第一篇：關(guān)于舉辦邑城鎮(zhèn)小學(xué)班主任工作論壇的通知

關(guān)于舉辦邑城鎮(zhèn)小學(xué)班主任工作論壇的通知

各個(gè)小學(xué)：

為深入貫徹教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》和市教育局2010年教育工作會議精神，發(fā)揮班主任在小學(xué)教育中的重要作用，保障班主任的合法權(quán)益，全面推進(jìn)素質(zhì)教育及班主任工作的德育隊(duì)伍建設(shè)的要求，全面提升我鎮(zhèn)班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)和綜合能力，擴(kuò)大班主任的影響力，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的實(shí)際情況，我鎮(zhèn)決定舉辦邑城鎮(zhèn)小學(xué)班主任工作論壇?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、論壇主題

展示教師風(fēng)采，書寫教育人生。

二、參加對象：全鎮(zhèn)小學(xué)班主任

三、報(bào)名條件

1、全面貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生。

2、努力學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，注重研究，不斷提高自身素質(zhì)，不斷更新班主任工作的觀念和方法。

3、自身的理想信念，品德素質(zhì)，為人處事，言行舉止，帥先垂范，為人楷模。

4、注重班級集體建設(shè)，所帶班級在學(xué)校開展的各項(xiàng)教育活動中成績突出。

5、善于調(diào)動校內(nèi)外各方面的教育力量，組織開展豐富多彩的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6、經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，堅(jiān)持家訪。

7、口齒清晰、語言流暢、儀表端莊、普通話標(biāo)準(zhǔn)。

四、活動安排

第一階段：推薦階段（3月13日至15日）。由各校通過組織本單位全體班主任進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流活動或座談會等形式，評選推薦本單位事跡典型、事例突出的班主任參加市里組織的交流會。每鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）推薦2名，直屬校推薦1名。被推薦參加交流會的班主任填寫武安市小學(xué)“班主任論壇”參賽教師報(bào)名表。

第二階段：經(jīng)驗(yàn)交流階段。由市教研室牽頭組織召開班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會。具體安排如下：

1、交流地點(diǎn)：

2、時(shí)間安排：

3、評委由教研室組織安排。

4、參加人員：全鎮(zhèn)各校推薦的優(yōu)秀班主任。

第三階段：市經(jīng)驗(yàn)交流活動涌現(xiàn)出來的最優(yōu)秀者參加全市的班主任工作論壇，在全市班主任工作論壇上進(jìn)行大會發(fā)言或書面交流。

五、活動要求

1、各單位要高度重視此項(xiàng)工作，把班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流當(dāng)作提高教師綜合素質(zhì)和能力的重要途徑抓緊抓好。

2、推薦參加班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會的班主任，應(yīng)該是師德高尚，熱愛學(xué)生，具有符合素質(zhì)教育要求的教育觀和較強(qiáng)的組織能力及人際溝通能力，在對學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級管理、班集體活動、家校協(xié)調(diào)溝通等方面表現(xiàn)突出的個(gè)人。

3、經(jīng)驗(yàn)交流的內(nèi)容要切合主題，

第二篇：小學(xué)班主任工作論壇

小學(xué)班主任工作論壇

作為一名執(zhí)教老師，對于班級管理，我還是有很多困惑的地方，并會因很多問題處理得不夠理想而焦急、沮喪甚至因此而對自己的能力產(chǎn)生了懷疑?，F(xiàn)在有這么一次那么好的機(jī)會擺在我的面前，為此興奮了很久，并列出了自己急于解決的一些困惑，希望能在名師的指導(dǎo)下解開謎底。

一天停課下來，感覺到很累也很興奮，因?yàn)椴惶摯诵校切┮恢崩_我多時(shí)的問題終于得到了解答。收獲很多，一時(shí)不知道從何談起，思索良久，縈繞在腦際的仍然是這幾個(gè)字“變不準(zhǔn)為提倡，變”管“為”幫“，所以我就聯(lián)系自己聽課的感受和班級的實(shí)際來來談?wù)勛约旱奈⒈≈姲伞?/p>

在中國的傳統(tǒng)教育中，我們講究的是師道尊嚴(yán)，所以在教學(xué)學(xué)生的時(shí)候，我們多是采用命令式的語言，例如“不準(zhǔn)、不許、不能?“諸如此類的字眼，學(xué)生是在“權(quán)威”之下被動的接受一些他們并不樂意的東西。當(dāng)然我們可以理直氣壯的說：我們這樣做的目的是為了學(xué)生好，讓他們少走彎路。但學(xué)生未必就能領(lǐng)會我們的好意，他們有自己的見解，他們未必會按我們的意愿去做，我們所發(fā)出的指令性的語言沒有收到應(yīng)有的效果。既然事情的結(jié)果和我們的預(yù)期愿望差距太遠(yuǎn)，那我們和不變換一下我們做事情的思路呢？常言道：變則通，通則達(dá)。學(xué)會用不同的方式來處理問題，也許會收到“柳暗花明又一村”的效果。

既然指令性的語言收效甚微，那我們就反其道而行之，變“不準(zhǔn)”為“提倡”，提倡的內(nèi)容當(dāng)然是班級中出現(xiàn)的好現(xiàn)象。例如班里“助人為樂同學(xué)、默默地為班級抬課間餐的同學(xué)、作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)、見義勇為的同學(xué)??”我們不防把他們的行為放大，多表揚(yáng)他們。不要吝嗇我們那優(yōu)美的稱贊語言，人人都有從善的意愿，其他同學(xué)自然會向好的現(xiàn)象靠攏。試想：假如同學(xué)們每天在班里聽到的都是老師批評的聲音、禁止的聲音，那在學(xué)生的心里無形中就形成了這樣的一種觀念：這個(gè)班級有太多的問題，很多同學(xué)在違反紀(jì)律，同學(xué)們無心向?qū)W，這個(gè)班級一盤散沙，生活在這樣的一個(gè)班級真是一件痛苦的事情。長期如此，學(xué)生對班級的信心就會在老師的批評聲中一點(diǎn)一點(diǎn)地消失掉。如果學(xué)生對班級失去了信心，那這個(gè)班級還有希望嗎？人最大的悲哀莫過于“心死”，學(xué)生對班級沒有了寄托，這個(gè)班級還有希望嗎？反之，如果學(xué)生每天回到班級聽到的都是老師稱贊的聲音，那么在他們的心里就會形成這樣的觀念：班里的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我要向他們學(xué)習(xí)，希望自己也能得到老師的表揚(yáng)。一個(gè)好的班級就是在同學(xué)們的一點(diǎn)一滴的努力中形成的。有一句這樣的話“：優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)不說慢慢少?！庇纱丝梢姳頁P(yáng)的力量。當(dāng)然我并不認(rèn)為教育只是一味地表揚(yáng)，缺少批評的教育是不完整的教育。對于班級中存在的不好現(xiàn)象還是要指出并進(jìn)行教育的，但是要講究教育方法。針對不同的學(xué)生，可以采取不用的教育方式。因人因事而已，倡導(dǎo)為主，批評教育為輔，雙管齊下，方能取得較好的成效。

作為一名教師，一名班主任，我們肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是很沉重的。不僅要向?qū)W生傳授知識，還要教會他們做人的道理，甚至還要負(fù)責(zé)管理學(xué)生的一些生活瑣事，例如午休、吃飯等等。那我們和學(xué)生之間的關(guān)系是怎么樣的呢？我們是長者，他們是晚輩；我們是教師，他們是學(xué)生；我們是管理著，他們是受管理者，我們是教育者，他們是被教育者??這些都對。但更深入一點(diǎn)思考：不論是“管”還是“教”，我們都是高高在上的“師尊”俯視著受教育、受管理的學(xué)生，我們就是以這樣的一種高姿態(tài)用指令式的語言來“教育”學(xué)生的。學(xué)生在這種情況下只能被動地接受，而這種接受在很大程度上都不是出自自愿。既非本意，自然就是“

左耳進(jìn)，右耳出“。這也就是很多學(xué)生”屢教不改“的原因。現(xiàn)在的學(xué)生很聰明也很有個(gè)性，他們不是任人擺布的木頭人，他們不愿意被老師指揮得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，他們也不是空空的盒子，任由別人把思想塞進(jìn)來。專制的教師雖然能讓學(xué)生在表面上遵從你，但無法讓學(xué)生真正改變自己的缺點(diǎn)，一旦脫離教師的”高壓政策“，他的一切缺點(diǎn)就會“原形畢露”，而且這樣的教師也無法贏得學(xué)生的真正尊敬。如何才能讓學(xué)生心甘情愿地接受老師的建議呢？我想到了“幫”字。

我們都不喜歡別人的高壓管理，但我們不會拒絕別人對我們的幫助。別人的幫助對于我們來說是“雪中送炭”，從別人的善舉中我們感受到了社會的溫暖，感受到了他們對自己濃濃的愛。如果我們不是去管制學(xué)生的行為，而是去幫助學(xué)生改掉他們身上的缺點(diǎn)，那他們對老師的認(rèn)識又有了不同的理解：老師不再是一位高高在上的發(fā)號施令的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，而是一位善良的、樂于助人的好朋友，他正和我一起努力把我身上的缺點(diǎn)改掉呢，我可不能辜負(fù)她的希望??！現(xiàn)在不是老師要我改而是我要改，而且老師還和我一起努力幫助我把缺點(diǎn)改掉。學(xué)生在意識上有了改變，行動上自然也會有變化。試想：有誰會拒絕別人的善意幫助？又有誰不對幫助自己的人心存感激之情呢？又有誰不愿意在一位經(jīng)常幫助自己的好朋友面前表現(xiàn)得更好一些呢？雖然只是一個(gè)字的轉(zhuǎn)變，由“管”到“幫”，但不論是從角色、意識還是行動都有了很大的變化。這種轉(zhuǎn)變必須是觀念上的轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變了，行動才會有所變化，行動變化了，效果自然也就不同了，效果不同了，學(xué)生就受益了。

想說的內(nèi)容還很多，想要探討的問題也還很多很多。作為一名班主任，我們每天都會遇到新的問題，如何提高自己的管理水平，唯有不斷地學(xué)習(xí)、反思、積累。我用一句名言來勉勵自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第三篇：班主任論壇通知

龍泉二中關(guān)于“組織開展班主任論壇”的通知

為強(qiáng)力推進(jìn)我校班主任隊(duì)伍的建設(shè)，更新育人理念，提高班主任的育人能力。經(jīng)學(xué)校研究決定組織開展班主任論壇，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、論壇時(shí)間與地點(diǎn)：

時(shí)間：4月12日（周一）上午9：30抽簽，晚上6：40開始。地點(diǎn)：階梯教室

二、參加對象：

所有班主任，三十五周歲以下的班主任必須參加，三十五周歲以上的班主任自愿參加

三、論壇主題：

主題由參評班主任自定，每位選手發(fā)言時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)。

龍泉市第二中學(xué)政教處

2010年4月8日

第四篇：城鎮(zhèn)小學(xué)班主任工作例會

簡 報(bào)

2月29日，我校第二次班主任工作例會在會議室召開。校委領(lǐng)導(dǎo)班子及全體班主任共同參加了會議，會議主要內(nèi)容如下：

劉會勤校長工作安排：

一、做好與家長的溝通協(xié)調(diào)工作：

在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)活動中對于學(xué)生和家長的經(jīng)常會出現(xiàn)的問題有：教師不了解學(xué)生家庭情況；教師對學(xué)生的習(xí)慣性格了解不真實(shí)；家長與教師之間的溝通不足互相不了解學(xué)生分別在家里和在學(xué)校的具體情況等等。這就要求我們的老師從實(shí)際出發(fā)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)找出解決問題的辦法。

1、要注意與家長溝通的技巧，盡量做到婉轉(zhuǎn)和雅，與家長建立親密無間的關(guān)系；

2、與家長溝通要先了解家庭狀況。了解學(xué)生家庭情況是班主任與家長溝通的前提，有助于我們與家長溝通對癥下藥，采取有效的措施；

3、尊重家長式與學(xué)生家長溝通的第一原則。教師作為一份職業(yè)，在生活中我們也是孩子的家長或是未來孩子的家長，我們在工作中也要學(xué)會換位思考，注意說話的方式方法，以避免傷害家長的自尊心；

4、以誠相待架起溝通的橋梁。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺與家長交流。建立這樣的交流平臺有助于教師和家長更好的關(guān)心學(xué)生，教育學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，消除學(xué)習(xí)障礙，為學(xué)生營造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境；

5、客觀公正的評價(jià)學(xué)生。教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，客觀公正的評價(jià)學(xué)生，這樣有助于學(xué)生改正不好的缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)其長處。

小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為教師和家長都是孩子成長路上的引導(dǎo)者，只有我們做好良好的溝通，孩子的成長之路才會健康發(fā)展。

二、締造完美教室

1、室內(nèi)張貼要更換，低段室內(nèi)板報(bào)要更新主題；

2、時(shí)刻保證室內(nèi)外、環(huán)境責(zé)任區(qū)衛(wèi)生的干凈；

三、主題班會的開展

1、主題班會時(shí)，包年級領(lǐng)導(dǎo)會進(jìn)行推門聽課；

2、本月主要以文明禮儀教育為主，結(jié)合新教育的推行來打造我?！昂脱盼幕钡姆諊嘀魅慰梢园选昂脱拧弊鳛橐粋€(gè)主題與學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)。

四、安全衛(wèi)生

1、要時(shí)刻保持室內(nèi)外良好的通風(fēng)與消毒；

2、各班要按時(shí)打掃衛(wèi)生責(zé)任區(qū)；

3、一、二年級到校后不能及時(shí)進(jìn)教室，在校園內(nèi)追逐打鬧，班主任要再次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生到校后要進(jìn)教室讀書、寫字，讓學(xué)生有事做。

五、禁止發(fā)放任何輔助性資料，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理，絕不姑息，班主任老師要嚴(yán)格律己。六、四月底要召開“城鎮(zhèn)小學(xué)第二屆體育藝術(shù)節(jié)”活動。班主任要給學(xué)生講明活動的意義與出發(fā)點(diǎn)，端正態(tài)度，積極準(zhǔn)備比賽，配合音體組完成報(bào)名統(tǒng)計(jì)工作。

七、社團(tuán)活動要繼續(xù)開展。通過一年的試行，社團(tuán)的開展情況良好，效果明顯，深受廣大學(xué)生與家長的贊同與支持；因此本學(xué)期準(zhǔn)備把社團(tuán)活動繼續(xù)不折不扣的搞下去，爭取讓更多的學(xué)生熟悉一門特長，愛上一門特長。

1、小提琴和電子琴人數(shù)可以適當(dāng)增加；

2、本學(xué)期準(zhǔn)備新成立繪畫社團(tuán)，人數(shù)控制在30人內(nèi)；

康玉潔主席工作安排

一、晨誦、午讀、暮省活動的開展

1、晨誦

（1）要求班主任制定每周的晨誦一覽表；

（2）各班把每周的晨誦內(nèi)容收集起來，最后形成晨誦課本；

（3）晨誦內(nèi)容可以形式多樣，可以是一首詩、一篇散文等；

（4）準(zhǔn)備任務(wù)按年級組分開完成。

2、午讀，與晨誦一樣，班主任可以以各種形式落實(shí)先去。

二、教師隨筆、學(xué)生隨筆

1、每月交回一次教師隨筆；

2、學(xué)生也是每月收回一次，篇數(shù)為5—10篇；

三、每月一事的開展

1、要讓學(xué)生明確每月一事的主題與含義，可以圍繞主題來完成一系列的日記；

2、三月的主題是公益，結(jié)合身邊事物讓學(xué)生了解公益，參與公益，讓孩子心存愛心，感恩社會，回報(bào)社會。

采編：任偉 審核：劉會勤

第五篇：小學(xué)班主任工作論壇發(fā)言稿

小學(xué)班主任工作論壇發(fā)言稿

五年級三班班主任朱明昌

暢談班主任管理方略，于我而言，有“鏡中花，水中月”之過，更有班門弄斧之嫌。所謂，他山之石，可以攻玉?？纯磩e人，想想自己，或許我可以從中得到更多的借鑒和啟示。今天我是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)與各位同仁共勉，談?wù)勎覍Π嘀魅喂ぷ鞑豢苫蛉钡膼邸獙捜荨?/p>

一、寬容是學(xué)生心頭的一抹朝霞。

印度的普列姆昌德曾經(jīng)說過“寬容是在荊棘叢中長出來的谷?！薄Ｔ?jīng)有位漁夫出海捕魚，從海里撈出一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤，漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫想，如果能把小黑點(diǎn)去掉，珍珠完美無瑕，就會成為無價(jià)之寶。于是，他開始耐心地剝剔黑點(diǎn)?？墒侨サ粢粚佑忠粚?，黑點(diǎn)依然存在，最后終于去掉了黑點(diǎn)，不過令人遺憾的是這顆碩大的珍珠也已不復(fù)存在。

我們的學(xué)生不就是一顆顆碩大的珍珠嗎？他們在學(xué)習(xí)上生活上或多或少地都存在著這樣那樣的“黑點(diǎn)”——不時(shí)會犯或輕或重的錯(cuò)誤。而老師，又總是在苦苦地追求著學(xué)生的那種“白玉無瑕”的完美境界：學(xué)生一時(shí)不聽話，就氣憤不已，吹胡子瞪眼；學(xué)生一時(shí)做的不合己意，就隨口而出:“怎么這么笨？”學(xué)生一時(shí)成績不好，就采用粗暴的方法對待學(xué)生；久而久之，學(xué)生無論做什么事，都往往局限于一個(gè)框框內(nèi)，如同驚弓之鳥，不敢越雷池半步。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來越大，多姿多彩的學(xué)生生活被剔除了，學(xué)生的天真無邪和好奇心被扼殺了。

我國著名的教育家陶行知先生說過：少一些嚴(yán)厲，多一些寬容。寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的境界，更是一種人性的教育方式。寬容是一種豁達(dá)和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活、善待他人的境界；寬容是一種巨大的人格魅力，他能蘊(yùn)藏著一種殷切的期望和潛在的教育動力。寬容學(xué)生的過失并不是遷就犯錯(cuò)誤的學(xué)生，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正，從而體現(xiàn)出教師的“海納百川”的若大胸懷。在工作中，多一塊寬容的土壤，就會多一片思想的植被，多一束理性的陽光，多一縷自由的空氣。對學(xué)生情感世界的寬容，能有針對性的點(diǎn)撥學(xué)生的心靈，使其開啟頓悟；對學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生個(gè)性的思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；對學(xué)生特殊行為方式的寬容，是尊重個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！?/p>

諾貝爾化學(xué)獎獲得者瓦拉赫，曾經(jīng)在被多數(shù)教師判為“不可造就之才”但有一位教師從他的“笨拙”之中找到了他辦事認(rèn)真謹(jǐn)慎的特點(diǎn)并給予激勵、引導(dǎo)，讓瓦拉赫學(xué)化學(xué)，終于使他成了“前程遠(yuǎn)大的高材生”最終獲得了諾貝爾化學(xué)獎。這些都表明：只要在教育過程中，對學(xué)生多一些寬容，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，找出相應(yīng)的對策，就能使他們的潛力得到開發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來，其迸發(fā)出的力量是驚人的，會得到意想不到的效果。因此，作為班主任要多給學(xué)生一些尊重和寬容，善待學(xué)生的“黑點(diǎn)”并加以正確引導(dǎo)，那么，我們將得到退一步海闊天空的喜悅。

二、寬容是開啟學(xué)生心靈之窗的鑰匙。

有時(shí)我們常常認(rèn)為寬容是一種軟弱，是一種妥協(xié)，是一種對學(xué)生的縱容。其實(shí)，一個(gè)懂得分寸的人是不會被縱容的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有他的自尊，每個(gè)學(xué)生都有他自己的尺度，都希望得到別人的尊重和理解。所以寬容是一種無聲的激勵，是一種對錯(cuò)誤的人或事的包容和理解。對學(xué)生的過錯(cuò)能理解、能寬容，從某個(gè)方面反應(yīng)了一個(gè)老師的教學(xué)藝術(shù)、教育理念和人際觀念。是無尚的美德，也是一個(gè)優(yōu)秀班主任所必須的心理品質(zhì)。記得一位哲人說過這樣一番耐人尋味的話：天空收容每一片彩云，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋，寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。記得有一次，我去上課，發(fā)現(xiàn)我們班兩個(gè)學(xué)生逃課，我馬上和家長取得聯(lián)系，落實(shí)這兩個(gè)學(xué)生的去向，結(jié)果是兩人根本沒回家，家長表示馬上去找，找到后送到學(xué)校，一找就是一天，漫長地等待，一直到快要上自習(xí)的時(shí)候，終于見怒氣沖沖的家長帶著他們來到我面前，說實(shí)話，對于他們無故逃課，我很氣憤，想過多種方法要怎樣懲罰他們，但他們被家長交到我面前要我狠狠懲罰的時(shí)候，我卻不忍心了，看著兩個(gè)灰頭土臉的孩子，我覺得很心疼，一整天了，他們一定餓壞了，我記得，我說的第一句話是，你們一定餓壞了，來老師給你們下碗雞蛋面，隨后，我告訴家長我會處理好的，請他們回去休息，家長走時(shí)，還說不要輕饒他們。之后，我沒說什么，當(dāng)我把兩碗熱氣騰騰的面端到他們手上時(shí)，我看到他們眼里晶瑩的淚花，兩個(gè)孩子吃得很香很甜，吃完后，我?guī)麄兩献粤?xí)，裝作什么事都沒發(fā)生，這之后，兩個(gè)孩子變化了許多，不在逃課，作業(yè)也認(rèn)真了，無論班里做什么事，都積極主動，我心里感到無比的欣慰，到畢業(yè)考的時(shí)候，他們的作文竟不約而同地寫了這件難忘的事，他們在作文中都提到，哪天被家長又打又罵的他們，想著到學(xué)校等到他們的一定又是老師的責(zé)罵懲罰，但讓他們想不到是，老師沒有打罵，送上的是雞蛋面，這是他們一生中吃過的最好吃的面，之后，他們約好要一起努力，報(bào)答老師對他們無私的愛，要做乖孩子，不給老師惹麻煩，這樣一個(gè)不經(jīng)意的舉動，我獲得了學(xué)生的尊重，讓兩個(gè)孩子改邪歸正，是想，如果當(dāng)時(shí)我也給學(xué)生一頓臭罵，那么這兩個(gè)學(xué)生就會很受傷，甚至產(chǎn)生逆反心理，成為叛逆的孩子，所以，與其讓學(xué)生怕自己不如讓學(xué)生尊重自己，要尊重學(xué)生的人格首先要走進(jìn)他們的心靈，理解他們，包容他們，讓他們有自省得機(jī)會。

三、寬容是學(xué)生前行路上的啟明燈。

一位在山中茅屋里修行的老禪師月夜散步歸來，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小偷在他的茅屋里偷東西，老禪師知道小偷在屋里不會找到值錢的東西，便從容的走進(jìn)屋里，看見小偷躲在門后，便脫下自己身上的衣服披在驚魂未定的小偷身上，平靜地說：“你走老遠(yuǎn)的山路來探望我，總不能讓你空手而回！”望著消失在夜色中小偷的背影，老禪師感慨地說：“但愿我能送他一輪明月，照亮他在夜晚的前程?！钡诙煸缟?，老禪師一睜開眼睛，就發(fā)現(xiàn)那件披在小偷身上的衣服疊得整整齊齊地放在門口。老禪師高興極了：“我終于送了一輪明月！”讀了這則故事，我們不能不被老禪師那博大、寬容的慈善之心深深折服，也為小偷得到“一輪明月”，心靈被感化而高興。這就是寬容的無窮魅力，作為班主任的我們是不是更應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生“一輪明月”呢？

有人說寬容是品質(zhì)的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛和信心，是睿智，是勇敢，如縷縷春風(fēng)，和煦而輕柔；如滴滴雨露，晶瑩而甘甜；如融融陽光，溫柔而體貼；如汩汩清泉，滋潤而熨貼。對老師而言，寬容是一種境界，是一種藝術(shù)，是一種智能，是一種充滿溫情和期待的愛，更是老師最美麗的語言。懂得寬容的老師會把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，讓他們在寬松愉快的環(huán)境中成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理上的真正減負(fù)。

四、寬容要注意尺度。

當(dāng)然，寬容并不是對錯(cuò)誤的否定和姑息，而是意味著對學(xué)生的理解、信任與期待，其效應(yīng)是喚起犯錯(cuò)誤者的自省，調(diào)動起他本身的力量去戰(zhàn)勝錯(cuò)誤。我們一定要明白：什么時(shí)候可以寬容，什么時(shí)候絕不姑息，是悄悄的寬容，還是明明白白地告訴學(xué)生事不過三，這些都是要有尺度的。學(xué)生常會犯一些小錯(cuò)誤，如上課遲到、上課講小話、做作業(yè)不認(rèn)真、偷東西等等，老師只需輕輕一點(diǎn)，學(xué)生既能認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。對犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，如果老師大動肝火，疾言厲色地訓(xùn)斥，動輒罰站、罰抄，甚至寫檢討請家長，出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生好，可實(shí)際效果如何呢？學(xué)生挨罵受訓(xùn)，不僅不理解老師的一番苦心，反而將好心當(dāng)做驢肝肺，在心里怨恨老師，甚至明知故犯，和老師唱對臺戲，師生關(guān)系由此惡化。與其這樣，不如老師換一種眼光來看待學(xué)生的錯(cuò)誤，以心對心去滋潤學(xué)生的心田，以一種廣博的心態(tài)去包容學(xué)生的過失，去化解學(xué)生的不良情緒。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說：“有

時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。”很多時(shí)候，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，大多數(shù)都會后悔，希望得到諒解。只要我們老師輕輕拉一拉，稍稍點(diǎn)一點(diǎn)，就能成為好學(xué)生。反之，稍有不慎，或不注意方法，就能毀了一個(gè)人，甚至釀成悲劇。

寬容失敗并不是寬容平庸，它的前提應(yīng)該是崇尚成功。優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可親可敬可以推心置腹的人，從而推動學(xué)生全面成長和個(gè)性發(fā)展，順利達(dá)到教育的目的。

因此我們應(yīng)當(dāng)記住：在我們的集體中，允許不喜歡學(xué)習(xí)，但不準(zhǔn)放棄學(xué)業(yè)；允許學(xué)習(xí)落后，但不準(zhǔn)危害集體；允許班委辭職，允許同學(xué)發(fā)脾氣，允許同學(xué)質(zhì)疑老師的要求，允許保留意見等等，有了寬容才有和諧。我們站高一點(diǎn)、看遠(yuǎn)一點(diǎn)、想深一點(diǎn)，要思考寬容，學(xué)會寬容，用好寬容，讓自己的心靈與寬容兼容和諧，使他們奔涌在我們的血液中；讓我們的眼神閃動寬容，讓我們的語言跳躍寬容，讓我們的生命與寬容相伴。

雨果說：比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。寬容是一種美好的品質(zhì)，寬容是一顆高尚的心靈，寬容是學(xué)生追逐理想的翅膀??學(xué)會寬容吧，給學(xué)生撐起一片自省的天空，給學(xué)生一個(gè)無比廣闊的心靈成長空間

呂藝鎮(zhèn)京博希望小學(xué)

二0一四年七月