第一篇：班干部培養(yǎng)之我見

班干部培養(yǎng)之我見

三星小學(xué)俞金敏

在交流今天的話題之前，我想先跟大家分享一個故事。

清代嘉慶、道光年間的名將楊遇春是一介武夫，身經(jīng)百戰(zhàn)，靠勇敢和勝跡，由武將改任文職，官任陜甘總督。一天，他進覲見清宣宗，道光皇帝忽然問他：“你公事之余看不看書？”楊答：“臣不識字?！被噬嫌謫枺骸澳敲达嬀茊幔俊贝鹫f：“臣不善飲。”皇上說：“那你空下來怎么消遣？”答道：“聽打鼓說書?！钡拦庹f：“聽說書當(dāng)然不錯，那公事怎么處理呢？”楊回答：“錢糧財賦由藩司負責(zé)，法律刑事由臬司負責(zé)，領(lǐng)兵防務(wù)由提督鎮(zhèn)統(tǒng)這些軍官去處理，為臣協(xié)調(diào)促使事情辦成而已?！钡拦饴牶蟾吲d地說：“你真是一個名副其實的總督啊！” 其實，我們的班主任何嘗不是這樣的一位總督呢！今天，我就和大家交流總督如何培養(yǎng)下屬，即班主任如何培養(yǎng)班干部的問題。

在幾年的班主任工作中，我培養(yǎng)小干部采用了“選—樹—幫—放—評”的培養(yǎng)工作流程，收到良好的效果。

一、選，即選出合適的人選。

培養(yǎng)班干部，第一步就是選人問題了。很為班主任考慮到班干部是為班級大眾服務(wù)的，所以大多會采取民主選舉的辦法，我也比較贊成。但我覺得，在民主的基礎(chǔ)上，教師的推薦也不失為一種好辦法。因為有些學(xué)生雖然成績不是很突出，但他負責(zé)、工作能力強，這樣的人才我們完全可以利用。就像我們班的現(xiàn)任班長，能力強，在班內(nèi)威信高。但以前，每次選票她都落后于其他班干部，我細細地了解了原因，原來是我們班男女生嚴重失調(diào)，男生很多都選了男生的票，再者，她在管理班級時因為過于嚴格、苛刻，所以票數(shù)一直低據(jù)不上。在得知這種情況后，我就充分肯定了他的表現(xiàn)，并主動表示支持她，讓他當(dāng)了班長。

二、“樹”，就是要在班集體中樹立好干部的形象。

《孫子兵法》論述到為將者應(yīng)該具備的素質(zhì)時，提到了以下四種素質(zhì)：智、信、仁、嚴。班干部是班級中的將帥，我認為班中樹立良好的班干部形象，不妨從這四個方面進行培養(yǎng)。“智”是能力的根源，能力是智慧的表現(xiàn)。成績好的同學(xué)能給其他同學(xué)做出表率，而且能夠在搞好自己成績的同時拿出更多的時間來幫助其他同學(xué)，得到更多同學(xué)的擁護。我經(jīng)常在班干會議上說，學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，作為班干，你的學(xué)習(xí)成績可以不是頂尖，但一定要是一個把學(xué)習(xí)放在首位的學(xué)習(xí)積極分子，是一個時時保持追求上進的勁頭，刻苦鉆研的學(xué)生。要以良好的習(xí)慣在班中起到榜樣作用。

“信” 是指信用、信譽。我要求每個班干誠實守信，說到做到。在平時的生活，學(xué)習(xí)中，1

規(guī)范自己的言行，不輕易許諾言，答應(yīng)別人的事要努力做到。做不到要給予合理解釋，力求得到他人諒解。要給其他同學(xué)一種可靠的感覺，提升自己在同學(xué)心目中的地位。

“仁”是個人道德素質(zhì)的體現(xiàn)，班干部應(yīng)該懂得體恤和寬容同學(xué)。要能以海納百川的氣量去包容同學(xué)的錯誤，不要斤斤計較。同學(xué)得到包容和諒解，肯定會對班干有所感激，這樣威信自然而生。

“嚴”有兩層含義：一是對自己嚴，二是對別人嚴。班干部是班級的領(lǐng)頭羊，他們的行為對班級有很大影響，甚至直接影響到整個班級的大多數(shù)活動和學(xué)習(xí)。因此，我常教育他們，要做出表率，具備良好的行為習(xí)慣，處處起模范帶頭作用，以自己的行動為同學(xué)們做出榜樣。班干部在嚴格要求自己的同時也要嚴格要求其他同學(xué)，要按照班級制定的制度進行管理，不偏不倚，公正評判，這樣才能讓同學(xué)們心服口服。例如我們班的班長張愛詩，她嚴格遵照班級規(guī)定，要求班上同學(xué)保持安靜看書的良好習(xí)慣，不影響他人。遇到違反紀(jì)律的同學(xué)，不管是常調(diào)皮搗蛋的還是自己的好朋友都及時給予嚴厲批評，決不手軟。同學(xué)們都說她是“女包拯”。

三、“幫”：就是要教師幫助班干部開展工作，明確其任務(wù)與職責(zé)，一步一步帶著做好組織與管理工作。

1、要對班干部的工作事無巨細，一一過問、仔細安排。首先要幫助小干部們明確職責(zé)，如班長在老師不在時，及時處理班級中的某些偶發(fā)事件，并向我作匯報；副班長配合班長開展工作；學(xué)習(xí)委員負責(zé)收發(fā)作業(yè)，了解學(xué)生交作業(yè)情況，并督促學(xué)生把作業(yè)按時完成好；宣傳委員和其他班干部一道設(shè)計布置教室環(huán)境，查漏補缺；勞動委員指導(dǎo)衛(wèi)生小組的值日生安排并做好檢查工作；體育委員幫助和督促班級同學(xué)認真做好廣播體操等等。

2、要組織好同學(xué)，服從班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去組織和管理的過程中，總會有一些意外的事故出現(xiàn)。這時，教師要及時幫助處理。首先，要讓班干部之間互相支持、互相配合，形成一股強大的力量。其次，要讓同學(xué)服從班干部的管理。這一點對班干部的要求最高。這個階段，教師要特別注意加強對班干部工作方法的指導(dǎo)，讓他們注意方式方法，不能傷害其他同學(xué)的自尊心。同時要給予充分的信任，教師的信任使小干部們可以在肯定與贊揚聲中健康成長，在鼓勵之中不斷前進。有了這樣一個過程后，會讓小干部們逐漸的建立起工作的信心，具有了初步的組織管理能力。這時，就可以進入下一個階段。

四、“放”：就是讓小干部們相對獨立的開展工作。

等班干部熟識了工作之后，教師要適時的走向幕后，大膽的讓小干部去組織和管理，讓

他們更好、更大的發(fā)揮干部作用。為了給每個小干部“自由馳騁”的空間，我總是不斷地制造機會，如有時候放學(xué)，我故意不去組織，事先告訴路隊長由他組織。而我只是找一個角落“冷眼旁觀”，記下每次出現(xiàn)的問題，第二天及時指導(dǎo)；每天中午的看書時間，我人雖坐在教室里，但我從不告訴學(xué)生什么時候開始看書，什么時候休息，因為這一切，值日班長早在做了；高年級的早讀，我現(xiàn)在也很少組織了。我總是在事先告訴值日班長早讀該做些什么，然后由他來組織安排，我呢，也常常故意遲到教室，看到優(yōu)秀的表現(xiàn)，我總是在全班同學(xué)面前大張旗鼓地表揚，碰到不好的表現(xiàn)，我總是在事后悄悄地告之值日班長。還有，班級的衛(wèi)生工作，我也已全交給勞動委員了，每當(dāng)學(xué)生問我勞動方面的事情時，我總是說：“找勞動委員，我也得聽他的安排哩?！币苍S是因為有了我對班干部的這種信任，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)真是令人瞠目結(jié)舌，就連一個一個小小的學(xué)習(xí)組長，也能把本職工作做的井井有條。在這個階段，班干部的能力進一步得到了鍛煉與提高，有利于發(fā)揮他們的主人翁精神，他們的工作態(tài)度在很大程度上由被動轉(zhuǎn)向了主動。

五、“評”：即開展小干部的自評、互評、他評。

在班干部培養(yǎng)中，班主任要不斷激勵、約束、提高小干部的工作熱情和工作能力。教師要組織全班同學(xué)對小干部的工作定期的開展自評、互評、群評工作。在評價過程中既要找到小干部在組織與管理過程中的不足與差距，又要在評議中找到互相的優(yōu)勢進行學(xué)習(xí)、借鑒。通過評選優(yōu)秀班干部進一步激勵他們更好的去服務(wù)于班集體、服務(wù)于同學(xué)。要在班級體中大造“為集體服務(wù)光榮，不盡責(zé)可恥”的輿論。在評價過程中，同學(xué)們大大提高了責(zé)任意識，同時也為下一階段的小干部輪換制打下基礎(chǔ)。

總之，班干部的培養(yǎng)非一朝一夕能完成，其中的艱辛也只有自己才能體會，作為班主任，如果我們真的重視了班干部的培養(yǎng)，經(jīng)歷過風(fēng)雨后你一定會看見彩虹。但不管是怎樣培養(yǎng)，我覺得其前提條件是師生的感情基礎(chǔ)。班主任在整個過程中，要始終堅持以人為本的管理理念，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)的主旨思想。

第二篇：班干部培養(yǎng)之我見

一個班級要建設(shè)成一個團結(jié)、友愛、積極向上的班集體，必須有一個堅強的班級核心——一支團結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊伍。而對于農(nóng)村小學(xué)來說，班主任培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍，應(yīng)從信任與尊重開始。

提起班主任管理工作，班級管理模式呈現(xiàn)多樣化，那是“八仙過海，各顯神通”；我的原則是師生相互信任、相互尊重的原則；當(dāng)然，無論怎么管理，我想有一條必須堅持的道理：一切從班級的實際出發(fā)。

我是2003年參加工作的，起初的工作的確很有難度，主要原因是我對班級情況了解不深，學(xué)生問題繁多且不能及時解決，但是經(jīng)過一段時間的深入調(diào)查研究，我逐步采取新的管理方法，使得班級逐漸好轉(zhuǎn)，今天的四（1）班的班級運作已經(jīng)呈現(xiàn)良性發(fā)展趨勢。具體的做法如下：

一、人性化的管理模式

若想讓班干部真正的服從班主任的工作安排，首先我就得以身作則，積極的為學(xué)生服務(wù)，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生感動，讓學(xué)生心里面認知跟著我這樣的班主任而感到自豪、高興，當(dāng)然這需要時間來證明。其中我這就花了很多的時間在那些平時老師關(guān)注比較少的學(xué)生身上，他們需要糾正學(xué)習(xí)、行為上的錯誤，再者必須把學(xué)習(xí)好學(xué)生牢牢的掌握在手中，隨時調(diào)動他們的各種積極性，哪怕是一名小組長，也會樂于其中。

二、深入調(diào)查，統(tǒng)籌全局

經(jīng)過認真調(diào)查研究，把握好班級擁有的優(yōu)勢和劣勢都擺出來，我和班干部一起共同探討班級出現(xiàn)問題的主要原因，然后制定班級總體目標(biāo)，規(guī)劃為實現(xiàn)目標(biāo)的具體措施，按照計劃有步驟的為實現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。讓班干部模范帶頭，如開展我信任你，你一定行的“1+1”活動（一個優(yōu)生幫扶一個差生）。

三、培養(yǎng)學(xué)生干部，實現(xiàn)自主管理；

班級干部是要精心安排，恰當(dāng)搭配，職責(zé)明確，各司其職，充分調(diào)動學(xué)生干部的積極性，發(fā)揮他們的聰明才智，尊重他們提出的合理化建議，鼓勵他們大膽管理，大膽工作，并且要信任他們能夠完成任務(wù)。精心培育，讓班干部會管、善管。要使班干部各方面都能挑起重擔(dān)并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需引導(dǎo)他們會管、善管。

（1）引導(dǎo)班干部正確處理與同學(xué)的關(guān)系，樹立在同學(xué)中的威信。

班干部既要接受班主任的領(lǐng)導(dǎo)，又要為同學(xué)服務(wù)，接受同學(xué)的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學(xué)關(guān)系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，要求他們做到以身作則，關(guān)心同學(xué)，愿為大家服務(wù)，要時時想到手中的權(quán)力是集體賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權(quán)力，以此來不斷提高班干部的威信。

（2）幫助班干部掌握一些具體的工作方法。

學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗相對不足，班主任要結(jié)合具體工作過程，通過解剖實例，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如A:分析情況，把握全局，確定工作目標(biāo)的方法。B:從班級實際出發(fā)，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。C:動員、組織學(xué)生參加大型活動的方法。D:與同學(xué)交談，耐心做思想工作的方法。E:如發(fā)生矛盾，可采取當(dāng)面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。

(3)敢于放手，大膽使用。

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。如舉行故事比賽，讓班干部制訂評分細則，擔(dān)任評委；由班干部獨立主持周會課、主題班會等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當(dāng)好他們的后盾，為他們排憂解難。

我是一名學(xué)習(xí)型班主任，班級管理經(jīng)驗需要更加努力、勤奮的學(xué)習(xí)，向老班主任學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。

第三篇：班干部的選拔及培養(yǎng)之我見

班干部的選拔及培養(yǎng)之我見

在每個班級中，要組成一個堅強的班級集體，使集體成為陶冶學(xué)生的熔爐，不能沒有一個領(lǐng)導(dǎo)核心。這個核心，就是班干部。

班干部是班集體中表現(xiàn)突出、工作能力強、成績優(yōu)秀、享有一定威信的學(xué)生代表，是班級活動的積極分子，是班主任工作的得力助手。由于他們生活在同學(xué)中間，能掌握班內(nèi)的第一手材料，班主任借助班干部的“上情下達，下情上傳”，能及時了解學(xué)生的思想情況，掌握班級各方面動態(tài)。因此，班干部又是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁。再者，班主任面對幾十個學(xué)生，每天要做的工作千頭萬緒，既要備課、上課、批改作業(yè)，又要處理班上的事，如果沒有班干部的協(xié)助，是很難做好工作的?？傊粋€班級如果有一批積極工作的班干部，為周圍的同學(xué)樹立良好榜樣，對于形成良好的班風(fēng)，建立一個團結(jié)戰(zhàn)斗的集體，具有很大的作用。所以每位班主任必須做好班干部的選拔和培養(yǎng)工作。

那么如何做好班干部的選拔和任用期間的培養(yǎng)呢？我就自己的班主任工作經(jīng)驗，淺談一下這兩方面的內(nèi)容：

一、選拔班干部的原則：

1、忌“重智輕德”。

一個新班級的產(chǎn)生務(wù)必有許多陌生臉孔，接手班級后，千萬不能急于選拔班干部。選拔班干部，班主任一般會考慮學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，這固然對形成良好的學(xué)風(fēng)，起到積極的輿論導(dǎo)向作用，但不是唯一的條件和標(biāo)準(zhǔn)。因為學(xué)習(xí)好的學(xué)生不一定具備較強的集體榮譽感、責(zé)任感和實干精神，不一定具備較強的組織管理才能。有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)一般，但卻熱愛集體，責(zé)任感強，擅長組織管理，有較強的號召力，具有扎實肯干的精神，愿意為同學(xué)們服務(wù)。這樣的學(xué)生當(dāng)上班干部后，不僅能更好地強化潛在的思想品質(zhì)和心理品質(zhì)，而且學(xué)習(xí)成績也會有所提高。因此，班主任在選拔班干部時，不要受“學(xué)而優(yōu)則仕”舊觀念的影響，應(yīng)考慮啟用綜合能力強的學(xué)生。

2、忌“刻舟求劍”。

對學(xué)生不了解，翻閱學(xué)生檔案，這是必要的，但如果班主任僅僅憑學(xué)生的檔案，就順理成章地確定班干部人選，這種“刻舟求劍”式的做法是不可取的。一是因為小學(xué)生正是生長發(fā)育速度較快，其道德、智能、心理等索質(zhì)變化很大。二是因為學(xué)生家庭背景、條件不同，接受教育的程度不一樣，有此學(xué)生即使當(dāng)過班干部，也不一定是理想的人選，缺乏民主，有可能不服眾。如果過于輕率地“任命”一批班干部，可能會導(dǎo)致日后班級工作的難以開展。

3、要循序漸進。

我建議選拔班干部要循序漸進：我一般采用“一看二聽三觀察“的方法，先從視覺上大致了解一下，然后可以從側(cè)面打聽一下學(xué)生或者該生以前的班主任，最后覺得還可以就指定“臨時班干部”。在工作一段時間后，師生之間、生生之間相互了解了，再根據(jù)實際情況，分別用談話、調(diào)查的方式，決定“臨時班干部”的去留。一般，我是先是找這些“臨時班干部”談話了解一下他們做班干部的感受和思想動態(tài)，再向普通學(xué)生調(diào)查這些“臨時班干部”的表現(xiàn)，最后根據(jù)他們個人意見和學(xué)生民主評議決定他們要不要繼續(xù)擔(dān)任，這個時間大概歷時三到四周。

如果繼續(xù)帶老班級的時候，我一般我會采取“毛遂自薦”和“民主選舉”的方法來選拔班干部。很多學(xué)生愿意擔(dān)任班干部，再說同學(xué)們之間都相互詳解了。我就讓他們進行“任職演講”，最后再由全班同學(xué)選舉產(chǎn)生。一般這樣產(chǎn)生的班干部做起班級工作來讓我覺得如我的“左膀右臂”，讓我覺得得心應(yīng)手。

二、培養(yǎng)班干部的原則

班干部在一個班級中的作用舉足輕重，他們的培養(yǎng)是班級工作是否持續(xù)做好的關(guān)鍵。培養(yǎng)班干部要采取多種方式、多種途徑才不會讓身為小學(xué)生的他們感到乏味，還要有計劃有步驟地進行。一般我會遵循以下三個原則采用開班委會、個別談話、加強鍛煉、耐心幫助、定期考核等方式對班干部進行精心培養(yǎng)。

1、責(zé)任到人原則

班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個班干部的優(yōu)點、長處，揚長避短，根據(jù)所選干部的性格、特長及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委會組合。鼓勵大膽工作，充分發(fā)揮每個人的獨立性，使其各顯其能，盡快進入角色而適應(yīng)自己的工作。如魏書生先生的教育感言“人人有事干，事事有人干”才會班級工作蒸蒸日上，每個班干部在班級管理工作中都有自己的“責(zé)任區(qū)”，明確責(zé)任，使其樹立起較強的班級榮譽感，也有助于培養(yǎng)班干部的責(zé)任心。同時，要求他們在工作中分工不分家，既分工又合作，不能各自為政，做到顧全大局，求大同存小異，少數(shù)服從多數(shù)，形成齊抓共管的局面。

2、幫助鼓勵原則。

班主任工作的重點是要定期定點開班委會，了解班干部的思想動向。給他們明確任務(wù)，讓他們學(xué)會分工合作。這樣不僅可以提高班干部的組織能力，在一定程度上還可以促進班干部之間的團結(jié)。如果發(fā)現(xiàn)哪位班干部在開展工作時遇到了什么困難，可以找他們進行個別談話進行鼓勵指導(dǎo)。例如：學(xué)習(xí)委員郭麗麗總是覺得班里的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，近期很多學(xué)生的家庭作業(yè)完成得不夠好，她感到無能為力，覺得很苦惱，我看在眼里后，就把她叫到辦公室進行談話。我告訴她，有了困難就需要想辦法解決，現(xiàn)在新學(xué)期剛開始，同學(xué)們的玩心很大還沒完全投入到學(xué)習(xí)中來。然后我?guī)退贫税嗉墶皩W(xué)習(xí)互動計劃”和“小組相互監(jiān)督規(guī)則”，最后她還提議給那些學(xué)習(xí)積極性高的同學(xué)一些獎勵??我欣然同意，這樣困難就迎刃而解了！

３、放手培養(yǎng)原則。

我覺得班干部的“放手培養(yǎng)”也是很重要的。我們有很多班主任總是不相信班干部的能力，喜歡大包大攬，這樣就很大地限制了班干部能力的提高。當(dāng)然也不可“一概不管不問”，我們應(yīng)做班干部的幕后指導(dǎo)者、支持者，讓他們放手去干，即使出現(xiàn)了一些失誤，也可以諒解。“吃一塹長一智”嘛！但是，對班干部的“考核”一定要及時、嚴肅、認真。小學(xué)生心理還不成熟，缺少了家長和老師的正確引導(dǎo)，容易產(chǎn)生“官架子”“優(yōu)越感”“滿足感”，班主任稍一疏忽，就會導(dǎo)致這樣的孩子心理產(chǎn)生偏差，自己的骨干作用也在班級中逐漸失去。所以，定期對班干部進行考核監(jiān)督尤為重要，我們可以通過學(xué)生小組評議、班級民主評議和老師、家長評價來進行這項工作。必要時候還可以采取定期輪換班干部的方法，來進行班干部的培養(yǎng)工作。

總之，班干部是班集體的核心，是班集體的靈魂。精心選拔班干部，用心培養(yǎng)班干部，直接關(guān)系到班集體建設(shè)的成敗，這項工作是班集體建設(shè)的基礎(chǔ)，是組織和培養(yǎng)班集體的關(guān)鍵。

第四篇：班干部選擇之我見

班干部選擇之我見

2011.6.19彭俊

從擔(dān)任班主任職務(wù)開始，就面臨著一個迫在眉睫的問題——班委會的組建。班委會可以說是為班級服務(wù)的機構(gòu)，是班主任管理班級的左膀右臂，是師生之間溝通的一座橋梁，其重要性不言而喻，一個好的班集體與一個穩(wěn)定、團結(jié)、有活力的班委會是分不開的。那怎樣選擇這批班委會的特殊成員呢？

一、班委會的組建途徑

從目前來看，班委會的組建主要有兩種途徑：“民主”競選制、“專權(quán)”任命制?！懊裰鳌备傔x制的一般流程是先讓愿意當(dāng)班干部的學(xué)生上臺做競選演講，而后是班級學(xué)生對其提問，再由學(xué)生根據(jù)其上述和平時的表現(xiàn)進行投票，票數(shù)多者當(dāng)選；“專權(quán)”任命制就簡單得多，即由班主任根據(jù)對學(xué)生各方面了解的情況，選擇學(xué)生直接任命。這兩種方法個人認為都有利弊，而且適合不同的班級條件和環(huán)境。

1、“民主”競選制

“民主”競選制就個人認為一般適合班級組建時間較長，班級內(nèi)部有著較強的集體觀念，形成了較為統(tǒng)一的正確判別事物的能力，學(xué)生整體素質(zhì)達到一定程度的班級。在這樣的情況下選擇出來的班委會有著突出的優(yōu)點：①能得到大多數(shù)學(xué)生的認可和信任，工作起來事半功倍；②選拔出來的班干部綜合素質(zhì)一般較高，在班級上有一定的群眾基礎(chǔ)與威信；③選拔方式體現(xiàn)了民主意識，有利于營造一種民主、團結(jié)、積極向上的班級氛圍。但也有其明顯的缺陷：很容易在班級中形成“小集體”，不利于班級的良好發(fā)展，同時也可能因這種“競選”方式而給許多學(xué)生帶來挫敗感，挫敗其參與班級管理的信心。

我在剛剛擔(dān)任班主任時，第一屆班委會就是采用了這種途徑組建起來的，其結(jié)果并不理想。其中的主要原因在于：①班級組建時間不長，學(xué)生之間還沒有相互了解，單憑競選演講的內(nèi)容很難選出合適人選；②學(xué)生整體素質(zhì)不高，沒有一個統(tǒng)一、成熟的評價標(biāo)準(zhǔn)；③自身在這方面也缺少經(jīng)驗和相關(guān)宣傳，準(zhǔn)備工作沒有做到位。這使得這一屆班委會成為了個別“小團體”的聚會，得票較分散，而得票數(shù)較多的學(xué)生都是那些在初中玩得較好的或現(xiàn)在玩得較好的學(xué)生之間相互投票的結(jié)果，班干部內(nèi)部男女比例嚴重失調(diào)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這些問題時，也采取了一

些措施來制止事態(tài)的進一步惡化，但沒有從根本上去改變這一切。在日后的時間里，出現(xiàn)了嚴重的“徇私舞弊”、排擠與他們小團體不合的班干部的現(xiàn)象，班委會內(nèi)部分裂，個別班干部不但不為集體利益考慮，還帶頭擾亂課堂紀(jì)律，如有學(xué)生舉報，甚至?xí)霈F(xiàn) “打擊、報復(fù)”這些學(xué)生的情況。這些都對班級造成了相當(dāng)大的負面影響，不少干部要求“辭退”，學(xué)生對班集體失去了信心和信任。

2、“專權(quán)”任命制

個人認為“任命制”比較適合一個新班級成立的初期，或班級整體的集體意識沒有形成時。其優(yōu)點：①班干部對老師的忠誠，能堅決貫徹老師的指令，完成老師的工作安排；②老師任命前對學(xué)生進行了較為充分的了解和研究，讓選擇的干部能做到人盡其才；③使班級向著老師想要的方向發(fā)展，干部成為老師的發(fā)言人。缺點：容易遭到同學(xué)們的排擠，老師的形象也可能被涂上“專治”的色彩，嚴重的會使師生間、班委會與學(xué)生間產(chǎn)生不小的隔閡。

在第一次班委會組建不理想的情況下，我開始嘗試“任命制”。首先是任命了班長，然后再與班長協(xié)商共同任命其他班干部，新的班委會很快組建了起來。班級在這之后的一段時間里出現(xiàn)了前所未有的好現(xiàn)象，比如：課堂上沒有了學(xué)生擾亂課堂、起哄現(xiàn)象，上自習(xí)課時，教室安靜的出奇，班級衛(wèi)生等其他各個方面均達到了好的極致。但是這種情況卻是“曇花一現(xiàn)”，剛過了一個星期，班上開始有學(xué)生受不了這種“突如其來”的高壓管理，把矛頭對準(zhǔn)了新班長，雖然這個新班長身材較魁梧，措施強硬，背后有我百分之百的支持，但在各方的壓力下，他選擇了“辭職”，到現(xiàn)在我還清楚的記得，辭職的當(dāng)晚，他當(dāng)著我的面哭了，哭得很傷心。以他為代表的這屆班委會就這樣結(jié)束了，沒有辦法，只能沿用原班人馬。

縱觀以上的“風(fēng)云” 變更，如果讓我再從頭開始的話，我會毫不猶豫地先采用“任命制”來確定第一屆班委會，等班級走上正軌后，在啟用“競選制”。另外，無論選擇何種制度，都有必要建立一種較完善的監(jiān)督制度，有了監(jiān)督制度的班委會，才能讓它良好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，才能做到真正的“民主”和“公平”，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的“民主”意識。

二、班委會人員的選擇

無論選擇怎樣的班干部組建形式，最終都得是“人員”的選擇，那么怎樣的學(xué)生比較適合當(dāng)班干部呢？下面談?wù)勎覀€人的幾點意見。

1、責(zé)任心是關(guān)鍵

有責(zé)任心，才有可能做好事情，哪怕暫時能力不強，也會通過老師的幫助和磨練很快的成長起來。但是責(zé)任心不強的學(xué)生，哪怕各項能力都比較突出，我個人認為都不適合選擇該學(xué)生來擔(dān)任班干部，尤其是重要職務(wù)，因為一個人的責(zé)任心、集體觀念等意識形態(tài)不是一天、兩天能培養(yǎng)出來的，這與他長期受到的家庭、學(xué)校教育環(huán)境密不可分，即使經(jīng)過很長一段時間內(nèi)的培養(yǎng)，可能也不會發(fā)生太大的變化，而且這樣的學(xué)生擔(dān)任干部會直接影響到班委會在整個班級的威信。在高一所選的班委會中，就有一屆出現(xiàn)了上面的情況。班長、團支書的個人能力都比較強，但責(zé)任心卻大跌眼鏡，使得整個班委會表現(xiàn)出不得力、無作為，班長平時不想管理的時候就自我放縱，想管的時候就指責(zé)他人，沒有責(zé)任心的他們把“職權(quán)”當(dāng)成了他們“徇私舞弊”的工具，這在班級上造成了極壞的影響，以至于班級大部分學(xué)生要求撤換他們?！绊槕?yīng)民意”，撤了他們，并重新組建了一批責(zé)任心較強的班委會，班級也出現(xiàn)了新的變化：班委會變得團結(jié)、有活力，班級考核的扣分現(xiàn)象明顯減少，優(yōu)秀寢室的名號也開始“光臨”本班，元旦晚會、運動會、班會等組織得有聲有色，師生關(guān)系在他們的作用下也有了好的發(fā)展，班級慢慢地步入到一個良性循環(huán)中，沒有他們這可能很難做到的。

2、親和力是基礎(chǔ)

班級工作，千頭萬緒。班干部在處理問題時，必須有親和力，這樣才不至于使問題激化，才能使發(fā)生問題的雙方心平氣和地接受處理的結(jié)果。

我班現(xiàn)任的所有班干部來自班級的各個層次，而且這些干部與各層次學(xué)生的關(guān)系都不錯。特別是女生干部，大有“一統(tǒng)天下”的氣概，不管出于何種原因，我班的大部分男學(xué)生對這些女干部都是“憐愛”有加，在這些“霸王花”的帶領(lǐng)下，34位“男士”謙讓不少，班級內(nèi)部再也沒有過激烈的摩擦，在“優(yōu)秀班干部”的評選中，我班的女班長和女副班長是平分“天下”，有著較高的人氣和認可度。

3、組織能力、威信是主要干部的必要條件

班級內(nèi)的活動，如果都是班主任去組織、管理，不但影響班主任的精力，也會剝奪學(xué)生們的鍛煉機會。因此，班級的一般活動都交給班干部去組織、管理，這也必然要求班干部要有一定的組織能力和威信，特別是班長等重要職位。在班級現(xiàn)任的班干部中，班長主要擔(dān)負著班級日常工作的安排和各部門協(xié)調(diào)工作，副班長主要管理班級紀(jì)律，協(xié)助班長日常工作的開展，團支書除了本職工作外，還負責(zé)著男寄宿生日常工作的監(jiān)督。這三人是我班的三大支柱，特別是班長，組織能力、集體觀念比較強，在班級中有著很好的威信，但她也是一個極富個性的女班長，把她掌控好了，整個班委會就會活起來。自從他們加入班委會以來，班級的大大小小的集體活動都少不了他們的身影——“班會、文藝匯演、運動會……因為他們的參與和組織，從某種形式上來說，我這個班主任過得還算輕松、愉快。

班干部選擇的途徑和要求對于每個班級而言不盡相同，以上只是個人意見，難免會受到個人局限性的影響，有不妥之處，望指出。

第五篇：如何培養(yǎng)班干部

如何培養(yǎng)班干部

一、班干部在班級中的主要作用

①橋梁作用：由于班級干部來自學(xué)生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部把這些情況及時，準(zhǔn)確地反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。

②帶頭作用：班干部是學(xué)生中較為優(yōu)秀的部分，通過班干部的先鋒和模范作用，可帶動中間和落后的學(xué)生，從而有利于班級工作的開展。

③助手作用：由于班干部身心發(fā)展水平的特殊性以及班級組織的特點，班干部要積極發(fā)揮班主任的助手作用，協(xié)助班主任搞好班級工作。

二、對班干部的培養(yǎng)應(yīng)遵循三點。

1、創(chuàng)造鍛煉和發(fā)展的學(xué)生班級管理才能的機會。

2、榜樣引路，樹立學(xué)生典型，教師也要以身作則。

3、在對班干部班級管理中，應(yīng)扶放結(jié)合，加強指導(dǎo)。

三、班干部的產(chǎn)生方式 ①任命制

②民主選舉制 ③自由競爭制 ④輪換制

四、班干部為主體教師為主導(dǎo)，激勵工作的積極性。

班干部在同學(xué)中有一定威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級、班務(wù)工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用，而老師及時點撥和指導(dǎo)，起主導(dǎo)作用。

在班務(wù)工作中，班干部往往由于工作方法不當(dāng)而影響工作的順利進展，此時，班主任應(yīng)根據(jù)實際情況教給他們工作方法。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時，我恰當(dāng)?shù)亟o予表揚，請他們向同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，勉勵他們再攀高峰，激勵同學(xué)們互勉互助，共同進步，提高班干部在同學(xué)中的威信，使他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。班干部在開展班級工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時，班主任應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部時，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。

此外，我注重從工作上激勵班干部。當(dāng)他們?yōu)榘嗉壢〉贸煽兊臅r候給予大力表彰，激勵他們?yōu)榘嗉壚^續(xù)做好工作的熱情。一個好教師，應(yīng)是研究學(xué)生的專家，更是創(chuàng)造性工作的教育家。學(xué)生的發(fā)展又是一個不平衡的、千變?nèi)f化的過程，還需要教師的教育智慧，以在特定的情況和情境中采取更新的教育手段。

總之，重視和加強對班干部隊伍的培養(yǎng)，是實施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，有助于形成一支組織管理能力強，責(zé)任心強的班干部隊伍，帶動和促進良好班風(fēng)的形成，促進學(xué)生集體榮譽感與競爭意識逐步增強，進一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。