第一篇：加強班組管理若干問題的思考

加強班組管理若干問題的思考

袁秉九

【內(nèi)容提要】當前車間的班組建設還存在一些不容忽視的問題，這些問題嚴重制約了人心的凝聚和企業(yè)的發(fā)展，要徹底改變存在的不良現(xiàn)象，就必須認真分析產(chǎn)生這些問題的原因，思考對策，拿出解決問題的方法。

關(guān)鍵詞：班組建設思考 對策

過去的2009年，在全球經(jīng)濟危機的艱難環(huán)境下，我們公司克難奮進，大膽創(chuàng)新經(jīng)營理念渡過了上半年的低迷時段，下半年公司取得了良好的業(yè)績，成車生產(chǎn)增長率達到25%，設備技改投入、生產(chǎn)環(huán)境等硬件指標均有較大的改變，人均勞動生產(chǎn)率也有一定的提高。在看到成績的同時，我們也應看到管理中存在的問題，主要體現(xiàn)在班組基礎(chǔ)管理工作不到位。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，班組建設工作還存在許多問題。

一是對班組重視程度趨向弱化。在生產(chǎn)任務重，搶時間、抓質(zhì)量的前提下，由于工作千頭萬緒，分散了抓班組的精力和力量，對班組這個生產(chǎn)組織的“小細胞”重視不夠，甚至根本就擱置一邊不聞不問。這種現(xiàn)狀存在一定客觀原因，但是，和車間的管理者沒有真正樹立抓“三基”的思想、個別人認為“班組建設可有可無”的意識是分不開的，沒有對抓好班組建設的重要意義進行深層次思考。

二是班組管理機制不完善。一些工段班組管理制度交叉、重疊、空檔，造成班組管理標準不統(tǒng)一，脫離工作實際。個別工段管理機制缺乏針對性和準確性，不能有效調(diào)動班組和職工的積極性。一些生產(chǎn)一線班組的安全自控、互控和他控機制沒有很好運作，安全保障作用沒有得到充分發(fā)揮。班組長的責、權(quán)、利不統(tǒng)一，班組長在內(nèi)部人員使用、獎懲等方面沒有決定權(quán)，權(quán)威樹立不起來，影響了班組長指揮生產(chǎn)的效果。

三是培訓效果不明顯。一些班組不能結(jié)合工作實際．有針對性地組織開展崗位培訓，缺乏實用性、靈活性和有效性。一些班組長的政治、業(yè)務和文化素質(zhì)不適應當前形勢任務要求，缺乏對班組管理工作規(guī)律性認識，缺乏應具備的管理理念和管理思想。個別班組長技術(shù)業(yè)務水平甚至還不如普通職工，無法承擔起本班組的專業(yè)管理工作。一些班組對薄弱人包保力度不大，轉(zhuǎn)化效果不明顯。

四是考核獎懲流于形式。在班組“雙達標”考核上，還存在輪流“坐莊”、弄虛作假和應付檢查等問題。同時。個別車間對班組獎勵額度過小，不能充分調(diào)動職工的工作熱情。

五是有的班組風氣不正。個別班組的違章違紀、不思進取、投機取巧等不良行為形成風氣，甚至影響和左右班組管理和考核，嚴重挫傷了職工的積極性。

六是文明生產(chǎn)方面還存在較大差距。有的班組不注重職場環(huán)境建設，生產(chǎn)秩序混亂，物流無序，備品隨意丟放，衛(wèi)生存在死角，產(chǎn)品、半產(chǎn)品雜爛堆放，油漬污垢遍地現(xiàn)象隨處可見，影響了班組甚至一個單位的整體形象。

七是班組基礎(chǔ)管理的問題反映在產(chǎn)品質(zhì)量問題上是經(jīng)常犯同樣的錯誤，對工藝單執(zhí)行不嚴格，工藝流程不規(guī)范，只憑車間的經(jīng)驗做產(chǎn)品，結(jié)果造成屢次交學費，同樣的質(zhì)量問題一而再、再而三地發(fā)生。

八是在班組長建設方面，也存在很大的欠缺，某些班組長本身存在素質(zhì)不高、質(zhì)量意識不強、管理水平不夠，車間只有做的人，沒有管的人，不能為車間主任分擔壓力，車間主任忙于事務性的事情，缺少思考和理性管理的時間，某些車間還存在任人唯親的情況。

針對存在的以上種種問題如何進行整改呢？我認為首先要提高對班組建設重要性的認識，班組是企業(yè)的細胞，是基層組織的基礎(chǔ)，也是一個企業(yè)活力的基礎(chǔ)點，凝聚力的聚焦點和創(chuàng)“一流企業(yè)”的落腳點?；诖?，可以說，沒有班組的健康發(fā)展，就沒有企業(yè)的生機和活力，企業(yè)也不可能實現(xiàn)長遠的發(fā)展。

如今，東風汽車公司都在推行和創(chuàng)建“五型”班組，即學習型、安全型、節(jié)約型、清潔型、和諧型班組。在創(chuàng)建“五型班組”的實踐中，要激活班組這個“細胞”，就要著力解決好存在的上述八大問題，主要對策如下：

對策一：強化組織領(lǐng)導，統(tǒng)一思想認識

一是企業(yè)負責人和部門要把班組建設擺在企業(yè)發(fā)展的重要議事日程，作為企業(yè)的一個永恒主題認真抓實、抓細、抓好。二是主管班組建設部門要認真研究、探討班組建設理論，創(chuàng)新管理模式，幫助班組制定和推行結(jié)合實際的班組管理措施，在企業(yè)內(nèi)部形成班組建設的濃厚氛圍。三是把班組作為企業(yè)的細胞來建設，黨、團、工組織齊抓共管，根據(jù)實際情況建立黨小工作組、團小組、工會小組，把黨、團、工小組作為班組領(lǐng)導力量和堅強后盾，取得無往而不勝的效果。

對策二：規(guī)范管理，強化基層班組建設

班組建設以規(guī)范管理為著力點，重點抓好基礎(chǔ)管理工作。一是建立和完善崗位責任制和責任追究制；二是建立和完善設備操作規(guī)程和服務規(guī)范；三是建立和完善各項業(yè)務流程；四是建立和完善各項記錄臺帳和記錄表格，健全檔案資料；五是建立和完善物質(zhì)管理、設備管理等各項管理制度。要始終堅持不放過一個“低標準”，不原諒一個“小差錯”，不容忍一個“過得去”的原則，規(guī)范、有序的開展工作。

對策三：加強班組的核算與考核

班組是企業(yè)核算的基礎(chǔ)，所以人人必須有主人翁意識，要樹立“公司靠我發(fā)展，我靠公司生存”的理念，把車間的生產(chǎn)、經(jīng)營關(guān)鍵成本要素實施專項管理，細分目標、指標和責任，費用核算到班組，個別能量化的費用還要核算到員工個人，如辦公經(jīng)費等，這樣才有利于建設節(jié)約型，清潔型班組。加強班組考核，把工作業(yè)績、費用、安全等指標納入績效工資掛鉤考核內(nèi)容，按月考核，按季發(fā)放兌現(xiàn)。對員工實行“業(yè)績積分卡”制度，將工作業(yè)績、成本費用、工作態(tài)度、團結(jié)協(xié)作、技能競賽等內(nèi)容納入日?？己?，按考核內(nèi)容進行評價打分，業(yè)績與績效工資、評優(yōu)選先等員工的切身利益掛鉤，建立激勵機制，調(diào)動員工工作積極性，促進員工隊伍的管理。

對策四：把基層建設的內(nèi)涵融入到各項具體工作中

一是要提高員工素質(zhì)，制定近期的學習，教育，培訓的目標和中長期培訓計劃，鼓勵員工參加學歷教育。以學歷教育、法律知識、安全常識、專業(yè)知識和本崗位應知應會的操作知識為主要學習內(nèi)容，積極倡導“學習工作化，工作學習化”的理念，建立學習型班組。二是班組成員人人清楚崗位職責，清楚本崗位的操作規(guī)程，清楚身邊的危險源，清楚身邊的隱患及控制對策，清楚應急預案，并且執(zhí)行有力。三是遵守安全操作規(guī)程，自覺查“三違”，找陋習，排隱患，發(fā)現(xiàn)安全問題及時整改。建立綠色崗位承諾制度，強化安全環(huán)境責任，在實踐中形成班組無油污，轄區(qū)無垃圾，設備無滲漏，污水無泄漏，作業(yè)無污染的“五無”環(huán)保環(huán)境。四是加強基層文化建設，形成一套充分體現(xiàn)人本管理的工作規(guī)范，一座干群之間的溝通橋梁，一種促進員工成員進步的激勵機制，一個規(guī)范的團隊形象，一種人本管理的“家”文化，構(gòu)建和諧型班組。

對策五：堅持能者上，庸者讓的用人標準，選好班長，樹立先進典型

第二篇：班組安全管理的思考

關(guān)于班組安全管理的思考

班組是企業(yè)的基層組織，是加強企業(yè)管理、搞好安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。據(jù)大量事故案例分析，90%以上的事故發(fā)生在班組，同時隨著各項管理制度的不斷完善，“三違” 即違章指揮、違章作業(yè)和違反勞動紀律所發(fā)生的傷亡事故占事故總數(shù)的90%以上。因此，加強班組安全工作是企業(yè)加強安全生產(chǎn)管理的關(guān)鍵，也是減少傷亡和各類災害事故最切實、最有效的辦法。

一、目前班組安全管理存在的問題

（一）部分班組安全管理流于形式，形成較松散的局面。通常班組安全管理存在以下情況：班長一手抓安全，一手抓技術(shù)，并且還承擔具體的生產(chǎn)任務，如果面臨班組點多線廣的工作點，往往會出現(xiàn)顧此失彼；而班組的安全員僅僅是在班長的領(lǐng)導下，在安全活動日念一念上級部門的文件，做好安全活動記錄，并不承擔管理行為，沒有權(quán)威，班組成員也從不把安全員當回事。這樣就形成了難堪的局面：班長想管管不過來，安全員想管無權(quán)管，其他人自由散漫，從而使班組的安全管理流于形式，形成較松散的局面。

（二）部分班組安全工作流于形式，做表面文章，沒有把安全管理和安全培訓真

正植根于班組中，對強化安全管理和提高職工素質(zhì)收效甚微。調(diào)查中，部分職工反映：安全工作抓虛的多，務實的少，查人的多，查物較少，如：檢查往往查出的問題是記錄不及時；漏（代）簽名；提問答不出等，而很少查設備、環(huán)境、物料、工藝等方面是否存在不可靠因素。有個別職工反映每逢安全大檢查，廠部打招呼，車間再布置到班組，班組只好趕快查漏補缺，各種記錄就趕快“突擊”，以應付檢查。

（三）個別單位安全教育的效果檢查有些形式主義，削弱了班組安全管理工作。

例如，有些管理人員對班組安全活動的檢查僅限于定時查看職工的安全學習記錄，在記錄簿上簽字了之，而對學習細節(jié)則不聞不問或只在口頭上稍做要求，導致班組職工在安全活動中，只泛泛地讀讀有關(guān)資料就算完成任務，甚至編造學習記錄讓管理人員簽字。這樣職工的安全意識自然淡薄，安全水平也難以提高。

（四）部分單位不能嚴格執(zhí)行“管生產(chǎn)必須管安全”的原則，沒有做到“五同時”，出現(xiàn)“安全說起來重要、干起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象。

（五）一些班組危險辯識活動缺乏針對性，危險辯識和預知內(nèi)容不具體。班前會

危險因素分析不全，措施和責任未落實到人。通過調(diào)研和抽查發(fā)現(xiàn)，部分單位的少數(shù)班組危險預知活動形同虛設，“工前五分鐘”流于形式，未認真開展危險預測、預知與預防活動，極個別班組甚至長期未開展危險預知活動。

二、加強班組安全管理的對策

（一）改進安全教育效果的檢查方法，增強安全教育的有效性。要完善各項安全

教育管理制度，使各項管理規(guī)定更細致，努力提高安全教育檢查的效果、方法。不能僅靠檢查安全記錄和抽人背誦內(nèi)容（職工已對此較為反感），安全教育是否有效果要在實際工作中，與實際結(jié)合起來檢查。在工作場所，根據(jù)其工作內(nèi)容，檢查職工是否了解相關(guān)的安全注意事項，這才是將教育與檢查落到實處的工作方法。班組應增強安全教育的有效性，決不能以應付的心態(tài)去“完成”安全教育任務，安全教育不能教條地死記硬背，也不應該僅僅局限于所謂的“安全條規(guī)”，要讓職工認識到危險因素分析與安全預控措施之間的內(nèi)在聯(lián)系，要著重培養(yǎng)職工判斷與應對各種危險境況的能力。安全活動不能流于形式，要扎扎實實地搞好安全活動記錄，讓記錄真正體現(xiàn)活動內(nèi)容，讓活動真正具有針對性，起到一定的啟發(fā)和教育作用，職工知道得越多，所犯的錯誤就應該會越少，安全防護意識、操作的準確性等方面也都會相應提高。

（二）完善班組安全互保（聯(lián)保）標準，實行動態(tài)聯(lián)保，切實落實安全互保（聯(lián)

保）制度。一是完善互保對子分配原則，認真推行能力互補（如師傅與徒弟、技術(shù)水平高的人與技術(shù)水平低的人、老工人與新工人等）； 性格互補（如粗心人與細心人、膽大人與膽小人、魯莽人與謹慎人等搭配）；作業(yè)內(nèi)容聯(lián)系互補。二是完善班組安全互保（聯(lián)保）更新管理，即班組人員變動時要及時調(diào)整，最好是將互保（聯(lián)保）對子名單上墻，班組長每天應根據(jù)出勤情況和人員變動情況及時更新并明確當天的互保對象，不得遺漏。三是強化互保（聯(lián)保）對子認真履行互保、聯(lián)保職責。工作中互保（聯(lián)保）對子之間要對對方人員的安全負責，做到互相提醒、互相照顧、互相關(guān)心、互相監(jiān)督、互相檢查、互相保證。四是班組各互保對象之間，班組與班組

之間，在作業(yè)過程中要實行聯(lián)保。在工作中發(fā)現(xiàn)互保對象以外的人員有不安全行為與不安全因素，可能發(fā)生意外情況時，要及時提醒糾正。

（三）建立班組的安全管理組織體系和內(nèi)部分擔制度，切實改變班組安全的松散

管理局面。要改變班組安全的松散管理局面，必須強化班組的安全管理組織體系，形成明確的分工，相互協(xié)作，從而達到規(guī)范和約束班組成員行為的目的。班組安全管理組織體系可分為：班長是班組的安全第一負責人，負責全局。設立班長（工段）級的安全員，賦予安全員班長級別的權(quán)利，讓安全員從配角變成主角，改變過去跑龍?zhí)椎慕巧?，切實認真負起責任。設立班組作業(yè)（區(qū)域）安全負責人。班組安全負責人由一些技術(shù)好、責任心強的人員承擔，在平常的工作中有表率作用，在具體的生產(chǎn)實踐中可規(guī)范并約束其他人員的不良行為。班組如形成由班組作業(yè)（區(qū)域）安全負責人、安全員、班長形成的三級安全管理體系，可以及時、有效地糾正班組在日常生產(chǎn)實踐中的不良行為，并極大提高安全管理的權(quán)威和效力。同時，建議在班組內(nèi)部建立安全管理分擔制度，要求安全管理工作像其他生產(chǎn)工作一樣，細化到班組的每一個成員。生產(chǎn)是整個班組成員協(xié)作完成的，所以安全工作也可以進行分解，讓每一個人都參與和分擔一些。當每一位員工都參與到實際的安全管理工作中，他們的安全知識、安全技能就能得到有效提高，安全意識也就自然而然地樹立起來了。有條件的班組可實行按一定時間進行安全分擔的輪換制度，以使得職工的安全技能得到全面的提高。

（四）進一步深化安全文化建設在班組的推廣，促進安全工作持續(xù)改進。企業(yè)文

化創(chuàng)建工作可分為理念系統(tǒng)、視覺系統(tǒng)、行為系統(tǒng)等。如：首先要將“安全第一、以人為本”等安全理念為廣大職工所接受和認可，其次，通過廣泛宣傳教育和標識，從視覺上形成濃厚的安全文化氛圍。最后，安全文化建設的主要工作是將這些理念融入制度建設之中，形成制度文化。重點是將其具體化，以進一步落實到班組，落實到職工的生產(chǎn)和生活中去，形成職工的自覺行為。為此，應把安全文化和制度建設相結(jié)合，從職工的儀容儀表、日常行為、作業(yè)標準等方面進行了明確的規(guī)范，制定并推廣操作性、實用性強的安全行為標準，抓好人的行為規(guī)范和良好習慣養(yǎng)成。

（五）強調(diào)班組安全細節(jié)管理，6S（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全）是

個好模式，重視過程、狠抓細節(jié)。忽視細節(jié)的安全管理，“差不多”就變成“差很多”，安全工作就是從極其具體的細節(jié)做起，體現(xiàn)“細節(jié)魅力”?！按蟾拧钡陌踩芾硎枪芾硭降拖麦w現(xiàn)，也是目前影響安全管理的根本原因之一?！凹殹保褪前踩ぷ饕龅眉?。班組在生產(chǎn)中對安全工作要做到勤檢查、細檢查，使每個操作環(huán)節(jié)，每一次交接班都符合安全生產(chǎn)的規(guī)范要求。班組成員在生產(chǎn)過程中要努力做到不忽視每一處疑點，不放過每一個隱患，及時準確地發(fā)現(xiàn)問題，把事故苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。

（六）建立安全質(zhì)量標準，積極推進班組安全質(zhì)量標準化工作，強化基層、基礎(chǔ)

“雙基”工作。安全質(zhì)量標準化工作是國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局在總結(jié)和提升煤礦安全管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出來的。去年初，國務院的《決定》明確提出要在全國所有工礦、商貿(mào)、交通運輸、建筑施工等企業(yè)普遍開展安全質(zhì)量標準化活動。安全質(zhì)量標準化，就是將標準化工作引入和延伸到安全工作中來，它是企業(yè)全部標準化工作中最重要的組成部分。安全離不開質(zhì)量。因為質(zhì)量是安全的前提，是安全的基礎(chǔ)，是安全的保障；質(zhì)量是融匯于安全中最本質(zhì)、最核心的部分。在某種意義上講，沒有質(zhì)量，就沒有安全；沒有質(zhì)量標準化，就沒有安全標準化。安全質(zhì)量標準化五要素為安全管理標準化、安全技術(shù)標準化、安全裝備標準化、環(huán)境安全標準化和安全作業(yè)標準化。建立安全質(zhì)量標準，積極推進班組安全質(zhì)量標準化工作，通過培訓教育，使員工掌握標準、執(zhí)行標準、依標作業(yè)，規(guī)范班組的作業(yè)行為，可有效強化班組安全管理。

第三篇：淺談班組管理存在問題及建議

淺談班組管理存在問題及建議

班組是企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營活動的基本單位，是企業(yè)各項工作的最終落腳點，95%以上的職工來自班組，生產(chǎn)經(jīng)營的任務要通過班組來完成。在企業(yè)的各項管理中，班組管理可以說是企業(yè)最基礎(chǔ)的管理。在當今激烈的市場競爭中，打造一支生產(chǎn)技術(shù)過硬，心理素質(zhì)穩(wěn)定、應變能力較強的班組長隊伍，對于企業(yè)成本的控制、經(jīng)濟效益的提升、職工隊伍的穩(wěn)定及儲備干部的培養(yǎng)等方面都有很重要的作用。就采氣廠來說，此刻我們正面臨著千載難逢的機遇，同時也是面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。鑒于此，班組管理更顯得尤為重要，要盡快提高班組長素質(zhì)和班組管理水平，適應發(fā)展需要，為采氣廠的快速成長打下堅實的基礎(chǔ)。

借此次學習交流的機會，結(jié)合本人在供應站保管組、業(yè)務組的工作體會，就班組管理中的存在的問題談幾點個人建議。班組管理中存在的問題

班組由班長和組員組成，有效地分析兩者關(guān)系和其在班組存在的不足，對科學管理班組，使之成為高效團隊，在企業(yè)快速發(fā)展中起到重要作用。

1、班組長存在的問題

班組長作為“兵頭將尾”，是工作現(xiàn)場的直接指揮者同時也是操作執(zhí)行者。為了完成任務，大多數(shù)班組長只是片面地考慮到班組工作任務的處理完成，而忽略了班組管理。組員或許會抱怨為什么除了每天的業(yè)務工作外，還有各個行政管理部門布置的一些與業(yè)務不直接相關(guān)的工作任務，那么當各種工作任務擺在我們面前時，班長應該讓班員以何種心態(tài)去應對，又如何在現(xiàn)有的工作條件下完成好任務，班長的行為能否服眾?

2、組員存在問題

組員是班組的重要構(gòu)成要素，是班組任務完成的關(guān)鍵人物，有的組員工作責任心不強，不善于提出班組建設的建議，只聽從命令行事，而不判斷正確與否，為“命”是從；有的組員間溝通不足，造成工作效率低下，嚴重影響工作進度；有的組員技能提高較慢，沒有上進心和積極性，這些都是班組成員普遍存在的問題。班組管理的一些建議

1、班組長必須明確職責，掌握全局

班組長是上傳下達、貫徹制度、落實措施的橋梁與紐帶，是工作現(xiàn)場的直接指揮者和參與者，是班組工作的第一責任人。班組長必須以身作則，本著公平，公正，公開的原則執(zhí)行班組各項管理工作。要做好班組工作計劃，組織好工作開展，協(xié)調(diào)好組員之間的關(guān)系，控制好工作的進度與目標，監(jiān)督好工作的全過程并對工作任務完成情況進行客觀總結(jié)。按照其工作目標，對班組管理過程中的人、財、物、信息、時間等要素進行實質(zhì)性的管理。即要求關(guān)注管理過程中的每一個環(huán)節(jié)，絕不能有絲毫的疏忽，否則就可能造成某種失誤、乃至事故。要做到事前有計劃，中間有控制，事后有檢查。并對前面的工作情況作出總結(jié)、得出經(jīng)驗并與組員分享經(jīng)驗成果，以便在下一步工作中少走彎路。切實遵循“管理無小事”這一管理原則。

2、班組內(nèi)要建立團隊精神

一個好的班組要具備良好的團隊精神，正如我們在此次拓展訓練中，分組隊伍要有隊名、口號、隊歌一樣。班組要有明確的工作目標，要有的班組格言，班組成員要具有集體榮譽感，主人翁意識。這樣，班組才能具有號召力，凝聚力，戰(zhàn)斗力。

（1）團隊的建立必須做到互相信用

有的班組長認為，班員做事他不太放心，班員之間對做事方式不一樣也會存在相互之間的信任危機。要改變這種現(xiàn)象，就需要一種信任，班長要充分信任和肯定班組成員的工作，讓班組成員在工作中增強自信心，鍛煉了班組成員業(yè)務工作能力，同時使班員之間相互信任相互協(xié)助，當班組成員在工作中獲得成功，這將促使他們更加積極進取、自覺產(chǎn)生一種敬業(yè)、奉獻精神。

（2）團隊的建立必須做好各方溝通

在相互信任的基礎(chǔ)上，我們強調(diào)的是溝通、落實。溝通，有班組成員之間、下級與上級之間的溝通。溝通是班組工作順利完成的紐帶。班組長不僅要迅速正確地傳達上級領(lǐng)導布置的各項工作任務，同時在班組事物處理當中，班組長都要具備出色的溝通能力。溝通是雙方面的，班組長在指定一個人去執(zhí)行某項工作任務時，不能用一種家長式的命令，要交待清楚工作目的，注意事項及工作方法，要傾聽班員的想法、感受和打算，要為班員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，并關(guān)心班員有無困難所在。可以適當組織組員家庭成員一起活動，班組內(nèi)家庭和諧融洽，間接地鞏固組員之間的友好關(guān)系，做到和諧班組。

3、制定各自“小制度”

制度管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的方法之一，班組應根據(jù)單位的管理規(guī)定聯(lián)系實際，制定出相應的制度和管理措施，以此規(guī)范班組員工的思想和行動。班組制度多種多樣，當并不代表都適應不同特色的班組實行，應努力分析班組特點，制定各自特點的班組管理小制度。

4、做好必要的績效考核管理

績效考核管理是現(xiàn)代企業(yè)管理中的一種必要手段，是對班組成員獎勤罰懶的一種體現(xiàn)，是提高工作效率，促進安全生產(chǎn)，增加經(jīng)濟效益的一種途徑。從目前的執(zhí)行情況看，績效考核在班組中執(zhí)行難度較大，抱怨聲大，很多工作都還停留在表面。我們必須讓組員明確績效考核的公平公正，讓組員在適當?shù)膲毫χ星蟀l(fā)展，求進步，形成不斷前進的學習型班組，從而達到提高班員思想素質(zhì)，業(yè)務素質(zhì)。

5、不定期開展座談活動

不定期的座談并不代表每周固定的業(yè)務會、安全會議等，而是通過豐富多彩的娛樂座談項目，在輕松、愉快的氛圍中了解員工思想，讓班組中每名成員坦誠相待。通過聊天等發(fā)現(xiàn)員工生產(chǎn)生活中的一些困難和思想波動，及時地予以勸說和解決；員工中發(fā)生的矛盾通過這種談心的形式也會被這種公正、公開的氛圍淡化。從而升華對班組建設的認識，凝聚智慧和力量。員工自然會產(chǎn)生一種歸屬感、親切感、責任感，班組才會有強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

班組管理應遵行軟硬兼施科學管理政策，人性化溝通，制度化實行。傳統(tǒng)管理模式和現(xiàn)代新思想、新科技的有機結(jié)合，將使我們采氣廠基層班組管理逐步實現(xiàn)標準化、規(guī)范化、現(xiàn)代化。供應站駱萍

第四篇：焊工班組管理問題的探討

焊工班組管理問題的探討

朱軍鋒

公司當前一段時期，各生產(chǎn)電廠普遍存在大小修任務頻繁，日常消缺繁重，設備建康水平偏低，檢修效率不高的問題，一直以來，公司領(lǐng)導非常重視這些問題，出臺了一些措施，努力改變和解決存在的問題，特別近段時間針對焊工的管理和使用問題存在不同的聲音，現(xiàn)結(jié)合當前公司焊工班組的管理現(xiàn)狀，簡單作一些探討。

焊割檢修作業(yè)屬特種作業(yè)范疇，與其它檢修班組相比，焊工班組的管理也具有特殊性，長期以來，焊工工種作為配合輔助工種，無論從人員、設備、安全等管理方面，均存在重視程度不夠的問題。

一、一段時間以來公司對焊接設備工器具的投入率不足，特別是自檢修班組改制以來，分廠檢修班組有原來的八個增加到十六個，檢修工作量大幅增加，點多面廣，焊接設備不足，檢修班組普遍反映焊機不夠用，給日常檢修工作帶來很大影響，針對這一問題，通過反饋，特別是自今年以來，公司加大了對焊機等設備的投入，例如鄒平二電的焊機有原來的七臺增加到現(xiàn)在的十四臺，已基本滿足現(xiàn)場使用的要求。

二、焊工人員的缺少是當前存在的主要問題。檢修班組改制后，焊工工作量相應增大，焊割作業(yè)任務繁重，日常消缺、設備治理、技術(shù)改造、機組大小修等工作繁重，但焊工人員并無相應增加，雖然公司也出臺一些措施（例如焊工人員可同時在多個工作票上參與不同的工作，提高焊工使用率），以提高工作效率，但并沒有根本改變?nèi)藛T不足的現(xiàn)狀，存在人少活多、坐等焊工的問題，影響了現(xiàn)場的工作效率，檢修班組反映強烈。同時焊工人員不足的問題也帶來另一負面影響，那就是每天有限的焊工疲于現(xiàn)場工作無暇日常練習，不利于技術(shù)水平的提高，技術(shù)水平不高，反過來又會帶來焊接工作時間的延長，甚至重復返工，進一步影響了工作效率，因此只有結(jié)合現(xiàn)場實際，增加焊工人員的配置數(shù)量才能從根本解決工作效率的問題。

三、現(xiàn)場一些重大檢修工作時，人員、設備不能有效的集中。如磨煤機冷卻水改造、引風機入口短接焊接、煤蓖子焊制等工作，因現(xiàn)場工作點多面廣，不能集中人員、工器具進行集中處理，現(xiàn)場僅有有限的人員、器具進行間斷性的工作，工作時間大幅延長，效率降低，使集中處理僅需幾天的工作則要延長到十幾天才能完成。要改變此問題除增加焊接人員、工器具以外，還需對組織協(xié)調(diào)方式進行改變，使

一些相對不緊急重要的工作，能夠暫停進行，優(yōu)先集中人、機、物集中處理，提高工作效率。

四、當前焊工班組人員階梯配置不合理?，F(xiàn)焊工結(jié)構(gòu)組成為學員、普通焊工、高壓焊工(即焊工班長), 學員五個月可定崗為普通焊工，但普通焊工要經(jīng)過較長的時間才有可能成為高壓焊工，普遍現(xiàn)狀是一些多年的普通焊工早已達到中級焊工的水平，但這一部分人因長期任普通焊工，日常工作積極性不高。因此建議公司改變結(jié)構(gòu)配置，增設中級（中壓）焊工崗位，形成學員、初、中、高四級配置，以提高人員工作積極性。另一方面，班組日常事務（如人員協(xié)調(diào)安排、焊割設備檢查檢修、材料計劃、現(xiàn)場安全、日常培訓等）多雜，特別是當班長參與機組大小修現(xiàn)場的高壓焊接工作時，更是存在顧此失彼的問題，不能全面掌控班組管理工作。只有完善現(xiàn)有班組管理人員的配置，才能有效加以解決，因此建議焊工班組增設技術(shù)員一名，參與班組人員技術(shù)培訓、工藝、質(zhì)量監(jiān)督工作，同時作為后備班長參與日常班組管理，另設設備材料保管人員一名，負責焊割設備、材料計劃、領(lǐng)用保管等工作，以此來努力達到完善人員配置，提高班組管理水平的目的。

五、焊工班組管理模式的探討。據(jù)了解，發(fā)電企業(yè)對于焊工的管理模式基本有兩種：一是分散管理，即各檢修班組配置相應的焊工人員，由班組自行管理，此模式雖便于各檢修班組自主安排焊接工作，但因各班組工作性質(zhì)不同，工作量大小不一，不利于分廠焊接工作的整體協(xié)調(diào)，帶來人員、設備的閑置，同時不同班組的焊工人員專業(yè)技術(shù)水平差別較大，不利于水平的提高和常規(guī)培訓、安全教育工作，也會帶來人員離職率高的問題。從長遠考慮對焊工隊伍建設存在較大不利因素。二是集中管理，即將焊工人員、設備、材料集中統(tǒng)一管理，此模式可方便的安排檢修工作，有利于協(xié)調(diào)和互補，可根據(jù)人員情況合理分配工作量，提高人員和設備的利用率，避免焊接設備的重復配置和閑置，在集中統(tǒng)一的管理下開展培訓、練習、競賽等工作。

應當指出的是，焊接工種作為輔助配合工種其并不是制約影響檢修工作效率的根本原因，只有進一步加強人員培訓、提高各檢修班組人員的技術(shù)水平、不斷完善制度流程，才能逐步解決當前檢修工作存在的問題。

第五篇：淺談當前班組管理的思考和建議

淺談當前班組管理的思考和建議

南寧電務段信號工 彭瀧阩（聯(lián)系：***）

班組是鐵路單位企業(yè)安全生產(chǎn)管理的前沿，在行車安全保障體系中占有重要地位，具有保證生產(chǎn)經(jīng)營和安全管理目標實現(xiàn)的作用。班組職工的整體素質(zhì)、班組的管理水平及其工作質(zhì)量直接影響著鐵路行車的安全,決定著整個運輸工作的社會效應和企業(yè)經(jīng)濟效益。但隨著鐵路的發(fā)展發(fā)，盡管當前鐵路班組管理有了較大的提高，可是班組管理的思路和方法，仍沿用多年來的“老調(diào)”子，雖然投入較大的精力，但效果不佳，難適應高速鐵路的發(fā)展需求。

一、當前班組管理工作存在的主要問題：

1、思想認識不夠深刻。一是有的班組長認為，班組只要完成生產(chǎn)任務就行了，思想政治工作那是黨支部的事，思想政治是“軟指標”，生產(chǎn)任務是“硬指標”，工作中存在“重生產(chǎn)，輕思想”的現(xiàn)象。二是片面的認為思想政治工作是個人的事，盡管班組在日常班組會議上也做思想工作，但是卻缺乏計劃性，不是主動的事前做好工作，而是等問題出現(xiàn)了才“亡羊補牢”，使其工作變得被動。

2、安全意識淡薄。職工日常作業(yè)安全責任意識和承擔責任意識淡薄淡薄；關(guān)鍵時間作業(yè)“忙、亂、搶”;作業(yè)中思想松懈，疏忽大意，湊湊合合的去完成工作;盲目蠻干或圖省事違章作業(yè)，一旦出現(xiàn)事故，職工害怕承擔更大的責任，整個集體或班組會出現(xiàn)相互推諉責任的現(xiàn)象等等。

3、被動式工作。職工永遠在等活干，而不是主動的去完成工作；甚至個別職工當面做一套，背后又是一套，表里不一，整個班組中充斥應付之風；部分職工不愿意去接受各種挑戰(zhàn)，甚至只要遇到一點點困難或挫折，都會把問題拋給工班長，讓工班長解決，最終的結(jié)果是職工成長的速度很慢，工班長的管理變得很辛苦，4、“鞭撻式”現(xiàn)象。有些工班長只顧抓生產(chǎn)任務的完成，在過程的監(jiān)督中過于主動，時刻保持主動的情勢，總是追在職工后面，鞭打他們前進，卻忽視其質(zhì)量的優(yōu)劣，造成的結(jié)果是不但班組長會很累，職工也會很反感，造成一種鞭撻式現(xiàn)象。

5、工班長對職工綜合素質(zhì)抓得不全面。雖然抓任務的完成又抓質(zhì)量的優(yōu)劣，但是卻忽視職工的思想和業(yè)務素質(zhì)，職工業(yè)務水平的高低，主要體現(xiàn)在：

(1)應急能力，如：災害事故發(fā)生后的處理能力；施工當中或設備故障后的非正常作業(yè)能力等。

(2)熟練程度，如：對新設備、新制度的掌握程度，“新人、新職、新崗”人員的受教育程度，對操作規(guī)程和規(guī)章制度的熟悉程度等。

三、班組職工積極性淡薄的主要原因：

要弄清楚員工安全意識薄弱的原因，就是要分析員工在安全生產(chǎn)中存在的種種不良心理因素，并找出造成的種種不良心理因素的原因，才能“對癥下藥”，達到“手到病除”。筆者認為造成班組職工安全意識薄弱主要是由以下幾種因素構(gòu)成：

1、對職工的工作積極性不同采取一視同仁方法。這方法雖然適用于學校教育，卻不宜用在班組管理，在班組的日常工作中，往往是干活越多的職工越容易出現(xiàn)這樣或那樣的過失，而那些偷懶、?；穆毠じ苫钤缴?，違章違紀現(xiàn)象相對偏少，從而班組職工安全意識變得淡化。

2、對安全教育的忽視心理。安全教育對電氣化作業(yè)人員是件必不可少的事，但是有的職工卻不在意。認為很多電氣化生產(chǎn)工作只要能做得了日常工作就行了，受不受安全教育不重要。

3、對安全管理的逆反心理。職工產(chǎn)生逆反心理的原因是多方面的，主要表現(xiàn)為：對職工的違章行為處理失當，對職工的違章行為以罰代教，職工違章了，不對職工進行深刻的說服教育，沒有使職工從道理上明白為什么要搞好安全，只是考核了事，使職工產(chǎn)生逆反心理。

4、對安全活動的應付心理。有的職工認為只要工作中小心一點，事故就不會發(fā)生在我身上。參加班組安全活動犧牲了自己的休息時間，但不參加安全活動卻面臨考核，心靈深處并不想?yún)⒓影踩顒?，所以活動中對?nèi)容并不關(guān)心，只要不被“扣錢了事”的心理；有的安全活動班組長專業(yè)知識缺乏，講話內(nèi)容粗淺，職工自然要產(chǎn)生應付心理。

5、指令式管理的弊端。當職工在指令式管理面前麻木時，說明職工的創(chuàng)造力喪失了，如果一個職工沒有創(chuàng)造力，完成工作成了機械行為，那樣很難創(chuàng)造出一流業(yè)績。

二、提高班組職工安全意識的幾點建議：

1、完善工作制度。要抓好兩個工作：“既要抓生產(chǎn)質(zhì)量工作，又要抓好思想政治工作”，使班組思想工作制度化、規(guī)范化地納入班組管理當中，還要做到與生產(chǎn)任務達成同步，一同布置、一同考核、一同獎勵，尤其對在班組自行開展的技術(shù)達標、創(chuàng)新創(chuàng)效等有益活動中表現(xiàn)好的職工給予獎勵，起到帶動職工的積極性作用。

2、班組管理分明。工作中必須防止出現(xiàn)班組管理不科學這種狀況，要科學地管理班組，要一分為二全面地而絕不是單一地看待職工“過失”，正確對待那些在日常工作中偶爾出現(xiàn)過失的職工，視其情節(jié)輕重對癥下藥，既不姑息遷就，又不打擊職工工作積極性，做到功過分明，體現(xiàn)班組管理的透明度，這樣才能增強班組的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2、創(chuàng)新安全教育形式，增強職工安全教育興趣。從目前基層的安全教育形式來看，活動形式相對單調(diào)。只有不斷創(chuàng)新安全教育形式，提高職工對安全教育的興趣，才能使班組人員積極參與各類安全活動當中。采取多種形式進行的安全教育如： “創(chuàng)建學習型班組，爭做學習型職工”、“崗位練兵”、“技術(shù)比武”、“安全知識競賽”、“安全經(jīng)驗座談會”、“安全演講”等活動，提高職工接受安全教育的興趣，同時鼓勵職工在節(jié)支降耗、挖潛增效的活動中組織開展QC活動，從而在班組中培養(yǎng)出一批懂技術(shù)、會操作、勤探索的骨干力量。

3、班組長要全方位地實施好管理計劃。要精心組織職工講學習、比進步，提高大家的整體素質(zhì)，實行定人定項管理，將考核指標量化到個人，真正做到工班長不唱“獨角戲”，提高班組戰(zhàn)斗力。

4、推行班務公開，建立健全班組的民主管理體系。通過班務公開管理制度，使班組每一名職工能夠成為內(nèi)部管理的主體，定期召開班務會，圍繞生產(chǎn)任務、工作質(zhì)量、規(guī)章制度等進行專題討論，把不同意見和建議形成共識，促使班組職工思想一致。通過班務公開，進一步增強班組分配和獎罰透明度，充分體現(xiàn)“按勞分配，多勞多得”制度，充分激發(fā)班組職工干好本職工作的熱情。

5、開展互幫互助的學習方針。針對每個職工相互之間存在的意識上、觀念上、認識上的差異，在班組中開展結(jié)對子、師帶徒等活動，合理安排人員的分工搭配，切實有效地開展幫教活動。大力宣揚在技能大賽上獲過獎的職工，用職工身邊的典型人物，引導職工，學習榜祥，使職工從他們身上真切地認識到知識和技術(shù)結(jié)合的重要性，從而自發(fā)地學好技能，把所學的知識應用到工作中。

四、結(jié)束語

班組管理是一項長期、艱巨和細致的工作，加強班組管理與建設，就是企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的真正動力和源泉。在班組建設中要注重調(diào)查和研究，及時糾正并分析解決班組建設工作中遇到的新情況新問題。只有改變那些安全生產(chǎn)管理模式中人與制度的對立局面，形成人與制度管理的和諧統(tǒng)一，才能使企業(yè)的安全生產(chǎn)工作開展得有聲有色，從而邁上一個新的臺階。