第一篇：用耐心、愛心、責(zé)任心開啟學(xué)生的心靈―談新時(shí)期的班主任工作

自古以來，教師就被人們推崇，因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)是崇高而偉大的，他們要塑造高尚的靈魂，培育美好的心靈。雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！崩蠋熞胨茉斐绺叩撵`魂，就應(yīng)該具有崇高的師德。因?yàn)橹挥凶约盒闹杏嘘柟?，你才能播灑光明；只有心中有愛，才能傳遞關(guān)懷，溫暖人心。班主任是愛的使者，他們用自己的愛心、耐心和高尚的人格去培育一群群祖國的花朵。

一、博采眾長，精益求精做好班主任工作。班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，班主任是班級的組織者和管理者，班主任是一班之魂。而班主任工作是一門藝術(shù)，雖然我已從事了十多年的班主任工作，但對于更好地做好班主任工作仍充滿挑戰(zhàn)。為了更好地做好班主任工作、有效地管理班集體。從教以來，我不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，吸收他們實(shí)用而可操作的教育方法，把它融入到我的教育工作中去。如四（1）班的班主任是位經(jīng)驗(yàn)豐富，德高望重的老班主任，她做班主任工作細(xì)致而有效。特別是在做學(xué)生思想工作方面更是有獨(dú)到之處，有時(shí)我們認(rèn)為很難做的工作，在她那里總是輕而易舉地化解了。在交談中她深情地說道：“做班主任工作最重要的是要有耐心，要用自己的誠心去打動(dòng)學(xué)生，要做到‘春風(fēng)化雨，潛移默化’，最忌的就是急躁和斥責(zé)”。

二、轉(zhuǎn)換角色，尊重和理解學(xué)生。了解學(xué)生、尊重和理解學(xué)生是做好班主任工作的前提。做班主任就要比別人更有愛心，更有耐心。這些年來，我努力要求自己在工作上要“多一些關(guān)愛，少一些指責(zé)”。遇到問題先控制自己的情緒，冷靜下來想一想有沒有更好的辦法可以解決，再站在學(xué)生的角度去想一想，這樣就往往會(huì)減少誤會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對你的信賴感，這樣做工作會(huì)更富實(shí)效。

三、科學(xué)地選拔、培養(yǎng)班干部，有效地管理班集體。一個(gè)班集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦乜茖W(xué)地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。我們選拔的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要嚴(yán)格要求班干部在知識、能力上必須不斷進(jìn)取，在紀(jì)律上必須以身作則，力求在各方面給全班同學(xué)

宜城 iyd

第二篇：用愛心開啟學(xué)生的心靈

用愛心開啟學(xué)生的心靈

――《放牛班的春天》觀后感

這是法國偏僻的郊外一所被稱作“池塘底”的教養(yǎng)院。里面的孩子，或者每每倚靠在鐵柵欄前，企盼著已去的父親，或者用毫無奢求的眼神，不屑地看著這個(gè)世界??他們的父母或是在戰(zhàn)爭中死亡，他們的母親或是未婚媽媽，他們擁有太多太多別人不曾擁有的冰冷和無助。將這群問題少年集中強(qiáng)制關(guān)在這樣一個(gè)與世隔絕的環(huán)境中，一道道鐵門禁錮著他們的心靈世界，只能看到高墻圍著的四角的天空。感受不到愛和尊重，更不許對愛有所依戀。犯了事，只能用皮鞭和囚禁處理。塵封的心靈就這樣開始慢慢變得扭曲，在這里有以李基度為代表的攻擊性強(qiáng)的兒童，他把學(xué)監(jiān)老麥砸得住進(jìn)了醫(yī)院；還有以皮比諾為代表的，由于失去雙親，缺少依戀而孤僻，甚至變得抑郁的兒童；最值得關(guān)注的就是讓單親媽媽頭痛，對音樂極有天賦，但又自尊心十足，相當(dāng)敏感的莫朗。這樣我們看到了《放牛班的春天》中學(xué)生們的叛逆、反抗和疑問：在影片里學(xué)生對老師的不尊重顯露無疑，他們在拿老師做笑料，暗算老師??學(xué)生們對老師的輕蔑無視，老師們對學(xué)生的不滿和強(qiáng)硬，他們只是把學(xué)生的這種行為看成叛逆、墮落的表現(xiàn)。老師和學(xué)生選擇了對抗，而不是通過真心交流，互相理解來解決問

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在這樣充斥著邪惡和暴力的氛圍中，許多老師都是采取了妥協(xié)、默認(rèn)、忍耐或同流等消極的態(tài)度，而馬修的態(tài)度是積極的。初來乍到的馬修，面對孩子們一貫的惡作劇，并沒有像其他教員那樣過激的反應(yīng)，盡管他也需要嚇唬孩子，但他的心中充滿了愛。他相信不管是什么人，他的心靈深處都深埋著善良的種子，尤其是孩子，教育者就是善于將之揮之而出的那個(gè)人。等爸爸的佩皮諾的眼神只有讓人更加憐愛；“樂譜是不是間諜的密碼？”，孩子還是那么的天真、好奇??每個(gè)孩子都有一顆豐富的內(nèi)心，我們不要苛求孩子都成為我們心中的那個(gè)孩子，他們是大千世界中的葉子，從沒有兩片完全相同的葉子。真正尊重孩子原有的特質(zhì)，讓孩子原有的特質(zhì)更加閃亮。于是，當(dāng)孩子嘻笑著罵他禿頭的時(shí)候，當(dāng)孩子將他用半生的心血?jiǎng)?chuàng)作的樂譜散落在廁所里隨意玩弄的時(shí)候，當(dāng)孩子將墨水瓶砸在他的臉上的時(shí)候，他從來也沒有惱羞成怒。反而一次又一次地幫助這些孩子掩飾他們的過失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。他為什么這樣做？想討好這些孩子嗎？不是。不嚴(yán)格要求他們嗎？不是。想表現(xiàn)自己的寬容嗎？不是。因?yàn)樗H眼目睹了”池塘底”教養(yǎng)院的非人道的刻板的教育的霸道粗魯和蒼白無力。校長的”犯規(guī)—處罰”的行為主義派的管教方式忽略了學(xué)生的人性的一面,將改造學(xué)生的過程單純的簡化為”刺激—反應(yīng)”的過程。他對人性的看法過于簡化,完全忽視了人的行為異常發(fā)生的內(nèi)在認(rèn)識、情感、動(dòng)機(jī)、和態(tài)度等主觀的心理原因。同樣,也忽視了認(rèn)知、情感和意志等過程在行為矯治中的作用。以為簡單而粗暴的處罰就可以阻止學(xué)生們繼續(xù)搗亂。而他這樣做的后果是，招致了學(xué)生的怨恨和更多的惡作劇。每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價(jià)值的”。他意識到了校長”犯錯(cuò)—處罰”的方法是不能解決問題的,他開始用一些更加人性化的方法來對學(xué)生進(jìn)行管理,同時(shí)也注意給學(xué)生多一些自尊心。

馬修最終還是被趕出了學(xué)校，一直到處去給別人教音樂維持生計(jì)，直到去世。馬修走得很無奈。就像他來到這里的時(shí)候一樣，穿著他的破西裝，提著小行李，緩緩地離開了。這個(gè)結(jié)果讓人平添了一份心酸，從而使溫暖的“春天”中多少包含著悲劇的味道，就藝術(shù)效果而言是非常值得肯定的，也使作品更具有現(xiàn)實(shí)感和可信度。馬修不是天使，不過矮胖、禿頂?shù)钠椒驳囊魳方處煛踔劣袝r(shí)候他的教師形象并不那么明顯，他給別人打開了通往另一個(gè)世界的窗口，卻沒有能力給自己一個(gè)好的生活；馬修也不是圣人，在這樣的制度下他無力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼？

結(jié)尾時(shí)，從教室窗口飛出了幾十只雪白的飛機(jī)，在歌聲中，駕著清風(fēng)，飛向了馬修，飛到了他腳邊。人性一旦復(fù)蘇，“囚籠”關(guān)不住這群天使般的孩子。孩子們放飛了自己的愛心和理想，馬修成功了。就是這樣一個(gè)被世俗所公認(rèn)的卑微的“失意的樂者，失業(yè)的教師，”給“放牛班”帶來了生機(jī)勃勃的“春意”。

第三篇：用愛心、耐心、責(zé)任開啟智慧之門

用愛心、耐心、責(zé)任開啟智慧之門

―――《地球上的星星》觀后感

株洲市十三中 江治英

《地球上的星星》講述的是一個(gè)患有閱讀障礙的孩子在老師的幫助下走出自閉的故事。

九歲的伊桑上三年級，簡單的字母和數(shù)字他都會(huì)寫錯(cuò)，書上的文字在他眼里總是飄來飄去。功課總是不及格甚至是零分，所以經(jīng)常被罰跪在教室門外。同學(xué)也瞧不起他，對他冷言冷語。父親恨鐵不成鋼，對他態(tài)度粗暴，只有柔弱的母親關(guān)愛他。伊桑最終被學(xué)校開除，強(qiáng)行送往寄宿學(xué)校。離開家庭、失去了媽媽關(guān)愛的伊桑很傷心至極，目光空洞，表情呆滯，不再和任何人說話，對生活不再抱任何興趣和激情，把自己完全封鎖起來。新來的的年輕教師尼庫巴老師很快發(fā)現(xiàn)伊桑是個(gè)有閱讀障礙的孩子。在家訪時(shí)，尼庫巴老師發(fā)現(xiàn)伊桑有著天才的繪畫稟賦。為了幫助伊桑。重拾信心，尼庫巴搜集了愛因斯坦、達(dá)芬奇、愛迪生的例子。他告訴孩子們這些名人都有著共同的經(jīng)歷，就是他們同樣小時(shí)候存在著讀寫困難，甚至無法識字，交流困難，也都曾被周邊的人當(dāng)成弱智來看待，可是他們卻用畫畫和音樂，發(fā)明來彌補(bǔ)自己的不足。伊桑從中找到了共鳴，臉上露出了久違的笑容。帶孩子們進(jìn)行課外發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，伊桑的成果被老師和同學(xué)們贊嘆不已。可伊桑心門還沒有完全打開。尼庫巴主動(dòng)為伊桑補(bǔ)課，耐心地用盡了各種辦法幫助伊桑記憶：在沙子上寫、用皮膚感知、跟錄音讀。在老師的引導(dǎo)下，伊桑學(xué)習(xí)很努力，一天天的進(jìn)步。尼庫巴老師，以顏料為橋梁，用畫筆溝通。在他的不懈努力下，伊桑最后終于打開那扇緊緊關(guān)閉的心門，走出了陰霾。在學(xué)校繪畫比賽中伊桑奪得第一名，當(dāng)評委親吻他并給他頒獎(jiǎng)的一剎那，全場的人都站了起來，歡呼聲、掌聲此起彼伏，伊桑按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)眼淚奪眶而出，一下子撲到了尼庫巴的懷里??

看完片子，不僅為伊桑勇敢走出自閉的世界高興，更對極具愛心、耐心、睿智的尼庫巴老師感到由衷的欽佩。伊桑是不幸的，可他又是幸運(yùn)的，他遇到了尼庫巴這樣的伯樂。現(xiàn)實(shí)生活中，像伊桑這樣的弱勢群體不被理解，不被接納而受歧視、嘲笑的的孩子又何其少呢？即使是身體健康、心智健全的學(xué)生，在學(xué)校升學(xué)率的壓力，興趣專長得不到開發(fā)，成為現(xiàn)行功利性教育制度的犧牲品！

在我們的教學(xué)生活中，當(dāng)我們往往會(huì)面對很多資質(zhì)平平、成績較差、行為調(diào)皮的學(xué)生。很多時(shí)候我們都是抱怨，抱怨學(xué)生底子太薄；抱怨自己工作任務(wù)重，沒有時(shí)間管某一個(gè)學(xué)生；抱怨學(xué)生愚不可及，冥頑不化；抱怨學(xué)生家長不教育好自己的孩子，給我們平添了如此之多的麻煩；抱怨社會(huì)上太多的誘惑影響學(xué)生的生活；抱怨我們的薪酬太低；抱怨應(yīng)試教育害人害己；抱怨??我們有太多的抱怨，以致我們都無法潛心的面對學(xué)生，面對工作。作為一名普通的教師，我們確實(shí)無力改變現(xiàn)行的教育體制，改變家長，改變大的教育環(huán)境，但是我們卻可以象尼庫巴老師一樣，多一份愛心、耐心和責(zé)任。當(dāng)我們把學(xué)生當(dāng)自己孩子看待時(shí)，我們就可以做到：努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不會(huì)只一味的看到學(xué)生不足；我們可

以做到，不要簡單的憑一張?jiān)嚲?，一個(gè)分?jǐn)?shù)輕率的判斷學(xué)生的優(yōu)劣；我們可以做到，不要只把目光凝聚在少數(shù)成績優(yōu)秀的人身上，卻忽視大多數(shù)成績貌似平平的學(xué)生；我們可以做到，不把學(xué)生放在同一起點(diǎn)，不要求他們同時(shí)跑到終點(diǎn)；我們可以做到多花功夫探索有效的方法引導(dǎo)學(xué)生，而不是不用單一的方式對學(xué)生進(jìn)行填鴨；我們也可以做到因材施教，不必一味的用紀(jì)律，傳統(tǒng)，榮譽(yù)，規(guī)則來僵化學(xué)生；我們可以做到，但學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)時(shí)，不是一味的訓(xùn)斥簡單他們，不是粗暴的體罰；我們可以做到多給學(xué)生鼓勵(lì)和關(guān)愛，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們在想什么，他們需要什么，和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通；還可以做到多微笑面對學(xué)生，給他們多一點(diǎn)人文關(guān)懷，學(xué)生給學(xué)生一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；我們可以做到??

曾經(jīng)有人說：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好老師”我曾經(jīng)很不以為然?？墒窍胂肽釒彀屠蠋煶晒Φ膸椭辽？朔系K，走出自閉的陰霾；想想莎莉文老師能在又盲又聾又啞的海倫凱勒心中播下知識的種子并取得世人驚嘆的成就，我們還能抱怨學(xué)生什么呢，還有生么樣的學(xué)生不能成才呢？“天生我才必有用”既然上天造就這樣鮮活的生命，一定有它的道理。都說教師是人類靈魂的工程師，只要我們多一份責(zé)任和專心，多一份的耐心和愛心，就能用我們的智慧去開啟每一扇智慧之門！

第四篇：用愛心、責(zé)任心做好班主任工作

用愛心、責(zé)任心做好班主任工作

一、以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生。

愛是責(zé)任和寬容，愛是關(guān)心和信任，愛是溝通班主任與學(xué)生心靈的橋梁。當(dāng)你用愛心點(diǎn)燃學(xué)生這支心靈的火把的時(shí)候，你會(huì)收獲滿園的成功之果。

“沒有愛，就沒有教育?！痹谄綍r(shí)的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠立足在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。愛心的表現(xiàn)形式是通過具體的小事反映出來的。例如：每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們增減衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了，每天做操時(shí)，我會(huì)看學(xué)生的隊(duì)列是否整齊，廣播操動(dòng)作是否到位，每天在教室檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)看哪個(gè)學(xué)生的頭發(fā)該理了，哪個(gè)學(xué)生情緒不正常了。讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心愛護(hù)，體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天學(xué)習(xí)中去。這些事看起來很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)正是愛心的具體體現(xiàn)。

作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，身心健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。幫助他們解決生活中的多種難題。上學(xué)期班里一位同學(xué)因?yàn)闆]有參加軍訓(xùn)，不能很快融入班集體，又沒有了以前的初中同學(xué)，想要退學(xué)，與家長關(guān)系鬧得很僵，了解情況后，我做了充分的準(zhǔn)備，做到不打無準(zhǔn)備之仗，不談則矣，談了就要有提高，不能談不談都一樣。我覺得我的精心準(zhǔn)備也是對學(xué)生的一種尊重，通過平等的交流、溝通，這位學(xué)生暫時(shí)放棄退學(xué)的打算，并且靜下心來努力學(xué)習(xí)。除此之外，我還發(fā)動(dòng)班級其他同學(xué)對他多加關(guān)心，使他能盡快地融入班集體。后來，這名同學(xué)不僅在學(xué)習(xí)上取得了極大的進(jìn)步，而且，也成為了一名優(yōu)秀的班干部。通過這件事，我體會(huì)到教育學(xué)生除了愛心之外，在批評教育學(xué)生時(shí)，要讓學(xué)生感受到你的“愛”。所以說，班主任對學(xué)生的愛，是師生心靈之間的一種通道，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰，只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣，我們的教育才能收到良好的教育效果。

二、責(zé)任心是班主任工作的保障

責(zé)任，是一種使命；責(zé)任心，是一種使命感。只要有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事。所有讀過書的人，都有一個(gè)共同的感受就是：班主任留給他們的影響和印象最深！班主任之所以在學(xué)生中有著高尚的形象，就在于班主任的言傳身教，身體力行，感動(dòng)著學(xué)生，班主任的責(zé)任心感動(dòng)著學(xué)生。責(zé)任心是班主任工作的源動(dòng)力，是做好班主任工作的保障。班主任，被稱為天底下最小的主任，卻要承擔(dān)舉足輕重的責(zé)任。一旦你對學(xué)生具有了極強(qiáng)的責(zé)任心，學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻尊重你，模仿你，向你學(xué)習(xí)做人的道理。

責(zé)任心體現(xiàn)在哪里呢？體現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的方方面面。課內(nèi)課外、班內(nèi)班外、校內(nèi)校外，無處不在，過去、現(xiàn)在、將來，無時(shí)不在。簡而言之，對學(xué)生負(fù)責(zé)就是對自己工作的負(fù)責(zé)。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要從身心兩方面入手。關(guān)心學(xué)生健康，如疾病、受傷等，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療，還要關(guān)心學(xué)生的成長；關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展，要關(guān)注他們的思想品德的養(yǎng)成，如文明禮貌、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德理念等，在日常生活中要防微杜漸，盡早發(fā)現(xiàn)某些問題，要仔細(xì)觀察，與學(xué)生做朋友，走入他們的世界，激發(fā)他們的上進(jìn)心，多與后進(jìn)生交流。

我?guī)н^的一個(gè)學(xué)生，高二下學(xué)期轉(zhuǎn)入我班，來時(shí)與班里同學(xué)格格不入，每日獨(dú)來獨(dú)往，每天除了看小說就是玩手機(jī)，眼中充滿了敵意。對這名同學(xué)，我沒有放棄，也不能放棄，可是，應(yīng)該怎么做呢？我想，嚴(yán)厲的指責(zé)與批評對她已是司空見慣的事情，那就先不給她批評與指責(zé)，教給她如何做人，如何處事，如何對待自己的將來。通過屢次的，不厭其煩的交流，慢慢的，敵意消失了，我又適時(shí)地提出疑問，引導(dǎo)她去思考，使她去辨明什么是正確的思想與行為，什么是正確的人生觀。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，她完全認(rèn)清了自己以往的做法是完全錯(cuò)誤的，以往眼中那份陰沉與憂郁看不到了，剩下的是明快的眼神。并且也開始了努力，整整高三一學(xué)年，她每天都是學(xué)習(xí)到夜里一兩點(diǎn)，完全融入了優(yōu)秀學(xué)生的行列。針對這種狀況，我又發(fā)動(dòng)同學(xué)們給她提供幫助，讓她認(rèn)識到自己不是孤軍奮戰(zhàn)，我們是她堅(jiān)強(qiáng)的后盾，經(jīng)過努力，最后考入了理想的大學(xué)，如今，她又保留學(xué)籍，去參軍，成為了一名優(yōu)秀的軍人。試想，如果當(dāng)初放棄了她，那她今天會(huì)是什么樣子，難以想象。所以說，有極強(qiáng)責(zé)任心的班主任可以拉一把學(xué)生往上爬，缺乏責(zé)任心的班主任是松一把繩子易使學(xué)生往下掉，因此，班主任的責(zé)任心是關(guān)系到學(xué)生的前程，命運(yùn)的重要因素。

三、激情是做好班主任工作的雙翼

班主任要有理想，還必須有激情?！案腥诵恼?，莫先乎情”。激情，是教師專業(yè)的生命，是班主任專業(yè)化的必須。

一位充滿激情的班主任對學(xué)生的影響是潛移默化的。學(xué)生每天十來個(gè)小時(shí)坐在教室里，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)對他們來說，并不是很快樂的事。這部分學(xué)生常常感覺學(xué)習(xí)枯燥無味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有外面的生活豐富多彩,少數(shù)學(xué)生甚至覺得坐在教室里是一種折磨，是家長逼迫他來念書的。充滿激情的班主任會(huì)在枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美，給學(xué)生正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)生在班主任的激勵(lì)下，學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)越來越好，學(xué)習(xí)勁頭會(huì)越來越大，成績也會(huì)越來越優(yōu)秀。在老師的激情帶動(dòng)下，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的激情，有了為班級服務(wù)的激情，班主任工作才更見成效，工作也更有激情，才能在教學(xué)相長的良性循環(huán)中不斷發(fā)展。所以，在班級管理中，我們班主任一定要保有激情。冰心曾說過：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花。”作為一名班主任老師，我們用愛，澆灌著祖國的花朵，用責(zé)任和激情，扛起教育的大任，愛與責(zé)任、激情并行，才使我們的教育事業(yè)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

第五篇：用愛心、耐心、誠心融化學(xué)生心靈中的

德育故事

用真心、真愛、真誠

融化學(xué)生心靈中的堅(jiān)冰

工作單位開福區(qū)新竹小學(xué)姓名劉 章 興

聯(lián)系電話1365735999

3用真心、真愛、真誠融化學(xué)生心靈中的堅(jiān)冰

在班主任這個(gè)工作崗位上默默耕耘了十九個(gè)春秋的我，雖說沒有驚人的成績，但卻付出了許多艱辛和汗水。自踏上工作崗位的那天起，我便以滿腔的熱情投入到班主任的工作當(dāng)中去，心中始終牢記一個(gè)信念：用我的真心去關(guān)愛學(xué)生，用我的真愛去溫暖學(xué)生，用我的真誠去感動(dòng)學(xué)生。

一位教師曾這樣說過：“真愛在心，享受孩子。把自己的理想、青春、快樂、幸福融入到為孩子們的服務(wù)中去，感受到的必是質(zhì)樸的泥土的芬芳?！痹?9年的班主任工作中，我用愛心、耐心和誠心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章。

一、用真心關(guān)愛學(xué)生

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生才能以誠相見，心心相印。每個(gè)孩子都是一張白紙，如果你在上面寫上“愛”字，那么他就會(huì)是充滿愛的，你在上面寫上“恨”字，那他就會(huì)是充滿仇恨的。雖然他們小，但他們也有屬于自己的世界，也有屬于自己的感情。也許就是我們的一筆之差，會(huì)改變一個(gè)孩子的一生。為了孩子，我總是在孩子的心靈上慎重的寫下每一個(gè)字！

我接受五

（四）班以來，應(yīng)該說一切都進(jìn)展很順利，只是班里有一個(gè)女生比較特別，她的學(xué)習(xí)還不錯(cuò)?？蔀槿瞬粔蛘\實(shí)，作業(yè)經(jīng)常性地不能按時(shí)完成。特別有一段時(shí)間班里同學(xué)對她的反應(yīng)特別強(qiáng)烈。

“老師，鄔樂又沒寫作業(yè)?！?/p>

“老師，鄔樂又遲到了?！?/p>

“老師，鄔樂罵我……”

“老師，鄔樂她……”

看著眼前這支頗有聲勢的告狀隊(duì)伍，聽著他們七嘴八舌的議論聲，再看看目前同學(xué)們共同的“敵人”-----鄔樂。我蹙了蹙眉頭，教室略微安靜下來了，“鄔樂，到我辦公室來！”告狀的同學(xué)看到自己的問題將得到解決了，一個(gè)個(gè)露出了即將勝利的喜悅。

“鄔樂，在我的印象里，一直都沉默寡言的孩子，最近是怎么了呢？如此叛逆！”在走向辦公室的途中，這個(gè)問題縈繞在我的腦際。鄔樂，一直低著頭，一

聲不吭，我輕輕關(guān)上了辦公室的門?！班w樂，你過來，跟老師說說最近是怎么了，為什么會(huì)這樣呢？”我輕輕的撫摸著她的小腦袋，她還是低頭不語。“你抬起頭讓老師看看你的小眼睛，鄔樂可是個(gè)誠實(shí)的孩子，從我第一次看見你我就知道了！”“老師你是怎么知道的？”小家伙瞪大了眼睛吃驚的看著我。

“呵呵，是你的眼睛告訴我的呀！今天你的眼睛告訴我，你最近很不開心是不是？總想變著法的找點(diǎn)事，讓同學(xué)和老師遠(yuǎn)離你，樂樂，難道媽媽沒告訴你，人是需要有朋友的嘛，要學(xué)會(huì)去關(guān)愛別人，這樣別人才會(huì)關(guān)心你!”也不知怎么，說完這句話后整個(gè)辦公室靜得出奇！

“老師，我知道，可是……，可……！嗚嗚嗚……”看著她哭的那么傷心，我的心里也酸酸的。我靜靜的看著她,輕輕的摸著她的小臉兒，“能和老師說說嗎？遇到什么事了?”

“老師，我媽媽走了，再也不要我了，為什么呀,她不再喜歡我了嗎?不再愛我了嗎?嗚嗚嗚……”我真沒想到眼前這個(gè)僅十歲的孩子，心里在遭受如此的煎熬！她的叛逆正是他對失去媽媽的一種反抗。我感覺在這個(gè)小小的身體里已經(jīng)有了“恨”這種可怕的感情，要怎樣為這樣一個(gè)孩子療傷呢?

“樂樂，媽媽為什么離開你和爸爸，一定又她的原因！但是老師可以肯定一點(diǎn)，你的媽媽一定是愛你的，因?yàn)槿煜滤械哪赣H都愛自己的孩子！”她聽著我的話，眼睛里有了光彩?！暗扔幸惶鞁寢尰貋砹?，看到樂樂變了，成了一個(gè)不折不扣的壞孩子，罵人、逃學(xué)，媽媽會(huì)傷心的，也會(huì)哭的。你告訴老師你是希望媽媽看到現(xiàn)在這樣的你，還是希望媽媽看到的樂樂是個(gè)好孩子，團(tuán)結(jié)同學(xué)，而且學(xué)習(xí)優(yōu)秀！”“希望媽媽看到我是個(gè)好孩子！”她擦了擦臉上的淚水，堅(jiān)定的說。我欣慰的笑了，孩子畢竟是孩子，他們是那樣單純，為什么成人們總要去破壞那份單純和美好呢？“好，那就要看你表現(xiàn)了，小家伙，老師對你可是很有信心哦！我相信班里的同學(xué)會(huì)原諒你的?！?/p>

“老師，這件事能不讓同學(xué)知道嗎?”樂樂怯怯地說。“這是咱倆的秘密，當(dāng)然不能讓他們知道了，你這么相信我，我不會(huì)讓你失望的，咱們拉勾吧！”也許是積聚在心里的煩惱都說出來了，樂樂的心情比剛開始好多了。

看著孩子又重新打起精神走出辦公室，我從心里感到安慰。

二、用真愛溫暖學(xué)生

馬克思說；“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任?！币粋€(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自己的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。在愛的基礎(chǔ)上，我堅(jiān)持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細(xì)致的思想工作，收到了良好的效果。如學(xué)生舒實(shí)為，不能嚴(yán)格要求自己，毛病較多，幾乎每天都要與同學(xué)打架，平時(shí)作風(fēng)散漫，放學(xué)后不回家，作業(yè)不能按時(shí)完成，任課教師都對他感到頭痛。對他的轉(zhuǎn)化工作，我從了解情況入手，多次進(jìn)行家訪，在家訪中了解到：父親打罵，他記恨；母親教育，他厭煩。家長抱怨說：“我們希望他學(xué)好成人，可他讓我們操碎了心，家中有他不如沒他省心?！睆奈液褪鎸?shí)為本人的交談中，我了解到他不愿回家，是因?yàn)榧彝]有溫暖。他有較強(qiáng)的自尊心，不愿別人無休止的指責(zé)；他有要求上進(jìn)，為班級做些工作的愿望，但也承認(rèn)自己說話不算數(shù)，難以控制自己的行動(dòng)。針對這些情況，我多次進(jìn)行家訪，及時(shí)與家長交換意見，希望家長改變教育方法，讓學(xué)生感受到家庭的溫暖和父母的良苦用心，并且熱情、耐心地說服學(xué)生，使他理解家長望子成龍、恨鐵不成鋼的急切愿望和天下父母沒有不愛自己的孩子的道理，并指出舒實(shí)為在校的不良行為和對某些事物不正確的看法。為了感化舒實(shí)為，在我得知他父親有病時(shí)親自買東西去看望，家長緊緊地握住我的手說：“老師，你不但為我的孩子操心，還來看望我們家長，真不知怎樣感激你!舒實(shí)為這孩子不懂事，希望老師嚴(yán)加管教?！睘榱吮硎緦κ鎸?shí)為的信任，我在班內(nèi)安排他當(dāng)了衛(wèi)生委員。實(shí)踐證明：舒實(shí)為對自己的工作能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。每次掃除都認(rèn)真組織和帶頭干，并能努力克服不足，協(xié)助班級干部管理班級。平時(shí)，我也特別注意對他的觀察，每當(dāng)他取得一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，提出更高的要求，堅(jiān)持正確引導(dǎo)。雖然他在有些方面還有反復(fù)，但在紀(jì)律、勞動(dòng)、出勤等方面有了較大的進(jìn)步。我班衛(wèi)生搞得很出色就有他的一份功勞。

三、用真誠感化學(xué)生

在班主任工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是工作中一大難題，是班主任德育工作成敗的最有力的解釋。我在實(shí)際工作中，始終做到用自己的寬容贏得后進(jìn)生的真誠，用自己的真誠換得后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。作為班主任，我應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，從心里充滿對每一個(gè)孩子的愛。盡管有的孩子有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能

給我?guī)砗芏嗦闊?，但我對孩子的愛始終如一。我認(rèn)為：一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽，我的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要我對他堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。

在我曾任教的一個(gè)班多次發(fā)生這樣的事：很多學(xué)生的鉛筆、橡皮、尺子都不翼而飛。接著，學(xué)生放在書包里的零用錢也不脛而走。最后“神秘小偷”在一次行竊中被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，原來是班中熱愛勞動(dòng)，但性格孤僻的劉運(yùn)玨。無論我怎么問，他只是哭，就是不肯說出為什么這樣做。我決定到他家家訪。經(jīng)了解，才知道劉運(yùn)玨家里很窮，母親在外打工，父親是三輪車夫，每天很少在家。我經(jīng)過調(diào)查、分析，得出了一個(gè)結(jié)論；劉運(yùn)玨惡習(xí)不深，又有閃光點(diǎn)——熱愛勞動(dòng)，只要熱情幫助，一定會(huì)變好。于是，我再次家訪，做了劉運(yùn)玨爸爸的思想工作，學(xué)校與家庭互相配合，又鼓勵(lì)同學(xué)們伸出援助之手，幫助關(guān)心他。我多次找他談心，有意讓他當(dāng)生活委員，在工作上給予信任。這一切使他深受感動(dòng)，不單沒有偷竊行為，而且拾金不昧；不單勞動(dòng)積極，而且學(xué)習(xí)進(jìn)步，性格也開朗了。從劉運(yùn)玨身上，我懂得了“澆樹澆根，育人育心”的道理，深刻感悟到，后進(jìn)生也有一顆進(jìn)取之心，他需要你以一顆寬容之心包容他，以一顆真誠之心感化他。

有人說，“教育的全部秘訣在于愛”。對小孩而言，愛心有時(shí)候比說教更為重要。他們努力學(xué)習(xí)，很多時(shí)候并不是因?yàn)樽非笠粋€(gè)多么美好的前途，而是想要老師的一句話表揚(yáng)；他們改正缺點(diǎn)，很多時(shí)候也不是因?yàn)榭吹揭粋€(gè)多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，而是想要老師的一個(gè)眼神贊賞。上述三個(gè)故事告訴我們，小孩的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度是可以改變的，特別是在這一可塑性很強(qiáng)的年齡。只要我們用心去和他們交流，耐心引導(dǎo)，關(guān)心呵護(hù)，都能使他們獲得改變自己的意識和動(dòng)力。所以在我們的教育教學(xué)過程中，每一位教師都應(yīng)該將欣賞的眼光在每一個(gè)學(xué)生的身上多停留一會(huì)，多一次俯下身子耐心傾聽一下他們的心里話，多一次把機(jī)會(huì)讓給“后進(jìn)生”，千方百計(jì)地為他們重新改造一下生活環(huán)境甚至是周圍同學(xué)對他們的態(tài)度，真正把教師愛的觸角伸到每一個(gè)學(xué)生的心窩，用真心、真愛、真誠拔動(dòng)每一個(gè)學(xué)生心底的琴弦，融化他們心靈中的堅(jiān)冰。只有這樣，才能達(dá)到教育的真正目的。