第一篇：開展“班班通”課堂應(yīng)用及優(yōu)質(zhì)課觀摩周活動(dòng)的通知

開展“班班通”課堂應(yīng)用及優(yōu)質(zhì)課觀摩周活動(dòng)的通知

本?！鞍喟嗤ā敝黧w工程建成，已安裝班班通教室24間，“堂堂用”工作已經(jīng)逐步開展，為推動(dòng)“班班通”“堂堂用”與學(xué)科教學(xué)的有效整合，提高教師的應(yīng)用水平，構(gòu)建高效課堂，提高教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合能力以及教研人員的課堂指導(dǎo)與評(píng)價(jià)能力。結(jié)合教育局文件精神，學(xué)校開展第一屆“班班通”課堂應(yīng)用及優(yōu)質(zhì)課觀摩周活動(dòng)。

本次活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：11月1-21日，任課教師按學(xué)校要求準(zhǔn)備課件，授課教師使用班班通必須有配套的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析、教學(xué)媒體、教學(xué)過程、教學(xué)反思等項(xiàng)目。教師以備課組為單位先進(jìn)行組內(nèi)互相聽課觀摩、研討、交流，以教研組為單位先進(jìn)行選拔，推選一名教師參加校際比賽?；顒?dòng)第二階段：11月21日-11月28日，根據(jù)各教研組推選的教師，學(xué)校統(tǒng)一安排在多媒體會(huì)議室進(jìn)行比賽，評(píng)委有學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處、科研處、電教中心主要領(lǐng)導(dǎo)和各備課組長組成，通過比賽評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。

通過本次活動(dòng)的開展重點(diǎn)探討在“班班通”環(huán)境下，如何提高班班通設(shè)備的使用率，讓班班通設(shè)備助推常態(tài)課堂高效。班班通環(huán)境給教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來哪些積極的影響。不斷提升教師應(yīng)用技能，更好地發(fā)揮班班通工程應(yīng)有的作用。

亳州四中電教中心

2013.10.14

第二篇：亳州四中開展“班班通”應(yīng)用公開課研討活動(dòng)

亳州四中開展“班班通”應(yīng)用評(píng)比活動(dòng)

10月22日，新學(xué)期“班班通”應(yīng)用公開課研討評(píng)比活動(dòng)如期舉行。本次教研活動(dòng)一大特點(diǎn)就是充分利用“班班通”設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源，對(duì)教師應(yīng)用“班班通”設(shè)備情況進(jìn)行一次“大檢閱”。

上午第二節(jié)，史地政教研組劉洋老師用“班班通”多媒體教學(xué)平臺(tái)主講的《社會(huì)生活的變遷》拉開了此次活動(dòng)的帷幕。他緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生生活，在層層推進(jìn)中，讓學(xué)生輕松掌握位置與方向的有關(guān)知識(shí)，充分體現(xiàn)了“精講、精選、精編”的具體要求，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，顯示出“班班通”的直觀性、實(shí)效性。接著，物理教研組蔣輝老師在執(zhí)教《桂林山水》時(shí)，通過“班班通”遠(yuǎn)程教育資源，把同學(xué)們引進(jìn)了模擬實(shí)驗(yàn)情景之中。教學(xué)中充分利用課件，打破常規(guī)進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程在多媒體的幫助下設(shè)計(jì)嚴(yán)密、自然流暢、簡單實(shí)在。

此次研討活動(dòng)七至九年級(jí)史地政、理化生學(xué)科所有教師全部參與講評(píng)課，始終參與活動(dòng)的韓校長和電教主任劉主任希望每位教師要謙虛學(xué)習(xí)，積極探討，盡快提高“班班通”與課堂教學(xué)的整合能力。

第三篇：班班通應(yīng)用賽課活動(dòng)方案

育英實(shí)驗(yàn)小學(xué)“班班通” 教學(xué)資源應(yīng)用

高效課堂大賽活動(dòng)方案

為提高“班班通”教學(xué)設(shè)備使用效率和水平，使全體教師能夠熟練掌握“班班通”教學(xué)設(shè)備應(yīng)用、課件制作、信息化教學(xué)等技能，更新課堂教學(xué)理念，促進(jìn)專業(yè)化成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)校委會(huì)討論決定，我?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)資源應(yīng)用高效課堂大賽于10月中旬舉行，具體安排如下：

一、組織機(jī)構(gòu)： 組長： 劉占國

副組長：謝愛平馮勝利 盧金鐘

成 員：千海霞 毛玉青 陳紹麗 張成才 邱小明

二、參賽學(xué)科：

語文組 數(shù)學(xué)組 英語組

三、比賽評(píng)委：

語文組評(píng)委：謝愛平盧金鐘 毛玉青 陳紹利 朱麗君

李艷霞 安小凌 馮茶清 薛艷平數(shù)學(xué)組評(píng)委：馮勝利 千海霞 張成才 邱小明 張慧霞

孫伶俐 田靜霞 王利敏 李小霞 英語組評(píng)委：謝愛平盧金鐘 毛玉青 陳紹利 馬文娟

馮勝利 千海霞 張成才 邱小明

四、賽課具體安排：

1、語、數(shù)、英學(xué)科組報(bào)2-3名教師參加“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用高效課堂大賽。

2、參賽內(nèi)容由參賽教師自行確定，然后經(jīng)過學(xué)科組集體研究討論再參加賽課，未在同學(xué)科組說課、試講，該課無效。

3、上課時(shí)間由學(xué)校統(tǒng)一安排，上課節(jié)次由參賽教師抽簽確定。

4、上課具體時(shí)間、參賽教師和評(píng)委見《賽課活動(dòng)安排表》，比賽地點(diǎn)在四樓會(huì)議室。

5、本周四，所有參賽教師課前必須將教案（電子教案）及教學(xué)反思交教導(dǎo)處以備評(píng)選。比賽結(jié)束后將教案發(fā)到校園網(wǎng)，供大家評(píng)議。

6、賽課期間，所有教師要按時(shí)參加聽評(píng)課活動(dòng)。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

1、本次評(píng)獎(jiǎng)，分語、數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)獎(jiǎng)，各設(shè)一等獎(jiǎng)二名，二等獎(jiǎng)三名。英語學(xué)科設(shè)一等獎(jiǎng)一名。

2、獲一、二等獎(jiǎng)?wù)?，由學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書，參賽教師得分將計(jì)入優(yōu)秀年級(jí)組、學(xué)科組中，參賽教師獲得校級(jí)榮譽(yù)將享有縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課的量化積分。

3、活動(dòng)結(jié)束，學(xué)校將對(duì)比賽結(jié)果（個(gè)人得分、年級(jí)得分、評(píng)獎(jiǎng)情況）進(jìn)行公示。

六、未盡事宜：另行通知。

教導(dǎo)處 2013年10月

第四篇：構(gòu)建有效課堂觀摩活動(dòng)周工作總結(jié)

為踐行生本理念，實(shí)現(xiàn)課堂高效，我校第二屆構(gòu)建有效課堂觀摩活動(dòng)周從11月25日開始，歷時(shí)三周，經(jīng)過各教研組初賽、全校決賽后，已經(jīng)順利結(jié)束，這十課堂的競(jìng)賽，雖有評(píng)獎(jiǎng)等級(jí)，但沒有勝負(fù)之分，只有業(yè)務(wù)提升，課堂效率的提高。本次課堂競(jìng)賽活動(dòng)沿襲了我校“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)業(yè)績是教師的發(fā)言權(quán)”的優(yōu)良傳統(tǒng)。提升了我校教育質(zhì)量，彰顯了我校的辦學(xué)特色?，F(xiàn)總結(jié)如下。

一、比賽結(jié)果 一等獎(jiǎng)

1、文科組： xx

2、理科組： xx 二等獎(jiǎng)

1、文科組： xx

2、理科組：xx 優(yōu)秀獎(jiǎng)： xx

二、比賽評(píng)價(jià)

（一）總體評(píng)價(jià)

1．教師角色轉(zhuǎn)變快，領(lǐng)悟了生本理念，突出了學(xué)生的主體地位。

課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說、在講，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。2．善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。3．重視把握課堂生成，高潮迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問題。體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題結(jié)合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。

5．自主學(xué)習(xí)，小組討論，合作交流的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)形成。各科老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想。（二）具體評(píng)價(jià)

1．文科組：①語文：兩節(jié)課教師均作了較為充分的準(zhǔn)備，課堂設(shè)計(jì)較為合理。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)了生本教育理念。②英語：注重學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，貫徹了新課程理念；注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與語言表達(dá)能力；注重了課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸拓展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。③地理：教學(xué)理念新，教師準(zhǔn)備充分，案例教學(xué)效果好。采用啟發(fā)式教學(xué)，面向全體學(xué)生，學(xué)生參與較為積極。④政治：教師個(gè)人素質(zhì)高，基本功扎實(shí)，師生互動(dòng)效果好。

2．理科組：①數(shù)學(xué)：兩節(jié)課的課題導(dǎo)入均較好，簡潔自然；題目的選擇典型，對(duì)理論的剖析總結(jié)到位，注重解題方法的總結(jié)，效果較好。師生互動(dòng)較好。②物理：思路清晰，引導(dǎo)有方。教態(tài)自然，課堂生動(dòng)有趣，注重多種物理方法的滲透。③美術(shù)課：具備較為扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，課堂氣氛比較活躍。語言簡潔，富有實(shí)效。④生物：做了較為充分的參賽準(zhǔn)備，注意落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)過程注重及時(shí)滲透情感態(tài)度價(jià)值觀。教態(tài)自然親切，溫和和諧。知識(shí)落實(shí)更好。

（三）不足與建議：

2、教師的自身素質(zhì)有待提高，包括教態(tài)、語氣語調(diào)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)手段等。部分教師語速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。

4、學(xué)生的主體性和積極性都有待我們的教師在課堂上進(jìn)一步調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，打造快樂課堂、高效課堂。問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

5、課前的準(zhǔn)備應(yīng)更充分，課堂的情境設(shè)置、合作探究，教師的示范性、主導(dǎo)性都還有較大的提升空間。個(gè)別老師的課件制作水平還有待提高，信息技術(shù)的應(yīng)用能力也要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、本次活動(dòng)存在的問題

1．個(gè)別教研組開展活動(dòng)不夠積極，教研組長安排不到位，預(yù)賽較為草率，使得本次活動(dòng)主題不夠明確。

2．參賽老師的面不廣。10堂課沒有一位高級(jí)教師參加，沒有一位40歲以上的教師參加。3．由于自習(xí)或其他原因，個(gè)別老師聽課不積極。甚至有個(gè)別老師在整個(gè)賽課過程中沒有聽一節(jié)課。

4．個(gè)別參賽教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、誘發(fā)的措施、手段不得力，留有的時(shí)間、空間不夠。讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子，老師搶先摘下來塞給學(xué)生，學(xué)生沒有獲得知識(shí)的過程。駕馭課堂的能力有待提高

5．評(píng)課教師要加強(qiáng)自身的評(píng)課理論水平，作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，除了要加強(qiáng)對(duì)本科目的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識(shí)的素養(yǎng)。除了要對(duì)本科目的教育教學(xué)起帶頭示范作用，還要對(duì)這個(gè)其他科目的基本教學(xué)模式、理念有起碼的了解。能夠使自己的聽評(píng)課做到“實(shí)踐理論化，理論實(shí)踐化”，從而避免就是一句簡單的評(píng)價(jià)或是一個(gè)簡單的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。每年的教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，伴隨著老師們成長的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識(shí)與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)?；顒?dòng)的平臺(tái)，涌現(xiàn)出我們教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；課堂的精彩，流淌出開中人孜孜不倦的教學(xué)追求。

第五篇：構(gòu)建有效課堂觀摩活動(dòng)周工作總結(jié)

構(gòu)建有效課堂觀摩活動(dòng)周工作總結(jié)

為踐行生本理念，實(shí)現(xiàn)課堂高效，我校第二屆構(gòu)建有效課堂觀摩活動(dòng)周從11月25日開始，歷時(shí)三周，經(jīng)過各教研組初賽、全校決賽后，已經(jīng)順利結(jié)束，這十課堂的競(jìng)賽，雖有評(píng)獎(jiǎng)等級(jí)，但沒有勝負(fù)之分，只有業(yè)務(wù)提升，課堂效率的提高。本次課堂競(jìng)賽活動(dòng)沿襲了我?！敖虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)業(yè)績是教師的發(fā)言權(quán)”的優(yōu)良傳統(tǒng)。提升了我校教育質(zhì)量，彰顯了我校的辦學(xué)特色。現(xiàn)總結(jié)如下。

一、比賽結(jié)果

一等獎(jiǎng)

1、文科組： xx2、理科組： xx

二等獎(jiǎng)

1、文科組： xx2、理科組：xx

優(yōu)秀獎(jiǎng)： xx

二、比賽評(píng)價(jià)

（一）總體評(píng)價(jià)

1．教師角色轉(zhuǎn)變快，領(lǐng)悟了生本理念，突出了學(xué)生的主體地位。

課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說、在講，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

2．善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。

3．重視把握課堂生成，高潮迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問題。體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題結(jié)合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。

4．注重資源有效開發(fā)，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，拓寬教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。掀起學(xué)生探究的高潮，開啟學(xué)生發(fā)散思維，充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

5．自主學(xué)習(xí)，小組討論，合作交流的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)形成。各科老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想。

（二）具體評(píng)價(jià)

1．文科組：①語文：兩節(jié)課教師均作了較為充分的準(zhǔn)備，課堂設(shè)計(jì)較為合理。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)了生本教育理念。②英語：注重學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，貫徹了新課程理念；注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與語言表達(dá)能力；注重了課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸拓展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。③地理：教學(xué)理念新，教師準(zhǔn)備充分，案例教學(xué)效果好。采用啟發(fā)式教學(xué)，面向全體學(xué)生，學(xué)生參與較為積極。④政治：教師個(gè)人素質(zhì)高，基本功扎實(shí)，師生互動(dòng)效果好。

2．理科組：①數(shù)學(xué)：兩節(jié)課的課題導(dǎo)入均較好，簡潔自然；題目的選擇典型，對(duì)理論的剖析總結(jié)到位，注重解題方法的總結(jié)，效果較好。師生互動(dòng)較好。②物理：思路清晰，引導(dǎo)有方。教態(tài)自然，課堂生動(dòng)有趣，注重多種物理方法的滲透。③美術(shù)課：具備較為扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，課堂氣氛比較活躍。語言簡潔，富有實(shí)效。④生物：做了較為充分的參賽準(zhǔn)備，注意落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)過程注重及時(shí)滲透情感態(tài)度價(jià)值觀。教態(tài)自然親切，溫和和諧。知識(shí)落實(shí)更好。

（三）不足與建議：

1、領(lǐng)悟生本教育理念，更要落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，優(yōu)化教學(xué)資源，注重問題設(shè)計(jì)的科學(xué)性。師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。

2、教師的自身素質(zhì)有待提高，包括教態(tài)、語氣語調(diào)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)手段等。部分教師語速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。

4、學(xué)生的主體性和積極性都有待我們的教師在課堂上進(jìn)一步調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，打造快樂課堂、高效課堂。問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

5、課前的準(zhǔn)備應(yīng)更充分，課堂的情境設(shè)置、合作探究，教師的示范性、主導(dǎo)性都還有較大的提升空間。個(gè)別老師的課件制作水平還有待提高，信息技術(shù)的應(yīng)用能力也要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、本次活動(dòng)存在的問題

1．個(gè)別教研組開展活動(dòng)不夠積極，教研組長安排不到位，預(yù)賽較為草率，使得本次活動(dòng)主題不夠明確。

2．參賽老師的面不廣。10堂課沒有一位高級(jí)教師參加，沒有一位40歲以上的教師參加。

3．由于自習(xí)或其他原因，個(gè)別老師聽課不積極。甚至有個(gè)別老師在整個(gè)賽課過程中沒有聽一節(jié)課。

4．個(gè)別參賽教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、誘發(fā)的措施、手段不得力，留有的時(shí)間、空間不夠。讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子，老師搶先摘下來塞給學(xué)生，學(xué)生沒有獲得知識(shí)的過程。駕馭課堂的能力有待提高

5．評(píng)課教師要加強(qiáng)自身的評(píng)課理論水平，作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，除了要加強(qiáng)對(duì)本科目的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識(shí)的素養(yǎng)。除了要對(duì)本科目的教育教學(xué)起帶頭示范作用，還要對(duì)這個(gè)其他科目的基本教學(xué)模式、理念有起碼的了解。能夠使自己的聽評(píng)課做到“實(shí)踐理論化，理論實(shí)踐化”，從而避免就是一句簡單的評(píng)價(jià)或是一個(gè)簡單的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。

每年的教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，伴隨著老師們成長的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識(shí)與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)。活動(dòng)的平臺(tái)，涌現(xiàn)出我們教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；課堂的精彩，流淌出開中人孜孜不倦的教學(xué)追求。