第一篇：大學(xué)班級(jí)建設(shè)重在引導(dǎo)學(xué)生自我建設(shè)

大學(xué)班級(jí)建設(shè)重在引導(dǎo)學(xué)生自我建設(shè)

摘 要：大學(xué)班級(jí)建設(shè)要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，建立催人奮進(jìn)的班級(jí)文化，選拔任用優(yōu)秀的班干部，發(fā)揮班干部、先進(jìn)分子的模范帶頭作用，通過人性化的管理，行之有效的激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)生搭建各種才藝展示的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自我建設(shè)。

班級(jí)作為“大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體?！蹦壳?，大學(xué)班級(jí)管理中較為普遍的問題是：要么提倡學(xué)生自由管理，結(jié)果卻是“自由”過度反而使班級(jí)成為閑散狀態(tài)；要么輔導(dǎo)員、班主任一手抓，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)集體的服從，直接導(dǎo)致“控制”過度致使班級(jí)氛圍低沉而了無生氣。在這種情況下，個(gè)體的主觀能動(dòng)性未能得到最充分最有效地發(fā)揮，使得班級(jí)內(nèi)部缺乏凝聚力，大學(xué)生缺乏對(duì)班級(jí)活動(dòng)的參與積極性，進(jìn)而阻礙了班級(jí)的整體發(fā)展和進(jìn)步。馬克思和恩格斯說：“只有在共同體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在共同體中才可能有個(gè)人自由”；“在真正的共同體的條件下，各個(gè)人在自己的聯(lián)合中并通過這種聯(lián)合獲得自己的自由”。這兩段話很精辟地闡述了個(gè)體與集體之間那種相輔相成、密不可分、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。這種觀念也適用于大學(xué)班級(jí)管理當(dāng)中，適用于處理大學(xué)班級(jí)建設(shè)中所涉及的個(gè)體與集體之間相互關(guān)系的問題。一方面，個(gè)人要服從集體指揮調(diào)度，通過全身心投入為集體服務(wù)來達(dá)到個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)；另一方面，集體要關(guān)心個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)，幫助個(gè)人樹立遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。個(gè)人的自由發(fā)展離不開集體，集體是個(gè)人實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的前提條件，集體又為個(gè)人的發(fā)展和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供了必要的場(chǎng)所和舞臺(tái)。同樣，集體的發(fā)展也離不開個(gè)人，集體中單個(gè)人的聰明才智和能力的充分發(fā)揮匯聚到一起，就形成了一股強(qiáng)大的力量，這股力量也是集體前進(jìn)和發(fā)展不竭的動(dòng)力和源泉。因此，在大學(xué)班級(jí)建設(shè)中，既要重視班級(jí)整體建設(shè)，也要重視學(xué)生個(gè)體的自我建設(shè)，班級(jí)建設(shè)要回歸到以學(xué)生為本、以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體的建設(shè)上來。輔導(dǎo)員和班主任要充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，“放寬心，放開手”，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、自主性和創(chuàng)造性，通過以下各種方式將學(xué)生引導(dǎo)到自我建設(shè)上來。

一、強(qiáng)化突出特色的班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)環(huán)境無論是松散自由的班級(jí)，還是緊張沉悶的班級(jí)，表面上看是管理的失效，實(shí)際上，更深層次挖掘，這是一種班級(jí)文化缺失。班集體，像人一樣，也是有靈魂的。大學(xué)班級(jí)的靈魂就是———班級(jí)文化，涉及到班級(jí)日常學(xué)習(xí)、生活、場(chǎng)所等物質(zhì)文化；班級(jí)規(guī)章、制度等制度文化；學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等精神文化的方方面面。它像DNA一樣，注入到這個(gè)大集體里每位學(xué)生的體魄和心靈當(dāng)中。建立起良好的并且符合班級(jí)所有成員特點(diǎn)和需要的特色班級(jí)文化，努力營(yíng)造和諧有序、健康向上的班級(jí)文化，有助于形成班集體的核心價(jià)值觀和核心競(jìng)爭(zhēng)力?！拔幕侨说膭?chuàng)造，又反過來創(chuàng)造人?！绷己玫陌嗉?jí)文化，體現(xiàn)的是班集體的整體精神風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的，它作為一種特有的教育力量，滲透于一切教育活動(dòng)之中，它對(duì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。良好的班級(jí)文化不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能把班級(jí)成員的 個(gè)人利益與班級(jí)的整體前途緊緊的聯(lián)系在一起，成為班級(jí)的黏合劑和潤(rùn)滑劑，使個(gè)人與班級(jí)休戚相關(guān)，榮辱與共。班級(jí)好比一個(gè)大家庭，每個(gè)學(xué)生都是其中的一份子。因此大學(xué)班級(jí)文化的建設(shè)，必須調(diào)動(dòng)并激發(fā)起學(xué)生的主人翁意識(shí)，特別要發(fā)揮班干部的核心關(guān)鍵作用，通過民主討論、集思廣益，使班級(jí)文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)“共建、共享、共榮”。要將“學(xué)生擁不擁護(hù)，支不支持，滿不滿意”作為衡量班級(jí)文化建設(shè)成敗的標(biāo)準(zhǔn)，要將班級(jí)文化建設(shè)真正著眼于“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，建立起以人為本的班級(jí)文化，要讓每一位學(xué)生享受到良好的班級(jí)文化所帶來的對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感、歸屬感、榮譽(yù)感和自豪感。

二、充分發(fā)揮班干部模范帶頭作用，增強(qiáng)班級(jí)向心力

大學(xué)班級(jí)自我建設(shè)中的主導(dǎo)者不是輔導(dǎo)員，也不是班主任，而是班干部。因?yàn)樗麄兩钤谕瑢W(xué)之中，與同學(xué)住在一起，學(xué)在一起，玩在一起，樂在一起，較熟悉同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)和生 活狀況，最了解同學(xué)的特點(diǎn)和需要。“群羊走路靠頭羊”，班干部作為班級(jí)文化和集體活動(dòng)

最積極的策劃者、組織者和執(zhí)行者，他們?cè)诰S持良好的辦學(xué)秩序和促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的和諧發(fā) 展方面具有重要作用。只有班干部以身作則，充分發(fā)揮模范帶頭作用，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)大家一起為班集體建設(shè)做貢獻(xiàn)，才能創(chuàng)造—個(gè)具有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的優(yōu)秀班集體。因此如果說班級(jí)文化是班級(jí)管理的軟實(shí)力，那么班干部就是班級(jí)管理的硬實(shí)力。想了解一個(gè)班級(jí)整體實(shí)力的強(qiáng)大與否，首先看看這個(gè)班級(jí)班干部素質(zhì)的高低。高校學(xué)生班干部作為班級(jí)的骨干和核心，其素質(zhì)現(xiàn)狀有目共睹，總體上是好的，但仍然或多或少存在這樣那樣的問題，比如：價(jià)值觀念淡薄、學(xué)業(yè)荒廢、心理素質(zhì)弱化、創(chuàng)新意識(shí)缺乏、團(tuán)結(jié)意識(shí)薄弱、個(gè)人作風(fēng)松散、責(zé)任意識(shí)淡化。這些問題同樣是大學(xué)班級(jí)成員身上普遍存在的共性，如何引領(lǐng)學(xué)生戒驕戒躁，引導(dǎo)班級(jí)在班級(jí)特色文化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自我建設(shè)，首先要在班級(jí)干部的選任和培養(yǎng)上。班干部“從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去”。班干部必須是在班集體中表現(xiàn)突出，享有一定威信的學(xué)生代表，輔導(dǎo)員或班主任應(yīng)在尊重民意的前提下通過民主選舉和協(xié)商的方式，科學(xué)的選拔和任用道德素質(zhì)高、心理素質(zhì)好、工作能力強(qiáng)的學(xué)生作班干部，做到適才適所，各展其才。此外，班干部應(yīng)該具有親和力，是個(gè)“多面手”，既是老師們的好幫手，也要是同學(xué)們的好朋友，同時(shí)兼具團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能在班級(jí)事務(wù)中扮演好自己的角色，高效管理自己負(fù)責(zé)的事務(wù)。對(duì)班干部的培養(yǎng)需給予適當(dāng)?shù)闹С?，要給班干部創(chuàng)造機(jī)會(huì)和搭建舞臺(tái)，充分地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮班干部的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；同時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，這種激勵(lì)應(yīng)以精神和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足感自豪感為主。通過對(duì)班干部學(xué)習(xí)、工作和能力等方面的激勵(lì)，可以使班干部明確自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，可以促進(jìn)班干部的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，以達(dá)到強(qiáng)化工作積極性、創(chuàng)造性的目的。對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)、教育和管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期和艱巨的任務(wù)。實(shí)踐證明，在學(xué)生管理工作實(shí)踐中運(yùn)用人力資源管理中的激勵(lì)機(jī)制效果明顯，為學(xué)生干部更好地適應(yīng)社會(huì)的要求奠定了良好的基礎(chǔ)，并成為建立健全、高效、科學(xué)的學(xué)生工作管理體系不可缺少的一部分。

在新時(shí)期，大學(xué)班干部在工作中不能僅僅滿足于做輔導(dǎo)員老師的助手，而更應(yīng)該努力發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多角度地進(jìn)行工作，做班級(jí)建設(shè)的排頭兵和開拓者，為創(chuàng)建和諧班集體，推動(dòng)班級(jí)建設(shè)更好更快的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，班級(jí)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，需要有傳承性，也要有創(chuàng)新性。班委會(huì)可以競(jìng)爭(zhēng)上崗，更新?lián)Q屆，但也要注意保持班級(jí)建設(shè)的連貫性。在班級(jí)特色文化的底蘊(yùn)上面，在行之有效的班級(jí)管理制度上面，進(jìn)行必要的階段性班級(jí)管理目標(biāo)調(diào)整，使大學(xué)四年的不同階段，班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)建設(shè)的方向都能滿足學(xué)校、老師、班級(jí)同學(xué)的實(shí)際需要。

三、實(shí)行人性化管理，培養(yǎng)大學(xué)生自我建設(shè)的自主性

所謂人性化管理，是指在管理過程中堅(jiān)持以人為本，充分注意人性要素，以充分開掘人的潛能為己任的管理模式。大學(xué)班級(jí)管理不同于小學(xué)、初中、高中的班級(jí)管理，大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立、自主性強(qiáng)，同時(shí)有了一定的知識(shí)水平，對(duì)事物對(duì)社會(huì)形成了自己的人生觀、世界觀、方法論；另外，大學(xué)生正處于青年時(shí)期，對(duì)未來對(duì)自我充滿理想和抱負(fù)。實(shí)行人性化管理，尊重大學(xué)生的實(shí)際需求，是培養(yǎng)大學(xué)生自我建設(shè)的自主性的恰當(dāng)選擇。

（一）特色管理：

從人性著手激發(fā)自主性馬斯洛在《人的動(dòng)機(jī)理論》一書中系統(tǒng)地將人的需要分為五種不同層次，即：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。馬斯洛認(rèn)為，這些需要是人類內(nèi)在的、天生的、下意識(shí)存在的，它們從低級(jí)向高級(jí)不斷發(fā)展。就班級(jí)管理而言，馬斯洛提出的人的五種基本需要，除生理需要主要靠家庭滿足之外，其他四種需要都與班級(jí)管理有著密切的關(guān)系。如果在班級(jí)管理工作中，我們能從滿足學(xué)生的基本需要入手，把班級(jí)管理工作同滿足學(xué)生需要有機(jī)結(jié)合起來，一定會(huì)收到事半功倍的效果。人性化管理最重要的理念是以人為本。它重視人，把人視為管理的本位、根本和目的。人性化管理是以愛為基點(diǎn)，以關(guān)心、尊重和激勵(lì)為手段，使學(xué)生自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和生活，而不是被迫、被動(dòng)地工作，充分發(fā)揮學(xué)生本身的本領(lǐng)。其目的是通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和激發(fā)學(xué)生的潛能，最終更加順利地達(dá)成個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)。正因?yàn)槿绱?，?shí)行人性化管理，首先要正確認(rèn)識(shí)人性，考慮大學(xué)生的真正需要和層次特點(diǎn)。在管理實(shí)踐中，要注重對(duì)特殊學(xué)生的特殊管理，突出人性化管理的特色———“特色管理”。

（二）修復(fù)“破窗”：人性化管理的延伸

根據(jù)美國(guó)斯坦福大學(xué)的心理學(xué)家詹巴斗做的一個(gè)試驗(yàn)，美國(guó)政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了破窗理論，該理論認(rèn)為：如果有人打壞房屋一扇窗戶的玻璃而未得到及時(shí)修理,別人就可能受到暗示性慫恿去打爛更多的窗戶，甚至整棟樓被拆毀。反之，如果及時(shí)修好第一扇被打破的玻璃，則能有效阻止“破窗現(xiàn)象”于萌芽狀態(tài)。破窗理論也稱破窗效應(yīng)，它彰顯了細(xì)節(jié)暗示的藝術(shù)。試將班級(jí)管理的過程中運(yùn)用破窗理論，則可以在人性化管理之外提醒班級(jí)管理者注重管理的細(xì)微之處。一方面，通過關(guān)注班級(jí)里毫不起眼的成員、行為和表現(xiàn)，做到洞悉班級(jí)內(nèi)的破窗現(xiàn)象，通過分析“消極思想”、“負(fù)面情緒”、“不當(dāng)言行”等破窗現(xiàn)象的形成原因，從而積極采取修復(fù)破窗的方法，甚至從根本上杜絕破窗。另一方面，學(xué)生是班級(jí)的基本組成細(xì)胞，而班級(jí)又是一個(gè)學(xué)校最基層的組織形態(tài)。只有從單個(gè)的學(xué)生抓起，加強(qiáng)思想教育和引導(dǎo)，健全科學(xué)的管理制度，給予充分的關(guān)心和愛護(hù)，倡導(dǎo)一種積極健康的班級(jí)文化，從而影響整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。既然環(huán)境可以對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性，那么深入化、細(xì)致化，有效化的班級(jí)管理必不可少，在實(shí)踐中，充分挖掘大學(xué)生自我建設(shè)的自主性，形成正面的“破窗現(xiàn)象”，實(shí)現(xiàn)人性化管理的延伸。

四、建立并完善激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)大學(xué)生自我提升的主動(dòng)性

激勵(lì)是人性化管理的一個(gè)重要內(nèi)容，有效的激勵(lì)是實(shí)現(xiàn)人性化管理的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。美國(guó)成功學(xué)大宗師拿破侖·希爾博士指出：“沒有任何人是不受激勵(lì)而做任何事的?！彼砸屓巳プ瞿呈戮捅仨氂邢鄳?yīng)的激勵(lì)。所謂激勵(lì)就是持續(xù)不斷地激發(fā)人們的行動(dòng)動(dòng)機(jī)，使其心理過程始終保持在激奮的狀態(tài)之中，維持一種高昂的熱情。因而，作為班級(jí)建設(shè)的“三維”———院系主管、輔導(dǎo)員或班主任、學(xué)生干部，為了充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)的有效性和人性化，有必要認(rèn)識(shí)有關(guān)的激勵(lì)理論，掌握相關(guān)的激勵(lì)方法。

（一）情感激勵(lì)：更能調(diào)動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)性

激勵(lì)代表對(duì)人的肯定、認(rèn)可和尊重。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)一般可以分為物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)和情感激勵(lì)，一般意義上的激勵(lì)主要指物質(zhì)激勵(lì)，包括獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)金、補(bǔ)助等，而忽視了非常重要的精神和情感激勵(lì)，而這兩者又是人性化管理的體現(xiàn)，是針對(duì)學(xué)生心理方面的，包括學(xué)生的認(rèn)同感、歸屬感等。所以，建立并完善人性化的激勵(lì)機(jī)制，一方面要正確處理物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)、情感激勵(lì)的關(guān)系，物質(zhì)激勵(lì)是基礎(chǔ)，精神激勵(lì)是根本，更為重視精神激勵(lì)；另一方面，要了解學(xué)生需要的層次特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的激勵(lì)方式，將這三種激勵(lì)方式融為一體，有效利用。情感的激勵(lì)實(shí)際上是人心的激勵(lì)，所以這是最根本的激勵(lì)。它包括感情的投入、思想情緒的感化、觀念的認(rèn)同與接納及人心的贏得等。也就是通過關(guān)心人、愛護(hù)人、保護(hù)人、尊重人、信任人及對(duì)人優(yōu)點(diǎn)的肯定和對(duì)成績(jī)的贊揚(yáng)、對(duì)錯(cuò)誤中肯地批評(píng)讓人心服的處罰、還有人際關(guān)系的融洽環(huán)境的寬松和諧等，從而使人感到心情舒暢，有滿足感，進(jìn)而產(chǎn)生歸屬感向心力。

（二）激勵(lì)機(jī)制：

班級(jí)文化是支撐建立起行之有效的班級(jí)激勵(lì)機(jī)制，說到底離不開班級(jí)文化建設(shè)這個(gè)中心。文化對(duì)人的激勵(lì)是潛移默化的，其作用卻是顯而易見的。良好的班級(jí)文化氛圍，一方面，使班級(jí)成員之間形成既相互合作又互相競(jìng)爭(zhēng)、你追我趕、各展所長(zhǎng)的關(guān)系，這樣才能發(fā)揮出各自最大的潛力；另一方面，成員之間相互鼓勵(lì)、相互支持、相親相愛，家庭般的溫暖，增加了學(xué)生的積極性、歸屬感和親切感。從而，進(jìn)一步提高了個(gè)體和集體的活力，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

五、搭建才藝展示的舞臺(tái)，提高學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性

周國(guó)平說：“每個(gè)人都是一個(gè)宇宙，每個(gè)人的天性中都蘊(yùn)藏著大自然賦予的創(chuàng)造力?！?/p>

所以，只要給一份陽光，他/她就燦爛；給一個(gè)舞臺(tái)，他/她就還你一份精彩?！跋嘈琶恳粋€(gè)人都有把事情做好的愿望，只要你給他一個(gè)合適的舞臺(tái)?！?/p>

（一）搭建平臺(tái)：有自信才能更自主

作為班級(jí)的主要管理者，不論是身為引領(lǐng)地位的輔導(dǎo)員班主任，還是身兼特殊使命的班干部，都應(yīng)該積極搭建各種展示平臺(tái)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，甚至于去挖掘去鼓勵(lì)，努力為每一個(gè)學(xué)生找到屬于他們自己的舞臺(tái)，給他們提供各種不斷展示自我的機(jī)會(huì)。這樣才能最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使其聰明才智能充分發(fā)揮出來。而每一位學(xué)生，只有找準(zhǔn)了自己的興趣愛好，找到了適合自己的發(fā)展方向，才會(huì)自信，會(huì)從容，會(huì)自主地規(guī)劃大學(xué)和人生，從而達(dá)到了一種自我建設(shè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)班級(jí)建設(shè)的價(jià)值，在班級(jí)文化營(yíng)造過程的由始至終，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谄渲谐鲋\劃策，使他們明白集體的智慧和力量，感覺到自己在這個(gè)集體中是被重視的、有用武之地，從而創(chuàng)造一個(gè)民主、團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)文化氛圍。這樣也有助于學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作、動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，齊心協(xié)力完成一個(gè)個(gè)共同的班級(jí)目標(biāo)；在處理各種人際關(guān)系和具體事務(wù)中，磨練大家的品行，鍛煉大家的能力。最終，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考。學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)合作。通過發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，既有助于良好班級(jí)文化的形成，也有利于提高學(xué)生的審美情趣和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）人人參與：用有意義的班級(jí)活動(dòng)來提煉班級(jí)文化底蘊(yùn)

班級(jí)文化建設(shè)的形式僅僅是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)開端，要建設(shè)一個(gè)有機(jī)的生動(dòng)活潑的班集體，必須用豐富的文化建設(shè)內(nèi)容來深刻文化建設(shè)的內(nèi)涵。只有人人參與班級(jí)活動(dòng)，才能不斷提煉已有班級(jí)文化的底蘊(yùn)?，F(xiàn)階段，部分大學(xué)班級(jí)組織渙散、凝聚力不足、向心力不強(qiáng)，班級(jí)人才外流現(xiàn)象嚴(yán)重。部分優(yōu)秀學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部活動(dòng)不活躍，反而在外面的學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織身兼要職，很“吃香”，這種“墻內(nèi)開花墻外香”的情況，班級(jí)管理者應(yīng)該引起足夠的重視。一方面，應(yīng)根據(jù)大家的需要精心策劃、用心組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，重新喚起他們對(duì)班集體的認(rèn)同感；另一方面，積極鼓勵(lì)和支持他們的活動(dòng)，邀請(qǐng)他們通過講座等多種方式，將班級(jí)以外的組織中好的創(chuàng)意和活動(dòng)帶給班級(jí)同學(xué)，拓展班級(jí)同學(xué)的知識(shí)視野和人際交往圈，從而達(dá)到增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)班集體活動(dòng)的目的。此外，班級(jí)活動(dòng)以小居多，以班級(jí)內(nèi)部成員為主要活動(dòng)參與對(duì)象，但也不應(yīng)僅僅局限于此。優(yōu)秀的班集體更應(yīng)該在大學(xué)四年內(nèi)策劃一到兩次大型班級(jí)展示會(huì)，面向全年級(jí)全學(xué)院甚至全校。實(shí)踐證明，這樣的全員參與，確實(shí)可以達(dá)到“一次活動(dòng)，回憶一生”的效果。從確定主題、策劃安排、分頭籌備、推敲彩排到正式上演、現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)、會(huì)后總結(jié)，鍛煉的是計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新的基本管理能力，考驗(yàn)的是輔導(dǎo)員、班主任、班干部、同學(xué)之間的溝通、協(xié)調(diào)、互助能力，提煉的是班級(jí)存在感、榮譽(yù)感、核心文化?？傊?，學(xué)生強(qiáng)，班級(jí)才能強(qiáng)。在班級(jí)建設(shè)當(dāng)中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓他們成為班級(jí)建設(shè)和管理的主人，正確引導(dǎo)學(xué)生通過“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”的途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的育人目的。

第二篇：企業(yè)文化重在建設(shè)

企業(yè)文化重在建設(shè)

白龍?zhí)?/p>

企業(yè)文化是企業(yè)在物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)長(zhǎng)期實(shí)踐中逐步形成的企業(yè)群體意識(shí)和企業(yè)價(jià)值觀念。從廣泛意義來講，只要有人活動(dòng)的地方就有文化，只要有企業(yè)就有企業(yè)文化。所不同的是，自然狀態(tài)的企業(yè)文化與自覺的系統(tǒng)的企業(yè)文化建設(shè)有著根本意義的不同。開展企業(yè)文化建設(shè)，必須堅(jiān)持重在建設(shè)的原則。必須重視主體思想建設(shè)。任何一個(gè)企業(yè)都已經(jīng)存在和正在塑造著企業(yè)文化形象，但不一定每個(gè)企業(yè)都開展了企業(yè)文化建設(shè)活動(dòng)。這首先取決于對(duì)企業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容、意義、實(shí)現(xiàn)條件和工作方式的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵取決于領(lǐng)導(dǎo)者的自覺意識(shí)和職工的參與意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)者的意識(shí)必須是自覺的和正確的。自覺的意識(shí)來自于對(duì)加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)重要意義的認(rèn)識(shí)，企業(yè)文化是促進(jìn)企業(yè)不斷發(fā)展壯大的精神動(dòng)力和無形財(cái)富。隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的終極化和企業(yè)管理精神的人格化，明智的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)越來越重視職工素質(zhì)的提高和創(chuàng)造寬松和諧的條件。無論是松下的管理精神，還是豐田的“有路就有豐田車”，紅塔集團(tuán)“天下有玉煙，天外還有天”之類的訓(xùn)條，都會(huì)喚起企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)的強(qiáng)烈欲望。正確的意識(shí)來自于對(duì)企業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容和方式、方法的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)踐中，企業(yè)文化建設(shè)似乎成了一種新的時(shí)尚，但對(duì)企業(yè)文化的本質(zhì)和內(nèi)容卻有著不同的認(rèn)識(shí)，其中也不乏表面化、單一化的問題。企業(yè)文化建設(shè)是有意識(shí)、有目標(biāo)的深層次的戰(zhàn)略措施和管理行為，它的基本內(nèi)容有三個(gè)方面：第一是企業(yè)精神建設(shè)，它的直接目的是形成具有本企業(yè)特色的群體意識(shí)和價(jià)值觀念并為全體職工所自覺遵守；第二是企業(yè)制度建設(shè)，它的直接目的是形成具有本企業(yè)特色的管理制度和管理環(huán)境，并在提高管理水平的過程中使全體職工感受到個(gè)人價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)；第三是樹立企業(yè)形象，它的直接目的是提高企業(yè)美譽(yù)度和社會(huì)聲望、品牌價(jià)值。有了對(duì)企業(yè)文化建設(shè)基本內(nèi)容的正確認(rèn)識(shí)，就不難領(lǐng)會(huì)到企業(yè)文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)：用共同的理想去激勵(lì)職工，用文化的手段去改善管理，用有效的傳媒去樹立形象。領(lǐng)導(dǎo)者有了這樣的主體思想，并有效地引導(dǎo)職工，認(rèn)真部署，積極組織實(shí)施，企業(yè)文化建設(shè)才能全面系統(tǒng)地開展。

必須重視目標(biāo)建設(shè)。企業(yè)文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程而不是一件具體的工作。因此，考核評(píng)價(jià)其成果時(shí)目標(biāo)比指標(biāo)更加實(shí)用。一般來講，指標(biāo)是具體的，必須量化，而目標(biāo)則是總體的，允許用非量化的手段去評(píng)價(jià)。然而，這種合理的解釋，往往被無限引申，使得企業(yè)文化建設(shè)的目標(biāo)更加虛化。文化的功能是戰(zhàn)略性的，價(jià)值不具備即顯性，形態(tài)是比較務(wù)虛的，但實(shí)施的過程必須是具體的、實(shí)在的。這就決定了企業(yè)文化建設(shè)的目標(biāo)體系必須是宏觀與微觀、總體與具體的結(jié)合。大目標(biāo)由小目標(biāo)組成，小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完成了大目標(biāo)的具化過程，使企業(yè)文化建設(shè)的目標(biāo)得以體現(xiàn)。企業(yè)文化目標(biāo)體系的建設(shè)，還包括考評(píng)機(jī)制的建設(shè)。在確立目標(biāo)體系時(shí)，要充分注意考評(píng)方式的可行性。對(duì)于可以量化的目標(biāo)盡可能量化，對(duì)于不能量化的目標(biāo)則參考量化機(jī)制變換考評(píng)角度。比如，在考評(píng)弘揚(yáng)企業(yè)精神這項(xiàng)要求的實(shí)現(xiàn)程度時(shí)，首先應(yīng)注意到三個(gè)方面，一是開展了多少這樣的活動(dòng)，職

工參與情況如何；二是職工對(duì)企業(yè)形勢(shì)任務(wù)和方針目標(biāo)理解和領(lǐng)會(huì)得怎樣；三是在各方面工作中是否經(jīng)常強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)企業(yè)精神的重要性。當(dāng)然這些不是檢驗(yàn)弘揚(yáng)企業(yè)精神的根本標(biāo)準(zhǔn)，但通過這些具體的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以大體知道這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

必須加強(qiáng)工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。企業(yè)文化建設(shè)是企業(yè)黨、政、工、青各方面的共同任務(wù)。在工作中，部門與車間、部門與部門之間存在著互動(dòng)關(guān)系。遵循企業(yè)文化建設(shè)的自身規(guī)律要求，將各部門以一定的程序固定下來，形成工作網(wǎng)絡(luò)，這是加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)的基本要求，是克服企業(yè)文化建設(shè)工作無序的前提和保證。企業(yè)文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)是由企業(yè)黨政工領(lǐng)導(dǎo)和主抓部門負(fù)責(zé)人組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，而負(fù)責(zé)具體組織、協(xié)調(diào)、綜合、督促工作的是一個(gè)擔(dān)負(fù)主要工作的主抓部門，要嚴(yán)格按照工作條例和具體分工，理順好主抓部門與其它各部門的關(guān)系。企業(yè)文化建設(shè)涉及部門多、、范圍廣，工作角度不同，承擔(dān)企業(yè)文化建設(shè)具體工作，各方面在工作中必須保持默契的配合，都要做主角又都要做配角。比如宣傳部，在總體工作和對(duì)外宣傳等方面是主抓部門，但在制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)等方面就是配合部門。分工不同，所處的位置不同，但相互配合是必須做到的。做到縱向貫通，橫向配合，企業(yè)文化建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)就會(huì)逐步完善。

（原載雜志1999年第7期）

第三篇：大學(xué)班級(jí)制度建設(shè)

(一)班委換屆選舉制度 第一條 班委會(huì)由班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記、組織委員、宣傳委員、學(xué)習(xí)委員、體育委員、文藝委員、生活委員共8人共同組成。其中團(tuán)支部書記、組織委員、宣傳委員組成團(tuán)支部。

第二條 班委會(huì)成員的產(chǎn)生采取“遞交申請(qǐng)--班會(huì)組織--競(jìng)聘人演講--無記名投票”的形式，票數(shù)從高到低排列，選出前八名擔(dān)任班委，其中班長(zhǎng)和團(tuán)支書由輔導(dǎo)員任命。

第三條 班委會(huì)實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)制，做到：制度管理科學(xué)化、組織管理民主化。班委成員具體分工由班委會(huì)討論，報(bào)輔導(dǎo)員批準(zhǔn)后生效。

第四條 班委成員在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下必須在期末時(shí)組織班會(huì)向全班同學(xué)做述職報(bào)告。

第五條 班委會(huì)在輔導(dǎo)員引導(dǎo)下，把樹立良好的班風(fēng)作為自己的工作中心，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全班同學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)生守則》，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，積極開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)。貫徹落實(shí)校風(fēng)、校紀(jì)；培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)的好品德，抵制歪風(fēng)邪氣，樹立良好學(xué)風(fēng)；形成“遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、勤奮學(xué)習(xí)，朝氣蓬勃”的班風(fēng)，努力服務(wù)同學(xué)們的全面發(fā)展，使用本班成為全院優(yōu)秀班集體。

第六條 由班委會(huì)主持的班會(huì)和班委會(huì)每月均不少于二次，重要內(nèi)容可邀請(qǐng)輔導(dǎo)員參加，并做好會(huì)議紀(jì)錄。此項(xiàng)做為輔導(dǎo)員對(duì)班委集體考核的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

第七條 凡班委成員有如下情況者，一律取消其班委任職：

1.受學(xué)校嚴(yán)重警告處分以上；

2.單科成績(jī)不滿60分；

3.班內(nèi)成績(jī)排名在50%之后

第八條 對(duì)不勝任的班委成員，在征求班長(zhǎng)意見后輔導(dǎo)員有權(quán)撤消其班上職務(wù)，對(duì)由此產(chǎn)生的空缺職務(wù)按班委選舉考核制度選舉產(chǎn)生。

第九條 對(duì)不稱職的班委成員，班委經(jīng)調(diào)查核實(shí)后有權(quán)向輔導(dǎo)員提議撤消該班委成員的職務(wù)（6人聯(lián)名提議），輔導(dǎo)員原則上同意班委的提議，并通知該班委成員。對(duì)由此產(chǎn)生的空缺職務(wù)按班委選舉考核制度選舉產(chǎn)生。

(二)班級(jí)考評(píng)制度——全民參與，民主監(jiān)督

1.班級(jí)考勤制度

第一條 班級(jí)考勤包括日常上課考勤、考試考勤、各級(jí)會(huì)議考勤、各級(jí)正式活動(dòng)考勤和其他班集體活動(dòng)的考勤等。

第二條 每學(xué)期必須按時(shí)報(bào)到，自開學(xué)起開始考勤。因故不能參加者，必須按規(guī)定事先辦理請(qǐng)假手續(xù)，凡事先沒有請(qǐng)假或請(qǐng)假未批準(zhǔn)、或超過假期事先未辦理續(xù)假手續(xù)者，均以曠課論處。

第三條 上課鈴響或活動(dòng)開始未到者為遲到；下課鈴響前或活動(dòng)未宣布結(jié)束而離開為早退；無故不參加學(xué)習(xí)及集體活動(dòng)者為曠課。遲到、早退三次的作為曠課一學(xué)時(shí)計(jì)算。

第四條 凡屬考勤范圍的時(shí)間內(nèi)，一般不準(zhǔn)請(qǐng)假、會(huì)客、不準(zhǔn)離校。

第五條 節(jié)、假日期間，必須按規(guī)定的時(shí)間離校和返校。因故需提前離?；蛲七t返校者，須事先辦理請(qǐng)假手續(xù)（若遇特殊情況，不能按時(shí)返校者，應(yīng)出具相關(guān)證明），否則，均以曠課論處。

第六條 請(qǐng)假需提交請(qǐng)假條，說明緣由，經(jīng)輔導(dǎo)員批準(zhǔn)簽字同意方能請(qǐng)假。

第七條 病假須出具醫(yī)療單位證明。其中在校內(nèi)請(qǐng)病假須出具校醫(yī)務(wù)所的病假證明，在校外請(qǐng)病假需出具醫(yī)院假條、藥費(fèi)發(fā)票、處方單等方可事后補(bǔ)假。

第八條 全月出滿勤，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，遲到、早退、曠課予以扣分。遲到、早退一次扣一分、曠課一次扣兩分。

第九條 因同學(xué)無故不按時(shí)出勤導(dǎo)致班級(jí)榮譽(yù)、利益嚴(yán)重?fù)p失的，由該同學(xué)向班會(huì)做出檢討。第十條 凡因個(gè)人原因缺席各類會(huì)議的，個(gè)人應(yīng)主動(dòng)向與會(huì)者詢問會(huì)議內(nèi)容，會(huì)議的組織者、到會(huì)的本班負(fù)責(zé)人不負(fù)有自動(dòng)向缺席者單獨(dú)傳達(dá)會(huì)議精神的義務(wù)。

第十一條 凡因個(gè)人原因缺席各類會(huì)議，會(huì)后又未主動(dòng)詢問會(huì)議內(nèi)容，由此造成個(gè)人損失的，責(zé)任由缺席者自負(fù)。

第十二條 每學(xué)年評(píng)選“三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，先進(jìn)集體和個(gè)人，評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、加入黨（團(tuán)）組織等，考勤情況將作為基本考核材料之一。

2.班級(jí)測(cè)評(píng)制度

第一條 學(xué)期測(cè)評(píng)按學(xué)院綜測(cè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

第二條 堅(jiān)持民主、公平、公開的原則，以最終的結(jié)果考慮綜合測(cè)評(píng)加分。

第三條 由同學(xué)、班委和輔導(dǎo)員進(jìn)行多次檢查考評(píng)。重大決定如黨校培訓(xùn)名額推薦、黨員發(fā)展對(duì)象推選、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等由全班同學(xué)投票表決，公開統(tǒng)計(jì)票數(shù)，即時(shí)宣布結(jié)果，整個(gè)過程力求公開化透明化。

第四條 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定實(shí)行班級(jí)民主評(píng)議和學(xué)院調(diào)查評(píng)定相結(jié)合，由學(xué)生本人提出申請(qǐng)，填寫《申請(qǐng)表》，并提供民政部門確認(rèn)的貧困證明或?qū)W生及家庭情況調(diào)查表。

(三)班委會(huì)制度

1、班委會(huì)在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行工作，應(yīng)成為班集體的核心，全心全意為班級(jí)服務(wù)，認(rèn)真組織好班集體活動(dòng)，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、開學(xué)初負(fù)責(zé)制定班委會(huì)學(xué)期的工作計(jì)劃，并實(shí)施。

3、班委會(huì)每周召開一次例會(huì)，總結(jié)前一段工作得失，布置下一段工作安排；班委每月在班委會(huì)上做一次總結(jié)，總結(jié)工作獲得的經(jīng)驗(yàn)或是失誤，提出自我批評(píng)，班長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)的反映總結(jié)班委工作質(zhì)量，對(duì)班委工作情況提出批評(píng)改進(jìn)意見。

4、經(jīng)常與班主任溝通，對(duì)班級(jí)情況及時(shí)向班主任反饋，期末進(jìn)行書面總結(jié)，向上級(jí)推薦優(yōu)秀干部（市、區(qū)、校級(jí)）。

5、負(fù)責(zé)學(xué)校班級(jí)各種活動(dòng)，會(huì)議的紀(jì)錄、保管及上交，認(rèn)真貫徹執(zhí)行各項(xiàng)會(huì)議。

6、堅(jiān)持民主集中制，實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作的方法，敢于管理，團(tuán)結(jié)奮斗，努力工作，共同進(jìn)步，經(jīng)常開展批評(píng)與自我批評(píng)。

7.學(xué)期末，各班委總結(jié)一學(xué)期工作情況，向全體同學(xué)匯報(bào)，接受大家的監(jiān)督檢查，作為下學(xué)期評(píng)優(yōu)和能否連任的重要依據(jù)之一。

班委會(huì)的目標(biāo)：集體領(lǐng)導(dǎo)，職責(zé)明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。

(四)班級(jí)財(cái)務(wù)制度

第一條 班費(fèi)是本班進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，開展班級(jí)建設(shè)的主要經(jīng)費(fèi)來源。班費(fèi)取之于同學(xué)，應(yīng)合理地為同學(xué)們服務(wù)。班費(fèi)一經(jīng)動(dòng)用，便代表著該項(xiàng)目是以本班整體的名義進(jìn)行的，體現(xiàn)班集體的整體意志，特此說明。

第二條 班費(fèi)的征收統(tǒng)一在每學(xué)期開學(xué)的前兩周內(nèi)完成；收取每位同學(xué)班費(fèi)每學(xué)期不得超過50元班費(fèi)。

第三條 本班接受善意的現(xiàn)金捐贈(zèng)作為班費(fèi)儲(chǔ)存。

第四條 班費(fèi)的保管統(tǒng)一由生活委員負(fù)責(zé)存入本人銀行帳戶或者可以生活委員的名義單獨(dú)開戶儲(chǔ)存，產(chǎn)生的利息應(yīng)計(jì)入班費(fèi)。

第五條 生活委員應(yīng)使用班委制作的《班費(fèi)收支登記明細(xì)表》及時(shí)將班費(fèi)收支詳實(shí)地登記在冊(cè)。

第六條 班費(fèi)損失的責(zé)任追究：

1.生活委員保管班費(fèi)期間，由于個(gè)人失誤致使班費(fèi)損失的，視情節(jié)負(fù)部分或者全部責(zé)任。

2.任何人不得擅自挪用、外借班費(fèi)；違者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)須首先追回班費(fèi)，并被給予班會(huì)批評(píng)、作出書面檢討。

3.經(jīng)手人填報(bào)虛假發(fā)票、虛報(bào)開支的，一經(jīng)查實(shí)，必須交還多得的班費(fèi)，并給予班會(huì)批評(píng)。

第七條 100元以上班費(fèi)支出必須由班長(zhǎng)、團(tuán)支書和生活委員中至少倆人同意方可報(bào)銷。學(xué)期末在班級(jí)會(huì)議上通報(bào)賬目明細(xì)接受大家質(zhì)詢檢查。

第八條 全班同學(xué)可以在任何時(shí)間對(duì)班費(fèi)收支情況要求審查，或提出批評(píng)或建議。全班同學(xué)都有權(quán)申請(qǐng)使用班費(fèi)，只要用途符合班費(fèi)使用規(guī)定，經(jīng)班委會(huì)討論可以劃撥。

(五)班級(jí)特色制度

1.體育鍛煉制度：每周堅(jiān)持舉辦各種類型的體育活動(dòng)，如跑步、羽毛球等，進(jìn)一步增加同學(xué)們的體育鍛煉意識(shí)和身體素質(zhì)。

2.“班級(jí)日志”制度：為了鼓勵(lì)本班同學(xué)及時(shí)思考感悟?qū)W習(xí)生活中的點(diǎn)滴，我班特推出“班級(jí)日志”，記錄每個(gè)人對(duì)班級(jí)的建議、自己生活中的感悟心得以及成長(zhǎng)足跡。通過“班級(jí)日志”的記錄，一些難以表達(dá)的心聲、意見得到大家的理解和認(rèn)同，同學(xué)間坦誠(chéng)相待，尊重他人建議，虛心接受他人意見，相互間的友誼更進(jìn)一步。

第四篇：大學(xué)班級(jí)建設(shè)演講稿

你眼中的星辰，是我眼中的你。大家好，我是12眼本1班的主講人，梁雲(yún)潔。下面將由我給大家展現(xiàn)我們班的故事。這是11位男生和17位女生的故事，緣分讓五福四海的我們相遇，我們活潑嚴(yán)肅，積極團(tuán)結(jié)，相親相愛，攜手并進(jìn)。一直以“天行健君子以自強(qiáng)不息”自省。這是我們班的班委職責(zé)，旨在幫助同學(xué)，凝聚班級(jí)體。

這張照片“你是我的眼”體現(xiàn)了你中有我，我中有你的班級(jí)凝聚力，更是為我們贏得了校級(jí)的榮譽(yù)。

身為視光人，相信大家對(duì)這個(gè)結(jié)構(gòu)不陌生，一只眼球需要通過角膜，晶狀體，玻璃體，最后到達(dá)視網(wǎng)膜成像，同樣的，我將從5個(gè)方面展示我們班的班級(jí)建設(shè)。

首先是角膜——思想建設(shè)。我們準(zhǔn)備了“佳片有約”電影賞析，在電影中回憶歷史，記住歷史。

以及“宅男宅女知天下”時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽?，F(xiàn)在我們生活圈越來越小，不怎么關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。通過這個(gè)活動(dòng)希望同學(xué)在做好身邊事的同時(shí)能多多關(guān)注時(shí)事新聞，了解最新社會(huì)動(dòng)態(tài)。

接下來是晶狀體——學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)，當(dāng)然是學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)習(xí)氛圍。包括了我們堅(jiān)持3年的集體晚自習(xí)，通過對(duì)往年的總結(jié)，我們今年有了一些小改變。那就是在集體晚自習(xí)時(shí)自行上交手機(jī)，做到拒絕手機(jī)，提倡無手機(jī)課堂。

還有每月學(xué)風(fēng)加油站，督促同學(xué)及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)。

“你的努力，我們見證”獎(jiǎng)勵(lì)那些在一學(xué)年里學(xué)習(xí)進(jìn)步突出的同學(xué)。這是我們精心設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)狀，和大家一起來見著這份努力和付出。

我們還積極聯(lián)系老師，參觀了附一醫(yī)，探秘的神奇的病理世界，豐富了我們的學(xué)科知識(shí)。

接著通過玻璃體——組織建設(shè)。

“Back to 10”六一重回兒童。讓我們這些大齡少男少女回歸童年，享受一下童年游戲的快樂?？催@秋千蕩得都要飛了。當(dāng)然這活動(dòng)還在籌劃當(dāng)中，請(qǐng)大家拭目以待。

今年我們籌備了盛大的“九鯉溪之行”，體驗(yàn)了各項(xiàng)挑戰(zhàn)身體極限的活動(dòng)，野外露宿還學(xué)會(huì)特別的搭帳篷術(shù)，夜下挑燈燒烤，吃得不亦樂乎。在晚間篝火和河燈，許下最誠(chéng)摯的心愿。

下面到達(dá)視網(wǎng)膜——文化建設(shè)。

我們精心準(zhǔn)備了展現(xiàn)身體協(xié)調(diào)力的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。齊心協(xié)力的拔河和皮球?；突ブ娜の痘@球，強(qiáng)身健體的多人跳繩等等。還有展現(xiàn)我們身體柔韌性的素質(zhì)拓展。攀巖最高峰不在話下。這是我們班快樂男生和超級(jí)女生們。我們班的千手觀音，相信大家早在EYE時(shí)光微信推送上領(lǐng)略過了。

最后完成成像——未來展望。我們都有一顆夢(mèng)想的種子，在12眼本1這塊肥沃的土地上，我們虔誠(chéng)地種下，用5年的時(shí)光去澆灌它，總有一天它會(huì)長(zhǎng)出一顆顆蒼天大樹，守護(hù)我們，守護(hù)這片星辰。

第五篇：大學(xué)班級(jí)建設(shè)工作計(jì)劃

經(jīng)過三年的煉獄，走過硝煙滾滾的高考戰(zhàn)場(chǎng)，如今大家離開家鄉(xiāng),來到了屬于自己的大學(xué)。憶往昔崢嶸歲月，已是過眼煙云。站在新學(xué)期的起跑線上，大家都以一種斗志昂揚(yáng)的姿態(tài)開始新的生活，新的征程。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

班風(fēng)建設(shè)

1.班訓(xùn)

2.班規(guī)

3.班級(jí)布置

4.校友同學(xué)錄

學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.訂閱報(bào)紙

2.學(xué)習(xí)一幫一

3.圖書漂流

4.出勤考察

5.同學(xué)成績(jī)建檔

班委建設(shè)

1.班委宣誓就職

2.班委例會(huì)

3.班委分工

4.班委工作檢查

5.每學(xué)期重新選舉班委

文體活動(dòng)

1.籃球隊(duì)

2.秋游

3.真心話大冒險(xiǎn)

4.班級(jí)演講比賽

5.入學(xué)晚會(huì)

6.座談會(huì)

寢室管理

1.寢室長(zhǎng)

2.寢室衛(wèi)生

3.寢室管理