第一篇：(匯報(bào)材料)重慶市初中地理優(yōu)質(zhì)課大賽及高中地理“卓越課堂”展示觀摩活動(dòng)

重慶市初中地理優(yōu)質(zhì)課大賽及高中地理“卓越課堂”展示觀摩活動(dòng)

匯報(bào)材料

2014年5月7日到5月8日，為期兩天的重慶市初中地理優(yōu)質(zhì)課大賽及高中地理“卓越課堂”展示觀摩活動(dòng)在重慶市合川中學(xué)和瑞山中學(xué)順利舉行。作為年輕教師，我有幸獲得此次活動(dòng)的觀摩機(jī)會(huì)，在這里非常感謝學(xué)校給予了我一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我近距離的感受市區(qū)及各區(qū)縣優(yōu)秀教師精湛的教學(xué)藝術(shù)。此次學(xué)習(xí)，不管是新課程改革下的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)，還是教學(xué)方法都讓我受益匪淺，現(xiàn)將聽(tīng)課的有關(guān)情況匯報(bào)如下：

根據(jù)市教科院安排，活動(dòng)分為兩個(gè)部分：5月7號(hào)到8號(hào)上午，舉行重慶市初中地理優(yōu)質(zhì)課大賽，分為ABCDE五個(gè)小組，在合川中學(xué)和瑞山中學(xué)同時(shí)舉行，教學(xué)內(nèi)容分別為七年級(jí)下冊(cè)的埃及、八年級(jí)下冊(cè)的“東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境”、七年級(jí)下冊(cè)的俄羅斯、八年級(jí)下冊(cè)的“珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟(jì)”、八年級(jí)下冊(cè)的“香港特別行政區(qū)的國(guó)際樞紐功能”，參加此次競(jìng)賽的是來(lái)自于各個(gè)區(qū)縣的優(yōu)秀教師，共50名選手；5月8號(hào)下午，舉行高中地理“卓越課堂”展示課，授課教師是來(lái)自于重慶市七中的張蕾老師，她曾獲得全國(guó)優(yōu)質(zhì)課大賽特等獎(jiǎng)，展示內(nèi)容為“能源資源的開(kāi)發(fā)--以山西省為例”。

通過(guò)近兩天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)所有的參賽教師都具有以下教學(xué)特點(diǎn)：

一、精心準(zhǔn)備

每一堂優(yōu)質(zhì)課背后都能看到選手們精心準(zhǔn)備的痕跡。一個(gè)個(gè)優(yōu)美的ppt課件，各式各樣的導(dǎo)學(xué)案，互動(dòng)環(huán)節(jié)的游戲展板，給學(xué)生準(zhǔn)備的精美小禮物??這些小細(xì)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)參賽老師的細(xì)心、用心。這同時(shí)也給了我很大的啟示，一堂高質(zhì)量的地理課是需要老師精心的準(zhǔn)備，包括深挖教材、熟讀教學(xué)大綱、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)等，否則將無(wú)法真正上好一堂課。

二、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)言如果沒(méi)有情感的血液在流動(dòng)，就會(huì)蒼白無(wú)力、索然寡味”。本次參賽的教師大部分都做到了及時(shí)評(píng)價(jià)和激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，而且處處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是“好”，還要對(duì)于他回答的問(wèn)題給予一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。如：“這個(gè)同學(xué)第一個(gè)上來(lái)，表現(xiàn)的有點(diǎn)緊張，我們鼓勵(lì)鼓勵(lì)（師生鼓掌）”，“很棒，你是一個(gè)非常細(xì)心觀察的人”，“你們小組非常的團(tuán)結(jié)而且很有智慧”，“你知道的可真多”，“勇敢是青春的名片，請(qǐng)勇敢的亮出你的名片”，“你收獲的很多，老師都替你高興”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，助推其努力學(xué)習(xí)，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

三、精彩導(dǎo)入

此次優(yōu)質(zhì)課大賽中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)課堂的教學(xué)導(dǎo)入都十分講究，比如重慶市三十七中的謝凱老師就利用身邊的自行車(chē)作為例子引導(dǎo)學(xué)生思考外向型經(jīng)濟(jì)；重慶市七中的岳軍老師就通過(guò)精簡(jiǎn)的視頻來(lái)展示合川的新印象以突出改革開(kāi)放對(duì)城市發(fā)展的影響；巴蜀中學(xué)的耿珊老師通過(guò)時(shí)事熱點(diǎn)話題之俄羅斯面對(duì)西方的經(jīng)濟(jì)制裁而普京總統(tǒng)卻大膽地說(shuō)不懼怕經(jīng)濟(jì)制裁；重慶一中的譚雪娟老師利用游戲互動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們觸摸盒子里的禮品猜測(cè)實(shí)物（金字塔）以引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入埃及的教學(xué)情景等等。由此可見(jiàn)，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，它不僅僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入猶如樂(lè)曲的前奏、戲劇的序幕，異彩紛呈，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端，之后的授課就像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

四、精質(zhì)教學(xué)

縱觀所聽(tīng)的課,老師們第一個(gè)突出的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容由易到難,由簡(jiǎn)到繁,圍繞教學(xué)目標(biāo)層層展開(kāi),層層深入。如巴蜀中學(xué)的耿珊老師通過(guò)普京總統(tǒng)的介紹體現(xiàn)出整個(gè)俄羅斯民族的性格特征，即“寬”容（俄羅斯地跨兩洲、東西半球，國(guó)土面積遼闊）、“平”和（俄羅斯地形以平原和高原為主）、“冷”靜（俄羅斯氣候以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?，冬季寒冷漫長(zhǎng)，夏季涼爽短暫）、“豐富”多彩（俄羅斯資源豐富，如森林資源、石油資源、煤炭和鐵礦資源等）作為整堂課的教學(xué)思路，條例清晰，思路明確，層層深入，由淺入深，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，而且抓住了學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，在課改的大環(huán)境下形成了開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

第二個(gè)特點(diǎn)是從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。比如重慶八中的張瑩老師從合川城市發(fā)展入手，30年前后影像資料對(duì)比，使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從身邊的地理實(shí)物開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象比較熟悉，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯(cuò)。

第三個(gè)特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程適時(shí)歸納、梳理、反饋。所有參賽的老師有一個(gè)共同點(diǎn)，即及時(shí)的進(jìn)行歸納總結(jié)，而且偏重對(duì)探究方法和探究思路的總結(jié)和所學(xué)知識(shí)的反饋。

通過(guò)兩天的集中學(xué)習(xí)，讓我對(duì)新課改有了更深地認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中要從以下幾方面著手進(jìn)行不斷地完善和加強(qiáng)：

1.教學(xué)導(dǎo)入要富有特色、活力。一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入，往往能抓住學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)注意力。因此，今后的教學(xué)過(guò)程中，在專(zhuān)研教材的基礎(chǔ)上要多花時(shí)間設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，特別是符合中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和吸引眼球及注意力的視頻影像、圖片展示、動(dòng)畫(huà)演示等等。

2.語(yǔ)言要精確，精練。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能保證學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率。

3.善于利用多媒體、影片、導(dǎo)學(xué)案等各種手段輔助教學(xué)，特別是Google earth、SPSS、PS、flash動(dòng)畫(huà)等專(zhuān)業(yè)軟件的使用，將會(huì)使同學(xué)們接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。對(duì)于導(dǎo)學(xué)案自己在這學(xué)期也在使用，可是存在著很多的問(wèn)題，而自己又無(wú)從下手。聽(tīng)完這些優(yōu)質(zhì)課后，對(duì)于導(dǎo)學(xué)案自己又有新的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。

4.教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。如岳軍老師的笑容可以讓學(xué)生感到親切，課堂上也能夠輕松的，不用害怕的起來(lái)回答問(wèn)題。

5.鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。通過(guò)這次聽(tīng)課我的確收獲了很多，受益匪淺，我也身感自己的不足和差距。今后，我一定要通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研地理新課改的精神，把地理新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。“心動(dòng)不如行動(dòng)”，今后我將努力以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，不斷學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，為長(zhǎng)龍教育事業(yè)的騰飛奉獻(xiàn)自己的一份力量。

匯 報(bào) 人：劉青龍

匯報(bào)時(shí)間：2014年5月11日

第二篇：重慶市黔江區(qū)“卓越課堂”優(yōu)質(zhì)課大賽教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市黔江區(qū)“卓越課堂”優(yōu)質(zhì)課大賽教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：

Word文字的輸入——寫(xiě)一封感謝信祝福媽媽

代表學(xué)校：阿蓬江中學(xué)

授課年級(jí)：7年級(jí)

授課學(xué)科：信息技術(shù)

代表教師：胡鶴

完成時(shí)間：2013年11月

Word文字的輸入——寫(xiě)一封感謝信祝福媽媽

重慶市黔江區(qū)阿蓬江初級(jí)中學(xué)胡鶴

【課題】寫(xiě)一封感謝信祝福媽媽的【授課者】重慶市黔江區(qū)阿蓬江初級(jí)中學(xué)胡鶴

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教材分析】

《寫(xiě)一封感謝信祝福媽媽》一課，選自西南大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院與重慶市教育信息技術(shù)與裝備中心編寫(xiě)的中小學(xué)教科書(shū)信息技術(shù)七年級(jí)（上），第四課《文字的輸入》。介紹了word文檔的新建與保存，文字輸入。由于文章《美麗的西南大學(xué)》文字較多不便于課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際將其改為用word寫(xiě)一封感謝信。本課是word的一堂基礎(chǔ)性的實(shí)踐課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，以學(xué)生完成“寫(xiě)一封感謝信”的任務(wù)為主線，以學(xué)生掌握word文字輸入與處理的基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)。

【學(xué)生分析】

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的基本組成結(jié)構(gòu)，能運(yùn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用程序，會(huì)從鍵盤(pán)錄入文字。在學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了記事本的基本操作，所有這些都對(duì)本課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生思維活躍，有基本的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，但學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力不是很強(qiáng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)生生活實(shí)際，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和審美能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)

能夠了解word文字處理軟件；

掌握word文檔中輸入文字的方法和保存文檔的方法；

掌握按照書(shū)信格式編輯文字和美化文檔頁(yè)面。

2．能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的組織能力，信息的處理能力，從而能編輯自己所需要的信息。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、策劃能力和統(tǒng)籌安排能力。

3．德育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

在書(shū)信的創(chuàng)作過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想像力。

在完成書(shū)信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)

是學(xué)生能夠在word中寫(xiě)出一封版面精美文字布局合理的書(shū)信

2．教學(xué)難點(diǎn)

是學(xué)生能夠?qū)?shū)信按照格式要求合理布局。明確文字的大小是否合適；文字的顏色與背景是否協(xié)調(diào)；書(shū)信的版面設(shè)計(jì)是否美觀。

【教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)】

1．情景設(shè)計(jì)

從感恩節(jié)臨近，回顧生活與學(xué)習(xí)中給予我們無(wú)微不至的關(guān)懷的人，聯(lián)想到用word文字處理軟件寫(xiě)一封書(shū)信借以感謝媽媽對(duì)我們的無(wú)私付出與關(guān)懷。設(shè)計(jì)問(wèn)題情景引新課入，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。在觀察作品的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力。

2．教學(xué)內(nèi)容的處理

（1）用ppt展示精美書(shū)信，讓學(xué)生整體把握授課內(nèi)容，主要任務(wù)，應(yīng)達(dá)目標(biāo)

（2）打開(kāi)word文字處理軟件，建立新文檔。

（3）輸入文字，完成書(shū)信內(nèi)容錄入。

（4）編輯文檔，按照書(shū)信格式進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版布局。

（5）設(shè)置頁(yè)面背景，美化書(shū)信紙張。

（6）保存文檔，完成書(shū)信作品制作。

3．教學(xué)方法

教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主、案例分析、講解、演示為輔，適當(dāng)進(jìn)行教師引導(dǎo)。

學(xué)法：獨(dú)立探究與小組合作相結(jié)合【教學(xué)準(zhǔn)備】

安裝word文字處理軟件的計(jì)算機(jī)50臺(tái)、教學(xué)ppt、多媒體設(shè)備投影儀或顯示屏、黑板、水筆等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入新課

（課件展開(kāi)）

師：同學(xué)們感恩節(jié)臨近，有這樣一個(gè)人，她照顧著你的生活，關(guān)心著你的學(xué)習(xí)。當(dāng)你成功的時(shí)候，她分享你的快樂(lè)；當(dāng)你失敗的時(shí)候，她總是勉勵(lì)你，支持你，從而使你走出學(xué)習(xí)的困境生活的陰影。在她細(xì)心呵護(hù)與關(guān)照下你茁壯成長(zhǎng)，她是誰(shuí)呢？

生：親愛(ài)的媽媽?zhuān)葠?ài)的爸爸，敬愛(ài)的老師

師：既然如此，相信感恩節(jié)來(lái)臨前夕你一定想對(duì)媽媽說(shuō)幾句心里話，以感激媽媽的愛(ài)。你想說(shuō)什么呢？

生1：媽媽你幸苦了，謝謝你這樣愛(ài)我。

生2：謝謝您親愛(ài)的媽媽?zhuān)瑳](méi)有你的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)就沒(méi)有我今天健康茁壯的成長(zhǎng)。

生3：媽媽我愛(ài)你，祝愿你每天健康快樂(lè)。

師：同學(xué)們說(shuō)的很多也很好，接下來(lái)為了展現(xiàn)我們對(duì)媽媽有一顆感恩的心，我用word文字處理軟件寫(xiě)下剛才同學(xué)們所說(shuō)的話，制作成一封感謝媽媽的信，現(xiàn)在同學(xué)們一起來(lái)欣賞這封信。

生1：媽媽你幸苦了，謝謝你這樣愛(ài)我。

生2：謝謝您親愛(ài)的媽媽?zhuān)瑳](méi)有你的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)就沒(méi)有我今天健康茁壯的成長(zhǎng)。

生3：媽媽我愛(ài)你，祝愿你每天健康快樂(lè)。

師：同學(xué)們說(shuō)的很多也很好，接下來(lái)為了展現(xiàn)我們對(duì)媽媽有一顆感恩的心，我用word文字處理軟件寫(xiě)下剛才同學(xué)們所說(shuō)的話，制作成一封感謝媽媽的信，現(xiàn)在同學(xué)們一起來(lái)欣賞這封信。（展示精美書(shū)信）

生：觀看書(shū)信

師：同學(xué)剛才的這幾封信漂亮嗎？

生：漂亮。

師：下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣制作一封漂亮的書(shū)信。

師：首先用word寫(xiě)一封完整的書(shū)信有這幾個(gè)基本的步驟：

1.打開(kāi)軟件，新建文檔

2.輸入文字，完成寫(xiě)作

3.編輯文檔，規(guī)范格式

4.設(shè)置背景，美化紙張

5.保存文檔，關(guān)閉軟件

設(shè)計(jì)意圖：

1、學(xué)生在情景中了解任務(wù)，提高參與學(xué)習(xí)的積極性，明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)引入課題

2、了解word制作書(shū)信的步驟

二、圍繞問(wèn)題展開(kāi)探索研究，進(jìn)行歸納驗(yàn)證，并應(yīng)用

師：從整體上了解了，word制作書(shū)信的整個(gè)流程后，下面跟著老師具體的去完成每一步操作。

1.打開(kāi)word軟件，建立新文檔

移動(dòng)鼠標(biāo)，使得屏幕上的箭頭狀光標(biāo)停在屏幕左下角的“開(kāi)始”位置，單擊鼠標(biāo)左鍵，然后向上移動(dòng)鼠標(biāo)，使得屏幕上的箭頭狀光標(biāo)停在“所有程序” 位置，單擊鼠標(biāo)左鍵，然后向右移動(dòng)鼠標(biāo)，使得屏幕上的箭頭狀光標(biāo)停在“Microsoft office” 位置，單擊鼠標(biāo)左鍵，然后向右移動(dòng)鼠標(biāo)，使得屏幕上的箭頭狀光標(biāo)停在“Microsoft office word” 位置，單擊鼠標(biāo)左鍵打開(kāi)word軟件。啟動(dòng)后軟件自動(dòng)新建一個(gè)文件“文檔1”，呈現(xiàn)可輸入狀態(tài)，我們就可以輸入文字了；另外也可以點(diǎn)擊菜單欄中的“文件”下拉菜單中的“新建”，重新建一個(gè)文檔。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們照著老師的方法嘗試新建一個(gè)文檔，不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手示意。

生：獨(dú)立自主的按照老師的要求完成文檔的新建。

2.輸入文字，完成寫(xiě)作

首先自己組織語(yǔ)言，然后將想說(shuō)的話用鍵盤(pán)輸入到剛才新建的文檔中去，同學(xué)們?cè)谳斎胛淖值臅r(shí)候可以選擇使用多種輸入方法，（1）切換輸入方法。

移動(dòng)鼠標(biāo)，使得屏幕上的箭頭狀光標(biāo)停在屏幕右下角的“輸入法切換”位置，單擊鼠標(biāo)左

鍵，在彈出的選擇對(duì)話框中選擇自己喜歡的輸入方式，我現(xiàn)在選擇搜狗拼音輸入法。

（2）切換中文與英文輸入方式。

同時(shí)按住CTRL+空格鍵

（3）切換字母的大寫(xiě)與小寫(xiě)輸入方式

按一下Caps Lock鍵

師：下面其同學(xué)們同學(xué)們嘗試輸入文字，書(shū)信正文由于時(shí)間關(guān)系，就簡(jiǎn)約的寫(xiě)兩到三句話就可以了，不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手示意。

生：獨(dú)立自主的按照老師的要求完成文字的輸入和書(shū)信寫(xiě)作。

3.編輯文檔，規(guī)范格式

下面我們檢查一下有沒(méi)有輸入錯(cuò)誤的文字，如有修改的地方，將光標(biāo)移動(dòng)到錯(cuò)誤的漢字后面，逐次按backspace鍵，直到正確的漢字后面，接著寫(xiě)上正確的漢字。依照書(shū)信的格式我們將標(biāo)題居中，將標(biāo)題將光標(biāo)移動(dòng)書(shū)信標(biāo)題這行，然后單擊“居中”按鈕。稱(chēng)呼頂格寫(xiě)，正文的第一行，敲空格健，空兩個(gè)漢字的位置。最后落款的名字和日期都將光標(biāo)移動(dòng)書(shū)信響應(yīng)的行安“右對(duì)齊”按鈕

師：下面其同學(xué)們同學(xué)們嘗試檢查錯(cuò)誤，編輯文檔，規(guī)范格式，不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手示意。生：獨(dú)立自主的按照老師的要求完成編輯文檔，規(guī)范格式

4.設(shè)置背景，美化紙張

“格式”—〉“背景”—〉“填充效果”—〉“紋理”，任選一種你喜歡的就可以了。

5.保存文檔，關(guān)閉軟件

現(xiàn)在我們的制作的這封信暫時(shí)存放在內(nèi)存中的，一旦計(jì)算機(jī)斷電，內(nèi)存中的文檔將全部消失，因此因該養(yǎng)成經(jīng)常存盤(pán)的習(xí)慣。

保存文件如下單擊菜單“文件”—〉“保存”命令或單擊工具欄上的按鈕，如果是第一次存盤(pán)則會(huì)彈出如圖4.4所示的對(duì)話框。單擊“保存位置”列表框右端的“”，選擇保存文件夾（系統(tǒng)默認(rèn)的為我的文件夾），在“文件名”列表框中輸入適合的文件名，單擊保存按鈕即可保存文件。

設(shè)計(jì)意圖：

1、分解制作步驟，讓學(xué)生較容易掌握知識(shí)與技能

2、邊講邊練，及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力學(xué)

三、學(xué)生實(shí)踐，作品展示，小結(jié)

師：通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，我們了解用word寫(xiě)一封書(shū)信具體的步驟，并且依次練習(xí)了這些步驟。下面其同學(xué)們每三人為一組以小組討論合作的方式制作一封完整的感謝信。待會(huì)兒我們以小組為代表選取幾個(gè)優(yōu)秀的作品予以展示。

生：學(xué)生獨(dú)立探索與小組合作完成作品制作

師：巡視個(gè)小組制作情況，輔導(dǎo)學(xué)生玩成作品自作，抽取制作完的優(yōu)秀作品以待展示。

師：好了通過(guò)我們小組成員的通力合作，很多小組立刻就創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品了，下面我們一起

來(lái)欣賞他們勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。

師：一邊展示學(xué)生優(yōu)秀作品，一邊總結(jié)

師：這堂課的主要內(nèi)容是什么？

生：用word文字處理軟件給媽媽寫(xiě)封感謝信

師：主要有哪幾個(gè)步驟？

生：

1.打開(kāi)軟件，新建文檔

2.輸入文字，完成寫(xiě)作

3.編輯文檔，規(guī)范格式

4.設(shè)置背景，美化紙張

5.保存文檔，關(guān)閉軟件

師：既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了用word文字處理軟件給媽媽寫(xiě)封感謝信基本方法與步驟，過(guò)幾天就是感恩節(jié)，希望同學(xué)們下去按照今天所講的方法，精心制作一封給媽媽的感謝信，用以表達(dá)我們對(duì)偉大母親的感激之情和崇敬之情好嗎?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們關(guān)閉計(jì)算機(jī)后序離開(kāi)計(jì)算機(jī)機(jī)房，感謝各位同學(xué)的支持與配合，謝謝

設(shè)計(jì)意圖：

1、五個(gè)步驟綜合運(yùn)用較難，通過(guò)小組討論集思廣益，群策群力以道到既定的教學(xué)目標(biāo)。

2、鍛煉了個(gè)體想象力，培養(yǎng)了小組成員間的交流與溝通能力，增強(qiáng)了同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

【教學(xué)反思】待寫(xiě)

第三篇：初中地理卓越課堂學(xué)習(xí)心得

初中地理卓越課堂學(xué)習(xí)心得

通過(guò)對(duì)“卓越課堂”的學(xué)習(xí)，結(jié)合重慶市教委正著力打造和推廣“卓越課堂”工程，讓我對(duì)初中地理新課程改革有了更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)。

“為什么我們的學(xué)校培養(yǎng)不出創(chuàng)新性人才？”為什么我們的教育是低效的？主要是我們的教育在當(dāng)前仍是以重復(fù)教育、超前教育、簡(jiǎn)單教育、片面教育、超量教育為主，以落后的、傳統(tǒng)教育方式為主，并沒(méi)有真正地尊重學(xué)生，把課堂真正地還給學(xué)生；并沒(méi)有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生仍然是知識(shí)的接收器和容器；并沒(méi)有真正體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、合作者、參與者，而一切工作都由教師包辦了，學(xué)生主要充當(dāng)了學(xué)習(xí)的看客。

針對(duì)傳統(tǒng)教育出現(xiàn)的種種問(wèn)題，初中地理新課程改革就成了社會(huì)發(fā)展的必然，成了教育發(fā)展的必然，成了學(xué)生發(fā)展的必然。努力打造高效的課堂，著力培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)發(fā)展能力，是中國(guó)人才發(fā)展的需要，是學(xué)習(xí)者發(fā)展的需要，是社會(huì)發(fā)展的需要。“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅(jiān)持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)，突出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體，彰顯多元、開(kāi)放、包容的課堂教學(xué)文化，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。

打造“卓越課堂”，教師要樹(shù)立有效教育的“學(xué)生觀”，讓學(xué)生“卓越”地學(xué)?！耙陨鸀楸?，因?yàn)閷W(xué)生是人；學(xué)生是主動(dòng)發(fā)展的人；學(xué)生是不成熟的人；學(xué)生是有個(gè)性差異的人”。教師的工作對(duì)象是有著個(gè)體差異的人，在教學(xué)中必須因材施教，不必追求人人一樣，“教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)”，教師不能把不同的材料都加工成相同規(guī)格的產(chǎn)品。學(xué)生是一個(gè)不夠成熟的人，在成長(zhǎng)中需要呵護(hù)，需要教師、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中成熟。學(xué)生是一個(gè)有思想的人，他們有主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)機(jī)，我們要充分相信他們，他們的潛力和創(chuàng)造力是相當(dāng)驚人的。在教學(xué)中只要當(dāng)好“導(dǎo)師”，他們自己是能進(jìn)行學(xué)習(xí)

探究的，我們要把課堂還給他們，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。只有讓他們真正意識(shí)到自己的主體地位時(shí)，學(xué)習(xí)的潛能就能真正的發(fā)揮出來(lái)，他們就“樂(lè)學(xué)”了。

打造“卓越課堂”，教師要“卓越”地教。教師要依據(jù)《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，優(yōu)化課堂活動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要認(rèn)真鉆研《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，要認(rèn)真全面地了解學(xué)生，從學(xué)生身邊的、熟悉的地理知識(shí)和地理現(xiàn)象說(shuō)起，選擇與學(xué)生最“新”的和最“近”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感覺(jué)到地理知識(shí)就在身邊，地理知識(shí)也是有用的，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須進(jìn)行合理取舍，不斷優(yōu)化。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，結(jié)合《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，選擇有效的教學(xué)方式，采用有效的課堂活動(dòng)。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中開(kāi)展地理學(xué)生，開(kāi)展地理問(wèn)題探究，在解決地理問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)高級(jí)能力，樹(shù)立正確的人地關(guān)系，形成良好的地理行為意識(shí)和行為能力，從而激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和應(yīng)用地理知識(shí)的意識(shí)。這應(yīng)該才是初中地理教學(xué)所真正追求的。

認(rèn)真品讀這樣一段話，對(duì)我們教學(xué)思想和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變應(yīng)該是有很大幫助的。“給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案；給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓?。唤o學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。”

第四篇：2011安徽省地理優(yōu)質(zhì)課大賽觀摩體會(huì)

不斷的追求

不斷的進(jìn)步

----參加2011安徽省高中地理優(yōu)質(zhì)課展評(píng)觀摩有感

2011年11月21---11月22日我幸運(yùn)并幸福地參加了在合肥一中舉行的安徽省高中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng)，見(jiàn)識(shí)了省優(yōu)秀教師的課堂，領(lǐng)略了省優(yōu)秀教師的智慧，聆聽(tīng)了省優(yōu)秀教師的真知灼見(jiàn)。

本次活動(dòng)中我一共聽(tīng)了八節(jié)課。所聽(tīng)的課中，老師們都精心準(zhǔn)備，深入鉆研教材，別具風(fēng)格。老師們開(kāi)發(fā)地理教育資源的意識(shí)強(qiáng)，課堂中引進(jìn)相關(guān)文字、音像資料，圖片。組織學(xué)生活動(dòng)的意識(shí)很強(qiáng)，充分利用地理學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了一些打動(dòng)人心的視頻資料，讓學(xué)生深切地感受到當(dāng)時(shí)情景，使學(xué)生一下就進(jìn)入了課堂主題?？v觀這些展評(píng)課，給我感觸最大的有以下幾點(diǎn)： 1.營(yíng)造參與的環(huán)境，吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的課堂參與的積極性?！盀槭裁词袇^(qū)氣溫比郊區(qū)高”一課中，宣城中學(xué)老師拿出先派到合肥不同地點(diǎn)學(xué)生測(cè)量的氣溫?cái)?shù)據(jù)，以“我們自己測(cè)量氣溫的活動(dòng)還要做哪些改進(jìn)”，“測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)如何改進(jìn)”等問(wèn)題逐步增加課堂的探究性，隨后全班學(xué)生分角色扮演政府、企業(yè)、普通市民發(fā)言人共同探討如何避免“城市熱島環(huán)流”的不利影響，大大激發(fā)了學(xué)生的課堂參與的積極性，老師生動(dòng)的啟發(fā)語(yǔ)言使課堂教學(xué)更加的精彩。正如陶行知先生所言教育如同養(yǎng)雞，不論教的東西多好，強(qiáng)迫雞吃，雞一定會(huì)拒絕。只有讓雞自己主動(dòng)去吃米，讓學(xué)生自己主動(dòng)去求學(xué)，才是成功的教育。

2．教學(xué)延伸貼近學(xué)生生活。馬鞍山十一中的楊老師在探討城市熱島環(huán)流影響之后，介紹全國(guó)花園城市馬鞍山市“九山環(huán)一湖”的城市建設(shè)，學(xué)生探討馬鞍山市的城市建設(shè)有什么好處，追問(wèn)合肥一中所在的濱湖新區(qū)在建設(shè)中有哪些可以借鑒的。既知其然，又知其所以然。又如合肥一中的陳老師介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，首先就以學(xué)生熟悉的體育品牌阿迪達(dá)斯導(dǎo)入，學(xué)生介紹阿迪品牌是德國(guó)運(yùn)動(dòng)品牌，大部分中國(guó)制造，過(guò)渡引入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念及趨勢(shì)，接著以合肥所在地區(qū)09年以來(lái)實(shí)施的“皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”為案例，分組分角色討論探究影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。既落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，又教會(huì)了學(xué)生分析問(wèn)題的方法。

八位優(yōu)秀教師的精彩課堂，尤如醍醐灌頂，以上只是我的些許思考，不知正確與否。但不管怎樣，有這樣優(yōu)秀教師的引領(lǐng)，對(duì)于我這樣剛?cè)腴T(mén)的地理教師來(lái)說(shuō)，是一筆永遠(yuǎn)值得珍藏的財(cái)富！我認(rèn)為只有作好充分的準(zhǔn)備，努力更新觀念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。我們還有很長(zhǎng)的路要走！

第五篇：卓越課堂展示活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

卓越課堂展示活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

初夏的早晨空氣清新，初夏的狀元小學(xué)綠意濃濃，初夏的課堂異彩紛呈。今天，我感受著市級(jí)骨干教師的學(xué)識(shí)，佩服著市級(jí)骨干教師的涵養(yǎng)，敬仰著市級(jí)骨干教師的學(xué)養(yǎng)，更體會(huì)著市級(jí)骨干教師課堂的快樂(lè)。

美術(shù)課——想象的快樂(lè)

當(dāng)一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的手形出現(xiàn)在大屏幕時(shí)，龍老師的《手形變變變》課已經(jīng)開(kāi)始沸騰了，孩子不僅僅是在動(dòng)手，更重要是在動(dòng)腦。動(dòng)腦思考：我們的小手能變出什么有趣的圖形呢？作為聽(tīng)課老師的我，也在下面開(kāi)始動(dòng)起來(lái)，這時(shí)我不再是一位聽(tīng)課教師，而是一名上美術(shù)課的學(xué)生。接著，龍老師帶領(lǐng)孩子們將有趣的手形描畫(huà)下來(lái)。孩子們參與積極，描畫(huà)認(rèn)真。上到這里，我覺(jué)得這節(jié)課一定是要結(jié)束了，因?yàn)楹⒆觽冋f(shuō)了、看了、動(dòng)了、也畫(huà)了?？蓻](méi)想到龍老師卻讓孩子觀察自己描畫(huà)的手形，想象這些手形是什么？老師不斷的調(diào)整圖片的方向，孩子們也爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)“襪子”、“鞋子”、“熨斗”??，我不得不驚嘆于孩子們豐富的想象力，更驚嘆于老師精妙的引導(dǎo)，有時(shí)候引導(dǎo)不是一句充滿詩(shī)意的話語(yǔ)，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就足矣。龍老師帶著孩子們想象的步伐沒(méi)有停止，她引導(dǎo)孩子們將自己描畫(huà)下來(lái)的手形添畫(huà)成有趣的新圖形。這時(shí)學(xué)生們開(kāi)始自由創(chuàng)作起來(lái)，不足十分鐘，我們就看到了一幅幅生動(dòng)有趣、栩栩如生的學(xué)生作品展現(xiàn)在了黑板上。這真是手指的魔力，想象的魅力呀！美術(shù)課讓我感受到了想象的快樂(lè)。

體育課——運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)

今天的第二節(jié)體育課，讓我感受到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。整節(jié)課黃老師借助一根跳繩設(shè)計(jì)了豐富多彩的跳繩活動(dòng)，孩子們雖然忙碌，但是很快樂(lè)！老師雖然很累，但是也很快樂(lè)。我想這快樂(lè)就是源于運(yùn)動(dòng)吧！運(yùn)動(dòng)讓人年輕、運(yùn)動(dòng)讓人健壯、運(yùn)動(dòng)更讓人快樂(lè)！我們要為孩子增強(qiáng)恩澤一生的體質(zhì)，這樣的課堂我們能夠感受到。

語(yǔ)文課——超越的快樂(lè)

趙老師的語(yǔ)文課猶如林徽因筆下的《人間四月天》清新、淡雅，讓人回味無(wú)窮。我們?cè)谂c時(shí)間的賽跑中，感受時(shí)間的流逝，體會(huì)超越的快樂(lè)。兩次小組合作學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，在開(kāi)放輕松的課堂氛圍中，孩子們開(kāi)始了對(duì)文章梗概的梳理，進(jìn)行著閱讀感受的交流。就像趙老師說(shuō)的那樣，我們的閱讀課就是閱讀自我，超越自我。我也在這閱讀課堂的過(guò)程中，開(kāi)始重新思考自己對(duì)課的理解，那就是要超越。

數(shù)學(xué)課——思辨的快樂(lè)

早就耳聞邵老師的數(shù)學(xué)課上得非常好，真心感謝今天的活動(dòng)讓我有了切身的感受。著名教育家朱永新說(shuō)：讓孩子情緒高漲、帶著感情學(xué)習(xí)，是幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。邵老師幽默詼諧的語(yǔ)言能讓孩子情緒高漲，課堂中不約而同的笑聲不少于五次，學(xué)生帶著愉快的情感學(xué)習(xí)，沒(méi)有收獲都很難的。邵老師為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)诤献魈骄恐袑ふ移矫鎴D形之間的關(guān)系。最后，邵

老師將課堂讓給了學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中大膽地展示自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在和諧的氛圍中學(xué)生向?qū)W生質(zhì)疑、提問(wèn)、解答，時(shí)時(shí)刻刻都閃現(xiàn)著學(xué)生智慧的火花。只有將課堂真正還給了學(xué)生，才能呈現(xiàn)出課堂的精彩。數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生思辨的精彩背后其實(shí)是老師智慧的精彩。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。我想四位市級(jí)骨干教師的課堂充分說(shuō)明了他們對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)教育的熱愛(ài)。因?yàn)闊釔?ài)，所以課堂異彩紛呈；因?yàn)闊釔?ài)，所以快樂(lè)無(wú)處不在。