第一篇：人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

安莊中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

編寫人： 束玉龍

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，牢固掌握16-20課的字詞及文學(xué)常識(shí)。2.整體把握16-20課的主旨，并積累優(yōu)美語句。

3.通過復(fù)習(xí)重點(diǎn)課文、重點(diǎn)段落，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、反復(fù)、排比等修辭手法，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法，并學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)描寫中分析人物形象。4.重點(diǎn)掌握并熟讀背誦《口技》中的文言常識(shí)。

5.通過復(fù)習(xí)，再一次領(lǐng)悟我國戲曲文化的博大精深，并熟記相關(guān)的戲曲知識(shí)。復(fù)習(xí)過程：

疏mì（）口頭chán（）清yáng（）càn（）然 pín（）cù（）離h?（）悲歡

低回wǎn（）轉(zhuǎn) 變huàn（）多姿 盡態(tài)極yán（）xī（）xī（）相通

二、文學(xué)常識(shí)填空

1.《社戲》作者（），本文選自（）。2.《安塞腰鼓》作者（）。

3.《竹影》作者（），原名（），浙江崇德人，現(xiàn)代（）、（），本文選自（）。

4.《觀舞記》作者（），現(xiàn)代作家，代表作有詩集（）（）。本

預(yù)習(xí)案

一、基礎(chǔ)字詞。1.給下列字注音。

憚（）踱（）撇（）蘸（）歸?。ǎ┬校ǎ┹?鳧（）水 飛濺（）晦（）暗 冗（）雜 羈（）絆 驀（）然 端凝（）搏（）擊 燒灼（）朱砂（）靜穆（）嗔（）視 攛（）掇（）

咿（）啞（）大徹（）大悟

本色當(dāng)行（）渾身解（）數(shù) 參（）差（）不齊

叱（）咤（）風(fēng)云 2.根據(jù)拼音寫漢字

kuáng（）舞 kàng（）奮 yōu（）暗 qia（）意

文選自（）。

5.《口技》作者（），字（），福建晉江人，（）代順治年間進(jìn)士。本文節(jié)選自《虞初新志·秋聲詩自序》，《虞初新志》是（）代（）編選的（）小說。

三、課文主旨

1.《社戲》以“我”到趙莊看戲?yàn)榫€索，先略寫在平橋村的快樂生活，再詳寫到趙莊看戲的全過程，表現(xiàn)了農(nóng)村人的淳樸善良，反映了“我”對(duì)自由快樂生活的向往和追求。

2.《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，全文以“好一個(gè)安塞腰鼓”為線索，按表演前、表演中、表演后三個(gè)階段展開描寫。不僅表現(xiàn)了安塞腰鼓這種民間藝術(shù)粗獷、雄渾、動(dòng)力十足的特點(diǎn)，而且反映了陜北人粗獷、豪邁、開放的性格特征。

3.《竹影》全文以“竹影”為線索，以幾個(gè)少年充滿童真童趣描描畫畫的游戲，引出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)。說明藝術(shù)并非高不可攀，關(guān)鍵是要培養(yǎng)在生活中感受藝術(shù)

安莊中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 的能力。

4.《觀舞記》由正題與副題組成。正題點(diǎn)明中心話題——觀舞，副題充滿感情，是對(duì)正題的具體化說明。文章先從一個(gè)觀賞者的角度寫自己對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的總的印象，然后具體描寫他們的舞蹈，最后寫出觀感。

5.《口技》本文以時(shí)間先后為序，先寫一家人由睡而醒，再寫一家人由醒復(fù)睡，接著寫一場(chǎng)大火災(zāi)突然而至，再從賓客的神態(tài)、動(dòng)作等方面烘托，從正面和側(cè)面表現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝。

⑷主題思想：借安塞腰鼓表達(dá)生命、力量之美。3.《竹影》

⑴ 重點(diǎn)段：P138 第5-6段 ①竹子難畫在哪里？（第5段）

②西洋畫像照相，中國畫像符號(hào)。（比喻）

說明：中國畫重寫意（神似），西洋畫重寫實(shí)（形似）。⑵記敘線索：孩子興趣轉(zhuǎn)移（看人影—畫竹影）

探究案

四、重點(diǎn)課文重點(diǎn)段落分析。1.《社戲》

⑴重點(diǎn)段：P118 第10-13段 ①環(huán)境描寫：具體描寫的景物 ②描寫角度：聽覺、嗅覺、觸覺、視覺（具體景物）

③淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去，但我確還以為船慢。（第11段）a.比喻、擬人；b.寫出了劃船之快和“我”看戲心情的急切。

④“我”的心理變化：輕松 — 急切 — 陶醉

⑵人物性格：雙喜（聰明機(jī)靈、考慮周到、辦事果斷）、六一公公（善良淳樸、熱情好客）

⑶P125 課后練習(xí)一、二、三 2.《安塞腰鼓》

⑴修辭：比喻、排比（增強(qiáng)語勢(shì)）、反復(fù)（強(qiáng)調(diào)）P131練習(xí)三 ⑵ P130課后練習(xí)二

⑶全文結(jié)構(gòu)：打鼓前（安靜）— 打鼓中（舞動(dòng)）— 打鼓后（寂靜）

⑶爸爸的角色：藝術(shù)領(lǐng)路人，寓教于樂。4.《觀舞記》

⑴修辭：排比（2-5段）、比喻、引用（白居易的詩句）⑵P144 課后練習(xí)一。

五個(gè)角度描寫舞蹈美：神態(tài)、舞姿、服飾、外貌、動(dòng)作（飛動(dòng)的美）

⑶側(cè)面描寫（第17段從“我們看她忽而雙眉??錚錚的弦響”）

五、《口技》文言常識(shí)

P151課后練習(xí)二、三、四

《中考對(duì)策》相關(guān)試題

訓(xùn)練案

第二篇：六年級(jí)語文下冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)語文下冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案

一、教材分析

本組教材圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。本組教材的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。

本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。

結(jié)合本組專題，“口語交際?習(xí)作”的內(nèi)容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧?拓展四”各個(gè)欄目從外國文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國名篇名著；

2、通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)；

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 梗概加精彩片段的教學(xué)。

四、教學(xué)措施

從本組的編排特點(diǎn)出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。

五、教時(shí)安排 12——14課時(shí)

14.《賣火柴的小女孩》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、自學(xué)課文６個(gè)生字，能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。２、正確、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，從小女孩的生活情境中體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。３、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)： １、我會(huì)讀：

蜷著

乖巧

火焰

捏著

櫥窗

哆哆嗦嗦 閃爍

裂縫

靈魂

哧

暖烘烘 火柴梗 ２、我會(huì)辨：

僵（）藍(lán)（）櫥（）梗（）蜷（）疆（）籃（）廚（）哽（）倦（）３、我知道：

１、《賣火柴的小女孩》是____（國家）作家______寫的，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩_______________________的故事。

２、在課文中小女孩____次擦燃火柴，她分別看到了_________、_________、__________、__________。４、我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

三、導(dǎo)學(xué)案

<一>小組合作學(xué)習(xí)探究：

１、找出相關(guān)段落讀課文理解：小女孩為什么接連不斷地五次劃燃火柴？五次劃燃火柴小女孩看到的幻象分別說明小女孩當(dāng)時(shí)怎么樣？她想得到什么？課文中哪些描寫最讓你感動(dòng)？請(qǐng)把你的感情充分讀出來。

２、讀讀文章最后三個(gè)自然段，想一想，“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”這句話是什么意思？對(duì)文末兩個(gè)“幸福”是怎樣認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)和同組同學(xué)討論一下。<二>深入理解探究：

聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容或人物命運(yùn)的感受。<三>拓展升華：

了解了賣火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)后，你心里是怎么想的，請(qǐng)你寫幾句話送給她吧！

四、課堂檢測(cè) <一>、我會(huì)連：

幻想

渴望

現(xiàn)實(shí) 美麗的圣誕樹

溫暖

凍死 慈愛的奶奶

幸福

痛苦 噴香的烤鵝 食物

寒冷 美好的地方

愛撫

孤獨(dú) 溫暖的大火爐

歡樂

饑餓 <二>、我會(huì)填

《賣火柴的小女孩》一文重點(diǎn)寫了小女孩_____次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了_______次幻想。第一次看到___________，說明了小女孩當(dāng)時(shí)__________，渴望得到__________；第二次看到了_____________，說明了小女孩當(dāng)時(shí)__________，渴望得到_____________；第三次看到____________，說明小女孩當(dāng)時(shí)_____________，渴望得到_____________；第四次看到了___________，說明小女孩當(dāng)時(shí)_____________，渴望得到_____________；這些幻象與小女孩的現(xiàn)實(shí)生活形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出表現(xiàn)了小女孩命運(yùn)的____________。<三>、我理解

１、飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）２、她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起向新年的幸福中去。

第一個(gè)幸福是指___________________________________________。第二個(gè)幸福是指___________________________________________。

五、課后作業(yè)：

１、積累你喜歡的詞語和段落。

２、閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《海那邊的故事》。

六、板書設(shè)計(jì)：

現(xiàn)實(shí)：寒冷 饑餓 不快樂 孤單 死去 悲慘

幻象：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 幸福

七．教學(xué)反思

《凡卡》教學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案 預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)： １、我會(huì)讀：

立柜 生銹 摩平皮襖 揪著 稀粥 逮住 地址 郵筒 暖炕圣誕節(jié) 禮拜 揉皺 瞇縫 聳肩 一縷 撇嘴 匣子 耷拉 醉醺醺

2、讀準(zhǔn)人名（動(dòng)物名），并明確人物的身份。凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）阿里亞希涅 康斯坦丁·瑪卡里奇 日發(fā)略維夫 菲吉卡 艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴 卡希旦卡。３、我知道：（１）《凡卡》是____（國家）作家______寫的，講述了一個(gè)______________________的故事。４、我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

三、導(dǎo)學(xué)案

<一>小組合作學(xué)習(xí)探究：

１、找出相關(guān)段落讀課文理解：凡卡回憶了哪些場(chǎng)景？你有什么體會(huì)？ ２、插敘在文中有什么作用？請(qǐng)和同組同學(xué)討論一下。<二>深入理解探究：

聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容或人物命運(yùn)的感受。<三>拓展升華：

了解凡卡悲慘的命運(yùn)后，你心里是怎么想的，你想對(duì)凡卡說些什么？

四、課堂檢測(cè) <一>、我會(huì)寫：

shēnɡ xiù dú dǎ piě zuǐ（）（）（）chōu yē dǎ jiǎo（）（）<二>、我會(huì)比

銹（）摩（）吭（）耷（）繡（）魔（）炕（）聳（）<三>、我理解

凡卡在寫信的同時(shí)還插進(jìn)去了敘述哪些內(nèi)容？作者這么寫的目的是什么？

五、課后作業(yè)： １、續(xù)寫《凡卡》。

２、閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《誰是最幸運(yùn)的》。

六、板書設(shè)計(jì)： 凡卡

城市生活（插敘）鄉(xiāng)村生活 苦 對(duì)比 “樂” 悲慘

《魯賓孫漂流記》教學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

2、了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3、初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。

4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。2．交流這部小說的大意。

三、導(dǎo)學(xué)案

1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？ 3．找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

四、課堂檢測(cè)

1、魯賓孫在荒島上遇到了哪些困難，都是怎樣克服的？

2、你喜歡魯賓孫嗎？請(qǐng)你用合適的詞語來概括出他是個(gè)怎樣的人？

五、課后作業(yè)：

1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？

2．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會(huì)，為班級(jí)讀書會(huì)作好準(zhǔn)備。

六、板書設(shè)計(jì)：

住──搭簡(jiǎn)易的帳蓬

吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食 安全──防御

孤獨(dú)──救助“星期五”

勇敢堅(jiān)毅 機(jī)智勇敢 樂觀積極

《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

２、了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

３、初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。

４、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

１、自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容：

梗概中寫到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫的是哪次歷險(xiǎn)？

2、我不解

三、導(dǎo)學(xué)案

１、瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。２、再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

⑴你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？ ⑵你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方？

四、課堂檢測(cè)

1、湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫的是哪次歷險(xiǎn)？

2、湯姆是個(gè)怎樣的孩子？

五、課后作業(yè)：

讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》原著，寫寫自己的心得體會(huì)

六、板書設(shè)計(jì)： 湯姆索亞歷險(xiǎn)記

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

第三篇：人教七年級(jí)語文下冊(cè)第六課《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案（范文）

七年級(jí)語文上冊(cè)第6課

《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案

編寫人： 編寫時(shí)間： 審核人: 班 級(jí): 組 名: 姓 名:

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。

3、理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情?！举Y料鏈接】：

1、《黃河大合唱》寫成于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，１９３８年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。中國雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個(gè)樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。當(dāng)時(shí)，冼星海僅用了6天時(shí)間，就譜出了全曲。

2、冼星海回國痛感民族危亡和國家弱小的深重，深知民眾的痛苦。在民族危亡的嚴(yán)重關(guān)頭，他站在民族斗爭(zhēng)的前面。他確信中國共產(chǎn)黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產(chǎn)黨。為了民族解放，“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病床上的青年詩人光未然，聽其朗誦《黃河吟》聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象遂蕩其共鳴，樂思如潮。創(chuàng)作一星期，半月之內(nèi)又完成了該作品八個(gè)樂章及伴奏音樂的全部樂譜。寫就了這一時(shí)代的中華民族的音樂史詩。

第一課時(shí) 【預(yù)習(xí)課文】 一讀課文，完成下列練習(xí)題

1、給下帶點(diǎn)的字注音：

氣魄（）山巔（）澎湃（）狂瀾（）．．．．．屏障（）劈（）開 宛（）轉(zhuǎn) 哺（）育 ．．．．

2、多音字辨析：

曲 劈 中 長 強(qiáng)

3、形似字辨析：

藍(lán) 濁 洲 顛 障 瀾 籃 蝕 州 巔 嶂 斕

4、釋詞：

澎湃 狂瀾 屏障 劈開 宛轉(zhuǎn) 哺育 【學(xué)習(xí)過程】

一、音樂激情，詩歌導(dǎo)入。播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。并由有關(guān)黃河的古詩詞名句引入新課。七年級(jí)語文上冊(cè)第6課

二、詩歌誦讀，感悟黃河。

1、詩歌誦讀：

（1）教師范讀。（2）學(xué)生自由朗讀，找出詩歌中押韻的字，并注意節(jié)奏與情感。（3）教師指導(dǎo)。如：詩歌中的總領(lǐng)句是那句？怎樣讀？文中的三個(gè)“啊”怎樣讀？三個(gè)“黃河”又怎樣讀？最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”怎樣讀？學(xué)生先討論并試讀，教師再次范讀。

2、感悟黃河：

在你朗讀的過程中，你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢(shì)？請(qǐng)你讀給全班同學(xué)聽，并交流一下朗讀感受。

第二課時(shí)

三、合作探究，品讀賞析。

1、合作探究：

①這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

②文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

③結(jié)合時(shí)代背景，請(qǐng)根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

2、品讀賞析：

①歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊，黃河”起了什么樣的作用？

②“把中原大地/劈成南北兩面。”想想看，“劈”字好在哪里？能否換成“分”字？

③“你是中華民族的搖籃！┉┅筑成我們民族的屏障”你如何理解黃河是“搖籃”是“ 屏．．．．障”？

【拓展延伸】

①以“啊!黃河!”為情感基調(diào)，仿寫幾句話歌頌黃河（或長江）。

②說說古詩詞中描寫黃河的名句。（三條以上）【當(dāng)堂檢測(cè)】 見《語文全程伴讀》P11—12面1—9題 【課后反思】

第四篇：人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案

生本課堂

語文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

再見了，親人

課

時(shí)

學(xué)校審核

課

型

新知探究

年

級(jí)

五

時(shí)

間

4.18

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。

2.學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

1、從課文哪些事情中可以感受到中朝兩國人民不是親人卻勝似親人?

2、文中哪些地方讓你感動(dòng)，用“——”畫出來，說說你的體會(huì)。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

一、自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、小組合作學(xué)習(xí)，深入探究

三、精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時(shí)點(diǎn)撥

細(xì)讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個(gè)人物最令你感動(dòng)？為什么？有感情的讀給大家聽。

小組合作

1、提出你認(rèn)為值得討論的問題，也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解。

2、朗讀課文前三個(gè)自然段，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再和同學(xué)交流。（如從句式上找，每段結(jié)尾都用了反問句）

3、反復(fù)品讀，讀出感情體會(huì)中朝兩國人民的深厚情誼。

交流展示

細(xì)讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個(gè)人物最令你感動(dòng)？為什么？有感情的讀給大家聽。

學(xué)習(xí)檢測(cè)

一、我會(huì)寫

è

hào

yǒu

yi

gē

yáo

dà

sǎo

zàn

shí

fēng

suǒ

（）

（）

（）

（）（）

（）

Xiāo

yān

zhàn

yi

lán

zi

（）

（）

（）

二、我會(huì)改：

例：難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?

您不必?fù)?dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷。

1、您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高碧海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>

2、您為我們付出來了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼？

三、我概括：

從課文的那些事例中可以感受到志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的那種不是親人勝似親人情誼，用簡(jiǎn)要的語言寫下來。

總結(jié)激勵(lì)

及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望

挑戰(zhàn)自我我閱讀：

1、《再見了親人》一課，分別敘述了————同朝鮮————、————、————、告別的情景，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)————的深情。

2、再見了，——-——！再見了———————！

列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開，讓—————————————————，讓————————————————————————————。從這些語句中，我體會(huì)到——————————————————————————————。

生本課堂

語文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

再見了，親人

課

時(shí)

學(xué)校審核

課

型

新知探究

年

級(jí)

五

時(shí)

間

4.18

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2.學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

從哪可以看出中國志愿軍與朝鮮人民不是親人卻勝似親人？認(rèn)真讀課文，畫出關(guān)鍵語句，把你的體會(huì)和感受寫在旁邊。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

一、自主、合作、探究

二、全班匯報(bào)交流，深入理解文章

三、積累拓展

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時(shí)點(diǎn)撥

既然志愿軍和朝鮮人民是“親人”當(dāng)志愿軍回國的時(shí)候，為什么來送行的只有大娘、小金花、大嫂三個(gè)人？

小組合作

1．自讀課文；

2．小組交流；

3．共同品析

交流展示

全班匯報(bào)交流，深入理解文章

學(xué)習(xí)檢測(cè)

閱讀文中段落，回答問題

（一）記得“五次戰(zhàn)役”的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。

1．在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。

2．在橫線上填上適當(dāng)?shù)某烧Z，并解釋成語的意思。

（二）再見了，親人！再見了，親愛的土地！

列車啊，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。

再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹?/p>

1．“親人”是指______________________；“我們”是指____________________________。

2．這段話表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民________________________________怎樣的情誼？

總結(jié)激勵(lì)

及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望

挑戰(zhàn)自我閱讀文中段落，回答問題

（一）、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

再見了，（）！再見了，親愛的（）！列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開，讓我們（）一眼朝鮮的（），讓我們?cè)谶@曾經(jīng)（）的土地上再（）片刻。再見了，（）！我們的（）永遠(yuǎn)跟你們（）。

（二）1．是您（）著全村婦女，（）著打糕，（）著炮火，（）過硝煙，（）到陣地來給我們吃。這真是（）哪！

2．從這段話看出：_________________________

B課文記敘了的情景，表達(dá)了，贊頌了。

生本課堂

語文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

15金色的魚鉤

課

時(shí)

學(xué)校審核

課

型

新知探究

年

級(jí)

五

時(shí)

間

4.19

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

2、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

3、抓住描寫老班長的外貌、動(dòng)作、語言等重點(diǎn)詞句，說出老班長忠于革命、舍己為人的精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。抓住描寫老班長的外貌、動(dòng)作、語言等重點(diǎn)詞句，說出老班長忠于革命、舍己為人的精神。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

一．我會(huì)為下列加線的字注音。

顴骨（）

鬢發(fā)（）

青稞（）

搪瓷（）

熬夜（）

收斂（）

疙瘩（）

抽噎（）

生銹（）

奄奄一息（）

我認(rèn)為上面的字需要注意的有：

我認(rèn)為課文中的字還需要注意的有：

二

寫出寫列詞語的意思，并造句

1.喜出望外：

2.目不轉(zhuǎn)睛：

3.三長兩短：

4.奄奄一息:

通過查字典我還知道了下列詞語的意思：

通過預(yù)習(xí)課文，我還不理解的詞語有：

三．課文講述了在途中，一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)——的感人事跡，表現(xiàn)了老班長的崇高品質(zhì)。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2.提出要求

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時(shí)點(diǎn)撥

加強(qiáng)合作指導(dǎo)i

小組合作

1.1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？要完成這一任務(wù)容易嗎？讀讀課文，想想老班長在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難？

2.“他們年輕，一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”為了完成他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長是怎么做的？

3.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

當(dāng)我看到此情此景時(shí)“我”的心情是怎樣的？

“嚼，皺緊，硬咽”說明了什么？

4.長時(shí)間的辛苦勞累,長時(shí)間的饑餓折磨,終于把老班長累跨了,餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。當(dāng)“我”好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老班長面前時(shí),老班長又是怎么說,怎么做的?

在文中劃出相關(guān)句子讀一讀。從中看出老班長是個(gè)怎樣的人？

5..讀最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來?“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自己的話說說。

交流展示

班內(nèi)交流合作的問題

學(xué)習(xí)檢測(cè)

一．我會(huì)為下列加線的字注音。

顴骨（）

鬢發(fā)（）

青稞（）

搪瓷（）

熬夜（）

收斂（）

疙瘩（）

抽噎（）

生銹（）

奄奄一息（）

二.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

1.當(dāng)我看到此情此景時(shí)“我”的心情是怎樣的？

2．“嚼，皺緊，硬咽”說明了什么？

3．說明了老班長是一個(gè)的人。

總結(jié)激勵(lì)

及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望

挑戰(zhàn)自我假如有一天我們?cè)诟锩沂考o(jì)念館內(nèi)看到了這枚金色的魚鉤，你會(huì)對(duì)周圍來參觀的人們說些什么呢？

生本課堂

語文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

橋

課

時(shí)

學(xué)校審核

課

型

新知探究

年

級(jí)

五

時(shí)

間

4.20

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)讀“揪、豹、瞪、呻、淌、膛、攙、祭奠”等生字，學(xué)習(xí)并理解

“咆哮、呻吟、獰笑、放肆”等詞語。

2.流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好描寫雨和洪水的句子。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

自學(xué)生字新詞熟讀課文初步理解課文

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

１、快速讀課文，看一看你剛才的想法與作者所寫的內(nèi)容有沒有吻合或者相似之處？

２、說一說這篇課文主要寫的是什么。

３、我們平時(shí)在讀文章的時(shí)候，要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，看見題目后先想一想這篇文章可能會(huì)寫些什么，如果讓我來寫，我會(huì)怎樣寫。如果能夠堅(jiān)持這樣做，閱讀能力和作文能力會(huì)提高得更快。

４、再次讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。遇見不理解的詞語可以通過查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可以向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教。

５、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，對(duì)存在問題予以指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

二、初讀課文，驗(yàn)證猜測(cè)

三、細(xì)讀課文，探究人物

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時(shí)點(diǎn)撥

課文在寫“木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了”時(shí)，“老漢似乎要喊什么”，想一想：老漢要喊什么呢

小組合作

與小組同學(xué)進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充完善。

交流展示

組織全班交流：

你認(rèn)為老漢是一個(gè)怎樣的人，為什么。請(qǐng)同學(xué)們說出自己的真實(shí)想法。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，提出自己不同的看法，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。

學(xué)習(xí)檢測(cè)

抄寫生字新詞，看誰寫得又對(duì)又快

總結(jié)激勵(lì)

及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望

挑戰(zhàn)自我說說對(duì)文中人物的印象

生本課堂

語文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

橋

課

時(shí)

學(xué)校審核

課

型

新知探究

年

級(jí)

五

時(shí)

間

4.23

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上運(yùn)用設(shè)置懸念、環(huán)境烘托等來刻畫人物的特點(diǎn)。

2.品味語言，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格與精神。在語言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

領(lǐng)悟課文在表達(dá)上運(yùn)用設(shè)置懸念、環(huán)境烘托等來刻畫人物的特點(diǎn)。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

一、聽寫詞語

二、感情讀文，升華感受

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2.提出要求

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時(shí)點(diǎn)撥

這篇課文感人至深，震撼人心。除了內(nèi)容的原因外，還因?yàn)樽髡咴诒磉_(dá)方法上的獨(dú)具匠心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚J(rèn)真讀讀課文，看一看作者在表達(dá)上都有哪些特點(diǎn)，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。

小組合作

１、課文哪些地方最令你感動(dòng)？畫出有關(guān)語句，并在旁邊寫上你感動(dòng)的原因。試著把你的感動(dòng)通過朗讀表現(xiàn)出來。

２、小組內(nèi)交流。

交流展示

全班交流：

先說自己在哪些地方深受感動(dòng)，為什么感動(dòng)，再來有感情地朗讀這一部分，并說一說自己為什么這樣讀。組織學(xué)生共同評(píng)議。

學(xué)習(xí)檢測(cè)

《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》中的題目

總結(jié)激勵(lì)

及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望

挑戰(zhàn)自我寫一篇讀后感。

生本課堂

語文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

17夢(mèng)想的力量

課

時(shí)

學(xué)校審核

課

型

新知探究

年

級(jí)

五

時(shí)

間

4.24

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2、通過不同形式的讀課文，領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

3、學(xué)會(huì)關(guān)愛和幫助別人，感受濃厚的人性美。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情課文題目的深刻含義

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、初讀課題，理解“夢(mèng)想”。

3、初讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，想想課文主要講了一件什么事？

4、整理與本課相關(guān)的背景資料。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2.提出要求

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時(shí)點(diǎn)撥

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)所學(xué)知識(shí)，做寫作指導(dǎo)。

2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的自由創(chuàng)作，不合適的地方及時(shí)

小組合作

1、課文寫了誰的什么夢(mèng)想？

2、這個(gè)夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？

3、這個(gè)夢(mèng)想的力量究竟有多大？

交流展示

1、補(bǔ)充非洲缺水的資料，你有怎樣的感受？

2、在課文中找出瑞恩是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的，體會(huì)作者表達(dá)的方法，是按什么順序來寫這一過程的？

3、通過學(xué)習(xí)課文，你從瑞恩身上學(xué)到了什么？

4、結(jié)合我國“西南大旱”的現(xiàn)狀，想想你應(yīng)該做些什么？

學(xué)習(xí)檢測(cè)

1、聽寫詞語，集體訂正，個(gè)別強(qiáng)調(diào)。

2.歸納積累知識(shí)

總結(jié)激勵(lì)

及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望

挑戰(zhàn)自我《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》中的題目

生本課堂

語文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

口語交際四

課

時(shí)

學(xué)校審核

課

型

展示交流

年

級(jí)

五

時(shí)

間

4.25

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2.提出要求

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時(shí)點(diǎn)撥

多鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)

小組合作

1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……你為什么而感動(dòng)？

2.不僅我國古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

交流展示

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢？

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動(dòng)的地方，說清感動(dòng)的原因。

學(xué)習(xí)檢測(cè)

評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)

總結(jié)激勵(lì)

及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望

挑戰(zhàn)自我把自己的故事講給家人聽

生本課堂

語文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

習(xí)作四

課

時(shí)

學(xué)校審核

課

型

綜合年

級(jí)

五

時(shí)

間

4.25—4.28

學(xué)習(xí)目標(biāo)

我要把精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)?？梢越o文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后，再對(duì)照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.巡視指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2.提出要求

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時(shí)點(diǎn)撥

多鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)

小組合作

1.交流寫作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

2.按方法、小組評(píng)改。

3.分享精彩語段。

交流展示

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，傾聽并思考。

（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

2.傾聽評(píng)析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)檢測(cè)

1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）

2.小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說說自己的感受。

總結(jié)激勵(lì)

及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望

挑戰(zhàn)自我你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？

生本課堂

語文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

回顧拓展四

課

時(shí)

學(xué)校審核

課

型

展示交流

年

級(jí)

五

時(shí)

間

5.2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動(dòng)的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。

3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

日積月累

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些成語的理解。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語分類，結(jié)合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。

2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一個(gè)成語，運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中。

3．請(qǐng)學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2.提出要求

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時(shí)點(diǎn)撥

多鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)

小組合作

交流平臺(tái)

1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。

形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

形式B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。

2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達(dá)思想感情的不同方法。

（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達(dá)思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你感受最深的體會(huì)與大家一起分享？

（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？

3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

交流展示

展示臺(tái)

1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動(dòng)的文章，領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，并說說自己的收獲與體會(huì)。

2．教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)檢測(cè)

成語故事

1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？

（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評(píng)出的故事大王推薦給全班同學(xué)。

4．全班交流收集到的成語故事。

5．總結(jié)：

總結(jié)激勵(lì)

及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并提出希望

挑戰(zhàn)自我說說自己的學(xué)習(xí)收獲

第五篇：六年級(jí)語文下冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案.成

第四單元

一、教材分析

本組教材圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。本組教材的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。

本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。

結(jié)合本組專題，“口語交際?習(xí)作”的內(nèi)容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧?拓展四”各個(gè)欄目從外國文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國名篇名著；

2、通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)；

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 梗概加精彩片段的教學(xué)。

四、教學(xué)措施

從本組的編排特點(diǎn)出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。

五、教時(shí)安排 12——14課時(shí)

14.《賣火柴的小女孩》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自學(xué)課文6個(gè)生字，能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。

2、正確、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，從小女孩的生活情境中體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

3、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。重難點(diǎn)

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：朗讀課文,把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。

課前準(zhǔn)備 課前搜集有關(guān)安徒生的童話讀一讀

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

同學(xué)們，大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個(gè)小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，邊讀邊想：課文先寫的什么，再寫的什么，最后寫什么，然后試著先分段。然后再有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情

二、預(yù)習(xí)學(xué)案 １、我會(huì)讀：

蜷著

乖巧

火焰

捏著

櫥窗

哆哆嗦嗦 閃爍

裂縫

靈魂

哧

暖烘烘 火柴梗 ２、我會(huì)辨：

僵（）藍(lán)（）櫥（）梗（）蜷（）疆（）籃（）廚（）哽（）倦（）３、我知道：

１、《賣火柴的小女孩》是____（國家）作家______寫的，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩_______________________的故事。

２、在課文中小女孩____次擦燃火柴，她分別看到了_________、_________、__________、__________。４、我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

三、導(dǎo)學(xué)案

<一>小組合作學(xué)習(xí)探究：

１、找出相關(guān)段落讀課文理解：小女孩為什么接連不斷地五次劃燃火柴？五次劃燃火柴小女孩看到的幻象分別說明小女孩當(dāng)時(shí)怎么樣？她想得到什么？課文中哪些描寫最讓你感動(dòng)？請(qǐng)把你的感情充分讀出來。

２、讀讀文章最后三個(gè)自然段，想一想，“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”這句話是什么意思？對(duì)文末兩個(gè)“幸福”是怎樣認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)和同組同學(xué)討論一下。<二>深入理解探究：

聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容或人物命運(yùn)的感受。<三>拓展升華：

了解了賣火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)后，你心里是怎么想的，請(qǐng)你寫幾句話送給她吧！

四、課堂檢測(cè)（練習(xí)案）<一>、我會(huì)連：

幻想

渴望

現(xiàn)實(shí) 美麗的圣誕樹

溫暖

凍死 慈愛的奶奶

幸福

痛苦 噴香的烤鵝 食物

寒冷 美好的地方

愛撫

孤獨(dú) 溫暖的大火爐

歡樂

饑餓 <二>、我會(huì)填

《賣火柴的小女孩》一文重點(diǎn)寫了小女孩_____次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了_______次幻想。第一次看到___________，說明了小女孩當(dāng)時(shí)__________，渴望得到__________；第二次看到了_____________，說明了小女孩當(dāng)時(shí)__________，渴望得到_____________；第三次看到____________，說明小女孩當(dāng)時(shí)_____________，渴望得到_____________；第四次看到了___________，說明小女孩當(dāng)時(shí)_____________，渴望得到_____________；這些幻象與小女孩的現(xiàn)實(shí)生活形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出表現(xiàn)了小女孩命運(yùn)的____________。<三>、我理解

1、飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）

2、她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起向新年的幸福中去。

第一個(gè)幸福是指___________________________________________。第二個(gè)幸福是指___________________________________________。

五、課后作業(yè)：

1、積累你喜歡的詞語和段落。

2、閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《海那邊的故事》。

3.賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？

六、板書設(shè)計(jì)：

現(xiàn)實(shí)：寒冷 饑餓 不快樂 孤單 死去 悲慘

幻象：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 幸福

教學(xué)反思：

15.《凡卡》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。重難點(diǎn)

本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)文中人物的思想感情，體會(huì)課文結(jié)尾句子的含義。難點(diǎn)是體會(huì)課文對(duì)比、襯托的寫法。課前準(zhǔn)備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命 運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。文章語言生動(dòng)、形象豐滿、情真意切。選編這篇課文，主要有三個(gè)目的：一是通過學(xué)課文對(duì)外國文化有初步了解，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)；二是在閱讀中體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；三是進(jìn)一步激發(fā)閱讀外國文學(xué)作品的興趣。

首先交流一下讀書方法：這篇文章篇幅較長，內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，就必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先請(qǐng)同學(xué)們快速初讀課文，大致了解課文內(nèi)容和文章線索，接著認(rèn)真閱讀課文看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？反復(fù)讀這些段落，畫出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上，并把自己的感受和同學(xué)交流，同時(shí)提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。最后試著完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的內(nèi)容。如果學(xué)有余力還可以嘗試完成“挑戰(zhàn)自我”欄目中設(shè)計(jì)的問題。相信你能行！

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、我會(huì)讀：

立柜 生銹 摩平皮襖 揪著 稀粥 逮住 地址 郵筒 暖炕圣誕節(jié) 禮拜 揉皺 瞇縫 聳肩 一縷 撇嘴 匣子 耷拉 醉醺醺

2、讀準(zhǔn)人名（動(dòng)物名），并明確人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）阿里亞希涅 康斯坦丁·瑪卡里奇 日發(fā)略維夫 菲吉卡 艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴 卡希旦卡。

3、我知道：

（１）《凡卡》是____（國家）作家______寫的，講述了一個(gè)______________________的故事。

4、我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

5.挑戰(zhàn)自我：

(1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?？其中哪一件事寫得最具體？(2)、作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

三、導(dǎo)學(xué)案

<一>小組合作學(xué)習(xí)探究：

１、找出相關(guān)段落讀課文理解：凡卡回憶了哪些場(chǎng)景？你有什么體會(huì)？ ２、插敘在文中有什么作用？請(qǐng)和同組同學(xué)討論一下。<二>深入理解探究：

聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容或人物命運(yùn)的感受。<三>拓展升華：

了解凡卡悲慘的命運(yùn)后，你心里是怎么想的，你想對(duì)凡卡說些什么？

四、課堂檢測(cè)（練習(xí)案）<一>、我會(huì)寫：

shēnɡ xiù dú dǎ piě zuǐ（）（）（）chōu yē dǎ jiǎo（）（）<二>、我會(huì)比

銹（）摩（）吭（）耷（）繡（）魔（）炕（）聳（）<三>、我理解

凡卡在寫信的同時(shí)還插進(jìn)去了敘述哪些內(nèi)容？作者這么寫的目的是什么？

五、課后作業(yè)：

１、續(xù)寫《凡卡》。

２、閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《誰是最幸運(yùn)的》。

六、板書設(shè)計(jì)：

凡卡

城市生活（插敘）鄉(xiāng)村生活 苦 對(duì)比 “樂” 悲慘 教學(xué)反思：

16.《魯賓孫漂流記》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

2、了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3、初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。

4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

閱讀課文，體會(huì)魯濱孫在嚴(yán)酷環(huán)境中的心里的斗爭(zhēng)，體會(huì)他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的勇氣和力量。

課前準(zhǔn)備：有條件的同學(xué)可以閱讀《魯濱孫漂流記》原著

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。那么魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝困難在小島上活下去的呢？下面我們一起走進(jìn)課文。

首先我們來交流一下讀書方法：這是一篇略讀課文，篇幅較長，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自讀自悟，做好讀書筆記，同學(xué)們可以首先閱讀梗概部分，整體把握梗概內(nèi)容，然后和同桌講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀精彩片段，摘錄感受深刻的句子。最后和同學(xué)交流精彩片段的精彩之處，以及自己對(duì)魯濱孫的評(píng)價(jià)或讀后的感受。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。2．交流這部小說的大意。

三、導(dǎo)學(xué)案 1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？ 3．找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

四、課堂檢測(cè)

1、魯賓孫在荒島上遇到了哪些困難，都是怎樣克服的？

2、你喜歡魯賓孫嗎？請(qǐng)你用合適的詞語來概括出他是個(gè)怎樣的人？

五、課后作業(yè)：

1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？

2．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀。可以準(zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會(huì)，為班級(jí)讀書會(huì)作好準(zhǔn)備。

六、板書設(shè)計(jì)：

住──搭簡(jiǎn)易的帳蓬

吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食 安全──防御

孤獨(dú)──救助“星期五”

勇敢堅(jiān)毅 機(jī)智勇敢 樂觀積極

教學(xué)反思：

17.《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

２、了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

３、初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。

４、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過閱讀課文梗概和精彩片段，把握課文的主要內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)閱讀外國文學(xué)作品的興趣。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

聰明勇敢的魯濱孫身處絕境而能知足安命、勇敢地生活下去，表現(xiàn)了魯濱孫不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智而又堅(jiān)強(qiáng)聰明而又能干的性格特點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)的《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》文中的湯姆是個(gè)怎樣的人呢？

首先交流一下讀書方法：本文是一篇略讀課文，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，可以先從課題題入手，看了題目后，猜一猜這篇小說的主要內(nèi)容，然后再閱讀梗概，瀏覽精彩片段，和同桌簡(jiǎn)要復(fù)述小說的基本內(nèi)容，圍繞“你覺得湯姆是個(gè)怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等 問題和同學(xué)們交流讀書感受，感受小說的有趣，同時(shí)記下自己的疑惑，準(zhǔn)備請(qǐng)教老師和同學(xué)。最后，嘗試完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的內(nèi)容。如果學(xué)有余力還可以嘗試完成“挑戰(zhàn)自我”欄目中設(shè)計(jì)的問題。相信你能行！

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1．自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容：

梗概中寫到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫的是哪次歷險(xiǎn)？

2、我不解

三、導(dǎo)學(xué)案

1.瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。2.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

⑴你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？ ⑵你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方？

四、課堂檢測(cè)

1、湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫的是哪次歷險(xiǎn)？

2、湯姆是個(gè)怎樣的孩子？

五、課后作業(yè)：

讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》原著，寫寫自己的心得體會(huì)

六、板書設(shè)計(jì)：

湯姆索亞歷險(xiǎn)記

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心 教學(xué)反思：

口語交際

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2.能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：說清楚應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法 難點(diǎn)：真實(shí)地表達(dá)自己的感受 課前準(zhǔn)備

廣泛收集有關(guān)自我保護(hù)的故事以及資料。導(dǎo)學(xué)過程

一、打開思路，引出話題

１.同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。

2.“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個(gè)概念。國際教育委員會(huì)主席埃德加?富爾說：人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。說說由這四個(gè)字你想到些什么。

二、暢所欲言聊話題。

1、教師讀一則報(bào)道《１４歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會(huì)呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）

2.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

3、小組內(nèi)交流：

⑴交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情 ⑵交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流

三、召開“自我保護(hù)”座談會(huì)

1.請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座；推薦一名主持人與老師共同主持

2、確定座談會(huì)有關(guān)要求：

⑴發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。

⑵在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。

⑶在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

3、各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。

4、評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評(píng)選理由

5、引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對(duì)？ ⑴在家中的自我保護(hù)：

防火──及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門，同時(shí)打開門窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話，應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水──知道家里水源的總開關(guān)在哪里，一旦發(fā)生跑水情況，先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng)，要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣──要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜──人在家，把屋門、防盜門從里反鎖上，鑰匙放在固定位置等。

⑵在外邊的自我保護(hù)：

上學(xué)下學(xué)盡量走大路，少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫，盡快避開，跑向人多的地方，同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，有人溺水等要大聲喊人，不要自己去救火，不會(huì)游泳，不會(huì)救護(hù)，千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。

四、總結(jié)

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會(huì)痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！

口語交際-習(xí)作四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在口語交際的基礎(chǔ)上，以“學(xué)會(huì)生存”為主題進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，激發(fā)樹立珍愛生命的理想。

2、要將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來，在精心構(gòu)思、組織語言、充分?jǐn)M稿的前提下，進(jìn)一步針對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)議，修改與完善，體驗(yàn)寫作的快樂，提高寫作的能力與水平。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 要將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來，在精心構(gòu)思、組織語言、充分?jǐn)M稿的前提下，進(jìn)一步針對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)議，修改與完善，體驗(yàn)寫作的快樂，提高寫作的能力與水平。

學(xué)法指導(dǎo)

通過和同學(xué)交流、討論對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改 自主學(xué)習(xí)

1、通過預(yù)習(xí)我知道本次習(xí)作的內(nèi)容是什么。

2、回憶口語交際的過程，梳理各自的思路，明確自己想要寫什么，之后認(rèn)真構(gòu)思，在頭腦中形成一個(gè)初步的設(shè)想

3、為了能更有條理性地進(jìn)行書面表達(dá)，先在草稿上寫出題目，有幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。之后分組交流，具體說一說你打算怎么寫，為什么這么寫，通過這件事你想告訴大家什么，一定在把握好文章的主題。合作探究

1、交流構(gòu)思，互相借鑒

（回憶?湯姆?索亞歷險(xiǎn)記?和?魯賓孫漂流記?中的寫作方法，針對(duì)學(xué)會(huì)生存這一主題，談一談自己準(zhǔn)備借鑒和運(yùn)用哪些寫作方法。在小組中進(jìn)行交流，同學(xué)之間要互相幫助，并提出合理意見與建議。）

2、?湯姆?索亞歷險(xiǎn)記?和?魯賓孫漂流記?有哪些寫作特色?

3、書寫草稿，自我修改

（在充分交流之后，精心構(gòu)思，組織語言，獨(dú)立書寫習(xí)作草稿。書寫完成后，通過輕聲朗讀的方法進(jìn)行初步的自我修改。）整理學(xué)案 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、全班評(píng)改

（選幾篇較典型的作文進(jìn)行全班評(píng)議。學(xué)生先朗讀自己的作品，之后師生共同針對(duì)所敘述的事情是否完整有條理記敘的是否具體生動(dòng)，感情是否真實(shí)，運(yùn)用的寫作方法是否恰當(dāng)，讀后感的聯(lián)想是否自認(rèn)等自由發(fā)表看法，進(jìn)行全班評(píng)議。針對(duì)有代表性的問題，老師要提出具體的修改意見，使全班同學(xué)共同受到啟發(fā)。之后，學(xué)生根據(jù)老師的意見再一次修改習(xí)作，完善習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。）

2、抄寫習(xí)作

(在學(xué)生修改完成之后，再次細(xì)讀自己的習(xí)作草稿，進(jìn)行全面的檢查與潤色，最后進(jìn)行抄寫。）

教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄。

回顧-拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回顧本單元的四篇外國名著，再一次感受作品的主題思想與文學(xué)魅力。

2.通過“日積月累”中安排的內(nèi)容，學(xué)會(huì)積累優(yōu)秀文學(xué)作品中富有人生哲理的句子。3.了解幾個(gè)外國作家的奇聞?shì)W事，體會(huì)他們語言的幽默和巧妙，多方面多測(cè)面地了解有關(guān)外國作家的故事。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

感悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法，并說說自己的感悟，以激發(fā)更濃厚的閱讀興趣。

知識(shí)鏈接

?飛鳥集?：泰戈?duì)柕拇碜髌分?，是世界上最杰出的詩集之一。白晝和黑夜溪流和海洋自由和背叛都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一，短小的語句道出了深刻的人生哲理，引領(lǐng)世人探尋真 理。

?老人與海?：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對(duì)職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣，在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說道他孤零零地在因奮力叉住著條大魚而耗盡了力氣之后被迫投入一場(chǎng)和一群海盜的鯊魚的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物一具骨架。學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生互相交流閱讀外國文學(xué)作品的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生外國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣 自主學(xué)習(xí)

（一）交流平臺(tái)

1.明確“交流平臺(tái)”的目的。

（1）回憶本單元四篇外國名著，練習(xí)用簡(jiǎn)練的語言較全面地概述主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生概括總結(jié)的能力。

（2）相互交流閱讀外國文學(xué)作品的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀外國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣。

2.回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲。

通過本單元的學(xué)習(xí)，我們比較深入地閱讀了幾篇外國文學(xué)名著。我們就通過交流平臺(tái)，來回顧一下故事的內(nèi)容。合作探究

(一）日積月累

（1）有感情地朗讀“日積月累”中出示的富有人生哲理的語句。

（2）了解句子出自哪個(gè)作家的時(shí)積累的句子。

（3）交流自己在閱讀外國作品時(shí)積累的句子。

（4)簡(jiǎn)介幾部文學(xué)作品，閱讀這些作品。（二)趣味語文

1.明確趣味語文的目的。

了解幾個(gè)外國作家的趣事，體會(huì)他們語言的幽默和巧妙，鼓勵(lì)學(xué)生多方面多側(cè)面地了解有關(guān)外國文學(xué)作家的故事。2.初讀感知。

（分別讀者幾則小故事，想一想有趣在哪里?)3.再讀感悟。

(分別就三則小故事進(jìn)行小組討論，全班交流。)(1)?巧問妙答?巧在什么地方？你能把問號(hào)和嘆號(hào)變成語言嗎?（2)?一個(gè)逗號(hào)?說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）

（3)?文豪和蚊子?中，馬克?吐溫的話巧在哪里？ 整理學(xué)案 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、有條件的同學(xué)，課后去找找這些書來讀，如：《百年孤獨(dú)》、《飛鳥集》、《玉米人》等 教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄

第四單元檢測(cè)題

姓名 總分

一、看拼音，寫詞語。（6×1分）

guāi qiǎo róu zhòu piě zuǐ dòng jiāng tián mì dǎ jiǎo()()()()()()

二、照樣子，寫詞語。（3×2分）1.弄假成真 優(yōu)勝劣汰 2.栩栩如生 竊竊私語 3.白發(fā)蒼蒼 怒氣沖沖

三、照樣子，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。（4×1分）

例：黑暗對(duì)夜晚正如光明對(duì)（白天）

寒冷對(duì)冬天正如炎熱對(duì)（）流淚對(duì)悲傷正如微笑對(duì)（）先進(jìn)對(duì)富裕正如（）對(duì)貧窮 仰視對(duì)天空正如（）對(duì)大地

四、根據(jù)提示，寫四條你積累的名言、警句。（4×2分）

1.為人正直： 2.誠實(shí)守信：

3.勇敢： 4.永不言敗：

五、縮句。（3×1分）

1.魯賓孫終于吃到了自己種的糧食。2.凡卡的爺爺是個(gè)非常有趣的瘦小的老頭兒。3.魯賓孫再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨。

六、給下列句子重新排列。（4分）

（）日記，伴隨著他度過了一生，托爾斯泰共寫了五十一年日記，這個(gè)習(xí)慣一直堅(jiān)持到他逝世前四天。

()托爾斯泰從十九歲開始，就養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。

（）他早年的短篇小說《昨天的事》就全是日記里的素材。

（）他的日記有三方面的內(nèi)容：

一、檢查學(xué)習(xí)情況；

二、整理一天從生活中得來的感想；

七、你最喜愛的一本書是什么？為什么喜歡它？請(qǐng)?zhí)顚懴旅娴淖x書卡片。（9分）

讀書編號(hào)：001 書名《 》 作者：

摘要：（主要內(nèi)容）喜愛本書的理由：

八、閱讀短文，回答問題。（30分）

（一）“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽（zǎi）子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板楸著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳（chuō）我的臉?；镉?jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥（zhōu）,晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！??我給你跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為你禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！??” 1.填一填。（填上動(dòng)詞）(6×0.5分)（）毒打（）搖籃（）青魚（）酒（）一頓（）頭發(fā) 2.這段話選自課文《 》，作者是 國作家。（3分）3.給這段話分幾層，并寫出層意。（2分）

4.這段話是信的一部分，信中寫出了凡卡在鞋店里生活的悲慘，主要從哪幾個(gè)方面反映出 來的？（3分）

（二）窮人（節(jié)選）

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜聽著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她一面自言自語，一面在胸前畫著十字。

睡覺還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上。提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。“沒有一個(gè)人照顧她??！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。他側(cè)著耳朵聽，沒有人答應(yīng)。

“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉！寡婦的日子真難過??！進(jìn)去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應(yīng)。

1.故事發(fā)生的環(huán)境是：（4分）2.從哪里可以看出漁夫家“窮”？（3分）

3桑娜是一個(gè) 的人，理由是。（4分）

4.漁夫是一個(gè)人 的人，理由是。（4分）

5.“寡婦的日子真困難?。　鄙Ｄ日驹陂T口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進(jìn)去看看吧！”（4分）

從這句話你可以體會(huì)出桑娜此時(shí)的心情是

九、習(xí)作。以下兩題，任選一題。（30分）

1.題目：我不會(huì)再

要求：（1）把題目補(bǔ)充完整。（如 “依賴父母”“任性了”??）

（2）寫自己改正自己缺點(diǎn)的一件小事。

（3）注意寫自己的想法，寫出真情實(shí)感。2.寫一件小事，要求融進(jìn)自己的情感或看法。