。

為充分發(fā)揮小組在合作學(xué)習(xí)中的重要作用，豫靈一中不斷創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)的方式：

1、小組的設(shè)立：按成績優(yōu)、中、差相結(jié)合，把學(xué)生每四人分為一個學(xué)習(xí)小組；按成績確定組長，每組內(nèi)設(shè)正組長、副組長、副副組長、組員。需要說明的是：這個分工不是固定不變的，如果組內(nèi)組員成績上去了，超過了副副組長，那么這個組員可以升格成為副副組長；副副組長成績上去了，可以成為副組長……如此，不斷形成了比學(xué)趕幫超的濃厚氛圍。

2、小組的運(yùn)作：1）、作業(yè)批改：作業(yè)完成后，組長檢查、批改副組長，副組長批改副副組長、副副組長批改組員，然后，組長匯總本組成員作業(yè)中出現(xiàn)的問題，向教師匯報(bào)；2）、講解疑難。組長主要針對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，及時為他們講解不會的地方。3）、小組長在教學(xué)展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，改錯，糾錯，并針對展示中出錯的地方，為本組同學(xué)出類似的鞏固題。

通過小組內(nèi)、小組間的互相幫助、互相交流，逐步形成了“小組長、大先生”的良好的互動格局，達(dá)到了小組成員的共同提高、共同進(jìn)步。成績好的同學(xué)，在幫助組內(nèi)學(xué)困生的同時，鞏固了知識，加深了認(rèn)識，學(xué)得更活；學(xué)困生在小組的幫助下，打好了基礎(chǔ)，掌握了知識，學(xué)會了技能。

為了充分發(fā)揮小組的作用，該校舉辦了兩期小組長培訓(xùn)班，幫助這些“小先生”了解小組合作學(xué)習(xí)的意義，認(rèn)識自己的職責(zé)，學(xué)會組織小組成員高效合作的技巧，打消他們的顧慮，使小組合作學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，收到了良好的效果。在新一輪高效課堂達(dá)標(biāo)活動開展之際，學(xué)校正在號召全體教師進(jìn)一步探索、創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)的新形式，新方法。

二、以班主任隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以班集體建設(shè)促進(jìn)德育建設(shè)再上新臺階。

班集體，是學(xué)校教育的主陣地；班主任，是奮斗在這片主陣地上的先鋒。豫靈一中有一支年輕的班主任隊(duì)伍，23名班主任就有9位老師是初次擔(dān)任班主任，并且有6位是剛參加工作的新教師。該校以“提升能力、注入動力、形成合力、增加“引力””為工作方針，多措并舉，努力提升班主任隊(duì)伍的思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教育技能。

1、提升能力，為班主任工作插上有力的翅膀。一是貼近指導(dǎo)。學(xué)校政教處深入班級，指導(dǎo)班主任分析班級學(xué)生狀況，制定出詳實(shí)可操作的班級管理計(jì)劃。派出有經(jīng)驗(yàn)的人員每節(jié)課巡視班級，發(fā)現(xiàn)問題，和班主任一起研究解決的辦法，特別教會年輕班主任以管理技巧。二是學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校組織班主任集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)《班主任工作藝術(shù)》一書；每月對班主任進(jìn)行一次教師二十不準(zhǔn)、班級日常管理、學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成方法等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高班主任管理理論素養(yǎng)。三是切磋交流：每月召開一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，每個年級推選出3名班級工作比較出色的班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，使大家可以取長補(bǔ)短，年輕的班主任從中學(xué)到了很多管理的好辦法。四是領(lǐng)導(dǎo)幫扶：學(xué)校制定了校級領(lǐng)導(dǎo)包年級，中層領(lǐng)導(dǎo)包班級制度，特別對新上崗的、缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的班主任，班子成員親自下班級，幫助其發(fā)現(xiàn)管理問題和癥結(jié)，為其出謀劃策，提高管理水平。五是講崗演說：每期都舉行兩輪“班主任講崗”活動，班主任人人參與，說班級具體情況、取得的成績、存在的優(yōu)點(diǎn)和要解決的問題，說解決問題的對策，講班級的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。六是寫作積累：要求班主任每期寫兩篇讀書心得；每周寫好《班主任工作手冊》，每學(xué)期寫一篇班主任工作案例。在寫作中，逐漸積累起工作經(jīng)驗(yàn)。

二、注入動力，為班主任工作裝上強(qiáng)大的風(fēng)帆。一是競爭添動力。政教處每周對各班級的衛(wèi)生、紀(jì)律、寢室等管理進(jìn)行量化考核，每月匯總一次。每期進(jìn)行兩次文明班級評比和星級文明班級評比，評比結(jié)果與優(yōu)秀班主任評選和績效工資中班主任業(yè)績的分配掛鉤。在班主任大比武活動中，該校開展了為期3天的班會課賽講活動，用競爭保持了班主任隊(duì)伍的活力。二是激勵出動力：首先，做到班主任“三個優(yōu)先”：評模優(yōu)先、晉級優(yōu)先、評選鎮(zhèn)“愛心獎勵基金”優(yōu)先。近年來柳小妹、王世忠等許多優(yōu)秀班主任，榮獲鎮(zhèn)愛心獎勵基金“特殊貢獻(xiàn)獎”，每人獎金3000元。這是用榮譽(yù)激勵班主任；其次，在班主任除每月津貼外，并在績效工資分配中撥出較大的比例，這是物質(zhì)激勵；同時，每期組織兩次學(xué)生評議班級工作活動，評價結(jié)果計(jì)入班主任考核，這是評價激勵。

三、形成合力，為班主任工作營造和諧的氛圍。一是堅(jiān)持家訪，開好家長會，讓家庭教育輔助班主任工作順利開展：二是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作，號召并安排全體教師投入全員轉(zhuǎn)潛，關(guān)愛留守兒童，幫助班主任工作順利開展。

四、增加“引力”，為班主任工作添加持久的燃料。在班主任工作中，我們重視鼓勵方法的創(chuàng)新，讓班主任不斷地從從創(chuàng)新中嘗到甜頭，收獲成就感、滿足感、喜悅感，讓追求事業(yè)而得到的認(rèn)可、贊揚(yáng)，成為班主任老師不竭的工作動力。

由于采取了以上做法，該校班主任隊(duì)伍建設(shè)豐碩成果：在去年鎮(zhèn)中心校編撰的《高效課堂成果作品集》中，該校教師的《班主任工作案例》有22篇獲獎，獲獎數(shù)居全鎮(zhèn)第一位，2011年4月三門峽市班主任工作優(yōu)秀案例評選中，田蕊妮等五位教師獲獎。在11月份市班主任工作交流會上，作為初中組唯一代表，做了經(jīng)驗(yàn)交流。在一支敬業(yè)愛生、不斷進(jìn)取的班主任隊(duì)伍帶領(lǐng)下，該校形成了團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班級風(fēng)氣，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

邁入2011，豫靈一中又將迎來新的跨越：投資萬元，教師安居房工程正在緊鑼密鼓的籌建中；籌資30萬元，將在前半年完成12個班級的“班班通”多媒體工程?？梢灶A(yù)見，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，一流的教學(xué)質(zhì)量，卓越的育人質(zhì)量，豫靈一中必將有更美好的明天！

第二篇：學(xué)校社團(tuán)工作經(jīng)驗(yàn)材料

學(xué)校社團(tuán)工作經(jīng)驗(yàn)材料范文

本學(xué)期，XX學(xué)校繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色辦學(xué)、學(xué)生多元成長、教育均衡發(fā)展的目標(biāo)，建設(shè)生態(tài)、文明、健康的校園文化，全面推進(jìn)社團(tuán)建設(shè)，豐富學(xué)生校園生活，讓學(xué)生學(xué)玩結(jié)合，充分展現(xiàn)了學(xué)生朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌?，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)校社團(tuán)活動總結(jié)如下:

一、確立社團(tuán)活動目標(biāo)

圍繞“把社團(tuán)活動打造成為學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、獲取知識、發(fā)展能力和提升教育質(zhì)量的新的增長點(diǎn)”這一總目標(biāo)，我校倡導(dǎo)藝術(shù)體育類社團(tuán)力爭在運(yùn)動會、各級藝術(shù)比賽中獲獎，其他社團(tuán)輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生興趣愛好因材施教，努力激發(fā)學(xué)生潛能，張揚(yáng)個性特長，讓每一個學(xué)生都有一技之長，并為每一個社團(tuán)擬定了合適的目標(biāo)。

二、開發(fā)社團(tuán)校本教材

在社團(tuán)活動師生情況調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師和學(xué)生對社團(tuán)活動持積極態(tài)度，參與熱情較高，他們希望社團(tuán)是一個民主、溫暖的立體場，好玩、有趣的快樂園。社團(tuán)的開設(shè)首先要解決的就是教材。根據(jù)我們對教師和學(xué)生的調(diào)查，學(xué)校擬定開設(shè)文學(xué)類、藝術(shù)類、益智類等社團(tuán)，根據(jù)教師的輔導(dǎo)意向，初步安排各社團(tuán)的輔導(dǎo)老師。學(xué)校社團(tuán)要求教師編寫一本具有校本特色的社團(tuán)教材。在社團(tuán)教材的開發(fā)過程中，老中青教師各顯才能，無論是案例編排，還是內(nèi)容選擇，都力求精益求精，一本本精美的社團(tuán)教材的出爐，贏得了工作檢查組的贊譽(yù)。

三、加強(qiáng)社團(tuán)過程管理

為確保社團(tuán)活動的正常開展，我校嚴(yán)格規(guī)范社團(tuán)管理制度。本學(xué)期開設(shè)的社團(tuán)涉及文學(xué)類、藝術(shù)類、體育類、手工類、益智類等五大類別，共10個校級社團(tuán)、30余個班級社團(tuán)。由各社團(tuán)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的特長、興趣，自主選擇心儀的社團(tuán)。在日常的社團(tuán)教學(xué)管理中我們堅(jiān)持實(shí)行備課審核制和行政巡課制，努力提高每一節(jié)社團(tuán)課的效率。

四、構(gòu)建社團(tuán)評價體系

為促進(jìn)社團(tuán)品質(zhì)的提升，我們制訂了《社團(tuán)活動計(jì)劃》，《社團(tuán)活動章程》明確各社團(tuán)的成果展示方式:一是過程展示——指在活動的過程中不定期的進(jìn)行展示。二是集中展示——指組織開展社團(tuán)活動，展示社團(tuán)風(fēng)采和學(xué)生個人成果，為師生提供交流與展示的平臺。為鼓勵優(yōu)秀社團(tuán)的發(fā)展，出臺了《社團(tuán)評比辦法》，根據(jù)各社團(tuán)一學(xué)期的活動情況及目標(biāo)達(dá)成度評選優(yōu)秀社團(tuán)。第一小學(xué)合唱社團(tuán)在XX市第六屆中小學(xué)生合唱藝術(shù)節(jié)中榮獲一等獎；“綠蔭足球”社團(tuán)在XX市青少年足球聯(lián)賽中蟬聯(lián)桂冠；珠心算社團(tuán)在海峽兩岸珠心算比賽中榮獲團(tuán)體優(yōu)勝獎；人工智能編程社團(tuán)成績喜人，XX名學(xué)生榮獲全國青少年編程等級考試一級證書。

第三篇：學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)材料(2014、5)

心中有夢，腳下有路

——滎陽一小辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

思想決定思路，思路決定出路。近幾年來，滎陽一小以何校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)一小全體成員，不斷學(xué)習(xí)、思考，探索出了“以辦學(xué)理念為航標(biāo)，以文化建設(shè)為?；?，以教師成長為奠基，以德育工作為先行，以教學(xué)改革為抓手，以社團(tuán)活動為亮點(diǎn)”的辦學(xué)新路子，發(fā)展了學(xué)校內(nèi)涵，使滎陽一小逐漸成為一座如詩如畫的校園，一處誕生思想的殿堂，一個生機(jī)勃勃的樂園，一個放飛夢想的舞臺。

一、發(fā)掘校園文化內(nèi)涵，構(gòu)鑄校園文化靈魂

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)?！焙涡ｉL就是一個善于思考，善于觀察，富有思考的一位年輕有為的校長。我校一棵玉蘭樹久經(jīng)歲月洗禮竟然一夜之間綻放花蕾，這奇異的現(xiàn)象引起了他對學(xué)校教育的深思：教師就是栽種紫玉蘭樹的園丁，在給予足夠的灌溉、施肥和捉蟲的培育后，讓紫玉蘭樹在陽光、空氣和雨露的沐浴下，靜靜等待樹長花開。對于教育也要如此，引導(dǎo)式教育互動就像捉蟲施肥，啟迪引領(lǐng)后，讓孩子自由的成長。教育的真諦就是三分教、七分等，啟發(fā)孩子個性和挖掘孩子潛能，給予啟迪和引導(dǎo)，給予包容與等待，使孩子孩子的智慧和才能得到長足發(fā)展。讓孩子如紫玉蘭樹一般，“靜待十年春，一朝綻芬芳”。以此樹立了“尊重生命，遵循規(guī)律”的辦學(xué)理念，并以此作為辦學(xué)的航標(biāo)，發(fā)掘了紫玉蘭校園文化。

校園文化分顯性文化和隱性文化。顯性文化指的是校園的環(huán)境建設(shè)。學(xué)校對校園建筑色彩、環(huán)境布置、綠化布局進(jìn)行優(yōu)化組合，使得人與物、物與物和諧共處，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了雅致和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為學(xué)校營造出了良好的育人環(huán)境。學(xué)校將校園主干道兩旁的綠化帶，進(jìn)行整合改造，構(gòu)筑了校園文化景觀帶——“啟迪園”，以“啟園”為入口，以“迪園”為出口，出口一側(cè)設(shè)有“紫玉臺”，臺上文化石鐫刻著辦學(xué)理念——“尊重生命，遵循規(guī)律”，另一側(cè)建有校園文化長廊?！皢⒌蠄@”中又包含多個小園，如：“紫玉雅居”、“善思苑”、“樂學(xué)苑”“九一苑”“引領(lǐng)苑”等，這里環(huán)境優(yōu)雅、文化氛圍濃厚，不僅是全校師生休閑小憩的最佳去處，也是對全校師生進(jìn)行文化熏陶的理想場所。

除此之外，教學(xué)樓門廳墻體文化，也是一道亮麗風(fēng)景，東西墻上分別開辟了《玉蘭樹下》《玉蘭花開》版塊，分別展示展示豐富多彩的社團(tuán)活動活動成果和教師學(xué)生教育教學(xué)中各項(xiàng)榮譽(yù)，它見證全校師生的成長和學(xué)校的發(fā)展軌跡

學(xué)校不僅精心打造了外顯環(huán)境，更注重發(fā)展隱性環(huán)境建設(shè)，學(xué)校圍繞“尊重生命，遵循規(guī)律”的辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，以“多彩校園，幸福成長”為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持走“德育引領(lǐng)發(fā)展方向，閱讀豐厚人文底色，社團(tuán)豐富校園生活”的路子。切實(shí)踐行“民主、和諧、求真、向上”的校風(fēng)，秉承“啟迪、引領(lǐng)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)”的教風(fēng)，努力培養(yǎng)樹立“樂學(xué)、善思、合作、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生發(fā)展品質(zhì)，享受學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會求知。校園文化的建設(shè)為學(xué)校發(fā)展鑄造了精神和靈魂，成了一小學(xué)賴以生存的、可持續(xù)發(fā)展的支柱，成為有效提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的根基。

二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)為手段，豐富教師底蘊(yùn)助發(fā)展

一所學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于教師的發(fā)展，而教師發(fā)展最直接最主要的渠道應(yīng)該是學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。所以滎陽一小始終把建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)作為學(xué)校的重要工作來做。以校長閱讀帶動教師閱讀，教師閱讀帶動學(xué)生閱讀。為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，學(xué)校分別對班子成員、教師、學(xué)生制定了不同的學(xué)習(xí)制度。對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、考評辦法都進(jìn)行了明確規(guī)定。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括專業(yè)知識技能和教育教學(xué)理論；學(xué)習(xí)方式是自學(xué)和共學(xué)相結(jié)合，名著和名篇相結(jié)合，學(xué)校每學(xué)期給教師每人發(fā)放一本書作為自學(xué)內(nèi)容，教師要邊讀邊思考，在書中圈點(diǎn)批注，隨時記下自己的理解、感悟。每周教研組長（領(lǐng)導(dǎo)組成員）推薦一篇文章作為本組（領(lǐng)導(dǎo)組）共學(xué)的內(nèi)容；考核方式采取了多元化的考核方式，有理論測試、心得展評、交流展示、博客評比等現(xiàn)在全校教師已逐漸養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，把閱讀當(dāng)作了工作和生活的必需。在悠悠書香的潤澤下老師們的師德修養(yǎng)不斷提升，理論素養(yǎng)得到了豐富，教育教學(xué)能力與日俱增。

他山之石，可以攻玉。為了開闊教師的教學(xué)視野學(xué)校不惜重金組織教師外出學(xué)習(xí)。并把外出學(xué)習(xí)制度化，做到有計(jì)劃、有要求。每次外出學(xué)習(xí)教師們都要帶著問題外出，懷著疑問學(xué)習(xí)，力求找到解決問題的辦法?；貋砗筮€要寫出學(xué)習(xí)心得，并和大家進(jìn)行交流，每學(xué)期結(jié)束將優(yōu)秀學(xué)習(xí)反思編輯整理成冊。

專家引領(lǐng)也是教師發(fā)展的一種有效方式。為此學(xué)校特聘請鄭州市教研室的連珂主任定期對我校教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，深入課堂對我們的教學(xué)進(jìn)行把脈問診；邀請鄭州名師和我校教師進(jìn)行同課異構(gòu)，互相交流學(xué)習(xí)。

學(xué)校內(nèi)部也會根據(jù)教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行專題培訓(xùn)，如：備課、教研、書法、朗讀等。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我校教師的專業(yè)知識技能提高了，理論素養(yǎng)豐富了，駕馭課堂的能力提高了，學(xué)校整體師資水平與日俱增。

三、德育工作為核心，提升學(xué)生素質(zhì)促成長

“德育為先，育人文本”是我們辦學(xué)的指導(dǎo)思想。我們緊扣“啟蒙養(yǎng)正，知禮樂行，做新時期好少年”的德育培養(yǎng)目標(biāo)，以狠抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和理想教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，使他們從小心中有目標(biāo)，行動有方向。

（一）加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成，奠定幸福人生

好習(xí)慣成就好人生。小學(xué)階段，就是人生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵階段，也是人生奠基的重要時期。為此，我們在教育實(shí)踐中，從學(xué)生的一言一行抓起，小處著手，抓細(xì)、抓實(shí)、抓出成效，將習(xí)慣養(yǎng)成作為最基本的教育內(nèi)容納入到學(xué)生的日常教育活動中，全員參與，全面考核，以多種有效的方式來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1、習(xí)慣養(yǎng)成主題化。

以“三禮”（講禮貌、懂禮儀、知禮節(jié)）教育為依托，從細(xì)節(jié)入手，從最根本、最基礎(chǔ)的文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成做起。我們根據(jù)不同年級段學(xué)生的年齡及心理特征，制定出詳實(shí)的好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)年目標(biāo)以主題活動形式分9個主題細(xì)化到每個學(xué)月，變“要我做”為“我要做”，如：九月“我記住”、十月“我知道”、十一月“我感恩”、十二月“我能行”、一月“我會做”、三月“我遵守”、四月“我文明”、五月“我誠信”六月“我最棒”等，每月月初結(jié)合主題月培養(yǎng)目標(biāo)召開主題班隊(duì)會，月底通過自評、互評、家長問卷反饋等形式，評出學(xué)月“文明禮儀標(biāo)兵”、“文明環(huán)保標(biāo)兵”、“孝老敬老標(biāo)兵”、“文明誠信標(biāo)兵”等9 種榮譽(yù)稱號，學(xué)期結(jié)束綜合評出學(xué)期各種標(biāo)兵，并由學(xué)校進(jìn)行大力的宣傳表彰，弘揚(yáng)正氣，傳遞正能量。

2、習(xí)慣養(yǎng)成趣味化。

依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，避免枯燥的說教，我們把好習(xí)慣編成兒歌，兒歌分為七個篇章：上學(xué)篇、學(xué)習(xí)篇、課間篇、鍛煉篇、衛(wèi)生篇、放學(xué)篇、歌頌篇。兒歌朗朗上口，簡單易懂，對學(xué)生各方面行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有指導(dǎo)和要求。為了能夠讓同學(xué)們更加深入和形象的記住這些要求，我們又把此項(xiàng)活動進(jìn)行了延伸，和學(xué)校的陽光大課間活動相結(jié)合，由學(xué)校的音樂老師根據(jù)兒歌編成了一系列的舞蹈動作，既強(qiáng)化了習(xí)慣又鍛煉了身體。每到大課間的時候，同學(xué)們邊朗誦兒歌邊做動作。每天我們的課間操，都有過往的行人駐足觀看。

3、習(xí)慣養(yǎng)成榜樣化。

榜樣是一把尺子，一盞明燈，榜樣的力量是無窮的。尤其是小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，我們?nèi)绻冒駱尤宋锏哪７缎袨楹蛢?yōu)秀品德影響學(xué)生的思想、感情和行動，就會對少年兒童具有明顯的促進(jìn)作用。為了激勵學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，我們針對每月德育主題，德育活動都進(jìn)行及時的總結(jié)、表彰，評選優(yōu)秀學(xué)生，在學(xué)生中樹立了榜樣，如：“禮儀之星”、“守紀(jì)之星”、“誠實(shí)之星”、“孝老之星”等榮譽(yù)，分別在周一升旗儀式或校會上進(jìn)行頒獎表彰，為其他學(xué)生建模打樣。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師的表率作用也不可忽視?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”為此，我們要求教師必須嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，嚴(yán)于律已，講究公共衛(wèi)生，言行舉止文明大方。我們的教師正用自己的人格魅力去熏染著學(xué)生的行為，用自己的言談舉止為學(xué)生播撒著文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的良種。

4、習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)范化。

為了使常規(guī)教育內(nèi)化于心，規(guī)范學(xué)生的行為，我們從最基礎(chǔ)、最細(xì)小的工作抓起。先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。多年的經(jīng)驗(yàn)使我們意識到：對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特情出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律，每學(xué)期開學(xué)初，使學(xué)生知道、熟悉校紀(jì)班規(guī)。我們要求全校教師結(jié)合各班的自身特點(diǎn)制定了《班級文明公約》。如：不準(zhǔn)在教室里、走廊上蹦跳、追趕等。并組織各年級學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育目標(biāo)，達(dá)到耳熟能詳，并以此為抓手適時開展相關(guān)教育活動。（1）年級班級依據(jù)養(yǎng)成教育目標(biāo)，制定出具體詳實(shí)的班級考核評價方案。（2）良好習(xí)慣具體目標(biāo)人手一份，通過讀背測試，達(dá)到人人皆知。（3）利用校會、班隊(duì)會、升旗儀式等進(jìn)行大力宣傳發(fā)動，并通過

致家長的一封信、校信通等形式征得家長支持。（4）將養(yǎng)成教育編成兒歌，加上音樂動作，列入我們的陽光大課間活動，強(qiáng)化訓(xùn)練。（5）學(xué)年目標(biāo)以主題活動形式分9個學(xué)月分解細(xì)化到每個學(xué)月，學(xué)生、教師參與管理，督促檢查，每天一小結(jié)、一公布、每周一校會進(jìn)行周總結(jié)，每月一大結(jié)，一反饋，一表彰。（6）學(xué)月采取學(xué)生自評、校評、家評相結(jié)合的方法，及時發(fā)現(xiàn)反饋問題，評出學(xué)月文明學(xué)生、文明班，學(xué)期評出文明班。（7）對學(xué)生養(yǎng)成教育工作作出正確評價，并將班級日常管理考評納入教師考核之中，作為評先的依據(jù)。

5、習(xí)慣養(yǎng)成合力化。

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榧彝ズ蜕鐣彩菍W(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，對學(xué)生健康成長起著重要作用。人們常說“家長是孩子的第一位老師”，因?yàn)榧议L與學(xué)生接觸的時間很長，家長的一言一行完全是學(xué)生校仿的對像，也會成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。因此我校主動與家庭密切配合，要求家長能以自己的道德行為、良好家風(fēng)、規(guī)范的禮儀、禮節(jié)、禮貌影響孩子、督促孩子，以形成家校教育的合力，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我校通過家訪、座談會、舉辦家長開放日、召開家長委員會、邀請家長參與學(xué)校組織的大型活動、招募家長志愿者等形式，與家長進(jìn)行家校之間情感的溝通，對家庭教育提出明確的要求，如：讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)，不要溺愛孩子，如何培養(yǎng)孩子在家的習(xí)慣養(yǎng)成等形成共識，并定期通過家長問卷、利用假期進(jìn)行社會實(shí)踐等形式進(jìn)行反饋調(diào)查，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的公民道德，通過活動不斷激勵學(xué)生在校爭做好學(xué)生，在家爭做好孩子，在社會爭做好公民。

（二）開啟理想教育，點(diǎn)亮幸福人生

理想是人的精神支柱，它能給人以明確的人生方向和無窮的力量，鼓舞人的斗志，甚至能激勵人們?yōu)橹I(xiàn)身。因此我校德育工作把開啟理想教育，點(diǎn)亮幸福人生作為德育工作的一個重點(diǎn)工作來做。

學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，將教育目標(biāo)分解到年級，如一年級“尋古問今 感知夢想”、二年級“書畫美麗 點(diǎn)燃夢想”、三年級“揚(yáng)帆起航 擁有夢想”、四年級“堅(jiān)定信念 成就夢想”、五年級“勇于實(shí)踐 收獲夢想”、六年級“感恩勵志 展示夢想”。并通過學(xué)期初的“什么是夢

想？你的夢想是什么？”、“我的理想是什么？”“我有理想我努力”、“放眼世界、著眼未來、揚(yáng)起理想的風(fēng)帆”、“心懷感恩，展示夢想”主題隊(duì)會；學(xué)期中的“理想教育三個一活動”即每人一位學(xué)習(xí)的榜樣、每周背一條勵志格言、每月讀一篇勵志文章；學(xué)期末的“我為國旗添光彩”畫報(bào)設(shè)計(jì)比賽，優(yōu)秀童謠背誦比賽，“夢想從這里起航”、“我的未來不是夢”為主題的演講比賽，“理想目標(biāo)”為主題的課本劇表演，“感謝師長恩 珍藏母校情”畢業(yè)匯報(bào)演出等一系列的活動，為學(xué)生搭建放飛夢想的舞臺，激發(fā)學(xué)生對未來的向往，從而培養(yǎng)學(xué)生善于擬定近期目標(biāo)，增強(qiáng)信心和勇氣，以此點(diǎn)亮學(xué)生的幸福人生

總之，政教處以追求德育工作的針對性和實(shí)效性為基本原則，以提高學(xué)生道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校德育工作健康發(fā)展為目的，使學(xué)校德育工作富有時代特色，充滿生命力。使我校德育工作成為學(xué)校的亮麗窗口。

四、教學(xué)改革為抓手，提高教學(xué)質(zhì)量練內(nèi)功

教育教學(xué)質(zhì)量的提升是學(xué)校發(fā)展的命脈，而課堂教學(xué)改革是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此學(xué)校始終把課堂教學(xué)改革作為學(xué)校的中心工作來做。把為學(xué)生的學(xué)習(xí)增值（動力值、方法值、數(shù)量值、意義值）為目標(biāo)，以課堂作為課改的主陣地，教師作為課改的主體，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、完善為主渠道，掀起了課改高潮。

（一）領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)為課改增添動力

為了使課改工作向縱深處推進(jìn)，以何校長、潘校長、商校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組深入一線，堅(jiān)持每天聽課，參加教研，及時掌握課改的第一手資料，為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題爭取了發(fā)言權(quán)、主動權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，帶動了老師們的全員參與，為課改增添了無窮的動力。

（二）“以生為本，遵循規(guī)律”為根本

課堂教學(xué)改革的最終目的是發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的最大受益者，所以“以生為本，遵循規(guī)律”便成了課改之根本。

“以生為本，遵循規(guī)律” 就是以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的生命規(guī)律、生長規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生和諧發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，所以教學(xué)的目的絕不僅僅是捧上一張令人滿意的成績單，而應(yīng)是捧出一個個鮮明而富有個性的活生生的人，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力值，教給學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的方法增強(qiáng)學(xué)習(xí)的方法值，提高課堂的有效性加大學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)量值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的意義值，這些才是我們在課改過程中所要追求的目標(biāo)，也不是教師的強(qiáng)壓硬灌一言堂的教學(xué)模式所能及的，必須按照學(xué)生的生長規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律，給學(xué)生創(chuàng)造和諧、自由的成長空間，耐心引導(dǎo)、欣賞、鼓勵，而后靜待花開。

（三）抓住課改關(guān)鍵提高課改效率

1、完善備課機(jī)制，保障備課效果

課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是備課和上課。有效備課是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提和保障，為切實(shí)落實(shí)有效備課，學(xué)校制定了具體的備課制度。要求教師備課前要做到熟讀教材，弄清教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)及編排意圖，知識間的內(nèi)在聯(lián)系，教材的知識點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)；其次，還要認(rèn)真研究學(xué)生的知識水平、年齡特點(diǎn)；從而確定準(zhǔn)確合適的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)的達(dá)成設(shè)計(jì)一兩個開放性的核心問題，以便激發(fā)學(xué)生積極思維主動探索的學(xué)習(xí)能力。為了提高備課的有效性，在教師自主研究、思考后形成個人教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上在進(jìn)行小組的集體備課，關(guān)鍵是對于問題設(shè)計(jì)、活動創(chuàng)設(shè)的方面進(jìn)行研討，然后每位教師再根據(jù)研討的結(jié)果，在充分考慮班級和自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修正與完善個人備課，備課時要做到教學(xué)評一體化。

2、把握學(xué)科特點(diǎn)，上出學(xué)科特色（不同的學(xué)科，不一樣的理念）（1）打造能動的、思維的數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)教育給予學(xué)生的，除了知識的授受，更重要的是使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中逐步獲得“深入思考的意識，不斷追問的習(xí)慣，奇思妙想的膽略”，對此我校數(shù)學(xué)教師已達(dá)成共識，圍繞這個理念，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師非常重視引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)對數(shù)學(xué)現(xiàn)象做出分析、加工，從而實(shí)現(xiàn)對新的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想的建構(gòu)。在很多情況下，這種建構(gòu)過程不可能一步到位，而是學(xué)生在數(shù)學(xué)的操作活動中，在生生的合作、交流的互動過程中得以實(shí)現(xiàn)的。在交流中，經(jīng)驗(yàn)得以分享；在質(zhì)疑中，知識得以確證；在補(bǔ)充中，意義得以拓展。數(shù)學(xué)課堂也由此而充盈著合作、交流、探究、拓展的能動性因素，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程由此而真正成了“做數(shù)學(xué)”的生動過程。

數(shù)學(xué)課堂上教師用心關(guān)注每一次與學(xué)生共同探討的機(jī)會，心中時刻裝著學(xué)生的所需，教學(xué)中做到“心中有案，行中無案”，隨時捕捉促進(jìn)課堂教學(xué)動態(tài)生成的切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極、主動、高效地思維，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的有效資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式獲得質(zhì)的改觀。

（2）語文教學(xué)就是多讀書多積累

小語專家們常說：“一個語文素養(yǎng)高的人，一定是一個愛讀書、會讀書、讀過一定數(shù)量書，并且從中受益良多的人。”所以語文教學(xué)的根本就是多讀書。因此學(xué)校大力推行海量閱讀語文教學(xué)改革，采取一切措施，有效利用課內(nèi)和課外時間，加大學(xué)生的閱讀量，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

? 優(yōu)化課堂教學(xué)，增加閱讀量

如何讓學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)把閱讀的量增加上，學(xué)校采用了整體閱讀教學(xué)的模式，為學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)科知識體系，運(yùn)用以讀代講的手段對語文課堂進(jìn)行瘦身，騰出有效的教學(xué)時間讓學(xué)生在課堂上最大限度地進(jìn)行閱讀。補(bǔ)充閱讀的內(nèi)容主要有兩類《主題閱讀》和《經(jīng)典誦讀》?！吨黝}閱讀》內(nèi)容是對教材主題單元內(nèi)容的一個補(bǔ)充，其目的是讓學(xué)生借用學(xué)習(xí)教材的方法自主學(xué)習(xí)，在老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下逐漸構(gòu)建起完整的語文知識體系；《經(jīng)典誦讀》就是讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量語言積累。

? 開展好“童心悅讀”活動，增加閱讀量

“童心悅讀”活動是一個有目的、有計(jì)劃的系列閱讀活動，它貫穿于語文教學(xué)的整個過程中。

首先表現(xiàn)在閱讀內(nèi)容的選擇上，“適合的才是最好”。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心為不同年級的學(xué)生推薦不同的書目書。一二年級以繪本和童話為主，三四年級以兒童文學(xué)、神話和寓言為主，五六年級以經(jīng)典名著為主，并融入名人傳記、歷史故事、科普讀物。

其次，表現(xiàn)在方法的指導(dǎo)上。為了避免過去那種放羊式的閱讀狀態(tài)，學(xué)校開設(shè)了導(dǎo)讀課、指導(dǎo)課、交流課，借此指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀。導(dǎo)讀課的目標(biāo)有兩點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，二是傳授學(xué)生閱讀方法。根據(jù)這樣的目標(biāo)，可以確定導(dǎo)讀課的內(nèi)容與框架，即基本模式：了解大概內(nèi)容，形成初步印象；選讀精彩部分（或與猜想內(nèi)容相結(jié)合），體驗(yàn)閱讀樂趣；傳授閱讀方法，提出閱讀建議；介紹相關(guān)信息，激發(fā)閱讀興趣等。閱讀指導(dǎo)課，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀的方法，閱讀指導(dǎo)課因?qū)W段不同而設(shè)置，低段重在啟發(fā)興趣，中段重在介紹故事內(nèi)容，高段重在開發(fā)豐富文化寶藏。閱讀交流課為學(xué)生搭建閱讀交流的平臺，通過

交流與分享，加深閱讀體驗(yàn)，積累閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，促進(jìn)閱讀活動的有效開展。

? 搭建展示的舞臺，激發(fā)持久的閱讀興趣。

每個學(xué)生都或多或少地具有自我表現(xiàn)的欲望，都有強(qiáng)烈的被人認(rèn)可的心里需求。因此學(xué)校想法設(shè)法為不同層次的學(xué)生搭建了不同高度的展示平臺。每學(xué)期都要在班級層面和學(xué)校層面開展豐富多樣的閱讀展示活動，內(nèi)容包括“方寸世界蘊(yùn)書情”創(chuàng)意書簽大賽，“七彩童心”優(yōu)秀習(xí)作展、“悅讀達(dá)人秀”課外閱讀知識競賽，“采蜜集”讀書筆記展評、一二年級繪本故事大賽，三四年級 “文中情感我最懂”精彩章節(jié)朗誦比賽，五六年級“好書我來評”主題演講等各種活動。滿足了不同學(xué)生的需要，使學(xué)生的閱讀興趣有增無減。

童心閱讀活動，讓每一位學(xué)生都親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，不但提高了學(xué)生語文素養(yǎng)，也教會了學(xué)生如何做人做事。

（3）英語教學(xué)重在激趣

小學(xué)英語課堂重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生敢說、會說。為了達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，我們采取了一系列的措施和方法。

1、語音教學(xué)進(jìn)課堂，幫助學(xué)生解決拼讀拼寫的難題。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的難題是拼讀，拼寫單詞，為了有效解決這一難題，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬承英語，并讓馬承英語語音教學(xué)進(jìn)課堂，很好地落實(shí)了“授人以魚”不如“授人以漁”的教學(xué)理念。

2、采用“情境教學(xué)”，快樂英語會話教學(xué)模式，構(gòu)建高效英語課堂。

會話教學(xué)一直以來是小學(xué)英語課堂教學(xué)的難點(diǎn)，尤其是近幾年來教師感到難以操作和把握。直接把教材的對話內(nèi)容一個詞一句話逐一地分析，講解，翻譯，把對話內(nèi)容講得支離破碎，既枯燥乏味又不符合會話教學(xué)的要求，因此我們實(shí)施情境教學(xué)，探索快樂英語會話教學(xué)模式。

“情境教學(xué)”主張先聽后說，聽說結(jié)合，強(qiáng)調(diào)語言情景的作用，重視整體結(jié)構(gòu)對話教學(xué)，強(qiáng)調(diào)用英語教英語以培養(yǎng)英語語感。以“活動”為主線圍繞主題展開話題。目的是讓孩子們在一個輕松快樂的環(huán)境下，無拘無束地進(jìn)行英語會話交

流，激發(fā)他們表達(dá)英語的欲望。

3、通過上多種課型，對教師的教學(xué)能力進(jìn)行把關(guān)、提升

課改的主體是教師。學(xué)校的引領(lǐng)方向明確了，教師的教學(xué)理念樹立，如何把這些理論的思考踐行在課堂上，如何能對每一位教師的教學(xué)能力有個全面的、正確的了解？開展豐富多彩的授課活動是解決此問題的最佳途徑。于是學(xué)校先是開展推門聽課制度，以此督促教師把用理論指導(dǎo)實(shí)踐，把理念落實(shí)于行為；然后又通過上研討課，讓教師在實(shí)踐中進(jìn)行反思，在反思中進(jìn)行完善，讓老師們在聽、評、研的過程中達(dá)成共識；最后人人來講過關(guān)課，通過展示活動，對教師的教學(xué)能力進(jìn)行把關(guān)和提升，也為下一段的梯隊(duì)培訓(xùn)做好鋪墊。

（四）利用評價機(jī)制促進(jìn)課改落實(shí)

評價是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的航標(biāo)，是撬動課改的杠桿。我們遵循“要什么評什么”原則，不斷完善我們的教學(xué)評價機(jī)制。語文教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生海量閱讀，海量積累”的目標(biāo)，我們在語文教學(xué)評價中進(jìn)行了大膽改革，加重了過程性評價的力度，減輕了終結(jié)性評價的分量。把語文教學(xué)評價分散到平時的活動中，是評價內(nèi)容多元化，如“漢字英雄比賽”“朗讀比賽”“講故事比賽”“經(jīng)典美文背誦比賽”“書中故事知多少比賽”“好書我來評比賽”等等。除此之外，我們在考卷的出題方向上也進(jìn)行了大膽變革，考核中做到“重能力輕知識”，在考卷中加大了課外閱讀積累的分量。數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了打造出真正的思維課堂，我們把問題設(shè)計(jì)作為評價備課的重要關(guān)注點(diǎn)，提高教師問題設(shè)計(jì)的有效性；把課堂上學(xué)生親臨知識形成的過程、學(xué)生參與思維的深度和廣度，學(xué)生質(zhì)疑解疑的表現(xiàn)作為評課的主要標(biāo)準(zhǔn)。英語課上把“三看學(xué)生”作為主要的評課標(biāo)準(zhǔn)，即看學(xué)生的精神面貌、看學(xué)生的參與度、看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此激發(fā)教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除了遵循以上兩個評價原則外，我們還在評價主體上進(jìn)行了嘗試，由原來的教師評、學(xué)生評又在活動中加入了家長評，使評價越趨公正性和激勵性。

總之，在學(xué)校課堂改革的大潮中，不但成就了學(xué)生，也發(fā)展了老師。使學(xué)校的教育教學(xué)在良性循環(huán)中不斷地得到發(fā)展。

（三）社團(tuán)活動為亮點(diǎn)，豐富學(xué)生生活創(chuàng)品牌

為豐富校園文化生活，營造學(xué)生幸福、多元成長的環(huán)境，滿足學(xué)生多樣發(fā)展、挖掘潛能的需求，也為了給教師搭建專業(yè)成長的平臺，發(fā)揮每位教師的特長，學(xué)校開展了豐富多彩的社團(tuán)活動，現(xiàn)已成為我校發(fā)展的一個亮點(diǎn)。社團(tuán)內(nèi)容包括了藝術(shù)與審美、品德與健康、語言與閱讀、科學(xué)制作和探索四大板塊，擁有“綠色暢想”音樂社團(tuán)、“蓓蕾綻放”美術(shù)社團(tuán)、“強(qiáng)身健體”體育社團(tuán)、“傳承國粹”書法社團(tuán)、“三味書屋”文學(xué)社團(tuán)、“快樂英語”社團(tuán)、“科學(xué)探究”科技社團(tuán)，“智慧人生”棋類社團(tuán)八大團(tuán)體，共十七個項(xiàng)目。各個社團(tuán)通過海報(bào)宣傳，學(xué)生自愿選擇報(bào)名的方式招募成員，目前總?cè)藬?shù)已達(dá)到600多人，占學(xué)校人數(shù)的五分之一。

現(xiàn)在社團(tuán)活動已形成了制度化管理，納入了績效考核?；顒訒r間、活動地點(diǎn)已成固定，活動內(nèi)容有計(jì)劃有總結(jié)，社團(tuán)活動效果通過 展示活動進(jìn)行評價。

因?yàn)樯鐖F(tuán)活動的開展尊重了學(xué)生的生命特點(diǎn)和生長規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生的思維，啟迪了學(xué)生的智慧，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使孩子的童年生活充滿了陽光。在上級舉行的象棋比賽、創(chuàng)編操比賽、田徑比賽、球類比賽等多項(xiàng)活動中都取得了驕人的成績。

近觀眼前滿目春，放眼望去春更濃。一小人將會懷揣更大的教育夢想，齊心協(xié)力腳踏實(shí)地地在一小這片教育沃土上辛勤耕耘，不斷探索，向青草的最深處漫溯。

第四篇：學(xué)校少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)

中心小學(xué)少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)

大秦鄉(xiāng)中心小學(xué)

二零一一年十一月十四日

中心小學(xué)少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)

少先隊(duì)的職責(zé)是對少先隊(duì)員加強(qiáng)行為規(guī)范訓(xùn)練、幫助他們養(yǎng)成文明的習(xí)慣，樹立良好的道德風(fēng)尚，從而促進(jìn)他們健康全面的成長。

幾年來，我在少先隊(duì)工作之路上所留下的足跡，顯得那么微不足道，而更多是領(lǐng)導(dǎo)如長輩一般對我的關(guān)心和指導(dǎo)，同事如朋友一樣的信任、理解和協(xié)助，使我深深地體會到少先隊(duì)工作離不開我身邊的每一個人。有句話說得好“一花獨(dú)放難成景，萬紫千紅滿園春”。

本學(xué)期我們繼續(xù)開展了規(guī)范周活動，加強(qiáng)了值周生的檢查力度，堅(jiān)持一日常規(guī)檢查制度，做到日查、周結(jié)、周評，開展“紀(jì)律文明班”、“衛(wèi)生文明班”評比活動，促進(jìn)隊(duì)員文明素質(zhì)的提高。

有了規(guī)范，就要有落實(shí)，紅領(lǐng)巾監(jiān)督員正是使規(guī)范得以落實(shí)的強(qiáng)力保證。紅領(lǐng)巾監(jiān)督員由各年級選派出的2名優(yōu)秀少先隊(duì)員組成，并且設(shè)立了小組長，負(fù)責(zé)學(xué)校衛(wèi)生、紀(jì)律的檢查工作。每天各個時段的檢查結(jié)果必須及時的公布在黑板上。周五統(tǒng)計(jì)評比、下周一在升國旗儀式上進(jìn)行點(diǎn)評，發(fā)放流動紅旗。

為使評比更加全面、細(xì)致、公平、公正，大隊(duì)部制訂了評分細(xì)則，張榜公布。為了制止學(xué)生亂扔垃圾的現(xiàn)象，大隊(duì)部通過多種方式進(jìn)行宣傳，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗加大檢查力度，加

扣班級管理分，對違規(guī)學(xué)生進(jìn)行教育——義務(wù)擔(dān)任“環(huán)保宣傳員”，并且在每周一升國旗集會上公布這些學(xué)生名單，以起警示作用。逐漸的，我校校園環(huán)境明顯的整潔干凈多了，學(xué)生們的環(huán)保意識大有提高，很少再有亂扔臟東西的現(xiàn)象。

積極推進(jìn)少先隊(duì)文化建設(shè)，開展多種形式的主題教育。

1、愛國主義教育

（1）本學(xué)期繼續(xù)抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，培養(yǎng)愛國主義精神。

（2）利用節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行教育。

2、安全法制教育

（1）加強(qiáng)安全知識的宣講教育。

（2）繼續(xù)抓好學(xué)生校內(nèi)、校外的安全工作，規(guī)范制度，落實(shí)好各種措施。本學(xué)期此項(xiàng)工作運(yùn)行良好，未發(fā)生任何安全事故

（3）少先隊(duì)對學(xué)生進(jìn)行了遠(yuǎn)離水域的專題教育，教育學(xué)生遠(yuǎn)離危險水域，懂得自救自護(hù)知識，提高自護(hù)自救意識和能力。珍惜生命，因?yàn)樯挥幸淮?，愿悲劇不再發(fā)生。

（4）進(jìn)行法制教育和交通安全知識教育，加強(qiáng)學(xué)生法制觀念和交通安全意識，提高自我保護(hù)意識。

3、開展“消防宣傳”活動

組織開展了以“消除火災(zāi)隱患、構(gòu)建和諧校園”為主題的安全宣傳教育系列活動。

充分利用校園板報(bào)及班級板報(bào)開辟消防專欄，向?qū)W生進(jìn)行消防知識的宣傳教育。大力宣傳消防法規(guī)法則，消防常識和安全操作規(guī)程等知識。開展了逃生自救演練。通過此次系列安全教育活動，進(jìn)一步提高全校師生的消防安全意識和自防自救能力。

4、環(huán)保教育

班主任利用周五下午第六節(jié)班會時間，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環(huán)保意識。開展體驗(yàn)教育，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

5、德育教育

結(jié)合“教師節(jié)”、“中秋節(jié)”開展尊師愛家活動。倡議每位隊(duì)員在教師節(jié)這一天利用廢棄的東西為老師制作一張賀卡，不花費(fèi)一分錢，在中秋節(jié)為班級或?qū)W校做一件有意義的事情；每位隊(duì)員還可以向自己的爸爸、媽媽或爺爺、奶奶說一句祝福的話。

6、加強(qiáng)宣傳和教育工作

（1）堅(jiān)持黑板報(bào)、手抄報(bào)和學(xué)校櫥窗定期更換。班級黑板報(bào)是隊(duì)員接受專題教育的主要陣地，本學(xué)年大隊(duì)部規(guī)定一二年級由輔導(dǎo)員幫助完成、三至六年級則由隊(duì)員們自主完成，因此隊(duì)員的積極性得到提高。隊(duì)員們在自己的小天地中盡情地發(fā)揮自己的才能，既鍛煉了能力，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作

意識。結(jié)合學(xué)校階段性工作的實(shí)際情況，圍繞活動主題設(shè)計(jì)黑板報(bào)的內(nèi)容，少先隊(duì)組織隊(duì)員就版面設(shè)計(jì)、繪圖、書寫，進(jìn)行年級之間的評比，將評比結(jié)果公布并將優(yōu)秀作品展示，既起到了宣傳教育作用，也能讓各班之間取長補(bǔ)短，在黑板報(bào)、手抄報(bào)制作方面不斷進(jìn)步。同時學(xué)校也會在不同時期更換學(xué)校櫥窗內(nèi)容為隊(duì)員們提供必要的交通安全常識、預(yù)防甲流和傳染病知識等內(nèi)容。

（2）學(xué)校注重對后進(jìn)生進(jìn)行心理健康教育；對高年級隊(duì)員進(jìn)行必要的青春期常識教育。為隊(duì)員們的健康成長提供必要的常識。

淺薄的經(jīng)驗(yàn)。

1、利用紅領(lǐng)巾督察隊(duì)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時的、全面的檢查監(jiān)督，強(qiáng)化了隊(duì)員的集體榮譽(yù)感，規(guī)范了少先隊(duì)員的日常行為，通過孩子們自己管理自己，使少先隊(duì)員的精神風(fēng)貌積極向上。

在工作中敢抓敢放。對于常規(guī)工作和日常生活中隊(duì)員出現(xiàn)的各種問題敢抓敢管，不能有絲毫的松懈；但是對于小干部們的工作要敢于放手讓他們開展，給足他們參與自己的機(jī)會和空間，從而可以創(chuàng)造性的完成各項(xiàng)任務(wù)；大隊(duì)部充分作好后勤保障工作，及時為他們提供幫助和指導(dǎo)。

2、重視大隊(duì)干部的培養(yǎng)。好的隊(duì)干部是輔導(dǎo)員的左膀右臂，好的隊(duì)干部可以充分調(diào)動隊(duì)員的積極主動性。我們在選好隊(duì)干部的基礎(chǔ)上，更注重的是對他們的培養(yǎng)和指導(dǎo)，由扶到放。隊(duì)干部由“舊”帶“新”，指導(dǎo)小干部們?nèi)绾伍_展日常工作，而輔導(dǎo)員的現(xiàn)場指導(dǎo)使他們能更快熟悉工作要點(diǎn)。輔導(dǎo)員與干部的工作感想交流，可以讓干部們在工作中提出自己的想法，并及時得到輔導(dǎo)員的正確輔導(dǎo)；在對工作的不斷傳承中，大隊(duì)干部的工作能力、工作方法和工作效果也與時俱進(jìn)的得到了提高。

由于農(nóng)村條件局限性以及自身業(yè)務(wù)知識的欠缺，工作上還存在許多不足之處，如：少先隊(duì)的制度不夠健全，心理咨詢工作的開展有些滯后，少先隊(duì)員的職責(zé)履行不夠好等等。

今后，我們將在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不斷探索行之有效的德育工作途徑，安排適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的德育工作。我將不斷地繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)、求教，取人之長、補(bǔ)己之短。扎實(shí)有效的工作，努力做到更好！為大秦鄉(xiāng)中心小學(xué)的少先隊(duì)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

大秦鄉(xiāng)中心小學(xué)

二零一一年十一月十四日

第五篇：學(xué)校食品安全工作經(jīng)驗(yàn)材料

建立部門聯(lián)動機(jī)制 創(chuàng)建新型管理制度 探索我縣保障學(xué)校食品安全新思路

今年以來，我縣以創(chuàng)建平安校園為載體，以保障師生食品安全為目標(biāo)，建立聯(lián)動機(jī)制 創(chuàng)新管理模式 優(yōu)化監(jiān)管環(huán)境，積極有效的做好學(xué)校食堂的各環(huán)節(jié)工作，形成了預(yù)防為主防治結(jié)合的學(xué)校食堂安全網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)食品安全零事故發(fā)生，確保了全縣師生的健康安全，穩(wěn)定了社會大局，今年四月份，我縣被××省食品安全委員會授予省級食品安全示范縣，××、××獲得了“市級食品安全示范單位”等榮譽(yù)稱號。我們的主要做法是：

一、強(qiáng)練“三項(xiàng)功夫”，建立監(jiān)管聯(lián)動機(jī)制。一是嚴(yán)格領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管責(zé)任，在量化考核方面下功夫。該縣將保障學(xué)校食品安全工作，作為考核食品安全委員會成員單位落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、踐行服務(wù)性政府工作的重要指標(biāo)。嚴(yán)格監(jiān)管學(xué)校食堂，全面實(shí)行分級量化管理制度，督促學(xué)校食堂規(guī)范化管理。嚴(yán)格實(shí)行食堂從業(yè)人員持健康證上崗制度，強(qiáng)化消毒制度，重點(diǎn)落實(shí)48小時留樣制度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該縣學(xué)校食堂均配置了冷藏柜，實(shí)行蒸汽式消毒，從業(yè)人員持證上崗率達(dá)××%以上，縣城中小學(xué)、幼兒園實(shí)現(xiàn)量化分級管理率××%的目標(biāo)。二是提升基層監(jiān)管力度，在評估檢驗(yàn)上下功夫。針對農(nóng)村學(xué)校底子薄、基礎(chǔ)差、人多面廣等特點(diǎn)，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)食品藥品安全監(jiān)督協(xié)管站，全面負(fù)責(zé)本轄

區(qū)學(xué)校食堂內(nèi)的食品安全監(jiān)督保障工作，不定期組織轄區(qū)內(nèi)中心校、衛(wèi)生院、工商所等單位監(jiān)督檢查學(xué)校食堂安全衛(wèi)生狀況。今年累計(jì)抽樣檢測農(nóng)村學(xué)校食堂食用油、面粉、大米等進(jìn)行抽樣檢測××個批次，合格率××%，有效的保障了學(xué)校食堂的食品安全。

狠抓“三個強(qiáng)化”創(chuàng)新新型管理模式。一是強(qiáng)化重點(diǎn)構(gòu)建責(zé)任網(wǎng)絡(luò)。該縣政府以簽訂食品安全管理責(zé)任書為重點(diǎn)，縣教育部門與各級各類學(xué)校簽訂食品安全責(zé)任書，明確校長是食品安全第一責(zé)任人，并實(shí)行“一票否決”。同時要求各學(xué)校建立起以校長為組長，分管校長及相關(guān)責(zé)任人員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建起從校長、總務(wù)處、政教處、食品安全信息員、食堂管理人員、炊事人員的管理網(wǎng)絡(luò)。二是強(qiáng)化教育，增強(qiáng)防范意識。該縣以多種形式加強(qiáng)食品安全安全意識教育，提升防范能力。將食品知識教育，列入教學(xué)計(jì)劃，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣；結(jié)合“安全教育周”、“安全活動生產(chǎn)月”活動，以集中講座、刊出黑板報(bào)等形式開展宣傳活動，著力提高學(xué)生食品安全意識；邀請衛(wèi)生部門專家培訓(xùn)學(xué)校食品安全責(zé)任人員的食品安全管理等業(yè)務(wù)知識，切實(shí)提高學(xué)校監(jiān)管能力。三是強(qiáng)化調(diào)研，健全監(jiān)管制度。深入學(xué)校調(diào)研摸清實(shí)情，并結(jié)合外地學(xué)校管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立健全了各種監(jiān)管制度，建立了學(xué)校食品安全監(jiān)督員制度，制訂了學(xué)校食品安全監(jiān)督員管理辦法等規(guī)范性文件，對學(xué)校食堂從原材料采購、臺賬建立、索證索票等情況進(jìn)行定

期檢查、公示。完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陪餐制度，做到每餐安排一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校食堂陪餐，積極了解飯菜衛(wèi)生、質(zhì)量、價格情況，接受學(xué)生投訴意見，規(guī)范學(xué)校食堂管理制度，建立健全食堂崗位責(zé)任制度，食堂職工考勤制度，并建立餐飲檔案，促使全縣學(xué)校食堂管理健康有序發(fā)展。

做實(shí)“兩篇文章”優(yōu)化外部監(jiān)管環(huán)境。一是加大投入，做實(shí)改善設(shè)施建設(shè)文章。針對大多數(shù)學(xué)校食堂基礎(chǔ)設(shè)施差，設(shè)備簡陋，存在食品安全隱患的情況，先后投入財(cái)政資金××萬元，進(jìn)行學(xué)校食堂改建，至目前，新建學(xué)校食堂面積××平米，購置食堂設(shè)備××臺件。建立標(biāo)準(zhǔn)化餐廳××座。全部實(shí)行了“四化”建設(shè)即墻裙、灶臺瓷磚化；餐桌、餐椅現(xiàn)代化；餐具用具消毒化；三防設(shè)施齊全化。二是分類指導(dǎo)，做實(shí)學(xué)校管理文章。對私立學(xué)校實(shí)行由學(xué)校辦食堂，由學(xué)校實(shí)行從原料購進(jìn)到食品銷售實(shí)行全方位管理，并將學(xué)校食堂質(zhì)量與學(xué)校辦學(xué)水平相掛鉤，有效保障了食堂的食品安全；對公辦學(xué)校規(guī)定要同時引入兩家以上的餐飲服務(wù)公司，采取學(xué)校管理下公司租賃承包經(jīng)營管理模式。此舉極大解決了私人承包學(xué)校食堂攤位追逐經(jīng)濟(jì)利益，給學(xué)校食堂食品安全照成的隱患，有效保障學(xué)校食堂食品安全和學(xué)校餐飲服務(wù)水平。