第一篇：班干部的組建和培養(yǎng)

班干部的組建和培養(yǎng)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱(chēng)他們是班主任的好幫手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班干部的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：

1要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信；

2在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；

3培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，要想培養(yǎng)一個(gè)自我管理型的優(yōu)秀的班集體，首先要建立一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班委會(huì)。如何才能使學(xué)生具有自我管理的能力，把班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)自我管理型的班級(jí)集體呢？班委會(huì)的組織、思想建設(shè)，成為我們班級(jí)工作的重點(diǎn)之一。

1）、班委會(huì)民主選舉

新學(xué)期一開(kāi)始，我就通過(guò)各種活動(dòng)（如新生軍訓(xùn)、自我介紹、衛(wèi)生清整、課堂小測(cè)等）暗中觀察了解班級(jí)的每一位學(xué)生。然后在廣泛聽(tīng)取學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)后，通過(guò)競(jìng)選的方式民主選舉了一批正義感強(qiáng)，關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極熱情、辦事認(rèn)真、愿意為同學(xué)服務(wù)、有一定組織能力和特長(zhǎng)的同學(xué)擔(dān)任了班委干部。由于是競(jìng)爭(zhēng)上崗的，所以班干部參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性特別高，責(zé)任感和榮譽(yù)感也特別強(qiáng)。這都有利于班級(jí)管理和建設(shè)工作的進(jìn)一步深化和發(fā)展，順利實(shí)現(xiàn)班級(jí)的管理目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。

2）、班干部的選用

如果說(shuō)能夠建立起出色的班委會(huì)就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自我管理，那精心選拔和培養(yǎng)干部是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育管理模式的基礎(chǔ)。所以，在班干部的選擇上教師要把好關(guān)。但在某些情況下，問(wèn)題并不是那么簡(jiǎn)單。例如，分班后，我了解到有兩名學(xué)生都擔(dān)任過(guò)勞動(dòng)委員，而且都得到了老師和同學(xué)們的肯定，并且學(xué)生對(duì)兩個(gè)人都很支持，這使得我很難做出取舍。此外，畢竟是剛剛建立師生關(guān)系，我對(duì)這兩名同學(xué)的了解還只是停留在道聽(tīng)途說(shuō)，如果一不留神選錯(cuò)了人，一方面影響班級(jí)管理，另一方面，如果在一位同學(xué)擔(dān)任了一段時(shí)間學(xué)生干部后再更換，很可能挫傷他的積極性。而每天的衛(wèi)生清整、宿舍檢查又容不得我反復(fù)思考。根據(jù)這種情況，我決定打破每個(gè)班級(jí)只有一名勞動(dòng)委員的慣例，讓兩個(gè)人同時(shí)擔(dān)任勞動(dòng)委員，一個(gè)負(fù)責(zé)教室、衛(wèi)生區(qū)，一個(gè)負(fù)責(zé)宿舍。這樣可以給自己一個(gè)考驗(yàn)他們工作態(tài)度的機(jī)會(huì)和一段了解他們工作能力的時(shí)間。另一方面，也給了同學(xué)們一個(gè)選擇的余地，調(diào)動(dòng)他們參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性。因此，根據(jù)實(shí)際情況打破思維定勢(shì)，可以給自己的工作留出更大的空間。

3）、班干部的管理

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的具體環(huán)境，管理水平的高低，管理情況的好壞，關(guān)系到學(xué)生能否全面發(fā)展以及各項(xiàng)工作特別是教學(xué)工作能否順利開(kāi)展。因此，班級(jí)日常管理應(yīng)當(dāng)抓的是班干部管理。

當(dāng)然光靠班干部的正義感和滿腔的熱情是無(wú)法有效地進(jìn)行班級(jí)管理的，作為一名班主任還要善于培養(yǎng)班干部。因此不斷的對(duì)班委會(huì)進(jìn)行動(dòng)員、教育、武裝頭腦，讓班干部認(rèn)識(shí)擔(dān)任班委的意義與責(zé)任，并從學(xué)習(xí)上、生活上提出具體的要求。

班干部是學(xué)生與老師溝通的橋梁。但是，不能否定的是，即使是再優(yōu)秀的學(xué)生干部，時(shí)間一長(zhǎng)難免會(huì)有所懈怠，甚至?xí)驗(yàn)椤巴瑢W(xué)情誼”而放松管理。針對(duì)這種情況，我實(shí)行了班干部滿意度調(diào)查制度。每隔一段時(shí)間，通過(guò)任課教師和同學(xué)來(lái)調(diào)查對(duì)于各位班干部的滿意程度，公布滿意度較高者，并規(guī)定：一旦滿意度低于三分之一，就要對(duì)此班干部進(jìn)行撤換。對(duì)于一

些暫時(shí)沒(méi)被撤換但學(xué)生反映較大的班干部，我及時(shí)找他們談話，使他們明確自己的責(zé)任、了解同學(xué)們的意見(jiàn)。這樣一來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入了班干部的工作，學(xué)生干部在其他同學(xué)的監(jiān)督下，就會(huì)自覺(jué)約束自身行為，努力做好班級(jí)工作。

4）、制定完善的班級(jí)機(jī)制

“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。要形成一個(gè)自我管理型的班級(jí)集體不僅要靠班干部發(fā)揮骨干的作用；而且要有一個(gè)完善的班級(jí)管理制度，保證班級(jí)工作有據(jù)可依，有章可循。

因此在班委會(huì)正式成立上崗之后，班委會(huì)又召集全班同學(xué)結(jié)合學(xué)校管理規(guī)定和班級(jí)實(shí)際情況商討制定了一份“班級(jí)公約”。讓學(xué)生們自己列出了在今后的班級(jí)生活中該享有的權(quán)利和該履行的義務(wù)。也明確指出，公約一經(jīng)公布，就像國(guó)家的法律文件一樣正式生效，每一個(gè)班級(jí)成員都必須遵守，一旦違反將作“違法”處理。

過(guò)后，我又召開(kāi)了一次班干部會(huì)議，讓每一位班干部在就職前充分明確了自己今后的職責(zé)，管理的范圍及責(zé)任，連帶責(zé)任，評(píng)價(jià)的方式方法；還具體商討了行之有效的處理事件的方法。會(huì)議結(jié)束之后，我又把會(huì)議的細(xì)則一一列出，形成了一份班干部工作細(xì)則。自此，一份“班級(jí)公約”加一份“班干部工作細(xì)則”就組合成了班級(jí)的具體管理制度。由于公約是自己定的，干部是自己選的，細(xì)則是自己寫(xiě)的，所以學(xué)生們也真的能樂(lè)于做到“有錯(cuò)愿罰，有錯(cuò)能改”。

事實(shí)也證明，因?yàn)橛辛艘粋€(gè)明確的班級(jí)管理機(jī)制，班上形成了由“老師要管我”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙芪摇钡囊环N“無(wú)管而無(wú)不管”的人人自管的佳境。

總之，學(xué)生才是學(xué)生問(wèn)題的專(zhuān)家。只要我們的學(xué)生都學(xué)會(huì)了自理、自立、自強(qiáng)，那我們班主任老師就有可能在瑣碎、繁重的班級(jí)事務(wù)中幸福地“偷得浮生半日閑”，做一個(gè)幸福的老師。

第二篇：淺談如何組建和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

淺談如何組建和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

加強(qiáng)班級(jí)自我管理

班級(jí)管理的終極目標(biāo)是學(xué)生自主管理，要達(dá)到這個(gè)目的，單靠班主任一個(gè)人的力量是沒(méi)法實(shí)現(xiàn)的，一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍必不可少。我結(jié)合自己13平面設(shè)計(jì)班管理實(shí)踐，談?wù)劙喔刹筷?duì)伍的組建和培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

一、了解班情，合理搭配，組建班干部隊(duì)伍。

班干部的選拔關(guān)系到班級(jí)的團(tuán)結(jié)、學(xué)風(fēng)以及精神面貌，關(guān)系到學(xué)校的指令能否有效傳達(dá)。選拔出綜合素質(zhì)優(yōu)、群眾基礎(chǔ)好又具有一定管理素養(yǎng)的班干部隊(duì)伍，關(guān)鍵要做到民主集中相結(jié)合。上學(xué)期開(kāi)始我開(kāi)始接手13平面班，中專(zhuān)生實(shí)習(xí)隨之而走的是班上的主要班干，雖然學(xué)生綜合素質(zhì)水平較好，但如一盤(pán)散沙，甚至同班兩年后有一些同學(xué)互相不認(rèn)識(shí)也漠不關(guān)心，以往老師和學(xué)生對(duì)他們的評(píng)價(jià)是雖然不來(lái)上課，但也不怎么惹事，開(kāi)學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生的不愿意接受宿舍調(diào)整，而且態(tài)度強(qiáng)硬。更有甚者一個(gè)同學(xué)不被大家接受，只能住在其他班級(jí)。此時(shí)非常需要一支好的班干部隊(duì)伍來(lái)凝聚班集體，尤其是一個(gè)好班長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)事至關(guān)重要。開(kāi)學(xué)之前首先通過(guò)任課老師和先到校的學(xué)生對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了解，熟悉他們的學(xué)習(xí)、性格，優(yōu)缺點(diǎn)等。

基于這種情況，我在報(bào)道時(shí)候先找?guī)讉€(gè)以往表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行深入溝通，讓他們?cè)陂_(kāi)學(xué)期間做一些協(xié)助工作，一方面在工作中觀察他們的表現(xiàn)和綜合能力，另一方面加強(qiáng)他們?cè)谕瑢W(xué)中的影響力。開(kāi)學(xué)后第一次班會(huì)課有兩個(gè)注意，一是思想教育，結(jié)合他們未來(lái)的就業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展進(jìn)行入學(xué)思想教育，二是班干部競(jìng)選，經(jīng)過(guò)前面的教育和動(dòng)員，最終一個(gè)散漫慣了的班級(jí)在幾個(gè)骨干的帶領(lǐng)下竟然有50%以上的同學(xué)參加競(jìng)選，開(kāi)學(xué)期間有意培養(yǎng)的幾個(gè)同學(xué)都參與了競(jìng)選，但是唯獨(dú)班長(zhǎng)的崗位只有一位同學(xué)競(jìng)選，通過(guò)投票選舉產(chǎn)生了班干部團(tuán)隊(duì)，既通過(guò)民主方式選撥出群眾基礎(chǔ)較好的干部，也能又讓重點(diǎn)培養(yǎng)的干部脫穎而出，從而實(shí)現(xiàn)民主和集中的統(tǒng)一。

建立良好的師生關(guān)系，樹(shù)立良好的班主任形象。在開(kāi)學(xué)到組建的同時(shí)我們還需要做好一件事情，才能確保班干部團(tuán)隊(duì)的順利有效組建，就是要開(kāi)始和學(xué)生建立良好關(guān)系的同時(shí)樹(shù)立班主任在學(xué)生心目中的威信。首先就是要在堅(jiān)持原則的前提下關(guān)心和尊重學(xué)生，開(kāi)學(xué)前我不僅同學(xué)老師和學(xué)生去了解班上學(xué)生性格特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)資料里面寸照熟悉每個(gè)學(xué)生，開(kāi)學(xué)報(bào)到期間我能親切而準(zhǔn)確叫出90%學(xué)生的名字。加上報(bào)到期間簡(jiǎn)單的溝通，體現(xiàn)了班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)注和尊重，自然的拉近了師生之間的距離。認(rèn)真準(zhǔn)備好第一堂班會(huì)課，首先我從他們目前狀態(tài)結(jié)合就業(yè)方向以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向上進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)擔(dān)任班干部對(duì)他們學(xué)生生涯的重要性，緊接著由幾個(gè)骨干帶頭開(kāi)始公平公正的班干部競(jìng)選活動(dòng)。競(jìng)選過(guò)程鼓勵(lì)更多積極份子參與，讓全體同學(xué)參與投票加強(qiáng)他們的參與感，體現(xiàn)出選舉的公平、公正、公開(kāi)。班干部團(tuán)隊(duì)建立的同時(shí)做出班干部的崗位職責(zé)及考核標(biāo)準(zhǔn)，并在班委會(huì)上進(jìn)行詳細(xì)講解和分工。（這段應(yīng)放在前面，是了解班情）

二、建立班紀(jì)班規(guī)，加強(qiáng)學(xué)生自我管理。

90后的學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)且個(gè)性獨(dú)立，他們希望被尊重，不喜歡強(qiáng)迫接受，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。上學(xué)期初，我通過(guò)實(shí)際案例闡述良好行為習(xí)慣、基礎(chǔ)素養(yǎng)以及自我管理能力在生活、工作中的重要性。在與校紀(jì)校規(guī)不沖突的情況下，經(jīng)班主任引導(dǎo)，由班干部帶頭，全員參與，制定班級(jí)班規(guī)，并制定以宿舍為單位的PK方案和懲罰。全體同學(xué)確認(rèn)簽字后在班主任和全班同學(xué)的監(jiān)督下，由班干部按照分工嚴(yán)格執(zhí)行。偉了確保班級(jí)班規(guī)能夠順利執(zhí)行，除了培養(yǎng)班干意外還需要做好兩件事情，一是建立良好的師生關(guān)系，多溝通、多關(guān)心、多解決實(shí)際問(wèn)題。二是加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的培訓(xùn)，我在班上已經(jīng)開(kāi)展了文明禮儀、溝通技巧、正確戀愛(ài)觀、預(yù)防打架、演講技巧、自我管理、目標(biāo)制定及執(zhí)行方法、情商、消防等一系列的主題班會(huì)。

三、積極引導(dǎo)，及時(shí)反饋，培養(yǎng)班干團(tuán)隊(duì)。1．加強(qiáng)思想引導(dǎo)，以正面反饋為主。

班干部上任初期都充滿激情，躍躍欲試，想要在同學(xué)和老師面前證明自己。但落選和投票的學(xué)生往往用挑剔或期望的目光時(shí)刻注意著班干部的一舉一動(dòng)、一言一行。需要班主任去引導(dǎo)和扶持，如果沒(méi)有我們的幫助他們應(yīng)該是做不好的，比如班委的管理方式、班干部的溝通語(yǔ)氣需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，每周的總結(jié)的時(shí)候他們的語(yǔ)氣不要太強(qiáng)勢(shì)，總的原則是對(duì)于需要表?yè)P(yáng)的要大力宣傳，對(duì)于一些小細(xì)節(jié)的問(wèn)題要做提醒，當(dāng)然對(duì)于違反班規(guī)的也一定要處理，使其在管理能力和工作方法上有所提高，盡快樹(shù)立起班干部在班集體中的威信、號(hào)召力和影響力。

2．要求班干部樹(shù)立榜樣。

在班委會(huì)上，我要求班干部要正確定位，班干部是為同學(xué)服務(wù)的，不是為了當(dāng)官也不是為了獲得某些特權(quán)，首先要做到嚴(yán)于律己，公平、公正，嚴(yán)格按照我們的班級(jí)班規(guī)進(jìn)行考核，在工作過(guò)程當(dāng)中要注意方式，既要堅(jiān)持原則又要注意方式體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的尊重，才能得到同學(xué)們的支持和認(rèn)可。很多班干部對(duì)自己要求嚴(yán)格，帶頭承認(rèn)錯(cuò)誤，主動(dòng)提出懲罰翻倍。在工作中獲得同學(xué)們的支持和認(rèn)可，提升了自己的綜合素質(zhì)和管理能力就是班干部最大的收獲。在班會(huì)上我經(jīng)常告訴同學(xué)們，班干部是在用自己的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間為大家做服務(wù)，要求同學(xué)們積極配合通過(guò)自己投票選舉的班干部的管理，要求大家參與到班級(jí)管理當(dāng)中，積極監(jiān)督，但是如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不可頂撞和出言侮辱，體現(xiàn)素質(zhì)，互相尊重，可以提出問(wèn)題，通過(guò)班委會(huì)和班會(huì)來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)期末進(jìn)行班干部考核，對(duì)于分?jǐn)?shù)高的班干部進(jìn)行表?yè)P(yáng)，分?jǐn)?shù)較低的班干部私下進(jìn)行重點(diǎn)教育引導(dǎo)，但是不能輕易罷免和撤職，這樣他們自己會(huì)消沉也會(huì)抵觸新任班干部的管理，我們班團(tuán)支書(shū)和學(xué)習(xí)委員一開(kāi)始表現(xiàn)不好，再同學(xué)們的評(píng)估中分?jǐn)?shù)也明顯很低，他們自己不好意思，但是我一方面提出他們的問(wèn)題，對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行分析，另一方面分析研究找出好的工作方法。從此之后這兩位班干部工作積極性大大加強(qiáng)，取得不錯(cuò)的成績(jī)。

3.提供鍛煉機(jī)會(huì)，時(shí)刻關(guān)注幫助。

班干部不僅需要扶持，更需要鍛煉和引導(dǎo)，我們可以適時(shí)放手，給他們獨(dú)立面對(duì)困境的機(jī)會(huì)，使其迅速成長(zhǎng)起來(lái)。如：班委會(huì)讓骨干班干部輪流主持，嘗試解決班級(jí)存在的問(wèn)題。班會(huì)課上就某些問(wèn)題和注意，讓班干部主持指導(dǎo)，提供班級(jí)管理的機(jī)會(huì)；有時(shí)故意不到，讓班干部自己安排工作；某兩位同學(xué)鬧矛盾，讓班干部嘗試去調(diào)解，讓班干部組織一些班集體活動(dòng)等等。這樣，既能鍛煉班干部的應(yīng)變能力和管理能力，又能暴露出他們的不足之處，此時(shí)，我們可以再及時(shí)加以指導(dǎo)，對(duì)他們的成長(zhǎng)更為有利。經(jīng)過(guò)錘煉的班干部，處理問(wèn)題更從容。

四、凝心聚力，樹(shù)立威信，鞏固班干部管理。1.幫助班干部樹(shù)立威信

班干部必須在學(xué)生中樹(shù)立威信，只有得到學(xué)生的認(rèn)可，班級(jí)管理工作才能做出成效。其中，除了班干部自身的努力外，班主任可以在工作之初就埋下伏筆，為他們搭建樹(shù)立威信的平臺(tái)。一是要利用各種機(jī)會(huì)適時(shí)地在集體中贊美班干部的榜樣作用，肯定他們的工作成效，這既是班干部成長(zhǎng)的催化劑，又利于樹(shù)立他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。我經(jīng)常在班會(huì)課上公開(kāi)表?yè)P(yáng)班干部的工作。對(duì)于班干部的不足，只會(huì)私下以引導(dǎo)的方式提出，而且表?yè)P(yáng)要占絕大多數(shù)。二是直接支持班干部的管理工作，當(dāng)他們?cè)诠芾砩嫌龅綄?shí)際困難時(shí)，及時(shí)給予支持，再私下安撫其它同學(xué)，這是對(duì)他們最大的鼓勵(lì)。在班委會(huì)和課余經(jīng)常用談心等方式，緩解班干部的壓力，必要時(shí)給他們打氣，幫助其恢復(fù)自信，樹(shù)立威信。事實(shí)證明，有威信的班干部工作起來(lái)往往事半功倍，更有成效。

2.組織集體活動(dòng)，促進(jìn)自我管理。

缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，班集體缺乏凝聚力是班干部在班級(jí)管理中遇到困難不知所措的主要原因之一。班主任通過(guò)安排一些集體活動(dòng)，如：積極鼓勵(lì)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)、各大文體活動(dòng)，主題班會(huì)活動(dòng)，課外游戲活動(dòng)等等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，有利于不合群的學(xué)生慢慢融入班集體，也可以培養(yǎng)班干部的組織與管理能力，樹(shù)立班干部威信。我們班有一個(gè)女生以前從來(lái)不參加班集體活動(dòng)，體育課也不愿意參加活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)，這個(gè)女生已經(jīng)能很好的融入班集體，積極參加和組織班集體活動(dòng)，有一個(gè)男生開(kāi)學(xué)一直不受同學(xué)歡迎，他也不愿意回到班級(jí)宿舍來(lái)住，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的引導(dǎo)培養(yǎng)，他主動(dòng)參與班集體活動(dòng)組織，得到了同學(xué)們的認(rèn)可，個(gè)人也從以前經(jīng)常曠課遲到到不曠課也很少遲到，最后同學(xué)們主動(dòng)邀請(qǐng)他搬回到班級(jí)宿舍，并且和同學(xué)相處融洽，第二個(gè)學(xué)期在同學(xué)們的支持下開(kāi)始擔(dān)任班干部。這一環(huán)節(jié)把培養(yǎng)與實(shí)踐相結(jié)合，班干部管理能力在活動(dòng)中提升，管理效能得到檢驗(yàn)，進(jìn)而通過(guò)班干部管理實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我管理。

在班級(jí)管理中，班干部得力與否是班主任搞好班務(wù)工作的重要一環(huán)，班干部的作用發(fā)揮得如何，很大程度上取決于班主任對(duì)他們的培養(yǎng)。作為班主任，組建并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部成員，不僅可以鍛煉學(xué)生的能力，促進(jìn)班務(wù)管理工作和教學(xué)工作，也可以實(shí)現(xiàn)班集體的相對(duì)自我管理，使學(xué)生的身心在和諧的班級(jí)氛圍中健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

13平面設(shè)計(jì)班班主任：石麗麗

2016年5月30日

第三篇：如何組建和培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁們：

上午好！

坐在這里，我真正體會(huì)到了什么叫誠(chéng)惶誠(chéng)恐，咱們瑾山人才濟(jì)濟(jì)，在座的有太多太多優(yōu)秀的，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的班主任，和你們相比，我還有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。今天我就如何組建和培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體說(shuō)說(shuō)自己幾點(diǎn)粗淺看法，班門(mén)弄斧了，只當(dāng)求教于同行。

想要組建和培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體，我覺(jué)得可以從以下兩方面入手： 第一，讓學(xué)生自己建立、健全班級(jí)管理制度

現(xiàn)在教育的核心理念是“以生為本”，我們不妨把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班集體的主人，參與班級(jí)管理。我的具體做法如下：

1、民主選舉班干部

我班比較特殊，二年級(jí)我接手時(shí)的生源是各個(gè)班級(jí)分流過(guò)來(lái)的，因此第一批班干部我直接指定了，當(dāng)然事先我已經(jīng)從同事那里刺探了軍情。之后班干部的選舉工作，我實(shí)行的是“自我推薦”和“無(wú)記名投票”相結(jié)合的方式，根據(jù)當(dāng)選的學(xué)生的特長(zhǎng)在征求他本人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上確定他們的工作職責(zé)。由于班干部是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的，所以學(xué)生大都聽(tīng)從班干部的指揮，而被當(dāng)選的班干部也有種榮譽(yù)感，因此他們都樂(lè)意為班級(jí)服務(wù)，從而為班級(jí)工作的順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2、制定班級(jí)制度

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！绷己冒嗉?jí)的形成離不開(kāi)班級(jí)制度的建立。班級(jí)制度是班級(jí)工作開(kāi)展的準(zhǔn)繩，是學(xué)生行動(dòng)的指南。制定班級(jí)制度一定要把握好尺度，防止 “過(guò)嚴(yán)”或“過(guò)松”的情況，我的做法是：開(kāi)學(xué)初，先擬定出班級(jí)制度若干細(xì)則，再拿到班上給學(xué)生討論修改和補(bǔ)充，然后公布，并在實(shí)踐中不斷完善。

3、實(shí)行班干負(fù)責(zé)制 在班級(jí)管理上，我把權(quán)利下放給班干，實(shí)行課代表、組長(zhǎng)、班干部等負(fù)責(zé)制，使得班級(jí)工作化整為零，既減輕了工作負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立自主能力，從而達(dá)到自己所預(yù)期的教育目的。學(xué)生之間彼此天天相處，他們對(duì)全班情況的了解較為全面，因而管理起來(lái)較有針對(duì)性。在我班上有個(gè)很尷尬的現(xiàn)象，往往我不在班上時(shí)班級(jí)紀(jì)律，秩序都比較好，但當(dāng)我走進(jìn)教室，一些學(xué)生就會(huì)放松下來(lái)，特別是看到我臉上有笑容時(shí)，她們甚至?xí)虖埰饋?lái)。

第二，加強(qiáng)師生之間的心理溝通，建立平等和諧的師生關(guān)系

那怎么做呢？

首先要了解學(xué)生，可以歸納為六個(gè)字：多問(wèn)、巧談、善觀

多問(wèn)：?jiǎn)枌W(xué)生，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)科任老師，目的是更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題。

巧談：和學(xué)生談話可以在正式場(chǎng)合，如辦公室,也可以在非正式場(chǎng)合，如操場(chǎng)、或在放學(xué)回家的路上等.不管在什么場(chǎng)合談話,尤其在后一種場(chǎng)合,要談得好、有收獲,關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口,從學(xué)生最熟悉、最感興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開(kāi)心扉。

善觀：班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過(guò)每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理，把工作做在前頭。

其次是要做到獎(jiǎng)懲分明

在班級(jí)管理中，有三類(lèi)學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是學(xué)困生，三是優(yōu)秀生。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格，要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表?yè)P(yáng)，有違紀(jì)照樣批評(píng)，當(dāng)然對(duì)他們的批評(píng)要講究方式方法，肯定他們的成績(jī)，維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。對(duì)待學(xué)困生特別要注意尊重、理解他們?？隙ㄋ麄兊拈L(zhǎng)處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，我班就有個(gè)別學(xué)生自認(rèn)為成績(jī)很好，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，無(wú)視老師的教育。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生應(yīng)給予嚴(yán)格而有效的教育。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，為師生心理溝通掃除了心里障礙。說(shuō)到獎(jiǎng)勵(lì)，我得感謝上學(xué)期學(xué)校實(shí)施的陽(yáng)光成長(zhǎng)銀行活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于物資獎(jiǎng)勵(lì)興趣不高，但是對(duì)星級(jí)卡的渴求卻出乎我的意料。

最后是從家校鏈接入手，組建家長(zhǎng)委員會(huì)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極的配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的效果。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，可以說(shuō)已經(jīng)成功了一半。

以上是我對(duì)組建和培養(yǎng)班集體的一些粗淺看法，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評(píng)指正。祝大家身體健康，工作順利！謝謝！

第四篇：如何組建和培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體

如何組建和培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體

王亞?wèn)|

【摘要】集體是個(gè)人成長(zhǎng)的園地，集體的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)成員的共同努力。所以，一個(gè)好的集體是我們每個(gè)人所期望的，它能給我們的成功提供良好的環(huán)境。但是一個(gè)好的集體卻是許多人血汗的凝聚，也是需要我們每個(gè)人為之付出奉獻(xiàn)的。良好的班風(fēng)是造就一個(gè)良好班集體的前提，它會(huì)對(duì)全體師生產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，而每個(gè)學(xué)生在追隨集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中，自我得到鍛煉與提高，集體教育了個(gè)人，個(gè)人又推動(dòng)著集體前進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為本，心理溝通，獎(jiǎng)懲分明, 逆反心理

蘇赫姆林斯基曾指出：學(xué)生到學(xué)校來(lái)不僅是學(xué)習(xí),而且是來(lái)生活，他們要在這里獲得知識(shí)，尋找友誼，學(xué)會(huì)生活，形成個(gè)性。因此，作為班主任，首先要組建和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體，讓每一位學(xué)生都在這個(gè)集體中快樂(lè)地度過(guò)每一天，每天能快樂(lè)充實(shí)、有所收獲。對(duì)于班主任工作，我作了很大的努力，既要教書(shū)又要育人,各種艱辛與困惑，僅用酸、甜、苦、辣不足以概括！當(dāng)然，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的磨礪，對(duì)班主任工作也有了自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也取得了點(diǎn)成績(jī)！

首先，讓學(xué)生自己建立健全班級(jí)管理制度

班級(jí)是學(xué)校里最小的一個(gè)“家庭”，但它又不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“家庭”，因?yàn)樗某蓡T是來(lái)自四面八方而且思想較為復(fù)雜又可塑性很大的青少年，因此管理一個(gè)班級(jí)無(wú)疑不比管理任何一個(gè)單位或部門(mén)容易。然而，要管理好一個(gè)班級(jí)也并非無(wú)規(guī)律可尋。“以學(xué)生為本”是管理好一個(gè)班級(jí)的根本途徑。教育的目的就是要把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成為對(duì)人民有益、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，然而由于教育對(duì)象的特殊性決定了我們的教育不能靠簡(jiǎn)單地灌輸和壓制，“以學(xué)生為本”是素質(zhì)教育的靈魂，也是班級(jí)管理的靈魂?！耙詫W(xué)生為本”就是以學(xué)生為主體，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相監(jiān)督等渠道促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。實(shí)踐證明，班級(jí)管理只有堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理原則，才能獲得最佳的管理效果。因此，作為一班之主的班主任要面向全體學(xué)生，尊重全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班集體的主人，參與班級(jí)管理。近年來(lái)，我在這方面進(jìn)行了嘗試并取得了可喜的效果，我的具體做法如下：

1、民主選舉班干部

選舉是每一個(gè)公民應(yīng)有的權(quán)利，同樣，班級(jí)學(xué)生也應(yīng)擁有選舉權(quán)，這是對(duì)他們最大地尊重，如果學(xué)生連最基本的選舉權(quán)都沒(méi)有，那么談什么“以學(xué)生為本”，談什么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？要管理好一個(gè)班級(jí)，必須得先有一個(gè)得力的班級(jí)骨干，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。班干部的選舉必須由學(xué)生自己來(lái)完成，而不應(yīng)由班主任憑個(gè)人喜好指定。因?yàn)榘喔刹渴且獛ьI(lǐng)全班同學(xué)搞好班集體的，而只有深受同學(xué)擁護(hù)的班干部才能令同學(xué)信任，叫同學(xué)聽(tīng)從，從而很好地為班級(jí)服務(wù)。我們不難看到，許多沒(méi)有通過(guò)民主選舉而根據(jù)班主任所好指定的班干部沒(méi)有號(hào)召力的例子。所以，每學(xué)期初我都十分重視班干部的選舉工作，我實(shí)行“自我推薦”和“無(wú)記名投票”相結(jié)合的方式選舉班干，先叫學(xué)生進(jìn)行自我推薦，再由全班同學(xué)進(jìn)行投票決定，最后，我根據(jù)當(dāng)選的學(xué)生的特長(zhǎng)在征求他本人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上確定他們的工作職責(zé)。由于班干是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的，所以學(xué)生大都聽(tīng)從班干的指揮，而被當(dāng)選的班干也有種光榮感，因此他們都樂(lè)意為班級(jí)服務(wù)，從而為班級(jí)工作的順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2、民主制定班級(jí)制度

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！绷己冒嗉?jí)的形成離不開(kāi)班級(jí)制度的建立。班級(jí)制度是班級(jí)工作開(kāi)展的準(zhǔn)繩，是學(xué)生行動(dòng)的指南。有了班級(jí)制度，學(xué)生才能不至于迷失前進(jìn)的方向，否則，學(xué)生只能如一群脫韁的野馬，四處亂闖，給班級(jí)的管理工作帶來(lái)難度。班級(jí)制度的建立要由學(xué)生民主討論制定，因?yàn)橹贫壬婕暗矫恳粋€(gè)學(xué)生，制度能否順利執(zhí)行要看它是否切合本班學(xué)生實(shí)際，是否能讓學(xué)生承受得了，“過(guò)嚴(yán)”則容易挫傷學(xué)生的積極性，“過(guò)松”則無(wú)法起到約束作用，而由學(xué)生自己討論制定出來(lái)的制度一般比較切合學(xué)生實(shí)際，實(shí)施起來(lái)就比較順利；此外，由于每一個(gè)學(xué)生都參與了制定班級(jí)制度的討論，所以，當(dāng)他們違紀(jì)受到處罰時(shí)，就比較容易接受。因此，在制定班級(jí)制度時(shí)，我充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，把制度確定權(quán)交給他們。具體做法是：開(kāi)學(xué)初，先由班主任擬定出班級(jí)制度若干細(xì)則，再拿到班上給學(xué)生討論修改和補(bǔ)充，然后印發(fā)成文付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷修改、補(bǔ)充，不斷完善。由于班級(jí)制度由學(xué)生討論制定，因此，起到了應(yīng)有的規(guī)范作用，收到了良好的教育效果。

3、實(shí)行班干部負(fù)責(zé)制

班主任雖然是班級(jí)的負(fù)責(zé)人，但班主任不應(yīng)該獨(dú)攬班級(jí)管理大權(quán)，事實(shí)上也無(wú)法做到。因?yàn)榘嗉?jí)工作千頭萬(wàn)緒，班主任縱然有三頭六臂也無(wú)法事必躬親。再說(shuō)，因工作性質(zhì)所限，班主任每天與學(xué)生相處的時(shí)間很少，這樣，班主任對(duì)班級(jí)情況的了解相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較片面，而班主任如果獨(dú)攬大權(quán)，孤軍作戰(zhàn)，工作就難免陷入忙亂而不能盡如人意。相反，班主任如果把班級(jí)的管理權(quán)交給學(xué)生，把班級(jí)工作化整為零，就既可以減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，從而達(dá)到自己所預(yù)期的教育目的。因?yàn)閷W(xué)生之間由于彼此天天相處，他們對(duì)全班情況以及同學(xué)的表現(xiàn)等的了解較為全面，因而管理起來(lái)較有針對(duì)性，再說(shuō)，學(xué)生管理學(xué)生往往效果較好，這無(wú)疑會(huì)對(duì)班級(jí)工作的良好開(kāi)展會(huì)起到促進(jìn)的作用。因此，在班級(jí)管理上，我把權(quán)利下放給班干，實(shí)行宿舍長(zhǎng)、組長(zhǎng)、班干等負(fù)責(zé)制，即宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理好自己所在的宿舍里的本班同學(xué)的衛(wèi)生、紀(jì)律等，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組同學(xué)的作業(yè)完成、打掃衛(wèi)生等情況，班干在各司其職的前提下輪流值周，值周班干每天負(fù)責(zé)匯總宿舍長(zhǎng)和組長(zhǎng)匯報(bào)上來(lái)的情況，同時(shí)檢查本周里全班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、體育、衛(wèi)生等表現(xiàn)情況，并做好記錄，然后對(duì)照班級(jí)制度對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行量化評(píng)分，周二開(kāi)班會(huì)時(shí)在班上進(jìn)行全面總結(jié)，評(píng)出優(yōu)秀者。因?yàn)槲野寻嗉?jí)管理的權(quán)利下放給班干，即使沒(méi)有班主任在時(shí)，同學(xué)們都能聽(tīng)從班干的指揮，所以班級(jí)秩序良好。

4、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”？在我們每一個(gè)人的身上都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)，更何況是正在成長(zhǎng)中的青少年？一個(gè)人最可怕的不是有缺點(diǎn)，而是不知道自己有哪些缺點(diǎn)或有了缺點(diǎn)怎么改正。然而，一個(gè)人要真正認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)卻很難，正所謂：“旁觀者清，當(dāng)局者迷”。能夠認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，然后加以改正，無(wú)疑是對(duì)自己有好處的，兩千多年前的孔子之所以成為我國(guó)乃至世界歷史上的偉大圣人，是與他自己經(jīng)?！拔崛杖∥嵘怼狈植婚_(kāi)的。開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)是發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)的重要途徑，也是不斷完善自我，促使自己思想進(jìn)步的一種重要途徑。班級(jí)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，利用學(xué)生之間的互相監(jiān)督，可以養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)嚴(yán)格要求自己的良好習(xí)慣，有助于樹(shù)立班級(jí)正確的輿論，是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要一環(huán)。因此，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)。每學(xué)期我都定期召開(kāi)“批評(píng)與自我批評(píng)”主題班會(huì)，讓學(xué)生互相尋找缺點(diǎn)和自己檢查自身的不足之處，然后通過(guò)書(shū)面的形式定下自己今后努力的方向。學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)較為積極，紛紛進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，并積極改正缺點(diǎn)，漸漸地，班上的許多壞習(xí)慣不見(jiàn)了。

其次，加強(qiáng)師生之間的心理溝通，建立平等和諧的師生關(guān)系

凡任過(guò)班主任的教師都知道師生之間心理溝通的重要，可以說(shuō)，它是班主任搞好班級(jí)工作的重要條件之一。要當(dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對(duì)方，接受對(duì)方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學(xué)生能理解教師對(duì)他教育要求的合理性和正確性，樂(lè)意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動(dòng)；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動(dòng)機(jī)，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對(duì)方。

一個(gè)十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽(tīng)話；有的老師批評(píng)學(xué)生，能叫他心服口服，有的老師批評(píng)學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說(shuō)明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點(diǎn)就是教師在學(xué)生心目中的位臵。教師熱愛(ài)學(xué)生，滿腔熱情地真誠(chéng)幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。

因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開(kāi)學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。一個(gè)班主任，要達(dá)到師生之間的心理溝通，要做些什么呢？根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)特別重要。

1、了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)

班主任要想教育好學(xué)生，使他們成為跨世紀(jì)人才，了解學(xué)生是必不可少的一個(gè)重要作用。了解學(xué)生的方法很多，我主要采用多問(wèn)、巧談、善觀等方法。

多問(wèn)。班主任在工作中要多問(wèn)，在組成一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)問(wèn)問(wèn)他們有什么新的打算，會(huì)不會(huì)適應(yīng)新班級(jí)和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛(ài)好等等，在與家長(zhǎng)接觸中要經(jīng)常詢(xún)問(wèn)其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，還要主動(dòng)向原班主任、科任教師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在問(wèn)題，為順利地開(kāi)展工作準(zhǔn)備。

巧談。和學(xué)生談話可以在正式場(chǎng)合，如課堂、辦公室,也可以在非正式場(chǎng)合，如課間、操場(chǎng)、勞動(dòng)場(chǎng)地，或在放學(xué)回家的路上等.不管在什么場(chǎng)合談話,尤其在后一種場(chǎng)合,要談得好、有收獲,關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口,從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開(kāi)心扉。

善觀。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過(guò)每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見(jiàn)著。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理，把工作做在前頭。

2、“ 愛(ài)是理解的別名”，要愛(ài)學(xué)生，才能教育學(xué)生

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，因?yàn)閹煇?ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，班主任必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育。

然而，作為一名班主任，愛(ài)優(yōu)生并不難，難得是愛(ài)差生，尤其是愛(ài)“雙差生”。老師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，也要熱愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之，也不因?yàn)樗某煽?jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

3、獎(jiǎng)懲分明，促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行

對(duì)學(xué)生除了傾注一片愛(ài)心之外，還必須時(shí)時(shí)約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會(huì)收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在班級(jí)管理中，有三類(lèi)學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格，要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表?yè)P(yáng)，有違紀(jì)照樣批評(píng)，決不姑息遷就，當(dāng)然對(duì)他們的批評(píng)要講究方法方式，肯定他們的成績(jī)，維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對(duì)待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無(wú)視老師的教育。如果說(shuō)教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛(ài)是非常重要的。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，沒(méi)有袒護(hù)誰(shuí)，為師生心理溝通掃除了心里障礙。在教育與疏導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)他們參加各種有意義的活動(dòng)，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的思想觀念，陶冶了情操，更促進(jìn)了師生之間的相互理解。

再次，對(duì)于“問(wèn)題生”的教育

由于社會(huì)、學(xué)校、家庭等諸多方面的原因，使部分學(xué)生變得厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)差或行為習(xí)慣不良。教師們往往把他們稱(chēng)為雙差生或后進(jìn)生。后進(jìn)生有的自卑、脆弱、消極、頹廢、寡言孤獨(dú)，待人接物態(tài)度冷淡，不喜歡與同學(xué)交往；有的過(guò)分活躍，自我克制力差，易沖動(dòng)、惹事生非，常常違反紀(jì)律；有的缺乏理想，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，有時(shí)干脆逃學(xué)進(jìn)網(wǎng)吧，打游戲，學(xué)會(huì)抽煙、喝酒、賭博等不良行為。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是一件非常不容易的事情，是擺在社會(huì)、學(xué)校、家庭面前的一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。

“問(wèn)題生”在日常生活中，教學(xué)中經(jīng)常遇到。“問(wèn)題生”，在社會(huì)、學(xué)校、家庭都是不受歡迎的。從我作工作的實(shí)踐觀察，“問(wèn)題生”有以下幾種心態(tài)：應(yīng)付心理，恐懼心理，厭學(xué)心理，逆返心理……歸納到一點(diǎn)就是不愿與家人、老師、同學(xué)溝通；同時(shí)，又一貫受人歧視，嘲笑；指責(zé)，因此形成了孤僻、粗野、不合群的個(gè)性，也失去應(yīng)得的關(guān)心和愛(ài)。

1、正確對(duì)待問(wèn)題生的逆反心理

每當(dāng)教師談到學(xué)生“逆反”“不聽(tīng)話”，就會(huì)產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認(rèn)為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語(yǔ)和行為能不斷地改進(jìn)我的工作和管理的方法。有一陣子，每當(dāng)班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律不好，就進(jìn)行說(shuō)服教育。連續(xù)幾次，不但沒(méi)有效果，而且一些學(xué)生明顯表現(xiàn)出一種逆反的抵觸情緒。我就自我反省，感覺(jué)到：不守紀(jì)律的學(xué)生畢竟是少數(shù)，老是打斷他們學(xué)習(xí)的思路，自然會(huì)使有些學(xué)生產(chǎn)生反感。因此我就調(diào)整了方法，使得批評(píng)教育更具有針對(duì)性，收效頗佳。其二，有些逆反的行為有助于完善班規(guī)班紀(jì)，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應(yīng)該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵(lì)，消極的要說(shuō)服教育，決不能只要學(xué)生有逆反心理就“一棍子打死”。

2、在培養(yǎng)學(xué)生自身“修養(yǎng)”“能力”方面

在教育實(shí)踐中，我利用每?jī)芍芤淮蔚陌鄷?huì)課，以主題班會(huì)的形式，從學(xué)生自身的立場(chǎng)出發(fā)展開(kāi)討論，加強(qiáng)教育，幫助他們克服“拜金主義”，重利忘義，忽視為人民服務(wù)的崇高品德的培養(yǎng)”等不良行為，端正個(gè)人需要與社會(huì)需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在非智力因素中的潛能，并將這一認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)和品行。平時(shí)，我還經(jīng)常地單獨(dú)和學(xué)生談心，了解其內(nèi)心世界，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)和肯定。在提高其認(rèn)識(shí)、誘發(fā)其情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)其行為，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。

3、積極抓好“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化工作

對(duì)于屢教不改的學(xué)生，我一方面選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，另一方面，也是主要的方面，我經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行耐心的教育?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。我堅(jiān)信，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)。憑著我對(duì)工作充滿自信和熱情，我感到學(xué)生的心和我貼近了許多，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，好些同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面都有不同程度的進(jìn)步。

4、從家校鏈接入手，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極的配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我建立了家校聯(lián)系卡，記錄了家長(zhǎng)的聯(lián)系方式及一些相關(guān)信息。時(shí)常和家長(zhǎng)進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。開(kāi)始我會(huì)經(jīng)常主動(dòng)打電話給家長(zhǎng)：孩子進(jìn)步了，我向他道喜；孩子出現(xiàn)問(wèn)題了，我和他商量、討論解決的辦法。慢慢地，家長(zhǎng)也會(huì)經(jīng)常打電話向我了解孩子在校的情況，告訴我他在家的情況。老師跟家長(zhǎng)的溝通、配合緊密了，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一種促進(jìn)。得到家長(zhǎng)的支持、配合，班主任工作更順利了，學(xué)生更進(jìn)步了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)更好了！總之，我們不能以對(duì)立的心態(tài)來(lái)對(duì)待問(wèn)題生的逆反心理。而應(yīng)該坐下來(lái)，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，給他們以朋友的關(guān)心、期待和信任。同時(shí)要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本身的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出一定的措施，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調(diào)整好他們的心態(tài)。這有助于良好班風(fēng)的形成。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這對(duì)班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。通過(guò)一年的拼搏，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。

陜飛技校

王亞?wèn)|

第五篇：如何培養(yǎng)班干部

如何培養(yǎng)班干部

一、班干部在班級(jí)中的主要作用

①橋梁作用：由于班級(jí)干部來(lái)自學(xué)生，他們最了解班級(jí)成員的想法和要求，班干部把這些情況及時(shí)，準(zhǔn)確地反映給班主任，有利于班主任了解情況，開(kāi)展工作。

②帶頭作用：班干部是學(xué)生中較為優(yōu)秀的部分，通過(guò)班干部的先鋒和模范作用，可帶動(dòng)中間和落后的學(xué)生，從而有利于班級(jí)工作的開(kāi)展。

③助手作用：由于班干部身心發(fā)展水平的特殊性以及班級(jí)組織的特點(diǎn)，班干部要積極發(fā)揮班主任的助手作用，協(xié)助班主任搞好班級(jí)工作。

二、對(duì)班干部的培養(yǎng)應(yīng)遵循三點(diǎn)。

1、創(chuàng)造鍛煉和發(fā)展的學(xué)生班級(jí)管理才能的機(jī)會(huì)。

2、榜樣引路，樹(shù)立學(xué)生典型，教師也要以身作則。

3、在對(duì)班干部班級(jí)管理中，應(yīng)扶放結(jié)合，加強(qiáng)指導(dǎo)。

三、班干部的產(chǎn)生方式 ①任命制

②民主選舉制 ③自由競(jìng)爭(zhēng)制 ④輪換制

四、班干部為主體教師為主導(dǎo)，激勵(lì)工作的積極性。

班干部在同學(xué)中有一定威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級(jí)、班務(wù)工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主體作用，而老師及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，起主導(dǎo)作用。

在班務(wù)工作中，班干部往往由于工作方法不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展，此時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況教給他們工作方法。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們向同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)他們?cè)倥矢叻?，激?lì)同學(xué)們互勉互助，共同進(jìn)步，提高班干部在同學(xué)中的威信，使他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。班干部在開(kāi)展班級(jí)工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。批評(píng)班干部時(shí)，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。

此外，我注重從工作上激勵(lì)班干部。當(dāng)他們?yōu)榘嗉?jí)取得成績(jī)的時(shí)候給予大力表彰，激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)繼續(xù)做好工作的熱情。一個(gè)好教師，應(yīng)是研究學(xué)生的專(zhuān)家，更是創(chuàng)造性工作的教育家。學(xué)生的發(fā)展又是一個(gè)不平衡的、千變?nèi)f化的過(guò)程，還需要教師的教育智慧，以在特定的情況和情境中采取更新的教育手段。

總之，重視和加強(qiáng)對(duì)班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，有助于形成一支組織管理能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，帶動(dòng)和促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐步增強(qiáng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。