第一篇：班級管理點滴1

班級管理點滴

各位領導、各位老師大家下午好：

今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經(jīng)驗和做法是跟在座的一些老師學的，老師們在擔任班主任方面都有一套獨特的管理方法和管理經(jīng)驗，而且是比較成功的，“他山之石，可以攻玉”，今天我就借這幾位老師的花結合自己的一些做法獻給在座的各位佛。

一、一顆愛心?！皼]有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天跑操時，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，這些事看起來很平常，其實這正是愛心的具體體現(xiàn)。有人說愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，我不是神，但我一直在向這一目標努力著。

二、幽默批評，減少師生矛盾：軍訓開始剛兩天，許多同學就開始請假，說這疼那癢不能軍訓，我知道這是學生在逃避軍訓，根本不是病。于是我瞅準機會抓個典型，好好開導開導他們，機會來了。第三天，早上來到，當我發(fā)出了集合的命令，大家紛紛出去站隊。季亞虎走在了最后，忽然“咵”的一聲，倒在了地上“老師，我骨折了，去不了了。”“好，你不用去了，身體要緊，我打電話，讓你媽來接你，上醫(yī)院先看病?！薄安挥??！薄氨仨毴タ?，我不希望我的學生帶病參加軍訓。請你告訴我你媽的電話號碼吧?！笨次艺娴囊?，他急了，“唰” 的一下站了起來，“不疼了，老師，我能行?！薄罢娴臎]事嗎？”“真的?！薄拔抑滥銢]事。以后別再耍這樣的花招?！?借此我在全班給學生上了一堂思想政治課，效果很好，從這天起直到軍訓結束我們班沒有出現(xiàn)一人缺席。

三、引導正確的班級輿論。班主任在教育、教學中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋頁P和獎勵；該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。第二周開始上課了，正象趙校長說的，大量問題開始出現(xiàn)。遲到的、上課說話的、不值日的、不完成作業(yè)的等，其中吳少杰的問題最多，竟然出現(xiàn)了一周18次的說話記錄。針對這種情況，我利用班會時間引導大家就“你喜歡什么樣的同學”展開了討論，大家認識到：為了自己、為了同學、為了班集體，自己應該做一個大家喜歡的人。吳少杰作了典型發(fā)言，他歷數(shù)自己的不當行為，決心做一個人人喜歡的人。我肯定了他的說法，表揚了他敢于面對自己缺點的直率和勇氣。告訴大家“吳少杰同學只是習慣不好，但他本質上是一個要求上進的孩子?！卑l(fā)動同學們一起來幫助他，通過這件事，讓大家明辨是非、分清美丑，弘揚正氣，讓大家達成共識：不利于大家的就是不好的，我們就堅決反對他。

四、“先專政后民主”。紀律上我積極主張高紅霞老師的“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能取得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班 主任一定要堅守自己的原則，在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。如我班的姚某，個了高挑，絕對是位美男，是小學有名的搗蛋頭，沒有父親，父親走的時候他只有7歲，兩個雙胞胎弟弟還不滿1歲，母親有于悲傷過度對于他的管教很少，學習就更別提了，這次初招只考了105分，一身的毛病，小學就很受關注，我們的舍規(guī)明確規(guī)定，夜不歸宿的取消住宿資格，可他明知故犯，在其他宿舍留宿，我立刻取消了他的住宿資格，他求我給他一次機會，我沒同意，我要讓他知道錯了就要承擔一定的責任，他媽晚上打來電話，給我哭著訴說了他的情況，（他媽現(xiàn)在在線廠上班，家里沒人，他不住校，就得跟著她在線廠住，線廠老板還不愿意，因為她身邊已經(jīng)帶了兩個孩子，以前他住姥姥家，今年姥姥身體不好去邯鄲他舅家了。）當我了解了這些情況后，我心情很沉重，特別同情這個孩子，他太需要關愛了，于是我第二天又把他叫到辦公室，給他推心置腹地談了一次，然后對他說：“你不是希望班主任給你一次機會嗎？這次就給你一次機會，就看你自己能不能很好的把握，如果這一個月你各方面都做得很好，（他上課好睡覺，好說話。）不但可以加分，一月以后還可以再住，否則就沒有機會了”。他用力點了點頭，說讓我看他的表現(xiàn)。

五、換一種方法與家長聯(lián)系：每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而 我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是在孩子犯錯時，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就不痛快，換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?還是那個姚某，自從上次談話以后，我發(fā)現(xiàn)他這幾天聽的很認真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚，就在以后的這幾天里，他上課的時候都特別的認真,家庭作業(yè)完成的也很好,一看就知道得到了家長的幫助，看來把表揚作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍著快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了??那快樂是從心里往外涌的。

王榮芹

第二篇：班級管理點滴

班級管理點滴

葉圣陶曾主張：教師的教學不是簡單的教學生知識，而是教學生學會學習、推而廣之，班主任的班級管理，不是簡單的發(fā)號施令，而是教學生學會管理，教師扮演的只是一個指導的角色，真正的管理工作應由學生自己來完成，我任班級管理中推行了小組管理制，并引進競爭激勵機制，使班級全體同學在以班干部為核心的幾個群體中實行自我管理，并進行評比競爭，取得了一定的效果。

班干部是班級工作的龍頭，也是抓好班級管理的關鍵，班級管理中應特別重視班干部隊伍的建設，我班的班干部都是在自愿報名，民主選舉，考察任命后產(chǎn)生的均具有較強的工作能力，我把十二名班干部分成六組，以六名大膽負責、組織能力強、威信高、成績好的干部為組長，這六名干部是班干部中的主力軍，班級其他成員自愿報名加入各小組，組成六個人人參與的班級管理工作小組，每個小組均負責一周的班級日常工作，包括衛(wèi)生打掃、自行車排放及班級常規(guī)檢查，如儀表、兩操等，另外，課前會的安排，班會課籌備也由一組同學完成，組長負責具體的工作安排，分工到人，并在組員中起一個核心，橋梁的作用，既鍛煉了班干部的組織，協(xié)調分工的能力及大膽的工作作風，也使整個組的成員在明確分工的前進下，互相合作、互相幫助，形成一個集體，一同參與班級管理，課前會的安排，班會課的籌備，并不僅僅是兩個班干部的工作，而是整個組全體組員智慧的結晶，使每位學生都體會到自己真正地融入到班級管理中，增強其主人翁意識。

為了使班級管理工作更加健全，引進了“小組評比”的競爭機制，既有評先進組的，也有評先進個人及問題學生的，每組一周值周下來后，可由全班同學對這一組的日常值周以十分制打分，指出其工作中的優(yōu)缺點。同時，評選出該組最盡心盡責的同學（可以不止一位），以及工作中不夠負責的同學，既表揚先進又鞭策落后，一輪值周下來后，根據(jù)大家的打分還可評出一至兩個先進組，并對先進組和先進個人實行一些的獎勵，一位成績不理想的學生，由于多次在值周工作中受到大家好評，增強了自信心，學習成績也慢慢地取得了進步，給其他后進生起了個示范作用。

實施小組班級管理制后，明顯感覺班干部的工作能力增強，工作作風更加民主化，能夠與其他同學打成一片，而沒有那種高高在上的優(yōu)越感，而且為班主任提供一些工作上好的信息與建議，而其他同學參與班級管理的積極性增加，協(xié)作精神增強，有了更強的集體榮譽感，使班級管理上了一個新臺階。

第三篇：班級管理點滴

淺談班級管理

一個班級由幾十名學生組成，要培養(yǎng)好這些學生，就必須調動學生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要達到這一目的，必須依靠作為班級領導者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

一、班級框架需合理化家庭學生成長的第一環(huán)境，班級是學生成長的第二環(huán)境，要組織好班級，就需班級框架合理化，班級框架就是指學生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動靜、學習態(tài)度、思想狀況等要兼顧好，設計出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵，更有利于團結同學，形成合力，為班級管理打下一定基礎。同時也需注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，更為老師創(chuàng)設良好的育人環(huán)境

二、班級組織功能化一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。

三、常規(guī)管理需科學化班級常規(guī)管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學的管理思想.。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學的規(guī)章制度，以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，《學校一日常規(guī)》 為準則，狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監(jiān)督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實處，使班級常規(guī)管理更具科學性。

四、樹立典型，全面育人一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發(fā)他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。

五、寓管理于各項活動之中班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理于活動之中。根據(jù)各項活動的特點，制定開展活動的規(guī)則，來管理約束學生。通過活動的發(fā)動和組織，開展和總結，讓學生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，更加激發(fā)學生的愛國主義思想，從而更好地使學生樹立遠大理想，激發(fā)發(fā)奮學習的信心和熱情，班主任在活動的安排和指揮中，很輕松地管理班級，從學生的語言、行為中折射出學生的內以世界，可使班主任尋找到管理好班級的新思路，促進素質教育的發(fā)展俗語說：解鈴還需系鈴人。這種方法又可分為以下幾種：①拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題，這樣可以緩和氣氛，縮短學生和教師間的距離，使談話法猶如水到渠成一樣。②暗示談話法。這種方法不開門見山，學生能平靜下來，認真思考自己的行為，并通過教師的暗示，讓學生自己找到缺點，自然地改正缺點。③寬容談話法。荀子曰：“遇賤而少者，則修告導寬容之義。”用寬容的方式，使學生不記恨教師，反而讓學生有愧疚之感。也使學生有了改正的機會和余地，這樣會使事情迎刃而解。④逐級談話法。人們常說：欲速則不達。分幾次進行談話，逐級提高，把學生的缺點加以分解，并充分挖掘學生的閃光點，讓學生覺得教師能理解自己，在潛意識中有了承認錯誤的勇氣，為今后的轉變埋下了伏筆。在這時班主任要抓住有利的時機，推波助瀾，那么所期望的教育效果已為期不遠了。同時要引導學生增強競爭意識。當今的時代是不斷競爭的時代，俗話說：適者生存。只有不斷地競爭，才能找到自己的立足之地。作為學生，就從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上學習上展開競爭，比誰進步最快，讓學生在學生時代就具有較強的競爭意識用良好的競爭心理去

迎接競爭社會對學生的挑戰(zhàn)。

七、掌握好處理自然群體的尺寸現(xiàn)在的學生，思想、性格大多活躍，在平時很容易形成自然群體。俗話說：物以類聚，人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學的態(tài)度加以分析。首先不要極力阻止。一般來說，它是具有積極意義的，有時往往“一人有難，眾相幫忙”。在活動中能充分發(fā)揮群體的集體力量，班主任要把這一點加以引導。積極的引導，有利于學生個性得到較好的發(fā)展，有利于同學間取長補短，互相促進，共同提高，有利于增強班級的凝聚力。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散，不利于班級管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導，指導學生選擇合適的伙伴。俗話說：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴會終身受益。

第四篇：班級管理點滴

班級管理點滴

班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動，班主任工作千頭萬緒，任務艱巨，教育好每一位學生，使每一位學生成為適應社會發(fā)展，對社會有用的合格人才是我們每個老師應盡的責任，而現(xiàn)在的學生，思想復雜，意志不堅，自私、膽怯，情感脆弱，學習缺乏動力，不求上進，甚至得過且過，給教學工作帶來了很大難度，更給管理工作制造了障礙，那么班主任怎樣應對身心兩方面不斷變化的學生，加強班集體建設，強化初三后期管理，使不同的學生都得到較好的發(fā)展，下面，我結合當今學生特點和我工作實踐，談談自己的做法和體會。

一、愛是教育的基礎和前提。

前蘇聯(lián)偉大的教育家高爾基說：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學生。

我生在鄉(xiāng)村、長在鄉(xiāng)村、從教在鄉(xiāng)村，在九年的教學生涯中體會到：要搞好班主任工作，在心靈深處必須要對學生有濃厚的愛，只有心中有愛，才有愛的奉獻，只有心中有愛，才會在平時繁雜的工作中有良好的心態(tài)，才會全面了解學生，關心學生，才會不歧視學困生和后進生，才會在工作之余與有血有肉有感情的學生們戲說趣事，才不會有情感枯竭，才不會感得每天的工作都是單一重復的。

愛心加耐心，等于學生的成長，學生犯錯誤，孩子缺少的不是判斷是非的標準，而是意志力，是心理上存在的問題，我們不能用評判的手段來應付孩子的心理問題，而應該幫助學生增強自我控制的能力。總之，在教與學的過程中，不僅讓學生感受愛，享受愛，更讓學生學會愛。我們沒有辦法留住青春，卻可以讓愛永恒，只要有了愛，世界將變得更加美好。

二、創(chuàng)設和諧環(huán)境，保持穩(wěn)定，以人為本，因材施教。

打造寧靜環(huán)境，有序的課室是我班最基本的目標，和諧快樂的班級氛圍有利于學生全身心地投入學習。

班主任和科任教師要達成共識，采取適合學生發(fā)展的教育方式，在不違反正常教學秩序和常規(guī)的前提下，創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，實現(xiàn)有效學習。為了實現(xiàn)這個愿望，我加強了以下四個管理：

1、制度管理。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。建立起明確的班級規(guī)章制度，才能將不同行為習慣的學生約束在一起，構成一個班級，制定出明確的班規(guī)，還必須嚴格要求學生遵守，讓班級制度對學生產(chǎn)生約束力，班級制度應全面，包括獎懲制度、學習制度等，以利于調動學生積極性，督促學生努力學習。

2、情感管理。在建立起教師威信的前提下，盡量拉近與學生間的距離，讓學生感受到教師的可親可敬，對學生的教育做到動之以情，曉之以理。建立起融洽的師生關系，有利于開展班級各項工作。

3、職責管理。人人都應該有職責意識，學生的職責是認真完成學習任務，并通過努力，取得優(yōu)異成績。但學生缺乏自覺性，所以需要教師加強責任心，去督促學生盡職盡責。當然，教師在職責意識方面，應該為學生樹立好榜樣作用，教師都行動起來了，教師精神振奮，時間觀念強，干勁大，學生也自然受到一些熏陶，學習熱情高漲，對學習產(chǎn)生濃厚興趣。

4、班風管理，一個班級，班主任應通過平時加強學生行為習慣的培養(yǎng)，加強思想教育來樹立一股正氣，對違紀學生嚴厲批評，堅決抵制歪風邪氣思想產(chǎn)生、漫延。正氣成分占了上風，邪氣思想自然會灰飛煙滅。在管理過程中，可通過設置眼線，每周召集班委干部開會查找班級學生中存在的問題等方式，及時了解學生思想、行為狀況，有針對性地采取措施進

1行教育，在扼制不良行為發(fā)生的同時，提煉出值得提倡、發(fā)揚的精神，大力弘揚、樹立正氣，形成良好班風。

三、完善激勵機制，發(fā)掘學生潛力。

信心是追求進步的最佳動力，采取有效的激勵措施，有助于提高學生信心，激發(fā)更大潛力，我主要從以下幾個方面完善激勵機制。

1、目標激勵：除了幫助每位學生制定自己的中考目標、月目標，我更強化“大家好才是最好”的終極目標，并會在適當時機學生向學生反復督促他們對自己的期望。

2、榜樣激勵：三年的相處，使學生之間形成了較融洽的關系，部分學生對班級有著較大的影響，充分發(fā)揚榜樣的力量，團結影響激勵更多的同學，互幫互助，攜手向中考進軍。

3、情感激勵：教育是傳播愛的事業(yè)，升學和就業(yè)壓力下的學生更需要愛的鼓勵。因而除了班主任傳播愛的交流，各個任課教師也要在教學中更深刻地寬容和理解學生，讓他們感受到老師和他們在共同努力。

4、活動激勵：學校、年級組織的活動是教育的良機，本學期將充分抓住班會活動這一契機，教育學征珍惜時光，積極向上，珍惜友情，團結奮進，在活動中舒緩壓力，將拼搏精神轉化為學習動力。

四、班主任要起好榜示作用。

學高為師，身正為范。班主任要時時、事事、處處以身作則，成為學生的楷模，要求學生做到的，教師必須先做到，班主任的一舉一動都給學生很深的影響。有一次，我正在上數(shù)學課，班上某同學因感冒突然嘔吐起來，頓時吐了一地，一個怪味迅速擴散到整個教室，我一看，很多同學把手捏住鼻子，臉也拉長了，一部分同學望著我，好象在說，看你老師怎么辦。我迅速作出反應，如果沒有處理好，一定會失去老師的威信，我當即安排兩個同學扶李自來同學去吃藥、休息，叫一個平時樂于助人的同學去撮灰來，該同學把灰揣到教室后，我無聲地接過灰，拿起掃帚，走到臟物處，把臟物掃干凈了，一句話也沒說，課照樣進行，可我從同學們的眼光中讀懂了：有贊許，有信任，有可敬??無獨有偶，二十多天后，上數(shù)學課時同樣的事發(fā)生了，同學們沒有了上次的表情，旁邊兩同學當即站起來對我說：段老師，我們去撮灰來掃干凈，看到同學們的表現(xiàn)，我笑了，心里有一種說不出的高興。

通過此事，我體會到班主任要不斷加強修養(yǎng)，要以高尚的情操與人格和模范的行為來感召學生，從而產(chǎn)生無言而感，不教而教的效果，有力地推動班級工作。

五、班主任應不斷加強學習，適應社會發(fā)展的需要。

短綆難吸深井之水，淺水難負載重之舟。知識淺薄、孤陋寡聞的班主任，很難真正給學生以感召與激勵。隨著當今科學技術高速發(fā)展，新的科學知識、新的信息不斷涌現(xiàn)，學科間的滲透性、交叉性越來越強，知識的綜合程度也越來越高，教學工作面臨著多層次、多學科、多元化知識的挑戰(zhàn)，所謂的“一勞永逸”的職前知識已遠遠不能滿足時代發(fā)展的要求及學生強烈的好奇心與求知欲，因而，班主任仍要不斷學習，經(jīng)常“充電”，不斷調整、完善自己的知識結構，只有這樣，才能將知識的豐富性和迷人性展現(xiàn)在學生面前，有效地實現(xiàn)求之有給，問之有答，授以趔，解以真諦，從而不斷激勵、鼓舞學生，并達到培養(yǎng)學生綜合素質、促進學生全面發(fā)展的目的。

在過去的工作中，我做了微不足道的一點點的工作，它會給我?guī)砣蘸罄潇o的思考，我只有點滴的積累，厚積薄發(fā)，才能領悟到班主任工作博深而豐富的內涵，才會更深層的感受到班主任工作的幸福與快樂。

二零一零年六月三十日

2009年9月---2010年7月學年論文

班級管理點滴

教師：段必厚

二零一零年六月三十日

第五篇：班級管理點滴體會（模版）

星光大道上學生自主管理班級

班主任工作繁重瑣碎，其中的辛苦就更不必說，本身已經(jīng)足課時工作量，再加上管理班級，每天工作下來身心疲憊，事無巨細，事事親為，會把自己推向深淵，更會把自己累垮。我們工作起來要講求藝術和方法，班級就是一個小社會，給我們提供了一個管理平臺，可以容納無限智慧。方法適當，會起到事半功倍的作用，下面我就來談談我的一起不成熟的做法，和大家一起分享。

我常和一些同事開玩笑似的說，我學魏書生別的沒學會，就學了“學生能干的事老師堅決不干”，那么一定會有人問，那什么都讓學生做，學生能做好？自己就不用操心了？自己當然得操心，只需要宏觀調控一下就可以，這要比什么都自己去做可是輕松百倍，還鍛煉了學生能力，給學生以認可，何樂不為呢？我之所以學生自主管理班級井然有序，極大了依賴于我的星光大道，我曾經(jīng)寫過一篇名為《我和學生一起走星光大道》論文。

來到我班，一眼就能看到墻上的星光大道，類似于QQ號的升級，同學們你追我趕，有的得了好幾個太陽，有的得了幾個月亮，有的只有幾顆星，更甚的得的都是黑星，黑星需要四顆紅星才能換掉，只有犯錯誤才貼黑星，也就是讓學生不要輕易犯錯誤，一旦犯了錯誤也要為之付出代價，那也許有人會問，加星扣星就那么起作用，孩子們都那么遵守紀律認真學習了？還真那么神了？再說得星多了又能干什么？首先我總是渲染名譽的無價，不是用金錢所能買到的，而且我們階段性的進行獎勵，發(fā)獎狀，發(fā)豐富的獎品，拍攝頒獎過程，保存到QQ空間里，平時選團員選升起旗手和護旗手都從星里選等等很多很多的獎勵來自于星，而且墻上十分醒目，誰來到班級就會被吸引，所有這些都刺激了大部學學生你追我趕爭上游，在這些同學中我選取一些做事認真，有威信有能力又有著極強榮譽感的同學中一小部分來承擔重要職務，如班委會成員、小組長、小到值日生組長等等，選那些學習能力不很強但做事認真的同學承擔某一項具體的工作如專人收撿拾衛(wèi)生角或澆花等等瑣碎小事，甚至于每天都有專人負責提醒我下班別忘按手印。對于這些承擔這些工作的同學首先給予他們工作上肯定，高度肯定工作辛苦繁重，先給加上一些星給予獎勵，孩子們得了星樂壞了，一旦工作哪個環(huán)節(jié)失職不認真或疏忽了，就是扣雙倍星來懲罰，這樣班里按部就班事事有人管比如說查作業(yè)、查桌堂是否干凈、單詞不合格

有記錄員，課間有人看，早上晨讀有人管，地下掉紙有人管，指甲長有人管，貼星有人管，剪星有人管等等所有事有人管，而且管得井井有條。但畢竟是孩子，也有同學管理失職，這時要進行責任追究，層層管理人員都要進行雙倍懲罰扣星，負責某事的同學不愿意繼續(xù)管理的可以換人。有時同學實在不愿意做的事進行拍賣，最多時拍賣一個太陽，那有人也許會問，用扣星的方式根本不能制約所有人，扣顆星能怎么？該犯錯不耽誤，我們還有小組評比，每天勝出一組每名組員加一顆星，用集體的力量去約他們，對于很多自制力差淘氣的同學扣自己的星絲毫不起作用，孩子本是善的，沒有人生下來就想當壞孩子，但是讓他為了得星克制錯誤對這樣的孩子來說太難了，集體的力量制約他只能說是起一點點作用，那我們還得采用其它辦法，這里我就不作為重點來談，任何教育方法都不是萬能的。

同學都在乎星在乎榮譽，正如上文我所提到?jīng)]有人生下來想當壞孩子，但是自制力差的孩子多，我就用少數(shù)自制力強的孩子管理他們。平時表現(xiàn)好加星，很多很多的情況加星，如有老師點名表揚，大型活動踴躍參加且表現(xiàn)突出，熱心助人，熱愛集體為班級做貢獻，承擔各種重要工作，考試成績進步，還有定期學

生民主選票按票數(shù)加星等等。那反之扣星的情況也有很多很多，但是扣星一定要有度，對于自制力差的孩子扣的多了也不一定起好作用，越扣越破罐子破摔，永無出頭之日，這種情況通常用扣小組分來制約他們，起的作用也不明顯，就得用其他的辦法管理他們，但是難管理的學生畢竟是少數(shù)。

班級里絕大多數(shù)孩子都在星光大道上你追我趕的氛圍里，大氣候影響小氣候，班風自然積極向上，學生學得快樂我教的更快樂，最主要是我輕松，管理班級的主權交給學生，星光大道不是萬能的，但對于我而言沒有卻是萬萬不能的。

最值得我欣慰的是，星光大道上已經(jīng)徹底打破了按學習成績排名，成績倒數(shù)第一很有可能在星光大道上名列前茅。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。前方的路還有待于我去探索，我將樂此不彼。