第一篇：班主任必須要善于組織和管理學(xué)生

班主任必須要善于組織和管理學(xué)生，這是我感受最深的一點。班主任并不是一個單獨的個體，他是要與所在的班級融為一體的。一個班級就像一把能擋風(fēng)雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，還需要骨架的支撐，只有這樣才能撐起一片天空。班干部就像骨架一樣對這把傘起著不容忽視的作用。班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級的關(guān)鍵。因此，在班干部的選拔上，我仔細觀察，反復(fù)斟酌，綜合考慮，確立了干部班子，帶領(lǐng)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實工作。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并悉心指導(dǎo)，讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力。就拿現(xiàn)在的班級來說吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長負責(zé)，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責(zé)；教室內(nèi)的黑板報由宣傳委員負責(zé)，老師作適當指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負責(zé)。當然班主任要隨時隨地作檢查指導(dǎo)。這樣以來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

四、發(fā)揮班干部管理班級的作用

班級管理要搞好，光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學(xué)生之間活動，主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系，要想了解學(xué)生，要想真正了解一個班級，就必須深入到學(xué)生之中，在這方面，班干部有著特殊的優(yōu)勢，所起的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”即大力培養(yǎng)班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了，班級管理也是事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養(yǎng)班干部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經(jīng)常對班干部說：能擔任班干部不是因為你們學(xué)習(xí)表現(xiàn)好而得到的一種榮譽和獎勵，也不僅是你們能夠以身作則，嚴格要求自己，模范守紀，主要是你具有較強的獨立工作能力，在同學(xué)們心中有威信，大家才選你的。為了鍛煉提高班干部的能力，我?guī)ьI(lǐng)他們結(jié)合班級實際，制定各方面的管理制度，還將班費交給班干部管理，放心地讓他們合理使用，大膽工作。我也只在必要時給他們出出主意，做些指導(dǎo)。事實上，他們的確也做到了，能把同學(xué)團結(jié)在身邊，帶領(lǐng)同學(xué)們把班團隊活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那！

第二篇：班主任必須要樹立威信-班主任工作藝術(shù)

班主任必須要樹立威信

在班主任應(yīng)該具備的素質(zhì)中，首要的便是要樹立自己的威信。“不令而行”“雖令不從”都是說明了班主任威信的重要性。

在工作中，我們經(jīng)常看到一些班主任在學(xué)生違規(guī)違紀時，教育學(xué)生沒有方法，學(xué)生和老師互相比耐力，教育效果不甚理想。學(xué)生不是陽奉陰違，便是當面頂撞，搞得班主任很是下不來臺。班主任呢？有的丟了面子，便怒發(fā)沖冠，難以自制，大失方寸；有的抱著睜只眼閉只眼的心態(tài)，任隨學(xué)生我行我素，直至無可挽回。

反觀在一些有威信的班主任，學(xué)生將班主任的話奉為圣旨，對班主任的要求嚴格遵守。要是學(xué)生犯了錯，總是小心翼翼的認錯，對老師提出的意見愉快接受，并愿意去改正。且不說學(xué)生改錯的時效性，單就學(xué)生對班主任的接受程度也與缺乏威信的班主任有天壤之別。

班主任的威信如此重要，那么，微信是如何樹立起來的呢？

第一、有較高的教學(xué)水平。學(xué)生在學(xué)校里求學(xué)，首要的便是能夠愉快的學(xué)習(xí)并取得優(yōu)異的成績，班主任如果能夠在教育教學(xué)上駕輕就熟，使學(xué)生信服，那么，管理班級便具備了良好的基礎(chǔ)。我們一些教學(xué)業(yè)績不甚理想的班主任，盡管自己工作兢兢業(yè)業(yè)，但是學(xué)生總是不尊重、不崇拜自己的老師，管理工作付出與收獲難成正比。

第二、有良好的管理水平。管理班級是一個系統(tǒng)而瑣碎的工作，世界上最難的管理便是管理高智商的人，而學(xué)生又是這個群體中很特殊的一個群體。他們既需要我們嚴格管理，更需要我們關(guān)心愛護。每一個學(xué)生的成長環(huán)境的差異，決定了每一個個體都有獨特的個性，班主任的管理既要形成統(tǒng)一的規(guī)章制度并按制度辦事，又要尊重學(xué)生的個性差異。這就要求我們的班主任具備統(tǒng)籌全班的視野，也要具備細致入微的、良好的、靈活的處理各種問題的管理手段，讓每一個學(xué)生都能在班主任的管理下得到各自的發(fā)展。

第三、有高尚的人格魅力。

班主任工作不是一朝一夕的，很多學(xué)校的班主任都是把學(xué)生接進來，送出去，勤勤懇懇的輪軸轉(zhuǎn)。由于與學(xué)生相伴的時間長達幾年，班主任對學(xué)生的影響是潛移默化的。有人經(jīng)常說：什么樣地班主任帶出什么樣的學(xué)生。這話絕對不假。在如此長期的師生共同相處的時間里，老師的言行舉止，胸襟風(fēng)度，全在學(xué)生眼中，學(xué)生對老師思想行為的內(nèi)心評判，會直接影響為人師者自身的威信。

第四、有淵博豐富的知識。

班主任作為一名管理者，要解決學(xué)生之間、師生之間、學(xué)科之間、家庭與學(xué)校的方方面面的問題，要處理各式各樣的矛盾，而要很好地處理這些問題，很大程度上需要班主任博學(xué)多識。加之班主任職業(yè)自身的要求，更多的是做著以理服人的教育工作，這就要求班主任具備較為廣闊的視野，淵博的知識，這樣分析問題才有深度，講明道理才能讓學(xué)生真正心悅誠服。

第三篇：安全管理必須要突出嚴細實

安全管理必須要突出嚴細實

由安全誡勉談話說開去

編者的話：近日，公司安全管理部下發(fā)了《關(guān)于冷軋作業(yè)部機械傷害事故的通報》，對事故中負管理責(zé)任的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作出了嚴厲的處罰，同時對作業(yè)區(qū)首席作業(yè)長、負有直接管理責(zé)任的安全第一負責(zé)人誡勉談話。為此，5月22日在《首鋼京唐報》頭版刊登了《安全管理必須要突出嚴細實——由安全誡勉談話說開去》文章，公司領(lǐng)導(dǎo)杜朝輝要求各單位認真組織學(xué)習(xí)，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要結(jié)合本單位實際，認真學(xué)習(xí)，履職盡責(zé)，失職追責(zé)，把安全管理工作做到嚴細實。

近日，公司安全管理部下發(fā)了《關(guān)于冷軋作業(yè)部機械傷害事故的通報》，對事故的相關(guān)責(zé)任人作出處罰，對作業(yè)區(qū)首席作業(yè)長、負有直接管理責(zé)任的安全第一負責(zé)人誡勉談話。安全生產(chǎn)是不可逾越的紅線和底線，必須以最堅決的態(tài)度牢牢堅守，這樣才能確保人身設(shè)備安全，為公司經(jīng)營生產(chǎn)順穩(wěn)提供根本保障。

安全誡勉談話是督促各級領(lǐng)導(dǎo)干部嚴格落實安全管理責(zé)任制的有效形式。安全誡勉談話是對違反安全管理制度而發(fā)生事故的單位安全責(zé)任人的一種處罰形式，主要是指出談話對象存在的問題，分清責(zé)任，督促整改，幫助其吸取教訓(xùn)，舉一反三。這次對冷軋部發(fā)生機械傷害事故的安全第一負責(zé)人誡勉談話，我們不難看出公司對發(fā)生事故單位的處罰不能說不嚴厲，對責(zé)任人進行誡勉談話不能說不嚴肅，其目的就是抓好各級領(lǐng)導(dǎo)干部安全生產(chǎn)職責(zé)的落實，抓實領(lǐng)導(dǎo)干部中“關(guān)鍵少數(shù)”安全生產(chǎn)責(zé)任的落實。我們要堅持安全發(fā)展，堅持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，把嚴格落實安全生產(chǎn)責(zé)任制提高到認真貫徹執(zhí)行新《安全生產(chǎn)法》等法律的高度。

安全誡勉談話是督促各級領(lǐng)導(dǎo)干部對安全管理做到實打?qū)嵱才鲇驳闹匾胧?。只要物的不安全狀態(tài)和人的不安全行為依然存在，未做到本質(zhì)化安全，我們就沒有絲毫理由放松安全管理這根弦。要認真排查并及時消除本部門的安全隱患，全面堵塞漏洞，切實防止“認不清”、“想不到”、“管不了”、“治不好”的問題發(fā)生；嚴格實行“誰檢查，誰負責(zé)”制度，出了問題不僅要追究部門和單位的責(zé)任，也要追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部和檢查人員的責(zé)任，防止走過場、走形式。對安全隱患做到不留盲區(qū)，不留死角，不留余地，不留尾巴，并建立問題清單，責(zé)任清單，整改清單，直至把安全隱患徹底清除。要強化檢查實效，以最嚴厲的措施，推動各單位嚴格履行安全管理主體責(zé)任，對安全檢查不認真、不落實的單位，要嚴肅問責(zé)、追責(zé)。只有居安思危，警鐘長鳴，才能把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，才能保證職工和企業(yè)的生命財產(chǎn)安全。

安全誡勉談話是督促各級領(lǐng)導(dǎo)干部增強責(zé)任意識抓好安全生產(chǎn)的有效手段。生產(chǎn)能否安全，關(guān)鍵是各級管理層的責(zé)任意識是否到位。管理層要對每道生產(chǎn)工序的安全環(huán)節(jié)，每個崗位存在的風(fēng)險和相關(guān)問題，都做到了如指掌、如數(shù)家珍；要盡職盡責(zé)，從操作、協(xié)調(diào)、運行等各個方面都詳細規(guī)定，對生產(chǎn)過程的各個環(huán)節(jié)，指揮人員怎樣指揮，生產(chǎn)人員如何操作，其他人員如何協(xié)調(diào)銜接，做到有制度約束，確保各項操作全面受控。要把安全管理貫穿于生產(chǎn)全過程每個細節(jié)，京唐公司技術(shù)工藝復(fù)雜，設(shè)備操作頻繁，每個微小的誤操作都會導(dǎo)致一場事故的發(fā)生。各級領(lǐng)導(dǎo)在布置安排工作時，對生產(chǎn)全過程的每一個設(shè)備啟動、運行、維護、處置等細節(jié)都要考慮周全，這樣生產(chǎn)才會安全。

第四篇：初三學(xué)生必須要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初三學(xué)生必須要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、有計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣

二、專心，注重效率，規(guī)范完成作業(yè)的習(xí)慣。

三、認真聽課，多項閱讀的習(xí)慣。

四、及時發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)學(xué)習(xí)中問題的習(xí)慣。

五、獨立思考舉一反三的習(xí)慣。

六、勤學(xué)好問樂于助人的習(xí)慣。

第五篇：教師必須要具有奉獻精神

教師必須要具有奉獻精神

——學(xué)習(xí)巴中市第三次黨代會的心得體會

金碑小學(xué)

李遠鴻

中國共產(chǎn)黨巴中市第三次代表大會于2011年9月26日至28日勝利召開。大會審議通過了李剛書記代表中共巴中市委二屆委員會所作的題為《統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，追趕跨越，加快發(fā)展，為推動巴中同步實現(xiàn)小康而努力奮斗》的工作報告。在報告中李書記高瞻遠矚地為巴中人民勾畫了宏偉藍圖，并對全市人民提出了殷切期望。我們?nèi)＝處熣J真學(xué)習(xí)了李書記的報告，在學(xué)習(xí)報告后，我為一名教師，必須要具有奉獻精神。

從我們選擇教師職業(yè)的那天起，我們就選擇了奉獻。教師是需要有奉獻精神的！這是教師這個職業(yè)所決定的。我們來看“奉獻”的“奉”字，在古漢語中，“奉”是一個象形字，是兩個手捧著一個酒杯的樣子，因此，“奉”的本意是雙手捧著的意思。由此推斷出，“奉獻”一詞的含義就是“雙手捧著把某種東西拿出來”，也許這種推測是不正確的，但是我喜歡這個解釋，因為它道出了教師這種職業(yè)的特征，說出了教師這種職業(yè)應(yīng)該怎樣去做好自己的本職工作。既然是用雙手捧著，那就是一種非常恭敬的樣子，為地去做教師呢？

首先是因為我們職業(yè)的重要性決定的。我們所從事的職業(yè)“是天底下最光輝的職業(yè)”，從小處說，它為我們的生存提供了有效的保證，如果我們不去恭敬地做好它，也許將來的某一天就會失去生存的基礎(chǔ)，到那時，你再來想奉獻也就沒有了依憑了。從大處說，我們所作的工作又不但但是為了自己生存，還關(guān)系到祖國的未來、社會的發(fā)展，人類的進步！雖然每一節(jié)課你也許只是為學(xué)生講解一個知識點，演算一道習(xí)題、解決一個教學(xué)難點，但是也就是在這一個個知識點的連接中，培養(yǎng)和造就了祖國的棟梁之材，就在這一節(jié)節(jié)微不足道的課堂教學(xué)中，繼承和發(fā)展了祖國悠久的燦們難道不應(yīng)該認真地恭恭敬敬地去做好它嗎？

其次是因為我們所面對的教育對象所決定的。大家都知道，我們的教育對象是活生生的人，“十年樹木，百年樹人”，培養(yǎng)人的工程是最為艱巨的。因為我們所面對的是一個個鮮活的生命，而教學(xué)就是一種與生命的溝通，與生命溝通就需要時時刻刻的恭敬！也許我們的一句傷害學(xué)生自尊心的話，會摧毀他對未來的信心和對美好事物的憧憬；也許我們的一個錯誤的知識傳授，會使學(xué)生形成一個錯誤的思維定勢，不再去追求創(chuàng)造與發(fā)明；也許我們一個毫不負責(zé)的主觀臆斷，會泯滅了學(xué)生的靈性；也許我們的一個缺乏關(guān)愛與期待的眼神，會使學(xué)生感受不到人與人之間的溫暖！如果我們真的因為自己的失誤，而影響了我們學(xué)生的成長與發(fā)展，我們的內(nèi)心會安生嗎？難道我們就不該去認認真真恭恭敬敬地去做好我們的一切工嗎？

大教授孟二冬赴新疆石河子大學(xué)“支教”不幸病倒，被診斷為食道及氣管腫瘤，仍然在其他老師和同學(xué)攙扶下走上講臺上完最后一節(jié)課，還有延吉市北山小學(xué)杜繼春，年僅33歲，也因此殉職在三尺講臺，他的同事說：“要不是他非要堅持上完那最后一堂數(shù)學(xué)課，他可能就不會死?！币菦]有對教育事業(yè)的奉獻精神，他們怎能不顧生命？我們很多教師為了不耽誤課，都是帶病上課，小病決不離開課堂，已經(jīng)是普通共識。因此一些老師，輕的有慢性咽炎，重的有嚴重的靜脈曲張，頸椎病犯起來頭暈?zāi)垦＃幌雵I吐。站時間長了腰椎疼得只想趴在講臺上。但是，沒有一位教師因為為了給自己看病而輕易離開講臺。一分鐘前還是扶腰站立，腰疼得不能直起來，可是上課鈴聲一響，老師立刻精神抖擻地進了教室。獻精神的體現(xiàn)嗎？

奉獻是老師的天職，同時也是教師事業(yè)心和道德感的使然。一直以來，教師就被比喻成“人類靈魂的工程師”，這要求教師不僅要具備深厚的知識功底，更要具備非常好的職業(yè)道德。正如革命前輩徐特立先生說的那樣：“教書不僅是傳授知識，更重要的是教育下一代成為有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人?！痹K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過；“理想、原則、信念、興致、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準則在教師的言行上取得和諧一致，這就是吸引青少年心靈的火花?！边@就說明我們當教師的良好品德情操對學(xué)生思想品德的發(fā)展作用極大，在教育過程中，教師良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的靈魂，對學(xué)生的性格、愛好，品質(zhì)等有很強的感召力。它不僅影響一個人的學(xué)生時代，而且還將影響他們德師風(fēng)建設(shè)很有必要性。

所謂師德，我想主要是指教師的職業(yè)道德，而師風(fēng)主要是指教師的個人作風(fēng)。近些年來，我們的教師隊伍正在逐步地加強業(yè)務(wù)素質(zhì)和提高各自的個人作風(fēng)，在當前社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的過程中，師德師風(fēng)方面也存在著一些問題。如有的教師對學(xué)生的思想道德不關(guān)心，有的老師工作責(zé)任心不強，對自己的本職工作精力投入不足，有的老師缺乏進取精神，不鉆研業(yè)務(wù)，對學(xué)校安排的工作隨便應(yīng)付。有的老師缺乏奉獻精神，工作上斤斤計較，討價還價，一味追求個人利益等等。這些不良的師德師風(fēng)都是我們當老師的應(yīng)該引以為戒的。在某種意義上來說，師德比教師的業(yè)務(wù)能力更重要，我們不能突破師德的底線。

作為教師我們要有良好的師德和奉獻精神，一切奉獻的核心是愛！愛是師德責(zé)任的表現(xiàn)形式，因為對學(xué)生、對教育事業(yè)的愛，才會讓我們心甘情愿地去奉獻自己的智慧和力量，才會不計報酬地去做自己應(yīng)該做的事情，才會任勞任怨地把自己該做的事情做好。

李剛書記已為我們吹響了號角，請奉獻出我們的青春和熱血，為巴州教育事業(yè)的跨越發(fā)展貢獻自己的力量！