第一篇：讓班組細(xì)胞靈動(dòng)起來(lái)—暨如何創(chuàng)建優(yōu)秀班組

讓班組細(xì)胞“靈動(dòng)”起來(lái)

—?jiǎng)?chuàng)建五型班組

現(xiàn)代企業(yè)的管理結(jié)構(gòu)一般都是三角形樣式，基本上可以分為三層，即管理決策層、中階管理層、管理執(zhí)行層。班組是企業(yè)內(nèi)部最基層的勞動(dòng)和管理組織，被稱為企業(yè)的細(xì)胞，細(xì)胞充滿活力，企業(yè)才能健康持續(xù)的發(fā)展。安全是保障，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是動(dòng)力，和諧是關(guān)鍵，管理是核心，效益是前提。

“安全生產(chǎn)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)”—?jiǎng)?chuàng)建安全性班組

安全是企業(yè)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的根本，沒(méi)有安全的企業(yè)，任何效益都是紙老虎。很多時(shí)候我們總是強(qiáng)調(diào)“安全第一”,可是怎么做到安全第一卻全然不知或是用制度來(lái)加以約束。制度對(duì)安全生產(chǎn)有一定的管控能力，可是卻不是最行之有效的手段。作為一名班組長(zhǎng)，我提倡“安全”不僅是嘴上說(shuō)，也不只是寫在紙上看，而是要永記心間。因此我著重培養(yǎng)班組群體的安全價(jià)值觀和安全生產(chǎn)的主人翁意識(shí)，營(yíng)造良好的安全氛圍，逐步從“要我安全”轉(zhuǎn)變到“我要安全”，使“安全是職工的最大福利”的思想深入人心。

“不能則學(xué)，不知?jiǎng)t問(wèn)”—建設(shè)學(xué)習(xí)型班組

“三人行必有我?guī)煛?，沒(méi)有優(yōu)秀文化的班組很難提升其競(jìng)爭(zhēng)力。因此要樹(shù)立堅(jiān)持學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期實(shí)踐的觀念，在“實(shí)踐—學(xué)習(xí)—實(shí)踐”中提升自身綜合素質(zhì)。同時(shí)鼓勵(lì)通過(guò)多種形式和渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高技術(shù)技能。用學(xué)習(xí)力、文化力促進(jìn)班組競(jìng)爭(zhēng)力，把嚴(yán)格的剛性管理和柔性的人文關(guān)系有機(jī)滲透，推進(jìn)職工隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高。安全是企業(yè)獲得發(fā)展的前提，但是要確保企業(yè)的安全生產(chǎn)，必須有一支過(guò)硬的職工隊(duì)伍，特別是一線的職工必須

有完善的安全理論知識(shí)和安全操作技能，這就需要企業(yè)的班組職工要不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。以提高班組全員素質(zhì)為基礎(chǔ)，以開(kāi)展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng)為載體，大力實(shí)施職工素質(zhì)工程，不斷改善班組學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，建立健全學(xué)習(xí)制度與激勵(lì)機(jī)制。以舉辦職工職業(yè)技能比賽為抓手，積極開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“工人技術(shù)明星”活動(dòng)，廣泛開(kāi)展崗位練兵、崗位成才、師徒幫教和技能比賽等活動(dòng)，不斷提高職工技能水平，努力把班組建設(shè)成職工勤學(xué)苦練、增強(qiáng)技能、提高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型班組。

“穩(wěn)中有變，勇于創(chuàng)新”—打造創(chuàng)新型班組

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技造就奇跡，創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展。以創(chuàng)新為要，勇于攻關(guān)，發(fā)明創(chuàng)造，超越目標(biāo)，激發(fā)班組成員善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、與時(shí)俱進(jìn)的品格，與企業(yè)“同呼吸，共命運(yùn)”，跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要。

以增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新能力為動(dòng)力，以創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)為載體，積極開(kāi)展合理化建議和“五小”(小發(fā)明、小革新、小改造、小設(shè)計(jì)、小建議)等技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)一步普及科技知識(shí)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)職工創(chuàng)新能力，提高職工創(chuàng)新水平，激發(fā)各類人才的創(chuàng)造活力和創(chuàng)新熱情，推動(dòng)優(yōu)秀技術(shù)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，努力把班組建設(shè)成勇于攻關(guān)、發(fā)明創(chuàng)造、超越目標(biāo)的創(chuàng)新型班組。

“單絲不成線，獨(dú)木不成林”—構(gòu)建和諧型班組

和者，和睦也，有和衷共濟(jì)之意;諧者，相合也，強(qiáng)調(diào)順和、協(xié)調(diào)，力避抵觸、沖突。琴瑟和鳴，黃鐘大呂，這是藝術(shù)的和諧;和風(fēng)細(xì)雨，桃紅柳綠，這是自然的和諧;和睦共處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，這是人際的和諧?？偹苤嘟M成員都有各自的特點(diǎn)及意愿，統(tǒng)一個(gè)性、統(tǒng)一思維是不可能的。如何將個(gè)性的化為共性是構(gòu)建“和諧型”班組的關(guān)鍵問(wèn)題。首先進(jìn)行溝通，溝通是了解的手段。通過(guò)溝通，清楚每位班組成員的特點(diǎn)，工作中發(fā)揮其所長(zhǎng)，各盡其才，各盡所能。同時(shí)宣揚(yáng)公平民主，班務(wù)公開(kāi)透明。智慧從勞動(dòng)來(lái)，行動(dòng)從思想來(lái)，榮譽(yù)從集體來(lái)，力量從團(tuán)結(jié)來(lái)，構(gòu)建一個(gè)“以人為本、團(tuán)結(jié)合作、公平民主、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的和諧班組。

“抓班長(zhǎng)、班長(zhǎng)抓”—建設(shè)管理型班組

以公司管理體系為依托，以班組建設(shè)為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化培訓(xùn)、細(xì)化職責(zé)、明確責(zé)任、嚴(yán)格考核為手段，提高班組長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)落實(shí)責(zé)任，建立民主管理的有效機(jī)制，注重管理，以管理致勝的管理型班組；

—建設(shè)效益型班組

建立以效益為導(dǎo)向的班組文化，培養(yǎng)班員的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，開(kāi)源節(jié)流，以效益為上，艱苦創(chuàng)業(yè)，增收節(jié)支，節(jié)能降耗，服務(wù)社會(huì)，追求最大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的效益型班組；

向管理要效益—激活潛能，提升員工價(jià)值，向成本要效益—規(guī)范成本預(yù)算和控制；向技術(shù)要效益—技術(shù)攻關(guān)增效益；想節(jié)約要效益—人人節(jié)約積效益

第二篇：公司讓班組“細(xì)胞”活起來(lái)

***讓班組“細(xì)胞”活起來(lái)

***去年針對(duì)班組建設(shè)試點(diǎn)推行的“‘十心’實(shí)意”工作法，目前正在這個(gè)***示范推廣。

***所屬單位共有１９８?jìng)€(gè)班組。和其它單位不同的是，一個(gè)平臺(tái)作為一個(gè)三級(jí)單位，沒(méi)有機(jī)關(guān)，沒(méi)有基層隊(duì)，三級(jí)直接面對(duì)的就是班組。班組自然就成為基層建設(shè)的基礎(chǔ)，也成為基層建設(shè)的主體。近年來(lái)，這個(gè)***把基層建設(shè)的重心沉到班組，落在崗位，以激活生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的最小“細(xì)胞”，提升基層建設(shè)水平。

早在10年前，***就在油田率先開(kāi)始了班組建設(shè)的研究，編制了《班組建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》、《班組考核標(biāo)準(zhǔn)條件》，明確了班組創(chuàng)建目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和考核細(xì)則，并開(kāi)展了“名牌班組”、“一強(qiáng)班組”、“優(yōu)秀班組”和“達(dá)標(biāo)班組。”創(chuàng)建活動(dòng)。經(jīng)過(guò)多年探索實(shí)踐，他們發(fā)現(xiàn)原有班組考核標(biāo)準(zhǔn)定性考核多，定量考核少，已不適應(yīng)精細(xì)管理的要求。為此，去年該***對(duì)各基層各類班組進(jìn)行了深入調(diào)研，確立了班組基礎(chǔ)管理與業(yè)績(jī)提升、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、員工成長(zhǎng)等三大目標(biāo)，建立完善了班組技能建設(shè)、班組例會(huì)、班組走訪、班組現(xiàn)場(chǎng)管理、班組績(jī)效評(píng)價(jià)、班組民主管理等六項(xiàng)制度，對(duì)前線和后勤班組實(shí)施表格量化管理模式，要求前線班組做到日清、日評(píng)、月總結(jié)；后勤班組做到周清、周評(píng)、月總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了由注重結(jié)果考核向模式化、定量化、過(guò)程化考核的轉(zhuǎn)變。此外，***以實(shí)現(xiàn)“具有較強(qiáng)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力、可持續(xù)發(fā)展能力的專業(yè)化海上石油工程鐵軍”為目標(biāo)，積極引導(dǎo)廣大基層班組深入開(kāi)展“星級(jí)班組”創(chuàng)建活動(dòng)，建立完善了《星級(jí)班組考核標(biāo)準(zhǔn)》、《班組長(zhǎng)績(jī)效考核細(xì)則》，確保了創(chuàng)建活動(dòng)的有序開(kāi)展。

為增強(qiáng)班組自主管理能力和執(zhí)行力，他們推行了“班組價(jià)值形態(tài)考核辦法”，將考核分為經(jīng)濟(jì)價(jià)值形態(tài)和社會(huì)價(jià)值形態(tài)兩個(gè)類別進(jìn)行，內(nèi)容包括班組職工的崗位熱愛(ài)程度、誠(chéng)信度以及安全、成本等生產(chǎn)過(guò)程的量化指標(biāo)等，并結(jié)合班組實(shí)際，在班內(nèi)設(shè)立政工員、安全員、業(yè)務(wù)培訓(xùn)員和成本核算員，增強(qiáng)了班組的服務(wù)意識(shí)、安全意識(shí)、節(jié)約意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。尤其在成本管理上，他們將班組目標(biāo)成本的分解與崗位責(zé)任及安全、質(zhì)量、技術(shù)等進(jìn)行統(tǒng)籌量化，使成本管理縱向貫穿了生產(chǎn)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，橫向上覆蓋到各個(gè)崗位、個(gè)人，使成本發(fā)生情況一清二楚。

與此同時(shí)，各基層單位也形成了各具特色的班組管理措施辦法，如雨后春筍，為班組創(chuàng)建增添了生機(jī)與活力。勝利九號(hào)平臺(tái)在班組中設(shè)立兼職技能培訓(xùn)員、安全員和政工員，提高了班組人員的安全意識(shí)和綜合素質(zhì)水平；勝利六號(hào)平臺(tái)實(shí)施的“崗位管理卡”制度，以某項(xiàng)工作任務(wù)或者操作任務(wù)為專題，發(fā)動(dòng)全班人員討論分析，找出工作中的危險(xiǎn)點(diǎn)，提出落實(shí)預(yù)防控制措施；勝利八號(hào)平臺(tái)實(shí)施支部成員掛靠班組活動(dòng)，要求每一位支部成員每２０天到掛靠班組搞一次調(diào)查、講一次課、解決一項(xiàng)實(shí)際問(wèn)題。

他們還以“關(guān)注心靈，開(kāi)啟心智”為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)班組文化建設(shè)進(jìn)行了有益的探索。將創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班組、學(xué)習(xí)型崗位、學(xué)習(xí)型個(gè)人”作為班組文化建設(shè)的切入點(diǎn)，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”的理念，把班組建設(shè)融入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、安全和思想政治工作等各項(xiàng)管理活動(dòng)中，使“健康是最寶貴的財(cái)富，安全是最基本的權(quán)利，責(zé)任是最深沉的愛(ài)”這一理念逐漸深入到班組成員心中，積極營(yíng)造爭(zhēng)做“責(zé)任型、知識(shí)型、技能型”職工的濃厚氛圍。勝利九號(hào)平臺(tái)以創(chuàng)建“安康之家、創(chuàng)新之家、學(xué)習(xí)之家、和諧之家”為主要內(nèi)容，從專業(yè)技能、施工技術(shù)、職業(yè)道德等各個(gè)方面全面提高班組成員的整體素質(zhì)，切實(shí)做到學(xué)習(xí)與實(shí)踐相互交融，為平臺(tái)職工搭建起健康快樂(lè)的“職工之家”。這個(gè)平臺(tái)鉆井二班還榮獲“油田紅旗班組”殊榮，并被全國(guó)總工會(huì)授予“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

第三篇：激活班組細(xì)胞

激活班組細(xì)胞

有道是：基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。谷唐咨詢認(rèn)為：班組就是企業(yè)大廈的根基，班組建設(shè)是企業(yè)生存發(fā)展的基本作業(yè)單元，只有班組這個(gè)“細(xì)胞”真正健康，企業(yè)才將充滿生機(jī)和活力。無(wú)論使用什么招數(shù)管理企業(yè)，激活班組這個(gè)“細(xì)胞”，精心培育能夠上得去、打得贏、站得住的過(guò)硬班組，關(guān)鍵手法就是建好小家、即時(shí)贊美。

建好小家

班組既是企業(yè)細(xì)胞，那就要把這最小的單位建設(shè)成如家的地方。家是什么地方?家是可以傾訴的地方，家是可以放松心靈的地方，家是必須自覺(jué)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的地方，家是相互支撐的樂(lè)園，家是共同成長(zhǎng)的港灣……由此，建好小家是激活班組細(xì)胞的至關(guān)重要的“體制”建設(shè)工程。

一是要選好“家長(zhǎng)”。

任何“家”，沒(méi)有“家長(zhǎng)”就沒(méi)有主心骨，也必將散亂無(wú)章，“家”不象“家”，“家”不成“家”。職工小家的“家長(zhǎng)”自然是班組長(zhǎng)，班組長(zhǎng)作為“兵頭將尾”，雖然級(jí)別不高，卻是班組的“領(lǐng)頭雁”。有了好班組長(zhǎng)，才能帶出好的隊(duì)伍。在班組長(zhǎng)的選任上不能“亂點(diǎn)鴛鴦譜”，應(yīng)該摒棄那種只憑領(lǐng)導(dǎo)印象，只注重業(yè)務(wù)技術(shù)能力，或是肯聽(tīng)話的“老實(shí)人”的傳統(tǒng)做法，盡可能地將那些群眾基礎(chǔ)好、業(yè)務(wù)水平精、政治素質(zhì)高和管理能力強(qiáng)的人選配到班組長(zhǎng)崗位上來(lái)。由此，在選拔班組長(zhǎng)上要?jiǎng)幽X筋，切實(shí)想辦法選好“家長(zhǎng)”充當(dāng)頂梁柱。可如有些企業(yè)那樣，在競(jìng)聘人員中嚴(yán)格挑選，合格后方可聘任使用。其次要利用生產(chǎn)淡季，對(duì)聘任的班組長(zhǎng)進(jìn)行封閉式系統(tǒng)培訓(xùn)，提高班組長(zhǎng)素質(zhì)，使班組長(zhǎng)成為企業(yè)骨干力量，“小家”中可信賴的主心骨。

二是要用好“家里人”。

特殊之“家”可以為增強(qiáng)整體作戰(zhàn)實(shí)力，選調(diào)精兵，通過(guò)合理配置生產(chǎn)要素，組建標(biāo)準(zhǔn)化班組。這樣在人員組合過(guò)程中，可由班組長(zhǎng)在指定的職工中依次選擇，既要根據(jù)工作的性質(zhì)，又要從人際關(guān)系角度注意各種類型的性格、氣質(zhì)的選擇與搭配，從組織上保證有一個(gè)和諧的“家”。被選職工與班組長(zhǎng)雙方同意，才批準(zhǔn)

為本班組成員，提升班組的獨(dú)立作戰(zhàn)能力。

谷唐咨詢?cè)跒槠髽I(yè)培訓(xùn)做班組長(zhǎng)培訓(xùn)的的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：在很多“小家”中，成員并不是可選的，但一定是可用的。所以用好“家里人”，才是班組長(zhǎng)的基本功。每個(gè)人都有其長(zhǎng)短，要有容其短之心，更要有容其長(zhǎng)之胸，揚(yáng)長(zhǎng)避短，成就每個(gè)“家里人”。

三是要完善“家規(guī)”。

良好的運(yùn)行機(jī)制是增強(qiáng)班組活力的“催化劑”。在加強(qiáng)班組機(jī)制建設(shè)上一定要下功夫，要建立和完善班組學(xué)習(xí)、考核等“家規(guī)”，促進(jìn)班組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)本領(lǐng)的提高。

同時(shí)還要完善適合班組人員掌握和操作的各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷嚴(yán)格補(bǔ)充和完善班組建設(shè)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。特別是在安全質(zhì)量管理上，可通過(guò)實(shí)行班組長(zhǎng)津貼，以及對(duì)班組長(zhǎng)實(shí)行獎(jiǎng)罰機(jī)制，將班組和崗位人員的收益與工作業(yè)績(jī)掛鉤，激發(fā)班組活力。

即時(shí)贊美

渴望被人賞識(shí)是人最基本的天性。激活班組細(xì)胞，顯然就要把握天性，學(xué)習(xí)和掌握好這一人生智慧。在現(xiàn)實(shí)工作生活中，有相當(dāng)多的人不習(xí)慣贊美別人，由于不善于贊美別人或得不到他人的贊美，從而使我們的工作生活缺乏生機(jī)與活力。

說(shuō)穿了，贊美應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心深處的對(duì)別人的欣賞，然后回饋給對(duì)方的過(guò)程;贊美是對(duì)別人關(guān)愛(ài)的表示，是人際關(guān)系中一種良好的互動(dòng)過(guò)程，是人和人之間相互關(guān)愛(ài)的體現(xiàn)。然而這一贊美，卻不需要“蓋棺論定”或“秋后算帳”。

著名管理顧問(wèn)尼爾森(bobnelson)認(rèn)為，未來(lái)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重要趨勢(shì)之一，即是管理者不能再如過(guò)去般扮演權(quán)威角色，而是須設(shè)法以更有效的方法，間接引爆員工潛力，才能創(chuàng)造企業(yè)最高效益。他特別強(qiáng)調(diào)，贊美員工需符合“即時(shí)”的原則。管理者應(yīng)能做到在每天結(jié)束前，花短短幾分鐘寫個(gè)便條紙對(duì)表現(xiàn)好的員工表示稱贊;通過(guò)走動(dòng)式管理的方式看看員工，及時(shí)鼓勵(lì)員工;抽空與員工吃個(gè)午餐、喝杯咖啡;公開(kāi)表?yè)P(yáng)、私下指責(zé)等，管理者只要多花一些心力，員工卻能受到莫

大的鼓舞，使工作成效大幅提升。的確如此，贊美離開(kāi)了“即時(shí)”原則，其效果不僅是減少，甚至是相反。有些領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)愿意“蓋棺論定”或“秋后算帳”，結(jié)果被表?yè)P(yáng)的未受到鼓舞，有時(shí)反倒受到孤立;而被批評(píng)的也未受到教育，有時(shí)反倒得到人們的同情和理解。有些單位在年終講評(píng)中，總會(huì)出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，其原因就在于此。每個(gè)人易看到自己的工作與長(zhǎng)處，當(dāng)?shù)貌坏郊磿r(shí)贊美時(shí)便有被壓抑的情緒滋長(zhǎng)，一旦在某個(gè)贊美被遺漏或出現(xiàn)不公時(shí)，這種情緒就可能爆發(fā)而影響工作。

贊美是激活班組細(xì)胞的法寶，即時(shí)贊美是最有效的手段。無(wú)論出現(xiàn)什么事情，即時(shí)贊美是首要的工作。有人問(wèn)，員工犯錯(cuò)了也要即時(shí)贊美嗎?我們的答案是肯定的。比如出了技安事故，對(duì)于責(zé)任人直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)，不如從避免事故擴(kuò)大上即時(shí)贊美入手，更讓人感激而慚愧。肯定而看到人的長(zhǎng)處，會(huì)令人自省自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。

即時(shí)贊美，不要吝嗇!

第四篇：創(chuàng)建優(yōu)秀班組

團(tuán)結(jié)協(xié)作、互進(jìn)互強(qiáng)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)星級(jí)班組

電氣1班現(xiàn)有職工9人，黨員4人，平均年齡32歲，其中初級(jí)以上職稱6人，高級(jí)工3人。主要負(fù)責(zé)我廠發(fā)電生產(chǎn)、廠用配電、動(dòng)力設(shè)備的停送電任務(wù)、系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)及向全局輸送電的任務(wù)。

自創(chuàng)建星級(jí)班組建設(shè)以來(lái)，電氣1班緊緊圍繞“技術(shù)精湛、管理規(guī)范、執(zhí)行有力”的班組建設(shè)總目標(biāo)，全面落實(shí)廠、部班組建設(shè)工作部署和安排，在星級(jí)班組建設(shè)上下功夫，有效推動(dòng)了我班各項(xiàng)工作的全面發(fā)展。

一、我班創(chuàng)建星級(jí)班組建設(shè)情況

自開(kāi)展創(chuàng)建星級(jí)班組建設(shè)以來(lái)，我班就注重在思想上先解決從“要我創(chuàng)建”到“我要?jiǎng)?chuàng)建”的轉(zhuǎn)變。所以我們的創(chuàng)建優(yōu)勢(shì)在于對(duì)創(chuàng)星工作始終能正確認(rèn)識(shí)。我們希望能通過(guò)這樣一種形式提高甲班班組的整體工作水平，以更好的保障安全生產(chǎn)任務(wù)的順利完成。創(chuàng)建伊始，有些班組成員對(duì)創(chuàng)星工作不能正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為會(huì)流于形式，起不到良好效果。因此我們認(rèn)為很有必要從克服種種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和端正態(tài)度入手，積極而認(rèn)真分析，在提高認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變班組建設(shè)的態(tài)度，變消極為積極。通過(guò)班組學(xué)習(xí)、討論、交流等方式，班員都希望通過(guò)星級(jí)班組創(chuàng)建工作，真正能解決班組存在的一些問(wèn)題，特別是一些可能會(huì)影響機(jī)組設(shè)備安全穩(wěn)定運(yùn)行的實(shí)際問(wèn)題。這就是我們搞班組建設(shè)的初衷。

在達(dá)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)星級(jí)班組的共識(shí)后，我們開(kāi)始考慮如何使班組創(chuàng)建工作貫穿于日常生產(chǎn)工作中，使之成為順利開(kāi)展安全生

產(chǎn)的有效保障和動(dòng)力。為此，我們開(kāi)始查找問(wèn)題。通過(guò)對(duì)照新版《星級(jí)班組創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自查打分，看看哪里丟的分，然后認(rèn)真分析丟分的原因，反映在班組工作的哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題嚴(yán)不嚴(yán)重，是否威脅到安全生產(chǎn)，然后排出輕重緩急，再結(jié)合班組的實(shí)際情況，確定整改的方向。不求全也不求多，一年內(nèi)找出幾個(gè)與生產(chǎn)憂戚相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，并徹底解決好。

二、今年確定要解決的幾個(gè)問(wèn)題

一是加強(qiáng)班組委員隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)突出班委會(huì)在班組日常管理方面的作用。

這樣做首先把班長(zhǎng)從繁瑣的日常管理工作中解放出來(lái)，使班長(zhǎng)能將主要精力放在抓安全生產(chǎn)和技術(shù)指導(dǎo)方面。其次是班組的運(yùn)作更科學(xué)、更合理，避免了一言堂和家長(zhǎng)制，充分的調(diào)動(dòng)了大家積極性，能做到群策群力，共同把電氣運(yùn)行甲班創(chuàng)建成優(yōu)質(zhì)星級(jí)班組。對(duì)于此項(xiàng)工作，我們已經(jīng)做的內(nèi)容是制定了班委會(huì)運(yùn)作的詳細(xì)規(guī)則。對(duì)于班委會(huì)制定的規(guī)章制度強(qiáng)調(diào)班委及班長(zhǎng)的帶頭示范作用。誰(shuí)制定的制度，誰(shuí)就要帶頭執(zhí)行。對(duì)于班組其他成員主要以督促教育為主，而對(duì)于班委成員則以考核為主。

二是推行優(yōu)秀操作法，做到班員無(wú)違章，班組無(wú)隱患。

電氣操作不同于其他操作，它不允許我們犯任何錯(cuò)誤。每項(xiàng)操作任務(wù)完成后，縱使沒(méi)發(fā)生不安全事件，但也不表明此次操作任務(wù)是合格的，完美的。我們推行優(yōu)秀操作法就是在班員無(wú)違章和差錯(cuò)的基礎(chǔ)上，力求每項(xiàng)操作趨于完美。通過(guò)分析總結(jié)，我們查找出工作中看似

微小的問(wèn)題，并逐步解決。例如，在操作復(fù)誦方面規(guī)范用語(yǔ)“對(duì)，執(zhí)行”的應(yīng)用。在工作中我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)控在發(fā)布操作命令和復(fù)誦操作命令時(shí)聲音洪亮，監(jiān)護(hù)人未發(fā)布“對(duì)，執(zhí)行”的操作命令時(shí)，操作人不會(huì)觸動(dòng)待操作設(shè)備。但在集控室很多操作中這項(xiàng)制度就打折了，“對(duì)，執(zhí)行”的操作命令還未發(fā)布，操作人就開(kāi)始操作了。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，班組已經(jīng)明確提出來(lái)了。下一步要做的就是搞一些活動(dòng)來(lái)推動(dòng)改進(jìn)。

三是根據(jù)班員實(shí)際情況，做好人員分配和技術(shù)培訓(xùn)。

電氣1班班組人員水平參差不齊。有新分配的人員，也有老職工對(duì)部分倒閘操作不熟悉的情況。針對(duì)這一現(xiàn)狀，班員之間互相了解情況，班長(zhǎng)掌握每人的技術(shù)水平和操作習(xí)慣后，在分配操作任務(wù)時(shí)，充分考慮各種因素，將合適的人選應(yīng)用到合適的工作中。另外，摸清每個(gè)人的培訓(xùn)需求后，有針對(duì)性的開(kāi)展特色培訓(xùn)。

惟有做到思想上重視，行動(dòng)上積極，方法上有效，措施上得力才能真正的把星級(jí)班組創(chuàng)建工作做好。在這一年的時(shí)間里，電氣運(yùn)行甲班總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，改進(jìn)不足，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互進(jìn)互強(qiáng)，向優(yōu)質(zhì)星級(jí)班組繼續(xù)邁進(jìn)。

第五篇：讓政治課堂靈動(dòng)起來(lái)

積極打造靈動(dòng)的政治課堂

根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，教育要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。在21世紀(jì)初新課改的理念下政治教學(xué)就是全面貫徹素質(zhì)教育精神，依據(jù)教學(xué)大綱，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)谛抡n改的背景下，努力探求新的教學(xué)模式來(lái)改變教師一言堂、滿堂灌的弊病，進(jìn)行諸如啟發(fā)式和討論式等教學(xué)，形成以學(xué)生為主體的生動(dòng)活潑的靈動(dòng)政治課堂教學(xué)模式。

但是在近幾年的高中政治教學(xué)過(guò)程中，筆者還是感覺(jué)到學(xué)生中一直普遍存在這樣的現(xiàn)象，下課時(shí)談起神六上天、天宮一號(hào)對(duì)接，“小悅悅事件”等大家都關(guān)注的話題時(shí)，可以滔滔不絕。但一到課堂，很多學(xué)生卻三緘其口，不會(huì)說(shuō)話了。有時(shí)課堂上由具體生活事例印發(fā)了討論，有的學(xué)生不是天馬行空亂表達(dá)一通；就是空話、套話一堆，有的想好好說(shuō)但難用課本知識(shí)表達(dá)，喜歡過(guò)分依賴?yán)蠋煹闹v解和評(píng)論，致使課堂上又是教師唱主角，一個(gè)人挑大梁，結(jié)果課堂上死氣沉沉。

是哪里出了問(wèn)題？雖然我校是一所本地聞名的省重點(diǎn)高中，但是在高考指揮棒的指揮下，教學(xué)中也還是多注重讓學(xué)生被動(dòng)的接受，忽視了作為學(xué)生主體的學(xué)生在其能力形成過(guò)程中的關(guān)鍵作用。筆者也一直在思考如何才能我們的政治課堂活躍起來(lái)，怎樣才能解決政治課的尷尬現(xiàn)象。新課改的一個(gè)重要特點(diǎn)就是突出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究和勤于動(dòng)手，培養(yǎng)他們主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力，將學(xué)習(xí)方式向成效式轉(zhuǎn)變。葉圣陶老先生說(shuō)：“讓政治課堂活動(dòng)起來(lái)”。靈動(dòng)的政治課教學(xué)能讓學(xué)生在課堂上有“如沐春風(fēng)”之感，在快樂(lè)的享受中潛移默化地掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟。

怎樣讓政治課堂靈動(dòng)起來(lái)呢？

學(xué)習(xí)是一次積累知識(shí)、成長(zhǎng)思維的漫漫征程，相較于被動(dòng)的接受知識(shí)，自主性地學(xué)習(xí)可以帶來(lái)更加豐碩的成果。因此，在新課改的大背景下，各學(xué)科都在著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們主控自己的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揚(yáng)自身的探究精神與創(chuàng)造能力。每一位學(xué)生其實(shí)都具有這樣潛在的學(xué)習(xí)素質(zhì)，自主學(xué)習(xí)模式正好給予了他們發(fā)揮的空間。我們的高中政治教學(xué)就應(yīng)該要融入自主學(xué)習(xí)模式，把教學(xué)活動(dòng)中的主體位置讓渡給學(xué)生。

“自主學(xué)習(xí)”作為一種新的教育思想和素質(zhì)教育具體化的理論框架。就一定意義上說(shuō)，它把握住了素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)和核心。自主學(xué)習(xí)重視的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行能動(dòng)的、有選擇的學(xué)習(xí)及積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神。

針對(duì)高中生的心理特點(diǎn)：認(rèn)知水平發(fā)展水平教高、自我意識(shí)教強(qiáng)，個(gè)性比較完善，不喜歡記憶機(jī)械的內(nèi)容，抽象邏輯思維占優(yōu)勢(shì)，辨證思維形成。羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為在教學(xué)目標(biāo)中，除了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)外，其他都是次要的，在教學(xué)組織形式上，應(yīng)該以學(xué)生為中心組織教學(xué)，用學(xué)生的自律代替他律，讓學(xué)生自己管理自己，自己約束自己。建構(gòu)主義認(rèn)為人處在一個(gè)試圖利用以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)現(xiàn)實(shí)、解釋現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中。每個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不同，每個(gè)人對(duì)世界的理解也不同。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教師要由知識(shí)的傳遞者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)構(gòu)建意義的幫助者，促進(jìn)

者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中采用全新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，徹底拋棄以教師為中心，把學(xué)生當(dāng)作只是灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

在以上心理學(xué)的依據(jù)下，圍繞我校的高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較穩(wěn)定，以內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主。他們會(huì)經(jīng)常為自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)反饋修正學(xué)習(xí)策略；能經(jīng)常自己思考怎樣改善自己的學(xué)習(xí)效果，基于這些因素，在高中政治課中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索就更有可能。

科學(xué)有效的自主學(xué)習(xí)模式，需要師生雙方的協(xié)力完成。教師應(yīng)當(dāng)要?jiǎng)?chuàng)建出寬松有度的自主學(xué)習(xí)空間，并傳授一定的自主學(xué)習(xí)策略、原則，向縱深方向引導(dǎo)學(xué)生的思維走向。唯有在正確的指導(dǎo)下，學(xué)生才能持續(xù)地開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)，延伸并深化對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解。在師生的雙向互動(dòng)交流下，高中政治自主學(xué)習(xí)必然能探索出高效的學(xué)習(xí)方法，從而推動(dòng)整個(gè)的教學(xué)工作。

所以要打造靈動(dòng)的政治課堂主要應(yīng)該從政治課的教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力著手。自主學(xué)習(xí)理論給了筆者很多啟示，于是在日常的教學(xué)活動(dòng)中，一直在原來(lái)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐嘗試，以期較大程度地高中政治自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

接下來(lái)筆者結(jié)合教與學(xué)的嘗試，總結(jié)出了實(shí)踐自主學(xué)習(xí)理論的以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，與各位同行商榷。

一、結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與收集時(shí)政素材，鍛煉實(shí)踐能力

聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)素材能使政治理論扎根實(shí)際，能使政治課堂教學(xué)生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)政治課有興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從何而來(lái)？政治課教學(xué)內(nèi)容中不乏實(shí)踐性、操作性的素材，對(duì)這些素材，如果通過(guò)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，才能真正引發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的能力。

筆者經(jīng)常會(huì)用最新鮮的時(shí)事把學(xué)生帶入新課，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這“最新鮮的時(shí)事”必須是當(dāng)天發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事，如果過(guò)了幾星期、幾個(gè)月的事就變成“明日黃花”了，肯定提不起學(xué)生的興趣和積極性，更別提學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)了。所以，能否及時(shí)獲取時(shí)政信息對(duì)時(shí)政教學(xué)的成敗具有關(guān)鍵意義。筆者近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是：將現(xiàn)有的教學(xué)空間有意識(shí)的向外延伸，引導(dǎo)學(xué)生充分利用校園內(nèi)的廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志、專題講座、時(shí)事政治競(jìng)賽等等全方位的信息來(lái)源和陣地，倡導(dǎo)學(xué)生從各種媒體上獲取廣泛而豐富的時(shí)政內(nèi)容及其相關(guān)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦，對(duì)收集的資料進(jìn)行具有探究性的學(xué)習(xí)，以達(dá)到時(shí)政教學(xué)效果的最優(yōu)化。另外，在教學(xué)實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生參與的實(shí)惠調(diào)查法、方案設(shè)計(jì)論證法等也有助于對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展有較打作用。

二、結(jié)合問(wèn)題解決模式，引入時(shí)事內(nèi)容，由難入簡(jiǎn)、變抽象為具體

最后，如何讓世界成為學(xué)生的全部教材。筆者結(jié)合自己《文化創(chuàng)新的途徑》一課教學(xué)為例，具體談?wù)劙褧r(shí)事政治融入到教學(xué)中的一些關(guān)鍵點(diǎn)：

1.關(guān)鍵點(diǎn)一：良好的課前導(dǎo)入。精彩的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心弦，促成學(xué)生情緒的高漲，步入求知的亢奮狀態(tài)?！段幕瘎?chuàng)新的途徑》這一課的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要挖掘起來(lái)很有內(nèi)容。如何能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入的時(shí)政環(huán)節(jié)就顯的尤為重要。在這

一課的教學(xué)中采用了當(dāng)時(shí)學(xué)生感興趣的世博會(huì)中國(guó)館內(nèi)容導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能順其自然地引出“文化創(chuàng)新”的課題，也能引導(dǎo)學(xué)生親近我們的時(shí)代盛會(huì)，具有現(xiàn)實(shí)意義。

2.關(guān)鍵點(diǎn)二：生動(dòng)的視頻引導(dǎo)。為使學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識(shí)，再幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。所以在《文化創(chuàng)新的途徑》這一課里由“東方之冠的誕生”視頻引入，從中國(guó)館的外形建筑到它的內(nèi)設(shè)亮點(diǎn)，以設(shè)問(wèn)形式層層深入，順其自然地得出“文化創(chuàng)新重要途徑之一”。這樣既能增加學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的了解，又能使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更深入，找到了二者完美的契合點(diǎn)。

3.關(guān)鍵點(diǎn)三：激烈的熱點(diǎn)討論。通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題特別是本土熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，啟發(fā)學(xué)生思考。遵循“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)原則，用身邊時(shí)政話題切入，巧設(shè)練習(xí)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生親身實(shí)踐，學(xué)以致用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高中生可以通過(guò)各種媒體獲取新聞。把學(xué)生身邊所熟悉的地方的時(shí)政新聞引入課堂討論，可以增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了國(guó)情和家鄉(xiāng)情的教育。在講到“文化創(chuàng)新的途徑”的運(yùn)用環(huán)節(jié)時(shí)，筆者首先講述了本土佛山市的 “智慧佛山，文化先行”發(fā)展戰(zhàn)略，以及禪城區(qū)提出的“傳奇古鎮(zhèn)，創(chuàng)意禪城”的時(shí)政背景，播放了關(guān)于學(xué)校附近“禪城汾寧路改造，老街坊期待重現(xiàn)昔日繁華”的視頻新聞短片，提出練習(xí)問(wèn)題：“我來(lái)設(shè)計(jì)汾寧古道”。因?yàn)榫褪巧磉吂沛?zhèn)的翻新設(shè)計(jì)，同學(xué)們?cè)谟懻搫?chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)七嘴八舌異常熱烈。通過(guò)學(xué)生的討論，深化了對(duì)教材知識(shí)的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱情，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義目標(biāo)。

教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們知道，課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境之間存在著一條鏈條，兩者之間是相互彰顯的關(guān)系。通過(guò)觀察現(xiàn)實(shí)發(fā)生的實(shí)例，學(xué)生可以真正地掌握高中政治知識(shí)，同時(shí)歷練出一定的時(shí)事敏感度。這些素質(zhì)都可以在很大程度上推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果。