第一篇：淺談如何培養(yǎng)班干部隊(duì)伍

淺談如何培養(yǎng)班干部隊(duì)伍

要把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的班集體，必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心--一支團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊(duì)伍。據(jù)了解，現(xiàn)在相當(dāng)一部分班級(jí)的班干部形同虛設(shè)，班級(jí)缺乏核心力量，因而缺乏凝聚力和向心力。班主任事必躬親，整日陷于瑣事和煩惱之中，勢(shì)必會(huì)難以全面、準(zhǔn)確掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)而影響班級(jí)工作的順利開(kāi)展。因此，班主任應(yīng)重視培養(yǎng)一支得力的班干部。具體應(yīng)做到以下幾方面：

一、班主任要善做伯樂(lè)，知人善任。

當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，見(jiàn)多識(shí)廣，分析問(wèn)題日趨深刻、全面，這樣自然對(duì)他們的“領(lǐng)頭雁”便提出了更高的要求。選拔班干部一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定相應(yīng)的選材標(biāo)準(zhǔn)：一是重能力，主要包括組織能力、號(hào)召能力、協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這是當(dāng)班干部的必要條件。二是重品德表現(xiàn)，良好的品德是當(dāng)班干部不可缺少的。班干部要勇挑重?fù)?dān)，為人誠(chéng)實(shí)，關(guān)心集體，愿為同學(xué)服務(wù)。三是重表率，班干部要能自覺(jué)遵守紀(jì)律，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)處處以身作則。班主任要善做伯樂(lè)，平時(shí)認(rèn)真觀察學(xué)生能力的高低，以慧眼識(shí)才。在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，反復(fù)權(quán)衡，通過(guò)任命、民主選舉等方式確定班干部，真正把那些德才兼?zhèn)洌谕瑢W(xué)中具有一定威信的同學(xué)選出來(lái)，讓他們擔(dān)當(dāng)起管理班級(jí)的重任。我班有個(gè)女生馬曉麗，成績(jī)中上，但她膽大潑辣，組織能力強(qiáng)，口才較好，被同學(xué)稱為“鐵嘴”，具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。我就推薦她擔(dān)任副班長(zhǎng)，結(jié)果她能獨(dú)當(dāng)一面且工作相當(dāng)出色。這學(xué)期還策劃組織并主持了我班召開(kāi)了校性班會(huì)公開(kāi)課，獲得了領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng)。

二、激發(fā)工作熱情，讓班干部愿管、樂(lè)管。

精心挑選出來(lái)的班干部雖然工作熱情相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，但真正要使他們變“我要管”，把管好班級(jí)變成他們自身的需要，做到愿管、樂(lè)管，還需進(jìn)一步激發(fā)他們的工作熱情。我著重向他們講清“兩個(gè)價(jià)值”，即人生價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，使他們懂得以下“三個(gè)道理”。

1、當(dāng)干部是鍛煉自己的好機(jī)會(huì)。實(shí)踐出真知，工作長(zhǎng)才干。管理班級(jí)需要膽量、勇氣、信心，毅力和各種能力，這些素質(zhì)為當(dāng)代青年走向社會(huì)所必須具備的素質(zhì)。當(dāng)干部，雖然花了不少時(shí)間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應(yīng)當(dāng)自覺(jué)去做，樂(lè)意去做。

2、當(dāng)班干部是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的一

種動(dòng)力。干部不僅是執(zhí)行紀(jì)律的標(biāo)兵，也應(yīng)成為勤奮學(xué)習(xí)的模范。當(dāng)選干部的同學(xué)總會(huì)受到一種無(wú)形力量的鞭策，激勵(lì)自己千方百計(jì)地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，成為同學(xué)們的表率，上面提到的馬曉麗當(dāng)選為副班長(zhǎng)后，學(xué)習(xí)更加勤奮，成績(jī)?cè)絹?lái)越優(yōu)秀，在期末的鎮(zhèn)性統(tǒng)考中獲得總分尖子和四個(gè)科目的單科尖子獎(jiǎng)。

3、當(dāng)干部能培養(yǎng)可貴的參與意識(shí)。班干部不僅要為班級(jí)辦事，而且要胸懷全局，善于處理個(gè)人與班集體的關(guān)系，從而逐漸養(yǎng)成為他人服務(wù)的奉獻(xiàn)思想以及參與意識(shí)。總之，我引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學(xué)生時(shí)代當(dāng)干部會(huì)終生受益，更使自己成為一個(gè)跨世紀(jì)的有用之才，就應(yīng)滿腔熱情地工作，不斷在工作中鍛煉，增長(zhǎng)自己的才干。

三、精心培育，讓班干部會(huì)管、善管。

要使班干部各方面都能挑起重?fù)?dān)并成熟起來(lái)，真正成為班主任的得力助手，則需引導(dǎo)他們會(huì)管、善管。

1、引導(dǎo)班干部正確處理與同學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立在同學(xué)中的威信，班干部既要接受班主任的領(lǐng)導(dǎo)，又要為同學(xué)服務(wù)，接受同學(xué)的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點(diǎn)上。班干部與同學(xué)關(guān)系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。知道他們協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，要求他們做到以身作則，關(guān)心同學(xué)，愿為大家服務(wù)，要時(shí)時(shí)想到手中的權(quán)力是集體賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權(quán)力，以此來(lái)不斷提高班干部的威信。

2、幫助班干部掌握一些具體的工作方法。學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，班主任要結(jié)合具體工作過(guò)程，同學(xué)解剖實(shí)例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法如：①、分析情況，把握全局，確定工作目標(biāo)的方法；②、從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法；③、動(dòng)員、組織學(xué)生參加大型活動(dòng)的方法；④與同學(xué)交談，耐心做思想工作的方法；⑤如發(fā)生矛盾，可采取當(dāng)面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會(huì)，化解矛盾，避免公開(kāi)沖突的方法。

3、敢于放手，大膽使用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)，如舉行故事比賽，讓班干部制訂評(píng)分細(xì)則，擔(dān)任評(píng)委；讓班干部獨(dú)立主持周會(huì)課、主題班會(huì)等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當(dāng)好他們的后盾，為他們排憂解難，班主

任培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍可受到一石三鳥(niǎo)的效果，首先培養(yǎng)了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。班級(jí)活動(dòng)自己搞，墻報(bào)板報(bào)自己辦，班級(jí)紀(jì)律自己管，班風(fēng)學(xué)風(fēng)自己創(chuàng)，班干部確實(shí)起到了“小老師”的作用。其次使班主任能夠更快捷地掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)。班主任固然要經(jīng)常深入班級(jí)了解情況，但由于諸多因素的制約，不可能對(duì)班級(jí)各方面的情況都了如指掌，尤其是對(duì)學(xué)生在課外的表現(xiàn)更難洞察。培養(yǎng)了一支得力的班干部隊(duì)伍之后，班主任就能通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，把一些不良現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)。再次，班主任能從繁雜的班務(wù)工作中解放出來(lái)，從而騰出更好的時(shí)間解決一些帶有根本性的問(wèn)題。

第二篇：如何培養(yǎng)班干部這個(gè)隊(duì)伍

關(guān)于如何培養(yǎng)好班干部這個(gè)隊(duì)伍方案

班干部作為班級(jí)的核心力量，起著帶頭作用。班干部的各方面能力都影響著整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律、班風(fēng)，作為副班的我們一定要做好培養(yǎng)班干部的工作。現(xiàn)擬定方案如下：

（一）樹(shù)立目標(biāo)，要把班干部培養(yǎng)成什么樣(我們的角度）

◆每個(gè)班干部要明確自身的責(zé)任，各司其職，切勿推卸責(zé)任。每個(gè)班干部上

交一份工作計(jì)劃，并定期做工作匯報(bào)，副班予以指導(dǎo)。

◆副班定期參與班干部會(huì)議，一起交流經(jīng)驗(yàn)，解決工作上以及其他方面的疑

惑。（兩周或一個(gè)月一次）

◆端正班干部態(tài)度，給班干部灌輸服務(wù)班級(jí)的意識(shí)，不要擺高姿態(tài)。（平日

里）

◆班干部在班級(jí)里要有一定的威信，具有領(lǐng)導(dǎo)者的范兒，在關(guān)鍵時(shí)刻壓得住

班級(jí)成員。

（二）通過(guò)什么方式保持班干部的工作積極性 1.如何讓他們有事可做

◆六個(gè)班干部之間輪流負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)寢室衛(wèi)生、早晚自習(xí)情況，并定期進(jìn)行

統(tǒng)計(jì)。（每周）

◆實(shí)行責(zé)任到人制，每個(gè)班干部負(fù)責(zé)四個(gè)同學(xué)，及時(shí)做到信息傳達(dá)、情況了

解以及解決各類問(wèn)題。（平日里）

◆定期輪流組織班干部會(huì)議，做工作匯報(bào)并制定班級(jí)近期目標(biāo)。（兩周一次）2.如何讓他們有成就感

◆班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行優(yōu)秀班干部的評(píng)選，由班級(jí)其他同學(xué)來(lái)考核投票選出優(yōu)秀班

干部，可以利用班費(fèi)買一些小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)。（每月一次）

（三）班干部如何帶動(dòng)班級(jí)其他成員 ◆實(shí)行責(zé)任到人制，每個(gè)班干部負(fù)責(zé)四個(gè)同學(xué)，及時(shí)做到信息傳達(dá)、情況了

解以及解決各類問(wèn)題。（平日里）

◆班級(jí)參加例如團(tuán)學(xué)各部門舉辦的班級(jí)集體比賽后班干部可借此機(jī)會(huì)舉辦

內(nèi)部的小活動(dòng)、小獎(jiǎng)勵(lì)。（視情況而定）

◆班干部做好班級(jí)各方面如早晚自習(xí)出勤率、寢室衛(wèi)生等規(guī)劃，制定目標(biāo)并

完成。（每周）

◆利用一些特殊的日子如班級(jí)同學(xué)生日等舉辦一些小型的活動(dòng)活躍班級(jí)氣

氛。（視情況而定）

◆班干部多與班級(jí)其他參與團(tuán)學(xué)等其他組織的同學(xué)溝通，定期展開(kāi)討論會(huì)，合作提高班級(jí)參與活動(dòng)的積極性。（每月一次）

（四）班干部自身能力的培養(yǎng)

◆班干部自身多參加各類組織和協(xié)會(huì)，擴(kuò)大交際圈，平日里多與參加團(tuán)學(xué)等

組織的同學(xué)交流信息，相互學(xué)習(xí)。

◆培養(yǎng)班干部的組織能力，通過(guò)讓班干部自行組織各種班級(jí)活動(dòng)如秋游等?！籼岣甙喔刹康恼Z(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)班干部多參與各類演講、辯論等活動(dòng)?！舴艡?quán)給班干部，培養(yǎng)班干部獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

◆教會(huì)班干部一些待人處事的方式以及處理問(wèn)題的技巧，例如以理服人等?！舭喔刹科饺绽锒鄬W(xué)習(xí)有關(guān)office的辦公軟件，能夠更好的配合班級(jí)工作。

第三篇：班主任如何培養(yǎng)班干部隊(duì)伍（模版）

班主任如何培養(yǎng)班干部隊(duì)伍

【摘 要】:班級(jí)管理既要講策略又要講方法，班干部的培養(yǎng)恰好將策略與方法融進(jìn)班級(jí)管理中，本文對(duì)班干部的選用和如何培養(yǎng)做了較深的分析。

【關(guān)鍵詞】：班干部 班集體。

一：班干部的確立是班集體成立的標(biāo)志。

班干部由能力較強(qiáng)，表現(xiàn)積極主動(dòng)的學(xué)生擔(dān)任是班級(jí)管理傳統(tǒng)采用的方法，這種方法的好處是在班級(jí)中樹(shù)立榜樣和模范帶頭作用，使其他同學(xué)能有學(xué)習(xí)的范例，也能協(xié)助老師管理、規(guī)范學(xué)生的日常行為。在此過(guò)程中，班干部可以獲得培養(yǎng)自己的組織管理能力，促使他們不斷動(dòng)腦筋，培養(yǎng)了他們的思維能力。

我認(rèn)為學(xué)生的能力是可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得鍛煉和提高，而選用一部分表現(xiàn)一般的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部，可以讓班集體發(fā)展比較和諧。畢竟優(yōu)秀學(xué)生是少數(shù)，而能力一般的學(xué)生是絕大多數(shù)。

是否選用一定數(shù)量?jī)?yōu)缺點(diǎn)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部呢？這種方式既有積極的一面，也有消極的一面。讓有些缺點(diǎn)或者犯過(guò)錯(cuò)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部，會(huì)有不服眾的憂慮，但是，我覺(jué)得是可以大膽使用的。

原因一，這些學(xué)生選出來(lái)在很大程度上可以激發(fā)他們自律性，要管理其他同學(xué)，就必須把自己的錯(cuò)誤缺點(diǎn)改正過(guò)來(lái)，才有資格去管理其他同學(xué)。

原因二，可以在班集體中樹(shù)立班干部不是那些班集體中一群優(yōu)等生，而使大家望塵莫及，也有表現(xiàn)平平、乃至不好的學(xué)生，也可以引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生愿意參與班級(jí)活動(dòng)使班級(jí)管理更加融合順利。

由此，班主任老師要重視培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍。對(duì)此，我談幾點(diǎn)具體做法：

一、班主任首先選好班干部。當(dāng)前中小學(xué)生思維活躍，見(jiàn)多識(shí)廣。他們對(duì)事物的看法有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)自己選出來(lái)的班干部有更高的期待。選拔學(xué)生干部一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，確定相應(yīng)的選才標(biāo)準(zhǔn)，選出有能力有威信的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍。能力主要是組織能力、號(hào)召能力、協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這是班干部的必要條件。

二是重品德表現(xiàn)。良好的品德是班干部不可缺少的。三是重表率。班干部在思想上是否有良好的品質(zhì)，關(guān)鍵看在行動(dòng)上，他們是不是以身作則，嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守班級(jí)校規(guī)，積極參加各項(xiàng)有益身心健康的活動(dòng)。班主任平時(shí)也要多觀察學(xué)生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的端正。在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，老師推薦、民主選舉、學(xué)生自薦等多種方式把那些真正德才兼?zhèn)?、在同學(xué)中有一定威信的同學(xué)選出來(lái)，讓他們擔(dān)當(dāng)起管理班級(jí)的重任。二：變“要我管”為“我要管”

同學(xué)們選出來(lái)的班干部，要引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思想觀念，提高責(zé)任意識(shí)。真正使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級(jí)是他們自身的需要班主任不斷激發(fā)他們的工作熱情。為此，班主任也要向班干部講清四個(gè)“基本道理”。

1、促使學(xué)生干部自律。學(xué)生干部首先做到了自律，才能更好地去管理約束其他學(xué)生。學(xué)生干部管理其他同學(xué)的同時(shí)，也要受到其他同學(xué)監(jiān)督和約束。所以盡快使學(xué)生學(xué)會(huì)管理好自己，在建立班級(jí)初期就顯得十分迫切。

2、鍛煉了自己的能力。要管理好一個(gè)班級(jí)，需要膽量、信心、勇氣、毅力等各種能力，實(shí)踐出真知，鍛煉長(zhǎng)才干。這些素質(zhì)是他們今后走向社會(huì)所必須具備的素質(zhì)。

3、激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)。學(xué)生干部不是執(zhí)行紀(jì)律的標(biāo)兵，也能成為勤奮學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)榘喔刹繒?huì)受到兩方面的期待：一是老師的期待，希望他們是班上的佼佼者；二是學(xué)生的期待，為他們帶好頭的作用。所以當(dāng)選的干部會(huì)受到一種無(wú)形力量的鞭策，激勵(lì)自己千方百計(jì)地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，成為同學(xué)們的表率。

4、培養(yǎng)了奉獻(xiàn)精神。班干部要積極熱情地投入到班級(jí)管理中去，為班級(jí)多做事，不怕吃虧，不怕吃苦，善于處理個(gè)人與班集體的關(guān)系，從而逐漸養(yǎng)成為他人服務(wù)的奉獻(xiàn)思想以及參與意識(shí)，因此，我引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學(xué)生時(shí)代當(dāng)班干部會(huì)在今后工作中受益匪淺。

三、精心培育，正確引導(dǎo)。要使班干部各方面都能挑起重?fù)?dān)并成熟起來(lái)，真正成為班主任的得力助手，也需要正確的引導(dǎo)他們。

1、正確處理與同學(xué)們的關(guān)系，樹(shù)立威信。

2、幫助他們掌握一些具體的工作方法。如：（1）分析把握全局，確定工作目標(biāo)的方法。（2）搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。（3）動(dòng)員、組織學(xué)生參加學(xué)?；顒?dòng)的方法。（4）與同學(xué)交談，耐心做思想工作的方法。（5）發(fā)生矛盾，如何溝通、消除矛盾的方法。

3、敢于放手，大膽使用。班主任要充分信任班干部，把他們推到工作的第一線上去，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)，如舉行故事比賽，讓班干部制定評(píng)分細(xì)則，擔(dān)任評(píng)委；讓班干部獨(dú)立主持主題班會(huì)等。但放手不等于不管，如遇到難題，班主任要當(dāng)好他們的后盾，為他們排憂解難。

首先，培養(yǎng)班干部的自治自理能力，使他們?cè)阱憻捴猩钍芤嫣?。班?jí)活動(dòng)自己搞，紀(jì)律自己管，班風(fēng)學(xué)風(fēng)自己創(chuàng)。充分發(fā)揮班干部是班級(jí)中的管理者作用。

其次，可以讓班主任更快捷地掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)。班主任要經(jīng)常深入班級(jí)了解情況，由于諸多因數(shù)的制約，不可能對(duì)班級(jí)各方面的情況都了如指掌，尤其是對(duì)學(xué)生在課外的表現(xiàn)更難洞察。培養(yǎng)了一支得力的班干部隊(duì)伍之后，班主任通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，把一些不良現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)。

再次，班主任能從繁雜的班務(wù)工作中解放出來(lái)，從而騰出較多的時(shí)間解決一些帶有根本性的問(wèn)題。

除此之外，利用課余時(shí)間班干部可以組織“興趣小組”等活動(dòng)，使班級(jí)工作開(kāi)展有聲有色，同時(shí)也培養(yǎng)了班干部組織能力和社會(huì)活動(dòng)能力。21世紀(jì)的社會(huì)不僅需要有知識(shí)，有文化的人才，而且更需要集知識(shí)與能力于一體的人才。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，從小就應(yīng)該注意班干部的培養(yǎng)，既能減輕班主任班務(wù)工作的壓力，又能使他們從小學(xué)習(xí)管理一些管理經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)更好地服務(wù)社會(huì)。

第四篇：淺談如何培養(yǎng)起始年級(jí)班干部隊(duì)伍

淺談如何培養(yǎng)高中起始年級(jí)班干部

四川省簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)

馬長(zhǎng)輝

班干部是班主任管理班級(jí)的具體實(shí)施者，是學(xué)校各項(xiàng)政策和措施的最終落實(shí)者。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必定有一個(gè)出色的班干部團(tuán)隊(duì)。班主任不可能事事親躬，所以明智的班主任都很重視班干部隊(duì)伍建設(shè)，重視班干部的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)高中起始年級(jí)班干部，下面談?wù)勎以诰唧w操作時(shí)的一些做法：

一、新班級(jí)的班干部的選拔。

接手高一新的班級(jí)時(shí)，我不是急于組織學(xué)生選舉班干部，而是先仔細(xì)觀察、分析各個(gè)學(xué)生的行為舉止。同時(shí)我認(rèn)真研究本班學(xué)生的入學(xué)檔案，仔細(xì)推敲。對(duì)于自己比較認(rèn)可的學(xué)生，臨時(shí)指派為班干部，組成臨時(shí)班委會(huì)和團(tuán)支部。一個(gè)月后，同學(xué)們之間的了解加深了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)班團(tuán)會(huì)議民主選舉出正式班干部。有了群眾基礎(chǔ)，他們的工作得到大家的支持，開(kāi)展起來(lái)更加輕松。

二、善做伯樂(lè)，知人善任。

當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，見(jiàn)多識(shí)廣，這樣自然對(duì)他們的“領(lǐng)導(dǎo)”提出了更高的要求。選拔班干部一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定相應(yīng)的選材標(biāo)準(zhǔn)：一是重品德，良好的品德是當(dāng)班干部不可缺少的。二是重能力，主要包括組織能力、號(hào)召能力、協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這是當(dāng)班干部的必要條件。三是重表率，班干部要能自覺(jué)遵守紀(jì)律，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，以身作則。班主任要善做伯樂(lè)，平時(shí)認(rèn)真觀察學(xué)生能力的高低，以慧眼識(shí)才。在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，反復(fù)權(quán)衡，通過(guò)民主選舉確定班干部，真正把那些德才兼?zhèn)?，在同學(xué)中具有一定威信的同學(xué)選出來(lái)，讓他們擔(dān)當(dāng)起管理班級(jí)的重任。我班有個(gè)女生熊麗，成績(jī)較好，基本素質(zhì)好，組織能力強(qiáng)，敢于大膽管理，具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。通過(guò)演講、民主選舉，她被選為班長(zhǎng)之一（共設(shè)置3個(gè)班長(zhǎng)），結(jié)果她能獨(dú)當(dāng)一面且工作相當(dāng)出色。這讓我開(kāi)學(xué)以來(lái)工作相當(dāng)順手，在學(xué)校的各種評(píng)比中也比較理想，同時(shí)也讓學(xué)生感受到班級(jí)體的榮譽(yù)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。

三、讓班干部愿管、樂(lè)管。

民主選拔出來(lái)的班干部雖然工作熱情相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，但真正要把管好班級(jí)變成他們自身的需要，做到愿管、樂(lè)管，還需進(jìn)一步激發(fā)他們的工作熱情。我著重向他們講清“兩個(gè)價(jià)值”，即人生價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，使他們懂得以下“三個(gè)道理”。

1、當(dāng)干部是鍛煉自己的好機(jī)會(huì)。管理班級(jí)需要膽量、勇氣、信心，毅力和各種 能力，這些素質(zhì)為當(dāng)代青年走向社會(huì)所必須具備的素質(zhì)。當(dāng)干部，雖然花了不少時(shí)間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應(yīng)當(dāng)自覺(jué)去做。

2、當(dāng)班干部是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。干部不僅是執(zhí)行紀(jì)律、衛(wèi)生的標(biāo)兵，也應(yīng)成為勤奮學(xué)習(xí)的模范。當(dāng)選干部的同學(xué)總會(huì)受到一種無(wú)形力量的鞭策，激勵(lì)自己千方百計(jì)地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，成為同學(xué)們的表率，上面提到的熊麗當(dāng)選為班長(zhǎng)后，學(xué)習(xí)更加勤奮，成績(jī)?cè)絹?lái)越優(yōu)秀，在期中考試中取得了很大的進(jìn)步。

3、當(dāng)干部能培養(yǎng)可參與意識(shí)。班干部不僅要為班級(jí)辦事，而且要胸懷全局，善于處理個(gè)人與班集體的關(guān)系，從而逐漸養(yǎng)成為他人服務(wù)的奉獻(xiàn)思想?？傊乙龑?dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學(xué)生時(shí)代當(dāng)干部會(huì)終生受益，更使自己成為一個(gè)跨世紀(jì)的有用之才，就應(yīng)滿腔熱情地工作，不斷在工作中鍛煉，增長(zhǎng)自己的才干，以后更加輕松適應(yīng)大學(xué)生活及今后的工作。

四、讓班干部會(huì)管、善管。

1、引導(dǎo)班干部正確處理與同學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立在同學(xué)中的威信，班干部既要接受班主任的領(lǐng)導(dǎo)，又要為同學(xué)服務(wù)，接受同學(xué)的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點(diǎn)上。班干部與同學(xué)關(guān)系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，要求他們做到以身作則，關(guān)心同學(xué)，愿為大家服務(wù)，時(shí)時(shí)想到手中的權(quán)力是集體賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權(quán)力，以此來(lái)不斷提高班干部的威信。

2、幫助班干部掌握一些具體的工作方法。學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，班主任要結(jié)合具體工作過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向他們傳授一些基本的工作方法。

3、敢于放手，大膽使用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)，如讓班干部獨(dú)立主持周會(huì)課、主題班會(huì)等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當(dāng)好他們的后盾，為他們排憂解難。

五、逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡。

1、提高班干部的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。培養(yǎng)他們求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、自信自強(qiáng)誠(chéng)實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)。強(qiáng)化他們的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)、協(xié)作、吃苦耐勞的精神。讓他們處事公道、不謀私利、匡扶正義、抑惡揚(yáng)善，與全體同學(xué)同心同德。特別是要努力培養(yǎng)他們的領(lǐng)袖意識(shí)。

2、多種途徑豐富班干部的管理知識(shí)。對(duì)班干部培訓(xùn)的方式可以靈活多樣，既可以集中培訓(xùn)，也可以個(gè)別指導(dǎo)；既要統(tǒng)一要求，又要因人而異。班主任要向班干部傳授一些的管理知識(shí)，鼓勵(lì)班干部與兄弟班級(jí)的班干部交流管理經(jīng)驗(yàn)，共享管理成果，從失敗中找教訓(xùn)，從成功中找經(jīng)驗(yàn)。

3、幫助班干部提高自己的協(xié)調(diào)能力。教育班干部在管理中要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，該剛則剛，宜柔則柔。維護(hù)班級(jí)秩序和班規(guī)要大刀闊斧，在管理對(duì)象情緒激動(dòng)時(shí)又要審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓，適時(shí)尋求班主任的正確指導(dǎo)，善于和被管理者溝通。

4、正人先正己。教育班干部要以身作則、模范地遵紀(jì)守規(guī)，要在同學(xué)們中樹(shù)立威望，在班級(jí)的各個(gè)方面（至少在自己職責(zé)所在的那個(gè)方面）要用實(shí)力說(shuō)話，處處力爭(zhēng)上游，盡力而為，讓同學(xué)們口服心服。

5、培養(yǎng)班干部遇事冷靜、獨(dú)立處事的能力。班干部能夠獨(dú)立完成管理任務(wù)的，班主任不能越俎代庖。遇到不可抗力而造成災(zāi)難時(shí)，班干部更要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，要臨危不懼。我用汶川大地震中班干部的優(yōu)秀事跡教育班干部，告訴他們，在任何時(shí)候，班干部都應(yīng)該是同學(xué)們的主心骨，班干部都要堅(jiān)信，同學(xué)們是他們的力量之源，班主任是他們堅(jiān)不可摧的靠山。

總之，班干部的培養(yǎng)，是班主任管理工作中的重要組成部分。班干部是班主任的左右手。要建設(shè)和諧、民主、積極向上的優(yōu)秀班集體，沒(méi)有一支戰(zhàn)斗力很強(qiáng)的班干部隊(duì)伍是不能達(dá)到的，所以班主任一定重視高中起始年級(jí)班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)。

第五篇：高職院校班干部隊(duì)伍培養(yǎng)三原則

基于 “90后”特點(diǎn)的高職院校班干部隊(duì)伍建設(shè)策略

研究

張洪沖 唐繼紅 劉洪梅 鐘世瀲（重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶，400037）

摘 要：當(dāng)前,“90后”大學(xué)生已成為高職院校學(xué)生群體的主流，使得高職院校輔導(dǎo)員群體面臨的學(xué)生管理工作日益豐富且趨于復(fù)雜化。根據(jù)“管理跨度原則”，重視和加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，是高效、有序推進(jìn)學(xué)生管理工作的關(guān)鍵。因此，本文在準(zhǔn)確把握 “90后”高職學(xué)生干部特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了“抓好三個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持三項(xiàng)原則，樹(shù)立五種觀念”的班干部隊(duì)伍建設(shè)策略，為高職院校學(xué)生教育工作創(chuàng)新提供了借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：“90后”學(xué)生；班干部；高職院校

當(dāng)前,“供給側(cè)”改革的深入推進(jìn)和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的加速，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)工作提出了更高要求，由于歷史原因，高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升在很大程度上受限于學(xué)生教育管理工作的水平，因此，如何提升高職院校學(xué)生教育管理工作的科學(xué)化水平是當(dāng)前高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)。

隨著90后學(xué)生成為高職院校學(xué)生群體的“主流”，高職院校輔導(dǎo)員群體面臨的學(xué)生管理工作日益豐富且趨于復(fù)雜化，而高職院校學(xué)生教育管理工作重點(diǎn)是院系班級(jí)的管理。根據(jù)“管理跨度原則”（注：在企業(yè)管理理論中，管理跨度原則認(rèn)為，下層管理最合理的跨度為8-15人，這個(gè)時(shí)候管理效果達(dá)到最佳。），重視和加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，是高效、有序推進(jìn)學(xué)生管理工作的關(guān)鍵，基于此，筆者通過(guò)數(shù)年的實(shí)踐探索和理論研究，在準(zhǔn)確把握 “90后”高職學(xué)生干部的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了“抓好三個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持三項(xiàng)原則，樹(shù)立五種觀念”的班干部隊(duì)伍建設(shè)策略，為高職院校學(xué)生教育工作創(chuàng)新提供了借鑒和參考。

一、高職院校“90后”學(xué)生班干部的特點(diǎn)

當(dāng)前，“90后”大學(xué)生已經(jīng)成為高職院校學(xué)生群體的主流，老式傳統(tǒng)的管理模式與“90后”大學(xué)生之間的矛盾日漸突出,高職院校的學(xué)生管理工作面臨極大的挑戰(zhàn)，因此，根據(jù)“管理適度原則”要求，創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理工作，必須了解和掌握高職院?！?0后”學(xué)生干部的特點(diǎn)，才能提升學(xué)生管理工作的實(shí)效性，創(chuàng)新班級(jí)管理方式。1.高職院?！?0后”學(xué)生干部思想活躍，創(chuàng)新與決策能力強(qiáng)，但個(gè)人意識(shí)突出，易以自我為中心

由于高職院?！?0后”學(xué)生干部從屬于“90后”大學(xué)生這一群體，從整體上看，高職院?！?0后”學(xué)生干部體現(xiàn)出“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，但也具有學(xué)生干部群體的特征：思想活躍、創(chuàng)新與決策能力意識(shí)較強(qiáng)，能積極配合輔導(dǎo)員或班主任的安排，成為輔導(dǎo)員或班主任班級(jí)管理工作中的良好助手。

創(chuàng)新與決策能力是學(xué)生干部的關(guān)鍵能力。在開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)中，有許多事情固然有經(jīng)驗(yàn)可循，有例子可效仿，但更多的時(shí)候要面對(duì)的是完全沒(méi)有做過(guò)的工作，需要一種創(chuàng)造性思維把工作從無(wú)做到有，從有做到好。這就要求學(xué)生干部要發(fā)揮聰明才智、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，敢于提出自己獨(dú)立見(jiàn)解的勇氣。特別是面對(duì)突發(fā)事件和困難時(shí)，需要學(xué)生干部發(fā)揮創(chuàng)新與決策能力，能夠隨機(jī)處理，以達(dá)到最佳效果。

但受社會(huì)大環(huán)境的影響，當(dāng)今的大學(xué)生群體,是與社會(huì)主流文化以及大學(xué)文化緊密相連,而主流文化和大學(xué)文化的發(fā)展又離不開(kāi)社會(huì)轉(zhuǎn)型和高等教育改革的進(jìn)一步深化,時(shí)代背景將大學(xué)生的主體性進(jìn)一步彰顯,“個(gè)性化”成為人們?cè)u(píng)價(jià)當(dāng)代大學(xué)生的文化特點(diǎn)之一?！?0后”學(xué)生干部同樣難以擺脫“90后”大學(xué)生作為獨(dú)生子女，甚至是“獨(dú)二代”的“個(gè)體意識(shí)強(qiáng)”的“通病”。他們?cè)趨⑴c班級(jí)管理過(guò)程中，突出個(gè)性特色彰顯，弘揚(yáng)自主精神，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在創(chuàng)新和決策中，往往容易以自我為中心，固執(zhí)己見(jiàn)，難以妥協(xié)和讓步。

2.高職院?！?0后”學(xué)生干部組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，但時(shí)間管理意識(shí)薄弱

筆者經(jīng)過(guò)多年的參與式觀察發(fā)現(xiàn)，高職院?！?0后”學(xué)生干部熱衷社會(huì)事務(wù)，組織活動(dòng)能力較強(qiáng)，但時(shí)間管理的意識(shí)較為薄弱。

由于學(xué)生生干部在學(xué)生中起著領(lǐng)袖、組織者和榜樣的作用，是學(xué)校各級(jí)組織、老師的助手，又是學(xué)校各級(jí)組織連接廣大同學(xué)的橋梁和紐帶，所以輔導(dǎo)員或班主任在選拔班干部的過(guò)程中，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部的組織管理能力。

不可否認(rèn)，組織管理能力是學(xué)生干部的核心能力。高職院校經(jīng)常開(kāi)展各種校園文化活動(dòng)，這些活動(dòng)大都由學(xué)生干部來(lái)組織開(kāi)展，這就要求學(xué)生干部要有一定的組織管理能力。組織活動(dòng)要周密，在開(kāi)展活動(dòng)前進(jìn)行論證，做好計(jì)劃，在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中要有針對(duì)性，使每個(gè)環(huán)節(jié)的工作落到實(shí)處，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。此外，在班級(jí)管理的工作中，學(xué)生干部按照集體的建設(shè)目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性,團(tuán)結(jié)互助, 努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)也需要學(xué)生干部具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力?？梢哉f(shuō)，組織協(xié)調(diào)能力是學(xué)生干部能否順利開(kāi)展工作的前提條件。

但是筆者經(jīng)過(guò)為期多年的觀察，發(fā)現(xiàn)“90后”學(xué)生干部在組織協(xié)調(diào)能力迅速提高的背景下，時(shí)間管理的意識(shí)卻較為薄弱，與其在學(xué)生中起著領(lǐng)袖、組織者和榜樣的地位和作用并不相符。“90后”學(xué)生干部的時(shí)間管理意識(shí)薄弱表現(xiàn)在進(jìn)入高職院校后，面對(duì)更加自由的生活空間和更加充裕的閑暇時(shí)間，“90后”學(xué)生干部往往在閑暇時(shí)間的分配上不能進(jìn)行有效平衡，不能有效分清輕重緩急，如在現(xiàn)實(shí)生活中，“90后”學(xué)生干部往往把大部分閑暇時(shí)間用于組織協(xié)調(diào)班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)日常管理，導(dǎo)致使用在學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的閑暇時(shí)間不足，而“90后”學(xué)生干部作為高職院校學(xué)生群體的一部分，主要任務(wù)在于學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)技能，組織協(xié)調(diào)和進(jìn)行班級(jí)日常管理只是大學(xué)學(xué)習(xí)生活的一部分，所以，增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí)，培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣，是“90后”學(xué)生干部亟需提高的一項(xiàng)能力。

3.高職院?！?0后”學(xué)生干部具備良好的溝通能力和親和力，但心理壓力較大

在班級(jí)日常管理中，由于“90后”學(xué)生干部承擔(dān)著“輿論領(lǐng)袖”的職能，要發(fā)表講話、主持會(huì)議，經(jīng)常與同學(xué)交流，他們對(duì)待自己的角色有了全新的認(rèn)識(shí)。在他們眼中,工作中必須要具備親和力,言談舉止要得體恰當(dāng),這有利于工作的順利開(kāi)展，所以，“90后”學(xué)生干部具備良好的溝通能力和親和力。

然而，由于在高職院校系統(tǒng)內(nèi)部,“90后”學(xué)生干部更多充當(dāng)?shù)氖禽o導(dǎo)員或班主任“助手”的角色,協(xié)助輔導(dǎo)員或班主任開(kāi)展具有正面、積極社會(huì)影響力的活動(dòng),而這些活動(dòng)對(duì)“90后”學(xué)生干部的要求,往往與他們當(dāng)選學(xué)生干部的初衷有所背離，使得“90后”學(xué)生干部產(chǎn)生了“角色沖突”，缺乏服務(wù)意識(shí)。在學(xué)生管理工作中，筆者注意到，有些“90后”學(xué)生干部顧及“學(xué)生干部”頭銜給自己帶來(lái)的利益,在實(shí)際工作中卻并未承擔(dān)這一角色應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，而同學(xué)們卻期望學(xué)生干部以“服務(wù)者”的角色活躍在同學(xué)之間，這一“角色期待”會(huì)使“90后”學(xué)生干部經(jīng)常遭遇非學(xué)生干部的不理解、不認(rèn)同，進(jìn)而產(chǎn)生“角色困惑”，導(dǎo)致心理壓力較大。

此外，在日常班級(jí)管理工作中，“90后”學(xué)生干部由于無(wú)法與輔導(dǎo)員或班主任的理念和意見(jiàn)達(dá)成一致,“在班級(jí)管理中難以全面施展自己的才能；而相對(duì)于學(xué)校層面,學(xué)生干部實(shí)際上處于“弱勢(shì)”地位,即使有意見(jiàn),也無(wú)法“申述”，導(dǎo)致“90后”學(xué)生干部的心理負(fù)擔(dān)較大。

4.高職院校“90后”學(xué)生干部具有較高的自我期待，但動(dòng)機(jī)較為復(fù)雜與功利

筆者曾針對(duì)所在學(xué)院的大一“90后”班干部群體進(jìn)行了有關(guān)“班干部是否應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)班級(jí)獲得優(yōu)秀成績(jī)”的微調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，87%的大一“90后”班干部非?？粗刈约涸诠ぷ髦械谋憩F(xiàn)，認(rèn)為擔(dān)任班干部后，應(yīng)該帶領(lǐng)班級(jí)獲得優(yōu)秀成績(jī)。由于在實(shí)際工作中,他們的個(gè)人魅力往往對(duì)活動(dòng)的成功舉辦與否起到了至關(guān)重要的作用，所以，“90后”班干部具有較高的自我期待。

值得指出的是，有部分新聞媒介對(duì)“90后”班干部的媒介形象塑造成“責(zé)任意識(shí)淡薄,功利主義色彩濃厚”，這種表述其實(shí)有失偏頗，在當(dāng)前班級(jí)日常管理工作中，“90后”大學(xué)生承擔(dān)班干部的這一角色，很大程度上來(lái)自于非干部同學(xué)的信任和推選，基于此，“90后”學(xué)生干部不負(fù)責(zé)任的后果很可能被組織淘汰，但大部分“90后”學(xué)生干部都迫切希望自己能夠被別人認(rèn)可,所以一開(kāi)始就需要較高的自我期待，否則,將有可能面臨角色失敗的境遇。

但是，“90后”學(xué)生干部動(dòng)機(jī)愈加復(fù)雜化和功利化，筆者對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生干部進(jìn)行了談話式調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了幾種常見(jiàn)擔(dān)任學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)，分別是“鍛煉自己”、“豐富自己的簡(jiǎn)歷”、“周圍好多人都是,自己也想當(dāng)”、“希望自己能夠被同學(xué)認(rèn)同”、“為了更好服務(wù)同學(xué)”、“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的建議”和“擔(dān)任班干部能加分”等。當(dāng)下，部分高職院校將擔(dān)任學(xué)生干部納入獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定加分因素，以擔(dān)任班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校不同級(jí)別的學(xué)生干部給予不等的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，被列入“社會(huì)實(shí)踐加分”中，無(wú)形中使得“90”后學(xué)生擔(dān)任班干部的動(dòng)機(jī)愈加復(fù)雜化、功利化。

綜上所述，高職院校“90”后學(xué)生干部的以上特點(diǎn)導(dǎo)致“90后”學(xué)生對(duì)班干部的認(rèn)同感不強(qiáng)，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)班干部不能產(chǎn)生敬畏感，影響了學(xué)生教育管理工作效率的提升。因此，有效破解這一當(dāng)前高職院校班干部隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，是高職院校學(xué)生教育與管理工作創(chuàng)新的關(guān)鍵。

二、針對(duì)“90后”特點(diǎn)的高職院校班干部隊(duì)伍建設(shè)策略

經(jīng)過(guò)筆者在重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行的多年實(shí)踐研究表明，高職院校班干部隊(duì)伍建設(shè)不管采用哪種模式和方法，都要緊密結(jié)合90后班干部特點(diǎn)，重點(diǎn)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)，即：選拔、培養(yǎng)，使用，三環(huán)節(jié)層層相扣，缺一不可。

1.選拔環(huán)節(jié)注重“一抓二定三考察”

“一抓”，即抓班干部隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。新生報(bào)道和新生入學(xué)教育是認(rèn)識(shí)、物色、考察班干部的關(guān)鍵時(shí)期。在新學(xué)期開(kāi)始，輔導(dǎo)員和兼職班主任親自迎接新生到校，在辦理入學(xué)手續(xù)的各個(gè)環(huán)節(jié)中將和學(xué)生進(jìn)行親密接觸和交流，這個(gè)時(shí)候，輔導(dǎo)員和兼職班主任就可以留心觀察每一個(gè)新生，為未來(lái)班干部隊(duì)伍物色合適人選。然后通過(guò)入學(xué)教育和軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)考察預(yù)選人員的素質(zhì)。

“二定”，即指定班級(jí)臨時(shí)負(fù)責(zé)人和制定班干部選拔任命辦法。這是管理班干部隊(duì)伍的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，只有按章辦事，才能在班干部隊(duì)伍建設(shè)初期實(shí)現(xiàn)人員的穩(wěn)定和優(yōu)化，這將有利于整支隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)。

“三考察”，即“聽(tīng)其言、觀其行、查其所能”。可參考《貞觀政要》中“六觀”之術(shù)等方法，從以下方面決定人選：觀察預(yù)選者在日常生活和學(xué)習(xí)管理方面的個(gè)人表現(xiàn)，通過(guò)生活細(xì)節(jié)查看其個(gè)人素養(yǎng)、情商水平和行為習(xí)慣；根據(jù)“人以群分，物以類聚”的原理，觀察預(yù)選者的朋友圈子，通過(guò)觀察其結(jié)交的朋友來(lái)判斷其思想品質(zhì)和品德修養(yǎng)；根據(jù)預(yù)選者在新生入學(xué)、軍訓(xùn)和見(jiàn)面會(huì)上的表現(xiàn)，辨其組織能力和人際溝通能力。要在多場(chǎng)合、多問(wèn)題上進(jìn)行比較判斷預(yù)選者的良莠，不能簡(jiǎn)單粗暴的決定班干部隊(duì)伍的人選?？傊?，要善于挖掘人才，切忌“有賢而不知”。2.培養(yǎng)環(huán)節(jié)堅(jiān)持“二字、三原則”

“二字”：即“引誘”?！耙保阂皇且龑?dǎo)干部成員樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和目標(biāo)追求。通過(guò)引導(dǎo)，讓班干部成員熱情澎湃，干勁十足，渴望擔(dān)當(dāng)；二是引領(lǐng)其強(qiáng)化學(xué)習(xí)，掌握管理理念方法，提升工作能力素質(zhì)?？赏ㄟ^(guò)定期組織理論業(yè)務(wù)培訓(xùn)、推薦文章書籍、高年級(jí)干部傳幫帶經(jīng)驗(yàn)交流、鼓勵(lì)參加各類會(huì)議和培訓(xùn)等來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的組織能力和交際能力，提高學(xué)生班干部業(yè)務(wù)能力；三是指引其克服各種困難和障礙。班級(jí)事務(wù)繁雜瑣碎，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的意外事件，為避免其畏難而退，要注意引導(dǎo)其直面困難，尋求問(wèn)題的解決之道。鼓勵(lì)其要在攻堅(jiān)克難中成長(zhǎng)進(jìn)步?！罢T”：一是以階段性的成就、專項(xiàng)活動(dòng)的成功，誘其萌生持之以恒的工作支撐力和動(dòng)力。擔(dān)任班干部的經(jīng)歷好比馬拉松比賽，要學(xué)會(huì)把最終目標(biāo)轉(zhuǎn)化成很多階段性的目標(biāo)。二是以成功的案例典范激勵(lì)，誘其產(chǎn)生美好愿景。學(xué)生干部中能力提升、實(shí)習(xí)就業(yè)中干部?jī)?yōu)勢(shì)、工作崗位上的實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等典型案例都有很好的激勵(lì)作用。三是以原則范圍內(nèi)的傾斜和考慮，誘其感受關(guān)懷和重視。在個(gè)人的量化考核中，明確擔(dān)任干部加分；評(píng)優(yōu)表彰中適當(dāng)去傾斜，優(yōu)先考慮；學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、重大活動(dòng)參與等作為獎(jiǎng)勵(lì)給予機(jī)遇傾斜等方式。

“三原則”，即在“引”和“誘”的過(guò)程中，堅(jiān)持放手、激勵(lì)和扶持三原則。一是堅(jiān)持“放手原則”，即充分信任，讓其獨(dú)立思考大膽開(kāi)展工作，充分發(fā)揮學(xué)生干部的潛力與主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。要注意放權(quán)，善于包容，但又絕不是撒手不管，輔導(dǎo)員和兼職班主任一定要掌握好一張一弛之間的度。二是堅(jiān)持“激勵(lì)原則”。法國(guó)教育家蒂斯多惠說(shuō)；“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！比嗽诔砷L(zhǎng)過(guò)程中最想得到的是別人的尊重和認(rèn)同，渴望在群體中受到關(guān)注，得到重用，能夠在某個(gè)領(lǐng)域成為關(guān)鍵人物并獲得榮譽(yù)。大學(xué)校園是一個(gè)相對(duì)平衡的成長(zhǎng)環(huán)境，大學(xué)生都是作為群體的一份子而存在，很大一部分的大學(xué)生非常愿意在集體中體現(xiàn)自我價(jià)值，因此他們很愿意參加班干部的競(jìng)選，希望通過(guò)班干部群體中的某一自己擅長(zhǎng)且喜歡的職務(wù)獲得鍛煉自我的機(jī)會(huì)，得到同學(xué)和老師的肯定，以獲得他人對(duì)自己能力的肯定和集體環(huán)境中的“地位”的確定，得到自我滿足和別人贊賞的榮譽(yù)感。高職院校輔導(dǎo)員和兼職輔導(dǎo)員要根據(jù)班干部隊(duì)伍中每一個(gè)成員的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)肯定、公開(kāi)表?yè)P(yáng)或適時(shí)適度獎(jiǎng)勵(lì)等方式予以激勵(lì)，特別是對(duì)品德正直，工作有激情且能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的班干部要及時(shí)予以肯定，但激勵(lì)措施應(yīng)公開(kāi)、公正、公平。三是“扶持原則”，即學(xué)生干部需要及時(shí)的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和反饋。高職學(xué)生從宏觀上來(lái)講具有很多缺點(diǎn)，班干部隊(duì)伍來(lái)自其中，雖較其他學(xué)生而言，他們是優(yōu)秀的，但是在學(xué)習(xí)和工作中仍然會(huì)遇到很多困難和阻力，如不受班級(jí)部分學(xué)生支持和認(rèn)可、學(xué)習(xí)遭遇困境、家庭遭遇變故等，因此，輔導(dǎo)員和兼職班主任更要關(guān)注班干部隊(duì)伍的行為和心理變化，在其成長(zhǎng)成熟的過(guò)程給予點(diǎn)撥、提攜和扶持。

3.使用環(huán)節(jié)要樹(shù)立“五種觀念”

輔導(dǎo)員和兼職班主任應(yīng)樹(shù)立在培養(yǎng)中使用，在使用中培養(yǎng)班干部的意識(shí)。在班干部的使用過(guò)程中，強(qiáng)化五種觀念：用是鍛煉和培養(yǎng)；用是信任和支持；用是反饋與評(píng)價(jià)；用需要方法和藝術(shù)。樹(shù)立五種觀念，我們相信在班干部隊(duì)伍的建設(shè)中，也一定能夠收獲學(xué)生干部的信任和支持配合，收獲班級(jí)管理工作的成功，實(shí)現(xiàn)班集體的和諧健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在長(zhǎng)期的實(shí)踐探索和理論研究中，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院初步構(gòu)建了“科學(xué)管理強(qiáng)認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握顯特色，針對(duì)特點(diǎn)提策略”的高職院校班干部隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新模式，針對(duì)輔導(dǎo)員和兼職班主任在班級(jí)管理中遇到的問(wèn)題進(jìn)行梳理和研究，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷提升輔導(dǎo)員和兼職班主任的工作能力，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的有效性。這種管理模式已經(jīng)在實(shí)踐中發(fā)揮作用，希望也能夠?yàn)楦呗氃盒０嗉?jí)管理工作提供借鑒和參考，也能為教育教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)積極力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 張洪沖，何進(jìn).高職院校二級(jí)院系學(xué)生工作模式創(chuàng)新研究及實(shí)踐探索[J].城市建設(shè)理論研究.2012(5)[2] 劉名夫,王永波.對(duì)如何建設(shè)班干部隊(duì)伍的思考[J].黑龍江科技信息.2010(35)[3] 廖善光.大學(xué)新生班干部選拔機(jī)制的優(yōu)化[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊.2010(05)[4] 劉菊萍.選拔培養(yǎng)班干部是班級(jí)自主管理的關(guān)鍵[J].衛(wèi)生職業(yè)教育.2009(03)[5] 全國(guó)首份“90 后”大學(xué)新生調(diào)查報(bào)告公布[N].中國(guó)青年報(bào)，2008-11-15.[6] 薛徐靜，”90后”大學(xué)生思想政治教育中存在問(wèn)題及對(duì)策研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2012:34 [7] 王俊.貴州省“90 后”大學(xué)生思想政治教育初探[D].貴州:遵義醫(yī)學(xué)院，2010:25.[8] 王中秋.“90 后”大學(xué)生思想政治教育工作對(duì)策與探索[D].北京：北京化工大學(xué)，2010:12 [9] 胡瑞年，何俊敏.“90 后”大學(xué)生的特點(diǎn)及其對(duì)高校教育教學(xué)的新挑戰(zhàn)[J].中南論壇，2009(1).[10] 陳娜.“90 后”大學(xué)生的思想政治教育對(duì)策研究[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.課題信息

項(xiàng)目來(lái)源：重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱：基于網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證管理的高職院校學(xué)生素質(zhì)拓展體系構(gòu)建研究 項(xiàng)目編號(hào)： fdyzy2014010 項(xiàng)目研究時(shí)間：2014年 5月 5 日至 2017 年 5 月 5 日 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 何 進(jìn)

作者簡(jiǎn)介

張洪沖（1976-），女，四川敘永人，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣傳部部長(zhǎng)，副教授，碩士，研究方向?yàn)榻逃芾怼⑺枷胝谓逃?/p>

唐繼紅（1966-），男，重慶萬(wàn)州人，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)，教授，碩士，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育、數(shù)學(xué)教學(xué)； 劉洪梅（1988-），女，重慶巫山，碩士，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部宣傳干事，助教，研究方向?yàn)樾侣剛鞑シ较颍?鐘世瀲（1983-），男，江西贛州，碩士，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部宣傳干事，助教，研究方向?yàn)樾旅襟w傳播。

通訊地址：重慶沙坪壩區(qū)鳳天路鳳天錦園速易遞

張洪沖（收）郵編：400037 聯(lián)系電話：***；QQ：77508320