第一篇：淺談小學(xué)低年級班干部的培養(yǎng)

淺談小學(xué)低年級班干部的培養(yǎng)

張艷茹

班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的得力助手，因此，班主任要重視班干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們在班級中的作用，為老師做一些力所能及的事情，為老師分擔(dān)些壓力。低年級的學(xué)生小，自覺性差，所以班主任更是要培養(yǎng)班級小干部來幫助自己管理好班級。但由于低年級學(xué)生的惰性、責(zé)任心薄弱、管理能力差等各方面原因，低段班干部培養(yǎng)常常被忽視，因此，老師們只能事事親自上陣，一天下來，弄得自己筋疲力盡。

今年，學(xué)校的安排我?guī)W(xué)一年級，才上班幾天就感覺自己累的不行了，什么事情都是自己做，很多事情感覺應(yīng)付不了，常常是喊啞了嗓子。因為對于這些剛剛從幼兒園上來的孩子來說，他們什么事都不懂，什么事情都得親自過問，否則他們自己根本管理不了自己。比如班級打掃衛(wèi)生，剛開始一個月我自己親自掃地、拖地；每天早上我得提前進(jìn)班級組織早讀課；每天到學(xué)校還要我親自開窗、開燈、關(guān)窗、鎖門??如果都這樣下去，我不知道會變成什么樣子。后來我跟著嚴(yán)老師學(xué)習(xí)，自己又查看一些一年級老師的班級管理經(jīng)驗，漸漸的摸出一些門道來了，原來一年級班主任完全可以通過培養(yǎng)班級小干部來幫助自己分擔(dān)一些事情，幫助自己管理班級，低年級孩子并不是不能當(dāng)小干部，他們完全可以的。通過培養(yǎng)一些班級小干部，慢慢的我們班漸漸走上正常軌道，孩子們每天有序的學(xué)習(xí)生活。因為都是我得力的小助手幫助了我。下面我簡單的談?wù)勛约号囵B(yǎng)班級小干部的一些心得體會。

一、注意觀察，發(fā)現(xiàn)人才。

要想培養(yǎng)班干部，首先要注意觀察，發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。剛剛?cè)雽W(xué)，對

于他們都很陌生，不知道誰有能力去做班干部，那就要班主任老師平時多注意去觀察，發(fā)現(xiàn)這方面的人才。比如剛剛開學(xué)的時候，每天我下課又要拿作業(yè)又要拿書，東西多不怎么好拿，我們班有個小女孩一下課就跑到前面來主動幫我拿東西送辦公室，當(dāng)早上或者中午我沒來的時候班級就會比較亂，這個小女孩每天都主動跑到我這“告狀”。于是我發(fā)現(xiàn)她是一個班干部的苗子，就開始培養(yǎng)她，慢慢的她就成了我得力的小助手。所以要培養(yǎng)班干部，班主任一定要做個有心人，注意及時觀察發(fā)現(xiàn)人才。

二、樹立班干部的威信。

一個班級干部能否管理好班級，那要看他是否有威信，班主任一定要幫助班干部樹立威信。當(dāng)他做的好的時候一定要在班級及時給予表揚，增強他們的自信心。但班干部也不是十全十美的，有時候難免也會犯錯，當(dāng)他們犯錯誤的時候可以選擇適當(dāng)?shù)臅r間和他們在辦公室當(dāng)面教育，而不要在班級里當(dāng)著同學(xué)們的面教育，這樣就不會降低他在同學(xué)中的威信，讓他們更好的為班級服務(wù)。

三、加強指導(dǎo)，培養(yǎng)獨立的管理能力。

有些班干部具有很強的責(zé)任心，努力地想把自己的份內(nèi)工作做好，做出色，可因為他們小，以前不曾做過，做什么，怎么做，都不太明了，因此常常處于想做又無從入手，想做又不敢做的境地。這個時候，就需要班主任悉心培養(yǎng)，手把手地教方法。比如班級衛(wèi)生，一開始負(fù)責(zé)衛(wèi)生的小干部常常自己忘了去打掃衛(wèi)生，打掃的時候也做不好。那么班主任就要多給予指導(dǎo)，讓他們明白怎么樣去指導(dǎo)別人來打掃衛(wèi)生，讓他們自己能夠大膽的做起來。

有的班干部，依賴思想嚴(yán)重，老師說什么干什么，不說就不干。如何指導(dǎo)學(xué)生獨立、主動地開展工作呢？這就要求班主任學(xué)會適時、適度放權(quán)，把集于自身的一些日常管理工作有步驟、有層次地分派給相應(yīng)的學(xué)生干部，路隊的檢查，早自習(xí)、眼保健操的檢查，室內(nèi)外衛(wèi)生檢查，作業(yè)檢查，都可按照事先制定的各自職責(zé)放手給相應(yīng)的學(xué)生干部。可能起初效果會差一些，但沒有付出又怎能換來班干部的成長。所以在“放”的時候，我們應(yīng)該做好這方面的心理準(zhǔn)備，不可有頭無尾，功虧一簣，更不可隨意指責(zé)，挫傷學(xué)生干部管理的積極性和主動性。比如我們班的小組長，有一個常常忘了收作業(yè)，我并沒有去批評她，而是把她帶到辦公室面談，我說她作為小組長給我省了很多心，老師很喜歡她，如果她每天能及時把作業(yè)交來我會更高興的，從那以后，她每天都是第一個把作業(yè)收來給我。低段班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，他需要班主任耐心、細(xì)心、熱心地指導(dǎo)和教育，低年級小干部的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，他會為我們的班集體帶來意想不到的收獲。

第二篇：低年級如何培養(yǎng)班干部

低年級如何培養(yǎng)班干部

古交市第十小學(xué)校 梁云霞 女 *** 030205 文章摘要：

班干部的培養(yǎng)既能樹立榜樣，又有助于集體力量的形成。低年級就開始培養(yǎng)班干部，也能早早解放班主任。我們可以在平時發(fā)現(xiàn)苗子，進(jìn)行培養(yǎng)。不僅要讓他們明白自己肩負(fù)的責(zé)任，還要讓他們知道要如何做。低段孩子自制能力差，因而我們的教育工作要更加細(xì)致，更加有耐心，既要給予他們必要的幫助，還要放手讓他們能更加勝任自己的工作。

關(guān)鍵詞：班干部 培養(yǎng)

培養(yǎng)一批積極向上、以身作則、又能為集體熱心做事的小干部，對班集體的形成起著相當(dāng)大的作用，他們是同學(xué)們的榜樣，是班集體的核心力量。那么，怎樣來培養(yǎng)一批得力的助手呢？這就要求我們在培養(yǎng)班干部時講究方法。

一、注意觀察，發(fā)現(xiàn)苗子。

要想培養(yǎng)班干部，首先要注意觀察，發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。我們對于剛?cè)雽W(xué)的孩子都很陌生，不知道誰有能力去做班干部，那就要班主任老師平時多注意去觀察，發(fā)現(xiàn)這方面的人才。比如剛剛開學(xué)的時候，每天放學(xué)后我都要親自布置值日小組打掃教室。分配好任務(wù)后，教給基本的方法，邊幫助有困難的學(xué)生，邊觀察大家的表現(xiàn)。總能從中發(fā)現(xiàn)會勞動，愛管事的苗子，進(jìn)而培養(yǎng)成值日組長，再選拔出值日班長。經(jīng)過一個月的訓(xùn)練，打掃衛(wèi)生已經(jīng)變得很輕松了。學(xué)習(xí)認(rèn)真努力的不妨樹立成學(xué)習(xí)委員；愛管“閑事”，樂于幫助老師布置任務(wù)的也許能培養(yǎng)成班長??只要用心，好苗子一定能挖掘到。

二、相信他們，探討、明確職責(zé)。

相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生能夠提出自己的看法。當(dāng)確定了新一輪班干部后，我便組織召開了一次班干部會議，會上主要討論各自在班集體中的工作職責(zé)。班干部經(jīng)過共同探討，將各自的職責(zé)作了明確分工。因為有了明確、具體的責(zé)任分工，在開展工作中他們做到了各司其職，有的放矢。通過幾年的班主任工作，我知道工作分得越細(xì)致，孩子們工作起來越容易。所以，我們班參與班級管理的人很多，但大家都能盡職盡責(zé)，把工作做好。如：負(fù)責(zé)紅領(lǐng)巾檢查的雷怡蓉，負(fù)責(zé)檢查小手的武建臣，負(fù)責(zé)路隊的王曉宇和孫立華，負(fù)責(zé)桌椅擺放、維修的胡玉欣、陳龍、喬梁和曾維澤，他們又都?xì)w后勤班長武思蓉管理。這樣一來層層負(fù)責(zé)，每個人的工作都輕松了。

三、加強指導(dǎo)，教給他們?nèi)绾喂ぷ鳌?/p>

有些班干部具有很強的責(zé)任心，努力地想把自己的份內(nèi)工作做好，做出色，可因為以前不曾做過，做什么，怎么做，都不太明了，因此常常處于想做又無從入手，想做又不敢做的境地。這個時候，就需要班主任悉心培養(yǎng)，手把手地教方法，特別是抓好每個第一次:第一次收作業(yè)本，第一次領(lǐng)讀，第一次整理路隊，第一次領(lǐng)操等，每次都要教給方法，講解做好的標(biāo)準(zhǔn)，這樣班干部做起工作，才能更加得心應(yīng)手。比如，第一次收作業(yè)本，先讓同學(xué)們把作業(yè)本正面朝上放好，小組長按順序收起，整理整齊，學(xué)習(xí)委員再把每個小組的本子按順序正反放好，整理整齊。經(jīng)過練習(xí)，小組長和學(xué)習(xí)委員都能又快又好地收作業(yè)了。

四、加強教育，建立責(zé)任感。

剛上任的低年級學(xué)生小干部責(zé)任心較差、“溜號”現(xiàn)象較嚴(yán)重。為此，在小干部剛上任的這一段時間，我對小干部較苛刻，嚴(yán)令他們必須在必要的時間、必要的地點履行必要的職責(zé)，對任何一個小干部，我都不講情分，不厚此薄彼。當(dāng)然，在苛刻的同時還要講求方法謀略，以樹立他們樂管、能管、敢管的信心和意識，增強他們“管不了自己不行，管不了別人更不行”的責(zé)任感和使命感，但絕不能給予班干部玩忽職守上的寬容和同情。上任之始，就要告訴他們，誰在工作中表現(xiàn)突出，誰就是本班評選時的優(yōu)秀班干部；誰要不稱職，同學(xué)們有權(quán)重新推選班干部。以此，鼓勵和約束他們。

例如，我班負(fù)責(zé)兩操管理學(xué)生干部郭子豪，剛上任的時間，拖沓、自由散漫、制止不了學(xué)生的吵鬧，做眼保健操時，只顧自個做操，有時又混跡于大家的打鬧當(dāng)中，忘卻自己的職責(zé)。每當(dāng)此時，我便會徑直找到他，臉上“掛霜”，披頭蓋臉地訓(xùn)誡他：“身為班干部，你就是這樣管理的嗎？這個時候你要帶領(lǐng)大家認(rèn)真做操，你組織了嗎?你現(xiàn)在就是個小老師，你應(yīng)該想辦法把這里的秩序管好，然后組織大家認(rèn)真做操?！比酉掠舶畎畹脑挘肄D(zhuǎn)身就走，不容他解釋，更不容他打退堂鼓。因為在訓(xùn)誡的時候已將管理的方法告訴給他，因此，在我走后，教室里安靜了下來。如此這般地堅持了一個星期，第二個星期起，眼保健操時間他已能管理得很好了。

五、樹立班干部的威信。

一個班干部能否管理好班級，那要看他是否有威信。班主任一定要幫助班干部樹立威信。我首先教育學(xué)生尊重班干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。我這樣對學(xué)生說：班干部是老師的助手，是為班級服務(wù)的，老師不在時，班干部就是我班的小老師，班上的一切事情都要聽從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，否則就是不服從老師的領(lǐng)導(dǎo)，這樣的人將受到批評和懲罰。在班干部開展工作過程中，我經(jīng)常表揚那些服從班干部領(lǐng)導(dǎo)的同學(xué)，嚴(yán)厲批評違紀(jì)者，使大家明確，服從干部就是服從老師，服從干部就是服從集體。其次，我常在班里表揚工作盡職的班干部，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞，使大家更加尊重班干部、更樂意服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。但班干部也不是十全十美的，有時候難免也會犯錯，當(dāng)他們犯錯誤的時候可以選擇適當(dāng)?shù)臅r間和地點，盡量避免在班級里公開進(jìn)行批評教育。

六、大膽放手，培養(yǎng)獨立工作能力。

有的班干部，依賴思想嚴(yán)重，老師說什么干什么，不說就不干。如何指導(dǎo)學(xué)生獨立、主動地開展工作呢？這就要求班主任學(xué)會適時、適度放權(quán)，把集于自身的一些日常管理工作有步驟、有層次地分派給相應(yīng)的學(xué)生干部。可能起初效果會差一些，說不定班級量化考核分?jǐn)?shù)會因此扣了許多，但沒有付出又怎能換來班干部的成長。所以在“放”的時候，我們應(yīng)該做好這方面的心理準(zhǔn)備，不可有頭無尾，功虧一簣，更不可隨意指責(zé)，大權(quán)回收，挫傷學(xué)生干部管理的積極性和主動性。當(dāng)這些班干部有了創(chuàng)新的工作方法時，我們要多給予鼓勵和理解，多聽聽他們的想法，你會有意想不到的驚喜。畢竟，班干部也是孩子中的一員，他們比我們更理解自己！

低年級班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，他需要幫助人耐心，細(xì)心，熱心的指導(dǎo)和教育，讓我們在培養(yǎng)低年級小干部上多花一些心思吧，那不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，它會為我們的班集體帶來意想不到的收獲！

第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級班干部

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級班干部

仁沱小學(xué)黃華

俗話說“火車開得快，全憑車頭帶”，一個班級，就是一列火車，車頭的作用非常重要，班集體中的車頭就是班干部，所以班干部的培養(yǎng)在班集體建設(shè)中有著十分重要的地位。低年級學(xué)生的可塑性較強，從小進(jìn)行有意識的培養(yǎng)，能有效提高學(xué)生自主管理能力，減輕班主任的負(fù)擔(dān)，并且對孩子一生的成長都有著積極的意義。我根據(jù)自己的經(jīng)驗，從以下幾方面談?wù)勛约涸诎喔刹颗囵B(yǎng)方面的一些做法

一、發(fā)現(xiàn)“人才”，組建有效班干部隊伍

要想培養(yǎng)班干部，首先要注意觀察，發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。每當(dāng)接手一個新的班級，我就抓住一切機會觀察學(xué)生的一舉一動，及時發(fā)現(xiàn)人才。比如剛剛開學(xué)的時候，每天放學(xué)后我都要和學(xué)生一起打掃教室，我們班有個小女孩會經(jīng)常主動留下來幫我。當(dāng)早上或者中午我沒來的時候班級就會比較亂，這個小女孩每天都主動跑到我這“告狀”。于是我認(rèn)定她是一個班干部的“人才”，就大膽地讓她當(dāng)了班長。通過一段時間的培養(yǎng)，她慢慢就成了我得力的小助手。

又如在接班的初始階段，我經(jīng)常給學(xué)生講以前所帶班級的學(xué)生干部中的典型事例。每每這時，我總能發(fā)現(xiàn)一些孩子坐得筆直筆直，一雙眼睛亮亮地望著老師，聽得那么入神。憑直覺，這些都是當(dāng)小干部的“人才”。

另外也可以在接班的初始階段，在對學(xué)生不是很了解的情況下，可以給予每個學(xué)生均等的機會，按學(xué)號輪做值日班長。在這段時間班主任一定要注意觀察與引導(dǎo)，向孩子們說清楚做值日班長的職責(zé)，全班所有孩子每天倆人輪流做值日班長，這樣孩子們一定會顯示出極高的熱情。等兩輪過去，學(xué)生管理能力的差異便顯露出來了。兩輪試行之后，在班級進(jìn)行正式投票選舉班干部。讓獲票多，受同學(xué)歡迎的人正式成為值日班干部。這樣通過孩子們自己參與，公開、公平選出的班干部在學(xué)生中的威信更高，更利于進(jìn)行班級管理。

二、耐心指導(dǎo)，傳授班干部管理方法

學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。

1、“扶著走”

“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫在黑板上，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，個別同學(xué)學(xué)習(xí)有問題要耐心解答，對紀(jì)律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。早讀結(jié)束后要進(jìn)行小結(jié)。

2、“領(lǐng)著走”

這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經(jīng)驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。如，班里組織各種活動，班主任先請班干部談?wù)劸唧w想法，然后進(jìn)行補充??像這樣經(jīng)過班主任的耐心引導(dǎo)，班干部會逐漸成熟起來。

3、“放開走”

班干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是撒手不管，班主任可定期召開班干部例會讓班干部互相交流經(jīng)驗，開展批評和自我批評。班主任要大力表揚敢于管理。獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。學(xué)生的能力不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的。新上任的班干部，充滿了班級工作的熱情，但他們?nèi)狈?jīng)驗，不知自己該做什么，能做什么。此時，班主任應(yīng)向班干部明確各自的具體職責(zé)，并且要告知全班學(xué)生。對于缺乏經(jīng)驗的低年級學(xué)生來說，只是這樣安排了還是不夠的，還需要耐心細(xì)致地教給工作方法，抓好第一次。第一次組織早讀，第一次帶隊做操、第一次進(jìn)行眼保健操紀(jì)律管理、第一次組織中午的古詩詞誦讀、第一次進(jìn)行衛(wèi)生督促和檢查等。我都積極給學(xué)生示范，并與他們講清楚要怎么做，要注意些什么。這樣一段時間下來學(xué)生很快就會適應(yīng)，基本能有條不紊地進(jìn)行班級管理。

三、嚴(yán)格要求

“響鼓更需重槌敲”，班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。對班干部嚴(yán)格要求應(yīng)注意以下幾點：

1、當(dāng)班干部犯了錯誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時，班主任要一視同仁。

2、要強化班干部的服務(wù)意識，要求班干部對同學(xué)“一視同仁”。

3、教育班干部不要翹尾巴。

四、有效評價，開展班干部末位淘汰

有的學(xué)生剛當(dāng)上值日班干部很高興，很負(fù)責(zé)，但隨著時間長了，也會出現(xiàn)懈怠。針對此問題，我發(fā)現(xiàn)值日班長制需要有與之配套的評價和獎勵機制。對值日班長的工作進(jìn)行監(jiān)督與評價。比如每周班會課，先由一位值日班長對上星期的班級情況做總結(jié)，然后采取民主的評選辦法，由班主任和全班同學(xué)給每一位值日班長評價，根據(jù)值日班長對待工作的態(tài)度是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，能否及時完成各種監(jiān)督工作，記錄檢查工作是否認(rèn)真細(xì)致，班級的衛(wèi)生、紀(jì)律情況是否很好，全班同學(xué)對其工作是否滿意等方面，對其一周的工作做一個綜合的評價。選出優(yōu)秀的值日班長，及時給于鼓勵，進(jìn)行班內(nèi)公示，頒發(fā)表揚信。每月評出優(yōu)秀值日班長頒發(fā)獎狀，并適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)上的獎勵，如發(fā)本子、橡皮、鉛筆等小禮物。這些評選的結(jié)果與期末評選優(yōu)秀班干部相結(jié)合。

同時我嘗試實行“末位淘汰，競爭上崗”制，每個月對班干部進(jìn)行民主測評一次，對評價不好，同學(xué)支持率最低的一位值日班長進(jìn)行淘汰。然后通過學(xué)生自薦和同學(xué)推薦，重新推選一位值日班長。這樣就形成了一個競爭上崗的氛圍，使每一位值日班長都有危機感，如果不認(rèn)真對待自己的工作，就會被淘汰。另外使班級每一位學(xué)生都有機會，勇于推薦自我，勇于積極向上，努力爭取當(dāng)選班干部，以當(dāng)上值日班干部為榮。另外，我還在每一位學(xué)生心中樹立“做好值日班長，讓班級的今天因你而精彩！”的教育。通過這些有效評價策略，能充分調(diào)動班干部的工作責(zé)任心和管理熱情。

總之，低年級班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，他需要班主任耐心，細(xì)心，熱心的指導(dǎo)和教育。讓我們在培養(yǎng)低年級班干部上多花一些心思，不斷去嘗試，不斷去創(chuàng)新。這樣不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，它會為我們的班集體帶來意想不到的收獲！

第四篇：如何選拔和培養(yǎng)低年級班干部

如何選拔和培養(yǎng)低年級班干部

如何選拔和培養(yǎng)低年級班干部

如果班級是一把傘，那么班主任、班干部和學(xué)生之間關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無倫如何也撐不起一片天空的，通過班干部這層平滑支架，才能“撐”起全班同學(xué)，可見班干部對班級的作用，可以說是舉足輕重的。

在班集體建設(shè)中，干部的模范帶頭作用會感染同學(xué)，會成為同學(xué)們的榜樣，會無聲地呼喚伙伴們?nèi)ツ７?。一般地說，一批好的班干部會帶出一個好的班集體，反之亦然。這是因為，學(xué)生干部只有靠自己的帶頭作用才會得到同學(xué)的信任，才能具有號召力，才能帶領(lǐng)全班，完成學(xué)校的各項任務(wù)。因此低年級班主任要盡快培養(yǎng)一支高效的班干部隊伍，分擔(dān)班主任的一些工作，做任課老師的好幫手，成為學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”。低年級學(xué)生天生好動、貪玩、自控力差，培養(yǎng)班干部并非一日之功，為了盡快造就這支“領(lǐng)頭羊”，班主任在選擇、培養(yǎng)班干部時，應(yīng)該講究一些策略和方法。

一、了解特長，精心挑選。

在班干部的人選上，并不是每位有影響力的學(xué)生都可以成為合適的班干部，必須把那些學(xué)習(xí)成績和思想品德好，有工作能力和在同學(xué)中有較高威信的學(xué)生選入班委會，形成一個有組織活動能力的核心機構(gòu)。所以班主任在接到新班時，首先要認(rèn)真研究學(xué)生檔案，通過原始資料了解每人學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)情況、家庭環(huán)境等，對學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，還要善于通過各種途徑進(jìn)行了解選拔班干部。例如組織學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)善于吃苦耐勞的有責(zé)任心、有組織能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，當(dāng)有的學(xué)生完成作業(yè)遇到困難時，班主任可有意識地征詢其他同學(xué)的意見“誰愿意幫助他（她）”，這時，孩子們會自告奮勇爭著去完成這個光榮而神圣的任務(wù)，班主任就可以從中選拔好些關(guān)心國家大事集體、樂于助人的孩子擔(dān)任班干部；還可以結(jié)合班會課和課外活動課，給所有學(xué)生表現(xiàn)的機會，例如：一分鐘自我介紹，三分鐘演講、才藝展示等形式，班主任聽其言、觀其行，考查學(xué)生的實際能力，并根據(jù)實際情況選出合適的孩子擔(dān)任班干部，協(xié)助班主任開展工作。

二、召開班委會，明確班干部職責(zé)。

如何選拔和培養(yǎng)低年級班干部

低年級的小干部一般不大明確干部的基本要求和基本職責(zé)，沒有什么經(jīng)驗，也不知道該如何協(xié)助班主任管理好班集體，所以班主任在組建班委會后要及時組織小干部們召開班委會，學(xué)習(xí)班干部職責(zé)，告訴他們應(yīng)該做什么，告訴他們應(yīng)該怎么做。例如班長要對班上學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、體育、衛(wèi)生和生活情況全面負(fù)責(zé)，對班內(nèi)出現(xiàn)的問題能夠及時向班主任匯報，并召集班委共同處理；學(xué)習(xí)委員要注意班級同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，及時向任課老師反映；及時糾正學(xué)習(xí)中的不良現(xiàn)象，幫助學(xué)習(xí)成績退步及學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)；紀(jì)律委員負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理本班一切紀(jì)律問題，尤其是維持好自習(xí)課堂紀(jì)律，對班內(nèi)違紀(jì)同學(xué)進(jìn)行記錄，負(fù)責(zé)升旗儀式和兩操時（眼保健操、課間操）的紀(jì)律秩序；體育委員負(fù)責(zé)帶好課間操、各綜合課（包括體育、美術(shù)、信息技術(shù)）及其他集體活動（外出、公開課等）的集隊、整隊和帶隊工作，做到快、靜、齊；勞動委員要督促同學(xué)們快速、有效地把勞動工作做好（擦黑板、講臺、衛(wèi)生角整理、桌椅擺放）??使小干部們有章可循。

三、樹立威信，大膽開展工作。

在實踐工作中，班主任要幫助小干部們盡快樹立在全班同學(xué)中的威信，使其能夠放開手腳大膽開展工作。

首先，要對班干部嚴(yán)格要求，要求他們處處事事以身作則，做全班同學(xué)的表率。要求同學(xué)做的，班主任和班干部首先要做到，要求同學(xué)們不該做的，班干部堅決不做。對班干部的缺點錯誤不能姑息遷就，該指出的指出，該批評的批評，這樣不但可以在班上培養(yǎng)開展批評與自我批評的風(fēng)氣，更重要的是可以樹立班干部在學(xué)生中的威信。

其次教育學(xué)生服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)?？梢赃@樣對學(xué)生講：“班干部是老師的助手，老師不在的時候，班干部就是咱們班的小老師，班上的一切事情都要聽從班干部的管理，否則就是不服從老師的領(lǐng)導(dǎo)，這樣的人將會受到批評和懲罰?！痹诎喔刹块_展工作中，班主任要經(jīng)常表揚那些服從班干部管理的同學(xué)，嚴(yán)厲批評違紀(jì)者，使全班學(xué)生明確服從干部就是服從老師。

另外，要求干部努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，做到全面發(fā)展，才能做全班學(xué)生的榜樣，要讓學(xué)生認(rèn)同干部、佩服干部，學(xué)生才會心服口服地服從干部的領(lǐng)導(dǎo)。

班主任還要虛心聽取班干部的意見，肯定他們的工作成績，支持他們的正確行動，要信任班干部，放手讓他們大膽工作，凡能通過班干部完成的就一定讓班

如何選拔和培養(yǎng)低年級班干部

干部去做，決不包辦。

四、精心培養(yǎng)，提高能力

學(xué)生的才能不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的。低年級的小干部責(zé)任心薄弱，自控能力差，管理能力不足，缺乏自信心等。班主任更要細(xì)心指導(dǎo)，甚至于手把手地教。班主任要根據(jù)學(xué)生的不同情況有目的，有方向地培訓(xùn)班干部。對學(xué)習(xí)好的要教育他們關(guān)心熱愛集體，樂于為同學(xué)服務(wù)，教給其工作方法；學(xué)習(xí)差的則要幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教育他們刻苦學(xué)習(xí)，在提高成績的同時，努力為班集體多作貢獻(xiàn)；對于紀(jì)律差的，則要教育其增強紀(jì)律性，克服情緒上的偏激性和行為上的沖動性，增強心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力。

對干部進(jìn)行有關(guān)技能的訓(xùn)練。諸如主題班會的準(zhǔn)備和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主持人講話的藝術(shù)，黑板報的設(shè)計，書寫的水平，教室的布置等等，以使其能在班級工作中取得更好的效果。

按期召開全體干部會，組織工作經(jīng)驗交流，對于能以身作則、樂于為同學(xué)服務(wù)、有犧牲精神、能堅持原則、辦事得力的班干部給予鼓勵，對于工作中遇到的困難，大家共同討論交流，尋求解決問題的方法。總之，在交流中互相取長補短，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，互相提高。

五、免除終身制，實行輪換制。

班干部的培養(yǎng)，既要讓他們產(chǎn)生成就感和榮譽感，又要讓他們產(chǎn)生危機感。干部們才會不斷努力，提高自身的管理能力，同時也可以使更多的同學(xué)參與到班級管理中來，培養(yǎng)他們的工作能力，增強集體主義思想和竟?fàn)幰庾R，增強班集體凝聚力，逐步樹立、健康的班集體輿論，進(jìn)而利用集體輿論的約束力和感染力支配全班學(xué)生的言行，形成團(tuán)結(jié)友愛、互助合作、勤奮好學(xué)的富有朝氣的堅強集體。

總之，培養(yǎng)低年級班干部，班主任的指導(dǎo)、監(jiān)督很重要，唯有循序漸進(jìn)，不可一蹴而就。在這項工作中，班主任一定要做到嚴(yán)格要求不護(hù)短，耐心幫助不急躁，大膽放手不包辦。

第五篇：淺談小學(xué)低年級班干部管理能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)低年級班干部管理能力的培養(yǎng)

梨樹完小 趙秋艷

一個成功的班集體，一定要有一支能干的班干隊伍，班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。班干部隊伍是班級工作的核心，是班級工作的“龍頭”，是一個班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此，“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。那么如何培養(yǎng)班干部的管理能力呢？

一、低年級班干部的選拔

在民主選拔班干部的過程中，由于低年級學(xué)生看待人、事不全面，往往會傾向選舉自己的好朋友或是成績好的學(xué)生。因此，每次選拔班干部，我總是采用先民主后集中的辦法，即先讓學(xué)生進(jìn)行不記名投票選舉，統(tǒng)計出得票最多的學(xué)生；同時，根據(jù)自己平時對學(xué)生的觀察，以及從該班的前任班主任和科任老師那里了解的情況，經(jīng)過再三權(quán)衡不同人的不同能力及在班級的作用，確定安排不同的班干部職位。

二、低年級班干部的培養(yǎng)

要尊重理解，充分信任。心理學(xué)表明，個人只有在充分信任和尊重時，才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能在學(xué)習(xí)和工作中有所成就。要關(guān)心愛護(hù)班干部。由于班干部的心理承受能力及各種能力尚未成熟，班主任要經(jīng)常和班干部談心，熱情全面地關(guān)心他們，從而激起他們?yōu)榘嗉w出力的工作熱。

1、耐心指導(dǎo)，傳授方法

學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的。新上任的班干部，充滿了班級工作的熱情。此時，班主任應(yīng)向班干部明確各自的職務(wù)及具體職責(zé)，并且要告知全班學(xué)生。對于缺乏經(jīng)驗的低年級學(xué)生來說，只是這樣安排了是不夠的，還需要耐心細(xì)致地教給工作方法，抓好“第一次”。如：本期我班由陳翔組織早讀，我首先教他早上要比別的小朋友早一點到校；教他怎樣組織小朋友讀（背）課文、復(fù)習(xí)生字、預(yù)習(xí)新課等；教他怎樣表揚早讀認(rèn)真的同學(xué)，怎樣提醒、批評不遵守紀(jì)律的同學(xué)。早讀結(jié)束后我在班里進(jìn)行了小結(jié)，肯定了陳翔的組織能力，增強他工作的自信心；然后，我又單獨針對早讀課上的情況教給具體的處理辦法。這樣陳翔的早讀組織越來越得心應(yīng)手。

2、樹立威信，放手工作

班主任要主動熱情地幫小干部樹立威信，使其能夠放開手腳，大膽開展工作。我首先教育學(xué)生尊重自己選出來的班干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。我這樣對學(xué)生說：“班干部是老師的助手，老師不在時，班干部就是我們班的小老師，班上的一切事情都要聽從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，否則就是不服從老師的領(lǐng)導(dǎo)，這樣的人將受到批評和懲罰。”在班干部開展工作過程中，我經(jīng)常表揚那些服從班干部領(lǐng)導(dǎo)的同學(xué)，嚴(yán)厲批評違紀(jì)者，使大家明確，服從干部就是服從老師，服從干部就是服從集體。其次，我常在班里給班干部擺功，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞，使大家更加尊重班干部、更樂意服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。

當(dāng)然，班干部在開展班級工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時，班主任應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。每當(dāng)我班的干部出現(xiàn)了工作失誤，我總是先反思在班干部所開展的工作中，有沒有處自己指導(dǎo)或安排不到位的地方，再找找班干部自身的原因，然后決定怎樣去批評指導(dǎo)班干部。批評班干部時，我盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。

3.嚴(yán)格要求，一視同仁

“響鼓更需重槌敲”，班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。我對我的班干部有嚴(yán)格的要求：要求班干部要有服務(wù)意識，不怕麻煩，不怕因工作而犧牲休息時間；要求班干部對同學(xué)要“一視同仁”，不能因好朋友而包庇同學(xué)的錯誤，也不能因自己不喜歡而為難同學(xué)；當(dāng)班干部犯了錯誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時，我總是一視同仁，不包庇、不偏袒任何一方，讓同學(xué)們都明白，每一個人都是平等的。然后，我又單獨教育班干部不要翹尾巴，不能因自己當(dāng)了“官”就在班里耀武揚威，欺負(fù)別的同學(xué)，一旦被我發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)懲不怠。讓班干部明白，自己和同學(xué)們是平等的。

三、低年級班干部獎勵制度。

一年級的小學(xué)生特別喜歡得到表揚和獎勵，一張獎狀、一朵紅花都能讓他們體驗到成功的快感，所以班主任要即時的獎勵班干部，讓他們時刻保持工作積極性。

總之，低年級培養(yǎng)班干部，班主任的指導(dǎo)、監(jiān)督很重要；低年級培養(yǎng)班干部，唯有循序漸進(jìn)，不可一蹴而就。在這項工作中，班主任要細(xì)心，耐心和恒心。