第一篇：班級管理工作經(jīng)驗交流

班級工作經(jīng)驗交流

為加強班主任隊伍建設(shè)，提高班主任的工作水平，營造良好的育人環(huán)境，2012年3月7日晚上，郯城二中班主任工作經(jīng)驗交流會在報告廳隆重舉行。本次大會歷時兩個多小時，由政教處牛慶廣主任主持，陸敬輝副校長出席并作了總結(jié)講話。

會上，9位優(yōu)秀班主任分別作了經(jīng)驗介紹。這9位班主任分別是：高一年級的王宇老師、夏保證老師和閔杰老師；高二年級的張芳老師、王庚寅老師和張仲曉老師；高三年級的成方舟老師、王偉老師和吳國慶老師。這9位班主任結(jié)合自己的教育教育教學(xué)實踐，從不同角度介紹了班級管理的成功經(jīng)驗，有的闡述了學(xué)生的自我教育，有的闡述了學(xué)生的自我管理，有的闡述了老師的以身作則，有的闡述了老師的真情投入。

這些優(yōu)秀班主任的發(fā)言，贏得了陣陣掌聲，引起了廣泛的共鳴。與會人員普遍認為在學(xué)生管理上，班主任應(yīng)對學(xué)生多一些溝通，多一些關(guān)愛，在生活上以情感人，在言行上以德化人。

這次班主任工作經(jīng)驗交流會的成功召開，必將給我校的班級管理工作帶來新的活力，促使我校班主任要作向著科學(xué)化方向發(fā)展?，F(xiàn)將優(yōu)秀班主任的發(fā)言稿輯錄于后，供廣大教師閱讀借鑒。

班級管理工作經(jīng)驗交流材料

（一）高一、二十五鄭洪星 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好！

很高興有這樣的機會和大家一起交流做班主任工作的心得體會。雖然從參加工作就一直當(dāng)班主任，可是真的要我說一說，又不知從何說起，更有班門弄斧的感覺。高一25班在學(xué)校、政教處和年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，班級工作進展順利，也取得了一點小小的成績，班級的各項量化積分都比較靠前。經(jīng)驗真的談不上，我僅就這近一年的班級工作向各位領(lǐng)導(dǎo)老師匯報一下我的一點做法和體會。

第一、班委分工明確責(zé)任落實到人

我們班只有六名班干部：班長（負責(zé)全面工作）、團支部書記（負責(zé)團的工作和班級紀(jì)律）、衛(wèi)生委員（負責(zé)衛(wèi)生工作的督促檢查）、體育委員（負責(zé)體育課和課間操）、生活委員（參加學(xué)校的就餐檢查和班費管理）和文藝委員（負責(zé)班級文化建設(shè)）。他們在自己分管的工作范圍內(nèi)有相對自主權(quán)，我鼓勵他們只要是有利于班級團結(jié)進步的，有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)發(fā)展的就可以大膽嘗試，但是任何工作都要有具體的負責(zé)人，誰檢查督促、誰具體實施都要十分明確。比如衛(wèi)生值日工作，所有同學(xué)劃分為兩大組，每個組又分成室內(nèi)組、走廊組、樓梯組、門廳組等四個小組，每個小組的組長又把任務(wù)分到了每個人，這樣就連某一個臺階都能找出是誰打掃，是誰檢查的。兩大組輪流值日，每組一周，堅持到現(xiàn)在效果不錯，這樣每個同學(xué)都有具體負責(zé)的班級工作，哪怕很小的一件事都至少有兩個同學(xué)負責(zé)，我覺得這樣做既避免了同學(xué)們之間的推諉懈怠，更重要是培養(yǎng)了同學(xué)們的責(zé)任意識。就像我們班有些同學(xué)說的：我的地盤我做主，我的班級我負責(zé)。

第二、注重師生溝通增進相互理解

每個班主任都很重視與學(xué)生的溝通，只有這樣才能了解學(xué)生，掌握班級實情，才能有針對性的開展工作。許多班主任經(jīng)常在教室，辦公室甚至是校園中、宿舍內(nèi)與學(xué)生談話聊天，除了這些我還經(jīng)常和學(xué)生進行書面的交流和溝通。每次檢查學(xué)案和周末作業(yè)，我都會在上面寫上幾句，多數(shù)是鼓勵與肯定，或是一種祝福與希望。漸漸的學(xué)生也能在自己的作業(yè)上寫一些心里話給我，有一次，一個學(xué)生在作業(yè)后面寫著：又是失敗的一周，我總是管不住自己，這真的很讓我難受！我真的就是一個失敗者。我緊跟著寫上了這樣的話：不，你已經(jīng)開始反思和自責(zé)了。既然你覺得你已經(jīng)失去了太陽，那就不能再錯過星星，從現(xiàn)在開始吧，我相信你！我相信我一定會看到你的進步與成績。下周的作業(yè)上那個學(xué)生寫了這樣一句：謝謝您，老師，我這周收獲很多，過得挺充實的，我會繼續(xù)努力的。

蘇霍姆林斯基說過：“每個人都有一顆成為好人的心。每一個學(xué)生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽?！边@就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬?、鼓勵、信任學(xué)生。

為了給學(xué)生一個交流與展示的空間，我們開展了班級演講活動，每周日晚自習(xí)放學(xué)前半小時進行，每次5個同學(xué)，說一說自己在上周的得與失。剛開始時大多數(shù)同學(xué)都把它變成了自責(zé)與懺悔，搞得班級士氣很低落，后來我要求學(xué)生只說自己的收獲和優(yōu)點，這一下好多了，每次活動都成了學(xué)生的勵志演講，都成了鼓舞士氣的半小時，這無形中督促每一個同學(xué)都要去發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自己的優(yōu)點，自己鼓勵自己，同時又增加了同學(xué)之間的了解和認識，效果很好。

長期堅持下來，師生之間、學(xué)生之間的了解認識加深了，關(guān)系融洽了，班級和諧了，班級工作的開展就更順利了。

第三、抓住最佳時機引導(dǎo)自我教育

一天下午，剛簽完退的時侯，我來到教室，發(fā)現(xiàn)前門吱吱嘎嘎的很難打開，而后門掉了，正靠在后墻上，我問“這是怎么回事？”班長站起來說他剛進來不知道，李峰慢慢站了起來，“后門是我卸掉的”聲音不大可全班都聽得很清楚。同學(xué)們一下笑了起來。在這笑聲中杜傳亮、于兆慶、夏立振等陸續(xù)站了起來，劉濤也站起來了，而且是欲言又止的樣子。

我把站起來的同學(xué)帶到了隔壁小辦公室，經(jīng)過了解，課間這幾個同學(xué)在樓下追逐，夏立振先跑到教室，把門堵著不讓后邊的兩個同學(xué)進來，就這樣三人擠了起來，前門被擠掉了，意識到事情不好，他們費了好大勁才把門又給裝上了。李峰看到前門掉了還可以再裝上，就抱著試試的心理把后門給卸掉了，可自己裝不上，劉濤趕來幫忙，弄了半天沒裝上。

盡管我?guī)Я藘蓪妹佬g(shù)班，可門被卸掉這樣的事情還是第一次碰到。讓劉濤回去后，我打算嚴(yán)厲的訓(xùn)斥他們幾個，稍一冷靜，我的頭腦中一下子閃現(xiàn)出這樣的情景：喧鬧的課間，有的追逐打鬧，有的大聲說笑、、、，我想，嚴(yán)厲的批評他們，讓他們在班內(nèi)公開檢討，這又有多大的效果，說不定還會引來同學(xué)們的哄堂大笑。于是我就組織了一次臨時班會。

我先在黑板上寫下“門被卸掉、、、”這樣幾個字，然后簡單說明了本次班會的程序就開始了。會議第一項由當(dāng)事人說明事情經(jīng)過。我一再要求他們只是說明情況，絕不是檢討。他們直白的陳述引來了陣陣哄堂大笑。會議第二項小組討論，以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論。我提出了這樣的要求：各小組推薦一名中心發(fā)言人，討論對事不對人，要深入分析對這件事的認識和評價，絕不是要批斗。討論開始了。不斷有零星的笑聲，后來同學(xué)們都嚴(yán)肅起來，氣氛也熱烈起來。

讓我想不到的是小組發(fā)言。許多同學(xué)說這是不愛護公物的行為，是不文明不守紀(jì)的表現(xiàn)。有的說李峰卸后門是因為好奇，這在小學(xué)乃至初中還算可以理解，還有的說這對于一個男生來說無可厚非，話音剛落，另一小組針鋒相對：好奇無可厚非，可要看對什么，如果對我們教室的揚聲器好奇，對玻璃黑板好奇，那就該把他們都卸掉看看？教室一下子想起了熱烈的掌聲。第七組說，門是門面，就像人的臉面，教室的門就是我們班級的臉面，把門卸掉有損我們班級的尊嚴(yán)，是對我們?nèi)w同學(xué)極大地不尊重。最讓我想不到的是第八組周懷威同學(xué)的發(fā)言，她說：把門卸掉是這幾個同學(xué)的責(zé)任，可是大家想一想，如果我們沒有追逐打鬧，沒有喧嘩說笑，如果教室比較安靜，他們就不可能會把門擠掉或者卸掉，所以我們都有責(zé)任！短暫的沉默后全班爆發(fā)出熱烈的掌聲、、、、、、從這以后這幾個學(xué)生在各方面的表現(xiàn)都好了起來，尤其是在紀(jì)律上，我們班級在課間也比原來安靜了很多。我想這個年齡段的學(xué)生對于直白的說教肯定是反感不易接受的，而班級內(nèi)同學(xué)的討論和分析這種自我教育的方式卻可以滲透到他們的心里。沒有嚴(yán)厲的批評，卻使全體同學(xué)都受到了教育；沒有公開的檢討，卻收到了比檢討更好的效果。

班主任工作是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。前蘇聯(lián)杰出的教育馬卡連柯在一本題為《教育詩》的紀(jì)實小說中說：教育是像詩歌一樣美好的科學(xué)，尤其是教育學(xué)生的過程更如同詩歌創(chuàng)作一樣，其間充滿著艱難困苦的探索，同時也極富浪漫傳奇的色彩。我們還達不到讓班主任工作變得像詩歌創(chuàng)作一樣，但是我們可以多思考，也可以在這繁雜的工作中找到快樂。

最后，祝各位班主任都能快樂的工作著，工作著、快樂著！

班級管理工作經(jīng)驗交流材料

（二）拼卻心血千萬點，換得桃李滿園春

高一、五陳慶偉

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

班主任工作，不是什么驚天動地的偉業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我的學(xué)習(xí)過程。但是在這么多經(jīng)驗豐富的班主任面前來談當(dāng)班主任的經(jīng)驗實在是不敢當(dāng)，在座的

第二篇：班級管理工作經(jīng)驗交流

班級管理工作經(jīng)驗交流

班級是學(xué)校教育的基層單位，是教師和學(xué)生開展各種教育教學(xué)活動的基本組織形式，班主任是班級的組織者、管理者和教育者。下面談?wù)勎业膸c體會。

一、以身作則，榜樣示范

身

教勝于言教，教師的表率作用對學(xué)生有很大的感召力。我一向嚴(yán)格要求自己，以身作則，當(dāng)好學(xué)生的帶頭人、引路人。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。就拿遵守紀(jì)律方面說，從上課到班會，從不遲到或早退，不輕易誤一節(jié)課。

二、培養(yǎng)干部，指導(dǎo)工作

在班級管理上，我注意激發(fā)全體學(xué)生的參與意識，不讓一個學(xué)生做旁觀者，而要做班集體的主人，要憑借班集體這個舞臺來鍛煉自己的能力，施展自己的才華，發(fā)揮自己的潛能，發(fā)現(xiàn)新的自我。在此基礎(chǔ)上，要抓好班委會、團支部的建設(shè)。在班干部的啟用上，我采用競選制。凡參加競選的學(xué)生必須先寫好競選報告。內(nèi)容包括競選什么職務(wù)的干部，準(zhǔn)備采取哪些措施搞好自己的工作，然后進行競選演講。之后，由全班學(xué)生采取無記名投票的方式來表決，按得票的多少來確定班干部的任用。這樣產(chǎn)生的班干部，絕大多都工作積極，熱情負責(zé)，有一定管理能力，有一定的威信，能起到帶頭作用。干部中出現(xiàn)工作拖拉，有違紀(jì)現(xiàn)象時，及時撤換。班干部競選上來后，我定期組織他們開會，鼓勵他們大膽工作，有時給他們出點子，想辦法，指導(dǎo)他們開展工作，或檢查他們前一段工作情況，督促他們更上一層樓。

三、目標(biāo)管理，整體優(yōu)化

班集體的形成和鞏固是以共同的奮斗目標(biāo)為前提的，有了共同的奮斗目標(biāo)，就可以使同學(xué)們心往一處想，勁往一處使，產(chǎn)生積極向上的強烈的愿望，形成心理凝聚力，培養(yǎng)良好班風(fēng)。

四、課外活動，陶冶情操

課外活動和校外活動是整個教育過程的一個有機組成部分，是實施德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主要途徑。學(xué)生參加課外活動，既能豐富知識，拓寬視野，發(fā)展自己的興趣和愛好，又能陶冶情操，增進同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)互相幫助、團結(jié)友愛的集體主義精神。每逢學(xué)校組織文娛活動，如國慶歌詠賽、元旦文藝匯演，我都要學(xué)生們做充分準(zhǔn)備，認真排練。使學(xué)生們在排練及演出的過程中都經(jīng)歷一次深刻的感情體驗，受到愛國主義、集體主義精神的感染。

第三篇：班級管理工作經(jīng)驗交流漫談

班級管理工作經(jīng)驗交流漫談

巫小慶

參加工作到現(xiàn)在，我在這個平凡的崗位上雖已工作8年了，擔(dān)任班主任工作也有好多年了。但我缺少在坐各位班主任所具備的豐富經(jīng)驗，無法像你們那樣成熟穩(wěn)重，泰然自若的處理好班級中的各種情況，我只能憑借自己的熱情，在班主任工作的道路上摸索前行。

班級管理，每個班主任都有自己的獨特之處，有人“嚴(yán)”字當(dāng)頭，有人“愛”在心中，有人信奉“美道酬勤”，而有的人而軟硬兼施，方法用盡，但不管何種方法，只要運用操作得當(dāng)，回收必然豐厚。記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。

在工作實踐中，我感觸頗深：沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有羅老師的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用?？粗粋€個天真純樸、活潑可愛的孩子，我每時每刻都在想把這個有76名學(xué)生的大家庭培養(yǎng)成為一個積極向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，這是我的愿望，也是所有科任教師的愿望。下面我就班門弄斧，說說我在班主任工作上的一些做法，希望大家批評指正，以便我在今后的工作中能有更大地進步。

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學(xué)生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等

各方面的因素，找出一個適合于這個學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊。勤動手指的是學(xué)生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、在嚴(yán)格要求中給學(xué)生最大的尊重

班主任工作是一門藝術(shù)，更是心靈的耕耘，所以必須講究管理的藝術(shù)。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的那句名言：“嚴(yán)格的要求和最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。”本班雖沒有太多過于調(diào)皮的學(xué)生，可惡習(xí)難改，“大錯不犯，小錯不斷”且屢教不改的也不乏其人。剛開始，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我也曾有過失敗的教訓(xùn)。過去，我對此類問題學(xué)生處理時常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。后來，我改變了策

略，對他們給予了大量的愛心，既嚴(yán)格要求，也給予尊重，一次談心不夠，就談兩次；兩次不夠，就談十次；一個人的力量不夠，就利用班委會教育；直至改正并取得立竿見影的效果，從而讓整個集體為其吶喊與喝彩……這不，我們的王賀同學(xué)也在期末班級之星評比中榮獲“進步星”稱號。然而這畢竟是個個例，并不能從根本上改變?nèi)嗟默F(xiàn)狀。一個都已經(jīng)讓我心力憔悴，其他的該怎么辦呢？大家可能會說，“哪個班級沒有差生？”“沒有差生，要班主任還有什么用？”其實，要我說，一個差生就是一個案例，一個差生就是一塊試驗田；轉(zhuǎn)化一名差生自己就獲得了豐富的收獲，班主任水平就上了一個臺階；一位差生在一個班級只是五十分之一，但對于一個家庭他就是百分之百；改變一個差生就給一個家庭以希望，就給社會做出一份貢獻。考上一個高中對社會的貢獻有多大？而轉(zhuǎn)化一個差生對社會的貢獻有多大？轉(zhuǎn)差是善舉，是功德無量的事！

在平時的班級管理過程中，我想了很多：對學(xué)生的教育，完全能夠做到嚴(yán)中有愛，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。堅持，太難！但，我愿意嘗試！

三、教師以身作則給學(xué)生樹立榜樣

俗話說；打鐵先要自身硬，迪福說過：“如果我自己的表不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)，受騙的就是整個教區(qū)的居民?！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈?，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一。

“身教重于言教”。學(xué)生是否信服你，關(guān)鍵是看你能不能說到做到，言行一致。教育者應(yīng)力求用高尚的品德感染人，頑強的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。事實證明，這種“潤物細無聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位同行們批評指正，多提寶貴意見。在班級管理方面，我與各位同行做法大同小異，這里僅有幾點具體做法，我覺得行之有效，僅供大家參考。

四、制定班規(guī)，嚴(yán)格實施

校有校紀(jì)，班有班規(guī)，班主任工作的實踐，使我認識到建立健全完善班規(guī)，并以此規(guī)范每一位學(xué)生的行為，乃是促進教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，每接一個新班，我就著手從班干部職責(zé)，學(xué)生紀(jì)律、作業(yè)檢查，班級衛(wèi)生工作、安全等方面制訂規(guī)章制度，使班干部、同學(xué)的一切行為都納入制度的管理和制約 之中，并做到有章必依，違章必究。

五、班級衛(wèi)生工作任務(wù)艱巨，班主任為此均沒有少操心

幾年來經(jīng)驗告訴我，按座位逐人負責(zé)輪流值班比分組輪流效果好，首先達到美化環(huán)境目的，速度 也快；其次，逐人輪流負責(zé)要求合作伙伴，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，鍛煉了每個學(xué)生的組織管理能力，學(xué)生的勞動自覺性、責(zé)任心也相應(yīng)得到培養(yǎng)，同時，由于有專人精心負責(zé)，老師也有心，一舉多得，何樂

而不為？

六、關(guān)于紀(jì)律

“老師在班靜悄悄，老師離開亂烘烘”，午自己，一個老師管兩個班，我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺性，這是教學(xué)成績止步不前的一個重要原因，那么，怎樣才能讓學(xué)生做到老師在與不成一個樣，自覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？一是用班級制度約束進行懲處。二是建立班干部監(jiān)督制度，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生及時批評指正。三是針對個別突出學(xué)生進行談話。

怎樣做好班主任工作，搞好班級管理？我的回答是：樹立服務(wù)意識，讓學(xué)生家長滿意，使你的學(xué)生體驗快樂、擁有自信、獲得成功，那你就是一位合格的班主任。

1、突出班主任在班級中的地位

都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權(quán)威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟!所以，我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”，只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規(guī)定，做到令行禁止。如果只是一味強調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。

2、重視開始，爭取主動

些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了;否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學(xué)生行為細節(jié)，必要時非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生大聲說句“立正!”。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過你開始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。

3、加強引導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣

我不僅使學(xué)生明確各方面的規(guī)定，如《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》更注意引導(dǎo)學(xué)生在行為上落實經(jīng)過全班討論通過的班級制度。其實只要習(xí)慣了，再嚴(yán)格的管理也就成了常規(guī)，正所謂習(xí)慣成自然。比如放學(xué)站路隊時，要求“快靜齊”，很多學(xué)生不習(xí)慣，常常忘記，我和值日班委一齊管理，不時地進行提醒，時間長了也就形成了習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開班主任的示范。在我們班，每一項制度出臺后的第一個執(zhí)行者就是我。比如，要求學(xué)生看到地面上有紙主動撿起來，我總是給學(xué)生做榜樣。不管什么時候，只要我看到了，我就會主動地彎下腰。時間長了，學(xué)生們也就能主動撿垃圾了，習(xí)慣自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨學(xué)生：“我跟你說過多少遍了，怎么還不記

得!”。常說“言教不如身教”、“身體力行”，確實有道理，試試看吧。

4、相互配合，共同提高

有位偉人說過“步調(diào)一致才能得勝利”。

我想說明的是，一個巴掌拍不響，在班級管理中一定要取得各任課老師的理解、支持和積極的配合，特別是班級制度的執(zhí)行。在這里，我再次謝謝與我搭班的徐亞琴、戴愛芬兩位老師，感謝你們一學(xué)期對我工作的大力支持和積極配合，希望有再次合作的機會。

以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學(xué)生，用“細”觀察學(xué)生，還要用“嚴(yán)”震住學(xué)生。當(dāng)然，對學(xué)生的愛應(yīng)是“嚴(yán)而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。做到、做好這三點，我將問心無愧!

第四篇：中小學(xué)班級管理工作經(jīng)驗交流材料

中小學(xué)班級管理工作經(jīng)驗交流材料

中小學(xué)班級管理工作經(jīng)驗交流材料

一、在管理方法上，我們班突出了班級自主，實行一天一人值日班長。我覺得班級對我們來說是一個大家庭，班里的每個孩子都是班級里的小主人公，只有讓每個小主人公都參與到班級管理之中，才能使他們產(chǎn)生自主約束的能力，并能讓他們時刻認識到我是班級里的一份子，認識到自己的重要性，我產(chǎn)生這一想法主要有兩個原因：

1、聽了秦校長所說的“讓優(yōu)秀學(xué)生曬優(yōu)秀”，相對來說，對于小學(xué)生我認為他們每個人都是優(yōu)秀的，沒有什么不優(yōu)秀而言，只是有的孩子以前的行為習(xí)慣不是太好，性格活潑好動一些。而實行每人輪流當(dāng)班長，先

拋開他管理別人的效果如何，最起碼他自己會約束自己、管好自己，從而也感到自己在班級里的重要性，有助于增強他們的自信心。

2、是由于想減輕總班長的工作量，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的管理水平，以前我們班的各項工作都是張曉龍負責(zé)，不可否認他確實是一個具有較強組織能力、認真負責(zé)的班長，為班級做出了不少貢獻，本學(xué)期他又進入學(xué)生會，長久下來確實有些累，而選值日班長，不僅可以減輕他的工作量，還可以約束調(diào)皮同學(xué)，給其他同學(xué)鍛煉自己的機會，更能調(diào)動起調(diào)皮學(xué)生的積極性，當(dāng)然值日班長要把每天的情況匯報到總班長那里，總班長也要協(xié)助值日班長管理班級。

二、突出學(xué)生的優(yōu)點。我曾經(jīng)聽過這么一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信，如果一個孩子生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛?！痹诎嗉壒芾碇?，我們總會遇到些大大小小的事情，比如在以前的自習(xí)課上，我讓班長記名，一進班就看見黑板上記著一大

堆表現(xiàn)不好的學(xué)生，就特生氣，火氣經(jīng)不住控制就上來了，而被記名的學(xué)生也有點不服氣，現(xiàn)在自習(xí)課上，我就讓班長記表現(xiàn)好的學(xué)生，并告訴學(xué)生誰表現(xiàn)好，實行獎分制，結(jié)果發(fā)現(xiàn)黑板上表現(xiàn)好的名字越來越多了，我們就讓班里的學(xué)生說他們到底表現(xiàn)好在哪，讓學(xué)生去說，其實哪些學(xué)生可能表現(xiàn)不好，一般我們心里都有數(shù)，因此有時候就故意找他們?nèi)フf他的優(yōu)點，時間長了淡化了那些淘氣孩子的不足，不去刺激他們的缺點，而多去強化好同學(xué)的優(yōu)點，對他們也是個激勵。

三、實行加分的方法。我們班黑板上設(shè)有“好學(xué)生、好少年、好孩子”的評比活動。每個孩子的名字都在黑板上，到周五都進行一次優(yōu)秀評比：在評比過程中，讓我體會到了每個學(xué)生都有不服輸?shù)男睦?，都想努力使自己做到最好?/p>

四、班內(nèi)搭班老師團結(jié)、和諧互助。本學(xué)期我們班多次獲得優(yōu)秀班級、衛(wèi)生班級、文明宿舍、兩操模范的榮譽稱號。

這是與兩位搭班老師的幫助密不可分的，在我們班不管是那位老師，只要發(fā)現(xiàn)問題，他們都會主動去管，我們之間互相協(xié)助，努力使班級達到最好，在這里我也很感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我配了兩位這么優(yōu)秀的搭檔。更要謝謝她們兩位在工作中對我的幫助，讓我每天都感到很幸福，做什么事都有勁兒。

在工作中我也存在一定的困惑，雖說我們班現(xiàn)在已經(jīng)走上了規(guī)道，但隨著孩子年齡的增長，我們的評價方式、管理模式也需要不斷的變化，否則對學(xué)生就不會發(fā)揮更大的作用。其實在座的各位老師的班級管理方法都有需我學(xué)習(xí)的地方，我也一直渴望我們班能夠像周老師的班級一樣，做到無人管理化班級，這是我需要努力的方向，課下還需要向各位老師請教，讓各位老師傳精。謝謝大家！

第五篇：二年級班級管理工作經(jīng)驗交流材料

二年級班級管理經(jīng)驗交流材料

董灣小學(xué)朱曉蕓

班主任工作是教師工作的根，做教師就從當(dāng)班主任開始。秉著這個信念今年我當(dāng)上了董灣小學(xué)二年級的班主任，剛開始接這個班真的不知道從何入手，經(jīng)過這半學(xué)期的鍛煉，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。

一、“無規(guī)不成方圓”團結(jié)緊促的班級管理。

一個班級能否正常運轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級的管理是關(guān)鍵。人常說“民以食為天”然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī)，并競選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學(xué)生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責(zé)任心。也讓他們感覺想當(dāng)好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進行起到了保駕護航的作用。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面嚴(yán)抓：

1．規(guī)范早操，午休，自習(xí)課的紀(jì)律

2、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、力爭在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。

4、當(dāng)天事情當(dāng)天做，從細節(jié)處要求學(xué)生，用紀(jì)律約束

學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。

5、常規(guī)教育反復(fù)抓，抓反復(fù)

主要從放學(xué)的路隊、上學(xué)進入校門要排隊；見到老師要問好，課間嚴(yán)禁追逐打鬧；學(xué)會主動分擔(dān)班級的勞動任務(wù)；上學(xué)不遲到等方面嚴(yán)格要求，使學(xué)生在班級有章可循，對照班級的規(guī)章制度行事。

6、利用一切可以利用的時間對學(xué)生進行行為規(guī)范強化教育。

二、班主任要用公平民主平等對待學(xué)生，用心去愛學(xué)生，要有親和力。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲?，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！

親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進取心和榮譽感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信

任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進而產(chǎn)生感召力。

三、用表揚的方法與家長聯(lián)系

在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的。每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么

樣子呢?我的學(xué)生中有一個叫楊皓文的,是個調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.但是在前兩天,我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認真,于是,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,家庭作業(yè)完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

教育是三方面的，即學(xué)校、社會、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的責(zé)任間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當(dāng)學(xué)生成績有所下降時，家長要找的是班主任；當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任；當(dāng)學(xué)生的個人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時，又是班主任出面協(xié)調(diào)；當(dāng)所在班級的學(xué)生出現(xiàn)問題時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找的又是班主任；而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過學(xué)生家長。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要

多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關(guān)愛之中。