第一篇：二年級語文組聽課反思

《兩只小獅子》的聽課反思

《兩只小獅子》是一篇有趣的童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活 態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。這節(jié)課，范老師獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們展示了她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這節(jié)課情趣盎然，活潑靈動(dòng)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，體現(xiàn)新主題閱讀教學(xué)的高效識字課堂。

一、學(xué)詞導(dǎo)入，有趣自然上課伊始，范老師出示“我會記”，接著出示狐貍、猩猩等八種動(dòng)物圖片，讓學(xué)生邊看邊讀出動(dòng)物的名字。她提醒學(xué)生觀察，注意這些生字都有什么相同的地方，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)物或獸類的字有反犬旁，再讓讀詞，記住了11個(gè)生字。接著，你知道誰是萬獸之王？填空：（）的獅子，引出了小獅子小時(shí)候是怎么的呢？的問題，讓學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，節(jié)奏明快，給人耳目一新的感覺，學(xué)生很快進(jìn)入的學(xué)習(xí)的情境。

二、學(xué)習(xí)生字，有效有趣首先，老師出示自學(xué)導(dǎo)航讓學(xué)生自己讀課文，學(xué)生字。然后就出示生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀，理解“刻苦”的意思。接著，老師采取了看圖猜字、表演解字義，做動(dòng)作解字義，組詞記住字形，讀文段理解“整天”、“懶洋洋”，并用懶洋洋說話隨機(jī)積累了ＡＢＢ的詞語。再通過選詞填空的方式引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用“懶洋洋、慢吞吞、興沖沖”。最后用比賽讀生字，生字寶寶搬新家的方法鞏固生字。教學(xué)生字形式靈活多樣，趣味濃厚，學(xué)生學(xué)著，樂著，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、指導(dǎo)朗讀，理解文意這節(jié)課，老師沒有做過多的講解，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找到兩只小獅子生 活的不同態(tài)度的詞句進(jìn)行朗讀，接著創(chuàng)設(shè)情境，師：讓我們一起走進(jìn)勤獅子的生活中去看看他是怎樣練生活本領(lǐng)的？

師引讀：早上，天剛剛亮，勤獅子就開始 學(xué)生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。師引讀：不知不覺，已經(jīng)是中午，大家都去吃午飯了，勤獅子還在學(xué)生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

師引讀：天漸漸黑了，大伙兒都回去休息了，勤獅子還在學(xué)生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

師引讀：夏天，火辣辣的太陽照在頭上，多熱啊！勤獅子還在學(xué)生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

師引讀：冬天，北風(fēng) 呼呼地吹著，多冷?。W(xué)生接：勤獅子仍在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

師：瞧，無論早上還是晚上，無論刮風(fēng)還是下雨，無論嚴(yán)寒還是酷暑，勤獅子都讓學(xué)生在腦海中想象小獅子刻苦練功的畫面； 最后引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步體會小獅子的勤奮、刻苦。學(xué)生讀中體會，讀中悟情，讀出了情趣，讀出了意味。

這節(jié)課值得學(xué)習(xí)的地方很多，老師每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，語言活潑富有童趣，教學(xué)環(huán)節(jié)的處理不生搬硬套，如行云流水，給聽課者一種情趣盎然的感覺。在教學(xué)生字時(shí)，不執(zhí)著于字理教學(xué)，如“將”，把將字的演變用篆書呈現(xiàn)，還指導(dǎo)“將”的多音讀法；學(xué)生已經(jīng)掌握，不再重復(fù)比賽讀生字省點(diǎn)時(shí)間，給學(xué)生書寫本課的生字，把寫字落到實(shí)處，這節(jié)課就更好了。

第二篇：語文組聽課心得

聽課心得體會

語文組

前幾天，我有幸先后去到普蘭店各個(gè)高中，欣賞了各個(gè)學(xué)校各位優(yōu)秀教師的觀摩指導(dǎo)課。每一節(jié)課都讓我感受良多，受益匪淺。

一、課堂主體的轉(zhuǎn)變

教育的核心是“人”，教育的主陣地是課堂。而課堂的主體是學(xué)生。為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，使他們更好地掌握知識，更快地掌握學(xué)習(xí)方法，作為教師必須把課堂還給學(xué)生。教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的時(shí)代就必須被一種新的課堂形式所取代。此次有幸聽到的幾節(jié)觀摩課就真正做到了這一點(diǎn)。每一節(jié)課都是那么的精彩，可以看出各個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)模式都已經(jīng)完成了轉(zhuǎn)型，真正做到了把課堂教給學(xué)生。各位老師的課堂教學(xué)讓我感受到了回歸這樣的理念的重要性。所有老師整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的多媒體，沒有臨場作秀的氛圍，更多的是學(xué)生之間熱烈的討論，學(xué)生思維提升的體現(xiàn)以及學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出來的積極自信的精神狀態(tài)。

二、導(dǎo)學(xué)案的巧妙運(yùn)用

導(dǎo)學(xué)案有效指導(dǎo)了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)其實(shí)也就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生之所以不預(yù)習(xí)，很大程度上是學(xué)生根本就不會預(yù)習(xí)或不知道預(yù)習(xí)什么或者教師授課不是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課前的自學(xué)過程中不再茫然，學(xué)生有清晰的思路，對知識點(diǎn)的形成和其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)，借助“導(dǎo)學(xué)案”完成課前預(yù)習(xí)。

導(dǎo)學(xué)案的知識鏈接作用不可小覷。各位教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過深思熟慮后變成一個(gè)個(gè)問題出現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上，這些問題引發(fā)學(xué)生的思考和討論，推進(jìn)課堂環(huán)節(jié)的進(jìn)行。教師充分利用導(dǎo)學(xué)案把學(xué)生放在了課堂主體的位置上。課堂教學(xué)中，反饋矯正是提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)基本途徑和手段，導(dǎo)學(xué)案中可以設(shè)置此類問題，針對本節(jié)課的課堂教學(xué)鞏固基礎(chǔ)，提升能力。

三、善用教法，感悟老師的靈感

課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。各位老師的課堂，讓我體會到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。教師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

回想以往的課堂，長期以來,受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,教師講授多,學(xué)生思考少;師生一問一答多,學(xué)生探討研究少;強(qiáng)求一致多,發(fā)展個(gè)性少;死記硬背多,鼓勵(lì)創(chuàng)新少。這些傾向限制了學(xué)生與生俱來的個(gè)性和潛能,不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師,應(yīng)該充分地正視這一問題,要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。因此,在課堂教學(xué)中,教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系,營造寬松、和諧的課堂氛圍,努力做到“教得輕松,學(xué)得愉快”,讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)、生命的交流。

第三篇：語文聽課反思

語文聽課心得體會

近期，我有幸參加了我縣的語文聽課活動(dòng)，期間聆聽了幾位教師精彩的課堂教學(xué)，老師們廣博的知識，幽默風(fēng)趣的語言，平等融洽的師生關(guān)系，課堂上教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的投入，師生、生生的互動(dòng)過程，思維的碰撞，心靈的溝通，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象。下面就是我對本次聽課的反思：

在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分的讀，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會文本情感，認(rèn)識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因?yàn)樽x是對文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接手段，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解，促進(jìn)感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。

其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住

重點(diǎn)段落，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點(diǎn)，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個(gè)語言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動(dòng)全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶。

第四篇：語文聽課反思

語文聽課反思

為進(jìn)一步深化小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，引領(lǐng)語文教師以優(yōu)質(zhì)課評選為載體，開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)語文教學(xué)水平的提高，3月12日，環(huán)翠區(qū)2014年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選在威海市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)拉開帷幕。

本次評選活動(dòng)主要圍繞“閱讀、口語交際、習(xí)作和寫字教學(xué)”四種課型展開。今天展示的七節(jié)閱讀課，臺上授課教師與學(xué)生平等互動(dòng)交流，建設(shè)生本高效的語文課堂，充分展現(xiàn)了授課教師扎實(shí)的語文專業(yè)基礎(chǔ)以及學(xué)生內(nèi)化的良好書寫、朗讀、表達(dá)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書?！蓖瑯?，聽過此課，更是一次視覺與聽覺的享受，我的思想仿佛也跟著參賽教師在狹小的講臺上一次次碰撞、交流，在為選手們的精彩課堂瞬間鼓掌叫好的同時(shí)，感覺自己也仿佛一下子學(xué)到了很多，成熟了很多，的確受益匪淺。

印象一：講課別具一格

昨日的課堂有的形象生動(dòng),激情飛揚(yáng)；有的詼諧幽默，氣氛活躍；有的嚴(yán)肅認(rèn)真，條理清晰，以及選手們對文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、必要的潤色，真正為參賽教師提供一個(gè)施展才華的機(jī)會。

印象二：教師魅力四射

這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)選手中，有的教學(xué)中透著深厚的文化底蘊(yùn)，有的言談舉止流淌著文雅的氣質(zhì)，有的老師溫柔親切，有的老師爽朗干練。課上，他們的語言充滿了激情，富有感染力，教學(xué)方法設(shè)計(jì)新穎合理，學(xué)生思維活躍，主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來，使我不由得為老師們求實(shí)創(chuàng)新的精神喝彩，為他們靈活的教育機(jī)智喝彩，為他們新穎實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)喝彩，為學(xué)生興趣盎然而又扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)語文喝彩。教師們表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的課堂駕馭能力，讓人感到這才是真實(shí)的高水平的課堂！讓我不禁想到了一句詩：天然去雕飾，清水出芙蓉。

印象三：課堂扎實(shí)高效

“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果?！边@樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中得以體現(xiàn)。這些教師沒有刻意去運(yùn)用多媒體，沒有過度追求課堂氣氛的熱烈，而是帶領(lǐng)著孩子們靜下心來認(rèn)真閱讀，和文本進(jìn)行對話，并通過品詞讀句表達(dá)出自己對文本的理解。為了讓學(xué)生通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景，選手們耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，語言親切、到位：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生越讀越有興趣，越讀越有滋味，學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了文本中??

我感覺大多數(shù)的課有個(gè)共同的特點(diǎn)：扎實(shí)、高效。與其他公開課、觀摩課相比，少了一些形式主義，少了一些表面的熱鬧和浮躁，從文本的解讀到教學(xué)目標(biāo)的確立，從教學(xué)方

法和教學(xué)策略的運(yùn)用到教學(xué)氛圍的營造、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，都是依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的，都是以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語文基本能力和素養(yǎng)而設(shè)計(jì)的，讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺，追求的是一種扎實(shí)高效的語文教學(xué)課堂。

自我思考

本次語文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，參賽老師在課堂上表現(xiàn)出來的語文綜合素養(yǎng)、課堂上自然生成的那些打動(dòng)人心的濃濃的情感、通過補(bǔ)充有價(jià)值的資料開發(fā)有價(jià)值的課程資源等許多方面都給我留下了很深的印象。怎樣才能正確的解讀文本，我認(rèn)為心中要有課標(biāo)，只有對課標(biāo)讀懂、讀透，對于文本的解讀才能算得上為正確解讀?！爸挥猩钊虢庾x了教材,才能準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)容與情感，而博覽群書則為我們更好地解讀教材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”讀書是一個(gè)老師的必修功課，博覽群書是一個(gè)優(yōu)秀老師的必備條件，提高教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要途徑就是讀書。讀歷史的書，讀文學(xué)的書，讀教育的書，讀科學(xué)的書，讀經(jīng)濟(jì)的書??只有讀書，才會讓我們教學(xué)更加精彩，讓我們的文化底蘊(yùn)更加地深厚，讓我們的生活更加精彩。

記得有位名人曾說過：“把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學(xué)生結(jié)合起來才是一個(gè)好教師。” 通過這次學(xué)習(xí)，我會努力把吸取到的“活水”注入我的教學(xué)中去，讓課堂去釋放自己勤奮的“精彩”，讓可愛的孩子們和我一起享受課堂的美妙，一起沐浴語文的洗禮！培養(yǎng)良好的語感，形成優(yōu)秀的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。讓我們每一個(gè)語文老師多一點(diǎn)語文意識，多留心，多揣摩，多感悟，我們的語文課就一定會越來越精彩！

第五篇：語文聽課反思

語文聽課反思

唐王鎮(zhèn)崔家小學(xué)王海云

2011年9月27日舉行的語文教學(xué)研討會使我受益匪淺。低年級及高年級老師分別上了一節(jié)生動(dòng)有趣、精彩紛呈的語文課，作為新教師我基本上很難聽出她們值得改進(jìn)的地方，倒是從她們身上我看到了我很多需要改進(jìn)的地方。謝謝兩位老師及教研室的這次活動(dòng)！

下面總結(jié)幾點(diǎn)我的收獲：

一、材料準(zhǔn)備上，教師非常用心。在平時(shí)上課我們或許很少去用到小動(dòng)物卡片等，資料搜集得也不那么全面。課件準(zhǔn)備方面更是欠缺，一方面是學(xué)校設(shè)備有限，另一方面或許環(huán)境已經(jīng)在慢慢使我們退化，于是很少會去準(zhǔn)備用多媒體上課。

信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合還是一種很好的方式，以后盡量爭取用這個(gè)。

二、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，例如，李仁霞老師在教授《地震中的父與

子》這篇課文時(shí)，在播放圖片時(shí)讓學(xué)生談感受，展示詞語，緊接著學(xué)生讀這些

詞語，并歸納：這些都是描寫地震的詞語。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙，非常值得

我們學(xué)習(xí)。

三、教師的評價(jià)語言非常到位。在日常的教學(xué)中，很多時(shí)候?qū)W生回答完一個(gè)問題后，我都不知道應(yīng)該如何更好地去評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生，評價(jià)語言貧乏。很難抓住學(xué)生回

答中的亮點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的評價(jià)，更沒有意識去及時(shí)給予評價(jià)。今天我看到了自己

在這方面的不足，我會好好向前輩們學(xué)習(xí)。

生動(dòng)有趣的教學(xué)方式。聽二年級的一節(jié)識字課，讓我大開眼界。將生字編成兒

歌這種形式既引起學(xué)生聽課學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生學(xué)到東西。以后我也應(yīng)該

在課堂中引進(jìn)這種辦法。

總而言之，謝謝這次活動(dòng)，讓我受益頗豐，如有機(jī)會，希望多參加類似活動(dòng)。

四、