第一篇：班級工作的點(diǎn)滴

班級工作心得

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期過去了。這不由得使我想起一首詩：“撣去歲月的流塵，憂傷已逝，我從傳說中抬起目光，才發(fā)現(xiàn)那么多紛飛的日子已做秋水般流淌?！被仡欉@半學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣一切盡在不言中，下面就是我這半年多來的一點(diǎn)心得。

1、在班級管理上，由于我們班級的衛(wèi)生區(qū)情況特殊，衛(wèi)生問題比較嚴(yán)重。我曾嘗試用懲罰的辦法，但事與愿違，最終效果不太理想。這學(xué)期我嘗試了新的方法。我充分利用班會時間，對同學(xué)們進(jìn)行集體榮譽(yù)感的教育。大大增強(qiáng)了孩子們的主人翁意識，使孩子們認(rèn)識到“班級就是他們的家，同學(xué)們就是兄弟姐妹?！?“人心齊，泰山移”，有的同學(xué)值日做的不徹底，其他的同學(xué)就會主動幫忙，下次就做的認(rèn)真起來。難題就這樣迎刃而解。

2、我充分發(fā)揮班干部的榜樣作用，讓班干部知道我非常相信他們。分給他們不同的工作，讓他們各盡其職，人人有事做，這樣班干部的責(zé)任心就增強(qiáng)了，他們也樂于做好本職工作。同時我也對他們嚴(yán)格要求，班干部有錯的時候，從不偏袒他們。于是其他的同學(xué)愿意服從班干部的管理，也非常佩服他們。這樣班級的許多瑣事就不用我操心了。在這點(diǎn)上，我最大的收獲是，要相信孩子的能力，要讓他們感到被重用的感覺，讓他們能為班級做點(diǎn)實事。

總之一句話：“用心與學(xué)生溝通，讓學(xué)生成為老師的朋友。讓師生為著共同的目標(biāo)而努力?！蔽抑牢以诎嗉壒芾砩线€存在很多問題，但是我會一直努力，我會積極向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)。我深信：“我的班級的明天會更好。”

第二篇：班級工作管理經(jīng)驗交流點(diǎn)滴談

班級工作管理經(jīng)驗交流點(diǎn)滴談

九潮民族小學(xué)：宋輝

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！

在這秋高氣爽之際，我們又迎來了一個嶄新的開始。在此，我首先感謝全校長給我一次與老師們交流的機(jī)會，并借這次活動的平臺與大家共同探討一些班級工作管理的問題。下面是我管理班級的一些方法，說得不對之處，還請大家批評指正。

在現(xiàn)在的班級工作管理中，老師的壓力比較大。班級工作千頭萬緒，學(xué)生素質(zhì)層次不齊，給班主任的工作帶來了多方面的困難。每位班主任在接一個新班時，都暗暗為自己捏了一把汗，都希望自己班的學(xué)生是溫順的小綿羊，能認(rèn)真讀書，不惹事，不給自己的工作帶來麻煩，但有時理想與現(xiàn)實總是相距甚遠(yuǎn)，很多事情都不會隨著人的主觀意識而轉(zhuǎn)移，想要駕輕就熟，估計可能性不大，甚至是首尾難以相顧，有時忙得是焦頭爛額，但還是有很多事沒有做或者是做不好，根據(jù)我多年的工作經(jīng)驗，我是依據(jù)這樣的模式來管理班級營造集體的。

一、健全班委，培養(yǎng)骨干，當(dāng)好導(dǎo)演，達(dá)到“管”而“不管”

接手一個新班級，首先就要先好班干，班干由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，由教師最后集中，看誰適合做什么工作，并分工合理，而又達(dá)到相互制約，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

我今年分管的是二年級（2）班，根據(jù)學(xué)生小的特點(diǎn)，開學(xué)的第一、二周，班級事務(wù)都是由我親自主持，班干跟著學(xué)，兩周后交由班干自己管理。班長管全局，各小組由組長管理，班長也是小組成員，也由組長管，班長管組長，組長管班長，他們是相互制約的。早讀時，由班干輪流帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行早讀，語文早讀時讀課文，數(shù)學(xué)早讀時，如老師還沒到就先在教室背乘法口決，老師到了由老師安排。所以我們班早讀時，無論老師到不到都是一個樣，學(xué)生自己在教室讀書，值日由勞動委員安排，每天都有值日組長，值日組長負(fù)責(zé)當(dāng)天的值日檢查，鑰匙、門窗。體育課由體育委員負(fù)責(zé)，侯課鈴聲一響，體育委員就帶領(lǐng)同學(xué)們到操場集合，整好隊，清點(diǎn)人數(shù)，上課鈴響后，我到操場接受體育委員的報告后，開始上課。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)收發(fā)老師布置的作業(yè)并檢查同學(xué)們完成作業(yè)的情況，其他班干各負(fù)其責(zé)。這樣班主任的擔(dān)子自然要輕松得多，但是效果沒有班主任親力親為的好，多少會有一些想不到的狀況發(fā)生。不過，這樣的管理很有后勁，能培養(yǎng)學(xué)生的能力。對小干部不要期望值太高，不要過多責(zé)備，不要輕易撤換，讓小干部有榮譽(yù)感，品嘗到成功的喜悅，這樣小干部的積極性就提高了，小干部的能力越強(qiáng)，班主任的工作就越輕松，這就是所謂的“磨刀不誤砍柴工”。

二、建立健全班級考核制度，做到有章可循

開學(xué)初，制定出個人量化考評積分表，并制定出相應(yīng)的制度。每個學(xué)生的基礎(chǔ)分是100分，在100分的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減法則。每周進(jìn)行周末小結(jié)，排名靠前的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟?，獎品是一些糖果、小玩具。期末進(jìn)行總結(jié)，積分排名前15名的給予獎勵，獎品依然是一些糖果，再加一本軟面抄。這樣同學(xué)們就有了動力，都爭著向好的方向發(fā)展。

三、排座位

作為班主任，要洞悉每位同學(xué)的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行座位安排之前，基本上掌握班級整體情況。將學(xué)生的座次表排在心中，然后集中全班同學(xué)按高矮個子排隊，“不經(jīng)意”間輕輕點(diǎn)配，既兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)、常規(guī)管理現(xiàn)狀，又考慮了某些學(xué)生的特殊情況，充分發(fā)揮班級優(yōu)秀學(xué)生在集體中的效益。在同學(xué)們能接受的常規(guī)方法中發(fā)揮好班主任的調(diào)控作用。

這樣排定的座位，學(xué)生的“高矮”雖然是個借口但又是重要的因素，個頭高的同學(xué)一直坐在后排，他們要喊“屈”，而最矮的一直坐在最前面，他們會有一定的自卑感。因此，在此基礎(chǔ)上再實行每周一次滾動式座位移動。橫向每周每組由左至右滾動一組座位，縱向每周以桌為單位，最后一桌調(diào)到最前一桌，第一桌下至第二桌。以此類推，每周一次的縱橫變動，使學(xué)生有機(jī)會在學(xué)習(xí)中嘗試到坐在教室里的每個位置，多少也從教室里體味到生存和發(fā)展的酸甜苦辣。人人如此，機(jī)會均等，相信學(xué)生和家長不會再提出照顧安排的問題，座位因此不再是學(xué)生學(xué)習(xí)、情緒波動的癥結(jié)所在。我每接手一個新班，學(xué)生都會高興的告訴我說：“老師，因為我個子高，我從來都沒有坐過第一排的位子，現(xiàn)在我坐在第一排位子上感覺真好，在老師的眼皮底下我會更努力學(xué)習(xí)的?！睆奈胰谓淌畮啄陙恚乙恢笔前嘀魅危宜踢^的班級，沒有一位家長向我說過情，要求我對他們的子女在座位上進(jìn)行特殊照顧。因為我所排的座位，學(xué)生到家向家長一匯報，家長基本上都同意。

四、做學(xué)生的知心朋友

我們做老師的，不要在學(xué)生面前總是擺出一副高高在上的架子，要拉下面子，做學(xué)生的朋友。只有這樣，學(xué)生才愿意親近你，向你敞開心扉，便于搞好教育教學(xué)工作。

今年，我班新轉(zhuǎn)來一位學(xué)生，叫楊再朋，由于父母離異，性格很孤僻，不愛說話，也不愿與同學(xué)交朋友。我留心觀察了幾天，于是我就想方設(shè)法的和他套近乎，課堂上多提問，課后與他談心，他總是問一句，答一句，還是沒多大變化。一次體育課上，到了自由活動時間，同學(xué)們都玩得很開心，只有楊再朋同學(xué)獨(dú)自一人在玩沙子，于是我就走過去拉住他的手來到平衡木前。我說：“楊再朋，來與老師一起過平衡木，好嗎？”這時他眼里閃過一絲興奮的光芒。我們校園里的平衡木雖然不高，也不算太長，但是是圓形的。大家都知道，以我這樣胖的身體上平衡木并且還要通過，那是一件不太容易的事情。但是我還是上了平衡木。開始，怎么也站不穩(wěn)，就算勉強(qiáng)站上去了但多次滑下來，惹得同學(xué)們哈哈大笑，楊再朋也笑了，笑得是那么開心，那么燦爛。經(jīng)過多次努力，最終我還是艱難的通過了。這時楊再朋同學(xué)終于主動開口了，他怯怯的說：“老師，我們來比賽，你來追我好嗎？”我說：“好”。盡管我氣喘吁吁，大汗淋淋，但是我體會到了成功的快樂。把楊再朋同學(xué)拉倒集體中來了。這次以后，他的性格發(fā)生了很大的變化，見了我總是老遠(yuǎn)就笑嘻嘻的叫，時不時來拉我的衣角摸摸我的手，就像我自己的兒子一樣。有時還會對我進(jìn)行評價說:“老師你的這件衣服真好看，那天穿的那件衣服不好看，你的頭發(fā)一甩一甩的很美，我們不希望你把頭發(fā)剪掉，那會變成不男不女會不好看的?！?/p>

我班的韋巍同學(xué)，由于從小體弱多病，多次在醫(yī)院住院，并動過兩次手術(shù)，也許是麻藥對他的腦子有一定的副作用。學(xué)習(xí)對他來說是一件困難的事。他性格急躁，手好像不聽大腦的指揮，寫字亂涂亂畫，開始看他寫字時，根本就認(rèn)不出他寫的是什么。根據(jù)他的實際情況，時常給他以鼓勵?？偸俏⑿Φ目粗?，以朋友的身份與他交談，心平氣和的幫助他，讓他消除恐懼感，樹立學(xué)習(xí)的信心，現(xiàn)在韋巍同學(xué)寫的字進(jìn)步了不少，成績也有了很大的提高，雖然與班上的同學(xué)還有很大的距離，但對他自己而言整體水平得到了提高。

五、開展小組合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生合作意識

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。在班里，我經(jīng)常開展“一幫一”“三幫一”的活動，讓優(yōu)秀學(xué)生，班干部發(fā)揮其作用，幫助和帶動本組其他成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并營造出濃厚的你追我趕，互幫互助的學(xué)習(xí)氣氛。

六、爭取家長，加強(qiáng)家校聯(lián)系

充分利用各種渠道與家長進(jìn)行聯(lián)系和交流，讓家長配合學(xué)校的工作。開學(xué)初，建立好家校聯(lián)系冊，冊上有學(xué)生姓名，家長姓名，家庭住址，聯(lián)系電話，并告訴學(xué)生班主任以及科任教師的電話，讓老師家長能隨時聯(lián)系，相互了解學(xué)生校內(nèi)外的情況，做到心中有數(shù)，便于共同教育。

七、用心去愛、用愛去管

經(jīng)常給學(xué)生一張笑臉，讓每個孩子從中感到溫暖，這是教師走進(jìn)學(xué)生心靈世界的法寶。而教師對學(xué)生的愛應(yīng)該體現(xiàn)在賞識每一位學(xué)

生，多鼓勵他們，使他們在細(xì)微中見真情。

一張嚴(yán)肅的面孔能讓學(xué)生對你產(chǎn)生畏懼，從而敬而遠(yuǎn)之，沒熟悉我的人，都覺得我很嚴(yán)肅，很兇，不好相處。這可能是我的面相問題。天生的眉毛注定的相，這是我無法改變的，但我可以改變的是，就是多對學(xué)生露出笑臉，適當(dāng)收起我的嚴(yán)肅。

記得今年二年級剛分班時，我拿著名冊到二（1）教室點(diǎn)名、搬桌凳時，好多點(diǎn)到名的同學(xué)都是一臉的不情愿，嘟著小嘴很無奈的跟我來到二（2）班，很多同學(xué)當(dāng)天放學(xué)回家后，都要求父母要轉(zhuǎn)班，他們說：要回二（1）班去，他們舍不得離開原來的同學(xué)，舍不得原來的老師。說我看上去很兇，讓他們害怕。表現(xiàn)尤為突出的是劉義芬和楊金晶同學(xué)，回家去向父母哭鬧，要求轉(zhuǎn)班。當(dāng)他們的父母得知是我是班主任時，要求他們在班上試讀一個星期，如果實在不行，就轉(zhuǎn)班。幾天下來，當(dāng)他們的父母再問她們還要不要轉(zhuǎn)班時，他們都說不要了，他們已經(jīng)愛上了新的集體，愛上了新的老師。這就是我用愛心營造的陽光，時常給他們以微笑，生活和學(xué)習(xí)上多鼓勵，少批評，只要學(xué)生盡力做了，無論效果如何，都給予表揚(yáng)和鼓勵，把要求降低。愛就是理解，愛就是賞識，向?qū)W生投以愛的陽關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生愛的激情。

總之，班主任工作是一門很深的學(xué)問，特別是對不同的學(xué)生，不同的班級，還需要根據(jù)實際情況摸索，在今后的工作中，我還要多向在座的各位有豐富經(jīng)驗的老師們學(xué)習(xí)，希望能把班級管理好，使孩子們能健康快樂的成長。謝謝大家！

2010年8月

第三篇：班級管理經(jīng)驗點(diǎn)滴

班級管理中如何對待優(yōu)生與差生

班級是學(xué)校的基本組成部分，教師和學(xué)生之間大部分交往都是在班級中完成的（包括班級組織的各種活動），教師除了對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之外，如何管理班集體也是我們面臨的一個重要的課題，因為課程改革要求我們教師的理念要全方位的更新，如果只把改革放在教學(xué)中，而忽視了班級管理，教學(xué)改革只能是一句空話，教學(xué)需要創(chuàng)新，管理也需要創(chuàng)新。在班集體中，同學(xué)之間的和諧相處關(guān)系直接影響集體的團(tuán)結(jié)，甚至影響一個班級良好班風(fēng)的形成。而班級中關(guān)系最不和諧的是優(yōu)生與差生的關(guān)系。因為優(yōu)生相當(dāng)自私，從不會考慮幫助優(yōu)生，而差生則很自卑，總覺得不如優(yōu)生。優(yōu)生經(jīng)常會用學(xué)習(xí)來諷刺差生，而差生則為了面子，從其他方面來嘲諷差生，因此他們總是會形成對立面。那么作為一個班主任如何處理優(yōu)生與差生的關(guān)系，使他們在一個集體中相處得更和諧呢？下面我就談?wù)勎业膸讉€觀點(diǎn)。

一、優(yōu)生的自私心理分析及解決

在智力、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認(rèn)為是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績好，常常受到老師、家長、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)。他們不關(guān)心集體，不愿幫助同學(xué)，看不起學(xué)習(xí)差的同學(xué)，鄙視家境貧窮的同學(xué)，總把別人當(dāng)作自己的對手，“助人為樂”對他們來講只是字典里的一個詞語，這個詞與他們的生活是絕緣的。所以他們都看不起差生升至不愿意與差生相處，那就更談不上會主動幫助差生了。他們都比較自負(fù),目中無人；脾氣急躁,容易發(fā)怒,受挫折能力差；缺乏集體合作精神,容易我行我素；嫉妒心理較嚴(yán)重,缺乏與人良好相處的心態(tài)；過分渴求關(guān)心,易造成逆反心理等心理問題。矯正優(yōu)生的自私心理，首先，老師要給學(xué)生樹立一個無私的榜樣。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍?，一舉一動，都在潛移默化地影響著學(xué)生，在這個物欲私利極度膨脹的時代，作為教育者，我們必須使自己在人格上直立起來，只有這樣我們才能去教育我們的學(xué)生，才能有資格去教育我們的學(xué)生，也只有這樣，學(xué)生才能信任我們。作為老師，特別是作為和學(xué)生接觸最多的班主任一定要嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，模范地履行自己的社會責(zé)任，做一個無私的人，用我們的無私，感動和影響學(xué)生，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。其次對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。另外，對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會，肯定他們的成績，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。最終讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生。

二、差生的自卑心理分析及解決

差生中很多人與一般學(xué)生相比，都有一些突出的缺點(diǎn)。例如：認(rèn)識能力往往比較低，情感起伏不定，習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)成績較差，逞能好強(qiáng)，哥們義氣重等等，他們極易受誘惑，常做出一些蠢事。同時，差生的心態(tài)比較復(fù)雜，他們的自尊心很強(qiáng)，卻由于很少得到別人的尊重，又往往表現(xiàn)出膽怯和自卑。要糾正‘差生’自卑心理，最有效的辦法之一是理解他們。理解‘差生’就是要理解他們的情感、行為、需要。差生在學(xué)習(xí)，紀(jì)律等各方面總免不了要出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，如果經(jīng)常批評、責(zé)備他們，無疑會把他們心中剛發(fā)芽的向上的意志挫傷，打消他們積極向上的進(jìn)取心；相反，如果采用多鼓勵、多表揚(yáng)的方法，會使他們知道并認(rèn)為老師很重視他們及他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，這樣就能將他們心底蘊(yùn)藏著的一種自我肯定的強(qiáng)烈需要誘發(fā)出來，增強(qiáng)自身的自信心，拼命努力地表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)來。因此，我們作為老師，作為班主任要熱愛自己的學(xué)生，寬容地對待他們，正確地引導(dǎo)他們，耐心地進(jìn)行教育鼓勵，即使犯了錯誤也盡可能地少批評，對于他們的缺點(diǎn)要批評，但不宜太多，要“多表揚(yáng)、多鼓勵”，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要表揚(yáng)。寬容的行為可以培養(yǎng)學(xué)生的自信樂觀，一味地指責(zé)批評只會使學(xué)生養(yǎng)成拘謹(jǐn)、缺乏自信的人格。信任差生，就是相信他們一定能進(jìn)步，一定能克服自身的缺點(diǎn)或錯誤，對他們有十足的信心。這種信任，會使他們產(chǎn)生得到承認(rèn)的慰籍，消除對老師的猜疑和對抗，促成雙方心理相容，進(jìn)而以積極的態(tài)度去接受精神雨露的澆灌。首先，幫助差生進(jìn)行正確的自我認(rèn)識，從而正確評價自我。自我認(rèn)識是自我意識形成和發(fā)揮的開端，差生一般自我認(rèn)識都具有模糊性、片面性。他們往往對自己認(rèn)識混亂，對自己的狀態(tài)不清晰、不明確，分不清自己的長處與短處，對自己的了解僅停留在某個方面，尤其對自己的短處和弱點(diǎn)看到的太多，不會全面了解自己的性格和能力等情況。教師要引導(dǎo)差生正確認(rèn)識自己，經(jīng)常幫助差生觀察自己，分析和總結(jié)自己，幫助他們客觀地了解自己的各方面，全面把握自己的優(yōu)缺點(diǎn)，既要承認(rèn)自己的問題，又要肯定自己的成績，使差生消積性自我向積極性自我轉(zhuǎn)化。

教學(xué)實踐表明，成功的學(xué)習(xí)體驗有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。對知識技能的順利掌握在一定條件下會促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)自信心和渴求在學(xué)習(xí)上有新突破的愿望。學(xué)生一旦成為學(xué)業(yè)不良者，其在班集體中便會逐漸居于不利地位，很容易受到同伴和教師的冷淡甚至歧視，從而影響對自我的正確的評價，自卑情緒與厭學(xué)傾向便油然而生，而屢次的失敗致使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、自卑、興趣低落，喪失信心，甚至逃避學(xué)習(xí)以致減低學(xué)習(xí)的效果。因此，對這些學(xué)習(xí)的失敗者，首要的是創(chuàng)設(shè)讓其有表現(xiàn)自己能力和學(xué)識的情境，讓他們嘗到過去不曾享受到的成功的愉悅，對他們的細(xì)微進(jìn)步和成績，即使在一般學(xué)生眼里是微不足道的，也應(yīng)及時予以表揚(yáng)和鼓勵。諸如當(dāng)全班面進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)小獎品，向家長寫表揚(yáng)信等方式各異，但取得的效果是巨大的，他們從這些方式中看到了自己努力的成果獲得教師、同學(xué)、父母的承認(rèn)，從而看到自己發(fā)展的希望和可能。差生往往還由于受教師的冷落，同學(xué)的岐視而自卑感較強(qiáng)，自卑感是良好人際關(guān)系，人際交往的大敵。差生由于學(xué)習(xí)差，常常怕同學(xué)看不起，因而與集體合不來。為此，我們教師應(yīng)鼓勵差生大膽交朋友，積極參加各類社會與班集體活動，為差生與班里同學(xué)友好相處創(chuàng)造條件，提供方便，促使差生增強(qiáng)與同學(xué)之間的友誼，改善人際關(guān)系。從而正確認(rèn)識自己在班集體中的地位與價值。

三、讓優(yōu)生與差生和諧相處

有這樣一個寓言故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄。”他們走進(jìn)一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但

每個人看上去都一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個人都有一支可以夠到鍋里舀湯的勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進(jìn)嘴里，有肉湯喝不到肚里，只能望“湯”興嘆，無可奈何?！皝戆桑∥以僮屇憧纯刺焯?。”上帝把這個人領(lǐng)到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都很強(qiáng)壯，正在快樂地歌唱著幸福?！盀槭裁?？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？”上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人?！惫适虏⒉粡?fù)雜，但卻蘊(yùn)涵著深刻的社會哲理和強(qiáng)烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻使它成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福，還是獨(dú)霸利益。在這個寓言故事里，我們應(yīng)該能讀出合作的重要性。

在現(xiàn)代這樣一個高度發(fā)達(dá)的社會，想憑一己之力“打天下”是絕對不可能的。新課程要求學(xué)生“學(xué)會合作”，而合作恰好是治療自私和自卑的靈丹妙藥。作為老師，我們可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會和在課外時間開展多種多樣的活動來創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。當(dāng)然，班主任還可以在班級日?；顒又袨閷W(xué)生提供合作的機(jī)會。例如：在課堂上，小組討論活動中可以讓優(yōu)生多帶動差生，在課堂練習(xí)中，優(yōu)生總是最先完成，這時可以讓優(yōu)生幫助差生一起完成練習(xí)，這個過程中差生學(xué)到了優(yōu)生的一些好方法，有助于提高差生的學(xué)習(xí)能力。在班級大掃除時可以把學(xué)生分成幾個小組，擦玻璃、掃地、排桌椅等；在出黑板報時可以采用自由組合，合作出刊，從內(nèi)容選擇、版面設(shè)計和板報書寫都由他們自己合作完成。合作能很好地克服優(yōu)生自私和差生自卑的缺點(diǎn)，能極大地發(fā)揮個體潛能和群體合力，能讓優(yōu)生看到自己的缺點(diǎn)，差生看到自己的缺點(diǎn)。然后通過優(yōu)生和差生的自我調(diào)控，改掉自私和自卑的缺點(diǎn)，保持健康的心理狀態(tài)。

總之，在班級管理工作中，培養(yǎng)一個人際關(guān)系和諧的班級群體是班主任的第一職責(zé)所在。只有學(xué)生群體的關(guān)系和諧了，同學(xué)之間才談得上互相幫助，集體才能凝聚起團(tuán)結(jié)的力量，并最終形成好的班風(fēng)、班貌，使班級朝著積極健康的方向發(fā)展下去。

第四篇：班級管理點(diǎn)滴

班級管理點(diǎn)滴

葉圣陶曾主張：教師的教學(xué)不是簡單的教學(xué)生知識，而是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、推而廣之，班主任的班級管理，不是簡單的發(fā)號施令，而是教學(xué)生學(xué)會管理，教師扮演的只是一個指導(dǎo)的角色，真正的管理工作應(yīng)由學(xué)生自己來完成，我任班級管理中推行了小組管理制，并引進(jìn)競爭激勵機(jī)制，使班級全體同學(xué)在以班干部為核心的幾個群體中實行自我管理，并進(jìn)行評比競爭，取得了一定的效果。

班干部是班級工作的龍頭，也是抓好班級管理的關(guān)鍵，班級管理中應(yīng)特別重視班干部隊伍的建設(shè)，我班的班干部都是在自愿報名，民主選舉，考察任命后產(chǎn)生的均具有較強(qiáng)的工作能力，我把十二名班干部分成六組，以六名大膽負(fù)責(zé)、組織能力強(qiáng)、威信高、成績好的干部為組長，這六名干部是班干部中的主力軍，班級其他成員自愿報名加入各小組，組成六個人人參與的班級管理工作小組，每個小組均負(fù)責(zé)一周的班級日常工作，包括衛(wèi)生打掃、自行車排放及班級常規(guī)檢查，如儀表、兩操等，另外，課前會的安排，班會課籌備也由一組同學(xué)完成，組長負(fù)責(zé)具體的工作安排，分工到人，并在組員中起一個核心，橋梁的作用，既鍛煉了班干部的組織，協(xié)調(diào)分工的能力及大膽的工作作風(fēng)，也使整個組的成員在明確分工的前進(jìn)下，互相合作、互相幫助，形成一個集體，一同參與班級管理，課前會的安排，班會課的籌備，并不僅僅是兩個班干部的工作，而是整個組全體組員智慧的結(jié)晶，使每位學(xué)生都體會到自己真正地融入到班級管理中，增強(qiáng)其主人翁意識。

為了使班級管理工作更加健全，引進(jìn)了“小組評比”的競爭機(jī)制，既有評先進(jìn)組的，也有評先進(jìn)個人及問題學(xué)生的，每組一周值周下來后，可由全班同學(xué)對這一組的日常值周以十分制打分，指出其工作中的優(yōu)缺點(diǎn)。同時，評選出該組最盡心盡責(zé)的同學(xué)（可以不止一位），以及工作中不夠負(fù)責(zé)的同學(xué)，既表揚(yáng)先進(jìn)又鞭策落后，一輪值周下來后，根據(jù)大家的打分還可評出一至兩個先進(jìn)組，并對先進(jìn)組和先進(jìn)個人實行一些的獎勵，一位成績不理想的學(xué)生，由于多次在值周工作中受到大家好評，增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)成績也慢慢地取得了進(jìn)步，給其他后進(jìn)生起了個示范作用。

實施小組班級管理制后，明顯感覺班干部的工作能力增強(qiáng)，工作作風(fēng)更加民主化，能夠與其他同學(xué)打成一片，而沒有那種高高在上的優(yōu)越感，而且為班主任提供一些工作上好的信息與建議，而其他同學(xué)參與班級管理的積極性增加，協(xié)作精神增強(qiáng)，有了更強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，使班級管理上了一個新臺階。

第五篇：班級管理點(diǎn)滴

班級管理點(diǎn)滴

班主任工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動，班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨，教育好每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展，對社會有用的合格人才是我們每個老師應(yīng)盡的責(zé)任，而現(xiàn)在的學(xué)生，思想復(fù)雜，意志不堅，自私、膽怯，情感脆弱，學(xué)習(xí)缺乏動力，不求上進(jìn)，甚至得過且過，給教學(xué)工作帶來了很大難度，更給管理工作制造了障礙，那么班主任怎樣應(yīng)對身心兩方面不斷變化的學(xué)生，加強(qiáng)班集體建設(shè)，強(qiáng)化初三后期管理，使不同的學(xué)生都得到較好的發(fā)展，下面，我結(jié)合當(dāng)今學(xué)生特點(diǎn)和我工作實踐，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

一、愛是教育的基礎(chǔ)和前提。

前蘇聯(lián)偉大的教育家高爾基說：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生。

我生在鄉(xiāng)村、長在鄉(xiāng)村、從教在鄉(xiāng)村，在九年的教學(xué)生涯中體會到：要搞好班主任工作，在心靈深處必須要對學(xué)生有濃厚的愛，只有心中有愛，才有愛的奉獻(xiàn)，只有心中有愛，才會在平時繁雜的工作中有良好的心態(tài)，才會全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才會不歧視學(xué)困生和后進(jìn)生，才會在工作之余與有血有肉有感情的學(xué)生們戲說趣事，才不會有情感枯竭，才不會感得每天的工作都是單一重復(fù)的。

愛心加耐心，等于學(xué)生的成長，學(xué)生犯錯誤，孩子缺少的不是判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，而是意志力，是心理上存在的問題，我們不能用評判的手段來應(yīng)付孩子的心理問題，而應(yīng)該幫助學(xué)生增強(qiáng)自我控制的能力?？傊诮膛c學(xué)的過程中，不僅讓學(xué)生感受愛，享受愛，更讓學(xué)生學(xué)會愛。我們沒有辦法留住青春，卻可以讓愛永恒，只要有了愛，世界將變得更加美好。

二、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，保持穩(wěn)定，以人為本，因材施教。

打造寧靜環(huán)境，有序的課室是我班最基本的目標(biāo)，和諧快樂的班級氛圍有利于學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

班主任和科任教師要達(dá)成共識，采取適合學(xué)生發(fā)展的教育方式，在不違反正常教學(xué)秩序和常規(guī)的前提下，創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。為了實現(xiàn)這個愿望，我加強(qiáng)了以下四個管理：

1、制度管理。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。建立起明確的班級規(guī)章制度，才能將不同行為習(xí)慣的學(xué)生約束在一起，構(gòu)成一個班級，制定出明確的班規(guī)，還必須嚴(yán)格要求學(xué)生遵守，讓班級制度對學(xué)生產(chǎn)生約束力，班級制度應(yīng)全面，包括獎懲制度、學(xué)習(xí)制度等，以利于調(diào)動學(xué)生積極性，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

2、情感管理。在建立起教師威信的前提下，盡量拉近與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生感受到教師的可親可敬，對學(xué)生的教育做到動之以情，曉之以理。建立起融洽的師生關(guān)系，有利于開展班級各項工作。

3、職責(zé)管理。人人都應(yīng)該有職責(zé)意識，學(xué)生的職責(zé)是認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過努力，取得優(yōu)異成績。但學(xué)生缺乏自覺性，所以需要教師加強(qiáng)責(zé)任心，去督促學(xué)生盡職盡責(zé)。當(dāng)然，教師在職責(zé)意識方面，應(yīng)該為學(xué)生樹立好榜樣作用，教師都行動起來了，教師精神振奮，時間觀念強(qiáng)，干勁大，學(xué)生也自然受到一些熏陶，學(xué)習(xí)熱情高漲，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

4、班風(fēng)管理，一個班級，班主任應(yīng)通過平時加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)思想教育來樹立一股正氣，對違紀(jì)學(xué)生嚴(yán)厲批評，堅決抵制歪風(fēng)邪氣思想產(chǎn)生、漫延。正氣成分占了上風(fēng)，邪氣思想自然會灰飛煙滅。在管理過程中，可通過設(shè)置眼線，每周召集班委干部開會查找班級學(xué)生中存在的問題等方式，及時了解學(xué)生思想、行為狀況，有針對性地采取措施進(jìn)

1行教育，在扼制不良行為發(fā)生的同時，提煉出值得提倡、發(fā)揚(yáng)的精神，大力弘揚(yáng)、樹立正氣，形成良好班風(fēng)。

三、完善激勵機(jī)制，發(fā)掘?qū)W生潛力。

信心是追求進(jìn)步的最佳動力，采取有效的激勵措施，有助于提高學(xué)生信心，激發(fā)更大潛力，我主要從以下幾個方面完善激勵機(jī)制。

1、目標(biāo)激勵：除了幫助每位學(xué)生制定自己的中考目標(biāo)、月目標(biāo)，我更強(qiáng)化“大家好才是最好”的終極目標(biāo)，并會在適當(dāng)時機(jī)學(xué)生向?qū)W生反復(fù)督促他們對自己的期望。

2、榜樣激勵：三年的相處，使學(xué)生之間形成了較融洽的關(guān)系，部分學(xué)生對班級有著較大的影響，充分發(fā)揚(yáng)榜樣的力量，團(tuán)結(jié)影響激勵更多的同學(xué)，互幫互助，攜手向中考進(jìn)軍。

3、情感激勵：教育是傳播愛的事業(yè)，升學(xué)和就業(yè)壓力下的學(xué)生更需要愛的鼓勵。因而除了班主任傳播愛的交流，各個任課教師也要在教學(xué)中更深刻地寬容和理解學(xué)生，讓他們感受到老師和他們在共同努力。

4、活動激勵：學(xué)校、年級組織的活動是教育的良機(jī)，本學(xué)期將充分抓住班會活動這一契機(jī)，教育學(xué)征珍惜時光，積極向上，珍惜友情，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在活動中舒緩壓力，將拼搏精神轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。

四、班主任要起好榜示作用。

學(xué)高為師，身正為范。班主任要時時、事事、處處以身作則，成為學(xué)生的楷模，要求學(xué)生做到的，教師必須先做到，班主任的一舉一動都給學(xué)生很深的影響。有一次，我正在上數(shù)學(xué)課，班上某同學(xué)因感冒突然嘔吐起來，頓時吐了一地，一個怪味迅速擴(kuò)散到整個教室，我一看，很多同學(xué)把手捏住鼻子，臉也拉長了，一部分同學(xué)望著我，好象在說，看你老師怎么辦。我迅速作出反應(yīng)，如果沒有處理好，一定會失去老師的威信，我當(dāng)即安排兩個同學(xué)扶李自來同學(xué)去吃藥、休息，叫一個平時樂于助人的同學(xué)去撮灰來，該同學(xué)把灰揣到教室后，我無聲地接過灰，拿起掃帚，走到臟物處，把臟物掃干凈了，一句話也沒說，課照樣進(jìn)行，可我從同學(xué)們的眼光中讀懂了：有贊許，有信任，有可敬??無獨(dú)有偶，二十多天后，上數(shù)學(xué)課時同樣的事發(fā)生了，同學(xué)們沒有了上次的表情，旁邊兩同學(xué)當(dāng)即站起來對我說：段老師，我們?nèi)ゴ榛襾頀吒蓛簦吹酵瑢W(xué)們的表現(xiàn)，我笑了，心里有一種說不出的高興。

通過此事，我體會到班主任要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，要以高尚的情操與人格和模范的行為來感召學(xué)生，從而產(chǎn)生無言而感，不教而教的效果，有力地推動班級工作。

五、班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

短綆難吸深井之水，淺水難負(fù)載重之舟。知識淺薄、孤陋寡聞的班主任，很難真正給學(xué)生以感召與激勵。隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，新的科學(xué)知識、新的信息不斷涌現(xiàn)，學(xué)科間的滲透性、交叉性越來越強(qiáng)，知識的綜合程度也越來越高，教學(xué)工作面臨著多層次、多學(xué)科、多元化知識的挑戰(zhàn)，所謂的“一勞永逸”的職前知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時代發(fā)展的要求及學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，因而，班主任仍要不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)?！俺潆姟?，不斷調(diào)整、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能將知識的豐富性和迷人性展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地實現(xiàn)求之有給，問之有答，授以趔，解以真諦，從而不斷激勵、鼓舞學(xué)生，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

在過去的工作中，我做了微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)的工作，它會給我?guī)砣蘸罄潇o的思考，我只有點(diǎn)滴的積累，厚積薄發(fā)，才能領(lǐng)悟到班主任工作博深而豐富的內(nèi)涵，才會更深層的感受到班主任工作的幸福與快樂。

二零一零年六月三十日

2009年9月---2010年7月學(xué)年論文

班級管理點(diǎn)滴

教師：段必厚

二零一零年六月三十日