第一篇：班級(jí)氛圍營(yíng)造活動(dòng)策劃方案

（一）策劃目的

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)將于2010年11月12日開(kāi)始舉辦。舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的在于促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提高，提高同學(xué)們加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)，豐富同學(xué)們業(yè)余文化生活，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及增強(qiáng)各院系學(xué)生凝聚力。

會(huì)展q0941班全體成員在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的參與與表現(xiàn)情況將在全校樹(shù)立班級(jí)的新形象，也會(huì)影響到旅游與酒店管理學(xué)院的形象。因此，為在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間營(yíng)造良好的班級(jí)參與氛圍，抓住契機(jī)提升班級(jí)形象，特策劃本次運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的班級(jí)氛圍營(yíng)造活動(dòng)。

（二）活動(dòng)策略

1.按時(shí)全員到場(chǎng) 班級(jí)成員必須按時(shí)全員到場(chǎng)，負(fù)責(zé)人將清點(diǎn)人數(shù)，做好缺員記載。

2.服裝統(tǒng)一 到會(huì)人員必須統(tǒng)一穿校服，反映良好的班級(jí)精神風(fēng)貌。

3.宣傳稿 每人至少上交[u1] 5篇宣傳稿，鼓勵(lì)到場(chǎng)人員每日寫(xiě)宣傳稿1篇以上，宣傳運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神和志愿者的服務(wù)精神，宣傳班級(jí)形象，提高班級(jí)知名度。

4.賽場(chǎng)加油 ①以寢室為單位，擬定班級(jí)和旅游學(xué)院宣傳口號(hào)，由負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)帶動(dòng)班級(jí)成員高喊班級(jí)口號(hào)，宣傳集體積極風(fēng)貌；

②采用彩色氣球和班級(jí)加油宣傳紙板營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氣氛；

③當(dāng)有班級(jí)成員以運(yùn)動(dòng)員的身份參賽時(shí)，由負(fù)責(zé)人組織部分同學(xué)到賽場(chǎng)邊為運(yùn)動(dòng)員加油鼓勁；

④積極參與學(xué)院統(tǒng)一組織的氣氛營(yíng)造活動(dòng)。

5.后勤服務(wù) ①由負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)牽頭成立后勤服務(wù)小組，做好運(yùn)動(dòng)會(huì)協(xié)助、服務(wù)工作；

②向到場(chǎng)人員統(tǒng)一分發(fā)方便袋，做到垃圾入袋，統(tǒng)一處理；

③每半天賽程結(jié)束后，分派人員打掃清理垃圾，保證活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的清潔。

（三）策略實(shí)施[u2]

1.考勤、服裝統(tǒng)一由王龍?jiān)疲ò嚅L(zhǎng)）和何春林（紀(jì)檢委員）負(fù)責(zé)；

2.宣傳稿由劉賈（學(xué)習(xí)委員）和侯青（宣傳委員）負(fù)責(zé)；

3.賽場(chǎng)加油由楊琦（團(tuán)支書(shū)）、郭海?。ńM織委員）和王曉嫻（體育委員）負(fù)責(zé)；

4.后勤服務(wù)由項(xiàng)沈維燁（生活委員）和張靜（文藝委員）負(fù)責(zé)；

5.班級(jí)與院學(xué)生會(huì)工作配合由會(huì)展班三位學(xué)生會(huì)干事（陳希、郭海健、謝燦）負(fù)責(zé)。

（四）活動(dòng)組織方

會(huì)展q0941班（去掉班委字樣，注意帶動(dòng)全班同學(xué)）

（五）活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間

2010年11月11日

（六）活動(dòng)時(shí)間

2010年11月12日-2010年11月14日

（七）活動(dòng)地點(diǎn)

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院西區(qū)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)（由院學(xué)生會(huì)統(tǒng)一安排）

（八）班費(fèi)支出

由生活委員另行確定

（九）征求班主任意見(jiàn)

1.您覺(jué)得這次活動(dòng)的策劃中有哪些不合理的地方？

2.這次活動(dòng)的策劃是否有不足之處？

3.您是否有其他更好的想法？

[u1]不一定每人都量化，可以指定專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作小組，負(fù)責(zé)完成主要的寫(xiě)稿任務(wù)，鼓勵(lì)其他同學(xué)有感而發(fā)，即興創(chuàng)作。

[u2]每一項(xiàng)工作都要安排一位普通同學(xué)工作小組，帶動(dòng)大家的積極性。

第二篇：營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍

營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿(mǎn)氣息和活力

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需 要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸?！，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，來(lái)談一談本學(xué)期班主任工作的一些體會(huì)。

師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。

本學(xué)期我所帶領(lǐng)的是七年級(jí)的新生，為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。我是這樣做的：

一、利用課間找他們聊天。如開(kāi)學(xué)初，我為他們介紹學(xué)校的歷史，校園的風(fēng)光，課室的教學(xué)設(shè)施等等，讓大家消除對(duì)新環(huán)境的陌生感。

二、在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決。如新生對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，我給他們介紹一些讀書(shū)的方法，給他們鼓勵(lì)，告訴他們一定能行。

三、在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。如班里有一位女同學(xué)在校服上亂涂亂寫(xiě)，我找該女生到走廊談心，經(jīng)了解是喜歡上了隔壁班的一位男生，所以才在校服上表露心聲，并且她說(shuō)心里很煩惱。此時(shí)我教育她，在這個(gè)年齡階段應(yīng)該把心思放在學(xué)習(xí)上。我還告訴她早戀的弊端，她答應(yīng)我，會(huì)斷了不該有的念頭，并把校服上的字跡清理干凈，以后好好學(xué)習(xí)。

除了做好以上幾點(diǎn)工作的同時(shí)，我與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。

另外班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。如在元旦合唱比賽期間，我和學(xué)生共同挑選歌曲，利用自習(xí)課共同練歌，與排演節(jié)目的同學(xué)商量如何把節(jié)目做得更精彩。這樣，很快縮短了師生間的距離。又如在他們?nèi)胄：蟮拿恳淮螌W(xué)校安排的大清潔活動(dòng)，我都與學(xué)生一起努力完成，每次我都加入都學(xué)生隊(duì)伍中，擔(dān)當(dāng)起表率的作用。通過(guò)這樣的舉動(dòng)，師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。和諧的班級(jí)氛圍，讓整個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)氣息和活力。

教育有規(guī)律，但無(wú)定法。我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

第三篇：氛圍營(yíng)造：嘉年華活動(dòng)宣傳方案

大連理工大學(xué)第二屆校園嘉年華活動(dòng)宣傳方案初稿

圖---游園示意圖

一、分區(qū)宣傳介紹

（一）、七彩校園區(qū)：

開(kāi)放時(shí)間：09:00—18:00 游覽地點(diǎn)：電教館—二館—基礎(chǔ)部 主要內(nèi)容：校園文化建設(shè)各方面集中展示

要 求：充分展示校園文化建設(shè)成果，設(shè)置互動(dòng)、游戲等參與性高的項(xiàng)目。

1．西校門(mén)前：①龍門(mén)

②方形拱門(mén) ③簡(jiǎn)易木制龍門(mén)

入門(mén)處有大型游園地圖。2．八角樓前: 設(shè)置休息區(qū)，外有紀(jì)念品銷(xiāo)售點(diǎn)

3．拐 角 處：設(shè)有道路指示標(biāo)，指向四個(gè)方向，分別用不同的顏色標(biāo)注（體現(xiàn)各個(gè)主題區(qū)的具體特色）

4．游覽主街：橫跨主街：①吊旗

②彩色條幅

兩側(cè)燈桿：掛有燈桿旗

地 面：地貼，起指示以及宣傳作用

樹(shù) 上：①掛有單一方向帶有主題顏色的指示牌

②彩旗

草 坪：大型的可以立起來(lái)的嘉年華LOGO（木制）5．一 館：兩條豎版噴繪+一條橫版噴繪（有對(duì)聯(lián)的感覺(jué)）

6．拐 角 處：設(shè)有道路指示標(biāo)，指向三個(gè)方向，分別用不同的顏色標(biāo)注（體現(xiàn)各個(gè)主題區(qū)的具體特色）

7．建工學(xué)部：樓前的樓梯可以鋪上巨型的噴繪，上有校慶LOGO 一樓前LED屏打出慶祝嘉年華活動(dòng)的宣傳文字

8．拐 角 處：設(shè)有道路指示標(biāo)，指向三個(gè)方向，分別用不同的顏色標(biāo)注（體現(xiàn)各個(gè)主題區(qū)的具體特色），兩側(cè)可立有充氣的吉祥物。

此路為通往主樓的一條路，路兩側(cè)有立式宣傳板（類(lèi)似足球場(chǎng)邊廣告牌）

21.拐 角 處：設(shè)有道路指示標(biāo)，指向三個(gè)方向，分別用不同的顏色標(biāo)注（體現(xiàn)各個(gè)主題區(qū)的具體特色）兩側(cè)可立有充氣的吉祥物。

此路為通往主樓的一條路，路兩側(cè)有立式宣傳板（類(lèi)似足球場(chǎng)邊廣告牌）

(二)、無(wú)限探索區(qū)

開(kāi)放時(shí)間：09:00—18:00 游覽地點(diǎn)：電教館—西便門(mén)

主要內(nèi)容：各學(xué)部（院系）學(xué)科特色展示

要 求：實(shí)物展示與資料展示相結(jié)合，內(nèi)容不限，結(jié)合本學(xué)院特色設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)演示，前沿科研成果展示等，例如車(chē)模、航模展示。

9.游覽主街：橫跨主街：①吊旗

②彩色條幅

兩側(cè)燈桿：掛有燈桿旗

地 面：地貼，起指示以及宣傳作用

樹(shù) 上：①掛有單一方向帶有主題顏色的指示牌

②彩旗

草 坪：大型的可以立起來(lái)的嘉年華LOGO（木制）10.雕 塑 前：立有巨型嘉年華活動(dòng)宣傳板

11.小花園內(nèi)：可在樹(shù)上掛有帶有本園區(qū)主題顏色的指示牌 12.主樓側(cè)門(mén)：內(nèi)有各種宣傳品：

①立式展板

②易拉寶

③地貼

④石碑（可展現(xiàn)學(xué)校的歷史）

13.拐 角 處：設(shè)有道路指示標(biāo)，指向三個(gè)方向，分別用不同的顏色標(biāo)注（體現(xiàn)各個(gè)主題區(qū)的具體特色）兩側(cè)可立有充氣的吉祥物。

此路為通往主樓的一條路，路兩側(cè)有立式宣傳板（類(lèi)似足球場(chǎng)邊廣告牌）

(三)、夢(mèng)想之旅區(qū)

開(kāi)放時(shí)間：09:00—18:00 游覽地點(diǎn)：西便門(mén)—音樂(lè)噴泉廣場(chǎng) 主要內(nèi)容：回顧大學(xué)生活，打造未來(lái)夢(mèng)想

要 求：設(shè)置校友參與專(zhuān)區(qū)和畢業(yè)生（即將成為校友）紀(jì)念專(zhuān)區(qū)，例如“心語(yǔ)之路”、“聽(tīng)校友說(shuō)那過(guò)去的故事”、設(shè)置“畢業(yè)墻”；原創(chuàng)畢業(yè)歌曲演唱；應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生展示等；繼續(xù)設(shè)置風(fēng)車(chē)專(zhuān)區(qū)，設(shè)置風(fēng)車(chē)現(xiàn)場(chǎng)制作等。

14.主樓外小花園：可在草坪中擺放嘉年華活動(dòng)宣傳牌

花臺(tái)兩側(cè)貼上背膠貼紙，內(nèi)容為嘉年華活動(dòng)的宣傳

入口處有單方向的指示牌

20.主樓外小花園：可在草坪中擺放嘉年華活動(dòng)宣傳牌

花臺(tái)兩側(cè)貼上背膠貼紙，內(nèi)容為嘉年華活動(dòng)的宣傳

入口處有單方向的指示牌

16.西便門(mén)前：①龍門(mén)

②方形拱門(mén) ③簡(jiǎn)易木制龍門(mén)

入門(mén)處有大型游園地圖與方向指示牌。19.游覽主街：橫跨主街：吊旗

兩側(cè)燈桿：掛有燈桿旗

地 面：地貼，起指示以及宣傳作用

樹(shù) 上：①掛有單一方向帶有主題顏色的指示牌

②彩旗

道路兩側(cè)：布置卷軸噴繪與笑臉墻 15.主 樓： 懸掛兩條關(guān)于慶祝本次嘉年華活動(dòng)的噴繪 17.主樓門(mén)前： 地面：宣傳用地貼

四周：用立式宣傳板圍住 18.主席像前：立展板，內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校歷史的。22.圖書(shū)館前：草坪內(nèi)擺放立式的嘉年華活動(dòng)LOGO的展板

二、流動(dòng)宣傳介紹

1.流動(dòng)的真人扮的吉祥物

2.各個(gè)垃圾桶上可貼上嘉年華活動(dòng)的LOGO 3.流動(dòng)志愿者發(fā)放宣傳手冊(cè) 4.扯條幅的飛艇

5.道路兩旁可擺放照相用的硬紙板

三、宣傳用品介紹

1.指示牌：木制桿，上面有指向四個(gè)方向（或者三個(gè)方向），指示標(biāo)根據(jù)三個(gè)主題區(qū)做成三種主題的指示標(biāo)

2.吊 旗：懸掛在道路兩邊的樹(shù)上，前后分別印有嘉年華LOGO與校訓(xùn)（或其他與嘉年華活動(dòng)有關(guān)的文字）

3.地 貼：①指示+宣傳 地貼：地標(biāo)上印有嘉年華LOGO,指向四個(gè)方向的箭頭（至少有三種主題）

②純宣傳用 地貼：主題區(qū)介紹+主題LOGO 4.彩色條幅：共三種，分三種主題。

5.游園地圖：立于兩個(gè)西門(mén)的門(mén)口，地圖一側(cè)有游園須知（漢語(yǔ)版+英語(yǔ)版）6.燈 桿 旗：懸掛在道路兩邊的燈桿上，前后分別印有嘉年華LOGO與校訓(xùn)（或其他與嘉年華活動(dòng)有關(guān)的文字）

7.指 示 標(biāo)：懸掛于樹(shù)上，等同于指示牌上面的指示標(biāo)

8.草坪上的木牌：可在草坪上立住，上有嘉年華LOGO以及一些標(biāo)語(yǔ)（愛(ài)護(hù)花

草樹(shù)木之類(lèi)的）

9.卷 軸：可參照去年校慶時(shí)使用的卷軸

10.懸樓大型噴繪：①標(biāo)準(zhǔn)版：上面印有嘉年華的LOGO以及一些簡(jiǎn)短的文字

（校訓(xùn)+詩(shī)）

②兩側(cè)版：分別在樓的兩側(cè)垂下來(lái)巨型彩色條幅，純文字，底色為符合該主題區(qū)的主題色的炫彩

11.立式展板：用于介紹學(xué)校歷史

12.易 拉 寶：介紹去年校慶時(shí)的一些活動(dòng)資料及圖片，讓大一新生及其他參加過(guò)去年校慶的同學(xué)更好的了解學(xué)校的歷史。

四、禮品介紹

1、T恤：至少印有四種圖案

2、馬克杯：瓷制，印有嘉年華LOGO

3、鼠標(biāo)墊：印有嘉年華LOGO，至少分為三種主題色

4、塑料扇子: 印有嘉年華LOGO,至少分為三種主題色

5、明信片：上面印有大工風(fēng)景，分為6種

6、鑰匙鏈：玻璃制，內(nèi)印有嘉年華LOGO和大工風(fēng)景

7、手機(jī)鏈：上印有“大連理工大學(xué)”六字

8、水性筆: 分為藍(lán)、藍(lán)黑、黑、紅四種顏色，上印有校徽以及“大連理工大學(xué)”六字

9、書(shū) 簽: 分為12種，上印有嘉年華LOGO以及大工風(fēng)景 10 雨 傘: 三種顏色，對(duì)應(yīng)出三種主題色

第四篇：如何營(yíng)造良好班級(jí)氛圍

淺談如何建立良好的班級(jí)氛圍

現(xiàn)代信息技術(shù)系——何敏

摘 要：班主任要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就要營(yíng)造一種良好的班級(jí)氛圍，為學(xué)生以長(zhǎng)期不斷的潛移默化的熏陶。這種氛圍主要是指良好的班級(jí)物化環(huán)境氛圍的熏陶和師生之間、學(xué)生之間、教學(xué)之間，有利于學(xué)生自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性發(fā)揮的民主平等、合作互助的心理氛圍。

關(guān)鍵字：班級(jí)氛圍班級(jí)文化 氛圍建設(shè)

氛圍這個(gè)詞最近幾年使用的頻率越來(lái)越高，在班集體建設(shè)與管理中也成立大家研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。什么叫“班級(jí)氛圍”？氛圍指的是周?chē)臍夥蘸颓檎{(diào)。氛圍和環(huán)境是難以分割的，不是嗎？離開(kāi)了周?chē)沫h(huán)境，氛圍何以存在？正如皮之不存，毛將焉附一樣，因此，我們談班級(jí)氛圍，也就不能不談班級(jí)環(huán)境。

一、良好班級(jí)氛圍的意義

曾經(jīng)在一本書(shū)中寫(xiě)到這樣的三句話：“一句是班級(jí)環(huán)境優(yōu)化的標(biāo)志是看其是否具有濃厚的教育氛圍”；第二句是“最能影響人的感情和情緒的莫過(guò)于氛圍”；“這第三句是環(huán)境只有與營(yíng)造的氛圍結(jié)合，環(huán)境才能活起來(lái)”。實(shí)踐也充分證明，只有形成了積極的班級(jí)氛圍才能發(fā)揮其感染人、激勵(lì)人和教育人的作用。為什么在一個(gè)大森林中，每課樹(shù)長(zhǎng)的又高又直呢？那是因?yàn)樗鼈兿嗷ブg爭(zhēng)奪陽(yáng)光的結(jié)果。人們把這種現(xiàn)象稱(chēng)之為“森林效應(yīng)”這種效應(yīng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，就是要?jiǎng)?chuàng)造一種適合學(xué)生成長(zhǎng)的良好的班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造一種積極競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，班級(jí)氛圍有一種獨(dú)特的心理效應(yīng)。這種心理效應(yīng)是指班級(jí)環(huán)境中能夠給人某種強(qiáng)烈的精神感受的氣氛和情調(diào)。

班主任的任務(wù)是消除不良的氛圍，營(yíng)造積極型的班級(jí)環(huán)境氛圍，去陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教室環(huán)境的布置

班級(jí)物化環(huán)境的布置是一種班級(jí)物質(zhì)文化氛圍的建設(shè)，一定要營(yíng)造一種具有情趣的個(gè)性化的環(huán)境，要能夠使墻壁的無(wú)言敘說(shuō)成為情操的熔爐、知識(shí)的海洋、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，真正達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。為此，班主任不能包辦代替，要相信學(xué)生的智慧，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，要把美化教室、營(yíng)造良好的物質(zhì)文化

氛圍變成學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐的天地，成為學(xué)生創(chuàng)新的舞臺(tái)。班主任在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮指導(dǎo)與激勵(lì)作用。

學(xué)生在班級(jí)環(huán)境布置的一切，都閃爍著學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，他們用自己智慧的雙手創(chuàng)造著班級(jí)物質(zhì)文化氛圍，也接受這種文化氛圍的激勵(lì)和熏陶。與此同時(shí)，學(xué)生們可以為自己班級(jí)設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)，譜寫(xiě)了自己的班歌，設(shè)計(jì)班徽，創(chuàng)辦班刊，形成自己班級(jí)精神文化的氛圍，提高班級(jí)環(huán)境氛圍的品位和層次，也提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

三、為學(xué)生提供自由選擇與發(fā)展的空間

有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由。學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)必定是異常的活動(dòng)，必定是一場(chǎng)的行為。對(duì)學(xué)生主體的承認(rèn)與尊重，就是能夠讓“異?！北憩F(xiàn)的人展現(xiàn)其本來(lái)面目而不必裝腔作勢(shì)。學(xué)生不會(huì)因自己與眾不同而覺(jué)得那么尷尬和焦慮，他們?cè)谛睦砩细械桨踩?，不需要花費(fèi)精力自我保護(hù)。這樣的異常行為只有在心理自由的空間才能得到發(fā)展。

“心理自由”說(shuō)的班級(jí)人際關(guān)系，亦即情感氛圍。良好的情感氛圍是班級(jí)心理環(huán)境的重要因素。是籠罩在班級(jí)內(nèi)的特殊氣氛和情調(diào)。她訴諸于人的內(nèi)在情緒和感受，對(duì)學(xué)生有潛移默化的感染作用，進(jìn)而使全班成員表現(xiàn)為積極而活躍、協(xié)調(diào)而融合的特征。由于師生關(guān)系和諧、融洽，在全體成員中產(chǎn)生一種催人向上、向善的情境，它能使學(xué)生消除壓抑感，使創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)得到張揚(yáng)。

營(yíng)造心理自由的情感氛圍，關(guān)鍵是教師要有民主平等的觀念，要尊重、理解、關(guān)心、支持、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，只有這樣才能改變管卡壓的模式，才能與學(xué)生形成民主，寬松、平等、和諧的朋友式的師生關(guān)系，在學(xué)生心理會(huì)形成一種“自己人效應(yīng)”。這樣學(xué)生也才能消除心靈上的壓抑感，思想上的恐懼感，形成有話敢說(shuō)、有言敢發(fā)、有問(wèn)題敢提，思想活躍的局面。在這樣的情感氛圍里，學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性才能充分地發(fā)揮，創(chuàng)新精神的提高才能成為可能。

營(yíng)造心理自由的情感氛圍，老師還要樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，并逐步實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是變管卡壓式管理為引導(dǎo)學(xué)生自我管理；二是變挑錯(cuò)教育為賞識(shí)教育。

管壓卡式的班級(jí)管理模式，以教師為中心，教師是絕對(duì)權(quán)威，否定學(xué)生主體性存在的合理性，對(duì)學(xué)生實(shí)行全方位的控制與約束。學(xué)生的選擇只能是聽(tīng)話、服從，按照老師的吩咐去做，這無(wú)形中使學(xué)生失去主體性、自由意識(shí)和批判精神，學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和能力受到了壓抑。要解決這個(gè)問(wèn)題，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理，在培養(yǎng)他們這方面的能力的同時(shí)，發(fā)揮他們創(chuàng)新意識(shí)和能力。

四、優(yōu)化師生關(guān)系，追求和諧境界

目前，我們的教師中還有這樣一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，覺(jué)得好學(xué)生就是去掉缺點(diǎn)的學(xué)生，視乎老師的任務(wù)就是挑錯(cuò)、改錯(cuò)。實(shí)際上挑錯(cuò)教育的心理基礎(chǔ)是恐懼，老師怕學(xué)生變壞而進(jìn)行消極防范；學(xué)生怕批評(píng)而產(chǎn)生焦慮和逆反，結(jié)果是缺點(diǎn)沒(méi)有改，這種教育眼里盯著的是優(yōu)點(diǎn)，可以使學(xué)生永遠(yuǎn)充滿(mǎn)自信。為此，做老師的要做到以下幾點(diǎn)：

一是善于接納學(xué)生，包容他們與自己的不同之處，容許學(xué)生有不同的看法，不會(huì)事事以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了班主任必須事事處處關(guān)注每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而不是向醫(yī)生那樣老師尋找病人的毛病。

二是尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生才能被學(xué)生尊重，才能使師生的情感溝通暢通無(wú)阻。尊重學(xué)生就是尊重他們的意見(jiàn)，權(quán)利，隱私，不惡意批評(píng)。班里的事能夠與學(xué)生研究，能夠虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)；學(xué)生犯了錯(cuò)誤能進(jìn)行善意的批評(píng)幫助，允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生改正錯(cuò)誤，不諷刺挖苦，不傷害學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

三是真誠(chéng)。班主任應(yīng)該是學(xué)生的朋友。朋友之道，貴在真誠(chéng)。真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生的一切，體諒學(xué)生的冷暖。對(duì)他們充滿(mǎn)熱情，多接觸，多體貼，將心比心，寬宏大量，不厚此薄彼。以上三點(diǎn)，也恰恰是與學(xué)生情感溝通是需要堅(jiān)持的原則，是建立和諧師生關(guān)系的保證，是營(yíng)造班級(jí)良好情感氛圍的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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[3]肖川，教育的理想與信念。2002年

第五篇：營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

劉運(yùn)炳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位班主任：

大家下午好！

首先感謝年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)能夠與大家交流的機(jī)會(huì)，談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流，只是把我高三一年來(lái)的一些不成熟的做法向各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任做個(gè)匯報(bào)。

我是一位理科平行班的班主任，今年我們班61人，高考文化課上線30人，小專(zhuān)業(yè)上線5人，本科上線率為57.4%，可能與以往的平行班相比算不了什么，但我卻覺(jué)對(duì)這一結(jié)果很滿(mǎn)意了，因?yàn)槲覀冞@一屆高三與以往不同的是理科分了一個(gè)火箭班和三個(gè)實(shí)驗(yàn)班，所以作為平行班基本上是以維穩(wěn)為主，可我并沒(méi)有這樣給班級(jí)定位，我知道學(xué)生如果沒(méi)有升學(xué)的壓力，維穩(wěn)只能越維越不穩(wěn)，因而在高一高二班級(jí)管理的基礎(chǔ)上，我把工作的重點(diǎn)放在營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍上，以下我就談?wù)勎揖唧w的做法：

一、讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處不忘目標(biāo)。

目標(biāo)的根本意義是確定奮斗的方向。人的發(fā)展處于螺旋式上升的態(tài)勢(shì)，這種態(tài)勢(shì)就要求把人的遠(yuǎn)大目標(biāo)和階段性目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。一個(gè)人沒(méi)有遠(yuǎn)期目標(biāo)，就會(huì)變得沒(méi)有氣勢(shì)；沒(méi)有中期目標(biāo)，就會(huì)沒(méi)有精神；沒(méi)有短期目標(biāo)，就會(huì)變得不勤奮。目標(biāo)低了，不感興趣，目標(biāo)高了，達(dá)到的可能性小了，就會(huì)失去信心。一個(gè)有效的目標(biāo)必須具備以下條件：一是具體的；二是可以量化的；三是能夠?qū)崿F(xiàn)的；四是注重效果的；五是有時(shí)間期限的。我讓學(xué)生每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)都寫(xiě)一份《我的理想》并寫(xiě)上高考的目標(biāo)，然后張貼在教室的后墻上，每隔半個(gè)月重溫一下，同時(shí)我又讓他們把所訂的每個(gè)月的月考各科目標(biāo)分?jǐn)?shù)張貼在桌子上，每天都看看一看.到了下半學(xué)期，我讓學(xué)生把每天要完成的任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，到晚上時(shí)再予以檢查，看完成了沒(méi)有。這樣讓學(xué)生始終記得自己的理想，時(shí)時(shí)不忘自己的目標(biāo)，從而最大限度地摒棄他們的惰性，激發(fā)他的斗志。

二、把調(diào)換座位作為杠桿。

在高一高二時(shí)調(diào)換座位我采用前后和左右滾動(dòng)的方式，到了高三后半學(xué)期我則是采用按 成績(jī)挑選座位的方式進(jìn)行調(diào)換座位。每次月考或大型考試之后，我首先讓進(jìn)步大的學(xué)生挑選座位，然后再按考試名次挑選。這樣既是對(duì)后進(jìn)生是一個(gè)鼓勵(lì)，也是對(duì)學(xué)習(xí)扎實(shí)的學(xué)生是一種鼓勵(lì)，讓后進(jìn)生看得到希望，又讓努力學(xué)習(xí)的學(xué)生得到認(rèn)可。

三、多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。

俗話說(shuō)得好：“士氣可鼓不可泄。” 就是要拿起表?yè)P(yáng)的武器，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們信心滿(mǎn)滿(mǎn)。哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此”。贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。根據(jù)我班“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的要求，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自?xún)?nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞，努力讓每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步。表?yè)P(yáng)是最不需成本的激勵(lì)，學(xué)生們并不在乎獎(jiǎng)什么，但他們?cè)诤醢嘀魅蔚膽B(tài)度。要讓全班學(xué)生都知道，班主任的心里裝著每一個(gè)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)注著每一個(gè)同學(xué)的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。

作為平行班的學(xué)生很多學(xué)生都認(rèn)為自己努力與不努力是一個(gè)樣，反正都是上專(zhuān)科。于是我總是給他們講211、985院校和普通院校的工資差別，將一本和二本的差距。我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：“考學(xué)不是成功的唯一之路，但它是我們成功的捷徑。也許你不通過(guò)考學(xué)這條路照樣能夠成功，但是那種成功將使你付出更多的努力，揮灑更多的汗水?！?/p>

記得高三才開(kāi)始進(jìn)行理綜合卷考試時(shí)，前幾次我們班都是倒數(shù)，我沒(méi)有批評(píng)他們，而是對(duì)他們說(shuō)：“我們雖然考得差，但是三位理科老師說(shuō)在我們班上課是最舒服的，因?yàn)槲覀兩险n紀(jì)律非常好，同學(xué)們聽(tīng)講做作業(yè)都很認(rèn)真，學(xué)的很扎實(shí)，肯鉆研，從來(lái)沒(méi)有人輕言放棄！他們對(duì)我們充滿(mǎn)信心！”幾次鼓勵(lì)之后，理綜考試終于拉平了與兄弟班級(jí)的差距。

人都喜歡被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。在高二時(shí)有位叫張繼濤的學(xué)生有一天突然問(wèn)我：“劉老師你覺(jué)得我有優(yōu)點(diǎn)嗎？”我當(dāng)時(shí)就蒙了，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生剛分到我班時(shí)就被我逮住抽煙，中午午休時(shí)又被我發(fā)現(xiàn)他到處亂逛，而且?guī)状握f(shuō)謊，被我狠狠的批評(píng)了幾次，有一次我差點(diǎn)讓他回家喊家長(zhǎng)了，說(shuō)實(shí)在的我對(duì)他沒(méi)有好感。但是在短暫的沉默之后我依然敷衍性的說(shuō)了他幾條優(yōu)點(diǎn)，從那以后我發(fā)現(xiàn)他竟慢慢地發(fā)生了變化，上課愛(ài)回答問(wèn)題了，也愛(ài)問(wèn)老師問(wèn)題了，高二再次分班后他雖然不在我班了，但每次見(jiàn)到我總是熱情地打招呼。這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，也讓我更加堅(jiān)信發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃觀點(diǎn)的重要性。今年我班畢業(yè)的高航，是一個(gè)體育生，高三前幾次診斷考試文化課最多不過(guò)300分，而且老愛(ài)遲到，有時(shí)他還把寵物狗裝在背包里帶到學(xué)校玩。當(dāng)體育考試成績(jī)下來(lái)后，他的體育成績(jī)竟然考得最高，知道他的成績(jī)后，我第一時(shí)間在班上公布了他的成績(jī)，而且大加表?yè)P(yáng)，平時(shí)總是鼓勵(lì)他說(shuō)：“你體育成績(jī)很不錯(cuò)，你在文化課上再努力一下，一定會(huì)考個(gè)好學(xué)校！”在那次全班出外減壓游玩時(shí)，他突然自信滿(mǎn)滿(mǎn)的對(duì)我說(shuō)：“老師你見(jiàn)過(guò)一個(gè)月高考逆襲的嗎？”我說(shuō)：“沒(méi)有?！彼f(shuō)：“我會(huì)讓你見(jiàn)證我的奇跡！”高考成績(jī)揭曉后，他果真以文化課343的成績(jī)順利考上了湖北師范學(xué)院，也算是實(shí)現(xiàn)了差生的逆襲！

四、經(jīng)常給學(xué)生補(bǔ)充精神食糧。

高三學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往容易懈怠，缺乏學(xué)習(xí)的激情。這應(yīng)該是很正常的一種現(xiàn)象，那怎樣讓他們始終保持斗志，始終激情滿(mǎn)懷呢？那就是經(jīng)常給他們補(bǔ)充精神的食糧，我利用班會(huì)課讓他們看了很多勵(lì)志的文章，如《你憑什么上北大》《我們都不是神的孩子》等等，教英語(yǔ)的王雪老師也經(jīng)常給他們念一些這樣的文章。百日誓師大會(huì)之后，我又把朗讀百日誓詞作為激勵(lì)他們斗志的新食糧，每天早中晚都讓他們站起來(lái)大聲朗讀誓詞，聲音很響亮，往往整個(gè)高三教學(xué)區(qū)都能聽(tīng)到，而且這種做法一直堅(jiān)持到高考，這給同學(xué)們帶來(lái)了不竭的動(dòng)力，飽滿(mǎn)的斗志。

以上是本人高三一年來(lái)的一些不成熟的做法，有不妥之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁予以批評(píng)指正。謝謝大家！