第一篇：主題班會的設(shè)計與思考

主題班會的設(shè)計與思考

————觀《長征精神伴我們成長》主題班會有感。今年正值中國共產(chǎn)黨建黨90周年，上海市教委號召全市各中小學(xué)組織開展 “紅色記憶：學(xué)黨史，感黨恩，樹信念”千校萬班主題班會活動，這是一個對學(xué)生進行愛黨、愛祖國、愛社會主義教育的良好契機。我們的學(xué)生應(yīng)該要傳承黨在每一個歷史時期留給我們的精神財富。

我們現(xiàn)在的學(xué)生都是生在二十世紀末，長在和平盛世中，過著物質(zhì)條件生活無比優(yōu)越的一代少年；他們又都是獨生子女，是家長心中的寶，是家人的中心，他們對于我黨在各個時期形成的各種可貴精神品質(zhì)如艱苦樸素、持之以恒、奮力拚搏、勇敢頑強等的理解還處在一知半解的狀態(tài)中，郁老師通過這次《長征精神伴我成長》主題班會，對于引導(dǎo)學(xué)生了解黨史，體驗感悟社會主義偉大建設(shè)成就，激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感和使命感，取到了很好效果。郁老師結(jié)合學(xué)生實際，選取“長征精神”為切入口，達到反映比較豐富的內(nèi)涵，以“長征精神伴我成長”為主題，召開主題班會，讓歷史點悟了學(xué)生，讓精神滋養(yǎng)了學(xué)生，讓行動成就了學(xué)生，實現(xiàn)了能力與素養(yǎng)的雙提升。

但我覺得主題的選取上應(yīng)該找更小的切口，長征精神這個主題還是較為寬泛的，所以如果老師考慮不周，指導(dǎo)不到位的話，那么要想達到理想的效果有點難。同時，結(jié)合班會的效果，班會課中所采用的“討論、交流、觀看視頻”等活動形式，可能還不是最符合初一學(xué)生的思維和行為，他們可能對由表及里的概括式的教育方式還不是最擅長，所以形式上的改變可能對學(xué)生長征精神的感悟和體驗更深。同時，我認為以“學(xué)黨史、感黨恩、樹信念”為主題的活動，如果開成主題教育課的形式，由老師駕馭調(diào)動學(xué)生的參與力、積極性，可能效果也會不錯。

主題班會活動是實施德育的重要載體。首先，選擇恰當(dāng)?shù)闹?/p>

題和合適的類型相當(dāng)重要，確定主題應(yīng)遵循以下幾個原則：

（1）主題要有針對性。班主任老師要針對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、日常行為和生活中的實際情況及班上存在的主要問題，選擇那些具有代表性、啟發(fā)性、對學(xué)生思想情感、行為習(xí)慣起潛移默化作用的主題開展班會活動。例如：我發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生穿著打扮過于成人化這一現(xiàn)象，選擇了“怎么樣才是成熟”的主題。還有我發(fā)現(xiàn)晚自習(xí)后有些學(xué)生騎自行車過快（學(xué)生說把自行車“當(dāng)飛機開”），就選擇了“注意安全，遠離事故”的主題，等等。

（2）主題要小，以小見大。設(shè)計班會主題要盡量從小處著眼，在一個側(cè)面或一個點上深化，達到反映比較豐富的內(nèi)涵。例如“注意安全，遠離事故”這一班會主題，可深化“愛的教育”中愛自己這一內(nèi)涵。

主題切忌大，在的主題師生無法駕馭，達不到理想的效果。要是定個“科學(xué)”、“學(xué)習(xí)方法”呀，這就比較麻煩了，一節(jié)課肯定不夠，效果可想而知。

（3）主題要有新意，具有時代感。設(shè)計的主題要有新意，要反映時代的氣息和特色，使少年兒童喜聞樂見。少年兒童好奇心強，思想敏銳，樂于了解新信息，喜歡接受新事物。例如：“我和網(wǎng)絡(luò)交朋友”、“綠色奧運我能做什么”等。

班主任選好主題向班委會提出主題班會的設(shè)想后，應(yīng)征求他們的意見，并在此基礎(chǔ)上擬好主題班會計劃，大家可分頭準備。還必須認真組織學(xué)生準備籌劃。因為主題班會準備工作的好壞將直接影響主題班會的質(zhì)量和效果，充分的準備是主題班會成功的保證。更重要的是主題班會的準備過程是每個學(xué)生參與集體活動，得到教育和鍛煉的過程，準備和籌劃班會。

其次，主題班會的準備與組織也必須充分，要做到：

1．設(shè)計可行的方案。

一個完整、可行的班會活動方案一般應(yīng)包括以下項目：活動的主題、目的、時間、地點、主持人與參加人、準備（如，會前社會調(diào)查，講稿、報告或辯詞的撰寫，有感染力的材料選擇，主

持人主持詞的擬定，所需物品或道具的制作，節(jié)目的彩排等）、步驟與操作方法、要求與注意事項、總結(jié)安排等。以上項目的設(shè)置也不是絕對的，可以依據(jù)不同的活動形式或內(nèi)容進行刪改調(diào)整。

2．準備相關(guān)的文字材料。

班會就是交流，是師生間、同學(xué)間的互動過程。既然如此，就不能沒有語言，并且為了確?；顒映晒?，這種語言必須經(jīng)過預(yù)先準備，最好是形成書面材料。書面的發(fā)言材料不一定是活動中學(xué)生的交流語言，學(xué)生在書面準備的過程中，篩選知識、調(diào)整思想、形成思路、激活思維，為自己在活動中的發(fā)言積聚思想的源泉。

3．準備實踐活動所需的器具。

活動離不開一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。組織實踐類班會，必須按照活動方案的要求，準備、檢查好各種器具，這是實踐類班會成敗的關(guān)鍵。

班會的準備過程，也是學(xué)生受教育的過程。準備得越充分，學(xué)生受到的教育就越深刻。這樣，經(jīng)過會前師生的辛勤耕耘、澆灌，等到班會舉行的時候，就是開花、結(jié)果了。從這個意義上說，在充分準備的前提下，主題班會成功只是一個組織程序問題，其教育目的的實現(xiàn)則是水到渠成。班會的召開與設(shè)計、準備等前期工作相比是最簡單的，也是最有創(chuàng)意的，因為學(xué)生不僅僅是組織者和參與者，更重要的是活動過程的創(chuàng)造者，許多教師不曾想到的形式、情景和效果都可能被學(xué)生創(chuàng)造出來。

主題班會是一種實現(xiàn)學(xué)生自我教育的活動類德育課程，其形式要不拘一格，活潑多樣，要用最恰當(dāng)?shù)男问奖磉_最完善的內(nèi)容，承載最豐碩的教育成果。在實施中要重視學(xué)生求真的過程和終身的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生唱主角，做主人；要把活動的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟，在體驗中提高；要讓學(xué)生在接受社會主義道德倫理知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)共產(chǎn)主義的道德精神，樹立科學(xué)的價值觀，形成良好的思想政治品德。2011-7-26

育林中學(xué)陸飛雁

第二篇：思考主題班會

學(xué)會獨立思考

------主題班會

威海市千山路小學(xué) 五年級級部

活動目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解什么叫獨立思考。2.明白學(xué)會獨立思考的作用和意義。3.培養(yǎng)遇事獨立思考的能力和意識。

活動重難點：

1.如何以通俗易懂的語言向?qū)W生表述獨立思考的意義。2.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力。

活動準備：

1.分工合作，做好各準備工作，布置活動場地。2.以小組為單位，對于此次活動的話題進行提前交流。3.同學(xué)們搜集有關(guān)此次活動的資料。

活動過程：

（一）導(dǎo)言

1.講述一段《猴子與香蕉》的小故事。

曾經(jīng)有科學(xué)教做過這樣一個實驗，5只猴子關(guān)在籠子里，只要一拿香蕉就用高壓水教訓(xùn)所有的猴子，接著用一只新猴替換出籠子里的一只猴子，新猴一拿香蕉就被４只老猴痛打一頓，一直把５只猴子換完，猴子們都不敢動香蕉；開始時的猴子這樣做是害怕連坐、是有道理的，但后來條件改變了，人和高壓水都不再介入，新猴子們不會受到連坐的懲罰了、卻守著老制度不變，不去探尋為什么不可以動香蕉，仍然痛打動香蕉的猴子。2.故事中的兩個人的猴子有什么不同？通過這個故事我們能了解到什么。

（二）疑問：

1.故事中猴子的做法是屬于獨立思考嗎？ 2.獨立思考有哪些具體的表現(xiàn)與特征呢？

（三）討論： 1.同學(xué)們分組討論，根據(jù)上邊的故事和疑問，總結(jié)出什么樣的行為可以算作是獨立思考，總結(jié)完畢后每個小組派出一名代表發(fā)言。

（四）辯論

辯論題目：

做作業(yè)時，小明遇到一道解不出的數(shù)學(xué)題，這時小明腦袋里有兩種想法，第一種想法是：等到明天數(shù)學(xué)老師講解后自然就知道怎么做了。第二種想法是：我要先自己思考一下，肯定是我學(xué)過的知識，只要我多嘗試幾種方法肯定是能算出來的。

正方：小明應(yīng)該自己嘗試解出來。

反方：小明應(yīng)該等到老師講解以后再做。

辯論規(guī)則：每方選取5名代表，闡述自己一方的觀點，并反駁對方觀點，辯論時間為10分鐘，辯論時間結(jié)束后，每方派一名代表做最后陳述，陳述自己一方的觀點，最后由老師做總述，結(jié)束這場小型辯論會。

（五）總結(jié)

培養(yǎng)自己獨立思考的能力，不論對自己的學(xué)習(xí)還是生活都是有很大好處的，獨立思考的能力是需要長期培養(yǎng)的，我們可以通過每次獨立的完成作業(yè)，獨立的克服生活中的難題，從點點滴滴做起，這樣才能逐漸的培養(yǎng)出自己的獨立思考的意識和能力，才能掌控自己的生活和學(xué)習(xí)?；顒臃此迹? 5.1班：通過此次班會，學(xué)生認識到了什么叫做獨立思考，并且怎樣才能培養(yǎng)自己獨立思考的意識和能力。5.2班：通過一個小型的辯論會，學(xué)生了解到了一些有關(guān)辯論賽的規(guī)則和知識，并且通過辯論，更加深刻的體會到獨立思考的意義。5.3班：同學(xué)們積極的討論和相互交流，認識到了學(xué)會獨立思考的重要性，并且通過總結(jié)清楚了如何才能培養(yǎng)自己獨立思考的方法。篇二：主題班會思考

主題班會實效性的思考

現(xiàn)在高中的大多數(shù)學(xué)生來自于農(nóng)村，他們遠離父母和家庭，獨立生存的能力不強，父母對他們的教育和管理是鞭長莫及。有的學(xué)生父母為了籌備學(xué)生書學(xué)費，不得不外出打工掙錢，家長對子女的在校情況不了解，無法管教。

即便是在父母身邊生活的孩子，由于年齡差距，家長與孩子之間存在代溝，孩子遇到問題不愿意和父母交流。當(dāng)孩子犯錯時，家長不是責(zé)罵就是長期嘮叨，造成家長與孩子的關(guān)系緊張，家庭不和睦，孩子學(xué)習(xí)壓力大，容易出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。這些問題反映了現(xiàn)在的父母不會教育孩子，要么教育手段粗暴，要么過度溺愛，不教也不管。他們認為教育是學(xué)校和老師的事情，孩子送到學(xué)校里家長就沒有事情了，他們負擔(dān)輕了，一旦孩子犯錯就怪罪于學(xué)校和老師，因為家長認為老師沒有教育好他們的子女。甚至有家長希望學(xué)生不放假，天天把孩子關(guān)在學(xué)校，家長才放心和安心，要不然家長感覺到頭疼，不知道如何安排孩子的學(xué)習(xí)生活。社會、家長把教育孩子的任務(wù)轉(zhuǎn)給學(xué)校，這個任務(wù)自然而然就落在了班主任和任課教師的肩上。教師的工作任重而道遠，面對學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，時間緊，教師不可能做到對每位學(xué)生一天24小時的跟蹤了解。主題班會的開展就顯得尤為重要，通過主題班會這個平臺，實現(xiàn)班主任和學(xué)生的互動交流，針對近期班上學(xué)生存在的問題，教師正確引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和言行舉止，達到促進學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

開主題班會看似簡單，但是要把它開出效果就不簡單了。很多人把主題班會理解為批斗大會，教師講，學(xué)生聽，實際上這種主題班會是流于形式，沒有實質(zhì)內(nèi)容，開和不開都一樣，原因在于學(xué)生沒有認識到自身存在的問題，就沒有達到解決問題的目的。筆者將從以下幾個方面來論述提高主題班會實效性的辦法。

一、確立學(xué)生的主體性

主題班會中要確立學(xué)生的主體地位，教師為主導(dǎo)。也就是說，教師是總導(dǎo)演，學(xué)生是演員，整節(jié)課應(yīng)該由學(xué)生來表演。平時班會課都是教師唱獨角戲，教師滿堂灌，學(xué)生從頭到尾聽，聽得想睡覺。學(xué)生沒有參與，甚至有學(xué)生認為只要自己不犯錯，教師講的與自己無關(guān)，聽不聽都一樣，這種班會是完成任務(wù)，沒有意義。

在班會課上以學(xué)生為主體，班主任就得把主動權(quán)和話語權(quán)給交學(xué)生，班主任不能包辦，調(diào)動學(xué)生積極性，讓全體學(xué)生都參與。不是由幾個學(xué)生表演，其他學(xué)生看，表演完了，班會

就結(jié)束了。學(xué)生主體地位體現(xiàn)在整節(jié)班會課中，從選題、組織、設(shè)計，收集資料，學(xué)生分組，活動分工，必須是全員參與，參與的過程就是自我學(xué)習(xí)和自我教育的過程，在班會課上，人人有體會，各個都發(fā)言，班會課氣氛活躍，內(nèi)容豐富，使學(xué)生從要我做轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙觯杀粍幼優(yōu)橹鲃?，提高學(xué)生覺悟和認識。課堂歡快學(xué)生又能學(xué)到東西，這才是符合教育規(guī)律的班會課。

二、班會具有針對性

每次開主題班會必然有針對性，如學(xué)生抽煙、遲到、早戀、夜不歸宿等行為。沒有針對性，泛泛而談，就開不好主題班會。針對性的題材就在學(xué)生身邊，題材要實際，貼近學(xué)生生活，具有可操作性，不能空談。主題不能過多，抓住一個主題深入挖掘，達到一定的深度，提高學(xué)生認識，不能蜻蜓點水一筆帶過，這樣達不到效果。如針對學(xué)生中存在的早戀現(xiàn)象，組織學(xué)生對早戀現(xiàn)象對學(xué)習(xí)的危害收集資料，討論發(fā)言。也可以展開辯論，班會開展越深入，學(xué)生對早戀的認識越深，事實大于雄辯。學(xué)生自己能夠認識的問題比教師的說教更具有說服力。

針對學(xué)生早戀，班主任讓學(xué)生唱了一首歌李琛的《窗外》，然后班主任引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞“想一想你的美麗我的平凡，一次次默默走開。假如我有一天榮歸故里，再到你窗外訴說情懷。”可以提問學(xué)生為什么會一次次默默走開？學(xué)生說因為她美麗自己的平凡，自己配不上她。所以現(xiàn)在能不能談戀愛呢？學(xué)生思考。為什么等到榮歸故里的時候才能找她呢？學(xué)生說那時候自己有能力了，自己能夠獨立生存了，可以用自己的雙手追求自己的幸福了。班主任繼續(xù)引導(dǎo)說現(xiàn)在談戀愛為時過早，那我們現(xiàn)在該怎么做呢？學(xué)生說現(xiàn)在他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，通過自己的努力學(xué)習(xí)成為一個對社會有用的人。

三、班會的內(nèi)容和形式要創(chuàng)新 主題班會的內(nèi)容不能陳舊，要做到與時俱進，符合學(xué)生的心理需求，這樣主題班會才能引起學(xué)生共鳴。形式不能局限于學(xué)生討論發(fā)言，可以有演講、小品、朗誦、快板、唱歌、游戲、辯論等方式進行。借助多媒體手段展示畫面，這樣更形象、生動。主題班會可以是主持人提問同學(xué)們回答，也可以是同學(xué)提問主持人回答，或者是同學(xué)提問其他同學(xué)回答，把主題班會討論引向高潮，達到引人入勝的目標(biāo)。

四、教師不能傷害學(xué)生的自尊心

主題班會避免不了有表揚，有批評，但是要把握好一個度的問題。不能把主題班會開成批斗大會。在班會上，對學(xué)習(xí)努力，成績進步大，在班上各方面表現(xiàn)好以及對班集體做出貢獻的同學(xué)進行表揚，并鼓勵他們再接再厲，力爭做到更加優(yōu)秀。

對班上違紀和做得不夠好的同學(xué)，不能作為反面教材點名批評，這樣會引起學(xué)生的反感，甚至引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，反而沒有達到開主題班會的目的。主題班會開展是就事論事，對事不對人，維護學(xué)生的自尊心，達到教育的效果。

主題班會的開展，有利于培養(yǎng)班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高班級的凝聚力。當(dāng)然，管好一個班級，僅僅靠學(xué)校是不行的，需要學(xué)校、家庭和社會的齊抓共管才行。同時班主任要不斷更新觀念，富于創(chuàng)新，與時俱進，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識，提高自身的職業(yè)技能和管理水平，積累教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)自身全面發(fā)展。篇三：關(guān)于主題班會的思考

堅守德育主陣地 提高班會實效性

——關(guān)于主題班會的思考

班會是班主任向?qū)W生進行思想品德教育一種有效形式和陣地，有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務(wù)。

主題班會是由班委會在班主任的指導(dǎo)下，圍繞一個專題或針對一個問題而組織的教育活動。

2006年4月7日，我班在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，在經(jīng)過了充分精心的準備后，成功組織了一節(jié)主題為“我的未來我暢想——勇于舍棄，靜心學(xué)習(xí)”的主題班會課。雖然只是一節(jié)班會課，但從之前的構(gòu)思、設(shè)計、討論、籌備，到課上同學(xué)們的激情投入，以及活動后的回顧反思，無一不讓人覺得這節(jié)課值得我們從中有所總結(jié)，有所思考。

一、本節(jié)課開展的背景：

1、2006年4月7日,我校將舉辦一年一度的家長開放日活動，本次活動的主題為“和諧的校園，自主的我”。本次活動分為教研觀摩、中隊隊會、大隊展示三個板塊。其中的中隊隊會是全校每個中隊的集體展示，學(xué)校根據(jù)年級特點分別給每個年級設(shè)定了主題，初三年級主題為“我的未來我暢想”。

2、進入初三學(xué)年以來，我們以年級為單位，組織學(xué)生進行了幾次年級大會。雖就其規(guī)模而言已擴大到一個年級五個班，但就其形式內(nèi)容來看，就是一個系列性的主題班會。圍繞“指導(dǎo)幫助學(xué)生成功走向中考”這個目的，根據(jù)不同時段學(xué)生的具體動態(tài)發(fā)展，有針對性地、有主題地、及時地給予學(xué)生各種不同的管理教育、思想疏導(dǎo)、方法指導(dǎo)和精神激勵，取得了不錯的效果。3、4月7日，將要進入臨近中考的最后一輪沖刺階段。此時大部分同學(xué)已完全適應(yīng)或習(xí)慣了初三這種緊張而枯燥的生活，因而有些人因麻木而懈怠了；有些人因失敗而失望了；有些人因勞累而厭煩了。其實，此時的他們都需要一個心靈的加油站，讓疲憊的身心獲得動力，帶著燃燒的激情去面對挑戰(zhàn)。

二、本節(jié)課的整體構(gòu)思

基于以上一些背景情況，我們初三五位班主任一致認為可以采用“同中顯異”的合作方式來設(shè)計每個班的這節(jié)課。所謂“同中顯異”，主要是指：

1、在大主題相同的基礎(chǔ)上，根據(jù)各班目前的具體特點情況有針對性地設(shè)立小主題，使大小主題分別在精神和行動兩方面給予學(xué)生幫助與激勵。

2、集體設(shè)計相同的活動方式與課堂結(jié)構(gòu)，但由于活動主體——學(xué)生不同，因而各班有著不同的具體內(nèi)容。

3、活動的布置、道具等籌備分工合作，實現(xiàn)資源共享。

三、分工設(shè)計準備過程

1、各班班主任把以上構(gòu)思與班委會進行交流，明確經(jīng)班委討論后，以班長為執(zhí)筆人盡快上交活動草案。

2、各班草案經(jīng)過五個班主任的討論篩選后，挑選精華，重新組合，形成年級統(tǒng)一模式結(jié)構(gòu)的簡案。

3、根據(jù)統(tǒng)一的模式結(jié)構(gòu)，各班根據(jù)自己班級特點設(shè)計小主題并籌備組織具體內(nèi)容材料，形成書面詳案。

4、道具及布置所需材料由年級統(tǒng)一籌備，分別由五個班主任分工完成。（心愿卡、彩繩、伴奏帶、八榮八恥宣傳材料等）

四、課堂實施效果

1、對未來的暢想建立在一路辛苦走過的基礎(chǔ)之上。當(dāng)主持人通過回顧初中四年我班走過的日子來引導(dǎo)大家憧憬未來時，不少同學(xué)在感情上就產(chǎn)生了共鳴，調(diào)動起了自己最真實的情感。幾個同學(xué)代表回顧了自己四年的成長歷程，更堅定了要通過最后一搏讓自己的付出獲得回報的決心。班會自然而然地進入到主題上來了，避免了為了形式而表決心的程式化。

2、自己的未來有時也是別人的期望，尤其對于共同生活了四年、感情尤為單純的同學(xué)而言，對同學(xué)祝福的真誠并不亞于對自己的希望。所以，當(dāng)自寫卡片表達自己的愿望理想和對同學(xué)的祝福期望時，活動氣氛達到了高潮，學(xué)生的情感完全投入其中，這一環(huán)節(jié)使本次班會的主題得以最有效的表現(xiàn)。

3、有了美好愿望的激勵，等于在感情的天平上加了重重的砝碼。此時再冷靜下來，在理智的天平上加以重量，針對現(xiàn)狀指導(dǎo)他們思考如何進行這最后一搏，從而實現(xiàn)各自的夢想，學(xué)生的心理會極為平和，不易產(chǎn)生對立或厭煩情緒。不少同學(xué)積極主動地剖析了自己，或是給好友同學(xué)提出了中肯的意見，這就達到了最好的教育效果，即本次主題班會的根本目的。

五、課后總結(jié)

本次主題班會收到了預(yù)期的良好效果，靜心分析其原因，有三方面感觸頗深：

1、主題的恰當(dāng)確定。

（1）學(xué)校設(shè)定的主題“我的未來我暢想”本來就是結(jié)合初三這個特定時期的需要而確立的，旨在通過暢想未來而激勵現(xiàn)在的斗志，所以具有針對性和適時性。

（2）我們的學(xué)生正處在長身體、長知識的階段，世界觀往往在此階段形成。這個主題積極向上，對于同學(xué)們美好情操的培養(yǎng)、科學(xué)世界觀的形成，成為祖國未來的德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，意義重大。

（3）如果單純以此為題，也可能出現(xiàn)空想與現(xiàn)實的巨大差距。怎樣讓想和做真正統(tǒng)一，讓美好理想一步步變?yōu)楝F(xiàn)實，這才是本節(jié)班會最根本的教育意義。所以，根據(jù)我班各生的實際情況而選定的小主題“勇于舍棄，靜心學(xué)習(xí)”又具體而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進行理性思考，讓激情和行動同時被激發(fā)，幫助他們走好人生關(guān)鍵的一步。

2、課前的充分準備。

（1）班會課的成功開展主要依靠了學(xué)生的自行組織、準備，其實這個過程本身就是教育、鍛煉和提高學(xué)生的過程，也是增強他們參與積極性的手段。所有班會上的發(fā)言材料，同學(xué)寄語、主持人串詞，都是他們自己心聲的表達。

（2）班主任在思想上也發(fā)動了動員。通過整班宣傳、個別交流等不同方式，向?qū)W生宣傳了本次活動的目的、內(nèi)容和形式、要求，讓學(xué)生對活動產(chǎn)生了興趣并積極投入到準備工作中來。

（3）對于班會中一些細節(jié)問題和道具材料等，一一做好充分準備，學(xué)生解決不了的班主任給予了大力支持和幫助。

3、形式的自由活潑。

（1）本次主題班會在構(gòu)思上就打破了以往常見的以班級為單位“各自為政”的模式，而是結(jié)合本年級已經(jīng)展開的年級大會形式，繼續(xù)采用班級合作方式進行設(shè)計。這樣就形成了一個規(guī)模更大的參與氛圍，在聲勢上引起學(xué)生的重視；且班班交流，資源共享，使準備更充分。

（2）具體到活動過程的設(shè)計，也體現(xiàn)出形式的活潑生動。有配合主持人發(fā)言的ppt演示（后由于設(shè)備問題無法播放）；有學(xué)生當(dāng)場書寫心愿卡，并播放配合調(diào)動氣氛的背景音樂；也有到場的家長代表和嘉賓代表的寄語。（3）學(xué)生的發(fā)言也不拘泥于指定同學(xué)代表，也有不少同學(xué)有感而發(fā)，即興發(fā)言，使活動真實而自然，熱烈而感人。

六、啟示和思考

通過這節(jié)主題班會課，讓我深深體會到一節(jié)成功的班會課對于學(xué)校德育工作的開展有著事半功倍的效果。所以，我們更應(yīng)堅守住班會課這一德育教育主陣地，充分探索研究如何利用好這個重要途徑來幫助開展我們的德育教育工作。在此，我有以下一些思考心得：

主題班會是班會的一種類型，它是以一不定期的主題為中心，圍繞主題對學(xué)生進行教育的重要形式。主題班會要講究科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性，才能發(fā)揮它的實效性。

一、科學(xué)性：科學(xué)性是主題班會的生命，沒有科學(xué)性的主題班會是沒有生命力的。在設(shè)計主題班會時，我們應(yīng)主要堅持做到以下三個方面：

（一）雙邊性 ： 教育是師生的雙邊活動。所謂雙邊性，也就是在組織設(shè)計班會時，既要體現(xiàn)班主任的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。兩種作用的結(jié)合，才能達到應(yīng)有的教育效果。班主任的主導(dǎo)作用，就是要把握班會的方向和主題，提出設(shè)計的構(gòu)想意圖以及為班會創(chuàng)造必要的條件。更重要的是班主任要能夠提高學(xué)生的主觀能動性，要啟動和激活學(xué)生參加班會的興趣和需要，使他們以主人翁的態(tài)度成為班會活動的參與者。一個好的班會，主要看學(xué)生參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮。學(xué)生的主動性越強，班會效果越好，越能達到學(xué)生自我教育的目的。

（二）系列性：學(xué)校教育是一項系統(tǒng)工程，其內(nèi)容是循序的、系列的，由不斷的積累使“工程”得以完成。班會作為學(xué)校教育活動的一種形式，其存在和使用也應(yīng)該是大系列中的一部分。因此，教育內(nèi)容也要體現(xiàn)系列要求，教育內(nèi)容要講究層次性，要符合學(xué)生的認知規(guī)律，這是科學(xué)。

（三）真實性：真實性是發(fā)揮主題班會實效性作用所必須遵循的。班會中所涉及的內(nèi)容必須來源于學(xué)生的生活實際，這樣才能產(chǎn)生師與生的共鳴、生與生的共鳴，才能發(fā)揮它的重要作用。主題班會要講究科學(xué)性，在設(shè)計時除堅持做到上述三個方面外，我們還把科學(xué)的理論和數(shù)據(jù)運用到主題班會中來，使教育效果更佳，可信度更強。

二、教育性：我們開主題班會，目的很明確，從大的方面講是對學(xué)生進行教育，從具體要求來講，又要明確教什么，教到什么程度。因此主題班會要有極強的教育性，教育性是主題班會的靈魂，失去教育性的主題班會是沒有任何價值的。

（一）配合學(xué)校整體規(guī)劃，開展主題班會教育活動班主任是學(xué)樣氏作的實施者，而主題班會活動是班主任的一項日常工作，即配合學(xué)校整體規(guī)劃，開展好主題班會教育活動.（二）針對學(xué)生實際，開展主題班會教育活動針對學(xué)生實際，開展主題班會教育活動，更能達到教育的效果。

（三）結(jié)合重大節(jié)日、紀念日和時事形勢，開展主題班會教育活動結(jié)合重大節(jié)日、紀念日和當(dāng)前形勢，開展主題班會活動，使學(xué)生能夠受到深刻的教育。

三、藝術(shù)性：主題班會不僅要講究科學(xué)性、教育性，還要講究藝術(shù)性，要寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，并由情悟理，從而使學(xué)生受到深刻的教育。藝術(shù)性是主題班會達到預(yù)期目的的橋梁，不但能活躍氣氛，更能使學(xué)生受到深刻的感染，心靈上得到溝通，使德育內(nèi)容潛移默化地融匯進學(xué)生的心靈之中。

希望我們在今后的主題班會活動這個德育主陣地，積極探索主題班會的科學(xué)性、教育

性、藝術(shù)性，使之達到更完美的結(jié)合，使主題班會達到更佳的效果。

。篇四：換位思考主題班會

“換位思考，律己寬人”主題班會設(shè)計方案

一、活動對象：

初二5班學(xué)生

二、活動目標(biāo)：

1、明白人與人之間發(fā)生矛盾，產(chǎn)生分歧是在所難免的，要正確對待和解決矛盾。

2、建立全面的人生觀，看問題多角度思考，善于站在別人的立場看問題，不能自私片面。

3、嚴格要求自己，寬容對待他人，生活中多一些互相的理解，做一個心胸寬廣的人。

三、活動重點：

著重提高學(xué)生對待矛盾的全面分析能力，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，懂得為人著想，培養(yǎng)學(xué)生律己寬人的優(yōu)秀人格。

四、活動形式：小品劇、討論發(fā)言、寫真心話。

五、活動準備：

（一）確定兩名口才好，思維敏捷的活動主持人，認真做好整個程序的準備工作。

（二）組織部分有能力的同學(xué)編排小品劇，并以自愿方式選取演員，提前認真排練。

（三）準備好開班會時要用的心形卡紙和展示板等。

（四）制作ppt，準備好視頻材料和音樂材料。

六、活動過程：

（一）啟發(fā)導(dǎo)入

1、故事

我們都知道賓館、酒店的電梯里常有一面大鏡子，你知道這鏡子是干什么用的嗎？

大家都說出不同的理解

其實這里的道路很簡單：殘疾人搖著輪椅進電梯時，不必費神轉(zhuǎn)身就可以從鏡子里看見樓層顯示燈

2、看圖解意，屏幕上顯示畫面。

內(nèi)容：一匹矯健的馬站在中央，有四位“伯樂”正在相馬。這四人一高一矮，一胖一瘦。結(jié)果都未相中此馬。高的嫌矮，矮的嫌高，胖的嫌瘦，瘦的嫌肥。

由三至四位同學(xué)談了自己對畫面的理解。

3、主持人總結(jié)導(dǎo)入主題，請班主任發(fā)言。

（二）看關(guān)于角色互換的視頻和小品表演

1、觀看一個關(guān)于換位思考的視頻片段：我和爸爸換角色

2、同學(xué)的小品表演

情景一：小文是班里的勞動模范，今天又在幫值日生拖地，看他拖了一遍又一遍，拖得多干凈，這時小紅要去訂正作業(yè)，來來回回把地走得很臟。哎，這時小文發(fā)火了：“不許走，坐在座位上別動·······”“我要訂正作業(yè)，臟了你再拖嘛，你是勞動委員呢！”就這樣你一句，我一句，他們吵了起來。

（三）針對視頻和小品進行討論分析

思考：

1、看完“我和爸爸換角色”的視頻你有什么感悟。

2、小品劇中兩者是否都有錯誤？如果一方退步是否會有所緩和呢？ 全班分4個小組思考討論，各組針對劇情分析影片和小品，由代表最后發(fā)言。

（四）換位演小品

換位表演前面的那個小品，并作出正確的處理，讓大家感受換位思考的不同。

（五）真情告白

針對同學(xué)們的現(xiàn)實生活，主持人引導(dǎo)大家思考 “我是一個寬容的人 嗎？”“我身上有不寬容的影子嗎？”隨后，主持人引導(dǎo)班會進入真情告白的高潮環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們自由地發(fā)言，可以是對家長、同學(xué)、老師的感情告白，可以是對自己以前不當(dāng)?shù)男袨榈狼傅?，也可以是對身邊同學(xué)的贊美，讓學(xué)生寫在紙條上之后讀出來。

（六）我show我的真心話

全班一起把寫在紙卡上的真心話親手貼到制作好的畫板上，班會結(jié)束后展示在課室內(nèi)。

（七）請班主任總結(jié)這節(jié)班會的內(nèi)容。

（八）主持人宣告班會圓滿結(jié)束。

中文075班第三小組 2009-11-26 組長：黃欣璐、鄧小靈

組員：戴金娟、龔劍、溫錦鵬篇五：關(guān)于主題班會的幾點思考

關(guān)于主題班會的幾點思考

一、主題班會是一種省時高效的教育形式

班會課是德育的主陣地之一。在班會課上，班主任圍繞著特定的主題對學(xué)生進行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學(xué)生自我教育、自我管理；在學(xué)生中實現(xiàn)更廣泛的思想交流，達到撞擊后的相容；能較好地利用學(xué)生從眾心理。同時，還有利于學(xué)生口頭表達能力、思辨能力、組織能力，以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，具有更高的教育效率。顯然，充分利用好每周一節(jié)的班會課，開好主題班會，不僅重要，而且可減少班主任工作量，減輕班主任負擔(dān)，是班主任的聰明選擇。

二、如何開好主題班會

1、科學(xué)地確立主題 首先要有針對性，這是主題班會生命力所在。班會主題要針對學(xué)生共同關(guān)心的社會現(xiàn)象，學(xué)校重大事件，班級普遍性、傾向性問題或嚴重的突發(fā)個案，以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。主題班會的步驟、形式要切合學(xué)生年齡特點、認知水平，及其心理特征。否則，即使學(xué)生對主題有興趣，也難以展開思維，無法參與其中，起不到教育效果。

為使主題班會有針對性，班主任務(wù)必調(diào)查研究，掌握班情，清楚學(xué)生近期關(guān)注的熱點是什么，了解學(xué)生普遍對什么感興趣，知道學(xué)生動機、需要、情感等心理特征。

其次，主題要有系統(tǒng)性。一個學(xué)期，一個學(xué)年，班級要舉行多少次主題班會？主要內(nèi)容是什么？應(yīng)有全盤計劃。如高一上學(xué)期班會內(nèi)

容有：意志教育、常規(guī)紀律教育、班級目標(biāo)的議定、班風(fēng)建設(shè)、學(xué)法探索、早戀問題等，每個內(nèi)容又包含幾個方面。一次主題班會，無論怎樣組織得好，都不能將一個問題的全部都解決，更不能認為一個主題班會結(jié)束，就是某個方面教育的終結(jié)。因此，班會主題要有連續(xù)性、系統(tǒng)化。

第三，選題要抓住時機。即要善于發(fā)現(xiàn)并把握有利的因素，使主題班會內(nèi)容更切合學(xué)生當(dāng)時心理。如在考試前宜選擇關(guān)于學(xué)法探討的主題，考試后則宜選擇關(guān)于常規(guī)紀律教育和挫折教育方面的主題。

2、要調(diào)動學(xué)生積極參與 高中學(xué)生自主意識強，思想正走向獨立，對社會生活中任何一種現(xiàn)象都有自己個人的見解，不愿他人把意志強加于自己。主題班會上，他們不想也不能做一個旁觀者。如果主題班會只是班主任的說教或少數(shù)班干的講演，大多數(shù)學(xué)生沒有表達自我的機會，教育氣氛呆板壓抑，那么，就不可能真正觸及他們的內(nèi)心深處，其教育力的蒼白是可想而知的。

相反，讓個體學(xué)生參與主題班會的全過程，不僅滿足了他們自我表現(xiàn)的需要，更主要的是營造了心態(tài)開放的環(huán)境，使他們通過師生之間思想交流、撞擊、對接，產(chǎn)生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地把德育要求內(nèi)化為自己的信念。因此，班主任要注意整個主題班會過程中的民主與平等，要給學(xué)生參與的時間與空間，要激勵每一位學(xué)生投入到班會活動中。

3、教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用 強調(diào)學(xué)生參與，并不是把主題班會的組織，簡單地全部推給學(xué)生。這是因為高中生自主意識還不成熟，知識

水平還有限，觀察分析事象還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗，有些問題因認知能力限制尚力不能及。所以，無論是班會主題的選擇、活動組織，還是班會行進過程的具體操作，班主任都要發(fā)揮指導(dǎo)作用。如關(guān)于學(xué)法探索系列主題班會，若僅僅是學(xué)生之間的經(jīng)驗交流，其效用相當(dāng)有限。班主任看準關(guān)鍵點，高屋建瓴，深入淺出地講座則顯得非常必要。

4、形式要多樣化 高中學(xué)生喜歡求新求異，生動活潑。單調(diào)古板、一味灌輸、說教式的主題班會早已讓學(xué)生厭煩。班主任應(yīng)動腦筋想辦法，設(shè)計出多種多樣新穎別致的班會形式。如模擬式——模擬某種具體生活情境，由學(xué)生扮演一組生活角色，讓學(xué)生身臨其境，從中受到感染和啟迪；咨詢式——請科任教師、學(xué)生代表、資深領(lǐng)導(dǎo)、心理專家為學(xué)生釋疑解難、排除心理障礙。其它還有演講式、辨論式、娛樂式等。

三、主題班會對班主任素質(zhì)的要求

1、要具有辯證的思維方式 高中學(xué)生處于生理、心理劇變時期，心理矛盾日益增多。主要表現(xiàn)在：要求個性生動活潑地發(fā)展與過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)、考試壓力的矛盾；要求得到尊重、理解與學(xué)校、家長、社會教育管理之間矛盾；青春期性心理的萌發(fā)、性角色的確立與性道德不成熟的矛盾；尋求友誼、渴望交往與個人色彩濃、分辯能力不強的矛盾等。因此，大部分高中學(xué)生都表現(xiàn)出“雙重性”人格。班主任要以發(fā)展的整體的系統(tǒng)的觀點，辨證分析學(xué)生思想行為表現(xiàn)，既要看到 他們身上的先進性時代性，又要看到潛在的問題。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計和組織的主題班會才能切中學(xué)生實際，讓學(xué)生樂意參與和接受。

2、要建立具有時代特征的價值觀念 社會處于轉(zhuǎn)型時期，呈現(xiàn)多元的價值觀念。班主任要使主題班會教育深入學(xué)生心靈，必須首先確立適應(yīng)時代發(fā)展的價值觀。如自由與民主、紀律與法制、競爭與互助、權(quán)利與義務(wù)、個人尊嚴、大公不廢私、時間就是生命等。如果班主任價值觀守舊落后，就無法找到與學(xué)生思想的契合點，導(dǎo)致新的正確的價值觀不能在學(xué)生頭腦中鞏固，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)也不能讓學(xué)生繼承。

3、要善于獲取新的知識和信息 當(dāng)今高中生好奇心強，通過各種媒體能獲得社會上任何信息。如果主題班會內(nèi)容陳舊，形式老套，就不可能吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生感興趣。所以，班主任要善于獲取新鮮信息，特別要了解學(xué)生關(guān)心的體育比賽、就業(yè)趨勢、全球性政治、經(jīng)濟事件等。

另外，班主任要進修現(xiàn)代教育理論，掌握一定的心理知識，這對主題班會設(shè)計的多樣化，豐富主題班會內(nèi)容，增強班會教育力度有著極其重要的作用。

4、要有駕馭班會行進的導(dǎo)演、應(yīng)變能力 主題班會要達成既定的德育目標(biāo)，又要生動活潑，這就要求班主任有較強的策劃、導(dǎo)演能力，以及應(yīng)變能力。在班會行進過程中，能巧妙組織、利用各種因素（如學(xué)生、教師、物理環(huán)境、情緒狀態(tài)等），能積極應(yīng)變，及時發(fā)現(xiàn)偏離主題的出軌現(xiàn)象，并加以誘導(dǎo)，及時制止無休止的爭論，能在學(xué)生臨時邀請發(fā)言時作即興發(fā)言等。

5、要掌握一定的語言技巧 流暢的思維，豐富的詞語，多變的句式、抑揚頓挫的語調(diào)，會象磁石一樣吸引學(xué)生，鼓舞學(xué)生。班主任要開好主題班會，語言表達技巧也相當(dāng)重要。平時，要加強這方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

第三篇：換位思考主題班會教學(xué)設(shè)計

換位思考，你我相處更好

一、教學(xué)目標(biāo)：

目前，不少初中生存在不善于換位思考的心理狀況，升入八年級的他們，與父母、老師、同學(xué)的交往在換位思考方面有很明顯的缺陷，在自我意識的支配下，在很多問題上都表現(xiàn)出自己獨特的觀點和立場，并且容易趨向固執(zhí)，有一定程度的堅持性，他們習(xí)慣于只考慮自己，而不習(xí)慣站在他人的立場上來體驗他人的情感世界，所以，為使學(xué)生形成換位思考的意識，能夠在人際交往中建立良好關(guān)系，在溫馨快樂的環(huán)境中愉快地生活、學(xué)習(xí)，現(xiàn)擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過本課，學(xué)生能理解什么是換位思考，為什么要換位思考，怎樣換位思考，層層深入，從而明白人與人之間發(fā)生矛盾，產(chǎn)生分歧是在所難免的，要正確對待和解決矛盾，懂得與人相處，站在對方立場上，設(shè)身處地地為他人著想。

2、過程與方法：通過心理測試、圖片展示、情境體驗等活動,注重學(xué)生的體驗和感悟，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維，讓學(xué)生參與其中，能進一步理解“換位思考”的必要和重要性。

3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會在學(xué)習(xí)、生活中換位思考，建立全面的人生觀，看問題多角度思考，善于站在別人的立場，多一分理解，不能自私片面。

二、教學(xué)重難點：

1、重點：學(xué)會換位思考，懂得其在人際交往中的重要性和必要性。

2、難點：在實際交往中懂得如何落實“換位思考”。

三、教法：

結(jié)合學(xué)生的年齡特點，課堂注重以學(xué)生為本，教師引導(dǎo)學(xué)生，參與活動，通過自身體驗和感悟，采用情境教學(xué)、討論法等，使學(xué)生在活動中明道理，懂得換位思考的意義，減少矛盾和摩擦，形成良好的人際關(guān)系。

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)過程：

（一）心理測試

請同學(xué)們看課件：假如你帶著5種動物到野外去，它們分別是猴子、老虎、孔雀、狗、大象?？墒请S著旅行的進程，你不得不逐一丟掉它們，最后只能留下一種動物陪你，你會如何選擇呢？（同學(xué)展示自己的答案）

師小結(jié)：會發(fā)現(xiàn)人們思考問題的角度有兩個：一是從自己的角度出發(fā)。二是從他人的角度出發(fā)。

（設(shè)計意圖：通過這樣富有情趣的測驗，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握了知識，發(fā)展了思維能力。）

（二）有趣的圖片

1.展示三組畫面，讓同學(xué)們從中感悟，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

小結(jié)：同一件事物從不同的角度去看，得到的結(jié)果也不相同。這就像生活中的一些事情，不同的人站在不同的角度，會有不同的立場，進而有兩者可能完全矛盾的想法，于是許多摩擦間隙就會出現(xiàn)??

(設(shè)計意圖：通過圖片展示，學(xué)生調(diào)動感官，主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，從而理解換位思考的必要。)

（四）感受換位思考，思考以下問題：

1、和人交往中，你的煩惱分別有哪些？

2、你覺得你很親近的人了解你么？他們誤解過你么？

3、你身邊的人帶給你的困擾有哪些？

3、反思:當(dāng)我們在生活中、在與父母的相處、和朋友的溝通以及跟老師的交流里每每煩惱之時，對此，他們的內(nèi)心又是怎樣的感受呢？

（設(shè)計意圖：通過問題的設(shè)置，一步步遞進，使學(xué)生聯(lián)系實際生活，明確換位思考的重要性。）

（五）生活呼喚+“有時真的搞不清楚”

1、其實生活中的許多矛盾摩擦很多就是由于我們只從自己的角度看問題、不懂得換位思考而致?！鞍褎e人當(dāng)成自己，把自己當(dāng)成別人”

2、這張圖有意思在哪？

（設(shè)計意圖：小結(jié)，明確學(xué)生在生活中懂得如何進行換位思考，為下面活動環(huán)節(jié)做鋪墊。）

（六）角色互換——“如果你是??”

1、老師——場景一：當(dāng)同學(xué)以各種理由向你請假時，但是他的理由都是敷衍，你會??因為?? 場景二：課堂上，看到一些學(xué)生在下面吃零食、玩手機、看雜志，你會??因為??

2、父母——場景一：孩子一回家就放下書包，直奔電腦，你會??因為?? 場景二：天很晚了，孩子說要跟朋友出去玩，你會??因為??

3、內(nèi)心體驗

（設(shè)計意圖：通過角色互換環(huán)節(jié)，設(shè)立情境，讓學(xué)生學(xué)會自我處理，從而更好地理解換位思考，真正設(shè)身處地地考慮問題。）

（七）昨日重現(xiàn)：你的成長中，有因為一些小小的誤會而漸行漸遠的朋友么？有你至今仍難以釋懷的人際交往中的遺憾么？如果當(dāng)時能夠換位思考一下，這些遺憾甚至傷痛是否就可以避免呢？一切無法重來，那么曾經(jīng)的教訓(xùn)能換來我們的成長么？

（設(shè)計意圖：通過放電影式形式，學(xué)生能夠回顧自己的過去，從而更明確人際交往中換位思考的重要。）

（八）換位思考：化“挑剔”為“欣賞”。從欣賞的角度，列舉原來你抱怨的人值得感謝的兩三個地方。

我最欣賞_____同學(xué)的，具體表現(xiàn)：_______________________。（設(shè)計意圖：學(xué)生從實際生活中，懂得換位思考，從而與他人更好地相處交往。）

（九）總結(jié)：用欣賞的眼光去看世界，世界是美好的；學(xué)會換位思考，從另一個角度去看別人，他們是可愛的；學(xué)會欣賞他人、理解他人、寬容他人，我們就能和各種人愉快相處。（設(shè)計意圖：通過總結(jié)，再次明確為何要換位思考。）板書設(shè)計：

換位思考：從他人角度

關(guān)心、尊重、理解他人 多一分欣賞

主題班會教學(xué)反思

此次主題班會課主要讓學(xué)生能從實際生活中反思自我的人際交往，而可以更好地與他人相處，包括老師、父母、朋友。剛開始心理測試主要使學(xué)生能以輕松的狀態(tài)進入課堂，也是以學(xué)生為主體，立足每一個學(xué)生的個體的整體性，與實際相關(guān)聯(lián)，去驗證自我的考慮問題是否總站在個人角度，從而明確站在他人角度的必要性。

這節(jié)課要求學(xué)生積極參與一系列的活動中去，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，例如幾幅圖片中隨著角度的不同，而學(xué)生看到的情況也會有所不同，使他們參與活動，發(fā)現(xiàn)問題，積極投入其中，親自的體驗更具有說服力。所以加入了情境的設(shè)計，學(xué)生通過角色的轉(zhuǎn)換，在一定的情境下，立足于角色的立場，去考慮問題，找尋方法，更好地處理問題。

取材于生活，忠于生活，反饋生活，是這節(jié)課的特色。通過問題的思考——

1、和人交往中，你的煩惱分別有哪些？

2、你覺得你很親近的人了解你么？他們誤解過你么？

3、你身邊的人帶給你的困擾有哪些？學(xué)生從中反思，進而明確自己的煩憂是基于不理解他人從而不被他人所理解的立場，知曉換位思考的重要性，最后的環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生回歸生活，回顧身邊的人與事，轉(zhuǎn)變自己挑剔的態(tài)度，學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的“閃光點”，去欣賞他人，與他人更好地相處。

“巡回”式的主題班會，讓活動與學(xué)生實情有效地結(jié)合，也能使老師可因班而教，學(xué)會改變，在初次上課時候，有些環(huán)節(jié)過于繁雜，冗長，因此花費時間較多，所以再次上課時，就果斷地省略掉其他環(huán)節(jié)，使得主題班會的時間更加緊湊，完整。只是在激發(fā)學(xué)生對問題的探討上仍不夠火候，有些班級的學(xué)生較為拘謹，沒法放開，對于自我的煩惱等問題沒法在全班面前更好地傾訴出來，自我防備意識較強。如何使得學(xué)生在主題班會上更好地投入，放開，這是需要進一步探討的問題，也許，可以先讓教師自我示范，談?wù)勛晕仪闆r，使學(xué)生放松，從而使課堂更加融洽。

第四篇：關(guān)于主題班會的幾點思考

關(guān)于主題班會的幾點思考

一、主題班會是一種省時高效的教育形式

班會課是德育的主陣地之一。在班會課上，班主任圍繞著特定的主題對學(xué)生進行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學(xué)生自我教育、自我管理；在學(xué)生中實現(xiàn)更廣泛的思想交流，達到撞擊后的相容；能較好地利用學(xué)生從眾心理。同時，還有利于學(xué)生口頭表達能力、思辨能力、組織能力，以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，具有更高的教育效率。顯然，充分利用好每周一節(jié)的班會課，開好主題班會，不僅重要，而且可減少班主任工作量，減輕班主任負擔(dān)，是班主任的聰明選擇。

二、如何開好主題班會

 1、科學(xué)地確立主題首先要有針對性，這是主題班會生命力所在。班會主題要針對學(xué)生共同關(guān)心的社會現(xiàn)象，學(xué)校重大事件，班級普遍性、傾向性問題或嚴重的突發(fā)個案，以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。主題班會的步驟、形式要切合學(xué)生年齡特點、認知水平，及其心理特征。否則，即使學(xué)生對主題有興趣，也難以展開思維，無法參與其中，起不到教育效果。

為使主題班會有針對性，班主任務(wù)必調(diào)查研究，掌握班情，清楚學(xué)生近期關(guān)注的熱點是什么，了解學(xué)生普遍對什么感興趣，知道學(xué)生動機、需要、情感等心理特征。

其次，主題要有系統(tǒng)性。一個學(xué)期，一個學(xué)年，班級要舉行多少次主題班會？主要內(nèi)容是什么？應(yīng)有全盤計劃。如高一上學(xué)期班會內(nèi)容有：意志教育、常規(guī)紀律教育、班級目標(biāo)的議定、班風(fēng)建設(shè)、學(xué)法探索、早戀問題等，每個內(nèi)容又包含幾個方面。一次主題班會，無論怎樣組織得好，都不能將一個問題的全部都解決，更不能認為一個主題班會結(jié)束，就是某個方面教育的終結(jié)。因此，班會主題要有連續(xù)性、系統(tǒng)化。

第三，選題要抓住時機。即要善于發(fā)現(xiàn)并把握有利的因素，使主題班會內(nèi)容更切合學(xué)生當(dāng)時心理。如在考試前宜選擇關(guān)于學(xué)法探討的主題，考試后則宜選擇關(guān)于常規(guī)紀律教育和挫折教育方面的主題。

 2、要調(diào)動學(xué)生積極參與高中學(xué)生自主意識強，思想正走向獨立，對社會生活中任何一種現(xiàn)象都有自己個人的見解，不愿他人把意志強加于自己。主題班會上，他們不想也不能做一個旁觀者。如果主題班會只是班主任的說教或少數(shù)班干的講演，大多數(shù)學(xué)生沒有表達自我的機會，教育氣氛呆板壓抑，那么，就不可能真正觸及他們的內(nèi)心深處，其教育力的蒼白是可想而知的。

相反，讓個體學(xué)生參與主題班會的全過程，不僅滿足了他們自我表現(xiàn)的需要，更主要的是營造了心態(tài)開放的環(huán)境，使他們通過師生之間思想交流、撞擊、對接，產(chǎn)生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地把德育要求內(nèi)化為自己的信念。因此，班主任要注意整個主題班會過程中的民主與平等，要給學(xué)生參與的時間與空間，要激勵每一位學(xué)生投入到班會活動中。

 3、教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用強調(diào)學(xué)生參與，并不是把主題班會的組織，簡單地全部

推給學(xué)生。這是因為高中生自主意識還不成熟，知識水平還有限，觀察分析事象還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗，有些問題因認知能力限制尚力不能及。所以，無論是班會主題的選擇、活動組織，還是班會行進過程的具體操作，班主任都要發(fā)揮指導(dǎo)作用。如關(guān)于學(xué)法探索系列主題班會，若僅僅是學(xué)生之間的經(jīng)驗交流，其效用相當(dāng)有限。班主任看準關(guān)鍵點，高屋建瓴，深入淺出地講座則顯得非常必要。

 4、形式要多樣化高中學(xué)生喜歡求新求異，生動活潑。單調(diào)古板、一味灌輸、說教式的主題班會早已讓學(xué)生厭煩。班主任應(yīng)動腦筋想辦法，設(shè)計出多種多樣新穎別致的班會形式。如模擬式——模擬某種具體生活情境，由學(xué)生扮演一組生活角色，讓學(xué)生身臨其境，從中受到感染和啟迪；咨詢式——請科任教師、學(xué)生代表、資深領(lǐng)導(dǎo)、心理專家為學(xué)生釋疑解難、排除心理障礙。其它還有演講式、辨論式、娛樂式等。

三、主題班會對班主任素質(zhì)的要求

 1、要具有辯證的思維方式高中學(xué)生處于生理、心理劇變時期，心理矛盾日益增多。主要表現(xiàn)在：要求個性生動活潑地發(fā)展與過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)、考試壓力的矛盾；要求得到尊重、理解與學(xué)校、家長、社會教育管理之間矛盾；青春期性心理的萌發(fā)、性角色的確立與性道德不成熟的矛盾；尋求友誼、渴望交往與個人色彩濃、分辯能力不強的矛盾等。因此，大部分高中學(xué)生都表現(xiàn)出“雙重性”人格。班主任要以發(fā)展的整體的系統(tǒng)的觀點，辨證分析學(xué)生思想行為表現(xiàn)，既要看到他們身上的先進性時代性，又要看到潛在的問題。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計和組織的主題班會才能切中學(xué)生實際，讓學(xué)生樂意參與和接受。

 2、要建立具有時代特征的價值觀念社會處于轉(zhuǎn)型時期，呈現(xiàn)多元的價值觀念。班主任要使主題班會教育深入學(xué)生心靈，必須首先確立適應(yīng)時代發(fā)展的價值觀。如自由與民主、紀律與法制、競爭與互助、權(quán)利與義務(wù)、個人尊嚴、大公不廢私、時間就是生命等。如果班主任價值觀守舊落后，就無法找到與學(xué)生思想的契合點，導(dǎo)致新的正確的價值觀不能在學(xué)生頭腦中鞏固，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)也不能讓學(xué)生繼承。

 3、要善于獲取新的知識和信息當(dāng)今高中生好奇心強，通過各種媒體能獲得社會上任何信息。如果主題班會內(nèi)容陳舊，形式老套，就不可能吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生感興趣。所以，班主任要善于獲取新鮮信息，特別要了解學(xué)生關(guān)心的體育比賽、就業(yè)趨勢、全球性政治、經(jīng)濟事件等。

另外，班主任要進修現(xiàn)代教育理論，掌握一定的心理知識，這對主題班會設(shè)計的多樣化，豐富主題班會內(nèi)容，增強班會教育力度有著極其重要的作用。

 4、要有駕馭班會行進的導(dǎo)演、應(yīng)變能力主題班會要達成既定的德育目標(biāo)，又要生動活潑，這就要求班主任有較強的策劃、導(dǎo)演能力，以及應(yīng)變能力。在班會行進過程中，能巧妙組織、利用各種因素（如學(xué)生、教師、物理環(huán)境、情緒狀態(tài)等），能積極應(yīng)變，及時發(fā)現(xiàn)偏離主題的出軌現(xiàn)象，并加以誘導(dǎo)，及時制止無休止的爭論，能在學(xué)生臨時邀請發(fā)言時作即興發(fā)言等。

 5、要掌握一定的語言技巧流暢的思維，豐富的詞語，多變的句式、抑揚頓挫的語調(diào)，會象磁石一樣吸引學(xué)生，鼓舞學(xué)生。班主任要開好主題班會，語言表達技巧也相當(dāng)重

要。平時，要加強這方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

第五篇：主題班會設(shè)計

主題班會設(shè)計

城關(guān)中學(xué) 李銳

主題： 學(xué)會感恩

設(shè)計理念：90后大多是獨生子女，是被捧大的一代，享受得多，付出的少。導(dǎo)致他們中的大多數(shù)人只想到的是我能得到什么，不想付出什么，缺少愛心，多了抱怨，不懂得感恩?；谶@種情況，我設(shè)置了以“學(xué)會感恩”為主題的班會?；顒幽康模?/p>

1、通過講故事，告訴同學(xué)請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。

2、體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)高尚的道德價值觀。

3、提高學(xué)生搜集、整理信息、口語表達及綜合思維的能力?；顒訙蕚?

1、學(xué)生準備：搜集最讓自己感動的畫面或故事。

2、班委準備：推選一人準備詩朗誦《擁有一顆感恩的心》。

3、班主任準備：錄音機及錄音帶《感恩的心》 主持人：班主任

活動形式：講故事（老師、學(xué)生）、詩朗誦、辯論賽、合唱

一、活動導(dǎo)入：

老師講發(fā)生在感恩節(jié)的一個故事，引出“學(xué)會感恩是人生的必修課”這一主題。

（故事略）一句簡簡單單的感謝卻包含了無盡的感動，學(xué)會感恩是人生的必修課。而有些人把太多事情視為理所當(dāng)然，因此心中毫無感恩之念。既然是當(dāng)然的，何必感恩?一切都是如此，他們應(yīng)該有權(quán)利得到的。其實正是因為有這樣的心態(tài)，這些人才會過的—點也不快樂?！罢娌恍?，今天的天氣怎么這樣不好”、“今天真倒霉，碰見一個乞丐”、“真慘啊，丟了錢包，自行車又壞了”、“唉，股票又被套上了”……這個世界對他們來說，永遠沒有快樂的事情，高興的事被拋在了腦后，不順心的事卻總掛在嘴邊。每時每刻，他們都有許多不開心的事，把自己搞得很煩躁，把別人搞得很不安。

其實，所抱怨的這些事都是日常生活中經(jīng)常發(fā)生的一些小事情，明智的人會一笑置之，因為有些事情是不可避免的，有些事情是無力改變的，有些事情是無法預(yù)測的。能補救的則需要盡力去挽回，無法轉(zhuǎn)變的只能坦然受之，最重要的是要做好眼前應(yīng)該做的事情。我們必須相信：目前我們所擁有的，不論順境、逆境，都是對我們最好的安排。只有這樣，我們才能在順境中感恩，在逆境中依舊心存快樂。

二、互動活動：說出最讓你感動的事（學(xué)生暢所欲言，講述聽過、看過、經(jīng)歷過的感人故事）

感動于生病時親人的關(guān)懷和愛； 感動于傷心時朋友的一個肩膀； 感動于困境中路人的一雙援助之手；

感動于教室里老師的一句叮嚀、一個鼓勵的微笑 ?? 感動于心，感恩于行。親人對你的養(yǎng)育之恩你應(yīng)該用心去感受,別人對你的幫助之情你應(yīng)該用行動去讓他也體會你的心與行，讓我們擁有一顆感恩的心。

三、詩朗誦：擁有一顆感恩的心，我們就會擁有快樂，擁有幸福，擁有一個美好的未來，聽一聽牛倩同學(xué)的心聲，感受她心中的恩情。

朗誦內(nèi)容：《擁有一顆感恩的心》（內(nèi)容略）

四、辯論賽：要學(xué)會感謝身邊的人，特別是父母，羊有跪乳之恩，鷹有反哺之恩，而又應(yīng)拿什么來報孝父母所付出的無數(shù)艱辛呢？（各小組成員各抒己見，小組長記錄并整理，最后歸結(jié)為精神報答與物質(zhì)報答）

小型辯論賽 正方：給父母的報答是精神上大于物質(zhì)上。反方：給父母的報答是物質(zhì)上大于精神上

總結(jié)：無論精神上還是物質(zhì)上都應(yīng)該懷著一顆真誠的心去感恩父母，珍惜自己的至親，父母的愛是那么的平凡,卻又那么的動人，正如丁香花般的默默無聞，卻沁人心脾。

五、小結(jié)：

讓我們常常擁有一顆感恩的心，哪怕是面對一個微笑，一句關(guān)懷，即使是不經(jīng)意間的，我們也要學(xué)會感恩，感謝這一切。

感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我。

感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。

感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。

感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生 感謝這個世界上所有值得我們感激的人。

擁有一顆感恩的心

感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人

感恩你所有的所有

六、聽錄音并跟唱《感恩的心》。

七、作業(yè)。

寫一篇以感恩為話題的紀實日記。字數(shù)500字左右。