第一篇：創(chuàng)設(shè)健康的班級(jí)文化-吳

創(chuàng)設(shè)健康的班級(jí)文化，培養(yǎng)健全人才 單位：天津市北辰區(qū)大張莊中學(xué)姓名：吳宗為職務(wù)：中學(xué)二級(jí)教師 地址：天津市北辰區(qū)大張莊鎮(zhèn)大張莊中學(xué)郵編：300402 聯(lián)系電話：86853006--801

3內(nèi)容提要：

一、我的治班方略是創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化，培養(yǎng)健全人才。

二、班級(jí)建設(shè)設(shè)想：

1、定班級(jí)宣言。

2、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度。

3、創(chuàng)建班級(jí)文化。

三、班級(jí)的防火墻：

1、法制大于人治。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

四、我堅(jiān)定的成長(zhǎng)步伐。

一、治班方略前言

我的治班方略是創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化，培養(yǎng)健全人才。所謂的班級(jí)文化，就是指

教育的理想不是空中樓閣，我們要教育學(xué)生有以天下為己任的歷史責(zé)任感，有雄視古今的豪邁精神，有博古通今、兼學(xué)中西的文化素養(yǎng)，有見(jiàn)賢思齊、揚(yáng)長(zhǎng)避短的自我認(rèn)識(shí)能力，有胸襟博大意趣恢弘的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的作風(fēng)，有知難而進(jìn)百折不撓的堅(jiān)韌毅力，有雄辯陳詞、直抒胸臆的表達(dá)能力，有眼觀六路耳聽(tīng)八方的信息敏感，能善擇交游、廣結(jié)良朋。班集體作為人才成長(zhǎng)的搖籃和沃土，其文化的熏陶對(duì)學(xué)生的影響是相當(dāng)大的。創(chuàng)一流班集體，德智體美勞全面發(fā)展，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、良好的學(xué)風(fēng)、挖掘潛力、增強(qiáng)非智力因素，注重情感、意志、動(dòng)機(jī)、興趣等非智力因素的開(kāi)發(fā)。提

高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)適合新世紀(jì)發(fā)展的優(yōu)秀人才！

二、班級(jí)建設(shè)設(shè)想

1、定班級(jí)宣言

任何一個(gè)班集體都應(yīng)有其自己的班級(jí)宣言，我班的班級(jí)宣言是“不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己”，為此，我們還制定歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》為我班的班歌。我們生活在同一個(gè)集體中，我們擁有共同的夢(mèng)想，那就是讓我們的集體更強(qiáng)大，讓我們的每一個(gè)人更好的發(fā)展。我經(jīng)常告訴自己的學(xué)生：“千萬(wàn)別放棄每一次屬于自己的機(jī)會(huì)，投身到奮斗中去，給自己信心和勇氣，讓生命無(wú)悔！”在這樣的感召下，我班的學(xué)生都在為集體做著自己的貢獻(xiàn)，我班還被評(píng)為“區(qū)級(jí)進(jìn)步班集體”，這是集體的榮譽(yù)，這也是集體力量的體現(xiàn)！

2、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度

真正的班主任，不管自己能力有多強(qiáng)，都要懂信任，懂放權(quán)，懂珍惜、團(tuán)結(jié)和利用所有的力量，來(lái)把工作做的更好。以人為本，才能全面激活，達(dá)到高水準(zhǔn)的管理。在班內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度充分發(fā)揮學(xué)生的才能和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尋求一種真誠(chéng)的體驗(yàn)、感悟，觸摸微妙的師生接觸和碰撞。組與組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，使班級(jí)的綜合能力有了很大的提高。這個(gè)制度既增加了同學(xué)之間的互相了解，又增強(qiáng)了班集體的凝聚力，在班內(nèi)創(chuàng)造了一種新型的學(xué)習(xí)氛圍，可以說(shuō)，其團(tuán)結(jié)、氣勢(shì)、同學(xué)關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生們的影響不僅在學(xué)習(xí)上，更在怎樣做人上，都達(dá)到了教育的目的。

3、創(chuàng)建班級(jí)文化

班級(jí)文化是一種無(wú)形的氛圍，它深入到師生的內(nèi)心，它是一種認(rèn)同，一種氣場(chǎng)，使每個(gè)進(jìn)入到這個(gè)環(huán)境的人都會(huì)受到感染，融入其中。在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種文化氛圍，讓這種氛圍潛移默化地影響學(xué)生，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中受其感染。隨著時(shí)間的推移，這種思想就成為他們的潛意識(shí)中一部分，融進(jìn)每個(gè)人的身心中，成為習(xí)慣。這是一種熏陶，一種感染，是無(wú)形的，但最后變成有形的。作為教師，我們有責(zé)任向祖國(guó)的接班人傳承祖國(guó)文化，連同自己的感悟，利用一種形式，教育、影響他們，讓他們更快地客觀、成熟起來(lái)。

形成班級(jí)文化和班級(jí)氣質(zhì)，我的思路是引導(dǎo)、宣講、體驗(yàn)與收獲。我經(jīng)常會(huì)在有意和無(wú)意中創(chuàng)建有自己特色的班級(jí)文化。我們積極開(kāi)展了“四個(gè)一工程”，即辦一份班級(jí)月報(bào)，增強(qiáng)班級(jí)的文化底蘊(yùn)；制作一本相冊(cè)，留下師生共同走過(guò)的足跡；設(shè)一個(gè)理想箱，為自己的目標(biāo)拿出自己最大的熱情；建一個(gè)愛(ài)心箱，獻(xiàn)一份溫暖與我班家庭貧困的孩子們，并堅(jiān)持下去。

在班級(jí)的生活中，我們還要注意人文關(guān)懷。微笑是人文關(guān)懷，是教育的激情和夢(mèng)想。在我們的管理中自信的微笑，會(huì)收獲相同的微笑。一個(gè)微笑溫暖學(xué)生困乏疲憊的心靈，一句鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的自信，一次談話溝通師生之間的感情。其實(shí)學(xué)生最?lèi)?ài)看老師的微笑，當(dāng)我們做學(xué)生工作時(shí)，我們不妨讓心底的陽(yáng)光釋放出來(lái)，教師對(duì)于學(xué)生，不經(jīng)意的一句贊揚(yáng)或批評(píng)給學(xué)生的影響是巨大的。如果我們都能作一個(gè)欣賞者而不是挑剔者，學(xué)生心中會(huì)有被尊重、被器重的感覺(jué)，與教師的心拉近了，由親師到信教一直到成功。這就是大環(huán)境，和諧，團(tuán)結(jié)、進(jìn)

步、競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都是創(chuàng)造者，每個(gè)人又都是最大的受益者。

三、班級(jí)的防火墻

1、法制大于人治

班級(jí)的管理僅憑愛(ài)心和一些活動(dòng)是不夠的，必須有班規(guī)作為管理的后盾，也就是說(shuō)有個(gè)道德與行為的底線，雷打不動(dòng)的原則。制度面前，一視同仁，誰(shuí)都沒(méi)有特權(quán)。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生既不能坐視不管也不一棍子打死,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,并限期改正,使誠(chéng)摯的愛(ài)融化在無(wú)情的班規(guī)中,既要有人文管理,又要有法制的約束。當(dāng)然，我們的班規(guī)必須服從于校規(guī),服從于國(guó)家的法律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生的自信源于點(diǎn)滴成功，怎樣從驕傲或失利中贏取前進(jìn)的動(dòng)力，班主任要做好指導(dǎo)。我會(huì)教會(huì)我的學(xué)生這樣思考：“只要你自信的堅(jiān)持，什么事情都會(huì)發(fā)生！”學(xué)生的自信是需要培養(yǎng)的，這也是班主任工作的重要部分。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

成功是一種習(xí)慣。大凡成功的人都會(huì)有一個(gè)很好的習(xí)慣，習(xí)慣在它形成過(guò)程中逐漸內(nèi)化成一個(gè)人的素質(zhì)，形成一個(gè)人的性格，而性格又影響一個(gè)人的生活態(tài)度。所以，在班集體中有意識(shí)的培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成一個(gè)班集體的整體習(xí)慣是班主任必須要考慮的問(wèn)題。班級(jí)的習(xí)慣就是班風(fēng)，也就是班級(jí)文化，它會(huì)長(zhǎng)久影響人的心靈。班主任可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們的思想，并以此來(lái)觸動(dòng)他們的心靈。我們要用一種自信、誠(chéng)懇的行為語(yǔ)言感染他們，讓他們的腳步永遠(yuǎn)緊

隨前沿，讓他們知道，習(xí)慣決定命運(yùn)。良好的行為習(xí)慣將使他們受益終生。

四、我堅(jiān)定的成長(zhǎng)步伐

我的理想是成為一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)非常尊重他的同事，尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，并善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素的教師；是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。我會(huì)以最大的熱情做好我的本職工作，向更高的標(biāo)準(zhǔn)看齊，直至最后的超越，用一種平和的心態(tài)和樂(lè)觀的性格成就自己的一番事業(yè)！

第二篇：特色班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)方案

四年級(jí)特色班級(jí)文化建設(shè)方案

班級(jí)精神：文明、自信、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小家，我們要努力經(jīng)營(yíng)這個(gè)小家，讓每一個(gè)孩子感到家的溫馨。豐富班級(jí)文化，可以更好地展現(xiàn)學(xué)生的生活，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氣氛，創(chuàng)造和諧安靜的學(xué)習(xí)氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家園。

一、建設(shè)目標(biāo)：

1、彰顯“陽(yáng)光·書(shū)香”文化特質(zhì)

2、呈現(xiàn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的軌跡

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生素質(zhì)展示的平臺(tái)

二、具體內(nèi)容：

班級(jí)名稱：陽(yáng)光之家（四年級(jí)）

班訓(xùn)：我努力、我進(jìn)步、我自信、我成功

班歌：種太陽(yáng)

班級(jí)特色：古詩(shī)文誦讀

班風(fēng)：文明 自信 團(tuán)結(jié) 勤奮

班級(jí)格言：沒(méi)有最好，只有更好！

奮斗目標(biāo)：讀健康有益之書(shū)，做奮發(fā)向上之人

班主任寄語(yǔ)：

在求學(xué)的道路上，老師愿做你們的朋友，和你們一同成長(zhǎng)。努力吧，孩子們！讓我們一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起交流，一起創(chuàng)新，一起想象，一起描繪多姿多彩的人生，一起設(shè)計(jì)美好的未來(lái)！

三、班級(jí)文化建設(shè)方案

（一）班級(jí)文化理念

班級(jí)標(biāo)語(yǔ)是“四個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

（二）室內(nèi)外文化建設(shè)

精心布置班級(jí)室內(nèi)外文化環(huán)境，潛移默化中滲透賞識(shí)教育。具體如下：.教室內(nèi)：

①前黑板正上方張貼班風(fēng)，前黑板右側(cè)為公告欄：張貼課程表、時(shí)間表、活動(dòng)表及其它通知等。

②后黑板中隊(duì)主題活動(dòng)角

主題文化板塊設(shè)計(jì)思路：

a學(xué)生讀書(shū)展示版塊內(nèi)容：好詞好句摘抄、讀書(shū)故事、好書(shū)推薦等

b學(xué)生風(fēng)貌展示版塊內(nèi)容：校園生活剪影、班級(jí)管理故事；學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)故?。c養(yǎng)成教育、安全知識(shí)等。

④評(píng)比欄：雛鷹爭(zhēng)星臺(tái)，呈現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)。

⑤征集圖書(shū)，設(shè)立圖書(shū)角，安排圖書(shū)管理員，做好圖書(shū)登記。

⑥建立了陽(yáng)光叢林之家，讓孩子們帶來(lái)的花草能有一個(gè)小小的家，享受到孩子們陽(yáng)光般的照顧。

⑦左右側(cè)墻壁張貼學(xué)校和班級(jí)的各種規(guī)章制度，名人故事。

⑧設(shè)立衛(wèi)生角。

2、教室外

左側(cè)懸掛班級(jí)標(biāo)志牌，包含班主任及照片、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)、班主任寄語(yǔ)，彰顯班級(jí)特色；右側(cè)備掛優(yōu)秀中隊(duì)流動(dòng)紅旗，展示常規(guī)檢查成果。

（三）班級(jí)文化活動(dòng)

1、每?jī)芍茏x一本好書(shū)，讓學(xué)生在豐富多彩的讀書(shū)生活中得到精神上的滿足。

2、詩(shī)文朗誦比賽，使學(xué)生在經(jīng)典文化中受到美的熏陶。

3、賞識(shí)自身的一個(gè)閃光點(diǎn)，肯定優(yōu)勢(shì)，保持積極樂(lè)觀的心的心態(tài)。

4、賞識(shí)同學(xué)，樹(shù)立一個(gè)榜樣，做有準(zhǔn)繩，學(xué)有目標(biāo)。

（四）室內(nèi)綜合環(huán)境

整個(gè)教室突出靜雅、樸素、整潔。

1、桌凳擺放整齊

2、地面整潔

3、物品擺放有序

4、門(mén)窗干凈明亮

四、加強(qiáng)管理三必須

1.必須加強(qiáng)班主任管理。

班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽(tīng)八方，勤下班級(jí)，通過(guò)深入觀察，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，從而采取靈活多樣的方法“對(duì)癥下藥”。

2.必須加強(qiáng)班干部管理。

在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)班干部管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。

3.必須加強(qiáng)學(xué)生自我管理。

學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，做小動(dòng)作、聊天、搞惡作劇等時(shí)有發(fā)生。為此，班主任可以從三個(gè)方面著手：

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》、《課堂常規(guī)》和班級(jí)管理制度，要求學(xué)生熟記并付諸實(shí)踐，做到“知”“行”統(tǒng)一。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。每?jī)芍芤髮W(xué)生進(jìn)行一次自我小結(jié)，班會(huì)上自我陳述哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。

（3）量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)量化考核表，實(shí)行班級(jí)量化管理。

總之，創(chuàng)特色班級(jí)文化就要高品位地優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，要體現(xiàn)“賞識(shí)教育”的育人理念，把我們四年級(jí)班級(jí)文化特色滲透在學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)過(guò)程、細(xì)節(jié)之中，發(fā)揮其育人的持久性特點(diǎn)。

特色班級(jí)文化建設(shè)方案

平陰縣夏溝小學(xué)

四年級(jí)

班主任：王秀芹

2012年9月

第三篇：創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)

創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)----翟雅琴

從事班主任工作僅僅一年半，但這群?jiǎn)栴}孩子們的確給自己很好的歷練，為了讓他們很好的成長(zhǎng)，我經(jīng)歷很多的學(xué)習(xí)過(guò)程，先讓自己盡快的成長(zhǎng)起來(lái)，把他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷記錄下來(lái)，不斷反思學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)一年的成長(zhǎng)旅程，讓我覺(jué)得新一代班主任，不再是警察，不再是蠟燭，不再是春蠶，應(yīng)該是充滿詩(shī)意的棲居在教育的成長(zhǎng)中，和孩子一起飛翔于夢(mèng)想之中，讓春風(fēng)綻放花開(kāi)滿地。

我不斷的努力打造著新時(shí)期的班級(jí)。讓他們因我而幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)。因?yàn)榘嗉?jí)的問(wèn)題學(xué)生很多，每個(gè)充滿了個(gè)性，班級(jí)的初期充滿了火藥味，每個(gè)學(xué)生帶著防炮彈來(lái)的，一片散渙，各有各的脾氣，各有各的想法，不統(tǒng)一，不和諧。對(duì)于我的指令不在乎。為了能夠讓他們愛(ài)上這個(gè)班級(jí)，打造一個(gè)溫情四射的團(tuán)隊(duì)，我開(kāi)了一個(gè)班隊(duì)會(huì)-----“我愛(ài)我家”。激起他們內(nèi)心的對(duì)美好團(tuán)隊(duì)的向往。利用自己擅寫(xiě)的能力，為每個(gè)孩子寫(xiě)了張紙條，里面有我對(duì)他們的了解和對(duì)他們的期望。他們能夠感受到我的愛(ài)和一種向心力。那種親和力和凝聚力讓他們感受班級(jí)的一股和諧的力量，來(lái)自于班主任對(duì)他們深入的了解。記住每個(gè)孩子的生日，感受來(lái)自班級(jí)的溫暖。尤其是一些缺愛(ài)生，還是一些調(diào)皮的孩子，對(duì)他們給以更多的愛(ài)，也學(xué)會(huì)了去愛(ài)集體，去溫暖集體。

在充滿民主的班級(jí)中，讓學(xué)生體會(huì)到了平等和尊重。尤其是班主任自己犯了錯(cuò)誤，更要主動(dòng)檢討，做好表率作用。一次上課領(lǐng)導(dǎo)談話耽誤了一會(huì)兒，面對(duì)我的遲到，馬上自我檢討。在班級(jí)值日，我和他們一起打掃一起感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，生活在班級(jí)里，即使有什么活動(dòng)或是參加比賽，我都和他們共同嘗試共同奮斗。他們從晨讀，到打掃衛(wèi)生，到自習(xí)課紀(jì)律。每個(gè)同學(xué)都像一個(gè)真正的“小老師”認(rèn)真的工作著。偶爾我犯了錯(cuò)誤“也毫不留情”。漸漸的變成一個(gè)和諧的班級(jí)。在這個(gè)班級(jí)里，他們體會(huì)的不僅僅是溫情，更是民主的尊重和平等。他們愛(ài)上了這個(gè)班級(jí)，不斷的修正自己，完善自己，提高自己。成長(zhǎng)著自己。

一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)很重要。不要只關(guān)注學(xué)習(xí)，環(huán)境更能給他們積極向上的內(nèi)驅(qū)力。班規(guī)、班級(jí)的活動(dòng)的制定、班級(jí)的板報(bào)等等都讓學(xué)生對(duì)班級(jí)有一種歸屬感和凝聚力。一些打造人文的文化，不僅僅沒(méi)有耽誤他們學(xué)習(xí)，反而激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課后多讀書(shū)，培養(yǎng)自己的閱讀能力，開(kāi)闊他們的眼界，激起對(duì)美好未來(lái)的向往，形成一股無(wú)形力量，驅(qū)使他們向上的動(dòng)力。由原來(lái)的自卑漸漸的自信起來(lái)，都為了自己美好的未來(lái)而奮斗。

針對(duì)都是獨(dú)生子女，而且形成很多不良習(xí)慣，很多自私任性的習(xí)性讓班級(jí)很難和諧，利用班級(jí)民主，文化建設(shè)為他們滲透“超我”，在班級(jí)中找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己在班級(jí)的最大價(jià)值，世界上不可能有完全一樣的兩個(gè)人，不要攀比他人，不要復(fù)制他人，做個(gè)性的自己，做個(gè)超我的自己。在班級(jí)中，雖然孩子們還小，但是在平時(shí)也要多灌輸這樣的思想，每個(gè)人都是互相制約的，某些事情該誰(shuí)去做，某些東西該誰(shuí)去拿，培養(yǎng)他們形成自我管理的能力，如果自己沒(méi)能做好，也能做好自我反思，自我批評(píng)。

總之，讓班級(jí)里的問(wèn)題孩子們能夠幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)，而在和學(xué)生一起成長(zhǎng)的旅程中，自己也不斷的成熟起來(lái)，讓孩子幸福快樂(lè)的成長(zhǎng)，成了我一生對(duì)教育的承諾。做個(gè)優(yōu)雅的老師，讓自己幸福，讓學(xué)生幸福。

第四篇：吳文化教案

[吳文化教案]

吳文化教案

課題：第5課 江畔峰巒 第6課 湖光山色

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程以與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三類(lèi)目標(biāo)）

1、了解寧鎮(zhèn)山脈的走向、物產(chǎn)與礦藏，吳文化教案。

2、知道寧鎮(zhèn)山脈南部的茅山、東部的“京口三山”的景觀特色。

3、知道由于人類(lèi)活動(dòng)，“京口三山”只有焦山仍立于江中。

4、知道蘇州太湖洞庭東山豐富的物產(chǎn)。

5、知道蘇州太湖西山“七勝”并入選國(guó)家地質(zhì)公園。

6、知道宜溧山區(qū)著名的溶洞；知道我們家鄉(xiāng)宜興是“陶的古都”、“竹的海洋”、“茶的綠洲”、“洞的世界”，是“全國(guó)生態(tài)城市”和“全國(guó)山水城市”，進(jìn)一步增強(qiáng)自豪感，為建設(shè)美麗的家鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、茅山、“京口三山”各不相同的景觀特色。

2、了解金山、北固山如今已和陸地連接的原因。

3、太湖“洞庭”的位置和特有物產(chǎn)豐富的原因。

4、聯(lián)系課文，交流對(duì)家鄉(xiāng)溶洞、陶瓷、毛竹等的認(rèn)識(shí)。

5、溶洞形成的原因。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、“京口三山”的小故事。

2、歌頌宜興山水的詩(shī)歌。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、板題，導(dǎo)入課文：第5課 江畔峰巒 第六課 湖光山色

同學(xué)們經(jīng)過(guò)了預(yù)習(xí)，你們知道這兩課的重點(diǎn)是介紹江南的什么？（山）

（二）、欣賞同學(xué)們對(duì)第5課前言的朗讀，一起理解前言的主要內(nèi)容，教案《吳文化教案》。（朗朗青山）

（三）師生一起閱讀課文，理清重點(diǎn)，記住有關(guān)知識(shí)。

1、學(xué)習(xí)“江畔起峰巒” a、“寧鎮(zhèn)山脈”的位置和物產(chǎn)、礦藏 b、“考考你”：認(rèn)識(shí)丘陵和山地的高度、坡度；知道家鄉(xiāng)有“張渚山區(qū)丘陵”和“銅官山區(qū)丘陵”等。

2、學(xué)習(xí)“第一福地?cái)?shù)茅山” a、茅山的位置

b、道教圣地；有道教祖圣老子的銅像

3、學(xué)習(xí)“三山美名揚(yáng)” a、知道“京口”——鎮(zhèn)江；“三山”——北固山、金山、焦山 b、知道“北固山、金山”為什么已和陸地連接 c、交流“水漫金山”和“劉備招親”（北固山上的甘露寺內(nèi)）

（四）、師生一起閱讀第6課，理清重點(diǎn)，記住有關(guān)知識(shí)。

1、欣賞同學(xué)們對(duì)第6課前言的朗讀，一起理解前言的主要內(nèi)容。（山水畫(huà)卷）

2、學(xué)習(xí)“洞庭仙境美”

a、知道洞庭東山的位置和豐富的物產(chǎn) b、考考你：

太湖的位置：北至無(wú)錫，南至浙江；東至蘇州，西至宜興 東山島三面環(huán)水，是半島 太湖中最大的島是西洞庭山 c、欣賞西山“七勝”；西山入選國(guó)家地質(zhì)公園

3、學(xué)習(xí)“宜溧山地雄”

a、課文里是怎樣介紹宜興的？有誰(shuí)知道我們家鄉(xiāng)宜興是“陶的古都”、“竹的海洋”、“茶的綠洲”、“洞的世界”？

b、詳細(xì)交流對(duì)善卷洞的了解（三層；神奇在水洞）c、考考你：石筍；石鐘乳；石柱

（五）總結(jié)課文：

吳文化地區(qū)的哪些山留在我們的記憶里？怎樣概括家鄉(xiāng)宜興突出的優(yōu)美風(fēng)景？（洞的??陶的??茶的??竹的??）

吳文化地區(qū)山水優(yōu)美，景色秀麗??

五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)第7、第8兩課。

教學(xué)反思

第五篇：吳文化教案

第一課 家在江南

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解“江南”的含義。2．了解長(zhǎng)江三角洲的形成。

3．了解長(zhǎng)江三角洲的氣候特征以及自然環(huán)境。4．了解蘇州、無(wú)錫、常州和鎮(zhèn)江與吳文化的關(guān)系，以及吳文化在中國(guó)歷史文化發(fā)展史上的地位。

5．交流吳文化地區(qū)古代流傳下來(lái)的故事、傳說(shuō)和詩(shī)歌。6．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．了解“江南”的含義。

2．了解長(zhǎng)江三角洲的地理特征、氣候特征以及自然環(huán)境。3．交流吳文化地區(qū)古代流傳下來(lái)的故事、傳說(shuō)和詩(shī)歌。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：掛 圖

四、教學(xué)過(guò)程

（一）引 言

1．教師提問(wèn)：我們屬于什么省份？可以分為哪兩大部分？ 我們生活在哪個(gè)部分？ 2．學(xué)生討論回答。

3．教師小結(jié)：在長(zhǎng)江南岸，上海和南京之間，有四個(gè)珍珠般熠熠閃光的城市：蘇州、無(wú)錫、常州和鎮(zhèn)江。這里就是我們的家鄉(xiāng)，有“人間天堂”美譽(yù)的江南。

（二）江南好地方

1．教師講解：蘇州、無(wú)錫、常州和鎮(zhèn)江擁有悠久的歷史、深厚的文化底蘊(yùn)、清麗的山水風(fēng)光、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、聰慧勤勞的人們。2．學(xué)生完成“試身手”中的兩道題，同桌交流。

（三）長(zhǎng)江三角洲

1．學(xué)生自學(xué)課文中對(duì)長(zhǎng)江三角洲形成的描繪。

2．教師提問(wèn)：長(zhǎng)江三角洲的地理特征、氣候特征以及自然環(huán)境？ 3．學(xué)生回答：地理特征：低平。氣候特征：濕潤(rùn)。

自然環(huán)境：優(yōu)越。4．學(xué)生完成“考考你”。

（四）錦繡江南

學(xué)生自學(xué)“知識(shí)窗”，了解蘇州、無(wú)錫、常州和鎮(zhèn)江與吳文化的關(guān)系，以及吳文化在中國(guó)歷史文化發(fā)展史上的地位。

（五）課外拓展

學(xué)生交流吳文化地區(qū)古代流傳下來(lái)的故事、傳說(shuō)和詩(shī)歌。

第二課 煙雨江南

一、教學(xué)目標(biāo)

1． 掌握江南的氣候特征：氣候溫和、雨量適中，具有寒暑變化顯著、四季分明。2． 了解南北的氣候差距。

3． 了解江南地區(qū)的降雨特征以及“梅雨”的含義。4． 了解江南氣候與蘇南旱澇災(zāi)害的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．掌握江南的氣候特征：氣候溫和、雨量適中，具有寒暑變化顯著、四季分明。

2．了解江南地區(qū)的降雨特征以及“梅雨”的含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

掛 圖

四、|教學(xué)過(guò)程

（一）引 言

1． 教師板書(shū)書(shū)中古詩(shī)。

2．學(xué)生朗讀古詩(shī)，體會(huì)江南氣候的特征，小組進(jìn)行交流。

（二）冷暖兩重天

1．學(xué)生朗讀書(shū)中對(duì)江南氣候特征的描述：

氣候溫和、雨量適中，具有寒暑變化顯著、四季分明。2．學(xué)生自學(xué)“考考你”。

3．教師提問(wèn)“考考你”中的問(wèn)題。4．學(xué)生交流“想一想”。5．學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”

（三）無(wú)邊雨朦朦

1．教師講解：江蘇年平均降水量較豐富，一般在800—1200毫米之間。蘇南地區(qū)降水較多，但降水的時(shí)間分配不均勻。2．教師提問(wèn)“考考你”中的問(wèn)題。

3．學(xué)生朗讀書(shū)中對(duì)“梅雨”的描述，掌握它的含義。4．學(xué)生討論“議一議”。5．學(xué)生欣賞“請(qǐng)你欣賞”。

（四）臺(tái)風(fēng)威力猛

1．學(xué)生觀察圖片，討論這是什么天氣？怎么辦？ 2．教師小結(jié)：江南氣候與蘇南旱澇災(zāi)害的關(guān)系。3．學(xué)生齊讀文中描述江南氣候與蘇南旱澇 災(zāi)害的關(guān)系的句子。

第三課 大江奔流

一、教學(xué)目標(biāo)

1． 掌握長(zhǎng)江的發(fā)源地、全長(zhǎng)，及在世界江流中的排名。2． 了解長(zhǎng)江的“母親河”作用。3． 了解長(zhǎng)江水系。

4． 了解近幾年來(lái)長(zhǎng)江中上游地區(qū)環(huán)境的破壞對(duì)長(zhǎng)江的影響，及人們應(yīng)怎樣減少洪水災(zāi)害。5． 了解長(zhǎng)江面臨的六大危機(jī)，以及我們應(yīng)怎樣治理長(zhǎng)江。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1． 掌握長(zhǎng)江的發(fā)源地、全長(zhǎng)，及在世界江流中的排名。2． 了解長(zhǎng)江的“母親河”作用。

3．了解長(zhǎng)江面臨的六大危機(jī)，以及我們應(yīng)怎樣治理長(zhǎng)江。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、掛 圖

四、教學(xué)過(guò)程

（一）引言

1．學(xué)生欣賞《長(zhǎng)江之歌》。

2．教師提問(wèn)：歌中描述的是誰(shuí)？（板書(shū)課題）3．學(xué)生跟錄音學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》。

（二）滔滔長(zhǎng)江水

1．學(xué)生看圖自學(xué)文中對(duì)長(zhǎng)江的描述，以及“知識(shí)窗”中內(nèi)容。2．教師針對(duì)以上內(nèi)容提問(wèn)：長(zhǎng)江發(fā)源地在哪兒？全長(zhǎng)有幾米？

在世界江流中排名第幾？

（三）母親河

1．教師展示長(zhǎng)江對(duì)人們生產(chǎn)、生活發(fā)揮作用的圖片。2．學(xué)生具體講述長(zhǎng)江有哪些作用？

長(zhǎng)江沖積形成的三角洲，土壤肥沃，便于耕作；

長(zhǎng)江水可以用于灌溉農(nóng)田，減少旱澇災(zāi)害的影響；

長(zhǎng)江還提供豐富的水源，供沿線居民飲用；

長(zhǎng)江還提供便捷的水道，方便貨物的運(yùn)輸?shù)取?． 學(xué)生自學(xué)長(zhǎng)江水系。

（四）憤怒的江水

1．學(xué)生看“抗洪搶險(xiǎn)”圖。

2．教師描述近幾年來(lái)長(zhǎng)江中上游地區(qū)環(huán)境的破壞對(duì)長(zhǎng)江的影響，及人們應(yīng)怎樣減少洪水災(zāi)害。

（五）長(zhǎng)江，請(qǐng)不要哭泣

1．了解長(zhǎng)江面臨的六大危機(jī)，以及我們應(yīng)怎樣治理長(zhǎng)江。2．學(xué)生小組討論“議一議”中的問(wèn)題。3．布置課后小組完成“活動(dòng)與研究”。

第四課 江南水鄉(xiāng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1． 了解煙波浩渺的太湖的位置、面積及在淡水湖中的排名。2． 了解世外桃園天目湖的位置、面積。3． 了解城市明眸金雞湖的位置、面積。4． 了解京杭運(yùn)河的位置、面積。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1． 了解煙波浩渺的太湖的位置、面積及在淡水湖中的排名。2．了解城市明眸金雞湖的位置、面積。3．了解世外桃園天目湖的位置、面積。4．了解京杭運(yùn)河的位置、面積。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、掛 圖

四、教學(xué)過(guò)程

（一）煙波浩渺太湖美

1． 學(xué)生欣賞歌曲《太湖美》。2． 教師介紹太湖的有關(guān)知識(shí)。

太湖是中國(guó)的第三大淡水湖，面積2400平方千米，她位于江蘇和浙江兩省的交界處，附近有著名的無(wú)錫山水、蘇州園林，形成聞名中外的太湖風(fēng)景區(qū)。太湖散布著48個(gè)島嶼。

3． 學(xué)生討論“考考你”。4． 學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”

（二）世外桃園天目湖

1． 學(xué)生自學(xué)文中介紹天目湖的內(nèi)容，然后完成“考考你”。

（三）城市明眸金雞湖 1． 教師介紹金雞湖。

金雞湖位于蘇州東部，是蘇州的城中湖泊，是蘇州市重要水產(chǎn)基地之一。金雞湖也是我國(guó)目前最大的現(xiàn)代化城中湖泊公園，面積超過(guò)7平方千米，是21世紀(jì)蘇州“人間新天堂”的象征。

2．學(xué)生自己完成“請(qǐng)你欣賞”中的內(nèi)容的閱讀。

（四）悠悠運(yùn)河情

1． 教師介紹京杭運(yùn)河：北起北京，南至杭州，全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的人工河等等。

2． 學(xué)生自學(xué)“知識(shí)窗”。3． 學(xué)生組內(nèi)完成“活動(dòng)與探究”。

第五課 江畔峰巒

教學(xué)目標(biāo) 1了解寧鎮(zhèn)山脈。2了解“道教圣地”茅山。

3了解著名的“京口三山”：金山、焦山、北固山。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1了解寧鎮(zhèn)山脈。2了解“道教圣地”茅山。

3了解著名的“京口三山”：金山、焦山、北固山。教學(xué)準(zhǔn)備掛 圖 教學(xué)過(guò)程 江畔起峰巒 教師介紹寧鎮(zhèn)山脈。寧鎮(zhèn)山脈位于南京和鎮(zhèn)江之間，是海拔不高的低山丘陵，蘊(yùn)藏著許多寶貴的資源，是江蘇省唯一的鐵礦和石灰?guī)r礦的產(chǎn)地，還有著名的溫泉。

學(xué)生自學(xué)“知識(shí)窗”。

介紹溫泉的形成，以及溫泉對(duì)治療疾病和養(yǎng)生的作用。學(xué)生小組完成“考考你”。

教師校正答案，注重丘陵與山地的區(qū)別。第一福地?cái)?shù)茅山

1．到過(guò)茅山旅游的學(xué)生介紹茅山。2．學(xué)生自學(xué)“第一福地?cái)?shù)茅山”的內(nèi)容。3．教師提問(wèn)：茅山位于哪兒？山體呈什么形狀？ 山的高度有多少？最高峰高多少米？ 4．學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？” 三山美名揚(yáng)

學(xué)生自學(xué)介紹三山的內(nèi)容。

教師提問(wèn)：“京口三山”是指哪三座山？“京口三山”位于哪兒？ 學(xué)生小組討論“議一議”。