第一篇：我校舉行 “班級文化建設(shè)”經(jīng)驗(yàn)交流會

朱陽二?。号e行“班級文化建設(shè)”經(jīng)驗(yàn)交流會

10月26日早自習(xí)，朱陽二小全體班主任匯聚一堂，舉行以“班級文化建設(shè)”為主題的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會。

交流會上，時彥科、張永樂、李曉波、張偉等4位班主任紛紛結(jié)合工作實(shí)踐和經(jīng)歷暢談自己在班級文化建設(shè)方面的感想體會、成功經(jīng)驗(yàn)以及困惑思考等。他們或用真實(shí)生動的教育案例闡述自己“言傳身教”、“不拋棄不放棄”的教育理念；或用自己帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校活動的事例說明教育重在過程，不論結(jié)果如何，把握了過程都會有收獲的教育哲理；或與大家分享班級管理中組織孩子進(jìn)行各項(xiàng)評比的內(nèi)容、方法和過程性調(diào)整等細(xì)節(jié)做法，或述說自己如何引導(dǎo)孩子們進(jìn)行班級自主管理，以實(shí)現(xiàn)“人盡其用”，從而培養(yǎng)積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)??“班級文化建設(shè)”成為朱陽二小本學(xué)期班主任工作的重點(diǎn)，學(xué)期初通過班主任會議進(jìn)行有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，然后由各班制定計(jì)劃進(jìn)行創(chuàng)建，最后組織經(jīng)驗(yàn)交流，可謂有始有終。

主抓政教工作的葛文棟副校長自始至終聆聽各位班主任的發(fā)言，最后結(jié)束時他發(fā)表講話：聽后很受鼓舞和感動，每位班主任都有自己的管理經(jīng)驗(yàn)和教育藝術(shù)，特別欣賞和肯定的是我校許多班主任理念到位，類似的經(jīng)驗(yàn)交流活動可擴(kuò)展到其他非班主任老師。

第二篇：班級文化建設(shè)大賽經(jīng)驗(yàn)交流會

學(xué)先進(jìn)找差距促提高

——紡織學(xué)院舉辦班級文化建設(shè)大賽經(jīng)驗(yàn)交流會

為響應(yīng)“啟航工程”的號召，從班級建設(shè)入手，推動“啟航工程”的開展，進(jìn)一步貫徹實(shí)施“做優(yōu)秀學(xué)生，樹優(yōu)良學(xué)風(fēng)，創(chuàng)先進(jìn)集體”的方案要求，引導(dǎo)2011級新生做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，我院特于11月29日在2號組團(tuán)樓201會議室舉行班級文化建設(shè)大賽經(jīng)驗(yàn)交流會。會議由學(xué)生辦公室主任趙文武主持，紡織學(xué)院黨總支副書記張燕杰、2011級全體班主任及2011級所有班委參加此次會議。

會議首先由獲得上屆班級文化大賽校級第一、第二名及獲得我院第三名的班級代表向新生們傳授經(jīng)驗(yàn)。圖文并茂的PPT展示，精彩的解說，向同學(xué)們敘說著一個個靈動、溫馨的班集體，各具特色的班級文化建設(shè)，讓同學(xué)們目不暇接、心潮澎湃。緊接著便是獲獎代表與新生班委面對面的激烈的互動交流，各班委都積極地就如何提高班級凝聚力、怎樣提高學(xué)風(fēng)建設(shè)及怎樣才能讓班級建設(shè)持久的延續(xù)下去等問題虛心請教，學(xué)長學(xué)姐們熱情一一的解答并強(qiáng)調(diào)：班級文化建設(shè)重在一點(diǎn)一滴的積累，立出自己的目標(biāo)，抓住本班的特色，在活動的策劃與舉行過程中要做到人無我有，人有我精。另外班委要各司其職切實(shí)抓好自己的工作，堅(jiān)決服從班級的分配，最重要的一點(diǎn)就是班里每一位成員都要像熱愛自己的名字一樣熱愛自己的班級。

張書記指出班級是每一位同學(xué)成才的保障，因此我院歷來重視班級建設(shè)。我院在班級文化建設(shè)方面主要抓住和諧、進(jìn)取兩大主題，針對大一新生，努力實(shí)現(xiàn)“零掛科、零違紀(jì)”的雙零基本目標(biāo)和創(chuàng)學(xué)風(fēng)

濃厚、班風(fēng)純正的優(yōu)秀班級體的優(yōu)秀目標(biāo)。建議班委在班級文化建設(shè)方面要根據(jù)本班的主題，確立切實(shí)有效的措施。并表示我院將對各班開展班級文化建設(shè)給與大力支持。

此次會議為2011級新生向往屆優(yōu)秀班級交流學(xué)習(xí)搭建了一個很好的平臺，也是我院“傳、幫、帶”優(yōu)良傳統(tǒng)和良好學(xué)風(fēng)的重要體現(xiàn)。極大地鼓舞了同學(xué)們爭創(chuàng)優(yōu)秀班級體的熱情，很好的推動了我院的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，為“啟航”的揚(yáng)帆奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

紡織學(xué)院

2011年11月29日

第三篇：我校班級文化建設(shè) 開題報(bào)告

教育科學(xué) “十三五”規(guī)劃小課題

《我校班級文化建設(shè)研究》

開題報(bào)告

課題立項(xiàng)號

課 題 名 我校班級文化建設(shè)研究 教 研 組 課題負(fù)責(zé)人 所 在 單 位

《我校班級文化建設(shè)研究》

開題報(bào)告

一、研究背景

（一）基于我校目前小學(xué)班級文化建設(shè)落后的反思

長期以來，我們學(xué)校文化大多以學(xué)校層面的統(tǒng)一部署、統(tǒng)一干預(yù)為主，很少觸及班級個體和學(xué)生個性，因此往往產(chǎn)生“絕對統(tǒng)一”、“整體劃一”的班級環(huán)境文化、班級制度文化和班級課程文化，以這種文化為載體的德育明顯缺少針對性、主體性，也不能保證可持續(xù)性，更談不上有特色。這類“千班一面”的班級文化模式忽略了學(xué)生的個性特點(diǎn)和班級之間存在的差異，使教育工作有效性大打折扣。基于此，我希望通本次班級文化建設(shè)研究探索一條班級文化建設(shè)的新路子。

（二）基于我?；厩闆r班級文化建設(shè)勢必要整改

我校是南沿村總校一所標(biāo)準(zhǔn)化聯(lián)校，地處邯臨線附近村莊，我校學(xué)生的父母多數(shù)外出務(wù)工，對孩子疏于照顧。所以學(xué)生呈現(xiàn)出的問題很多，如個人衛(wèi)生差、自學(xué)能力差、行為習(xí)慣不好等等。班級特色文化具有一種無形的教育力量，它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學(xué)生的發(fā)展。所以構(gòu)建特色班級文化將有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個性的張揚(yáng)，有利于學(xué)校德育工作的順利開展。針對現(xiàn)狀我校開展了有聲有色的打造“書香校園”，布置校園文化等活動，為課題的開展提供了基礎(chǔ)，因此，班級文化建設(shè)的探索尤為迫切。

二、省內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

我國對班級文化建設(shè)的研究始于對校園文化的研究。校園文化的形成時期是1995年左右，而對校園文化內(nèi)容的研究也逐步關(guān)注到了微觀層面，于是，校園文化建設(shè)逐漸廣泛開展。吳立德先生在《班級社會學(xué)概論》（1996年）中對班級社會文化模式從教育學(xué)的角度進(jìn)行了理論研究，他認(rèn)為班級文化的根本目的是培養(yǎng)人、教育人。倡導(dǎo)在建設(shè)班級文化時，重視教師文化的主導(dǎo)作用，祛除社會文化中不利影響，還要重視潛在課程的影響，堅(jiān)持尊重學(xué)生的觀點(diǎn)。

南京師范大學(xué)的李學(xué)農(nóng)先生在著作《中學(xué)班級文化建設(shè)》（1999年）中，較為詳細(xì)地闡述了對班級文化概念、性質(zhì)和研究意義等方面的理解。作者在書中分析了班級文化的構(gòu)成，并且從價值觀層面上、規(guī)范層面上、環(huán)境層面上論述了班級文化建設(shè)。他認(rèn)為班級文化時一種“教育存在”，是一種潛在的教育力量，班級文化中有觀念文化、行為文化和環(huán)境文化。

近幾年一些學(xué)者對班級文化建設(shè)問題葉進(jìn)行了探討。如王寧主編的《今天，我們怎樣做班主任》中指出：“人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的，我們要用和諧的班級文化來陶冶學(xué)生的人格。”四川師范大學(xué)的江紅教授在論文《班級文化發(fā)展論》中討論了班級文化發(fā)展的影響因素和總趨勢。東北師范大學(xué)的潘麗珊，在論文《班級文化建設(shè)中的問題與對策研究》中，主要從理論層面對班級文化存在的問題提出了相應(yīng)的解決對策。此外，一些一線教師根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)葉寫了有關(guān)班級文化建設(shè)的實(shí)踐做法。

三、研究的意義

著力于深入研究我校班級文化建設(shè)方面的策略和方法，期望能夠通過課題研究，走出一條適合校本發(fā)展的班級文化建設(shè)之路，并在此基礎(chǔ)上形成一套成功的管理模式，從而讓其模式起到普及和示范作用。

導(dǎo)向性。班級文化不僅影響學(xué)生個體的行為，也影響班集體的行為，而且引導(dǎo)著班級發(fā)展的方向。

驅(qū)動性。積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學(xué)生發(fā)展的驅(qū)動力。

規(guī)范性。班級文化代表大多數(shù)班級成員的價值取向，正確的行為具有規(guī)范效應(yīng)，起著調(diào)控作用，影響學(xué)生的行為模式。

滲透性。班級文化對德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個潛移默化的滲透性。

凝聚性。良好的班級文化像一塊磁鐵，學(xué)生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，受到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化道德認(rèn)同感，增大集體組織的強(qiáng)度。

激勵性。班級文化倡導(dǎo)正確的價值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵學(xué)生努力進(jìn)取。

四、課題界定

（一）內(nèi)容

深入研究我校班級文化建設(shè)的策略和方法。

（二）范圍

主要以三年級為中心。涉及1-6年級班級文化建設(shè)相關(guān)內(nèi)容。

（三）關(guān)鍵詞

1、小學(xué)班級：班級是學(xué)校的基本單位，是孩子們成長的沃土，實(shí)現(xiàn)夢想的樂園，是他們個性的發(fā)源地，也是孩子們實(shí)現(xiàn)社會化和個性化的重要環(huán)境。

2、班級文化：班級文化是指在班級師生相互作用過程中形成的，為班級大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同的一套價值體系，是一個班級在長期的學(xué)習(xí)、生活中所凝結(jié)起來的共有價值觀念、道德規(guī)范和行為方式。

3、特色班級文化：所謂特色班級，具體說就是“人無我有、人有我優(yōu)、奪之不走、移之不像”的班級特性和優(yōu)勢。其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在：1獨(dú)特的指導(dǎo)思想；2獨(dú)特的知識切入點(diǎn)；3獨(dú)特的文化視角；4獨(dú)特的文化載體；5獨(dú)特的感染途徑；6獨(dú)特的感悟方式；7獨(dú)特的情感體驗(yàn)；8獨(dú)特的行動實(shí)踐；9獨(dú)特的管理手段；10獨(dú)特的評價制度。班級特色文化是校園文化的重要支撐點(diǎn)、落腳點(diǎn)，是一個班級獨(dú)特的發(fā)展風(fēng)貌。

五、課題的理論依據(jù)

馬斯洛提出的需要層次理論將需求分為五種：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求。其需要層次理論對班級制度和文化的建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。從滿足學(xué)生的基本需要入手，把班級管理和班級制度、文化建設(shè)與學(xué)生的需要結(jié)合起來，符合科學(xué)規(guī)律，一定能達(dá)到事半功倍的效果。

馬斯洛需要層次理論中不同層次的需要為班級文化建設(shè)進(jìn)行針對性活動提供了依據(jù)。班級文化能潛移默化地感染、熏陶和塑造班級學(xué)生。小學(xué)是一個人行為習(xí)慣的養(yǎng)成時期,因此小學(xué)階段的班級文 化建設(shè)尤為重要。應(yīng)用馬斯洛需要層次理論建構(gòu)小學(xué)班級文化,從而使班級文化更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。

六、研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法：

（一）研究目標(biāo)

1.學(xué)生層面：通過建設(shè)有特色的班級文化，喚醒并激活學(xué)生的潛能與本性，從而培育學(xué)生自覺意識，促使學(xué)生全面發(fā)展。

2.班級層面：通過建設(shè)有特色的班集體，形成有獨(dú)特性和優(yōu)異性的班級文化。

3.年段層面：通過各具特色的班級文化交匯、融合形成獨(dú)具特色的年段文化。

4.學(xué)校層面：通過班級特色文化建設(shè)研究，形成德育特色，推進(jìn)學(xué)校自覺文化生成，促進(jìn)學(xué)校文化底蘊(yùn)的積淀。

（二）研究內(nèi)容

1.班級環(huán)境文化建設(shè)的探索與研究：主要通過班級名稱、口號、標(biāo)志的確定；教室的圖書角、黑板報(bào)、班級活動展示欄等布置和使用，在這些感性認(rèn)識中，對學(xué)生進(jìn)行思想滲透。

2.班級制度文化建設(shè)的探索與研究：主要通過由師生共同制定班級公約；班級成員精細(xì)分工，學(xué)生自主管理的班級精細(xì)化管理模式，形成民主的、有效的、便于實(shí)施的特色制度文化。

3.班級思想文化建設(shè)的探索與研究：主要通過開展形式多樣的主題班會活動、輕松活躍的文體活動、增長見識的社會實(shí)踐活動，使學(xué)生在體驗(yàn)和感悟的過程中受到影響和教育。

4.班級行為文化建設(shè)的探索與研究：探索學(xué)生文明禮儀、日常行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法和途徑。

（三）研究方法

本課題的主要研究方法為行動研究，在行動研究法的過程中，輔以實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法及文獻(xiàn)資料法等。

七、實(shí)施步驟

1、理論研究：（2016年9月）

（1）.理論學(xué)習(xí)：對國內(nèi)外相關(guān)課題的研究資料進(jìn)行廣泛閱讀，結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行專題培訓(xùn)，明確班級特色文化的定義。

（2）.調(diào)查分析：對學(xué)校目前的班級文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)查分析。

（3）.規(guī)劃課題：對課題進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，確定研究的主要內(nèi)容和研究方法，研究制定并論證實(shí)驗(yàn)方案，完成課題申報(bào)、立項(xiàng)工作。

2、實(shí)施階段：（2016年10月--2016年12月）

按照課題方案和實(shí)施計(jì)劃開展課題研究，做好實(shí)驗(yàn)的活動組織，資料整理，數(shù)據(jù)收集與處理、階段性報(bào)告等工作。

3、總結(jié)階段：（2017年1月）

匯總材料，整理成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，編印論文集、案例集、圖片集。

八、預(yù)期成果

1.近期成果——全面總結(jié)我校在班級文化建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，開展獨(dú)特性的各類班級活動，形成有特色的班級文化；

2.中期成果——搜集有關(guān)班級特色文化建設(shè)的資料，結(jié)合前期研究成果，探索出具有特色的活動模式；

3.遠(yuǎn)期成果——以活動為班級特色文化建設(shè)載體，形成良好育人環(huán)境，形成師生實(shí)驗(yàn)的研究報(bào)告、工作報(bào)告、編印圖片集、論文集、案例集等。

九、主要參考文獻(xiàn)

（1）魯宏飛，沈艷華，巍鑫。《學(xué)校文化建設(shè)與管理研究》。華東師范大學(xué)出版社。2007.（2）堪啟標(biāo)，王晞?！栋嗉壒芾砼c班主任工作》，福建教育出版社，2007.（3）傅建平，胡志奎?！栋嗉壒芾戆咐贰V東教育出版社，2009.（4）錢穆?！段幕c教育》，九州出版社，2011.（5）白蕓，《“多元智能”視野中的班級文化建設(shè)研究》，附件師范大學(xué)，2007.（6）方雅靜，《新時期高校班級集體建設(shè)的研究和探索》，華東師范大學(xué)。2007.

第四篇：人民路小學(xué)班級文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會1

同興路小學(xué)班級文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會發(fā)言人 蔣先平尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好。今天，學(xué)校給我一個發(fā)言的機(jī)會來跟大家探討班級文化建設(shè)，我感到特別榮幸。談不上經(jīng)驗(yàn)，我也是在摸索著。和大家一起探討，還望能得到大家的指點(diǎn)，以讓我更好把班級文化這一塊搞好。

作為一個班主任，我們要搞班級文化，首先要明白什么是班級文化。我認(rèn)為班級文化建設(shè)就是我們的老師根據(jù)自己的特長和班級學(xué)生的特點(diǎn)，選準(zhǔn)一個點(diǎn)，通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。我們認(rèn)準(zhǔn)了一個點(diǎn)，帶領(lǐng)全班的學(xué)生長期持久的把這個點(diǎn)做扎實(shí)，做精彩，做出成果。這就是好的班級文化。

如何讓自己的班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的家，應(yīng)該是我們班主任工作的一個努力方向。上學(xué)期，為了推動我班班級文化建設(shè)，特制訂如下工作方案：

一、成立班級文化建設(shè)小組

組長：蔣先平

副組長：莫雪晴范巧蔣雨霖

成員：全體學(xué)生

二、明確班級文化建設(shè)目標(biāo)

通過班級文化建設(shè)系列活動，樹立良好的班風(fēng)，每周要爭奪“流動紅旗”，期末要爭評“優(yōu)秀班集體”。

三、定位班級文化建設(shè)重點(diǎn)

1、抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。明確職責(zé)，指導(dǎo)自主管理，提升自主管理效能。

2、建立班級規(guī)章制度。要求內(nèi)容全面，富有激勵性。

3、開展班隊(duì)活動。要求主題鮮明，目標(biāo)明確，記錄完整。

4、教室美化。要求美觀好看、富于教育意義。

5、創(chuàng)辦黑板報(bào)。要求主題鮮明，排版美觀，內(nèi)容豐富多彩，感受班集體的溫暖，及時宏揚(yáng)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神，以鼓勵后進(jìn)，全面推進(jìn)班級集體的建設(shè)。

四、扎實(shí)抓好以下建設(shè)工作

良好的班級環(huán)境能使學(xué)生不知不覺、自然而然的受到熏陶。班主任在班級建設(shè)中應(yīng)該努力塑造環(huán)境文化，賦予班級環(huán)境一定色彩和教育意識，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能。因此，我們必須做好以下幾項(xiàng)工作：

1、班級物質(zhì)文化建設(shè)

教室是師生生活和學(xué)習(xí)空間。教室環(huán)境的狀況直接影響師生的情緒。一個文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，無疑有利于學(xué)生的身心健康，學(xué)習(xí)氛圍的營造。當(dāng)師生走進(jìn)書香彌漫的一方小天地，會油然升起一種莊嚴(yán)神圣的感覺，內(nèi)心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會快樂地遨游在書的海洋中。因此班主任應(yīng)該精心布臵文化型教室，創(chuàng)設(shè)文化氛圍。

班級四周的布臵應(yīng)有講究。如，可建立班級圖書角。這些能夠給學(xué)生的課外閱讀帶來很大的幫助，是對學(xué)校圖書室的有益的補(bǔ)充。學(xué)生足不出戶就能夠讀到適合自己閱讀的讀物。再如，干凈而整潔的講臺桌、工具排放整齊的衛(wèi)生角、錯落有致的學(xué)生書桌等，讓教室的每一樣?xùn)|西都好象能說話。在這樣的這樣的教室里，師生總會被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學(xué)點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么。

2、班級制度文化建設(shè)

在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則稱為班級制度。班級制度，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。這也是一種文化形態(tài)。這樣更有助于規(guī)章制度的強(qiáng)制作用與激勵作用。

班級制度主要有獎懲制度、值日生制度等等

班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多個方面，是班級學(xué)生活動的行動指南。班級公約具有權(quán)威性，是每一個人自我監(jiān)督和規(guī)范的準(zhǔn)則。

制度如何實(shí)施也是班主任必須深刻考慮的一個問題。班級制度如果沒有辦法保證它堅(jiān)定地貫徹下去，這樣的班級班風(fēng)不會長進(jìn)。因此，在班級內(nèi)絕不應(yīng)當(dāng)有特殊的人物或團(tuán)體，或者說不能讓一個人或幾個人隨便違背班級制度。同時必須在班級制度中有明確的獎懲條例，有合理的監(jiān)督機(jī)制。班主任應(yīng)是制度實(shí)施的重要監(jiān)督人，在面對班級制度時的執(zhí)行過程中應(yīng)該公平公正。班級內(nèi)還可設(shè)立班務(wù)日志。要求值日生如實(shí)記錄值日情況，以有效地保證學(xué)生每天如實(shí)遵守班級公約。

每月可評選最佳表現(xiàn)獎。每月至少一次班干會議，統(tǒng)計(jì)好每周學(xué)生的違規(guī)處罰、班級里的好人好事和班級獲得的各種榮譽(yù)。這樣的素材極具說服力，對于應(yīng)當(dāng)?shù)奶幜P，學(xué)生便能更好地接受。

3、班級精神文化建

學(xué)生大部分時間是在班集體中度過的。班級文化是學(xué)生受教育最直接、最重要影響源之一。因此一個良好的班集體，對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用。班級精神是班級中全體成員的群體意識、輿論風(fēng)氣、價值取向、審美觀念等的精神風(fēng)貌的反映，是班級文化的核心。班級成員的自我規(guī)范除了制度的監(jiān)督外，班級精

神更是一種無形的約束。它能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強(qiáng)班級集體的向心力和歸宿感。如可在“心中有愛，支持相待”“每一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的班級精神文化理念指導(dǎo)下，對本班班級文化進(jìn)行了精心的規(guī)劃和設(shè)計(jì)

首先是為自己的班級命名。首先班主任可以和同學(xué)們一起設(shè)想一個名字，為自己的班級命個名。所命的班名要切合實(shí)際、充滿活力。

其次是班訓(xùn)的擬訂。例如每個班級集體里都不乏信心十足的同學(xué)，這樣也可以“凌云壯志腳踏實(shí)地”為自己的班訓(xùn)；再如，班級集體有了較大進(jìn)步之后，可以“讓我們超越夢想，創(chuàng)造奇跡”為自己的班訓(xùn)……可把班訓(xùn)寫到班級黑板正上方，讓它時時激勵全體學(xué)生。

其三是創(chuàng)辦黑板報(bào)。每月至少一期，欄目可以有“我愛我家”、“我能行”……要求排版美觀、內(nèi)容豐富多彩（內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際需要作不定期更新），宣揚(yáng)班級好人好事，展示班級榮譽(yù)，及時宏揚(yáng)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神，以鼓勵后進(jìn)，全面推進(jìn)班級集體的建設(shè)。

其四是評選班級中的各類優(yōu)秀。榜樣的力量是無窮的！通過開展評選“周好學(xué)生”、“月優(yōu)秀學(xué)生干部”、半期“最佳同學(xué)”等，樹立典型，鼓舞士氣；設(shè)立各種“進(jìn)步獎”，“放大”后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的自信心。

第五篇：人民路小學(xué)班級文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會1

同興路小學(xué)班級文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會

發(fā)言人 蔣先平

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們: 大家好。今天，學(xué)校給我一個發(fā)言的機(jī)會來跟大家探討班級文化建設(shè)，我感到特別榮幸。談不上經(jīng)驗(yàn)，我也是在摸索著。和大家一起探討，還望能得到大家的指點(diǎn)，以讓我更好把班級文化這一塊搞好。

作為一個班主任，我們要搞班級文化，首先要明白什么是班級文化。我認(rèn)為班級文化建設(shè)就是我們的老師根據(jù)自己的特長和班級學(xué)生的特點(diǎn)，選準(zhǔn)一個點(diǎn)，通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。我們認(rèn)準(zhǔn)了一個點(diǎn)，帶領(lǐng)全班的學(xué)生長期持久的把這個點(diǎn)做扎實(shí)，做精彩，做出成果。這就是好的班級文化。

如何讓自己的班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的家，應(yīng)該是我們班主任工作的一個努力方向。上學(xué)期，為了推動我班班級文化建設(shè)，特制訂如下工作方案：

一、成立班級文化建設(shè)小組 組 長：蔣先平

副組長：莫雪晴 范巧 蔣雨霖 成 員：全體學(xué)生

二、明確班級文化建設(shè)目標(biāo)

通過班級文化建設(shè)系列活動，樹立良好的班風(fēng)，每周要爭奪“流動紅旗”，期末要爭評“優(yōu)秀班集體”。

三、定位班級文化建設(shè)重點(diǎn)

1、抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。明確職責(zé)，指導(dǎo)自主管理，提升自主管理效能。

2、建立班級規(guī)章制度。要求內(nèi)容全面，富有激勵性。

3、開展班隊(duì)活動。要求主題鮮明，目標(biāo)明確，記錄完整。

4、教室美化。要求美觀好看、富于教育意義。

5、創(chuàng)辦黑板報(bào)。要求主題鮮明，排版美觀，內(nèi)容豐富多彩，感受班集體的溫暖，及時宏揚(yáng)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神，以鼓勵后進(jìn)，全面推進(jìn)班級集體的建設(shè)。

四、扎實(shí)抓好以下建設(shè)工作

良好的班級環(huán)境能使學(xué)生不知不覺、自然而然的受到熏陶。班主任在班級建設(shè)中應(yīng)該努力塑造環(huán)境文化，賦予班級環(huán)境一定色彩和教育意識，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能。因此，我們必須做好以下幾項(xiàng)工作：

1、班級物質(zhì)文化建設(shè) 教室是師生生活和學(xué)習(xí)空間。教室環(huán)境的狀況直接影響師生的情緒。一個文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，無疑有利于學(xué)生的身心健康，學(xué)習(xí)氛圍的營造。當(dāng)師生走進(jìn)書香彌漫的一方小天地，會油然升起一種莊嚴(yán)神圣的感覺，內(nèi)心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會快樂地遨游在書的海洋中。因此班主任應(yīng)該精心布臵文化型教室，創(chuàng)設(shè)文化氛圍。

班級四周的布臵應(yīng)有講究。如，可建立班級圖書角。這些能夠給學(xué)生的課外閱讀帶來很大的幫助，是對學(xué)校圖書室的有益的補(bǔ)充。學(xué)生足不出戶就能夠讀到適合自己閱讀的讀物。再如，干凈而整潔的講臺桌、工具排放整齊的衛(wèi)生角、錯落有致的學(xué)生書桌等，讓教室的每一樣?xùn)|西都好象能說話。在這樣的這樣的教室里，師生總會被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學(xué)點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么。

2、班級制度文化建設(shè)

在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則稱為班級制度。班級制度，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。這也是一種文化形態(tài)。這樣更有助于規(guī)章制度的強(qiáng)制作用與激勵作用。班級制度主要有獎懲制度、值日生制度等等

班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多個方面，是班級學(xué)生活動的行動指南。班級公約具有權(quán)威性，是每一個人自我監(jiān)督和規(guī)范的準(zhǔn)則。

制度如何實(shí)施也是班主任必須深刻考慮的一個問題。班級制度如果沒有辦法保證它堅(jiān)定地貫徹下去，這樣的班級班風(fēng)不會長進(jìn)。因此，在班級內(nèi)絕不應(yīng)當(dāng)有特殊的人物或團(tuán)體，或者說不能讓一個人或幾個人隨便違背班級制度。同時必須在班級制度中有明確的獎懲條例，有合理的監(jiān)督機(jī)制。班主任應(yīng)是制度實(shí)施的重要監(jiān)督人，在面對班級制度時的執(zhí)行過程中應(yīng)該公平公正。

班級內(nèi)還可設(shè)立班務(wù)日志。要求值日生如實(shí)記錄值日情況，以有效地保證學(xué)生每天如實(shí)遵守班級公約。

每月可評選最佳表現(xiàn)獎。每月至少一次班干會議，統(tǒng)計(jì)好每周學(xué)生的違規(guī)處罰、班級里的好人好事和班級獲得的各種榮譽(yù)。這樣的素材極具說服力，對于應(yīng)當(dāng)?shù)奶幜P，學(xué)生便能更好地接受。

3、班級精神文化建

學(xué)生大部分時間是在班集體中度過的。班級文化是學(xué)生受教育最直接、最重要影響源之一。因此一個良好的班集體，對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用。班級精神是班級中全體成員的群體意識、輿論風(fēng)氣、價值取向、審美觀念等的精神風(fēng)貌的反映，是班級文化的核心。班級成員的自我規(guī)范除了制度的監(jiān)督外，班級精神更是一種無形的約束。它能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強(qiáng)班級集體的向心力和歸宿感。如可在“心中有愛，支持相待”“每一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的班級精神文化理念指導(dǎo)下，對本班班級文化進(jìn)行了精心的規(guī)劃和設(shè)計(jì)

首先是為自己的班級命名。首先班主任可以和同學(xué)們一起設(shè)想一個名字，為自己的班級命個名。所命的班名要切合實(shí)際、充滿活力。

其次是班訓(xùn)的擬訂。例如每個班級集體里都不乏信心十足的同學(xué)，這樣也可以“凌云壯志腳踏實(shí)地”為自己的班訓(xùn)；再如，班級集體有了較大進(jìn)步之后，可以“讓我們超越夢想，創(chuàng)造奇跡”為自己的班訓(xùn)……可把班訓(xùn)寫到班級黑板正上方，讓它時時激勵全體學(xué)生。

其三是創(chuàng)辦黑板報(bào)。每月至少一期，欄目可以有“我愛我家”、“我能行”……要求排版美觀、內(nèi)容豐富多彩（內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際需要作不定期更新），宣揚(yáng)班級好人好事，展示班級榮譽(yù)，及時宏揚(yáng)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神，以鼓勵后進(jìn)，全面推進(jìn)班級集體的建設(shè)。

其四是評選班級中的各類優(yōu)秀。榜樣的力量是無窮的！通過開展評選“周好學(xué)生”、“月優(yōu)秀學(xué)生干部”、半期“最佳同學(xué)”等，樹立典型，鼓舞士氣；設(shè)立各種“進(jìn)步獎”，“放大”后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的自信心。