第一篇：初二班思政工作總結(jié)

思政工作是班主任工作中重要的一部分。它不象班級(jí)成績(jī)那么耀眼，引人注目，但它的作用可能會(huì)影響學(xué)生一生。因此，其工作難度可想而知了。抓好學(xué)生的思想政治工作可以讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、安全衛(wèi)生工作

身體是革命的本錢(qián)。每時(shí)每刻都要求學(xué)生注意自身的安全，在學(xué)校不能追逐打鬧，注意交通安全，特別是農(nóng)忙時(shí)注意農(nóng)機(jī)安全。不在危險(xiǎn)的地方逗留。

二、紀(jì)律教育

在班級(jí)要服從紀(jì)律班長(zhǎng)的管理，中午住宿生沒(méi)有特殊情況必須進(jìn)班做作業(yè)或休息，晚自習(xí)之前的空閑時(shí)間用來(lái)讀書(shū)背書(shū)，因?yàn)檫@是記憶的黃金時(shí)間。在學(xué)校集會(huì)時(shí)，必須遵守集會(huì)紀(jì)律，維護(hù)班級(jí)集體形象。

三、愛(ài)國(guó)主義教育。

平時(shí)要求學(xué)生升旗時(shí)立正，不準(zhǔn)講話，對(duì)國(guó)旗行注目禮。在課堂上還抓住語(yǔ)文教材挖掘其愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，培養(yǎng)他們樹(shù)立為國(guó)家奉獻(xiàn)的志向。

四、心理情感教育

現(xiàn)在的應(yīng)試教育不能忽視學(xué)生的情感教育。利用農(nóng)忙時(shí)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行報(bào)恩教育。如；省下零用錢(qián)給他們買(mǎi)生日禮物、買(mǎi)一小菜回家與父母分享。平時(shí)對(duì)幫助過(guò)的同學(xué)說(shuō)聲謝謝，要有助人為樂(lè)的心態(tài)。學(xué)會(huì)采用適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄自己的感情等。

五、勞動(dòng)衛(wèi)生教育

干凈的校園需要全體學(xué)生的共同努力才能保持。每天必須完成教室前后和清潔區(qū)的打掃任務(wù)。每周五必須清掃、擦窗戶。勞動(dòng)時(shí)教育學(xué)生不能拈輕怕重。團(tuán)員班干必須帶頭，服從勞動(dòng)班委的安排，保質(zhì)保量的完成勞動(dòng)任務(wù)。

六、集體主義教育

“眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開(kāi)大船?！敝灰蠹引R心協(xié)力，沒(méi)有大家完成不了的任務(wù)。利用活動(dòng)前的動(dòng)員以及活動(dòng)后的總結(jié)時(shí)間，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)，為他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)習(xí)上，需要班級(jí)的每一位同學(xué)為班級(jí)整體出一份力，哪怕是班級(jí)的最后一名。特別是每次考試?yán)弥v試卷的時(shí)間，找出學(xué)生們粗心造成的班級(jí)均分的差距，讓學(xué)生既感到粗心的可恨又讓他們意識(shí)到影響班級(jí)的榮譽(yù)。

總之，班級(jí)的思想政治工作我花了較大的精力去抓管，只要我用了力，相信總會(huì)有成效的！

第二篇：思政班試卷

選擇題

1、以下哪個(gè)不是不良品行？B A.攻擊行為B.見(jiàn)義勇為C.破壞行為D.偷竊行為

1、以下哪個(gè)措施不是對(duì)不良行為的矯正？D A.代幣法B.暫時(shí)隔離法C.行為處罰法D.打罵法

2、以下哪個(gè)不是學(xué)生不良行為的成因？A A.受遺傳的影響B(tài).教師錯(cuò)誤的教育方式C.學(xué)生自身受到地挫折D.父母的不良行為示范

3、以下哪個(gè)不是評(píng)價(jià)和鑒別一個(gè)人行為的標(biāo)準(zhǔn)？B A.統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)或相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)B.外部標(biāo)準(zhǔn)C.理想標(biāo)準(zhǔn)或價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)D.病理標(biāo)準(zhǔn)

1、品德測(cè)評(píng)反饋功能的反向發(fā)揮，表現(xiàn)為（D）。

A誤導(dǎo)作用 B抑制作用 C排斥作用 D 束縛作用

2、根據(jù)學(xué)生成績(jī)，劃分為優(yōu)、良、中、可、差五個(gè)級(jí)別，體現(xiàn)了品德測(cè)評(píng)的（B）。A 評(píng)定功能 B 區(qū)分功能 C 教育功能 D 反饋功能

3、兒童（青少年）能夠借助于自身的道德判斷、情感等因素自覺(jué)體認(rèn)道德價(jià)值與規(guī)范，進(jìn)行道德行為的發(fā)展階段是（C）。

A.無(wú)律階段 B.他律階段 C.自律階段 D.自由階段

4、道德評(píng)價(jià)能力最初是在（D）的影響下形成起來(lái)的。A．家庭教育 B．學(xué)校教育 C．自我評(píng)價(jià) D．別人評(píng)價(jià)

（D）是一個(gè)人由不經(jīng)常的道德行動(dòng)轉(zhuǎn)化為道德品質(zhì)的關(guān)鍵因素。A.道德信念

B.利他行為

C.道德情感

D.道德行為習(xí)慣

論理性道德情感逐漸占據(jù)優(yōu)勢(shì)，而由道德形象引起的道德情感體驗(yàn)也不斷地受到自我意識(shí)的自覺(jué)調(diào)控，直覺(jué)的道德情感體驗(yàn)則逐漸減少。這是指（B）A.初中生

B.高中生

C.大學(xué)生

D.小學(xué)生

兒童（青少年）能夠借助于自身的道德判斷、情感等因素自覺(jué)體認(rèn)道德價(jià)值與規(guī)范，進(jìn)行道德行為的發(fā)展階段是（C）

A.無(wú)律階段

B.他律階段

C.自律階段

D.自由階段

在農(nóng)村中小學(xué)道德教育常用的方法中，報(bào)告、討論、參觀等方式屬于（C）A.榜樣

B.鍛煉

C.說(shuō)服

D.陶冶

1.哪位心理學(xué)家是用“對(duì)偶故事法”來(lái)研究?jī)和牡赖屡袛啵╞）A.科爾伯格 B.皮亞杰 C.蘇哥拉低 D.弗洛伊德

2.在后科爾伯格道德觀認(rèn)知中，在道德概覽和道德標(biāo)準(zhǔn)中女性更傾向于（d）A.關(guān)心和愛(ài)護(hù) B.抽象和理智 C.公正與關(guān)懷 D.關(guān)懷與同情

3.皮亞杰對(duì)兒童規(guī)則意識(shí)的發(fā)展論述正確的是（d）A.兒童對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)不是隨著年齡增長(zhǎng)而發(fā)展 B.兒童對(duì)規(guī)律認(rèn)識(shí)的各個(gè)發(fā)展階段是無(wú)聯(lián)系的 C.兒童對(duì)規(guī)律認(rèn)識(shí)是隨著年齡增大而發(fā)展的，但是對(duì)規(guī)律認(rèn)識(shí)的發(fā)展認(rèn)識(shí)階段是無(wú)規(guī)律的過(guò)程。

D.兒童對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)的各個(gè)階段他們是聯(lián)系的，有規(guī)律的，并且隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展。

4.促進(jìn)道德認(rèn)知的方法（d）

①講授法 ②談話法 ③蘇格拉底法 ④生活體驗(yàn)法 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

1.下列哪一項(xiàng)不是班杜拉在學(xué)術(shù)晚期生涯提出的行為雙向決定論（D）A． 環(huán)境 B個(gè)體 C行為 D他人

2.下列哪一個(gè)人物提出了“我認(rèn)為只有與別人交往中才能存在著”。（A）A．雅思貝爾斯 B．班杜拉 C．莫切爾 D．洛特爾

3.在榜樣示范中。那一項(xiàng)示范是指“通過(guò)電視、電影及其他視覺(jué)宣傳工具所提供的豐富多樣的示范”（C）

A．行動(dòng)示范 B.言語(yǔ)示范 C.象征性示范 D．抽象性示范

4.親社會(huì)行為是指人們?cè)谏鐣?huì)中表現(xiàn)出來(lái)的互助、合作和（D）等對(duì)他人有利或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為。

A.平等 B.友好 C.和諧 D.共享

論述題

論述道德發(fā)展理論的基本原則。

（1）次序性原則。科爾伯格道德發(fā)展的六個(gè)階段具有一定的次序性，其順序在不同個(gè)體的發(fā)展中是不變的。

（2）普遍性原則。道德發(fā)展六個(gè)階段的這一不變的順序是普遍的，即它適合于不同的國(guó)家，也適合于不同的性別。

（3）整體結(jié)構(gòu)的原則。道德發(fā)展的各階段形成一個(gè)結(jié)構(gòu)性的整體。

（4）角色承擔(dān)的原則。道德發(fā)展的各個(gè)階段代表了角色承擔(dān)能力方面與社會(huì)觀點(diǎn)方面的質(zhì)的不同。

（5）認(rèn)知前提原則。皮亞杰關(guān)于認(rèn)知發(fā)展的各階段是道德發(fā)展之相應(yīng)階段的必要條件，但不是充分條件。

請(qǐng)具體論述中學(xué)生不良品行的成因。答：

（一）不良的行為示范

1、父母的不良言行示范（1）父母的攻擊性行為示范（2）父母的說(shuō)謊行為示范（3）父母的貪小便宜行為示范

2、影視作品中的不良行為示范（1）影視中的打斗行為示范（2）影視中的偷盜行為示范（3）影視中的破壞行為示范

（二）挫折可能導(dǎo)致不良品行

1、挫折可能導(dǎo)致攻擊行為

2、挫折可能導(dǎo)致破壞行為

3、挫折可能導(dǎo)致破壞行為

（三）錯(cuò)誤的教育方式會(huì)強(qiáng)化不良行為

1、粗暴的家庭教育方式會(huì)強(qiáng)化攻擊行為

2、錯(cuò)誤的獎(jiǎng)懲方式會(huì)強(qiáng)化說(shuō)謊行為

3、未能及時(shí)防微杜漸容易導(dǎo)致不良品行

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生道德行為的方法。答案：

（一）訓(xùn)練：形成道德習(xí)慣

1、個(gè)體道德行為的形成成就于兒童時(shí)期道德習(xí)慣的養(yǎng)成及青少年時(shí)期道德認(rèn)知的內(nèi)化，因此，訓(xùn)練對(duì)個(gè)體形成某種行為習(xí)慣具有重要意義。在少年兒童時(shí)期，孩子沒(méi)有其他資源可以用以判斷其行為及意義，此時(shí)模仿別人是主要的學(xué)習(xí)方式。教育者在教育學(xué)生的過(guò)程中要充分運(yùn)用替代強(qiáng)化的方法，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

2、實(shí)驗(yàn)表明，通過(guò)角色扮演訓(xùn)練的學(xué)生能表現(xiàn)出更多的親社會(huì)行為。所謂角色扮演是指讓個(gè)人暫時(shí)置身于他人的社會(huì)位置，并按這一位置所要求的方式和態(tài)度進(jìn)行行事，以增強(qiáng)個(gè)人對(duì)他人的社會(huì)角色的理解，從而更有效的履行自己的角色。

（二）交往：踐行道德規(guī)范

1、個(gè)體的道德行為的產(chǎn)生是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，因此，為了維持道德行為，教育者需要讓受教育者參與社會(huì)交往，并在交往中采取有效措施對(duì)其進(jìn)行有目的有計(jì)劃地道德行為訓(xùn)練，以提高個(gè)體的道德水平。通過(guò)合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通力合作，相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步；同時(shí)也促進(jìn)了同學(xué)間的友誼。

2、教師通過(guò)讓學(xué)生自我反省的方式，使他們認(rèn)識(shí)行為的錯(cuò)誤，從而達(dá)到教育的效果。因此在實(shí)踐中，教師要為學(xué)生提供自我道德反省的機(jī)會(huì)，也就是為學(xué)生提供閱讀、寫(xiě)作以及 道德事件的機(jī)會(huì)。

題目：試論述初中生道德情感發(fā)展的特點(diǎn) 參考答案：

1.初中生道德情感的內(nèi)容在不斷豐富，并且有明顯發(fā)展。（初中生的道德情感豐富，由于他們身心迅速發(fā)展，知識(shí)技能明顯提高，家庭和學(xué)校中的社會(huì)地位顯著改變，自我意識(shí)迅速發(fā)展，其義務(wù)感、責(zé)任感、榮譽(yù)感、自尊感、集體主義感等逐漸形成并有明顯發(fā)展。）

2.初中生道德情感的自覺(jué)性有了一定程度的提高。（隨著學(xué)生知識(shí)水平的提高、年齡的增長(zhǎng)和情感的發(fā)展，初中生能自覺(jué)熱愛(ài)集體，具有集體榮譽(yù)感、義務(wù)感和責(zé)任感，道德情感的自覺(jué)性有了一定程度的提高。）3.初中生道德情感發(fā)展具有動(dòng)蕩性，并且難于自制。（初中生的思想比較敏感，又不十分成熟，還不善于自控，社會(huì)上的各種思潮和風(fēng)氣容易對(duì)他們的道德情感產(chǎn)生影響。同時(shí)，由于初中生進(jìn)入青春發(fā)育期，會(huì)出現(xiàn)“成人感”，要求與成人建立平等的、相互尊重的、相互幫助的朋友關(guān)系，家長(zhǎng)和教師若是居高臨下傷害了這種關(guān)系，往往會(huì)引起他們激烈的情緒反應(yīng)，甚至出現(xiàn)逆反心理，故意違背師長(zhǎng)的要求，做出有違道德的行為來(lái)。）

案例分析1：

天津爆炸事件發(fā)生時(shí)，恰逢當(dāng)紅偶像團(tuán)體TFboys演唱會(huì)。某年齡為14歲的中學(xué)網(wǎng)友作為其瘋狂粉絲，因不滿天津爆炸事件關(guān)注度上升占得頭條，在網(wǎng)上發(fā)帖：“天津人什么時(shí)候不好，不知道后天是TFboys第一場(chǎng)演唱會(huì)嗎？你們是來(lái)?yè)岅P(guān)注的嗎？別污染了我的偶像?！?根據(jù)以上案例，回答以下問(wèn)題：

1.試分析，此網(wǎng)友的行為反映了當(dāng)前中學(xué)生道德發(fā)展的哪些不足？ 2.如果你是老師，你會(huì)如何引導(dǎo)中學(xué)生道德健康發(fā)展？

參考答案： 1.（1）從道德認(rèn)知方面來(lái)講，目前部分中學(xué)生思想認(rèn)識(shí)偏差，是非判斷標(biāo)準(zhǔn)不明確。因?yàn)榈赖抡J(rèn)識(shí)是指對(duì)道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則及其社會(huì)意義的認(rèn)識(shí)，它涉及道德概念及道德觀的形成、道德信念的產(chǎn)生和道德評(píng)價(jià)及道德判斷能力的發(fā)展，從而影響道德情感和道德行為的發(fā)展。

（2）從道德情感方面來(lái)講，道德情感淡漠，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。不少中學(xué)生受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的影響，不關(guān)心社會(huì)和政治，紀(jì)律觀念和集體主義觀念淡薄，把個(gè)人利益看的高于一切。

（3）從道德行為方面來(lái)講，因道德情感具有不穩(wěn)定性，導(dǎo)致道德行為具有明顯的偏激性。許多中學(xué)生具有一定的道德情感，但容易沖動(dòng)，往往感情用事，有極大的波動(dòng)性，在對(duì)待社會(huì)問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常表現(xiàn)出逆反心理。2．（1）以境生情：情感陶冶法。它的實(shí)施途徑包含以下幾個(gè)方面：教師的愛(ài)、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶，關(guān)鍵在于要設(shè)置具有道德意義的教育情境，要注意精心組織教學(xué)內(nèi)容，借助多種手段，使道德教育更具吸引力、感染了、說(shuō)服力，激勵(lì)人心。

（2）以學(xué)育情：榜樣示范法。它是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。這種方法的特點(diǎn)是把抽象的道德規(guī)范和高深的政治思想原理具體化、人格化，以生動(dòng)具體的典型形象影響學(xué)生心理，有助于他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

（3）以情激情：移情訓(xùn)練法。它是指教師或家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活事件或通過(guò)講故事、情境表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的站在他人的位置考慮問(wèn)題，使學(xué)生理解和分享他人的情緒、情感體驗(yàn)，從而與之產(chǎn)生共鳴的訓(xùn)練方法。

（4）以行促情：角色扮演法。它是一種引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)當(dāng)別人角色的教育方法。它向?qū)W生提供各種以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)人際或社會(huì)互動(dòng)情境，再現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中可能發(fā)生的人際或社會(huì)難題。

案例分析2：

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。

某地城西中學(xué)開(kāi)展以自主管理、自我體驗(yàn)為主題的學(xué)生自主教育，打破“我永遠(yuǎn)是被管理者”的傳統(tǒng)管理模式。走進(jìn)城西中學(xué)，你可以發(fā)現(xiàn)，從課間跑操到學(xué)生自習(xí)，從學(xué)生餐廳到學(xué)生宿舍，從樓梯走廊到校園小道，到處都有學(xué)生參與管理的身影。城西中學(xué)的學(xué)生說(shuō)：“我們自己組織這樣的班會(huì)，自己找材料，自己活動(dòng)，（在這過(guò)程中）我們學(xué)到了很多東西?！薄拔覀儗?duì)宿舍進(jìn)行了精心的規(guī)劃，我們還在宿舍的墻壁上用手折的星星和紙鶴來(lái)裝飾，使得宿舍充滿了青春活力。我們覺(jué)得宿舍就是我們溫馨的家?！背俏髦袑W(xué)政教處主任 認(rèn)為經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，取得了一些成效，學(xué)生的精神風(fēng)貌煥然一新，自主管理的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)在原有的基礎(chǔ)上又有了進(jìn)一步的提高。

根據(jù)以上案例，回答以下問(wèn)題：

1.城西中學(xué)的管理模式體現(xiàn)了中學(xué)生道德發(fā)展的哪些特點(diǎn)？ 2.結(jié)合中學(xué)生道德發(fā)展的規(guī)律，如果你是城西中學(xué)的班主任，你會(huì)如何促進(jìn)本班學(xué)生的道德發(fā)展？

參考答案：

1.中學(xué)生道德發(fā)展主要是從他律走向自律的過(guò)程。（1）道德認(rèn)知方面的發(fā)展：

①城西中學(xué) 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)踐獲得道德上的成熟。城西中學(xué)尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在更多的實(shí)際鍛煉中養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德信念，繼而內(nèi)化成自身素質(zhì)，并在行為中外顯出來(lái)，以此促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的全面提高。

②城西中學(xué)實(shí)行開(kāi)放的道德教育，不只追求單一道德準(zhǔn)則，而是讓學(xué)生在多元的道德標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)會(huì)思考和判斷，選擇自己的道德觀，讓學(xué)生在理智的思考和判斷中認(rèn)識(shí)到道德體系不是一成不變的，而是一個(gè)不斷發(fā)展完善的過(guò)程。（2）道德情感方面的發(fā)展：

①道德情感的內(nèi)容在不斷豐富，并有明顯發(fā)展。比如，義務(wù)感、責(zé)任感、榮譽(yù)感、集體主義情感等內(nèi)容逐步形成。

②道德情感的自覺(jué)性有了一定程度的提高。學(xué)生能自覺(jué)熱愛(ài)集體，具有集體榮譽(yù)感。

（3）道德行為方面的發(fā)展：

①道德行為開(kāi)始被道德信念支配。城西中學(xué)推行的學(xué)生自主管理模式，將學(xué)生推上了自主教育、自主管理的舞臺(tái)，充分張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)了學(xué)生能力的全面發(fā)展，從而有助于形成一些穩(wěn)固的道德行為習(xí)慣。②道德行為習(xí)慣趨向穩(wěn)定。城西中學(xué)根據(jù)高中生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的管理理念，制定了一系列自主管理制度和細(xì)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我教育、自我調(diào)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與制定制度，參與管理過(guò)程，參與評(píng)定結(jié)果。有助學(xué)生形成穩(wěn)定的集體榮譽(yù)感和自我管理意識(shí)。2.（1）根據(jù)班級(jí)實(shí)際，科學(xué)地制定班級(jí)管理制度。要使班級(jí)管理工作從無(wú)序狀態(tài)轉(zhuǎn)為有序狀態(tài)，就必須建立一套系統(tǒng)完整、符合政策、切合實(shí)際、行之有效的規(guī)章制度，作為班級(jí)管理的準(zhǔn)則。班主任要根據(jù)本班實(shí)際情況，廣泛吸取學(xué)生合理化建議，與班委會(huì)一起制定班級(jí)工作計(jì)劃，再按照計(jì)劃制定切合實(shí)際的規(guī)章制度。這樣才能增強(qiáng)制度的透明度和可信性，使學(xué)生真正意識(shí)到制度不只是教師的主觀要求，而且是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的必然需要。

當(dāng)然，合理的規(guī)章制度應(yīng)在實(shí)踐中不斷完善。不可能要求一個(gè)班級(jí)里每位學(xué)生科科優(yōu)秀都是三好學(xué)生，那么也就不可能同時(shí)用一個(gè)相同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束每一個(gè)人。比較好的學(xué)生很容易做到的事情，也許較差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)起來(lái)就相對(duì)比較困難，應(yīng)該靈活對(duì)待。只要他們有所進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生所付出的努力，并指出今后努力的方向。這樣的教育方法、管理制度，才能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

（2）充分利用集體力量進(jìn)行有效地檢查督促。制定了管理制度，就要組織力量進(jìn)行有效地檢查督促。在檢查督促的過(guò)程中，最有效的方法，是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我督促。班主任主要是當(dāng)好“參謀”，抓住并解決主要問(wèn)題，日常工作可以大膽地讓學(xué)生去管理，改變既當(dāng)“保姆”又當(dāng)“警察”的舊做法。

（3）嚴(yán)格要求學(xué)生，使班級(jí)管理制度成為自我管理的行為規(guī)范，用制度規(guī)范學(xué)生的行為，是一個(gè)復(fù)雜艱難的過(guò)程，是一個(gè)從不自覺(jué)到自覺(jué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。這其間學(xué)生的思想教育事關(guān)重大，不可忽視。所謂嚴(yán)格要求學(xué)生就是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤絲毫不能放松教育。要讓學(xué)生多進(jìn)行比較，不斷地與他人比，也和自己的過(guò)去比，多進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，不斷地調(diào)整自己的思想方式和行為習(xí)慣，才能達(dá)到自我管理的目的。現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)受到家庭的溺愛(ài)，自我管理意識(shí)差，如果不嚴(yán)格教育，后果會(huì)不堪設(shè)想。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度管理，也并不是把學(xué)生管得嚴(yán)嚴(yán)的，說(shuō)不準(zhǔn)說(shuō)，動(dòng)不準(zhǔn)動(dòng)，而是盡可能地多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能充分發(fā)揮自己聰明才智的天地。如多開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、專題討論、學(xué)科競(jìng)賽等一些有意義的班級(jí)活動(dòng)。在活動(dòng)中排除學(xué)生的心理障礙，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，在實(shí)踐中，讓學(xué)生自覺(jué)地用管理制度不斷地調(diào)整自己的行為，最后達(dá)到自己考察自己、自己思考自己、自己解剖自己、自己調(diào)節(jié)自己、自己戰(zhàn)勝自己的理想境界。

一、簡(jiǎn)答題

1、品德與道德的聯(lián)系

答：聯(lián)系（1）品德的內(nèi)容來(lái)自道德，個(gè)人品德是社會(huì)道德在個(gè)體的具體表現(xiàn)，兩者都受社會(huì)發(fā)展規(guī)律的制約；（2）品德的形成是在社會(huì)道德輿論的熏陶和學(xué)校道德教育的影響下，在家庭成員潛移默化的道德感染下，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來(lái)的；（3）社會(huì)道德本身是由許許多多的品德集合構(gòu)成的。

2、促進(jìn)道德認(rèn)知發(fā)展的方法 答：（1）辨明是非：A.講授法 B.談話法

（2）檢驗(yàn)認(rèn)知：A.新蘇格拉底法 B.生活體驗(yàn)法

3、促進(jìn)道德情感發(fā)展的方法

（1）以境生情：情感陶冶法。情感陶冶法的實(shí)施途徑包含以下三個(gè)方面：教師的愛(ài)、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。

（2）以學(xué)育情：榜樣示范法。榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。

（3）以情激情：移情訓(xùn)練法。移情訓(xùn)練法是指教師或家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活事件或通過(guò)講故事、情境表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生舍身處境地站在別人的位置考慮問(wèn)題，使學(xué)生理解和分享他人的情緒、情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生共鳴的訓(xùn)練方法。（4）以行促情：角色拌鹽法。角色扮演法就是一種引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)當(dāng)別人角色的教育方法。

4、培養(yǎng)道德行為的方法

（1）訓(xùn)練：形成道德習(xí)慣。A、替代強(qiáng)化法：在培養(yǎng)學(xué)生的道德習(xí)慣過(guò)程中，可發(fā)揮榜樣的替代強(qiáng)化作用。B、角色扮演法：通過(guò)角色扮演訓(xùn)練的學(xué)生能表現(xiàn)出更多的親社會(huì)行為。（2）交往：踐行道德規(guī)范 A、合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)讓學(xué)生通力合作，相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步。B、自我反省法：通過(guò)讓學(xué)生自我反省的方式，使他們認(rèn)識(shí)行為的錯(cuò)誤，從而達(dá)到教育的效果。C、參與制定決策法：讓學(xué)生自己決定自己的行為和自己制定班級(jí)制度。

5、小學(xué)生道德情感發(fā)展的特點(diǎn) 答：①小學(xué)生對(duì)某種道德情境的感知往往會(huì)迅速產(chǎn)生情感，即直覺(jué)的道德情感占優(yōu)勢(shì)。他們?cè)谏瞽h(huán)境中直接感受或表現(xiàn)某種道德情感。

②小學(xué)生道德情感發(fā)展與所處環(huán)境有關(guān)，即依附環(huán)境較強(qiáng)。其生活環(huán)境由最初的家庭擴(kuò)大到學(xué)校，道德情感也由依附于家長(zhǎng)轉(zhuǎn)為依附于教師，再到后來(lái)發(fā)展為依附于群體。

③小學(xué)生道德情感發(fā)展具有明顯的轉(zhuǎn)折性。其明顯的轉(zhuǎn)折期一般在小學(xué)三年級(jí)。

6、簡(jiǎn)述品德與道德的區(qū)別。首先，道德是依賴于整個(gè)社會(huì)存在的一種社會(huì)現(xiàn)象，但是不以某一個(gè)體的存在為轉(zhuǎn)移。品德則依賴于某一個(gè)體存在而存在的一種個(gè)體現(xiàn)象。其次，道德的內(nèi)容反映整個(gè)社會(huì)生活的要求，品德的內(nèi)容往往只是道德規(guī)范的部分體現(xiàn)，是社會(huì)道德要求的局部反映。

再次，道德是一種社會(huì)生活的產(chǎn)物，它的發(fā)展受社會(huì)發(fā)展規(guī)律的制約。品德是社會(huì)道德在個(gè)體頭腦中的反應(yīng)，它的發(fā)展不僅要受社會(huì)發(fā)展規(guī)律的支配，還要服從于個(gè)體的心理，心理活動(dòng)的規(guī)律。

最后，道德是哲學(xué)、倫理學(xué)與社會(huì)研究的對(duì)象，品德則是教育學(xué)與心理學(xué)研究的對(duì)象。

7、品德發(fā)展的影響因素有哪些？

（一）內(nèi)部因素

1.品德發(fā)展受遺傳因素的影響 2.品德發(fā)展受成熟的影響

（二）外部因素

1.個(gè)體在其中生活和成長(zhǎng)的社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)，包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、社會(huì)主導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)，以及各種思想、文化；

2.個(gè)體置身其中的社區(qū)環(huán)境，包括這個(gè)地區(qū)的自然條件，文化環(huán)境，日常生活和生產(chǎn)的特點(diǎn)等；

3.個(gè)體所在的學(xué)校和家庭，以及個(gè)體經(jīng)常參與活動(dòng)的各種校外教育機(jī)構(gòu)； 4.大眾傳媒

（三）內(nèi)外部影響因素經(jīng)由個(gè)體活動(dòng)交互作用

8、完善的批評(píng)方法體系包括哪些內(nèi)容及其應(yīng)注意的問(wèn)題 答：（1）內(nèi)容 ① 否定性評(píng)價(jià) ②闡明錯(cuò)誤的原因 ③闡明錯(cuò)誤的后果 ④指出矯正錯(cuò)誤行為的具體方法即行為發(fā)展的目標(biāo) ⑤輔以必要的懲罰

（2）問(wèn)題

① 批評(píng)的目的是為了幫助孩子消除不良品行，建立起良好行為 ② 責(zé)備要簡(jiǎn)短，就事論事，批評(píng)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)

③ 只對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評(píng)，只需否定他某種行為，而不要否定他整個(gè)人

④

當(dāng)批評(píng)孩子時(shí)，如果孩子表現(xiàn)出頂嘴、爭(zhēng)吵、嘲笑，或一副滿不在乎 的樣子，則表明孩子對(duì)你的批評(píng)已產(chǎn)生抵觸，最好改用其他教育方法。

第三篇：初三教師班思政工作總結(jié)（精選）

精選范文:初三教師班思政工作總結(jié)(共2篇) 這學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我以自己的一腔熱情，是自己對(duì)教育工作的熱愛(ài)，對(duì)自己學(xué)生的愛(ài)，努力教育好學(xué)生，使他們能以主人翁的態(tài)度面對(duì)班級(jí)，面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)自己的生活?，F(xiàn)就本人這一年來(lái)的思政工作作以總結(jié)。思想教育方面我主要從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

1、愛(ài)國(guó)主義教育：平時(shí)我利用節(jié)日、教材、時(shí)政引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家大事的關(guān)心，2、為人性格、情感教育：抓住各種細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，真誠(chéng)地關(guān)心和幫助每位學(xué)生生活中出現(xiàn)的各種困難，我從心理上疏導(dǎo)他們要以學(xué)習(xí)為重，注意協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的各種關(guān)系，使他們之間形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。

3、安全衛(wèi)生教育。一學(xué)期沒(méi)有發(fā)生一件安全事故。對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生等各個(gè)方面的值日責(zé)任到人，保證了教室的窗明幾凈和各個(gè)值日區(qū)域的保潔到位，這方面，我班同學(xué)做得較好。

4、遵紀(jì)守法教育。根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，從多方面做了較為仔細(xì)的調(diào)查工作，對(duì)相關(guān)學(xué)生的表現(xiàn)有了較為清晰的了解，在平時(shí)的工作中特別的對(duì)他們進(jìn)行關(guān)注，有的放矢加強(qiáng)教育和管理；每天堅(jiān)持個(gè)別做學(xué)生思想工作。教育學(xué)生平時(shí)在生活、學(xué)習(xí)上多注意改變自己，使自己成熟起來(lái)，遵守大家都能遵守的紀(jì)律。對(duì)同學(xué)要多忍讓、寬容，避免義氣用事，給自己、同學(xué)造成傷害。不要走進(jìn)網(wǎng)吧游戲廳，特別是我把楊?lèi)饛木W(wǎng)吧中追回和對(duì)他的教育，對(duì)學(xué)生的震懾力很大。我抓住這次機(jī)會(huì)，教育學(xué)生要珍惜父母的辛勤勞動(dòng)以及認(rèn)識(shí)網(wǎng)吧的危害。

5、自己經(jīng)常從雜志上、網(wǎng)絡(luò)上找一些文章引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)生活中的問(wèn)題，更換及時(shí)且內(nèi)容廣泛。

6、學(xué)生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風(fēng)氣主要靠教師去營(yíng)造。教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用：定期的與班級(jí)教師交流討論如何教育好學(xué)生；還利用班會(huì)課采用集中學(xué)習(xí)講座或個(gè)別交談的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德修養(yǎng)心理等方面的教育，通過(guò)召開(kāi)各類(lèi)型學(xué)生會(huì)議來(lái)了解情況，掌握新動(dòng)向，研究新問(wèn)題，制定新方案，拿出新辦法，及時(shí)有效地解決存在的各種問(wèn)題。

7、與學(xué)校、家長(zhǎng)配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在學(xué)生的管理教育方面，繼續(xù)努力探索新時(shí)期青少年的新情況、新總是努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方式，積極探索和實(shí)踐“素質(zhì)教育”的有效途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。改進(jìn)工作方式方法，講究工作藝術(shù)，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高。 [初三教師班思政工作總結(jié)(共2篇)]篇一：初三教師班思政工作總結(jié)

初三教師班思政工作總結(jié)

這學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我以自己的一腔熱情，是自己對(duì)教育工作的熱愛(ài)，對(duì)自己學(xué)生的愛(ài)，努力教育好學(xué)生，使他們能以主人翁的態(tài)度面對(duì)班級(jí)，面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)自己的生活?，F(xiàn)就本人這一年來(lái)的思政工作作以總結(jié)。思想教育方面我主要從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

1、愛(ài)國(guó)主義教育：平時(shí)我利用節(jié)日、教材、時(shí)政引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家大事的關(guān)心，2、為人性格、情感教育：抓住各種細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，真誠(chéng)地關(guān)心和幫助每位學(xué)生生活中出現(xiàn)的各種困難，我從心理上疏導(dǎo)他們要以學(xué)習(xí)為重，注意協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的各種關(guān)系，使他們之間形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。

3、安全衛(wèi)生教育。一學(xué)期沒(méi)有發(fā)生一件安全事故。對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生等各個(gè)方面的值日責(zé)任到人，保證了教室的窗明幾凈和各個(gè)值日區(qū)域的保潔到位，這方面，我班同學(xué)做得較好。

4、遵紀(jì)守法教育。根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，從多方面做了較為仔細(xì)的調(diào)查工作，對(duì)相關(guān)學(xué)生的表現(xiàn)有了較為清晰的了解，在平時(shí)的工作中特別的對(duì)他們進(jìn)行關(guān)注，有的放矢加強(qiáng)教育和管理；每天堅(jiān)持個(gè)別做學(xué)生思想工作。教育學(xué)生平時(shí)在生活、學(xué)習(xí)上多注意改變自己，使自己成熟起來(lái)，遵守大家都能遵守的紀(jì)律。對(duì)同學(xué)要多忍讓、寬容，避免義氣用事，給自己、同學(xué)造成傷害。不要走進(jìn)網(wǎng)吧游戲廳，特別是我把楊?lèi)饛木W(wǎng)吧中追回和對(duì)他的教育，對(duì)學(xué)生的震懾力很大。我抓住這次機(jī)會(huì)，教育學(xué)生要珍惜父母的辛勤勞動(dòng)以及認(rèn)識(shí)網(wǎng)吧的危害。

5、自己經(jīng)常從雜志上、網(wǎng)絡(luò)上找一些文章引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)生活中的問(wèn)題，更換及時(shí)且內(nèi)容廣泛。

6、學(xué)生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風(fēng)氣主要靠教師去營(yíng)造。教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用：定期的與班級(jí)

教師交流討論如何教育好學(xué)生；還利用班會(huì)課采[初三教師班思政工作總結(jié)(共2篇)]用集中學(xué)習(xí)講座或個(gè)別交談的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德修養(yǎng)心理等方面的教育，通過(guò)召開(kāi)各類(lèi)型學(xué)生會(huì)議來(lái)了解情況，掌握新動(dòng)向，研究新問(wèn)題，制定新方案，拿出新辦法，及時(shí)有效地解決存在的各種問(wèn)題。

7、與學(xué)校、家長(zhǎng)配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

在學(xué)生的管理教育方面，繼續(xù)努力探索新時(shí)期青少年的新情況、新總是努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方式，積極探索和實(shí)踐“素質(zhì)教育”的有效途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。改進(jìn)工作方式方法，講究工作藝術(shù)，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高。

篇二：初三政治教師工作總結(jié)

個(gè)人工作總結(jié)

（2011~2012

做到以學(xué)生為鄰，以學(xué)生為伴，以學(xué)生為友。

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)[初三教師班思政工作總結(jié)(共2篇)]學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。

而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

三、出勤方面

遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，強(qiáng)化時(shí)間觀念，深信：“業(yè)精于勤而荒于戲”的道理，以工作為

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，日新月異的時(shí)代，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，社會(huì)對(duì)教師的教學(xué)能力要求變化得越來(lái)越快。真正象文革里的一句話——三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為這些早上七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)奉獻(xiàn)自己的光和熱。

第四篇：思政工作總結(jié)

思政工作總結(jié)

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院黨委十分重視思想政治工作。近三年來(lái)，在校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊密結(jié)合新形勢(shì)下師生思想特點(diǎn)開(kāi)展思想政治工作，做到了目標(biāo)明確，真抓實(shí)干，工作成效較為明顯。我們主要做了如下工作：

一、圍繞目標(biāo)任務(wù)，制定周密計(jì)劃

學(xué)院黨委始終注意把加強(qiáng)思想政治工作、創(chuàng)新教育機(jī)制、提高教育效果，全面提高思政隊(duì)伍的素質(zhì)，作為確保學(xué)院教學(xué)改革和穩(wěn)定的一項(xiàng)根本任務(wù)來(lái)抓。近三年來(lái)，在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，立足于新的實(shí)踐和新的發(fā)展，著眼于提高思政人員的思想覺(jué)悟、政策理論水平、工作能力，保持隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性，根據(jù)形勢(shì)與任務(wù)的要求，每年制定思想政治工作計(jì)劃，并組織開(kāi)展師生各自主題鮮明、生動(dòng)活潑的思政教育活動(dòng)。熱別是結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)，重點(diǎn)探討了思想政治工作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)、思想政治工作與大學(xué)生素質(zhì)教育等多方面理論與實(shí)踐問(wèn)題，在理論和實(shí)踐方面均收到良好效果。

二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度，抓好理論武裝

學(xué)院黨委堅(jiān)持把理論學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)和前提，不斷強(qiáng)化師生員工的思想政治教育。

1、抓干部，發(fā)揮“龍頭”作用。堅(jiān)持和完善院中心組學(xué)習(xí)制度。每學(xué)期制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)黨委下發(fā)的學(xué)習(xí)材料，并結(jié)合實(shí)際充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持集中與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主，必要時(shí)集中研討專題。在學(xué)習(xí)中注意做到“四個(gè)結(jié)合”，即學(xué)習(xí)理論與貫徹黨中央和省校的精神相結(jié)合，學(xué)習(xí)理論與當(dāng)前的形勢(shì)和任務(wù)相結(jié)合，學(xué)習(xí)理論與學(xué)校的改革和發(fā)展、學(xué)院學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，學(xué)習(xí)理論與指導(dǎo)工作實(shí)踐相結(jié)合。在抓好中心組學(xué)習(xí)的同時(shí)，抓好各系黨支部書(shū)記的學(xué)習(xí)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、黨員在學(xué)習(xí)方面的率先垂范作用，為其他教職工和廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造條件。

2、抓陣地，發(fā)揮“輻射”作用。堅(jiān)持以黨校、櫥窗、板報(bào)等為陣地，有計(jì)劃地對(duì)師生黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)先進(jìn)人物和事跡進(jìn)行宣傳，營(yíng)造了積極向上的氛圍，促進(jìn)了良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。近三年，共培訓(xùn)入黨積極分子 ？

名，發(fā)展黨員 ？

名，師生黨員在教學(xué)科研、學(xué)風(fēng)以及維護(hù)校園穩(wěn)定，特別是在迎接教育部對(duì)我校本科教學(xué)水平評(píng)估中發(fā)揮了突出作用，充分展示了他們?cè)谒颊ぷ髦械纳娮饔谩?/p>

3、抓制度，發(fā)揮“保證”作用。除堅(jiān)持定期的中心組學(xué)習(xí)制度、我們還堅(jiān)持了學(xué)校規(guī)定的每月一次的教工政治學(xué)習(xí)制度。認(rèn)真組織全體師生員工深入學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)黨的十六屆四中全會(huì)和全國(guó)高校黨建工作會(huì)議精神以及《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》等有關(guān)文件精神，特別是結(jié)合評(píng)估，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了胡錦濤總書(shū)記關(guān)于“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀的重要論述，把樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀作為對(duì)師生進(jìn)行教育的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)性任務(wù)，貫穿于工作的始終。

在學(xué)習(xí)中，我們除采取自學(xué)與集中學(xué)相結(jié)合、走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合等形式以外，還做到了“三結(jié)合兩自覺(jué)”，即一是把學(xué)習(xí)貫徹社會(huì)主義榮辱觀與學(xué)習(xí)貫徹黨章結(jié)合起來(lái)。把社會(huì)主義榮辱觀教育納入學(xué)院黨委中心組學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和日常師生黨員學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的重要內(nèi)容，組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)講話精神，進(jìn)一步增強(qiáng)了班子成員的思想政治素質(zhì)，提高了駕馭全局的能力；引導(dǎo)師生黨員堅(jiān)持黨的宗旨，增強(qiáng)黨的觀念，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步發(fā)揮好先鋒模范作用。做學(xué)習(xí)實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀的模范。二是把社會(huì)主義榮辱觀教育與鞏固黨員先進(jìn)性教育成果結(jié)合起來(lái)。熱別是與完善有關(guān)制度規(guī)范結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而完善了保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制。三是把榮辱觀教育層面的先進(jìn)性與廣泛性結(jié)合起來(lái)。在班子成員和師生黨員進(jìn)行榮辱觀學(xué)習(xí)和教育的基礎(chǔ)上，又利用職工政治學(xué)習(xí)日和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，組 1 織所有教師和學(xué)生學(xué)習(xí)“八榮八恥”。在日常工作中每一位教師在與學(xué)生接觸中（課堂課下）都能自覺(jué)滲透“八榮八恥”，廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中，基本能自覺(jué)實(shí)踐榮辱觀。

通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)和教育，使全體教職員工進(jìn)一步提高了思想覺(jué)悟和道德修養(yǎng)，教工能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人和管理育人。

在學(xué)生中，近三年來(lái)，我院以深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》為重點(diǎn)，繼續(xù)深入實(shí)施“大學(xué)生理論武裝工程”，實(shí)施“誠(chéng)信經(jīng)管、禮儀經(jīng)管、文明經(jīng)管、形象經(jīng)管”的大學(xué)生綜合素質(zhì)優(yōu)化教育方案，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。繼續(xù)充分發(fā)揮“周三”專題教育傳統(tǒng)陣地作用，強(qiáng)化大學(xué)生理想信念教育，幫其樹(shù)立正確的世界觀；通過(guò)組織學(xué)生座談會(huì)、專題報(bào)告會(huì)、觀看視頻講座、走進(jìn)孤兒院、開(kāi)展社區(qū)服務(wù)、開(kāi)展“讀兩地書(shū)、寫(xiě)兩地書(shū)”等形式，不斷加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信道德教育，增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任感。參與“讀兩地書(shū)、寫(xiě)兩地書(shū)”活動(dòng)的學(xué)生達(dá)90%以上。為加強(qiáng)心理健康教育，我院還成立了“經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生心理輔導(dǎo)中心”，先后為近30名同學(xué)提供心理輔導(dǎo)服務(wù)，收到較好效果。

三、堅(jiān)持創(chuàng)新，提升思政工作質(zhì)量

（1）為關(guān)愛(ài)個(gè)性群體學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展，有針對(duì)性地開(kāi)展了《個(gè)性學(xué)生群體學(xué)習(xí)、生活、思想狀況調(diào)查問(wèn)卷》的調(diào)查，獲得了一些重要的相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為改進(jìn)工作提供了基礎(chǔ)；組織召開(kāi)了個(gè)性群體學(xué)生座談會(huì)。通過(guò)座談，加強(qiáng)了與同學(xué)們的溝通與交流，增強(qiáng)了個(gè)性學(xué)生的信心、責(zé)任感和發(fā)展自我的決心。

（2）積極營(yíng)造“兩制”和“三個(gè)結(jié)合”的良好班集體文化環(huán)境?！皟芍啤奔窗嘀魅沃坪蛯?dǎo)師制?！叭齻€(gè)結(jié)合”即集體主義教育與尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，嚴(yán)格紀(jì)律、嚴(yán)格要求的管理教育與尊重學(xué)生人格自由相結(jié)合，和諧寬松的群體環(huán)境與創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相結(jié)合。

（3）積極拓展育人空間環(huán)境。我們主要嘗試了“三個(gè)延伸”，即把課堂教育的內(nèi)容延伸到社會(huì)實(shí)踐中去，把思想教育延伸到大學(xué)生的家庭中去，把思想工作延伸到大學(xué)生的具體生活中去。同時(shí)，有針對(duì)性地開(kāi)展了以下幾項(xiàng)工作：一是規(guī)范機(jī)制，先行教育，引導(dǎo)學(xué)生把余暇時(shí)間用在科技創(chuàng)新活動(dòng)上；二是推動(dòng)全院學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)展與交流，鼓勵(lì)一些學(xué)生積極參加教師的科研項(xiàng)目。三是積極組織學(xué)生參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中鍛煉自己，親身感受創(chuàng)業(yè)的艱難過(guò)程。

（4）開(kāi)展了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、優(yōu)秀flash大賽等各種活動(dòng)。

此外，團(tuán)委學(xué)工辦干部積極組織文體等各種集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。進(jìn)而在班內(nèi)形成了勤奮學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取、健康向上的良好氛圍。在2005年校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了男、女團(tuán)體以及總成績(jī)?nèi)?xiàng)冠軍。由我院學(xué)生組成的河北理工大學(xué)代表隊(duì)在全國(guó)ERP沙盤(pán)比賽中，獲得河北區(qū)第3名的好成績(jī)。

通過(guò)一系列思政工作創(chuàng)新，取得了一定成果。主要有：

①我院02級(jí)接管3班學(xué)生田二剛主動(dòng)清掃烈士陵園,其事跡受到唐山電視臺(tái)、河北電視臺(tái)的報(bào)道。

②02工管學(xué)生許麗娜創(chuàng)建的 “中國(guó)報(bào)恩網(wǎng)”（004km.cn）受到新浪、網(wǎng)易、搜狐、新華網(wǎng)、北青網(wǎng)、《唐山電視臺(tái)》、《燕趙都市報(bào)》等一百多家媒體的廣泛關(guān)注與報(bào)道，受到社會(huì)的贊揚(yáng)；

③03接管學(xué)生部建華利用業(yè)余時(shí)間制作了河北理工大學(xué)校內(nèi)及校外黨政機(jī)關(guān)11個(gè)網(wǎng)站，展現(xiàn)了其較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

④02級(jí)工商管理學(xué)生雷蕾曾獲2004年河北省大中學(xué)生“未來(lái)在我手中”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列競(jìng)賽課外學(xué)術(shù)類(lèi)特等獎(jiǎng)。

⑤03級(jí)工商管理1班學(xué)生李媛媛獲2004年CCTV”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)、河北省高校第六屆“世紀(jì)之星”英語(yǔ)演講大賽特等獎(jiǎng)等多項(xiàng)大獎(jiǎng)。

⑥01級(jí)國(guó)貿(mào)3班學(xué)生鄭雯雯作品《E-Century電子競(jìng)技有限公司發(fā)展計(jì)劃》、趙燕培等同學(xué)的作品《精英保理公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》在“挑戰(zhàn)杯”2005“動(dòng)感地帶”河北省大中學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中分別榮獲三等獎(jiǎng)；

⑦在2006年河北理工大學(xué)第二屆校園“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技作品暨創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，我院學(xué)生張慧婷等創(chuàng)作的《綠色快訊創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》獲得學(xué)校唯一特等獎(jiǎng)，同時(shí)還有多個(gè)作品獲得一、二等獎(jiǎng)。

四、注重調(diào)查研究，解決師生熱點(diǎn)問(wèn)題 結(jié)合教職員工的教學(xué)科研以及學(xué)習(xí)等項(xiàng)工作，我們做了大量的經(jīng)常的深入細(xì)致的思想政治工作，對(duì)教職員工關(guān)注的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，能夠比較及時(shí)地予以解答和解決，把一些矛盾化解在萌芽狀態(tài)，為教學(xué)科研創(chuàng)設(shè)了良好的穩(wěn)定的環(huán)境。

1、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的教育與管理。使全體畢業(yè)生做到“文明離校、安穩(wěn)離校、快樂(lè)離?！?。我們首先加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。每年多次召開(kāi)畢業(yè)生會(huì)議，對(duì)其進(jìn)行擇業(yè)觀教育，在幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念和意識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)我院專業(yè)特點(diǎn)，我們先后數(shù)次召開(kāi)不同規(guī)模的經(jīng)管學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)，將用人單位請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，為學(xué)生就業(yè)搭建了平臺(tái)，使我院的一次性就業(yè)率有了較大提高。

2、認(rèn)真開(kāi)展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)。我院在先進(jìn)性教育活動(dòng)中，認(rèn)真完成各環(huán)節(jié)任務(wù)，特別是對(duì)經(jīng)過(guò)調(diào)研征集到的大家關(guān)心的14項(xiàng)整改內(nèi)容（其中近期4項(xiàng)，中長(zhǎng)期10項(xiàng)。關(guān)于班子建設(shè)2項(xiàng)，學(xué)院發(fā)展10項(xiàng)，基本設(shè)施建設(shè)1項(xiàng)，管理工作1項(xiàng)），認(rèn)真制定措施加以整改，體現(xiàn)了班子的求真務(wù)實(shí)精神。

3、加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育。通過(guò)榮辱觀教育，全體教職員工進(jìn)一步提高了思想覺(jué)悟和道德修養(yǎng)，教工能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人和管理育人，學(xué)生能夠做到勤奮學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，為保證學(xué)院繁重任務(wù)的順利完成奠定了有利的思想基礎(chǔ)。

第五篇：思政工作總結(jié)

2016年社科部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃

建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期效果相關(guān)工作總結(jié)

一、2016工作計(jì)劃

計(jì)劃1.成立學(xué)院思想政教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步完善思想政治教育制度和機(jī)制；

成立了學(xué)院思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組。推進(jìn)思政研究工作，依據(jù)“關(guān)于設(shè)立大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)研究課題和課改課題基金的通知”2014年22號(hào)文，完成了2014年院級(jí)8項(xiàng)思政課題結(jié)項(xiàng)和2015年院級(jí)4項(xiàng)思政課題的中期檢查工作。

完成情況：

計(jì)劃2.完善教育管理學(xué)分制度，制定符合專業(yè)特點(diǎn)的教育活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃；

完成情況：

教育管理學(xué)分制中最重要的工作體現(xiàn)在教育活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃上。2016年，我部對(duì)2016級(jí)人才培養(yǎng)方案中的教育實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)和審核，并提出修改意見(jiàn)。各系結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)將實(shí)踐教學(xué)納入教育教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，建立了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式的基本框架，落實(shí)規(guī)定的學(xué)時(shí)學(xué)分。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐鍛煉、生活體驗(yàn)、文化熏陶等方式提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，培育職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，教育管理學(xué)分制的實(shí)施，在學(xué)生誠(chéng)信教育、心理健康教育、勞動(dòng)實(shí)踐和寢室文明建設(shè)等方面取得重大突破。（見(jiàn)學(xué)院2015級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案）。同時(shí)完成了2013級(jí)畢業(yè)生教育管理學(xué)分的畢業(yè)審核工作。

計(jì)劃3.加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)； 完成情況：

引進(jìn)博士，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的師資力量；加強(qiáng)教師培訓(xùn)，校內(nèi)參加學(xué)院信息化及開(kāi)放式教學(xué)等培訓(xùn)，校外學(xué)習(xí)派出思政教師25人次，實(shí)現(xiàn)了全員學(xué)習(xí)培訓(xùn)；加強(qiáng)對(duì)新引進(jìn)教師和年輕教師的培養(yǎng)，實(shí)行一對(duì)一指導(dǎo)；加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充分利用教研活動(dòng)學(xué)習(xí)前沿理論和黨的政策、文件。

計(jì)劃4.加大思想政治教育項(xiàng)目建設(shè)與開(kāi)發(fā)； 完成情況：

原有實(shí)踐教育項(xiàng)目在深度上進(jìn)行挖掘，在此基礎(chǔ)上又增加了大學(xué)生文明行動(dòng)主題活動(dòng)，道德人物宣講會(huì)，社會(huì)公益活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)實(shí)踐教育項(xiàng)目。

計(jì)劃5.豐富校園文化，促進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂發(fā)揮其對(duì)思想政治教育工作作用；

完成情況：

推進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)課堂工作，開(kāi)展 “中國(guó)傳統(tǒng)文化魅力展示會(huì)”和“大學(xué)生文明行為活動(dòng)”兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。

以中國(guó)傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)中心教師骨干，以《中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本》為依托，運(yùn)用半年的時(shí)間收集知識(shí)競(jìng)賽試題4000題。

二、工作計(jì)劃 計(jì)劃4.舉辦文化素質(zhì)講座10場(chǎng)，豐富學(xué)生文化生活，提升大學(xué)生文化素養(yǎng)

完成情況：

2016年舉辦文化素質(zhì)講座10場(chǎng)。講座有教授、博士，也有 國(guó)學(xué)專家，內(nèi)容既有對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精辟分析，也有中西文化的深入比較，聽(tīng)講座學(xué)生數(shù)達(dá)3000人左右。得到了師生的好評(píng)。