第一篇：自主管理之我見[推薦]

自主管理之我見

企業(yè)管理是企業(yè)發(fā)展的永恒主題，班組建設(shè)是企業(yè)管理最基礎(chǔ)的工作，企業(yè)執(zhí)行力要在班組中體現(xiàn)，企業(yè)的效益要通過班組來實現(xiàn)，企業(yè)的安全要由班組來保證，企業(yè)的文化要靠班組來建設(shè)。要做好班組的各項工作，關(guān)鍵要加強班組的自主管理工作，圍繞“自主”下功夫，夯實安全管理的基礎(chǔ)，實現(xiàn)班組安全生產(chǎn)的穩(wěn)定。

班組自主管理，應(yīng)針對不同性格與業(yè)余愛好的員工，采用不同的交流溝通方式進行自主管理，目的是以人為本，構(gòu)建和諧團隊，圓滿完成各項生產(chǎn)任務(wù)。根據(jù)每一名班員不同的性格和特點進行開導(dǎo)和使用，當然人的個性特征是存在較大差異，用不同的方法改善班組成員的言行，其目的就是為了凝聚人心，充分調(diào)動班組成員的積極性，提高執(zhí)行力。

自主管理要重視學習?！皩W而知不足”，隨著企業(yè)技術(shù)裝備的升級提高，大量的先進設(shè)備、工藝技術(shù)得到應(yīng)用，迫切需要一支具有高素質(zhì)安全生產(chǎn)技能的職工隊伍，班組應(yīng)有針對性地組織職工學習安全操作技能，提高安全防范意識，尤其是加強新分配匯杰員工的培訓，通過組織開展對事故案例的學習、“反事故演習”、崗位練兵、參加技術(shù)比武等各種形式因地制宜、因材施教，結(jié)合本班組、本崗位實際把學與用結(jié)合起來，提高職工學習生產(chǎn)知識和安全知識的積極性，形成職工主動學習、善于學習的良好班組學習氛圍。

自主管理要加強反“三違”。違章是事故發(fā)生的主要原因，班組應(yīng)認真開展“反三違”活動，必須重點制止以下行為：一是認為安全與我無關(guān)，看到別人違章不糾正、不制止、不匯報；二是懷著僥幸心理，認為自己有經(jīng)驗，為圖方便以老辦法、***慣去盲目操作；三是工作中不講科學，感情用事，忽視了安全防范而進行違章冒險作業(yè)；四是帶病、帶情緒上崗，發(fā)生身體、生理失控。班組要通過制止“三違”行為來引導(dǎo)職工認清“三違”的危害，使職工完全從要我安全到我要安全的轉(zhuǎn)變，自覺養(yǎng)成按章操作、規(guī)范作業(yè)的安全行為習慣。

自主管理要發(fā)揚民主。自主管理只有重視民主才能發(fā)揮班組職工的主觀能動性。積極發(fā)動職工提一條合理化建議、查一起事故隱患或違章行為的活動，凝聚集體智慧，增強職工向心力，以班組為核心，發(fā)揮團隊精神，全面完成班組的各項生產(chǎn)任務(wù)。

自主管理要嚴格執(zhí)行標準化。安全隱患是和人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)直接聯(lián)系的。班組安全管理要結(jié)合本專業(yè)的特點開展安全標準化管理，對本班組、本崗位中存在的人的、物的不安全因素要結(jié)合標準化管理的方式加以完善、總結(jié)。對班組的每一項重大操作要進行事前分析和事后總結(jié)，對存在的危險因素進行確認和落實防范措施，只有把每一項操作行為都按標準化工作分解落實，安全標準化管理才能無死角。

總之，我們應(yīng)該通過不斷學習和探索，使班組真正成為職工群眾展示自我業(yè)績、自我風采以及實現(xiàn)自我價值的大舞臺。

化運一班馮偉

2011-5-19

第二篇：年級組自主管理之我見

年級組自主管理之我見

年級組管理模式是中學上世紀90年代末至今借助大學系院管理模式進行分層科學化系統(tǒng)化管理的一種形式。它是在學校的宏觀管理下相對獨立自主的管理本年級班主任、老師、學生的一項最基礎(chǔ)的工作。一年來，我們以“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型職工”活動和油田基礎(chǔ)管理年活動為契機，不斷深化年級組管理，努力提高教學效率，取得了較好成績。截止2006年，實驗初中畢業(yè)年級已連續(xù)八年獲得中考全局第一。

一、建立健全自主管理的機制。我們分別制定了切實可行的自主管理制度并嚴格考核。如由學生自主討論制定班紀班規(guī)、民主選出班委、教師自主討論制定教學質(zhì)量目標和師德標準等。對制度落實情況定期民主考評，考評結(jié)果在公布欄和公示欄里進行公示，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過嚴格管理民主考評，畢業(yè)年級組師生的精神面貌煥然一新。良好的學風、班風、教風已形成，師生的自主意識、自我管理能力大大提高。

二、建立班主任為核心的管理責任制。一是緊緊抓住班主任、任課教師這條線。班主任及時與任課老師聯(lián)系，兩周召開一次科任老師會，了解各學科學生學習情況，協(xié)助科任老師做好組織教學工作，確保課堂紀律井然有序，以保證各科教學任務(wù)的完成。班主任工作堅持做到“五勤”“四到位”（眼勤、手勤、耳勤、足勤、腦勤；各項課外活動、課間操、眼保健操、班會到位），每月結(jié)束時班主任對一月的班級情況進行一次全面分析總結(jié)，并用文字材料形式匯報給年級組長。二是抓住學生行為習慣和品德教育這條線。對學生管理教育突出“關(guān)愛、贊美、激勵”，對學生多談心、交心，少批評、指責，做好培優(yōu)補差和臨界生的工作。建立了以年級組長、班主任、政治老師為中心的心理疏導(dǎo)小組，開展一幫

一、人盯人的幫教活動，使每一位學生都受到了尊重，都得到了發(fā)展。

三、建立和諧有序、團結(jié)協(xié)作、優(yōu)質(zhì)高效的管理目標。年級組內(nèi)部倡導(dǎo)并確立了“和諧有序、團結(jié)協(xié)作、優(yōu)質(zhì)高效”的管理目標。圍繞管理目標，我們以班主任和備課組長為核心，認真研究、精心策劃、周密部署每一項工作，真正做到了思想上一致，心靈上溝通，每一位老師互相支持互相幫助，各項工作順利實施。備課組以備課組長為核心，加強集體備課研究，做到通力協(xié)作，形成合力。全組教師精誠團結(jié)，擺正自己的位置，承擔起兩重角色——管理者和被管理者。每位教師明確自己與他人的關(guān)系，明確自己與學生的關(guān)系；年級組長處理好年級與學校各部門的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、年級管理與班級管理的關(guān)系，真正使年級組成為攻無不克，戰(zhàn)無不勝的堅強堡壘。整個年級互教互學互幫互助蔚成風氣，教育教學優(yōu)質(zhì)高效，團隊精神得到了弘揚。

四、建立學生、家長參與的管理模式。我們年級組每期召開兩次家長會，不定期召開各層次學生的座談會，征求家長和學生對年級和班級管理的意見，以形成教育管理的共識。教師利用節(jié)假日和星期天進行家訪。家長進行校訪和電話訪談，請家長對孩子的管理教育談體會、談經(jīng)驗。對學生進行理想前途教育，家校共同唱響“道德完善人格，知識改變命運”的主旋律。這種學校、學生、家長三位一體的年級管理模式，對于做好困難學生的思想疏導(dǎo)工作、臨界生的提升工作都發(fā)揮了巨大作用，同時也增強了學生、家長在管理中的責任意識和自主能力。

總之，畢業(yè)年級組的管理要以制度管理為基礎(chǔ)，人本管理為動力，目標管理為主線，創(chuàng)建一種民主和諧的管理體系。

第三篇：班組自主管理之我見

班組自主管理之我見

管理：在目前被越來越多的領(lǐng)導(dǎo)層所重視的一個手段，用不同的方式方法將企業(yè)效益一步一步提高到一個新的高點，目前企業(yè)管理涉及的范圍非常廣，也并不僅僅是指領(lǐng)導(dǎo)的事務(wù)，同時也是每一位企業(yè)員工的事務(wù)，在管理上，領(lǐng)導(dǎo)起“宏觀”調(diào)控作用，而企業(yè)的員工起的是“微觀”調(diào)控作用。如今，企業(yè)的員工成為了主人，掌握著企業(yè)的命運，更要義不容辭的參與企業(yè)的管理，為企業(yè)服務(wù)。全員參與民主管理工作，就好比企業(yè)的發(fā)展駛上了快車道。所謂班組自主管理其實也是班組內(nèi)部實現(xiàn)民主管理，是組織職工依照法律規(guī)定通過一定的組織形式，對班組權(quán)限范圍內(nèi)的事務(wù)，行使民主管理權(quán)力的活動?；鶎庸〗M首先要讓職工明確民主管理的概念，組織職工從基礎(chǔ)管理中的班組核心，制度健全，安全目標，各項原始記錄，生產(chǎn)現(xiàn)場管理中的文明衛(wèi)生，安全標志及安全裝置，生產(chǎn)作業(yè)管理中的完成各項生產(chǎn)任務(wù)，努力降低各項生產(chǎn)成本，以及精神文明中的政治學習，業(yè)務(wù)學習，無違章紀行為，團結(jié)互助這些方面來開展民主管理工作，以職工為基礎(chǔ)，組織職工經(jīng)常性，滲透性全員直接參與班組管理，在管理中要形成一定的特色和模式，有助于其它各項工作的開展的管理方法。如何有效開展自主管理工作？應(yīng)該從哪著手開展？一系列的問題有待解決，班組作為企業(yè)最基層的單位，開展好班組的自主管理工作，以班組為核心，以人為本，講求民主，共同參與，基層工會小組以此為切入點和突破口組織班組開展民主管理工作，可以起到事半功倍的成效。工會小組要不遺余力為班員辦好事，辦實事，維護班員的合法權(quán)益。急職工之所急，想職工之所想，敢于為職工說話、謀福利，做職工的貼心人，為班組這個大家庭創(chuàng)造良好的氛圍，培養(yǎng)每一位班員對班組的感情，只有班員對班組有了感情，才能充分調(diào)動參與班組管理的積極性。因人而異，挖潛和發(fā)揮每一位班員的聰明才智，共同管理班組，讓他們有當家作主的權(quán)利，一個班組的管理不是班長一二個人的事情，也不是一二個人所能管理好的事。只有全員共同參與民主管理才能管理出成效，基層工會小組要及時與班組骨干和班長交流溝通、約束、監(jiān)督班長行使權(quán)利、杜絕一人做主、出現(xiàn)霸權(quán)主義的現(xiàn)象，無論大小事都要經(jīng)過民主。那么，班組職工會覺得自身價值在管理上的體現(xiàn)，從而會積極參與班組民主管理，消除職工思想顧慮，職工才會有話要說，有話敢說，才會在民主管理會上暢所欲言，道出自己的提法和建議，這樣有利于推進班組建設(shè)的進程。

以人為本，人作為管理者，成為關(guān)鍵要素不可否認，有些職工存在素質(zhì)差、認識不夠、思想覺悟不高、導(dǎo)致班組的管理工作非常被動，影響班組建設(shè)的進程。基層工會小組要經(jīng)常和這些職工談心，摸清他們的思想動態(tài)，解決他們的實際問題，將他們作為思想上的幫扶對象，逐步提高其素質(zhì)，強化認識和思想覺悟，樹立他們的集體榮譽感和責任感，全身心的為班組的管理獻計獻策。

基層班組要及時向職工傳達上面的形勢任務(wù)和政策，為職工釋疑解惑，同時也要收集職工的想法和心聲，反映到上級，要起到上傳下達，搭建思想平臺的作用。讓基層職工與上級領(lǐng)導(dǎo)能夠在思想上統(tǒng)一認識，有利于開展各自的工作，目前有些職工在思想上與上級存在一定的代溝，這就導(dǎo)致職工在一定程度上的理解不夠，工作熱情不高，班組的管理上采取無所謂的態(tài)度。這就需要班組發(fā)揮作用，解決職工思想上的“困難”。

實行民主，班組的管理工作才能人心所向，在形成某一項制度時，要廣泛征詢職工的意見，不違背上級政策的情況下。每名職工都有自主權(quán)和建議權(quán)，通過民主形成的制度在執(zhí)行起來時也就容易得多，管理工作越民主，工作就開展得越順利，因為實行了民主，職工體會了當家作主的權(quán)利感覺自己說話也有份量，在班組的管理中也是一名決策者。所以管理工作開展起來就順暢些，事實也證明了這點，如果某件事情沒有通過民主產(chǎn)生。但也確是大家愿意實行的，但好多職工就有抵觸情緒，開展起來也就不那么順利，尊重每一名職工的權(quán)利，是對民主管理工作的一種責任，班組骨干要與職工保持心連心，將職工的冷暖掛記在心上，職工感受到了班組家庭的溫暖，自然而然會以家為榮，為班組的管理和建設(shè)盡心盡力，要實現(xiàn)班組的民主管理工作，就要發(fā)揮維護職工合法權(quán)益的作用。

職工作為班組民主管理工作的直接管理者在管理上起微觀調(diào)控作用，比如說在成本控制管理上，一滴水、一度電、一個螺絲、一個墊片都是職工日常管理工作的細小事情，但是整個企業(yè)的效益也來自于職工這些日常細小的管理上，實行了民主管理，就可以節(jié)約下這些成本，反之，會浪費這些成本，班組要組織職工共同管理，民主管理生產(chǎn)成本。創(chuàng)造效益，一直以來，資金的分配，班費的收支管理成為敏感的問題，也是職工關(guān)心的話題，在這些方面更要體現(xiàn)民主管理的作用，從資金的分配，班費的收支管理上不能誰一人說了算，要通過班組民主選舉產(chǎn)生職工信任的管理者，在分配資金和班費的使用上，要經(jīng)過民主討論通過，讓職工在這些關(guān)心的問題沒意見，讓廣大的職工起到監(jiān)督作用，班組要對職工這些關(guān)心的問題要把好關(guān)，不能失信于職工，要加強職工參與民主管理的信心和積極性，班組要協(xié)調(diào)好班員之間的關(guān)系，有效開展好民主管理工作。

一個班組就如一盤棋，每位職工就是棋局里的棋子，都有各自的用處，下好了每粒棋子就能勝出，班組也是一樣發(fā)揮了每位職工的作用，整個班組就能進入良性發(fā)展，每位職工都有優(yōu)點，班組就要結(jié)合他們的優(yōu)點，使其參與民主管理，這樣可提高他們參與民主管理的自信心，還應(yīng)建立一套獎勵機制，將民主管理工作納入評先評優(yōu)中去，對那些對班組管理和建設(shè)提出好的建議和貢獻的職工進行獎勵，提高他們參與民主管理和服務(wù)班組的熱情。同時也能最大限度的挖掘他們的潛力，也是對他們積極工作的一種肯定，每月對那些在民主管理工作中突出表現(xiàn)的職工在民主管理會上進行表揚，從而使大家重視民主管理工作也樂于參與民主管理工作。

不斷加強學習，認識民主管理在企業(yè)發(fā)展中的重要性，學習優(yōu)秀企業(yè)的民主管理工作經(jīng)驗，應(yīng)用到班組的民主管理工作中去。在每月的民主管理會上對當月民主管理工作進行總結(jié)，對民主管理工作中存在的問題和不足進行改進。以班組為核心，以人為本。動員和指導(dǎo)職工共同參與民主管理工作。積累經(jīng)驗，逐步完善，讓每一位職工都成為一名管理者，自己作主，管理好自己，管理好班組，建設(shè)班組美好的家，保障班組建設(shè)的健康發(fā)展。為企業(yè)注入源源不斷的活力，創(chuàng)造更大的效益。

第四篇：班級自主管理之我見

班級自主管理之我見

我校從11月7日—12月16日進行班級自主管理活動的嘗試。第一周我們開班會來宣讀方案，明確自主管理的相關(guān)事宜，第一周試行。第二周開始檢查，正式進入自主管理。規(guī)定早自習7：10前班主任不許進班，大課間班主任不許在操場，中午就餐班主任不許看護，梳理課老師不準進班。由專人檢查，每周一總結(jié)。

周五下令，周一執(zhí)行。作為班主任有一百個不放心。但這個規(guī)定，必須執(zhí)行，強行把班主任從看護功能解脫出來，可以七點之后上班，過點正常人的生活，班主任是高興的。

執(zhí)行第一周還可以，但兩周下來，問題層出不窮。班主任不了解情況，管理無從下手。學生也開始放松，肆無忌憚。尤其就餐時說話現(xiàn)象嚴重。

我認為自主管理的理念是對的，一點問題沒有。但是否操之過急，從五個時間段一同進行，只有檢查，沒有及時反饋，只會造成放手的狀態(tài)。初中階段的孩子正處于不定性的階段，需要規(guī)矩的約束與強化。必要的懲戒是保障。但我們又沒有健全的可執(zhí)行的制度。光憑自身的覺悟是達不到目的的。

執(zhí)行起來要按章辦事，不可遷就，要有統(tǒng)一的尺度，明確做到什么程度。切不可嘴上說說而已，否則會一團糟。

執(zhí)行時要加大力度，光總結(jié)對學生個人是毫無意義的，班主任再強調(diào)也是雷聲大，雨點稀。抓住認倒霉罷了。要從細微處強化到什么程度。細化成規(guī)矩，逐項來規(guī)劃，并強化一段時間，好習慣需要二十一天養(yǎng)成。我們只憑這一周兩周，脫離班主任，學校的檢查力度又不夠，勢必造成了學生們的放松心理。

所以我認為自主管理要有完善的制度作為保障，分項進行，逐步養(yǎng)成習慣，明確到什么程度，需要一學期或一年的時間來強化，切不可以操之過急，為了活動而進行，那樣只會流于形式了。

第五篇：班組自主管理之我見

班組自主管理之我見

隨著我國加入WTO和經(jīng)濟的迅速崛起，企業(yè)的經(jīng)營組織形式，生產(chǎn)方式以及一線職工的技能水平都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。而班組就是企業(yè)的細胞，正如兩軍對壘，將軍們運籌帷幄，誰在硝煙彌漫的戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)——士兵。激烈的市場競爭中，企業(yè)家制定的宏偉戰(zhàn)略最終由誰來實現(xiàn)——員工。班組這個企業(yè)細胞的生命質(zhì)量是企業(yè)肌體是否健康的標志，號稱“兵頭將尾”的班組長是一線戰(zhàn)斗的直接組織者，指揮者和執(zhí)行者。這樣企業(yè)就會有高素質(zhì)和能力強的班組長。下面我就各人的體驗談?wù)剬Π嘟M的管理。

幾周前，我接手了一個班組，重要的是我是班組長，以前在部隊帶領(lǐng)過團隊，我想這帶個小組也不會太難。所以我一開始用比較制式化的一套管理模式來管理生產(chǎn)中的員工。結(jié)果一開始還有點蒙，不知道從何著手。具體的干法與制式化截然不同以至我一開始的工作開展不順。說實話這些問題我以前就沒想到也沒太注意過，直到在主管及上級的指導(dǎo)下，我才發(fā)現(xiàn)并及時改正了這錯誤。

有企業(yè)就有他的基本單位——班組。企業(yè)靠班組，而班組的地位和作用能否在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和企業(yè)發(fā)展中得以實現(xiàn)，以及體現(xiàn)的程度，班組長的地位和作用起著關(guān)鍵性的作用。

企業(yè)管理的成敗得失，都離不開班組的引線穿針，辛勤勞動。班組與企業(yè)的關(guān)系如同地基與大廈，大海和航船，沒有班組做扎實基礎(chǔ)，企業(yè)大廈將無法立足與松動的沙灘之上；有了班組的浮力，企業(yè)之舟可在市場的大海之中乘風破浪，而班組長是班組管理的關(guān)鍵，生產(chǎn)班組長是班組管理的關(guān)鍵，生產(chǎn)班組長既是生產(chǎn)業(yè)務(wù)骨干，又是班生產(chǎn)管理工作的組織者和實施者；既是生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)中的“紐結(jié)”也是企業(yè)這座大廈的“基石”，同時又是培養(yǎng)管理人才的“搖籃”。

作為兵頭將尾的班組長，應(yīng)該清醒地認識到質(zhì)量是企業(yè)的生存的永恒的主題。創(chuàng)造產(chǎn)品是恒久的目的；應(yīng)改善依靠大批量的檢驗來達到質(zhì)量標準，也不要只以價格作為交易的基礎(chǔ)，而要著眼于產(chǎn)品的總體成本，這些的具體實施都與班組長密不可分。

身為班長應(yīng)常開好“小座談”，要使企業(yè)精神深入班組讓企業(yè)決策變成員工的具體形動，就必須了解員工思想，同時要讓班中每個成員坦誠相待，這就需要一個輕松，愉快的氛圍。所以班組可以不定時地把班組人員組織在一起，通過聊天等發(fā)現(xiàn)員工生產(chǎn)生活中一些困難和思想波動，及時地予以勸說和解決；員工中發(fā)生的矛盾通過這種談心的形式也會被這種公正，公開的氛圍淡化，從而升華對班組織建設(shè)的認識，凝聚智慧和力量，員工自然會產(chǎn)生一種歸屬感，親切感，責任感，這樣班組才會有強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

如何在企業(yè)中使班組長發(fā)揮好“兵頭將尾”的作用尤為重要，我認為從以下幾方面做起；

1.行為標準和示范作用。班組行為形象的好壞，班組長起著非常重要的作用，班組長的言行對班組是生產(chǎn)有一定的影響。一方面班內(nèi)人員都盯著這個“兵頭將尾”，另一方面，由于朝夕相處，班組長的所作所為都在班內(nèi)人員的視線內(nèi)，所以班組長在生產(chǎn)過程中就得不斷提高自身素質(zhì)，在生產(chǎn)中發(fā)揮標兵和示范作用，如作業(yè)操作規(guī)程和班組紀律的執(zhí)行，班長自身都做不好，班內(nèi)就很難有好的秩序。

2.班組長在落實任務(wù)，組織實施管理方面的作用，要及時將上級下達給班組內(nèi)的任務(wù)分解，細化，落實到崗位和員工，并組織協(xié)調(diào)，指揮任務(wù)指標的實施過程，以及質(zhì)量監(jiān)控和最終熱門物的完成，班組長管理協(xié)調(diào)作用的好壞影響班組任務(wù)完成的效果、質(zhì)量和終極目標的實現(xiàn)。

3.班組長是員工與上級組織聯(lián)系的橋梁和紐帶。在企業(yè)中班組長要起著承上啟下的作用，既要及時準確地把上級的指示精神傳達給員工，并認真貫徹落實，同時也要向上級反映工作中的實際情況，提出自己的建議，做好上級領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手。

4.班組長在企業(yè)的生產(chǎn)過程中必須具有破難題，攻難關(guān)的本領(lǐng)，這是現(xiàn)代班組建設(shè)的突出特點和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的客觀要求。5.從帶好隊伍，建好班組這點上講。做為班組長應(yīng)具有較高的文化素質(zhì)，但在生產(chǎn)任務(wù)的完成和班組形象的建立，僅靠班組長一個人的能力是遠遠不夠的。古語說“眾人拾柴火焰高”。要靠班組全體員工的團隊精神和班組的綜合能力。班組長只有通過帶領(lǐng)全班建設(shè)全班組的各項工作，最終形成和諧、團結(jié)，進取的競爭意識強，學習氛圍好，敢于開拓創(chuàng)新，善于拼搏的小團隊，這樣就要求全體班組成員不論在何時都應(yīng)起互相學習，形成在工作崗位中學習，在學習中工作的制度。

班組長的特殊地位和在企業(yè)生產(chǎn)活動中的主體作用，使得班組長作到：

（一）通過管理，落實企業(yè)的各項管理制度，生產(chǎn)作業(yè)規(guī)程，抓好管理中的主題——人。只要把員工的活力調(diào)動起來，才能使班組有活力，才能確保任務(wù)目標的完成。

（二）企業(yè)要生產(chǎn)，必然有生產(chǎn)經(jīng)營和活動材料及工具。這就要求物的管理責任到人，管好物品和工具使生產(chǎn)活動有序運行，從這點就，要求班組長有強烈的責任感和責任心。

（三）在生產(chǎn)過程中，只有抓好生產(chǎn)技能，才能確保產(chǎn)品質(zhì)量，提高生產(chǎn)效率，而降低成本包括原材料的節(jié)省，能源的節(jié)約，人力成本的降低，都必須管理到位。

班組長直接管理著產(chǎn)品和質(zhì)量，他對生產(chǎn)、現(xiàn)場的成本工作可以做到“細”，可以把崗?fù)馕蛔种笜俗龅摹皽省保杀境绦蚓幹频摹皩崱?。并且直接貫徹到崗位，個人，從而真正做到現(xiàn)場成本管理“實準細嚴”。班組長應(yīng)在生產(chǎn)過程中，及時將生產(chǎn)中的問題，及時反饋給上級，做好“承上啟下紐帶”，確保生產(chǎn)任務(wù)的順利完成。班組長在日常工作中，要經(jīng)常征納“小點子”，要成立“智囊團”為企業(yè)發(fā)展獻計獻策，提合理化建議，鼓勵員工搞小改革，小發(fā)明，小創(chuàng)造，通過員工長期提出的建議和意見帶動所有員工關(guān)心集體，細心觀察，實現(xiàn)“群策群力”的局面。

在平時工作中切記“摸稀泥”，總是“大事化小，小事化了”而不從根本上解決問題，在安全質(zhì)量、消耗、成本、任務(wù)等方面都已章辦事，把日常工作做細，做扎實。

總而言之，班長的管理是否到位決定企業(yè)的興衰。狠抓班組管理，決不是出了事故，有了問題才來狠抓一番“應(yīng)景兒”，而是一項長期的工作，只要我們還想生存，還要發(fā)展，我們的班組管理就會一如既往。

我想隨著新管理模式的落實，將使我們的企業(yè)管理逐步實現(xiàn)標準化，規(guī)范化，現(xiàn)代化，我們的企業(yè)也會上新臺階。