第一篇：做激情詩意的老師

做激情詩意的老師

——讀《我的教育理想》有感

落霞秋水

帶著對“理想”二字的崇敬之情，我又讀了一遍《我的教育理想》這本書。因為明天就要進(jìn)行讀后感悟的交流了，所以我又一次拿出了這本書。期待能有新的體會，新的認(rèn)識。我不想因為我的膚淺和無知，褻瀆了作者朱永新，準(zhǔn)確地說是褻讀了朱永新的思想，褻瀆了朱永新的理想，褻讀了朱永新的初衷。

在我所讀的教育書籍中，沒有一個人能像朱永新這樣，把關(guān)于教育的理想闡述的如此全面，詳盡?？梢娭煊佬聦逃难芯可钊氲搅私逃拿恳粋€角落。毫不夸張地說，他對教育的精準(zhǔn)把握已經(jīng)深入骨髓。他在書中的每一字，每一句都沒有辜負(fù)封面上的“我的教育理想”六個鮮活的紅色字跡。

整本書脈落清晰，圍繞著“理想”二字來展開，使我思緒不得不隨著朱永新的思想飄動，在無盡的思索中心潮澎湃?！段倚闹欣硐氲膶W(xué)?！芬徽赂嬖V我們，學(xué)校應(yīng)該是有特色有品味的；《我心中理想的校長》一章告訴我們，什么是奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷；《我心中理想的學(xué)生》告訴我如何做一個理想學(xué)生的老師；《我心中理想的父母》告訴我，如何做一個母親。

做為一名教育者，我的目光不能不被《我心中理想的教師》這一章節(jié)深深地吸引。作者從八個方面對“理想的教師”進(jìn)行了闡釋。雖然有些文字似曾相識，但是細(xì)細(xì)讀來仍是震撼心靈在不停地捶打心弦的。其中“激情”和“詩意”兩個字給我留下了深深的印象，這竟然與我自己對教育的理解不謀而合。記得我在國培學(xué)習(xí)的作業(yè)中也說過，我希望自己能做一個有激情和詩意的教師。讀了朱永新的專著后，我發(fā)現(xiàn)我曾經(jīng)對“教師”二字的理解得到了認(rèn)可和升華。這也使我更加清醒地認(rèn)識到，我一定要做一個活生生的教師——“遇到困難不氣餒；年齡大了不頹廢；除卻浮華和幻夢，帶著理想往前奔；即使白發(fā)三千丈，我也要在教育的門前晃；縱然皺紋三千尺，激情詩意也屬于你。”這是我對自己的鼓勵，也希望我們共勉。

第二篇：做有激情教師討論稿

做有激情的教師討論稿

富鋒小學(xué)：王鳳雷

陶行知先生曾經(jīng)說過：“以生氣喚醒生氣，以激情感動激情，以理想鼓舞理想，以生命點(diǎn)燃生命。”所以，當(dāng)我們工作的時候，應(yīng)該是滿懷激情的，用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生心中的求知欲望，感染周圍人的情緒。讓我們每天懷著期待、快樂的心態(tài)走上工作崗位。那么，如何做個有激情的教師呢？談?wù)勛约捍譁\的體會：

一、“愛”是做有激情教師的首要條件。

要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

1、熱愛本職工作。要把認(rèn)真負(fù)責(zé)作為自己的座右銘，不管教學(xué)還是教育工作，都力爭做的更好，用自己職業(yè)良心衡量自己、鞭策自己。要愛校如家，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，聽從學(xué)校安排，盡心盡力地完成學(xué)校交給的各項任務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。

2、熱愛學(xué)生。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠意地去關(guān)愛每一個學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的有激情的教師。工作中，我們要公平公正的對待每位學(xué)生。不管哪位學(xué)生思想上有疙瘩，都愿意幫助解開;無論誰有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛。當(dāng)老師，學(xué)生有問必答，有求必應(yīng)，盡心盡力，盡職盡責(zé)。這種愛的付出是

連綿不斷的，如綿綿細(xì)流終年流淌于平凡的瑣事中,就如課堂上的一個眼神、一聲贊語，病時的一句問候、一次補(bǔ)課，課間的一番閑聊、一場游戲。

二、經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思使課堂教學(xué)富有激情

讀書能讓我們擁有更寬廣敏銳的的心靈，因而我們才能常常感動，常常飽含進(jìn)取的激情，只要常讀書，生命就在，激情就在。我們要經(jīng)常上網(wǎng)或讀書，學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法提高自身教學(xué)能力。改革教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上采用小組學(xué)習(xí)的方式，使每個學(xué)生都能積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓原來平淡無奇的課堂變得生動富有激情。課后還要經(jīng)常反思，多向有經(jīng)驗的教師請教，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

三、做自信有勇氣的教師。

有些青年教師因不想出頭怕出丑的心理，最怕公開課。遇上教研課、公開課，推三阻四。一個優(yōu)秀教師，對課堂應(yīng)該有著一種展示的沖動和欲望，有此情結(jié)，教學(xué)才會給人以美感和幸福感。一個畏懼課堂的教師，即便他逃避了一次又一次的研討課、公開課，只上每日都有的家常課，他也必定體驗不到那種教學(xué)激昂的樂趣和幸福。不就是一堂課嗎？上糟了，有什么關(guān)系，下次還有機(jī)會啊，失敗是成功的媽媽，通過失敗，反思，你會發(fā)現(xiàn)下次你就可以避免上一次的失敗。只有一次又一次的經(jīng)驗積累，才會讓你的業(yè)務(wù)水平提高。一個人只有袒露自己丑陋的一面，袒露自己有缺陷的一面，袒露自己不成熟的一面，你才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方，唯

有如此，你才能真正進(jìn)步。要知道，掩飾缺點(diǎn)，恰恰是在不經(jīng)意中大量地繁殖缺點(diǎn)

四、要做沒有借口的教師。

作為年輕教師，經(jīng)驗不足，尤其在事情多的時候，總喜歡給自己找理由，原諒自己沒有做好，現(xiàn)在我明白學(xué)校的各項教育教學(xué)工作，需要的不是你的各種解釋，而是你的行動，具有實效性的更正性行動。一件事，如果你想去干好。就會發(fā)現(xiàn)有很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟(jì)更有效。同樣地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由，聽起來還像蠻有點(diǎn)理似的。想來，常常如此教育自己的學(xué)生，何曾去反思過自己也真正做到不找借口。好在現(xiàn)在還不晚，讓自己嘗試去做一個沒有借口的教師吧。

做一名激情而快樂的教師，激情是不斷鞭策和激勵我們向前奮進(jìn)的動力，對工作充滿高度的激情，可以使我們不畏懼現(xiàn)實中所遇到的重重困難和障礙。激情是工作的靈魂，激情就是工作本身。激情是生命的動力，是教師對教育事業(yè)無私的愛。當(dāng)我們擁有激情時，我們才會有生命的活力，才會使我們感受到作為教師這種職業(yè)的生命光彩。激情讓我們對事業(yè)有了那番執(zhí)著，激情讓我們在披星戴月中，體會到了教師的責(zé)任，激情讓我們愛上了這普通而辛苦的職業(yè)。讓我們珍惜這美麗的年華，珍惜教師崇高而富有激情的職業(yè)，讓青春的激情燃燒生命的光華，讓生命譜寫出詩意的樂章。

第三篇：做一個詩意的語文老師

做一個詩意的語文老師

我喜歡詩，在我的辦公桌臺板下一直放著我最喜歡的一首詩，那就是詩人海子的《面朝大海 春暖花開》。每當(dāng)下課的時候，我總喜歡在孩子們的歡躍聲中，一個人靜靜的吟誦。我喜歡這首詩自然質(zhì)樸的語言，更喜歡這首詩里流露出的恬淡美麗的情懷?！?面朝大海，春暖花開”這是詩人的夢想和愿望，作為語文教師的我，在教育的人生里也一直追尋著這份詩意的情懷！

有人說，教師這個職業(yè)是單調(diào)乏味的。每天上課、下課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)后進(jìn)生，直線型的工作軌跡永遠(yuǎn)一成不變。

也有人說，教師這個職業(yè)缺乏快樂。每天和那些什么也不懂的孩子一塊，看著他們把作業(yè)本弄得一團(tuán)糟，聽著耳邊刺耳的喧鬧，你永遠(yuǎn)也別想找到片刻的寧靜。

還有人說，教師是清貧的，你無法天天坐到優(yōu)雅的西餐廳喝早茶，不能穿著流行色讓心靈縱情放飛于清風(fēng)車影中……

這些說法似乎不無道理。然而，一旦用詩意的眼光來對待教師這一職業(yè)，一切就會顯得那樣的美好而充滿了陽光色彩。不是嗎？

和朋友們聚會時，他們往往羨慕我：“還是你好，一年有兩個假期，工作穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。”對此，我總是報之一笑，也不愿解釋，說多了，他們會以為我是言不由衷。要說工作量，教師的苦和累也許只有教師自己才能體會得到。然而，我也能在日復(fù)一日平淡、平凡的工作中不斷找到新鮮、新意的無限樂趣。課堂上，我是知識海洋的領(lǐng)航員；課堂下，我是孩子們的知心朋友。作業(yè)本上，我用廣博的愛心抒寫著鮮紅的心跡；測試卷上，我用公平和細(xì)膩描繪明天的憧憬，勾勒出前程的錦繡。黑板上吱吱叫響的粉筆，鍵盤上飛舞的手指，敲擊著孩子們求知探索的欲望。

每天，當(dāng)我沐浴著暖融融的陽光向課堂走去時，我就會在心里默默地想：這又將是一段充滿了挑戰(zhàn)和快樂的旅程，在這段旅程中，只要我用陽光般的情懷去撥動孩子們的心弦，一定會有智慧之光如詩歌般生生不息的閃現(xiàn)，一定會有動人的旋律響徹我和孩子們明麗的心空。徜徉于詩意的憧憬之中，我的心中便充滿了快樂。課堂上，我用這種純粹的快樂潤澤著我的學(xué)生們，他們也就總能回報我更多的陽光和激情。

當(dāng)然，做一個詩意的老師，光有一份詩意的情懷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須擁有豐厚的文化內(nèi)涵，讓我們的語文教學(xué)也充滿詩意。水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相激而發(fā)靈光。真正的教育，其實就是心靈的對話。只有具備豐厚的文化底蘊(yùn)，教育的對話才會深刻，才會閃耀生命的光華。

記得人教網(wǎng)上曾經(jīng)討論過一個發(fā)人深思的問題：真正的語文是什么？是啊，多么難以回答的命題。然而今天，我想說，在一個詩意老師的眼里，語文是對秦磚漢瓦的向往；是對唐詩宋詞的熱愛；是對《紅樓夢》的崇拜；是對《西游記》的迷戀；是大江東去的氣勢；是怒發(fā)沖冠的激情；是大漠孤煙的雄渾；是小橋流水的婉約；是對陶淵明“不為三斗米折腰”的嘆服；是對屈夫子“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的注解。語文是李太白的將進(jìn)酒；是蘇東坡的明月幾時有；是一望無際的蒹葭蒼蒼，是珠落玉盤的琵琶回響……語文是一種詩性的光輝，一種厚重的積淀，一種浪漫的情懷，更是一種崇高的精神！而只有這樣詩意的認(rèn)識語文，行走在厚重的語文教育園地里，語文教學(xué)才會曲徑通幽，充滿詩情畫意！我們也才會一路歡歌，一路采擷智慧的文化果實?。牐犈笥褌?，生活就是一首詩，工作也一樣。讓我們做一個詩意而快樂的教師，用我們的智慧去點(diǎn)燃孩子們詩意的人生。到那時，我們會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”！

第四篇：蘇靜老師詩意評語

老師心中的你

詩樣語言，寫意詩樣童年，五年級五班“老師心中的你”是否能帶給你與眾不同的感覺呢？不妨一讀。

老師心中的你 孫躍飛：

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”躍飛，你是一個讓老師感到驕傲的孩子。你的善良，你的樸實，你的寬容，你對班級所做的一切一切，無時無刻不在震撼著蘇老師的心。雖然你的成績有待提高，但不要灰心，蘇老師一定會幫助你尋找到合適的學(xué)習(xí)方法，同時自己也要抓緊時間。你這個學(xué)期的出色表現(xiàn)蘇老師看在眼里，喜在心上。蘇老師尤其不能忘記你在臺風(fēng)到來之前主動從家里拿來繩子，一個人汗流滿面默默捆綁窗戶的情景。努力吧，蘇老師全力支持你！

曹一鳴：

“不鳴則已，一鳴驚人?！?一鳴，你不愧是人如其名，課堂上的你總是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，滿腹詩書的你是大家心目中不折不扣的小博士。你是那么善解人意，那么寬容樸實。你為班級所做的一切蘇老師看在眼里，喜在心上。你的成績總是遙遙領(lǐng)先，這與你扎實刻苦的學(xué)習(xí)精神密不可分。你在勞動中也是頂呱呱的先鋒人物，有你的地方就有清潔一片。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！痹谌松穆猛局校阋呀?jīng)邁出了瀟灑的第一步，能不能永葆“英雄本色”呢？蘇老師拭目以待。

唐雅文：

“清水出芙蓉，天然去雕飾?！蹦闳巳缙涿瑲赓|(zhì)高雅，文采縱橫，秀美如花，是個表里如一不可多得的好孩子，蘇老師真為有你這樣的學(xué)生而驕傲。你為班級所做的一切大家都看在眼里，記在心上。相信你一定能再接再勵，帶給老師和同學(xué)更多的驚喜。

趙述?。?/p>

“知人者智，自知者明。”你是個知錯就改的好孩子，蘇老師由衷地為你高興。現(xiàn)在的你，已逐步成為老師和同學(xué)心目中的男子漢。你的詩作也經(jīng)常博得大家的一致好評，這是你的天資，更是你勤于積累的結(jié)果。老師相信你一定能再接再厲，充分發(fā)揮你的聰明才智，成為班中的佼佼者。

蘇帥：

“蘇門后代，蘇家好男。”蘇帥，還記得蘇老師給你的評價么？你是個聰明懂事的好孩子，能虛心接受老師和同學(xué)的意見，主動改正自己的缺點(diǎn)，讓老師感到你在一天天地成長，而且你在其他方面的進(jìn)步也有目共睹。你關(guān)心集體的精神更博得了大家的交口贊揚(yáng)。蘇老師相信，如果你能在學(xué)習(xí)方面再多下點(diǎn)工夫，一定能成為蘇門最帥最了不起的男子漢。

石林：

“自古英雄出少年?！蹦闶莻€聰明懂事、有天資的好孩子，相信你的未來一定不可限量。你總能虛心接受老師和同學(xué)的意見，主動改正自己的缺點(diǎn)，讓老師感到你在一天天地成長。你的詩作是老師非常引以為豪的，但書寫還有待提高，如果你的字能象詩作般精美，那真是珠聯(lián)壁合了。老師相信，只要你堅持不懈，一定能成為班中不可多得的“詩詞小博士”。同時要嚴(yán)格要求自己，使自己在紀(jì)律方面也做個“本色先鋒”。

張侃：

“腹有詩書氣自華?！蹦闶莻€飽讀詩書，懂事聰明的孩子，經(jīng)常帶給老師和同學(xué)那么多驚喜。雖然過去你有這樣那樣的小毛病，但你能主動接受大家的教育和幫助，今天的你已經(jīng)是個很了不起的多面手了。永遠(yuǎn)都不要放棄，繼續(xù)向前沖，你的未來流光溢彩。

郭夢嫣：

“萬紫千紅總是春?！眽翩?，你人如其名，帶給大家的總是春天般的溫暖感覺。你是一個讓老師既放心又驕傲的孩子。你的善良，你的樸實，你的寬容，你對班級所做的一切一切，無時無刻不在震撼著蘇老師的心。你高超的組織才能，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，高尚的人格精神，都堪稱班級的楷模。無論現(xiàn)在還是未來，蘇老師都以你為榮。

鄭偉偉：

“江山代有才人出，各令風(fēng)騷數(shù)百年。”你的多才多藝令大家刮目相看，你的無私奉獻(xiàn)讓同學(xué)們由衷敬佩。蘇老師堅信，你為班級所做的一切將成為每個人記憶中的珍寶，你的未來不可限量。驕傲是人生最大的天敵，愿你永遠(yuǎn)與謙虛為伴，讓成功之花開遍你的人生之旅。無論你身在何方，老師對你的關(guān)愛永恒。

王晨燕：

“氣質(zhì)美如蘭，才華阜比仙?！庇眠@句詩詞形容你真是再合適不過。你純潔典雅，滿腹經(jīng)綸，出口成章，妙語連珠，是班中公認(rèn)的“小才女”。作為班干部，你從來沒有號令群雄的架勢，卻博得了大家的全力擁護(hù)，真是“其身正，不令則行?！蹦闶翘K老師的得意門生，更是蘇老師的詩詞好友。讓我們共同珍惜一起走過的朝朝暮暮，留一份期待，滋潤我們重逢的欣喜。

陳鵬杰： “唯大英雄能本色，是真名士自風(fēng)流?！蹦銥t灑如風(fēng)的文筆，你寬容坦蕩的胸懷，你臨危授命的豪氣，你深厚淵博的學(xué)識，讓老師看到了未來的棟梁，讓同學(xué)們感受到了真正的大家風(fēng)范。作為環(huán)境衛(wèi)生班長，你的汗水滲透了衛(wèi)生區(qū)的每一個角落，辛苦了！愿你在未來的日子里，鯤鵬展翅九萬里，成為不折不扣的豪杰人物。

楊丹：

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！蹦闶且粋€文靜玲瓏，少言寡語的小姑娘。如果不是你在閱讀課上縱情“放飛“的那只《風(fēng)箏》，蘇老師也許不會那么快發(fā)現(xiàn)你這只秀美的“小荷”。雖然你的成績不夠理想，雖然你的字不夠漂亮，但蘇老師看的出，你一直在努力，這就足以讓老師欣慰了。更何況你是那么多才多藝，善良無私。蘇老師從來沒有放棄過對你的期望，用行動繼續(xù)證明你的優(yōu)秀，好么？

楊凡：

“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。”楊凡，還記得蘇老師送給你的這句話么？雖然你不是蘇老師最優(yōu)秀的學(xué)生，但你一定是蘇老師最難忘的學(xué)生。你無孔不入的叛逆因子常讓老師頭痛不已，你肝膽相照的俠義之舉又總令老師感動至深，你天馬行空的奇思妙想更讓大家望塵莫及。你是如此平凡，又是如此鋒芒，假如你能用一顆平凡謙虛的心生活學(xué)習(xí)，用一顆鋒芒驕傲的心思考創(chuàng)意，你會成為一個什么樣的人？兩個字：智者！

李銘鋒：

“好男兒志在四方?！彪m然你的話語很少，但每一句都擲地有聲。蘇老師看的出，你是個胸懷大志的男孩子。這個學(xué)期，你在各個方面的進(jìn)步可喜可賀，蘇老師想發(fā)自內(nèi)心的對你說：“銘鋒，敞開你的心扉，試著和大家分享無限的快樂，你的笑容真的很燦爛，很美麗，很可愛，很真誠。你快樂，所以我快樂。”

馬超：

“滄海橫流方顯英雄本色。”數(shù)學(xué)奧林匹克選拔賽中，你脫穎而出，成為班級唯一的入選者。你的勤奮與執(zhí)著充分顯示了咱班“誰與爭風(fēng)”的錚錚豪情，足以感動和震撼每一個人，跳繩比賽中的你也是大家矚目的焦點(diǎn)。成也英雄，敗也英雄，只問付出，不問收獲，蘇老師為有你這樣的學(xué)生而從師無悔。唯一的希望就是你能更加嚴(yán)格地要求自己，做個更完美的孩子。

張偉：

“冰凍三尺非一日之寒。”蘇老師永遠(yuǎn)記得你在課堂上的精彩發(fā)言。當(dāng)時大家的掌聲是何其熱烈，這足以說明你是個很有潛力很有人緣的孩子。你樸實善良，待人真誠，但學(xué)習(xí)方面一直起色不大。原因很簡單，你對“懶惰”這個可怕的朋友戀戀不舍。蘇老師希望你能在今后的日子里找到不足和差距，奮起直追，成為一個勤奮博學(xué)的的孩子。

田甜：

“相逢何必曾相識。”雖然你來到班里只有短短的半年，但你已用溫柔寬容的心征服了老師和同學(xué)。你是那么彬彬有禮，才華橫溢，你又是那么樂于助人，關(guān)心集體，你的學(xué)業(yè)成績也是頂呱呱的，這一切，都是你長期自我完善的結(jié)果。未來的日子還很長，蘇老師希望你在保持本色的同時更大膽地展示自己，因為在蘇老師心目中，你完全有實力成為最棒的！

鄭龍乾：

“此時無聲勝有聲?！蹦阍诎嘀锌偸悄敲茨瑹o聞，堪稱遵守紀(jì)律的典范。而你卻又決不甘于平庸，你經(jīng)常在同學(xué)們冥思苦想一個問題時舉起你自信的手，回答總是獨(dú)樹一幟又合情合理，這正是你與眾不同的地方吧！蘇老師喜歡現(xiàn)在的你，更喜歡未來的你。因為蘇老師相信你在未來的日子里一定能夠人如其名，更多的發(fā)現(xiàn)自己，展示自己，成為一條嘯傲乾坤的巨龍！

李蒙：

“一時能狂便少年。”你是個聰明伶俐，有獨(dú)立個性和見解的孩子，聽你回答問題是一種享受。你在班中雖然默默無聞，但你關(guān)心集體的精神一直都是大家公認(rèn)的。你在勞動中揮汗如雨的表現(xiàn)蘇老師看在眼里，喜在心上；你在跳繩比賽中的出色表現(xiàn)更讓大家刮目相看。再努力些，和同學(xué)們多多交流，你會發(fā)現(xiàn)，視你為知己者大有人在。

楊媛媛：

“楊家有女初長成，學(xué)在五（5）人未識。”如果不是你在課堂上的神筆速描，也許蘇老師至今還沒有發(fā)現(xiàn)深藏不露的你。你是蘇老師引以為榮的孩子，你對美術(shù)的鍥而不舍，對文學(xué)的獨(dú)特見解，無不令同學(xué)們刮目相看。你的學(xué)業(yè)成績也是很出色的，雖然數(shù)學(xué)稍有些不理想，但蘇老師相信你一定能找到適合你的學(xué)習(xí)方法，使語文和數(shù)學(xué)齊頭并進(jìn)。作為宣傳委員，你憑著自己的才華和默默奉獻(xiàn)的精神贏得了大家的信任和贊揚(yáng)，跳繩比賽和越野賽中的你更是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。媛媛，加油吧，你注定成功！

韓琦：

“愛吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”這句話在你身上真是體現(xiàn)的一覽無余。雖然你不是班干部，但你是班里出了名的熱心腸，總是那么默默無聞的為班級做貢獻(xiàn)，真是做到“愛班如家，事事關(guān)心?！蹦愕母冻瞿敲炊?，卻從來沒有想到過回報，蘇老師真為有你這樣的孩子而倍感自豪。你認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是大家公認(rèn)的，蘇老師相信，你一定能夠找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，在未來的日子里再創(chuàng)佳績。讓我們一起努力，好么？

劉小丹：

“字如行云流水，人如雪山晶瑩?！毙〉ぃ闶莻€人見人愛的孩子，純潔善良，才華橫溢。無論蘇老師交給你什么工作，你總能幾近完美地完成，你用實際行動博得了老師的信任，同學(xué)們的稱贊。尤其是你的字，讓人賞心悅目，愛不釋手，不愧為班中的“小書家”?！靶貞蚜柙浦?，萬里勇馳騁。”愿你用真誠的汗水換取明日的輝煌！

紀(jì)建輝：

“才高八斗，學(xué)富五車。”建輝，你是大家心目中無所不知的“紀(jì)曉嵐”。你既活潑調(diào)皮又才華縱橫，我想不久的將來你會比紀(jì)曉嵐更出色，因為你不但有博覽群書的毅力，更有天馬行空的無窮創(chuàng)意。蘇老師何其幸福，能擁有你這樣的“才子門生”。蘇老師欣賞你“淡泊以明志”的心境，更為你勇挑重?fù)?dān)的精神喝彩。工作和作詩一樣，都需要深思熟慮，一絲不茍，蘇老師相信憑你的聰明才智一定能迅速調(diào)整心態(tài)，作好生活中的每一首詩。“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，”下一句是什么？查查看，與你共勉。

李赫：

“真人不露相?！蹦闶莻€有真才實學(xué)又深藏不露的孩子，和你接觸的時間越長，老師和同學(xué)們對你的評價就越高。你是那么無私善良，又是那么多才多藝，無論是舞臺上的你還是課堂上的你總能帶給大家美妙的感覺。你是個很有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的孩子，蘇老師相信只要你沿著自強(qiáng)的路堅定不移的走下去，一定能創(chuàng)造無數(shù)奇跡。

董君：

“好心好報?！蹦愕纳屏际谴蠹矣心抗捕玫?，你總是默默無聞地為班級做貢獻(xiàn)，卻從來沒有索取過任何東西。你用一顆真誠的心換來了大家的理解與尊重，蘇老師更為有你這樣善良純潔的孩子而倍感溫馨。對待班級，你象一顆閃閃發(fā)光的小金星；對待學(xué)習(xí)，你象一匹不知疲倦奮勇前進(jìn)的千里馬。董君，繼續(xù)努力吧，讓你的天空最美。

智英軒：

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”你的名字充滿了詩情畫意，你的人也如名字般文采縱橫，出自你手的文章永遠(yuǎn)蘊(yùn)涵著一種深邃致遠(yuǎn)的哲理，這是你最與眾不同的地方。你的詩作更具大家風(fēng)范，文辭優(yōu)美，寓意深遠(yuǎn)，蘇老師深為有你這樣才華橫溢的孩子而驕傲。每個人的微笑都送給你，因為你是最優(yōu)秀的。樸圣經(jīng)：

“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”來自韓國的你是那么柔弱溫存，寬容無私，又是那么才華橫溢，妙語連珠。你的每一篇文章，每一首詩都令人難忘。你對漢語的理解和運(yùn)用能力幾乎達(dá)到了爐火純青，連班中的語文高手都禁不住對你刮目相看。全班同學(xué)都把你當(dāng)成最好的朋友，你用善良和才華征服了每一個人。蘇老師喜歡你，發(fā)自內(nèi)心的喜歡你。

王鑫：

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！蹦阍谡Z文方面突飛猛進(jìn)的進(jìn)步源自你平日不懈的努力和積累。對待工作你更是盡心盡職，你是蘇老師的得力小助手，蘇老師為有你這樣的課代表而由衷欣慰。你是個有潛力有才華的孩子，加油加油再加油，你一定能成為了不起的小作家。

王昊：

“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！边@句話在你的身上體現(xiàn)地淋漓盡致。你每一天都在變化，在進(jìn)步，蘇老師永遠(yuǎn)難忘你對我說的那句話：“蘇老師，我一定會往前沖的！”你是個遵守諾言的孩子，你用行動證明了一切。一首首才思縱橫的小詩，一頁頁工整端莊的作業(yè)，無不讓蘇老師為你驕傲，讓同學(xué)們?yōu)槟愫炔?。你熱愛勞動的精神更讓大家由衷佩服。愛是相互的，看看老師和同學(xué)們欣賞你的目光，你就會感到所付出的一切都有了最美的回報。

老師心中的你 陸云：

“勸君莫惜金縷衣，勸君應(yīng)惜少年時?！蹦闶莻€美麗文靜，沉默少言的小姑娘。雖然你從來沒有一鳴驚人的大舉動，但你對班級的關(guān)心從你的一言一行中都能看出。你是那么謙虛，又是那么勤勞，雖然成績不甚理想，但蘇老師感覺得到，你一直都在努力。不要放棄，你的潛力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)掘出來，讓我們一起努力，找到適合你的學(xué)習(xí)方法，蘇老師相信，你一定能比現(xiàn)在更上一層樓！

康鈺鵬：

“敬人者，人恒敬之?！蹦闶莻€讓大家信任喜歡的孩子。一看到班里衛(wèi)生箱上的那把暗鎖，蘇老師就禁不住想起了聰明可愛的你。你的智慧來自于日常的積累，你是那么深藏不露，又是那么赤膽忠心，你為班級所做的一切都讓蘇老師由衷欣慰。雖然你曾經(jīng)也因為貪玩讓老師和家長擔(dān)心，但你知錯就改，遵守諾言讓蘇老師看到了一個頂天立地的男子漢。努力再努力，蘇老師希望永遠(yuǎn)以你為榮。武潔雯：

“精誠所至，金石為開?！蹦愕臉銓?，你的善良，你的無私，你的真誠，無時無刻不充溢在每個人的身邊。老師信任你，同學(xué)們喜歡你，無論是副班長的工作，還是午餐的大小事務(wù)，你總能處理的有條不紊。蘇老師何其自豪，能擁有你這樣優(yōu)秀的學(xué)生；班級何其幸運(yùn)，能擁有你這樣出色的班干部。成功之路充滿艱辛，但蘇老師對你滿懷信心，因為你是個既吃苦耐勞又智慧超群的孩子，有這兩樣法寶，誰與爭鋒？

老師心中的你 肖曉：

“白云飄/山巒現(xiàn)/清水悠悠/細(xì)沙伴藍(lán)天”當(dāng)蘇老師讀到你的杰作時，禁不住沉浸在你描繪的詩情畫意中。你敏捷的才思，深邃的思想，成熟又不失俏皮的文筆在班中無人可比，你象一只橫空出世的小鷹，帶給蘇老師和每個人莫大的驚喜。雖然你平日默默無言，但你心中所蘊(yùn)藏的那股自強(qiáng)不息的熱情與力量，蘇老師的心隨時都有感應(yīng)。你是個有傲骨而沒有傲氣，甘于平凡卻不甘于平庸的孩子，你追求的是一種別人難以企及的經(jīng)典快樂——民族的也是世界的，蘇老師說的對么？

老師心中的你 朱凱：

“好男兒當(dāng)與青山比雄奇?！碑?dāng)蘇老師還沒有正式成為你的班主任時，就已經(jīng)對你的才華大為欣賞了。一個學(xué)期下來，你用實際行動征服了每一個人。無論是課堂上的妙語連珠，還是勞動時的揮汗如雨，無論是跳繩比賽中的技壓群芳，還是集體舞中的英姿颯爽，你的精神無時無刻不在感動著大家，你的快樂無時無刻不在感染著大家。當(dāng)你從單杠上失手摔下時，蘇老師真真切切的體味到了心痛的感覺。“健康是生存之本。”答應(yīng)蘇老師，為所有愛你的和你愛的人珍重自己，好么？

老師心中的你 修文龍：

“有志者事竟成。”你是一條龍，卻從來不張揚(yáng)跋扈，你用沉默的力量征服了學(xué)習(xí)中的一座座高峰。看到你不斷進(jìn)步，蘇老師有說不出的高興。尤其是你上課時“一語中的”的上佳表現(xiàn)真是令大家刮目相看，你的文筆也頗具大家風(fēng)范，不愧是條瀟瀟灑灑的“文龍”。你是個大有潛力的孩子，只要自信加恒心，你的未來一定比陽光還要燦爛。

老師心中的你 周煦： “一片冰心在玉壺?！蹦闶莻€清純善良、外柔內(nèi)剛的可愛女孩，作為語文課代表，蘇老師對你的工作態(tài)度和能力深為滿意。每次你都能幾近完美的完成任務(wù)，而且才思縱橫，創(chuàng)意無限。大家能有今天這樣學(xué)習(xí)語文的積極性，你功不可沒。作為班級一員，你盡最大努力地為同學(xué)們服務(wù)，為他人著想。無論是勞動還是各種活動，總能看到你忙忙碌碌的玲瓏身影，你的成績更是班中的佼佼者。蘇老師對你滿懷期待，期待著你成為蘇老師最得意的門生。

宋慧：

“字如其人，人如其字?！笨茨愕淖质且环N美美的享受，品你的人更有一種心曠神怡的感覺。宋慧，雖然你是個少言少語的小姑娘，但在蘇老師心目中你的內(nèi)在潛力無窮。你聰明好學(xué)才華橫溢，穩(wěn)重誠實助人為樂。作為小隊長，你兢兢業(yè)業(yè)，吃苦耐勞，有你這樣的學(xué)生，蘇老師既放心又自豪。蘇老師想對你說：“你的聲音很美麗，你的笑容很燦爛，敞開你的心扉，多多與大家交流，把你的快樂與每一個人分享，好么？”

老師心中的你 黃李凱：

“桃李不言，下自成蹊。”樸實、憨厚的你在班中人緣極好，大家都喜歡和你交朋友。在蘇老師眼里，你從人品到工作能力也是頂呱呱的。在你擔(dān)任教室衛(wèi)生班長的日子里，你不怕臟，不怕累，用汗水為大家營造了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在打掃環(huán)境衛(wèi)生中你更是一馬當(dāng)先。在學(xué)業(yè)上，你一直在穩(wěn)步前進(jìn)著，蘇老師看在眼里，喜在心上。蘇老師愿與你共同尋找適合你的學(xué)習(xí)方法，使你早日實現(xiàn)心中夢想。

老師心中的你 李小華：

“琴棋書畫，無所不通?！边@句話用在你身上當(dāng)之無愧。雖然你從不炫耀，但你的才華卻總在不經(jīng)意間展示的淋漓盡致。作為副宣傳委員，你的工作能力也有目共睹，你主動為班級服務(wù)的精神更博得了大家的一致好評。大搖繩比賽和越野賽中的你更是大家注目的焦點(diǎn)。蘇老師想發(fā)自內(nèi)心的對你說：“小華，辛苦了！班級因為有你而流光溢彩?！?/p>

老師心中的你 譚慧：

“人貴有志?！弊T慧，昨天的你沉默寡言，今天的你開朗真誠，你的改變讓蘇老師欣喜不已。你對什么事情都有一股不達(dá)目的不罷休的韌勁，當(dāng)你一次次用查資料的方式鍥而不舍地證明自己觀點(diǎn)的時候，蘇老師著實被你的精神感動了。你對語文，對詩詞創(chuàng)作的興趣在一天天的增長，你的才華也在一天天的顯示。作為路隊長，你的組織領(lǐng)導(dǎo)才能也令人佩服。蘇老師相信，你一定能用信心加恒心贏得未來更遼闊的天空。

老師心中的你 胡曉：

“人小志氣高?！毙∏闪岘嚨哪阌兄还捎峦鼻暗臎_勁和一副坦蕩蕩的熱心腸。你總是先為別人著想，從來不為自己考慮。從打掃衛(wèi)生到班級活動，雖然你不是班級的亮點(diǎn)，但你以默默無聞的行動贏得了大家的認(rèn)可與贊揚(yáng)。你的字更是令人賞心悅目，詩也寫的象模象樣。蘇老師知道，你是個有志氣的孩子，你有更遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)。蘇老師有你這樣的學(xué)生，怎么能不驕傲呢？

老師心中的你 楊琨：

“余音繞梁，三日不絕?！蹦愕母杪曄笮“凫`一樣甜美溫潤，傾聽你的感覺真好。雖然你內(nèi)向少言，但蘇老師知道你有一顆熱情無私的心，你為班級所做的一切大家不會忘記。你的字，你的詩，你的歌，你的畫，每一樣都讓人賞心悅目，學(xué)業(yè)成績也遙遙領(lǐng)先。蘇老師想真誠地對你說：“敞開你的心扉，別讓無意義的悲傷占據(jù)你心靈的角落，試著去容納更多的歡樂吧，大家都希望有你這樣出色的朋友?！?/p>

林彤：

“蘭心慧質(zhì)，妙手丹青?！蹦阍诿佬g(shù)和書法方面的過人才華實在令人刮目相看。你是那么溫順善良，又是那么才華橫溢。對待學(xué)習(xí)，對待勞動，對待班級的一切一切，你都滿懷真誠與熱情，你更是班中不折不扣的紀(jì)律模范。雖然你不善言辭，但你的行動已是最好的明證。試著再開朗些吧，蘇老師期待下個學(xué)期看到一個陽光般燦爛的你。

老師心中的你 華詩文：

“愛人者，人恒愛之?！蹦闶莻€既有愛心又善解人意的孩子，懂得在別人最需要關(guān)心的時候伸出溫暖的手，更懂得同情弱者，為班級做出的貢獻(xiàn)也有目共睹，這一點(diǎn)是足以令蘇老師感到欣慰的。但蘇老師在欣慰之余又多了幾分擔(dān)心，你的學(xué)習(xí)成績一直不理想，這讓本應(yīng)完美的你有了太多遺憾。其實只要你遠(yuǎn)離“懶惰”這個伙伴，和“勤奮”交上朋友，加上你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢？

老師心中的你 邵帥： “人非圣賢，孰能無過？”活潑好動的你常在不經(jīng)意間犯下這樣那樣的小錯誤，所幸的是你總能虛心接受老師的意見并及時改正。對待學(xué)習(xí)，你的態(tài)度也比以前大有進(jìn)步，能及時完成各科作業(yè)，字也寫得漂亮規(guī)范多了。蘇老師想對你說：“真正的強(qiáng)者不是靠拳頭，而是靠美德博得大家的尊重?！弊鰝€名副其實的男子漢，好么？

老師心中的你 仇鑫：

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！背瘀?，雖然你不是班干部，但你是大家心目中的“無冕之王”，同學(xué)們對你的信任與欣賞溢于言表。你誠實穩(wěn)重，寬容守信，說話不多卻句句溫暖人心。大家信服你過人的才華，你樸實的為人，你從容的氣度，你遙遙領(lǐng)先的學(xué)業(yè)成績，你的一切一切……連蘇老師都禁不住要為你喝彩：“仇鑫，好樣的！”希望你能把自己的聰明才智更大膽的運(yùn)用到班級工作中來，勇挑重?fù)?dān)，讓同學(xué)們感受到一個更了不起的你。

老師心中的你 趙惠敏：

“有緣千里來相逢?！蹦闶莻€活潑可愛善良誠實的韓國女孩，你的到來帶給我們無盡的歡樂。蘇老師永遠(yuǎn)都不會忘記中秋節(jié)那天，你背著重重的滿滿的一大包韓國月餅來與大家分享的情景，那甜甜的滋味大家至今還記得。無論對待學(xué)習(xí)還是工作，你永遠(yuǎn)都那么盡心盡力，蘇老師能擁有你這樣讓人羨慕的學(xué)生，真是莫大的幸福。

李曉曄：

“胸中有丘壑?！蹦闶莻€深藏不露的孩子，從你不經(jīng)意的言談中就知道你博覽群書，上知天文，下知地理。雖然你從不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。雖然學(xué)業(yè)方面你在不斷進(jìn)步，但蘇老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自己更細(xì)心些，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，再加把勁，你會比現(xiàn)在更出色！

老師心中的你 管若伶：

“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅?！蹦闶莻€文靜內(nèi)向的小姑娘，寬容善良是你最大的美德。你心地單純，總是為別人著想，從來不計較個人得失。在擔(dān)任班干部和護(hù)導(dǎo)生期間，你以身作則，一絲不茍，你用實際行動博得了大家的一致贊揚(yáng)。多才多藝的你還是舞臺上的七色花，書寫方面的小贏家，詩作也寫得賞心悅目。再開朗大膽些，蘇老師相信，只要你，一定能實現(xiàn)心中夢想——成為最棒的！老師心中的你 王凱：

“天生我材必有用?！蹦闶莻€很有智慧和創(chuàng)造力的孩子，而且為人忠厚善良，蘇老師一直認(rèn)為你有著很大的發(fā)展?jié)摿?。雖然你的成績起色不大，但蘇老師看得出你一直在努力。跌倒了并不可怕，可怕的是從此再也爬不起來。千萬不要對“懶惰”戀戀不舍，試著和“勤奮”交朋友，他會讓你體驗到什么是“成功”。

王帆：

“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！蹦闶莻€胸懷大志，氣質(zhì)高雅的女孩。無論是你聲情并茂的朗誦，還是你一絲不茍的工作態(tài)度，都令大家由衷佩服。自從你擔(dān)任生活委員，班里頓時變得井井有條。作為小護(hù)士，你是那么細(xì)心，又是那么寬容，難怪大家都這么信賴你。這學(xué)期你的變化之大有目共睹，蘇老師相信你一定能再接再勵，使未來的日子更加陽光燦爛。

老師心中的你 謝智：

“心地?zé)o私天地寬?！焙┖裆屏嫉哪阕屚瑢W(xué)們真正的感受到了“無私”的含義和力量。無論你身居何職，總能全心全意為同學(xué)們服務(wù)，大家對你的評價眾口一詞：“謝智是咱班的熱心腸。”忘不了出游路隊中你熱情周到的服務(wù)，忘不了班中公物出問題時你滿頭大汗修理的情景，更忘不了你隨時隨地帶給大家的驚喜。你的優(yōu)點(diǎn)象天上的星星般燦爛，如果能把你對待生活的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，合理分配時間，蘇老師相信你會收獲更多的快樂。

老師心中的你 賀怡：

“鶴舞白沙，我心飛翔?！蹦愕奈枳?，你的氣質(zhì)是大家公認(rèn)的，你的工作能力也博得了老師的一致好評。對待學(xué)習(xí)，你有著一種不達(dá)目的不罷休的韌勁，作文水平也有較大提高。你的詩作充滿了童貞的韻味，讓人愛不釋手。蘇老師希望你永遠(yuǎn)記住一句話：“謙虛和誠實是人生最大的財富?！痹改愠蔀槭澜缟献罡挥械娜?。

老師心中的你 于嘉川：

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”這學(xué)期你的進(jìn)步大家有目共睹，從學(xué)業(yè)到紀(jì)律，你都能嚴(yán)格要求自己，尤其是語文方面更為突出。雖然你不善言辭，但你偶爾的發(fā)言總能一語中的，博得大家的陣陣掌聲。所以，在未來的日子里，你更應(yīng)該充滿自信地面對，無論是在課堂上還是在生活中，你的笑容和話語永遠(yuǎn)都是大家所期待的，嘉川，再開朗一些吧，讓你的天空更美麗。

老師心中的你 陸地：

“文質(zhì)彬彬，然后君子?！蹦闶莻€氣質(zhì)高雅多才多藝的孩子，清新流暢的文筆，聲情并茂的朗誦，精彩絕倫的主持，無不讓人刮目相看。作為紀(jì)律委員，你大膽負(fù)責(zé)，秉公辦事，在班中樹立了較高的威信。雖然有一段時間里你的工作出現(xiàn)了失誤，但你能正視問題，重整旗鼓，終于憑自己的實力得回了失去的一切。蘇老師希望你永遠(yuǎn)記住這句話：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”

老師心中的你 馬舒原：

“玉不琢不成器。”蘇老師之所以對你嚴(yán)格要求，是因為在蘇老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你深邃的思想，老練又不失純真的文筆，常常帶給蘇老師意想不到的感覺；你正直的人品，剛?cè)嵯酀?jì)的性格又順理成章地博得了大家的信任。所以，蘇老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功！

老師心中的你 王智力：

“巧者勞，智者憂。”你是個有智慧的孩子，所以你無時無刻不在替他人著想，你的思想總是滲透出大家風(fēng)范。這個學(xué)期，你在語文方面的興趣和學(xué)習(xí)能力都大大提高，尤其是課堂的你總能一語驚人，讓大家感受到一種同齡人難以企及的深度和高度。美中不足是你的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不盡人意，如果你能改掉丟三落四的毛病，大家會給你更多贊賞的目光。

老師心中的你 劉秀成：

“節(jié)氣如竹，品性如蓮?！备哐艤厝岬哪阋恢睅Ыo大家這樣的感覺。無論是課堂上的妙語連珠，還是午餐時的彬彬有禮，只要有你的地方，總能聽到贊許的聲音。對待學(xué)習(xí)，你一直在不懈的努力，但也許沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，所以成績始終有待提高。對待集體，你熱心熱力，卻從來不求回報。蘇老師很開心在新學(xué)期迎來了如此優(yōu)秀的你，希望你在學(xué)習(xí)方面再勤奮些，靈活些，爭取做個才華橫溢的多面手。老師心中的你 刁乾龍：

“世上無難事，只怕有心人。”你一開始給蘇老師的印象是個熱愛勞動但不善言辭的孩子，但班委競選會上你的從容與真誠卻博得了大家熱烈的掌聲和一致的認(rèn)可。自從你擔(dān)任副體育委員以來，班里的體育和紀(jì)律方面大有改觀，你功不可沒。對待學(xué)習(xí)，你的態(tài)度更是一絲不茍，進(jìn)步也有目共睹。但就你的潛力而言，你完全能取得更優(yōu)異的成績。不要放棄，繼續(xù)努力，尤其要多讀課外書充實自己，要知道，知識是你永遠(yuǎn)的朋友。

老師心中的你 單琪：

“只要功夫深，鐵杵磨成針?！蹦闶莻€有毅力有恒心的孩子，對待什么事情都有著不達(dá)目的不罷休的韌勁和勇氣。你的字更是賞心悅目，如果堅持練下去，一定成為了不起的大書家。你是那么善解人意，又是那么謙虛謹(jǐn)慎，難怪同學(xué)們都喜歡和你交朋友。但美中不足是上課時你太“珍惜”自己的語言了，提問時總看不到你舉起的手，為什么這么不自信呢？蘇老師希望再上課時能看到充滿自信驕傲舉手的你，因為蘇老師相信你不但能做到，而且能做得更好，不是么？

老師心中的你 劉海鵬：

“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。”你有著氣魄的名字，更有著過人的才華。無論是文辭優(yōu)美的詩作，還是聲情并茂的表演，都讓大家由衷贊嘆。這學(xué)期你學(xué)習(xí)語文的積極性很高，獨(dú)立分析問題和解決問題的能力也大有長進(jìn)。尤其是你能和蘇老師密切配合，自覺克服自身的情緒弱點(diǎn)，讓蘇老師真切的感受到你的成長。加油，你的潛力無窮，在學(xué)習(xí)上再加把勁，爭取做最好的！

“筆力雄健，骨氣奇高?！蹦愕牡絹頌榘嗉壿斔土诵迈r血液。課堂上的你語出驚人，常讓大家回味無窮；勞動中的你揮汗如雨，常令老師感動不已。你的作文更是一枝獨(dú)秀，既充滿了童貞童趣，又蘊(yùn)涵著層層深意，讓人過目不忘，欲罷不能。才華橫溢的你總喜歡獨(dú)處靜思，無意間少了許多和大家交流的機(jī)會。其實如果你嘗試著再和同學(xué)們走近些，你會發(fā)現(xiàn)，英雄的用武之地會更寬闊。

老師心中的你 姜慧： “俏也不爭春，只把春來報?！蹦阆笠恢换顫娍蓯鄣男⊙嘧?，把溫暖和快樂無私地帶給每一個人，卻從來不索取什么。作為課代表，你盡心盡職，用汗水換來了班級良好的課堂面貌；作為分餐員，你全心全意的為大家服務(wù)，博得了大家的一致好評。這學(xué)期，你的語文尤其是作文水平大大提高，讓大家充分領(lǐng)略了你無窮的智慧和潛力。記住，謙虛是人生最大的法寶，愿你永遠(yuǎn)與謙虛為伴，享受成功的快樂。

老師心中的你 王寧：

“生旦凈末丑，誰言不多情？”每當(dāng)看到你課間練京劇入神的樣子，蘇老師就從心里贊許你。你的京劇唱的字正腔圓，你的為人深得大家喜愛。這學(xué)期，你學(xué)語文的興趣如同你對京劇般節(jié)節(jié)攀升，讓蘇老師由衷欣慰。但僅僅有興趣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有傾注努力的汗水，才能達(dá)到理想的境界。同時，在生活方面，你的衛(wèi)生習(xí)慣也有待于加強(qiáng)。蘇老師期待你做每一件事情都能象練京劇一樣投入，因為蘇老師相信你是個追求完美的孩子。

老師心中的你 韓冰：

“少壯不努力，老大徒傷悲?！碧K老師至今還記得你在臺上朗誦這句詩時投入的表情。你是個聰明懂事，口才出眾的孩子，課堂上的你總能積極發(fā)言，并帶給大家全新的感覺。你博覽群書，才華橫溢，詩詞歌賦無所不通，堪稱大家公認(rèn)的“詩詞小行家”。但奇怪的是你的作文水平與你的平日積累并不相符，是沒有找到合適的寫作方法還是不夠用心？有才華的人很多，但能謙虛謹(jǐn)慎嚴(yán)格自律的人卻很少，希望你戒驕戒躁，充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓蘇老師看到一個表里如一，引以為榮的你。

老師心中的你 劉曦：

“一切盡在不言中。”你是個外冷內(nèi)熱的孩子，雖然平時少言少語，但你的詩作和文章卻熱情澎湃，大有“誰與爭鋒”的氣概。你的思維很獨(dú)特，富有天馬行空般的創(chuàng)意。紀(jì)律方面的你更是百里挑一，讓老師由衷欣慰。作為衛(wèi)生小組長，你以身作則，用實際行動博得了大家的一致好評。蘇老師想對你說：“試著與同學(xué)們再多一些溝通吧，大家喜歡和你在一起的感覺。”

第五篇：做富有激情的教師

做一個富有激情的老師

贊科夫

有激情的老師是什么樣的？贊科夫說：“在給學(xué)生上課的過程中，教師的全神貫注是很重要的，教師身上產(chǎn)生的那種高漲情緒，在很大程度上取決于教師與學(xué)生之間的精神交流?！彼?，當(dāng)教師站在課堂上的時候，應(yīng)該是滿懷激情的，用教師的感情感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，點(diǎn)燃學(xué)生心中的學(xué)習(xí)欲望。

贊科夫新的激情教學(xué)法，就是老師聲情并茂讀課文，學(xué)生靜聽感受，之后，提出問題，大家一起來討論。

讀贊科夫的《和教師談話》

“我相信，一年級學(xué)生能夠弄懂一些簡單的因果依賴性?？墒?，為什么在一年級就要研究這類復(fù)雜的問題呢？等孩子稍微長大一點(diǎn)，并且在掌握讀、寫、算的技巧方面有了較大進(jìn)步以后，再教給這些不是更好嗎？到那時候，也正好騰出時間來研究自然界。，大家知道，為了訓(xùn)練技巧，常常損害了兒童對自然界的認(rèn)識。我這樣說，并不是因為我對掌握技巧抱著輕視的態(tài)度。正好相反，使兒童廣泛地認(rèn)識認(rèn)識自然界，而且不僅是自然界，還包括一般地認(rèn)識周圍世界，歸根結(jié)底將有益于掌握技巧。

因為學(xué)生對周圍世界有了多方面深刻的認(rèn)識，能過形成他們的鮮明的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果把對周圍世界的人是壓縮成學(xué)生吃不飽的‘口糧學(xué)生’，那么這正是學(xué)生對學(xué)習(xí)、對學(xué)校喪失興趣的原因之一。這一點(diǎn)并不是學(xué)生的過錯。學(xué)生年齡雖小，可是他們是多么渴望對近旁的、自己周圍的，還有遠(yuǎn)處的事物多知道些?。《覀兤仁顾麄儙缀跆焯旄~句和數(shù)字打交道。這種片面性和令人厭惡的單調(diào)性，自然會打消學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。二兒童的內(nèi)在的求知欲起著多么重大的作用，對你們各位當(dāng)教師的人，是用不著加以論證的惡”

可以看出，贊科夫認(rèn)為教學(xué)的激發(fā)和推動作用的發(fā)揮關(guān)鍵在于教師，教師對教學(xué)的激情，以及對教學(xué)的整體把握在一定程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和一般發(fā)展水平。因此，贊科夫及其關(guān)注教師的問題，并在實驗過程中展開了一場關(guān)于新教學(xué)體系的討論，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識，形成了獨(dú)特的教師觀。

教師勞動的復(fù)雜性需要激情

贊科夫認(rèn)為，教師勞動的復(fù)雜性既體現(xiàn)在教學(xué)方式和方法的運(yùn)用上，也體現(xiàn)在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中。教師要激發(fā)學(xué)生的道德情感，指導(dǎo)他們理解理論標(biāo)準(zhǔn)以及集體主義的性格特征。所有這些方面，學(xué)生有許多共同點(diǎn)，同時每一個學(xué)生身上又有不少特殊性。即便是作為某一個體的學(xué)生，他的行為、舉止、內(nèi)心感受，又會隨著具體情況的不同而有所不同。這些情況可能比教師預(yù)先估計的復(fù)雜的多，不僅在一節(jié)課上，甚至在一節(jié)課的某一段上都會發(fā)生各種變化。這些決定了教會勞動的復(fù)雜性。

教師勞動復(fù)雜性的特點(diǎn)要求教師投入十足的激情，要善于覺察教學(xué)過程中環(huán)境發(fā)生的獨(dú)特而細(xì)微的變化，并靈活地采取與之相應(yīng)的行動。

教師對學(xué)生的激情投入

教師要充分了解學(xué)生。贊科夫認(rèn)為“了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比只一點(diǎn)更重要的事了。”

當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為一個具有個人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。只有教師對自己的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，才會對學(xué)生抱著一種完全正確看法，看到學(xué)生的外部不良表現(xiàn)下隱藏

著的良好品質(zhì)，在教學(xué)中才能有區(qū)別的加以對待，促進(jìn)每個學(xué)生的一般發(fā)展。

了解每一個學(xué)生的特點(diǎn)，不僅要考慮到學(xué)生的注意、思維的特點(diǎn)及其他心理特點(diǎn)，而且教師要下功夫發(fā)展不同學(xué)生的不同個性特點(diǎn)，創(chuàng)造條件滿足學(xué)生的發(fā)展需求。給他的愛好找到出路，并予以正確指導(dǎo)。同時，教師還應(yīng)該利用班級集體的豐富多彩的生活培養(yǎng)學(xué)生對生活、科學(xué)、各個領(lǐng)域藝術(shù)的興趣。集體的生活應(yīng)該是跟兒童的精神需要，愿望和志趣有機(jī)地聯(lián)系起來的。在集體的基礎(chǔ)上來實施個別對待，才能真正獲得巨大的力量。

教師要熱愛學(xué)生。教育書刊和一般書刊里經(jīng)常講到，當(dāng)教師的必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童。在贊科夫看來，愛這個詞意味著一種自我犧牲的依戀的情感，也可以把它理解為一種熱情。這種熱情正是教學(xué)的動力之源。

教師的愛不同于一般人所共有的對兒童的愛，而且具有一些特殊的表現(xiàn)形式。有一句俗語：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛！”教師對學(xué)生的愛體現(xiàn)在教師對兒童的了解和尊重上。贊科夫尤其強(qiáng)調(diào)不能把教師對兒童的愛，僅僅設(shè)想為有關(guān)慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對待他們。這種態(tài)度當(dāng)然是需要的，但是對學(xué)生的愛，首先應(yīng)該表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上取得最好的效果。其次應(yīng)該用嚴(yán)格的規(guī)范來要求學(xué)生。因此，教師對兒童的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。此外，教師的社會責(zé)任感和使命感會增強(qiáng)對學(xué)生的愛。當(dāng)教師意識到兒童是祖國的未來，是未來的接班人，而教師肩負(fù)著培養(yǎng)年輕一代、培養(yǎng)未來的共產(chǎn)主義建設(shè)者的重任時，這樣的一些正確認(rèn)識可以增強(qiáng)教師對學(xué)生的愛。

深刻啟示

激情是一種強(qiáng)烈情感，它能讓人興奮，充滿活力，如果發(fā)揮了它的積極性，便能夠使人產(chǎn)生超長的力量，出色地表現(xiàn)自我。擁有激情，會讓人更自信，能力更強(qiáng)，它是成功的催化劑。由于激情在各行各業(yè)中的重要性，使它成為當(dāng)今時代的潮流和企業(yè)文化。教師作為一種綜合角色，需要演員豐富細(xì)膩的表演天賦，政治家的機(jī)智雄辯，主持人的敏捷和口才，藝術(shù)家的獨(dú)具匠心，更要這種能激發(fā)靈感才藝的職業(yè)技巧和品質(zhì)——激情。

一、教師激情的培養(yǎng)

激情是一種稍縱即逝的狀態(tài)，激情的短暫性和工作的反復(fù)持久性是矛盾的，要始終在需要的時候保持一種良好的最佳狀態(tài)，必須學(xué)會處理好激情的培養(yǎng)、創(chuàng)造和維持三步驟的關(guān)系，就像皮膚的保養(yǎng)一樣，需要精心科學(xué)的護(hù)理方法，注意適度，不要過度頻繁的使用，要做到細(xì)水長流，否則無節(jié)制的消耗，總有一天激情會變得麻木甚至枯燥。作為教師，肯定深有體會，感觸頗多，思考和研究解決這個問題對教師和教學(xué)都是關(guān)系重大的。

首先，激情的培養(yǎng)。激情不是無緣無故產(chǎn)生的，根源于興趣，深沉真摯的愛，強(qiáng)烈的責(zé)任感和好勝心，這是激情永不枯竭的源泉。人的第一興趣是天生的，第二興趣是可以培養(yǎng)的。人非草木，接觸學(xué)生久了，工作時間長了，也會產(chǎn)生感情。有自尊的人，在強(qiáng)大的競爭和輿論壓力面前，責(zé)任心和好勝心總會被激起。所以不管因為什么原因走上不是理想的工作崗位，無論出于怎樣惡劣的環(huán)境中，面對怎樣不討人喜歡的學(xué)生，要傳授什么樣的教學(xué)內(nèi)容，工作時，一定要有責(zé)任心，愛學(xué)生，愛這份職業(yè)，不能輸給別人，要有爭強(qiáng)好勝之心。

其次，激情的創(chuàng)造。如果說激情是火花，激情的培養(yǎng)就是物質(zhì)上可燃物的積累和準(zhǔn)備，感情積累到一定程度，就會像火山爆發(fā)一樣，通過不同的方式把能量釋放出來?；鹚幱辛耍€需點(diǎn)燃導(dǎo)火線，激情的火花要像劃火柴般的摩擦。創(chuàng)造激情要學(xué)會不斷出點(diǎn)子，感受快樂，通過快樂的刺激醞釀激情，表現(xiàn)激情，當(dāng)你帶上需要的面具時，內(nèi)心的激情就會被激發(fā)，就能變成你要成的角色。其實，我們身邊并不缺少快樂，而是缺少發(fā)現(xiàn)和感受。

最后，激情的維持。激情就像瞬間的亮點(diǎn)，燃燒一段時間后會冷卻，像火山進(jìn)入休眠期，等待下一次才爆發(fā)。但火山爆發(fā)后，有些變成死火山，激情熄滅后，能否再次點(diǎn)燃呢？問題就看怎樣維持土壤中的生命了，要不斷施肥，鋤草，殺蟲，補(bǔ)充陽光、水分等。設(shè)置障礙，尋求刺激，制造新鮮感是激情得以維持的好配方。上課如吃東西，同樣的東西吃多了容易發(fā)膩，味同嚼蠟，每次上課都能保持同樣的激情是很難的，由于教師不斷地在不同的班，不同的時間，輕車熟路，按部就班地重復(fù)相同的內(nèi)容，甚至一天重復(fù)好幾遍，許多教師對此感到厭倦，甚至恐懼無奈地發(fā)現(xiàn)沒有任何激情，因為成功已經(jīng)沒有什么快樂，探索研究試驗階段的激情已蕩然無存。

因此，要設(shè)法保持對上課的新鮮感，不能墨守成規(guī)，老調(diào)重彈，而是不斷給自己充電，完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，使自己處在一種不斷探索的過程中，永不滿足于現(xiàn)狀，要做到更好，每天都是新的嘗試，新的感受。如，不同的班級，選擇不同的材料和上課方式。

其實，學(xué)無止境，完美沒有終點(diǎn)，教學(xué)領(lǐng)域沒有一成不變的教學(xué)模式和理念，總會有新的事物取代舊的事物，新的成功的真理和經(jīng)驗同樣面臨僵化、錯誤、過時和失敗的考驗，不能淺嘗輒止，要不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，尋求新的突破。這要求教師平時多積累，多接受新知識。同時，在與學(xué)生交往中，注意適當(dāng)保持一定的距離，距離產(chǎn)生和神秘感，而這種不熟悉不太真實的狀態(tài)使人保持一種好奇心，就像在熟人面前，可以肆無忌憚，毫無保留，不加掩飾，但在陌生人面前，你卻會在乎他們的看法，注意自己的言行舉止，希望給別人留下美好的形象，激情就是對陌生的心理反應(yīng)，是征服欲望的產(chǎn)物。

只有如此，教學(xué)激情才不是一種激動而短促的情緒狀態(tài)，也不是做作的虛情假意。正如贊科夫說，教學(xué)激情是教師個人知、情、意三方面整體的體現(xiàn)。唯有真知、真理方能震撼學(xué)生心靈，唯有真情、真意才能讓學(xué)生動心、入神。有了教師的教學(xué)激情，才會有學(xué)生的接受熱情，才會有課堂上師生雙方如初如醉、物我兩忘的教學(xué)氣氛。

二、激情教學(xué)的實施

贊科夫認(rèn)為，教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意識領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會變得高度有效。

那么，如何才能把教師的激情轉(zhuǎn)化到教學(xué)課堂，從而使學(xué)生也帶著積極的情緒和情感投入到學(xué)習(xí)生活中呢？

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分意識到情感智力是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)

傳統(tǒng)教育最大的缺陷在于“見物不見人”，把學(xué)生僅僅看做是“物”——裝載知識的容器，而不是有思想有感情，活生生的“人”。雖然傳統(tǒng)教育觀也承認(rèn)教學(xué)過程是一種“特殊的認(rèn)知過程”，但對于這種“特殊性”到底體現(xiàn)在哪里沒有實質(zhì)性的闡釋。其實，這種特殊性主要表現(xiàn)在人的“情感”上。教師僅僅具有思想、智力、職業(yè)道德等方面的素質(zhì)是不能完全勝任教育教學(xué)工作，難以完成教育目標(biāo)和達(dá)到教育目的的。教師應(yīng)有情感方面的素質(zhì)，情感智力是現(xiàn)代教師必須具備的素質(zhì)之一。

（1）教師缺乏情感智力，缺乏人文關(guān)懷一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生的極端行為。

在偏重認(rèn)知的教育觀指導(dǎo)下，認(rèn)知與情感失去平衡，造成了學(xué)生的“情感饑渴”并引發(fā)一系列心理問題，許多學(xué)生陷于沮喪、煩惱、孤單、內(nèi)疚、抑郁、自憐的困境之中，甚至受絕望等不良情緒的折磨而不能自拔，給身心發(fā)展造成極大的創(chuàng)傷和損害。學(xué)生之所以出現(xiàn)大量的情感問題受社會、家庭、學(xué)校和自身個性等諸多因素的影響，但學(xué)校教育，某些教師對情感教育的淡漠，使得一些學(xué)生在情感方面得不到正確的教育和引導(dǎo)，也是某些學(xué)生出現(xiàn)情感問題的重要原因之一。

（2）沒有情感的參與，難以取得理想的效果

藥師學(xué)生接受教師傳授的客觀知識并在此基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，必須有師生在情感上的共同介入和相互作用。學(xué)生對教師所采用的情感態(tài)度是左右他對該教師所教學(xué)科興趣的重要因素。稍有教學(xué)經(jīng)驗的教師都可以感覺到；學(xué)生往往因為與某個教師的情感接近而認(rèn)同并喜歡這個教師所教的科目。

（3）教師應(yīng)努力培養(yǎng)樂觀、自制、寬容和誠意等良好的情感特征對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。

認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并愉悅地接受自己，是一個人走向成功必不可少的條件。一個成功的教師不但自己要有樂觀的情感態(tài)度，而且還要以自己的信心，克服困難的樂觀情緒和堅強(qiáng)的意志去啟發(fā)、感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的勇氣，使其擺脫由挫折，困難所造成的消極的情緒的影響。自制指的是教師善于控制自己的情感強(qiáng)度，用理智的力量來控制自己的情緒并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄑb一盒調(diào)整自己的情緒，寬容學(xué)生的錯誤、誤解、切忌以牙還牙，利用職權(quán)對學(xué)生進(jìn)行報復(fù)打擊，能真誠地剖析自己，以信任，友善的泰德對待他人。

（4）教師應(yīng)具有與學(xué)生進(jìn)行情感交往的能力與技巧。

平等地對待學(xué)生，以正確的、學(xué)生可以接受的方式方法表達(dá)自己的情感，讓學(xué)弟感受到自己的愛心；善于傾聽學(xué)生的情感流露，使學(xué)生的情感得到正常的宣泄；掌握一定的識別、判斷情感的技巧，洞察學(xué)生的情感狀態(tài)，對學(xué)生的情感反應(yīng)做出恰當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

2.以自身條件為載體，發(fā)揮教師強(qiáng)勢心理場效應(yīng)

著名心理學(xué)家勒溫把物理學(xué)概念“力場”引進(jìn)了心理學(xué)。根據(jù)他的理論，凡有心理現(xiàn)象存在的地方就存在著心理場，由他的理論引申：凡有課堂存在的地方就存在著教師心理場。圍繞教師與學(xué)生的相互活動，課堂教學(xué)諸因素在心理層面上構(gòu)成一個“心理場”。這種心理場包括許多要素。例如，教師發(fā)出的知識，教師使用的教學(xué)法，教師的情緒（對學(xué)生的熱情，自身的激情等）。從心理暗示角度講，教師的心理場形成向心力，直接在心里層面促進(jìn)學(xué)生的提高。如，教師的課堂情緒對學(xué)生課堂情緒的影響等。教學(xué)實踐證明，置身于強(qiáng)勢心理場的學(xué)生出現(xiàn)消極心理狀態(tài)的可能性極小。如果教師給學(xué)生的是弱勢心理場，那就難怪出現(xiàn)消極心理狀態(tài)。積極地心理場不僅能消除學(xué)生的緊張心理，活躍課堂氣氛，而且對學(xué)生的注意力，情感始終都有較強(qiáng)的控制力。形成最佳課堂心理場是教師在教學(xué)中體現(xiàn)激情、教出激情的一個重要任務(wù)。

(1)借助來傳情達(dá)意

學(xué)生最愛聽飽含情感的教學(xué)語言，教師抑揚(yáng)頓挫，緩急有效地講課聲，既能傳情達(dá)意感染學(xué)生，又能幫助理解，引發(fā)興趣，從感官角度上看，還會由于變化的刺激提高學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性，減少聽課的疲勞。

（2）借助表情（面部表情、體態(tài)表情）構(gòu)建積極“心理場”

教師一個鼓勵的眼神，一句不經(jīng)意的表揚(yáng)都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦被融入積極地的“心理場”，思維就被有效激活，注意處于敢賭覺醒狀態(tài)，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)造性潛能將極大地發(fā)揮出來。

（3）激情是心理場效用實現(xiàn)的靈魂

課堂教學(xué)是以師生間心理上的微妙碰撞為主要的情感交流。課堂中，信息的流動在情感的氛圍中進(jìn)行，并不斷激發(fā)和維持著情感的交流，情感的交流在知識的傳遞過程中發(fā)生發(fā)展，并在極大程度上影響著信息流動的成效。激情對于教師心理場和學(xué)生積極心理狀態(tài)時萬萬不可少的。學(xué)生最尊重有教學(xué)激情的老師，只有教師興致勃勃，學(xué)生也才能興致勃勃的。這種“激情效應(yīng)”是一個教師所必須把握的，是一個成功課堂所必須具備的。

3.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理，有效地開發(fā)情感資源

對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理是教師從情感角度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過程中充分發(fā)揮其在情感方面的積極作用。以外語教學(xué)為例。

(1)教師以情感為手段，巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

(2)教師以情感為目標(biāo)，有效地利用教學(xué)內(nèi)容中的情感資源，引發(fā)學(xué)生的積極地學(xué)習(xí)動機(jī)和熱情

4對教學(xué)活動進(jìn)行情感加工

對教學(xué)活動進(jìn)行情感加工是指在組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動時加大生生互動的力度，充分利

用小組等加強(qiáng)學(xué)生的合作，使課堂教學(xué)節(jié)奏松弛有度，快慢有變，動靜交替，活動多樣，使課堂學(xué)校氣氛濃厚，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

（1）使學(xué)生學(xué)習(xí)有安全感，樂于表達(dá)

傳統(tǒng)教學(xué)中，發(fā)言機(jī)會屬于一些善于表現(xiàn)的學(xué)生，害羞的或不善言談的學(xué)生不敢舉手發(fā)言；即使被點(diǎn)名發(fā)言，在眾目睽睽之下，往往會產(chǎn)生緊張心理而發(fā)揮不好，造成羞于開口的心理障礙，久而久之這些學(xué)生保持沉默，失去了很多言語實踐的機(jī)會。在小組活動中，面對自己的同伴和朝夕相處的同學(xué)，他們有安全感，不擔(dān)心出錯被其他同學(xué)嘲笑，敢于無拘無束地進(jìn)行言語實踐，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而逐漸找回失去的學(xué)習(xí)自信心。

（2）進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生間的情感交流

在小組的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互了解，交流見解，碰撞思維，共享知識，達(dá)到“人人教我，我教人人”的目的。在親密的人際交往中，團(tuán)隊精神和共事能力能得到很好的展示和提升，學(xué)生表現(xiàn)更出色，學(xué)的東西更多，并有能力發(fā)展良好的人際交往技能。

（3）機(jī)會均等，實現(xiàn)人人參與，體現(xiàn)教育的公平

小組合作教學(xué)體現(xiàn)了教育的新理念“做中學(xué)”，每名學(xué)生都有機(jī)會，有時間進(jìn)行交流，進(jìn)行實踐，人人參與，沒有“被遺忘的角落”。主動性、創(chuàng)造性得到發(fā)展。

（4）聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小組合作中，教學(xué)內(nèi)容往往生活化，社會化，如，詢問家庭成員，興趣愛好，解決學(xué)習(xí)困難，表達(dá)各自觀點(diǎn)等。這些活動內(nèi)容生動有趣，十分符合學(xué)生的感情需求，自然會產(chǎn)生求知欲進(jìn)入學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的境界。

誠然，成為一個有激情的優(yōu)秀教師不是一朝一夕就能做到的事，需要在意識方面有全方位的改變，咋方法策略方面有大的進(jìn)步。社會需要激情，教學(xué)需要激情，創(chuàng)造激情課堂，點(diǎn)燃教師激情，把激情的火花燃燒學(xué)生的心靈，培養(yǎng)富有激情的人才。只要有一份執(zhí)著與愛，就會擁有一份持久永恒的激情。