第一篇：班級文化建設11263505朱曉曄

淺談班級文化建設

作為鹽城師范學院信息學院11級的新生，我作為班級的一員，對我們班級的文化建設有一點想法，在這里與大家分享。

班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。

一． 班級形象建設

一個良好的班級環(huán)境，具有“桃李不言，下自成蹊”的積極作用。它不僅能給人以美的視覺享受，提升孩子的審美情趣，更有著教師說教所無法比擬的對氣質、對品質的熏陶作用。它在潛移默化中改變著孩子的學習習慣，規(guī)范著孩子的一言一行，激勵著孩子的進取之心。

二． 班級精神

馬克思指出：“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。”班集體是一種教育力量，但是，并非所有班集體都能發(fā)揮教育作用，只有具有班級精神的班集體才能發(fā)揮教育作用。班級精神具有巨大的凝聚力和感召力，它通過情緒感染、價值導向、行為制約和信息篩選來統(tǒng)一行動。發(fā)揮班集體的教育作用，必須培養(yǎng)班級精神。民族有民族精神，企業(yè)有企業(yè)精神，班級也有班級精神。班級精神是班級全體成員在學習、生活和工作等方面表現(xiàn)出來的共同的精神狀態(tài)。班級精神首先表現(xiàn)為班風。普遍認為，良好班風是一種教育力

量。抓班風，提高教育的效果往往不理想。究其原因，只是抓住了問題的表面，沒有抓住問題的實質。班風是班級精神的表現(xiàn)形式，班級精神才是班風的精神實質。班風建設只有抓住班級精神，培養(yǎng)班級精神，才會成功。

三． 班級凝聚力

班級凝聚力的培養(yǎng)。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調動一個班級學生情感的，最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一年一次的校運會。在校運動會期間，一方面，我盡可能地動員每一位學生參加運動會，同時把沒機會參加運動會的學生組成宣傳組、后勤服務組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組，讓每位學生都參與到校運動會中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。每次運動會，我班的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運行，往往是既取得了良好的運動成績，又增強了班級的凝聚力，收獲非常大。

四． 班級目標

共同的奮斗目標是班集體形成的基本條件和前提，沒有制定班級的長期目標，就沒有了全班學生奮斗的方向。從而使學生在奮斗過程中少了共同前進時所需的凝聚力，我們也難于把握班級工作的整體思路。

在確立班級奮斗目標時，一定要根據(jù)本班具體實際，注意制定的目標切實可行，不要太高以至于無法實現(xiàn)，從而產生不良的影響。還要注意根據(jù)不同學生，分類要求，做到全班每位學生通過努力都能實現(xiàn)自己的目標，如果每個人的目標都實現(xiàn)了，則班級目標也就實現(xiàn)了。

在實施確立的目標中，要注意因人而異地指導，要求各自從我做起，從現(xiàn)在做起，持之以恒，步步到位。對于有的學生可能在努力的過程中反復性很強，需要我們有足夠的耐心、很好的跟蹤和及時的總結。只有這樣，才能讓全班學生一起進步。如我在一調考試前給班里定的目標是一調考試總成績前三名，我認為這個目標應該能實現(xiàn)，因為分班時各班成績是基本平均的，所以定了目標后，學生也能接受，這樣學生在學習的過程中也就有了方向，通過幾周的努力，最終實現(xiàn)了目標。學生在后面的學習過程中更有了勁頭

五． 班級制度

班級制度文化建設，主要以中學生日常行為規(guī)范和學校的相關制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設是形成良好班風的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實際情況制定了以下制度，班級學生綜合素質考核制度，班級一周工作總結制度，班干部定期會議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等。

制訂和實施制度應從四個方面加以注意：

1．抓好開頭。俗話說“好的開始等于成功了一半”。新生入校之際、班級成立之初都制度建設的好時機。學生剛入校門，就要做好入校教育，要讓每一位學生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實，同時制定班級的規(guī)章制度。

2．重視學生意見。學校教育的主體是學生，學生是班級的主人，所以在班級制度文化建設過程中，要充分尊重學生的意見。班級制度可以通過學生討論、班委修改、最后全班學生投票的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會得到學生的認可，才會有生命力和實效性。

3．制度的實施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅持，要注重落實。4．制度的實施要公開、公平、公正。班級制度是針對全體學生的，不能因為某些學生成績好或者老師偏愛某個學生，就對這個學生的問題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。制度從實施之日起，就要保證它的公正性。

六． 團隊意識 團隊精神不是集體主義，不是泯滅個性、扼殺獨立思考。一個好的團隊，應該鼓勵和正確引導員工個人能力的最大發(fā)揮。團隊成員個人能力的最大發(fā)揮，其實是個人英雄主義的最好體現(xiàn)。個人英雄主義在工作中往往表現(xiàn)為個性的彰顯，更包含有創(chuàng)造性的工作，以及勇于面對壓力和敢于承擔責任的勇氣。團隊若能給團隊成員提供一個充分施展、表現(xiàn)自己才能的機會，那么，這將會為團隊帶來永不枯竭的創(chuàng)新能力！

誠然，團隊精神的核心在于協(xié)同合作，強調團隊合力，注重整體優(yōu)勢，遠離個人英雄主義，但追求趨同的結果必然導致團隊成員的個性創(chuàng)造和個性發(fā)揮被扭曲和湮沒，而沒有個性，就意味著

沒有創(chuàng)造，這樣的團隊只有簡單復制功能，而不具備持續(xù)創(chuàng)新能力。

七． 班級文化活動

班級活動的開展。人的能力在活動中得到培養(yǎng)和鍛煉。班級活動是班級文化建設的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、藝術周等。這類活動規(guī)模大、影響深，對于形成健康向上、團結進取的班級團隊精神起很大作用。鑒于此，在軍訓過程中，我培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神和團隊意識；積極對待校運會，培養(yǎng)班級凝聚力；認真組織學生參與藝術節(jié)，培養(yǎng)集體榮譽感。另一類是班級內部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

在班級內部多舉行一些有益于同學之間溝通的活動，以增強同學之間的感情，有利于班級文化建設和思想建設的增強。

總之，班集體的建設不僅要充分發(fā)揮班干部的先鋒帶頭作用，同時也需要大家的積極配合。充分尊重個體差異，發(fā)揚民主，集思廣益，眾人認可，才能齊心協(xié)力，我們每一個班委愿意為班級目標而付出自己最大的努力。請學院老師們對我們進行監(jiān)督，如沒有履行職責，愿意接受學院老師對我們的批評和處罰。

作為班級的一員，我是當然是希望自己的班級好，所以希望為班級的建設做貢獻！

信息學院11（05）班

11263505 朱曉曄

第二篇：朱美華：班級文化建設20120804

2012崇明縣班集體建設研討會

班級文化建設之我見

東門小學 朱美華

班集體是學生在校學習的主要場所，是教師教書育人的主要陣地，也是學生道德品德養(yǎng)成、健全人格形成以及素質能力培養(yǎng)的主要載體。班級文化建設作為加強班級管理，營造班級氛圍，發(fā)揮班級功能，提升班級形象的重要內容。通過班風建設以及各類班級文化活動的開展，有助于營造良好的學習環(huán)境，形成良好的學習氛圍，促進學生的健康發(fā)展。

一、注重班級文化建設的積極意義

班級是學生個性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學生個性發(fā)展的重要源泉，學生個性發(fā)展是在班級文化背景下的活動和交往中實現(xiàn)的。因此，研究班級文化，建設有特色的班級文化，對學生的個性形成和發(fā)展具有重要的理論價值和實踐意義。

首先，班級文化建設在學生個性發(fā)展中有著重要意義。培養(yǎng)有獨特個性的全面發(fā)展的人是當代世界各國教育改革的共同價值取向，是在教育現(xiàn)狀和實踐、反思的基礎上做出的抉擇，是社會發(fā)展對教育要求的現(xiàn)實反映。我們正在實施的基礎教育課程改革最重要目標就是培養(yǎng)具有獨特個性的、有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。而過去我們在班級管理中只重集體忽視個體；只重共性忽視個性；只重理智忽視情感的做法，壓抑了學生個性的發(fā)展。所以，重視特色班級文化建設，促進學生個性全面和諧發(fā)展，就成為學校班級教育管理的主要內容。

其次，特色班級文化建設在學生個性發(fā)展中有著積極的效應。一是具有導向性。班級文化不僅影響學生個體的行為，也影響班集體的行為，而且引導著班級發(fā)展的方向，積極的班級文化能夠讓班級學生意識到自己對班級應盡的義務和責任，感受到集體的要求和期待。我們常常可以看到一個原來品質較差的學生，調入一個生氣勃勃、奮發(fā)向上的班級里，班主任對他并沒有采取特殊的教育措施，他的散漫言行卻逐步有所收斂并漸漸改正，能夠跟上集體的步伐，其實這就是班級文化導向性在起作用。二是具有驅動性。積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學生發(fā)展的驅動力，能夠促使學生孕育信心，追求成功和樂于交往，使學生充分感受到集體的力量，集體的希望，產生強烈的責任感和集體榮譽感，更加明確作為集體的一分子對集體的責任和義務，激發(fā)起為了集體的榮譽盡自己最大的努力的強烈愿望。三是具有規(guī)范性。班級文化代表大多數(shù)班級 2012崇明縣班集體建設研討會

成員的價值取向，對的行為具有規(guī)范效應，起著調控作用，影響學生的行為模式。所以，積極的班級文化能夠激勵和強化學生的積極行為，調節(jié)和控制班級學生的偏離行為，把學生的行為引向班級規(guī)范的軌道上來。如很多班級通過引導學生制定和完善班級的各項規(guī)章制度，并認真監(jiān)督執(zhí)行，使學生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章辦事的良好輿論環(huán)境。四是具有滲透性。班級文化對德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個潛移默化的滲透性。良好的班風，豐富的文化生活，優(yōu)美的班級環(huán)境，使學生像海綿吸水一樣浸潤其中，它的感染力像潛流，持久地影響學生的日常思想行為，促進學生個性發(fā)展。五是具有凝聚性。良好的班級文化像一塊磁鐵，學生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞，強化道德認同感，增大集體組織的強度。六是具有激勵性。班級文化倡導正確的價值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質，形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵學生努力進取、奮發(fā)學習、熱愛生活、珍惜光陰。

二、拓寬班級文化建設的有效途徑

事實上，班級的文化建設既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。應該說，班級文化建設具有多重的作用。它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度、有廣度。在自己的教學生活中，我主要從如下幾個方面做了嘗試。

（一）建立溫馨和諧的班級環(huán)境，創(chuàng)造良好的文化氛圍。

班級環(huán)境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅能直接體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且對學生的心理健康有著一定的影響。通過對班級環(huán)境的布置，營造一種與教育和學習相融合的外部文化環(huán)境，既能增添學生學習生活樂趣，消除長期學習后所產生的疲勞，又讓學生養(yǎng)成良好文明行為習慣，培養(yǎng)正確審美觀。因此，學校從立志、學習、求實、奮斗、人生等幾個方面制作名言警句牌掛在教室四面墻壁，如：棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔；勿以善小而不為，勿以惡小而為之；持善敦行，鶴立鴻翔等一些名言警句，營建一個良好的外部文化環(huán)境，以此來激勵學生。

為了響應學校提出的“做文明人”活動，班級組織“文明用語” 活動評比，讓學生動手收集或書寫有關文明用語的名言警句，然后由學生集體評出“最佳寄語”及“最佳文明用語獎”、“言簡情濃獎”等獎項，獲獎作品在班級展出。這樣既營造出良好班級文明氛圍，又鼓勵學生，同時學生獲得好的教育效果。

2012崇明縣班集體建設研討會

（二）激發(fā)學生主體意識，建立健全班級管理制度。

班級制度建設就是班級文化建設的重要環(huán)節(jié)。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，才能克服學生行為的隨意性，鞭策后進、激勵先進。但是，班級管理制度的制定和實施必須講究科學，尊重學生意見，切合學生實際，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應。馬卡連柯認為“不應僅僅把紀律看成教育的手段?！北热斯苋松倭艘恍╇S意性，但使學生多了一些預警意識和自我管理的能力。當然我管理不是為了約束學生，而是為了規(guī)范學生，而且制度自身就是一種文化。首先要解決的讓學生接受制度，引導學生思考：希望生活在一個怎樣的班級中？每個人都有弱點，需不需要克服每個人的弱點？要實現(xiàn)以上兩點，需不需要制定班規(guī)？然后針對班級的實際情況，發(fā)動學生參與制定本班的班級管理制度。班級管理制度的制定和實施應注意如下幾個方面：

1．培養(yǎng)學生的主人翁意識，讓學生積極參與班級管理。

學生的主人翁責任意識不是班主任強加的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委員會時，不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競選制。班級公約是班級學生活動的行動指南。班級公約不是班主任強加給學生，而是學生討論產生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護者。因此，制訂的班級公約是聽取每一位學生的意見和建議，通過班級集體表決形成定案。然后把集體表決的定案制定文本，掛在班級墻上，依決定來處理班級事務。這樣，學生就不會無據(jù)可依了，也積極執(zhí)行，自主管理。

2．建立和健全班級激勵機制。

在實施班級管理制度的過程中，除了注意公平公正的原則之外，更重要的是要建立和健全激勵機制，以樹立榜樣。這樣學生的積極性會能得到更好的發(fā)揮。建立評比欄，每天進行評比，文明用餐、課前準備、課間活動、禮貌用語、課堂紀律、學習標兵、衛(wèi)生標兵??每天放晚學之前都進行點評，每個月底進行總結，以此作為班干部輪選的重要依據(jù)，以此來激勵學生。

3．完善學生品格，鼓勵自我發(fā)展。

小學階段的青少年生理、心理比較幼稚。他們也會產生各種欲望和需要，諸如理解、自尊、自信、冒險、崇拜、虛榮、反抗等等心理。

如果想法得不到正常的滿足，總是被壓抑，就會慢慢形成挫折感，使行為發(fā)生變化，產生一種指向自己或他人的攻擊行為。于是班級每月進行一次心理健康教育或愛國主義教育，學校每學期都舉行法制教育報告會，幫助學生樹立正確的 2012崇明縣班集體建設研討會

人生觀、價值觀，樹立遠大的理想。另一方面，通過組織開展豐富多彩的班級文化活動，將學生引向健康發(fā)展的軌道。

4．積極開展小組競爭活動，有效促進學生自我約束。

新課程提倡“小組合作”式的新型學習方式。在班級管理過程中也可以充分利用學習小組的優(yōu)勢，開展小組間的良性競爭，并通過小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學生逐步由“他律”轉變?yōu)椤白月伞?，提高學生遵紀守法的自覺性。

5．教師以身作則，為人師表，為學生做出表率。

教師的言行舉止對學生會造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范”、“ 親其師，信其道 ”，教師在學生心目中的形象極為重要，教師的教育風格直接影響到學生的學習風格。班級管理制度不只是約束學生，對老師同樣具有約束力。比如公民道德建設要求學生講誠信，教師在平時就應努力做到“言必行，行必果”。為了教育學生遵守課間時間觀念，我們老師總是課前兩分鐘到達班級門口，等待上課，即教育學生，同時也有了入課過程的時間。而學生看到老師能夠早早在班級門前等候上課，他們也就會快速進入教室等候上課。

（三）開展有益集體活動，努力打造班級精神

班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內容應充分體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生在活動中體驗、感悟。

1．開展多種主題班會活動。

在開展主題班會時，要注意聯(lián)系本班學生的實際情況，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中思想受教育，行動上得到改進。學生能夠自由充分地發(fā)展他喜好、特長和各種能力，充分有效地利用班、隊會是班級文化建設的最好途徑。自我設計的活動中。因而對培養(yǎng)學生健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的所以教師要放手讓班干部組織、主持班級活動，給學生更多的自主管理的權利，這樣既能確保同學之間的正常交往，又能利用活動促進同學間的交流、溝通與合作，進而滿足學生各種心理的需求。主題班會課可以根據(jù)時間的不同、學生心理需求的不同確定內容，如 “火眼金睛尋找亮點”、“天生我材必有用 ”、“環(huán)保你同行 ”、“平安知識進校園 ” 等。

2．開展多種課外文體活動。

2012崇明縣班集體建設研討會

班級文化建設是一個動態(tài)的過程，只有群體主動參與發(fā)明班級文化，才干形成共同的價值取向。參與得愈廣泛、愈長久，文化沉淀得愈豐厚，學生個體就愈能在濃厚的班級文化氛圍中自然地融入班級這個精神家園。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長。如在元旦前夕舉行迎新年主題班隊會，元宵節(jié)組織鬧元宵活動，3月份進行“我為大地種棵樹活動”或在平時經常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的文娛活動等等。此外，班主任還應積極組織學生參加全校性的文體活動，如歌詠比賽、體操比賽、田徑運動會、講故事比賽、文藝匯演等，以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和競爭意識。通過這些活動，每個學生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗又進一步發(fā)展了特長。因此，加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化是提高學校管理水平和促進學生發(fā)展的一個重要舉措。

3．開展多種社會實踐活動。

班級活動也可以和綜合實踐活動中的社區(qū)服務、社會實踐相結合，適時引導學生走出課堂，走出校門，參加社會實踐活動，社會實踐活動是學生認識社會、體驗社會生活的重要途徑?；顒又虚_拓視野，思考人生，增強學習動力。為學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生的實踐能力和社會責任感。

三、提升班級文化建設的創(chuàng)新實效

在新課程改革的大背景下，加強班級文化建設必須緊緊圍繞育人的總體目標、緊扣學生發(fā)展的實際需要，著力在“新”、“特”、“實”上下功夫。

1.班級文化建設要有“新”意

班級文化建設要根據(jù)時代發(fā)展要求，堅持素質教育方向，努力通過賦予新內容，創(chuàng)設新載體，使學生的學習成長環(huán)境與新課程改革要求相承接，與學校整體育人環(huán)境要求相一致，與學生成長發(fā)展需求相吻合。賦予班級文化建設新內容，要著力在深化建設內涵上下功夫。

一是加強團隊精神培育，營造和諧共進的班級氛圍。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級是一個整體、團隊，無論是實現(xiàn)班級整體環(huán)境的優(yōu)化，還是提升學生的社會適應能力，都必須把突出團隊精神培育放在突出位置。

實踐證明，團隊精神是一種無形的力量，對學生的個體發(fā)展有著巨大的潛移默化的教育、激勵作用?，F(xiàn)在學校很多是獨生子女，個性特征鮮明，團隊精神缺乏。加強團隊精神教育，就是要增強學生的集體意識、團隊意識、合作意識、溝通意識，進而在班級營造團結互助的良好氛圍，形成和諧共進的生動局面，使團 2012崇明縣班集體建設研討會

隊精神成為班級文化建設的精神內核。在每一年的班級工作中，我都努力提倡將“大家好才是真的好”“班榮我榮，班恥我恥”等作為班級座右銘，使學生重視團結合作，打好團隊戰(zhàn)。

二是注重學生人格培養(yǎng)，體現(xiàn)富有底蘊的人文氣息?，F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)，而學校則是培養(yǎng)學生人文精神的主陣地。因此，注重學生人文素養(yǎng)的提高和健全人格的形成理應成為班級文化建設的重要內容。學生是班級文化建設的參與者、推動者和受益者，教師則要履行好教育職責，充分發(fā)揮學生主體作用，引導學生牢固樹立誠信意識，創(chuàng)新意識，人文意識，著力提高文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓文明、高雅成為學生的自覺追求，使人文氣息成為班級文化建設的亮麗底色。

三是促進學生習慣養(yǎng)成，凸顯文明規(guī)范的時代素養(yǎng)。青少年的教育是習慣養(yǎng)成教育。因此，注重班級文化建設中的規(guī)則意識教育，對學生的成長非常重要。在這方面，教師應該率先垂范，班干部應該身先士卒，學生應該嚴以律己。培養(yǎng)學生良好的學習習慣、生活習慣和行為規(guī)范，要防止簡單化，杜絕一刀切。只有從學生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，按照貼近學生、貼近實際、貼近生活的原則，用學生喜聞樂見的形式教育人、塑造人；只有發(fā)揮活動育人、環(huán)境育人、陣地育人、實踐育人的工作優(yōu)勢，讓學生在潛移默化中受到教育、獲得啟發(fā)、養(yǎng)成習慣，才能使文明素養(yǎng)成為班級文化建設的育人碩果。

2.班級文化建設要有“特”色

班級是班級文化建設的基本單位。班級文化的建設只有體現(xiàn)時代特征、學校特點、班級特色，符合班級發(fā)展實際，符合學生發(fā)展實際，才能體現(xiàn)價值，發(fā)揮應有作用。

一是創(chuàng)設個性化的班級環(huán)境。教室是學生主要的活動場所，因此教室的硬環(huán)境建設就成了班級文化建設不可忽缺的重要內容。在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設計、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級理念、學習目標，反映精神風貌、文化氣息，讓人走進教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進。對于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對穩(wěn)定前提下，要根據(jù)教育教學的實際需要靈活設定；對于學習園地等活動板塊，則要及時進行內容更新和形式創(chuàng)新。比如2005年第二學期期末測試中，我班部分考試失利，信心受到影響，針對這一情況，在新學期開學組織同學制定“聰明男生06宣言”和“智慧女生06宣言” 2012崇明縣班集體建設研討會

兩大板塊。每位同學把自己的新學期新目標寫在一張小紙片上，貼上自己的照片，兩塊“06宣言”板像兩盞明燈指引同學們前進的方向，增添他們的信心。

二是確立具有共同價值取向的班級目標。目標管理是規(guī)范班級管理，推進班級發(fā)展的前提。確立班級目標，首先是做好調查研究工作。只有在充分了解班級學生的基本情況、基本特點以及思想狀況的情況下，才能使班級目標的提出做到有的放矢，符合實際。比如：本學期開學初，為了讓班級同學全員參與，使班級目標有針對性，在全班范圍內征集班級目標，最終確定“努力每一刻，收獲每一天”為班級目標，并為設計獲獎者頒發(fā)獎品。其次設計了兩大板塊，分別命名為“挑戰(zhàn)無處不在”和“努力從我開始”，并讓每位同學自定一個競爭對手，將對手的優(yōu)勢，自己的優(yōu)勢、不足以及挑戰(zhàn)計劃寫在一張紙上，張貼上墻。這樣，有了目標，同學們學習起來也比較帶勁。一階段過后，進行對照總結，對于成功挑戰(zhàn)對手的同學，由班委向家長發(fā)出喜報，并自定新的挑戰(zhàn)對手。

其次是充分發(fā)揮班干部和全體學生的主觀能動性，讓學生參與目標制定。這樣既能有效激發(fā)同學們關心集體的熱情，又能使他們充分體會班級目標的內涵，有利于形成上下一致，齊抓共管的工作合力。再次是推動班級目標的落實。班級目標歸根到底要落實到班級管理的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在學生學習進步的各個方面。因此，要把目標要求納入常規(guī)工作，細化分解，強化責任，抓好督促，跟蹤考核，特別是要利用班會、晨會等會議，及時總結、發(fā)現(xiàn)不足，整改提高。

三是組織開展好有吸引力的班級活動。有影響、有特色、有內涵的班級活動是活躍班級氣氛，增強班級活力，促進班風建設的有效方式，也是展示學生風采、鍛煉學生素質，提高學生能力的有效途徑。通過班級主題教育的開展，可以更好地把育人理念、目標、要求主題化、具體化，讓學生在活動中提升能力素質。通過各種實踐活動的開展，可以幫助學生了解社會、開闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學習能力，增強素質本領。通過各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛，增強團隊合作，鼓舞班級士氣的作用。每學期，我班除了重視學校指定的各種活動外，還長期堅持搞一些具有班級特色的活動。比如一日一思活動：俗話說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失”，為了及時了解學生的思想動態(tài)，以及讓他養(yǎng)成每日反思總結的習慣，我讓學生每天在家校聯(lián)系本上寫三句話：分別是：每日一得，每日一失，改進措施及啟示，大多數(shù)學生都養(yǎng)成了每日省吾身的習慣。

勵志故事演講活動：為了培養(yǎng)同學們吃苦耐勞、好學上進的意志品質，我班 2012崇明縣班集體建設研討會

特別抽出午間自習的5分鐘時間，進行每天一則勵志故事演講比賽。同學們在緊張的學習之余，自己也不由得被故事中的人物所感動，立志要向他們學習。此項活動不僅培養(yǎng)學生閱讀和學會傾聽的良好習慣，同時培養(yǎng)學生語言表達能力，更使他們在聽故事的過程中感悟人生，意識到堅強、努力等良好的意志品質的可貴，并努力養(yǎng)成這些意志品質。有了這些勵志故事的潛移默化，同學們一個個熱情高漲，很快就形成了同學間團結互助，學習上你追我趕的優(yōu)良班風。

3.班級文化建設要有“實”效

班級文化建設要有實效，關鍵是要正確處理好三方面的關系。

一是處理好班級文化建設與加強班級管理的關系。班級管理既是規(guī)范化的基礎工作，又是系統(tǒng)化的育人工程。班級文化建設是班級管理中的“軟”件。班級文化建設為班級管理賦予了文化特征和人文色彩，也促使班級管理更加人性化、科學化。從班級管理上講，制度管理是根本，人文管理是關鍵，民主管理是核心。班級制度建設管根本、管長遠。民主管理能夠把學生的積極因素調動起來，能夠使班主任從日常瑣事中超脫出來，能夠構建起學生自我管理的體制機制。人文管理需要管理與服務相結合，教育與引導相結合，解決思想問題與解決實際問題相結合。能夠使班級文化建設與班級管理工作相得益彰，就能夠把關心人、理解人、服務人的人文關懷落實到管理工作中去，體現(xiàn)在贏得人、塑造人、成就人的實際成效上來。

二是處理好班級文化建設與營造和諧班級的關系。和諧、融洽、奮進的班級氛圍對學生成長起到至關重要的作用。班級文化建設的題中應有之義就是要構建和諧班級。因此，營造和諧班級作為體現(xiàn)新課程改革要求、體現(xiàn)以人為本精神的重要內容，需要從服務學生成長發(fā)展的高度去認識，從立足班級長遠建設的實踐去推進。構建和諧班級，就是要形成平等、友愛、默契的師生關系，形成團結、互助、共進的同學關系，形成開拓創(chuàng)新，爭先創(chuàng)優(yōu)的的良好班風，使每一名同學在融洽的氛圍中快樂學習，在和諧的氛圍中茁壯成長。

三是處理好班級文化建設與推進制度建設的關系?！皼]有規(guī)矩不成方圓”。制定行之有效的規(guī)章制度既是班級文化建設的重要內容，也是加強班級管理的重要途徑。班級文化從一定意義上講也表現(xiàn)為制度文化。只有使班級的各項工作有章可循，有章必循，才能使班級管理制度化、規(guī)范化。也只有在班級管理中注入以人為本的文化內涵，班級管理才能民主化、人性化。加強班級制度建設，需要注意把握：在指導思想上要突出導向性和承接性。切實把公民規(guī)范、學生守則、校 2012崇明縣班集體建設研討會

規(guī)校紀的要求體現(xiàn)到班規(guī)班紀中來，把班級發(fā)展理念、價值取向融入到班級制度中去，并結合學生特點，形成有鮮明班級特色的學生行動指南；在內容上要注重針對性和操作性。圍繞學生學習紀律、文明禮貌、行為規(guī)范、制度執(zhí)行、班務管理等方面來把握重點內容、進行制度設計；在制定方式上要反映民主性和群眾性。廣泛聽取學生想法、征求學生意見、吸納學生討論，充分發(fā)揮學生在制度設計中的能動因素和積極作用。事實證明。越是群眾基礎廣泛的制度規(guī)范，越能夠得到切實有效的落實；在落實上體現(xiàn)執(zhí)行性和實效性。要強化對制度執(zhí)行的檢查和督促，保證制度落實和應有效果。同時在執(zhí)行中要認真總結，對不適應新情況、新變化的相關內容，要及時作出調整。

實踐證明，生動活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長，能使學生更加積極、輕松、熱情地投入學習、生活與工作中。因此，班主任要耐心細致地抓好班級文化建設，細水長流，潤物無聲，使學生在良好班級文化氛圍的熏陶下健康成長。

第三篇：劉曉曄笑著感受生活

劉曉曄笑著感受生活

第一男主角

如果你看孟京輝的話劇，就一定認識劉曉曄。雖然作為一名演員，小眼睛、厚嘴唇、白胖敦實肚兒圓的劉曉曄從“顏值”角度上比較劍走偏鋒，但人家靠才華呀――自從2007年擔綱孟京輝代表作《兩只狗的生活意見》開始，劉曉曄就穩(wěn)坐孟氏先鋒劇第一男主角的交椅，妥妥成為團隊中的“演技擔當”。

事實上，大部分演員在舞臺上形象華麗，在臺下卻儼然路人，而劉曉曄卻是個例外――外形胖胖的他在臺上常常試演插科打諢的小人物，甚至熱衷于反串“嬌媚”的婦女形象，形象十分“無下限”。但好幾次在私下場合我見到他，只見他穿著黑色大衣和軍靴一臉嚴肅走路帶風，一本正經的形象和舞臺上的“旺財寶寶”嚴重不符。對此，劉曉曄解釋道：“按照弗洛伊德的理論，‘舞臺’是人內心的‘補償’，所以我內心里的不正常都在舞臺上發(fā)泄掉了；如果生活中再繼續(xù)‘補償’，那我就瘋了。”

最近，孟京輝新劇《不祥的蛋》在上海的“先鋒劇場”首演――這可是真正意義上的首演，在此之前孟京輝的新戲都會在北京他自家的“蜂巢劇場”先演一輪，再去別的城市，而這次《不祥的蛋》是孟導第一次把還沒經過市場檢驗的話劇放在北京之外首演。第N次擔綱男主角的劉曉曄又一次來到上海與觀眾見面，問他此番首演為上海觀眾準備了什么“包袱”――在演出中因地制宜地植入本土包袱是劉曉曄的拿手好戲――他露出“旺財”式的呵呵一笑：“不需要刻意的準備，上海這座城市我太熟悉了，《兩只狗的生活意見》《希特勒的肚子》和《混小子狂歡節(jié)》之前都在上海演過很多次，觀眾很熱情，我演得也開心，雙方很有默契，很多準備在潛移默化中就已經妥當了?！?/p>

一鳴驚人的背后

說劉曉曄就繞不開《兩只狗的生活意見》。2007年，他29歲，第一次做主演，自編自導了話劇《兩只狗的生活意見》，從此一炮而紅，從“助理導演”成為了“專業(yè)演員”。是的，劉曉曄畢業(yè)于中央戲劇學院導演系本科，給孟京輝和王曉鷹都當過副導演，“后來他們都說我有演戲的天賦，我就意識到自己是演戲的料了，就去上了中戲的表演系碩士，加上認識了陳明昊，兩個人都覺得像我們這么優(yōu)秀的演員，如果來一部戲，絕對牛，哈哈哈，于是我們就在北京郊區(qū)開始排練起來了。”

別看劉曉曄哈哈哈說得順溜，但其實“一鳴驚人”的背后哪會沒有“十年一劍”的磨礪：這部話劇的靈感產生于2003年，直到2007年才完成。四年里，白天，他在孟京輝的話劇里做配角，晚上有空就構思“兩只狗”。當時一窮二白，沒人投資，也沒人寫本子，動作只能拿手比劃――倒也成了一種風格；最開始也沒有框架，孟京輝給他們寫了幾個詞：訣別、喝奶、出走、入獄，于是兩個人就按照這些詞想到哪里排到哪里。“排得那是非常即興，”劉曉曄總結說，“可能兩個禮拜什么也沒排，每天彈吉他，吹牛，摔跤。一堆人從早上9點開始混，混到吃宵夜，排到一半排不下去了，就天天看選秀……”都說年輕時吃苦，總有一天會成為回憶中的甜，這一點我是相信的，因為回憶著“苦日子”的劉曉曄，嘴角卻分明是上揚的：“當時覺得自己很堂吉訶德，特別孤膽英雄。現(xiàn)在回想那四個多月的排練，我們倆像是在等待理想，但理想是什么，倆人也不知道。就像等待戈多的過程，等待一個戲的誕生，卻老不來，到底來不來？什么時候來？不知道?！?/p>

等待戈多沒有結局，但劉曉曄卻等來了屬于自己的成功。第一輪首演在北京寒冷干燥的嚴冬，三百個座位的小劇場被他和陳明昊“挑逗”得熱氣騰騰，兩個人一口氣就演了四個小時，連中場休息都沒有，全場結束的時候當時國家話劇院的周院長這樣評價：“你們這戲吧，好是真好，就是我看到最后已經笑不動了?！彪m說演起來可以四個小時高潮迭起，但“兩只狗”的故事其實很簡單：鄉(xiāng)下的兩只狗想要進城，一路上卻遭遇到了各種各樣的經歷，乞討、被富人收養(yǎng)、沒有狗牌被扔進狗監(jiān)獄、當保安、參加電視選秀、生病……但就是圍著這一句話就能說完的主題，劉曉曄憋足了氣，在舞臺上展現(xiàn)出了令人驚嘆的全能型喜劇素質，在兩個多小時的演出中，他把相聲、搖滾、戲曲、意大利即興喜劇、唱念做打幾乎都玩兒了個遍――為了臺上的幾分鐘，劉曉曄甚至找了郭德綱學習傳統(tǒng)相聲表演，嘗試將相聲中的喜劇表演與歐洲當代喜劇表演進行結合。以至于徐崢看完后評價：“演員的現(xiàn)場即興表演足以讓同行感到汗顏慚愧……”很快，《兩只狗的生活意見》一票難求，這熱度直至今天也沒有降溫――今年是“兩只狗”誕生的第九年，這部上演千場、足跡踏遍中國絕大多數(shù)省份的話劇依然場場爆滿，經久不衰。

姿態(tài)很低但高度很高

如今在話劇舞臺上的劉曉曄已經有了自己的表演風格，自成一派：小人物，快節(jié)奏，靈活即興的表演?！秲芍还返纳顟B(tài)度》里又賤又萌的旺財、《希特勒的肚子》里一夜“有喜”的獨裁者、《混小子狂歡節(jié)》里7個豐乳肥臀的“媽媽”……一以貫之的是讓人捧腹的喜劇形象。然而他自己印象最深的一次表演，卻是在中戲導演系讀書時，老師分配給他的一個悲劇角色。那是一次課堂排練小品，老師分配他扮演《家春秋》里的大表哥，“一悲劇人物，和我的形象特不符”。于是匯報表演的時候，同學們都翹課來看他笑話，果不其然，劉曉曄上臺后的第一句臺詞一出，全場大笑。那一次他覺得自己演得極其失敗，但散場后老師卻把他叫到家里，跟他談起了喜劇表演的真正內核：悲情與真誠――這個觀念使劉曉曄的喜劇表演不屑停留在表面的夸張和撓癢。“我覺得到現(xiàn)在，我也沒演過喜劇，都按悲劇演的?！?/p>

在這一信條下，劉曉曄說出自己的偶像是周星馳和卓別林也就不足為奇了?！爸苄邱Y的所有的電影我都喜歡?！敝苄邱Y以“無厘頭”式的喜劇出名，銀幕形象也一直都是各種撒潑耍賴的底層小人物，但劉曉曄卻覺得周星馳做到了“小人物有大情懷”，“我特喜歡聽他說‘放開那女孩’這一句話，好幾個電影里都有，一直到《功夫》里也有。我經常抄他的橋段，必須抄。無底線的踐踏自我是需要勇氣的?！边€有卓別林，“他是富商，有錢，二十歲就發(fā)大財了，但他一直演一個流浪漢，而且他是一個有時代責任感的演員。那會兒誰都不讓他拍《摩登時代》，但是他非得拍。那會兒已經有有聲片了，他非得拍一個無聲片，就是他對藝術有堅持。”

因此，在劉曉曄心中，喜劇是個姿態(tài)很低但高度很高的東西――上乘的喜劇要承擔時代責任感?！氨热纭秲芍还返纳钜庖姟分v的就是年輕人懷揣夢想進城打拼，然后混不下去的故事，這本身就是一出悲劇。它還是一部關于理想主義的戲，快節(jié)奏的社會沖擊了你的夢想，很可悲，但讓大眾笑著感受生活總比讓他哭著感受生活要好。當你懷才不遇的時候，你可以看看喜劇，大笑著從難過的情緒中脫離，相信會有美好的未來，我覺得喜劇就應該是這樣的?！?/p>

記者：《兩只狗的生活意見》可以說是你的處女作，也是代表作，如今演了9年還是反響熱烈，當初有預料到嗎？

劉曉曄：沒有預料到，當初覺得太草根了。首演把我們嚇著了，然后我們就膨脹了。其實現(xiàn)在回過頭來看，“兩只狗”里包含一個基本的哲學問題：我是誰，我從哪兒來，我去哪兒？而且“兩只狗”的結構符合現(xiàn)代戲劇的一個人物結構模式，是從小說《堂吉訶德》開始的用兩個人物代表精神和物質，然后影響到戲劇，像《等待戈多》里的兩個老流浪漢。――我們倆像是在等待理想，但理想是什么，倆人也不知道?；蛘叩却甓啵甓鄟聿粊?，什么時候來，也不知道。

記者：據(jù)說你還跟郭德綱學過一陣講相聲？

劉曉曄：基本功。把念臺詞練成肌肉記憶。只有演員做到肌肉記憶，才能做到臺上有靈光一現(xiàn)。如果注意力還在怎么演上，就丟了觀眾。現(xiàn)在每天早上起來，得橫著牙刷也能說“蒸羊羔蒸熊掌蒸鹿尾兒”，叼著煙，也能說……

記者：你好像很喜歡卓別林，在《希特勒的肚子》里也用了這個梗，你的演出里有對他的致敬么？

劉曉曄：《希特勒的肚子》是我做的最有社會責任感的戲。在做這部戲時，我對戲劇的理解又加深了，也把我覺得好的東西都放在臺上了。卓別林那種以一個普通人的身份去和獨裁者對抗的精神特別可貴，他身上那種對生命生活的愛，你去看卓別林全集，就會知道。但因為眾所周知的原因，刪了很多，于是只能看看表演了。只看表演也行，因為我在這部戲里的演技又精湛了一些。

我不喜歡一些特別高大全的歷史正劇，在表演上完全沒有突破，在導演手法上還停留在向表現(xiàn)主義美學拓寬的理念上。里面的人性也是假的，沒有愛，沒有那種對人類、對生活的愛。卓別林那么有錢，天天演一傻子，穿得破破爛爛戴一破禮帽，還逗一小狗玩，這就是關注生活的本質。還有像伍迪?艾倫、達里奧?福，我想成為那樣的人。我覺得觀眾在臺上看到這個有用。

記者：所以你的表演總是在試圖消解“高大全”。說到這個，我覺得你反串女性真的特別有神韻，記得在《混小子狂歡節(jié)》里面你一連反串了7個母親，做為男人，你是怎么想到要演母親的？

劉曉曄：那一年春節(jié)過后我們回到北京，大家聊天的時候突然聊到遠在家鄉(xiāng)的母親，所有人都沉默了，于是我們就下決心做一部關于母親的戲，這就是《混小子狂歡節(jié)》的由來。它表達的是我們對母親的熱愛和思念。我們沒有采用傳統(tǒng)的抒情、煽情的表達方式，而是用我們自己獨有的形式去表達自己的情感。我認為“母愛”不應該是沉重的，應該是相互想念的，開心的，感動的。

記者：很多人都覺得你演的是喜劇，但你卻曾經說過其實演的是出悲劇，怎么理解呢？

劉曉曄：我從來都不覺得自己是一名喜劇演員，一直以來我都是按照演悲劇的路數(shù)來表演的。但是特奇怪，只要我一演悲劇大家就笑，我演得越悲慘，大家笑得就越開心。剛開始演戲的時候我特別納悶這一點，還有點灰心，覺得自己演戲怎么這么擰巴。不過后來我想開了：我就是我，我就按照悲劇這個路子演下去了，不變了。臺底下的觀眾想笑就笑，我不管你們了！

記者：有人說看劉曉曄的表演，覺得這個人身體里同時居住著卓別林、達里奧?福和岳云鵬，你怎么概括自己的這種表演形式？

劉曉曄：從上學時我就喜歡自己一個人排戲，演很多不同的角色，一直到現(xiàn)在都是這樣的，我還在不停嘗試。從形式的角度來說，這是“三無主義”的表演形式：無形、無序、無恥。無形是指表演風格融會貫通，不拘一格；無序則是說整個表演是跳躍的，非邏輯性的，是不受約束的；無恥就是說一個演員站在舞臺上的時候，內心是純凈的，純潔的，他去除小我，以一種廣闊的情懷來面對觀眾。

不過，在這次新排《不祥的蛋》的創(chuàng)作過程中，我結合了原有的“三無”表演形式，又升級出了“新三無主義”，即：無節(jié)制――井噴式的表演狀態(tài)，無節(jié)操――不進行表演的道德評判，無結論――表演的多異性與復雜性。期待么？來看戲吧！

記者：還有升級……為了吸引觀眾也是蠻拼的。

劉曉曄：我其實沒期待給觀眾帶來什么特別的東西。觀眾走進劇場是來欣賞表演藝術。那是用票來買演員的兩小時命。觀眾和演員在劇場里能不能達到某種身心的交流和碰撞才是關鍵。我能不能用我的表演，用我的歌聲，我的歌詞，讓你感受到一些問題，這是我要做的。只要讓觀眾產生一些自己的問題，目的就達到了。不過我們不負責解決問題，我們也解決不了。

記者：我看過你三場“兩只狗”，分別是和陳明昊、韓翼鵬、王印搭檔，相比于“流水的來?！?，作為“鐵打的旺財”你是如何九年如一日地保持激情的？

劉曉曄：演了一千大幾百場，有時候也真的有不想演的時候，在后臺情緒特別差，特低落，就是不想演。但是每次從側幕條出來，一上臺，就什么都過去了。畢竟演戲演了二十幾年了，劇場、舞臺、頭頂?shù)臒簟⒈澈蟮哪徊肌杏X自己就是呆在這兒的，就是屬于這兒的。演出不是我的工作，我拿演出當作我的生命。

第四篇：思想?yún)R報（朱曉璐）

敬愛的黨組織：今年我們偉大的祖國隆重召開了全國兩會，共商國事，關注民生，深謀發(fā)展，不斷開創(chuàng)美好的未來，思想?yún)R報（朱曉璐）。作為新時期的大學生，我深為自己所處的盛世感到自豪和興奮。建設有中國特色的社會主義宏偉大業(yè)為我們每個青年知識分子施展自己的抱負，展現(xiàn)自己的才華提供了廣闊的用武之地。一年一度的全國兩會，其中一個重要的功能是提供公共討論的民主平臺，集合代表委員及公眾的智慧，探求當下中國各領域問題的解決之道。而今年全國兩會，所需探討的最大問題，莫過于經濟危機下中國的政策應對，政協(xié)發(fā)言人趙啟正昨日就表示，今年全國政協(xié)已收到的提案中，大多涉及4萬億擴內需、對外貿易、擴大就業(yè)等話題，均與危機應對有關。代表們的報告涉及經濟、政治、文化、外交、軍事等社會與國家生活的方方面面，涉及到了全國人民都共同關心的問題，涉及到廣大人民的根本利益，涉及到我們國家未來的前進方向。真正體現(xiàn)了這是一次國家的大會，是一次民生的大會。認真學習兩會的精神，用兩會最新的理論武裝我們青年人尤其是我們這批有覺悟的大學生，指導我們的行為，對我們的影響是深遠且有持久的，思想?yún)R報《思想?yún)R報（朱曉璐）》。作為一名當代大學生，一名普通公民，我時刻通過各種途徑關注兩會的進程，并認真學習代表們的工作報告和提議。過去五年中，中央堅持正確把握宏觀調控的方向和力度，實施積極的財政政策和穩(wěn)健的貨幣政策堅持以經濟結構調整為主線，著力提高經濟增長質量和效益。堅持把解決三農問題放在突出位置，鞏固和加強農業(yè)基礎地位；堅持推進國有企業(yè)改革，切實加強再就業(yè)工作和社會保障體系建設；堅持全面提高對外開放水平，積極參與國際經濟技術合作和競爭；堅持實施課教興國戰(zhàn)略，提高科技創(chuàng)新能力和國民素質；堅持走可持續(xù)發(fā)展道路，促進經濟發(fā)展與人口，資源，環(huán)境相協(xié)調；堅持權利維護社會穩(wěn)定；堅持政府職能職能轉變，使官員廉潔，勤政，務實，高效。我認真學習了本次“兩會”的精神，我們深信在黨中央領導下，一定會把握重要的歷史機遇，繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，解決思想，實事求是，與時俱進，開拓創(chuàng)新，中國必定能贏得寶貴的發(fā)展時間，全面建設小康社會宏偉藍圖必將變?yōu)楝F(xiàn)實。值此佳際，作為中國新時代的青年和入黨積極分子，關注時事，并落實到平時的學習與工作中，當是我義不容辭的義務和責任，也是我最大的驕傲。匯報人：朱曉璐

第五篇：朱曉晶講稿

談談“材料”那些事

朱曉晶

（2018年5月29日）

尊敬的各位同事：

大家好！昨天下班，才接到講寫材料寫作的事情，由于時間倉促，沒有還得及準備，就簡單的拉了一個提綱。從嚴格意義上將，講材料培訓，應該是黨委辦公系統(tǒng)的事情，因為黨辦的主要職能就是辦文、辦會、辦事，就是“三服務”服務領導、服務基層、服務群眾，由于機構設置的原因吧，在芮城鄉(xiāng)鎮(zhèn)府都設有辦公室、有辦公室主任，材料這塊就是辦公室主任的事情，但是我們沒有辦公室，我們的組織委員承擔著鄉(xiāng)鎮(zhèn)府寫材料的重任，再加上黨建工作，很多都是要用材料來體現(xiàn)的，所以很久以來就像給大家做一個專業(yè)的培訓，共同的把我們的工作做的更好。所以，今天就以《談談“材料那些事”》為題，和大家交流一些自己對材料的感受、看法、做法，由于時間有限、能力有限，有講的不到或不好的地方，敬請大家原諒。

一、認識寫材料的重要性，也就是為什么要讓大家重視寫材料。

1.從大的方面講，材料是以文輔政的重要手段。我們經常講，思想是行動的先導。而材料是思想的載體，是將無形的思想轉化為看得見的物質力量的媒介。如果馬克思沒有將自己對問題的思 的日積月累，貯備不足，一旦接到任務，就很難高標準的完成工作需求。（張宇君的例子）從這個意義上講，材料寫作，并不是從接到任務那一刻開始的，日常生活中的積累學習醞釀是必備可少的程序。寫材料的人必須是個生活的“有心人”平時的積累主要在三個方面：

一是閱讀四報。《人民日報》《山西日報》《運城日報》《永濟日報》。二是了解實情。也就是全面掌握你工作范圍內的各種數(shù)據(jù)、資料。其中的素材領導講話就能用上。

三是學會“傾聽”。領導思想動態(tài)就蘊藏在平時的一言一行間，增強敏銳性，捕捉有用信息，及時記錄下來。上述工作做好了，就為寫材料奠定了基礎。

2.前開后合，放收兩相宜?！胺拧焙汀笆铡笔寝q證統(tǒng)一的。“放得開”，文章才能有話說，“收得回”文章才能所說得當，才能聚焦中心、結構緊湊。任何文章的寫作，都有兩個運思的過程，即提筆前的發(fā)散性四維和定稿時的收斂性思維，有五個步驟。第一步，精準掌握要求：

面對講話稿，先要，明確要求。這就要求大家樹立精準思維，弄清10個問題：

一是誰來講？（身在兵位，胸圍帥謀，學會換位思考）公文你不是在在自己的角度講，你只是一個代筆人。二是以什么樣的身份講？ 三是對誰將？

四是什么時候講？

五是在什么場合講？

六是為什么要講？

第三步：提筆寫作，整合材料。

第四步：反復修改

第五步：聽會，完善修改，存檔。

三、幾種常用綜合材料 從一個領導履職來說吧： 1.就職發(fā)言 2.黨代會

（1）五年工作報告（2）黨員代表會議（3）閉幕式講話 3.每年的“兩會” 人代會的閉幕式講話； 政協(xié)的開幕式講話；

4、重大工作部署會議（動員講話、總結表彰講話、經驗交流、三是工作要求；

四是寫作方法

五、公文寫作（文件）