第一篇：六二班級管理制度

班級管理制度

（六·二）

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，班主任是班集體的組織者和管理者，其日常管理工作主要包括以下兩方面的內(nèi)容：一是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效益。二是對學(xué)生進(jìn)行生活方面的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生品德和能力為核心。由于班級管理對學(xué)生成長的獨特作用，所以，在綠色成長計劃課題研究中，專門研究探索自主參與型的班級管理問題。

一、班級管理的基本原則

班級管理的基本原則是我們在班級管理中必須遵守的基本指導(dǎo)思想和要求。按照綠色成長計劃的要求，我們設(shè)計班級管理的基本原則，目的在于指導(dǎo)自主參與型的班級管理實施。

（一）班級管理制度化

在班級管理中，根據(jù)“學(xué)生守則”“教學(xué)常規(guī)”“行為規(guī)范”的要求，建立完善的班級管理制度，通過制度化管理，強化學(xué)生的法規(guī)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，制度管理，要力求科學(xué)。除其之外，要處理好制度管理與班級管理體制創(chuàng)新的關(guān)系，逐步建立一種新的班級管理體制和運行機制，以構(gòu)成動態(tài)的班級管理系統(tǒng)。

（二）班級管理民主化

班級管理要“兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創(chuàng)立良好的班級文化。班級文化象“水”，學(xué)生象“魚”；學(xué)生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進(jìn)取的精神。創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養(yǎng)學(xué)生的民主精神是班級管理中的一項重要任務(wù)。

（三）班級管理個性化

注重完整性、尊重個性差異、培養(yǎng)創(chuàng)造性，是以學(xué)生發(fā)展為本的重要理念，在班級管理中要提供和造就一種以人的發(fā)展為中心的教育，注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，自主精神，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，是自主參與型班級管理的重要原則

（四）班級管理主體多元化

在班級管理中，不僅強調(diào)班主任在管理中的主導(dǎo)作用，更需讓全體學(xué)生參與到班級管理中去，成為班級管理的主體。倡導(dǎo)把教室還給學(xué)生。

二、具體措施

實施“班委負(fù)責(zé)制”班級管理

1、負(fù)責(zé)一切班務(wù)工作。

2、早晨提前到校打開門窗，打掃衛(wèi)生。

3、課間擦凈黑板，檢查課前準(zhǔn)備，維持課間紀(jì)律。

4、領(lǐng)隊并檢查做操情況。

5、放學(xué)后，督促檢查清潔工作，填好班級日志。

班委負(fù)責(zé)制就是學(xué)生自由組合，組成班委，輪流值周。班委由值周班長和委員若干人組成，其主要職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)記載本星期各小組的紀(jì)律、體鍛衛(wèi)生等情況，一周結(jié)束，對各小組作一次綜合評價；

2、負(fù)責(zé)搞好一次班隊活動課；

3、出一期黑板報；

4、組織一次有益于學(xué)生德、智、體、美、勞和諧發(fā)展的有益活動；

5、周未寫好簡單的總結(jié)。

第二篇：六二班級名片

六年級二班班主任寄語

是小溪，就流淌出一首歡快的歌，為山林增一份靈動； 是小草，就伸展成一幅怡人的畫，為原野添一抹生機。做最好的自己。讓世界因你而精彩。

班級名稱：揚帆啟航

班訓(xùn)：勤學(xué)向上 樂于進(jìn)取

班級宣言：我努力 我進(jìn)步 我自信 我成功 班級格言：記住你的夢想，把夢想變成目標(biāo)，把目標(biāo)變成任務(wù)，把任務(wù)變成實

施的步驟。

第三篇：六二班級懲戒制度

《幸福六二班級懲戒制度》

六年級二班

教育要不要懲戒已經(jīng)是一個老生常談的問題了，其實這個問題應(yīng)該不用爭論。教育理論家早就說過，沒有懲戒的教育是不完整的教育。因此，懲戒既是教育管理的有效手段，也是不可或缺的重要教育內(nèi)容?！敖逃龖徒洹保鳛橐环N教育手段，有著它獨特而又不可替代的作用。新課改推行以來，我國教育界普遍倡導(dǎo)激勵教育、賞識教育，強調(diào)家長、教師都要以平等的姿態(tài)和孩子對話，尊重孩子，給孩子創(chuàng)造一種寬松自由的氣氛。但是，激勵和賞識是否就意味著不能批評？我們的教育到底需不需要懲戒？懲戒和體罰之間有什么區(qū)別？學(xué)生犯了比較嚴(yán)重的錯誤，該怎么處理？??相信，我們的大多數(shù)班主任經(jīng)常產(chǎn)生這樣的問題困惑。

一、懲戒學(xué)生是不是就是體罰學(xué)生

懲戒與體罰的最大區(qū)別在于是否傷害了學(xué)生的身體或心理。懲戒雖然表現(xiàn)為以懲罰為手段，但它是以尊重為前提，以法律為保障的，它適合未成年學(xué)生的心理特點和身體條件，是對學(xué)生的錯誤言行采取的強制性糾正行為，是在學(xué)生的身心完全能夠承受的前提下采取的能夠迅速引起犯規(guī)學(xué)生的反省，從而馬上改過、走向正途的教育措施，是警示他人健康成長的教育手段。懲戒的目的是為了保護(hù)學(xué)生，而不是傷害學(xué)生。在具體的操作中要注意掌握懲戒的“度”，合理的懲戒是教育，超過一定的“度”就會變成體罰。

例如：

某學(xué)生已連續(xù)兩次不完成作業(yè)，班主任責(zé)令其利用課余時間補上，這就是合理的懲戒，但是如果強制其抄寫10遍，就變成了變相體罰；上體育課違反紀(jì)律不聽勸阻，老師加罰訓(xùn)練10分鐘，對體質(zhì)好的學(xué)生是合理的懲戒，但如果體質(zhì)比較弱，就變成了體罰。

雖然二者不易區(qū)分，但我們不能因噎廢食而忽視懲戒的作用，其實二者在目的、手段、方式等方面都存在本質(zhì)的區(qū)別。隨著我國教育法律法規(guī)的進(jìn)一步規(guī)范和完善，合理的懲戒肯定會越來越清晰，體罰現(xiàn)象會越來越少，最終消失。

二、教育是離不開適度懲戒的完全理想化的教育方法是不存在的，單純的說服教育不是萬能的，不輔以懲戒的教育是跛腳的教育。要回答這個問題，我們不妨先來看這樣一個小故事：一個12歲的少年，在院子里踢足球把鄰居家的玻璃踢碎了。鄰居說，我這塊玻璃是好玻璃，12.5美元買的，你賠。這是在1920年，12.5美元可以買到125只雞。這孩子沒有辦法，回家找爸爸。爸爸問玻璃是你踢壞的嗎？孩子說是。爸爸說，既然是你，那么你必須賠，我可以借錢給你，但一年之后你必須歸還。于是，孩子花了整整一年的時間，通過不斷地打工，終于掙回了12.5美元。

他就是后來的美國總統(tǒng)里根。他在回憶錄中說，正是通過這樣的一件事，讓

他懂得了什么是責(zé)任，那就是為自己的過失負(fù)責(zé)。

其實，當(dāng)一個人知道自己犯錯誤的時候，內(nèi)心都有一種要接受懲罰的準(zhǔn)備?；叵胛覀冏约洪L大的過程，每個人的成長中總有一些懲罰讓自己終身難忘。一般地說，孩子犯錯誤的時候，恰恰是教育的良機。內(nèi)疚和不安會使他們急于求助，在接受懲戒的過程中明白的道理可能使他刻骨銘心。教育不應(yīng)該有體罰但不能沒有懲戒；沒有懲戒的教育是不完整的教育、虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯明確指出：“凡是需要懲罰的地方，教師就沒有權(quán)利不懲罰，在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且是一種義務(wù)”。對錯誤的歉疚和放任，無疑如鴉片一樣毒害學(xué)生的心靈。

三、怎樣讓懲戒更合理、科學(xué)的實施

懲戒是要讓學(xué)生明白什么能做，什么不能做。懲戒的目的在于教育，而不是為了懲戒而懲戒。換句話說，懲戒只是手段，教育才是目的。為了能夠讓懲戒制度在班級中合理實施，我和學(xué)生們在不斷地嘗試、修改、完善中，逐漸探索出了一種“幸福六二班級懲戒制度”。它是建立在合理懲戒的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化、優(yōu)化違紀(jì)行為所對應(yīng)的懲罰措施，使其更具人性化、個性化，以實現(xiàn)學(xué)生自我教育目的的一種學(xué)生管理制度。主要有如下特點：

（1）懲戒條目不再只有生硬的一條，而是有相對并列的若干條構(gòu)成，尊重學(xué)生的個性選擇和人格尊嚴(yán)。

（2）懲戒的措施、方法，來源于學(xué)生，得到了學(xué)生的理解和支持，其目的不在是對違紀(jì)行為的懲罰，而重在讓學(xué)生反思自己的行為，自覺維護(hù)集體共同生活、學(xué)習(xí)所必需的環(huán)境秩序。

（3）懲戒關(guān)注了不同學(xué)生的差異。學(xué)生之間的差異是眾所周知的，懲戒權(quán)的行使必然也要因人而異，針對學(xué)生不同的形體、年齡、性別采取不同的方式。懲戒還要考慮到學(xué)生的性格，做到既達(dá)到懲戒的目的，又不傷害學(xué)生的身心特點，這樣的懲戒，學(xué)生才能接受。

（4）懲戒的措施突出學(xué)生對自己違紀(jì)行為的自我體驗、自我感悟、自我內(nèi)化，真正讓學(xué)生做自己的主人，對自己的行為負(fù)責(zé)，而不是被動地接受外在的懲罰。如果學(xué)生違紀(jì)，他可以根據(jù)自己情況從相應(yīng)的懲戒措施中進(jìn)行選擇后，再去執(zhí)行；并且還可以由學(xué)生根據(jù)違紀(jì)輕重和自身特點，自己再申請另外的懲戒方式。例如，某學(xué)生上自習(xí)時和同桌吵鬧，擾亂課堂紀(jì)律。則值日班長根據(jù)班規(guī)，很快就會開出如下的“懲戒通知單”：

懲戒通知單

（年 月 日）

XX同學(xué)：今自習(xí)課時，你和XX大聲吵鬧，不僅耽誤了自己學(xué)習(xí)，而且嚴(yán)重影響了課堂秩序。你的行為已經(jīng)違反了我們的班級懲戒制度第條，為使你進(jìn)一步認(rèn)識自己的錯誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請從以下幾條懲戒方式中選擇一條，并在學(xué)生紀(jì)律檢查委員會的監(jiān)督下認(rèn)真接受懲戒。

（1）

（2）

（3）

（4）自我申請的其他懲戒方式：--------。

懲戒執(zhí)行情況：

監(jiān)督人：值日班長：班主任簽字：

四、班級懲戒制度實施以來取得的成效

我們制訂懲戒制度的主要目的，在于促進(jìn)學(xué)生自主管理，它的構(gòu)建過程，實際就是全體學(xué)生共同參與班級管理的過程，更是進(jìn)行自我教育的過程。因此我們在全班廣泛討論基礎(chǔ)上，確定主要違紀(jì)現(xiàn)象，確保制度在執(zhí)行時不至于出現(xiàn)因過細(xì)、過繁，而無法真正有效操作的情況。同時，發(fā)動學(xué)生廣泛參與協(xié)商，這樣既可以使制度內(nèi)容更為豐富、健全，也可以充分尊重學(xué)生的個性特征，使其更好地體現(xiàn)學(xué)生集體的意愿和制度的人文特點。草稿在試運行過程中，需要不斷地修改、完善，班委會最后定稿后，交由班級學(xué)生會議表決通過。實際上，這里的表決，更重要的意義在于把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生集體的意志，變成學(xué)生人人必須遵守的學(xué)生“法規(guī)”，開始具有普遍的約束力。

班級懲戒制度，已經(jīng)初步成為我們進(jìn)行班級管理的一個重要特色，在衛(wèi)生和紀(jì)律方面取得了非常明顯的效益。

衛(wèi)生針對懲戒制度的細(xì)則，我直接任命了朱夢晗、徐可晴和吉祥三位同學(xué)擔(dān)任班級衛(wèi)生監(jiān)督員，其中朱夢晗同學(xué)負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生、可晴同學(xué)負(fù)責(zé)公區(qū)衛(wèi)生、吉祥同學(xué)負(fù)責(zé)班級個人衛(wèi)生（抽屜、、桌面的潔凈以及個人衛(wèi)生等的檢查）。再把班級其他同學(xué)進(jìn)行分組：教室衛(wèi)生分成四組，每組六人人，每組任命一名最會勞動的同學(xué)擔(dān)任衛(wèi)生組長負(fù)責(zé)分工和檢查，實行大周輪換制；公區(qū)衛(wèi)生也分成四組，每組六人人，實行月輪換制；個人衛(wèi)生實行每日不定時檢查制。并提出三點要求：

1、分工要明確（誰掃地、誰拖地、誰擺桌椅分工到人后固定不變），2、檢查要過硬（如果敷衍塞責(zé)要重做），3、省時又高效（教室衛(wèi)生10分鐘左右完成，不超過15分鐘，公區(qū)衛(wèi)生10分鐘以內(nèi)完成，不耽誤早讀課時間）。如若對以上要求不能保證按時完成的情況下會進(jìn)行相應(yīng)的懲戒。這樣以來班級的地面跟以前相比有了很大的轉(zhuǎn)變，原來同學(xué)們對于地上的紙屑會不屑一顧，現(xiàn)在只要看到地上有紙屑都會搶著把它撿起來。讓我欣喜的學(xué)生真正做到了不光只顧班內(nèi)衛(wèi)生，連校園的垃圾也有主動撿拾了。另外我班魏麗芳同學(xué)原來沒人喜歡跟她同桌，因為她的周圍總是垃圾滿地，包括自己的個人衛(wèi)生也是讓人看到都覺得沒法接受，自

此制度執(zhí)行以來，她那“垃圾大王”的稱號再也聽不見了，個人衛(wèi)生也比以前有了明顯的好轉(zhuǎn)，還主動要求清洗班級的窗簾，這樣同學(xué)們對她刮目相看，同學(xué)們不再遠(yuǎn)離她，而是逐漸接近她幫助她解決學(xué)習(xí)上的問題了。

紀(jì)律來看看我們的自習(xí)課，原來自習(xí)課的時候教室里總有多數(shù)的同學(xué)會交頭接耳，甚至有下位打鬧的，班里的很多同學(xué)都會受到影響。也有同學(xué)向我反映要調(diào)位的，讓我覺得束手無策。自從懲戒制度制度之后，自習(xí)課比以前安靜了許多，現(xiàn)在的自習(xí)課同學(xué)們有的讀書，有的做題，有的預(yù)習(xí)，從開始的逐漸減少到現(xiàn)在的沒有違反課堂紀(jì)律，這令我感到非常吃驚。私下里我找同學(xué)談話，問為什么反差這么大，他們告訴我原來認(rèn)為自己就要畢業(yè)了，心里總是有些浮躁，所以會表現(xiàn)出一些反常的做法和想法，班級懲戒執(zhí)行之后，才逐漸認(rèn)識到，原來不守紀(jì)律不光自己不受益，而且還影響了其他的同學(xué)。我們不光要為自己著想還要為他人考慮。

五、《幸福六二班級懲戒制度》的實施細(xì)則

第四篇：六二班級畢業(yè)典禮主持詞

女：親愛的郭老師。

男：親愛的同學(xué)們。

一起：大家好。

女：童年是快樂的兒歌，男：童年是鮮艷的花朵。

女：童年是初升的太陽，男：童年是無畏的拼搏！

女：有一首詩，夸我們兒童是新世紀(jì)的雛鷹

男：有一段歌，贊我們少年是祖國的春天

女：有一場夢，說的是少年強則國強。

男：有一個偉人，把我們比作是初升的太陽。

女;不管怎樣，春天孕育著未來，男: 無論如何，少年憧憬著希望。

女: 你們可曾記得，六年前，我們還是些不懂事的娃娃，躲在爸爸媽媽身后睜大好奇的眼睛，想了解這個有趣的地方。

男: 六年前，當(dāng)我們邁著蹣跚的步伐走進(jìn)小學(xué)，是老師輕輕接過我們的小手。

女: 六年前，我們只會一些簡單的歌謠，男: 六年前，我們只能畫涂鴉式的圖畫。

女: 六年后的今天，站在這里的還是我們，但是我們長大了，變得聰明、懂事，學(xué)會了許多本領(lǐng)。

男:是誰培育我們？讓我們成為了合格的少年，使我們成長成現(xiàn)在的自己。

女：是老師！

男：是誰給予我們勇氣與信心？

女：是老師！

男：是誰給予了我們六年的歡樂回憶，是誰陪伴我們走完著六年。合：??！是你，親愛的老師和同學(xué)們！

合：在這里，我們即將告別著生活了六年的母校、老師和同學(xué)們。女：我們有著千言萬語想對這母校訴說我們的不舍。

男：我們有千言萬語想對我們的老師和同學(xué)說啊。

女：可時間不等人，六年的時光就如同流水般劃過。

男：我們只能急匆匆的向母校告別。

合：今天，是我們的班級畢業(yè)典禮。希望這將成為我們永遠(yuǎn)的二班的美好回憶。

合：接下來有請****為我們表演*****。

【以下玩意兒自己隨即應(yīng)變吧= =】

第五篇：六二調(diào)查報告

小學(xué)生近視原因的調(diào)查報告

我從四歲開始就戴上了眼鏡，因為我的眼睛患了弱視和散光，從此，電視、電腦就與我劃清了界限。即便如此，我在七歲時還是患上了近視。我的周圍，患近視的同學(xué)很多，因此我很想弄明白他們又是為何患上近視的。于是，我對小學(xué)生近視原因進(jìn)行了調(diào)查。

1、我上網(wǎng)查閱資料，了解一般人是怎樣患近視的。

2、我打電話給患近視的同學(xué)和朋友，問他們是怎樣近視的。

3、我到眼科醫(yī)院咨詢趙定中院長，小學(xué)生患近視的原因。

分析

我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近視在12～18歲為高速發(fā)展期。小學(xué)生近視眼發(fā)病率為20-30％，生為每年，患近視的人數(shù)呈遞增趨勢，而且近視度數(shù)大增，上千度的近視眼都不是少數(shù)。學(xué)齡前兒童用眼不多，但患近視的比例也大為增加。

結(jié)論

1、學(xué)齡前兒童患近視主要是因為先天性眼球發(fā)育不健康導(dǎo)致，如弱視、斜視、散光等眼部疾病都很容易導(dǎo)致近視產(chǎn)生。

2、小學(xué)生近視主要是因為看電視和電腦時間過長；讀書、寫字時不注意距離與姿勢，不注意光線與照明；不認(rèn)真做眼保健操等因素導(dǎo)致眼部疲勞，而導(dǎo)致近視產(chǎn)生或加重。

3、中學(xué)生近視除了上述原因外，還因為學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，功課多，戶外活動少，導(dǎo)致用眼過度，加重近視。

4、遺傳因素、環(huán)境污染和攝入營養(yǎng)成分的失衡也是患近視的重要原因。

5、患近視后未及時治療或不戴眼鏡，加重近視程度。

建議

為有效預(yù)防近視等眼病：

1、要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，合理飲食，不偏食，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。

2、要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生，看書、寫字時姿勢要端正，光線要充足，堅持做眼保健操。

3、要盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西，不讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。

4、要定期到眼科醫(yī)院做檢查，及時發(fā)現(xiàn)眼病，及時治療，聽從醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。