第一篇：班級因我而精彩

班級因我而精彩

雷鋒曾說過：“一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個(gè)人先進(jìn)總是單槍匹馬，眾人先進(jìn)才能移山填海?！闭侨绱?，如果把班級比作大海上航行的一艘巨大的帆船，那我就是那一張小小的風(fēng)帆；如果把班級比作一個(gè)幽深奇美的峽谷，那我就是那一筆小小的寶藏；如果把班級比作一棵高大挺直的樹木，那我就是那一片

小小的樹葉。所以，我所做的一切，都在為我們的班級爭取榮譽(yù)，我為班級爭取

了榮譽(yù)，我就成為那最引人注目的一員。班級會因我而精彩。

班級因我而精彩，我把老師當(dāng)親人。

“家”這個(gè)字眼一出現(xiàn)在我的腦海里，我就有一種溫暖、幸福的感覺，因?yàn)樵谶@個(gè)特殊的大家庭里有我的良師益友。我把老師當(dāng)作爸爸媽媽去尊敬，我把同學(xué)

們當(dāng)作兄弟姐妹們一樣親。這是一個(gè)拼搏奮進(jìn)的家，我奮發(fā)，我拼搏。老師是我的良師益友，老師是我的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我會努力、努力、再努力，拼搏、拼搏、再

拼搏！

班級因我而精彩，同學(xué)摯友如兄妹。

我是一個(gè)活潑開朗的女孩兒，每天都用燦爛的笑容去面對身邊每一個(gè)人，樂

觀地面對生活中的每一道難題，自信地面對人生中的每一次挑戰(zhàn)。我也讓我的熱

情感染了我的同學(xué)，讓緊張的學(xué)習(xí)生活充滿了歡聲笑語，同學(xué)們都是我的兄弟姐

妹，我們共同經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，共同品嘗喜怒哀樂，共同度過快樂時(shí)光。我們真誠

相待，公正無私，一起進(jìn)步，我們共同分享快樂，分擔(dān)憂愁，不求回報(bào)。

班級因我而精彩，努力學(xué)習(xí)不懈怠。

知識是春風(fēng)，能吹化心潮的冰層；知識是清泉，能滋潤心田的禾苗；知識是

氧氣，能解救心房的窒息；知識是火花，能映紅心頭的昏暗。我有的是對知識的渴望，教室里傳來我瑯瑯的讀書聲，大樹下映下我埋頭讀書的背影。從語文的學(xué)習(xí)我認(rèn)識了魯迅、愛迪生······從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中我找到許多有趣的數(shù)學(xué)游戲······我愛學(xué)習(xí)，因?yàn)闊釔畚夷玫搅恕叭脤W(xué)生”的獎狀，因?yàn)闊釔畚夷?/p>

到了“嘉獎令”，因?yàn)闊釔畚艺旧洗順s譽(yù)的領(lǐng)獎臺，我要為我的班級爭光彩。

班級因我而精彩，愛好廣泛又多才。

我的愛好非常廣泛，我喜歡書法、看書、繪畫、跳舞、彈琴······因?yàn)槲蚁雱?chuàng)

造一個(gè)豐富多彩、無限美好的生活。我想讓我的班集體的生活一樣絢麗多姿。在聯(lián)歡會上，我會彈奏優(yōu)美的曲子送給我的老師和同學(xué)，向他們表達(dá)我的祝福，在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，我跳上優(yōu)美的舞蹈來表現(xiàn)我們美好的生活。老師因?yàn)橛辛宋叶?/p>

豪，同學(xué)們因?yàn)橛辛宋叶鞓罚嗉壱驗(yàn)橛辛宋叶省?/p>

同學(xué)們：

我們都一樣，一樣地全力以赴追逐自己的夢想。

我們都一樣，在和諧興趣的校園中愉快地學(xué)習(xí)、成長。

我們都一樣，班級因我而精彩，我為班級增添光！

第二篇：讓班級因我而精彩

讓班級因我而精彩

——如何營造良好的班級文化_方法探討（2）

1.班級文化的“三大法寶”包括（ABD）A.班級環(huán)境 B.班級精神 C.社會環(huán)境 D.集體輿論 答案正確！

2.塑造班級精神的方法（ABCD）A.開展集體活動

B.設(shè)計(jì)班級標(biāo)志物，如：、、班徽、班旗等 C.利用傳統(tǒng)節(jié)日 D.榜樣示范 答案正確！

3.下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于班級標(biāo)志物？（A.班訓(xùn) B.班歌 C.校風(fēng) D.班徽 答案正確！

C）

第三篇：生活因我而快樂精彩

生活——因我而精彩

王映月

2015年5月25日

生活——因我而精彩

我是十歲的女孩，有一個(gè)上大學(xué)的哥哥，我們家因?yàn)橛形叶?，每天都是歡聲笑語。奶奶夸我是開心果。學(xué)校生活更因?yàn)槲业淖孕哦?。假如生活是一塊畫板，自信就是畫筆，為生活增添色彩；假如生活是一列火車，自信就是能量，使它不斷向前。生活，因我的自信而精彩。

記得四年級時(shí)，我學(xué)習(xí)不是很好。一次次“誰會這個(gè)問題？”在課堂上，老師的問題一個(gè)又一個(gè)的拋了過來，同學(xué)們也是一次又一次的舉手，而我，沉默地坐在自己角落里，看著積極的同學(xué)一次次的展示自己，心里有一種說不出來的感覺。終于，老師想到了我，問了我一個(gè)關(guān)于公式的問題，原本，在課下我背的滾瓜爛熟的，老師一叫道我，我的腦海里立馬浮現(xiàn)出了這個(gè)問題的答案，但是，一站起來，覺得全班同學(xué)都在看著我，所以，我的大腦里一片空白，語言及不清晰，本來三十秒的事，被我硬拖到了一分鐘，還沒答出完整的答案。我不好意思坐了下來。

所以，從那以后，我不能因?yàn)樽约涸缟蠈W(xué)而輸給同學(xué)。我決定改變自我，但是，具體我還是不會的，所以，我請教了老師和家長。

姑姑是老師，她對我說：“上課要積極發(fā)言，用于表達(dá)出自己的想法，這樣，才可以上課不走神，把老師講的全部會了，成績才能提高！”老師也對我說：“上課時(shí)要踴躍發(fā)言，并整理筆記，這樣以后就好復(fù)習(xí)了。”

聽完后，我沉思了，這樣做，聽起來好像很難的樣子，但是，不行，我一定要做到！

在新的一周的第一節(jié)課，我第一次和自已有了思想斗爭，對于老師發(fā)出的問題，我的心里第一時(shí)間就有了答案，但是，放在桌子上的右手還是沒有勇氣舉起，經(jīng)過我一番激烈的思想斗爭，放在桌子上的右手緩緩的舉起了，這是我的一大突破，當(dāng)老師教起我時(shí)，正確的答案脫口而出，這種感覺，是我第一次感覺到的。

現(xiàn)在，我變得自信多了，在課堂上可以積極發(fā)言，對同學(xué)展示新的自我，由于我自信，被選為學(xué)校大隊(duì)干部。正如政治所學(xué)，我的朋友圈現(xiàn)在也有內(nèi)圈向外圈拓展了。

朋友們，請記?。阂欢ㄒ錆M自信，因?yàn)槿松枰孕?，自信讓人成功。我生活因?yàn)橛形叶剩?/p>

第四篇：讓班級因我更精彩

讓班級因“我”更精彩

一、班會目標(biāo)

1、增加同學(xué)之間更深層次的了解以及對班級的認(rèn)識；

2、促進(jìn)學(xué)生對自我不良行為的反思，樹立創(chuàng)建美好班級的信心；

3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待自我與集體的關(guān)系，通過自我的提高，加強(qiáng)班級的建設(shè)。

二、班會內(nèi)容及流程

開場：游戲?qū)?/p>

游戲：四兩撥千斤

游戲規(guī)則：由四個(gè)人只能用自己單手的食指和中指抬人，分別放在被抬人的兩個(gè)肘關(guān)節(jié)和腳板中間位置，只有四人共同發(fā)力，才能將人成功抬起，否則失敗。

設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)游戲都要在參與集體共同合作的情況下才能成功完成，任何一個(gè)個(gè)體的失誤或不齊心都會導(dǎo)致結(jié)果的失敗。既是作為熱身活動調(diào)動了大家的積極性，又能以“集體和個(gè)人的關(guān)系”很好地引入到班會的主題——讓班級因“我”更精彩。

第一部分：認(rèn)識我們的班級，反思“我”自己

1、由近期班級所存在的幾個(gè)問題引入；

設(shè)計(jì)意圖：由班上的實(shí)際問題引入本次班會的緣起和目的，引發(fā)大家的共鳴和關(guān)注。

2、展示根據(jù)生活與學(xué)習(xí)的實(shí)際編排的情景??；

設(shè)計(jì)意圖：通過情景劇折射出一些同學(xué)身上存在的不良行為。

3、組織對情景劇觀后感的討論和抒發(fā)。

設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生反思自己身上的不良行為以及思考這些行為對班級造成的影響。

第二部分：展示我們的班級，亮出“我”自己

展示形式：用PPT展示班級所獲得的各種成績以及學(xué)生個(gè)人的努力。

設(shè)計(jì)意圖：在第一部分揭示問題，引發(fā)反思之后再展示榮譽(yù)，讓學(xué)生知道我們雖然存在一些問題，但同樣還是取得了很好的成績，引發(fā)學(xué)生的班級榮譽(yù)感和自豪感，同時(shí)也增強(qiáng)轉(zhuǎn)變不良行為的動力和信心。

第三部分：參與我們的班級，了解“我”自己

活動形式：說說真心話

做法：隨意請臺上一位同學(xué)上臺隨機(jī)抽取學(xué)號，抽到他就讓他對班上說出平時(shí)最想說但沒有說出的話，先不要說出那位同學(xué)的名字，說完讓大家猜，猜中后抽下一個(gè)；如果抽不中，就請被說的同學(xué)出來講話。

設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)們相互之間增加了解，創(chuàng)設(shè)真誠而友好的氛圍，在同學(xué)的“真心話”中感受真摯的友誼，通過別人的評價(jià)，看到自己的不足，也更多地發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，從而樹立信心，樂于與班級同學(xué)交往。

第四部分：熱愛我們的班級，投入“我”自己

活動形式：建言獻(xiàn)策

給大家分發(fā)紙條，讓大家把如何建設(shè)班級以及自己怎樣去踐行的想法寫出來，隨機(jī)抽取一些當(dāng)場分享。

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生對班級的主人翁意識，集中大家的智慧并號召同學(xué)們用自己的實(shí)際行動去建設(shè)美好的班級。

第五篇：校園因我而精彩

校園因我而精彩

有一天，我到教室巡視，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生的課桌上張貼著一張紙條，寫著這樣一句話，“明天不一定更好，但更好的明天一定會來”，我坐下來與這位同學(xué)攀談了好久，了解到這句話是該同學(xué)在看到許許多多的名人都有自己的左右銘而受到啟發(fā)，自己寫的感悟，以此激勵自己好好學(xué)習(xí)、天天向上。“有個(gè)性的孩子，值得學(xué)習(xí)！”我當(dāng)場肯定了這位同學(xué)的做法。

事后，我召開了班長會，和班長們討論了如何讓更多的敢想敢做、有作為的學(xué)生寫出自己的座右銘。與會的班長各抒己見，最后都一致贊同我的提議：開展了一次“我的座右銘，我做主”的征集活動。

短短兩天，90%的學(xué)生參與到活動中來。我手寫我心，一句句充滿朝氣活力的座右銘，送到了我的辦公桌上。

初二二班的班長說：“自己寫座右銘，讓我認(rèn)識到樹立正確的人生觀是十分必要的。”初一一班的學(xué)習(xí)委員說：“我寫座右銘，讓我學(xué)會了自我激勵、自我約束。”

學(xué)校組織學(xué)生代表甄選了做人、生活、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等方面的優(yōu)秀座右銘共80句，張貼到教學(xué)樓、功能用房、校園道路等校內(nèi)每一個(gè)顯眼的位置，其余的結(jié)成集子，發(fā)放到班級，供同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生自己寫的座右銘通俗易懂，便于記憶，容易引導(dǎo)學(xué)生自覺與之對照，隨時(shí)找出差距，互幫互助，共同提高。

學(xué)校隨即開展了“學(xué)后思，思后做，做中比”的比學(xué)趕超活動，在全體學(xué)生中產(chǎn)生了積極的效果。許多學(xué)生在行動上有了很大的轉(zhuǎn)變。初三二班的任課教師反映自己班的一位以前學(xué)習(xí)上有點(diǎn)不積極的同學(xué)，如今興奮地說：“看到自己創(chuàng)作的座右銘，張貼在校園中，感到信心十足，時(shí)時(shí)反省自己，學(xué)習(xí)干勁大增，成績比以前提高了許多?！?/p>

我們應(yīng)該相信“每個(gè)學(xué)生都具有成功的潛能”。所以，學(xué)校因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長，為學(xué)生打造了走向成功的平臺。我校在社區(qū)實(shí)踐、社團(tuán)活動、校園自我約束管理等方面“放開手，讓學(xué)生去飛”，為學(xué)生提供了展示自我的舞臺，學(xué)生的精神面貌大為改觀。每一個(gè)學(xué)生都獲得了適性發(fā)展的活動空間和展現(xiàn)自我風(fēng)采的機(jī)會；學(xué)生通過自覺自愿的選擇，自主能動地參與，在輕松愉悅的活動氛圍中發(fā)展個(gè)性、獲得了自信；在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了交往技能，激發(fā)了思維火花，鍛造了健康心理。

希望通過我們的教育，能夠挖掘出每一個(gè)孩子的潛質(zhì)，讓每一個(gè)孩子都張揚(yáng)個(gè)性，適性成長；能夠讓每一個(gè)孩子在未來的每一天充滿自信！