第一篇：教育路上攜愛同行

教育路上攜愛同行——《給生命涂上愛的底色》讀后感

嵊州市三江街道中心小學(xué)謝良紅

讀了《給生命涂上愛的底色》這本書，細細品讀著書中的字字句句，我感受到自己慢慢走進了李校長的內(nèi)心世界，時而仿佛與她一起享受著心靈的成長，思想的蛻變，時而猶如與她一起傾聽課堂的對話，教師的心聲，時而又與她一起尋求教育的目標(biāo)，探索教育的真諦。我的心靈被深深地震撼著。

無限感悟源于書中的每個事例、字字句句。其中，讓我感受最深的是李校長對于生命的理解和詮釋和對“以愛育愛”教學(xué)理念的體悟。書中舉了不少例子，例如：水晶鞋的故事、永遠愛你親愛的媽媽，還有后來當(dāng)了校長以后與教師之間發(fā)生的種種故事等。這些事例讓我更清楚地知道：生命正因為有“愛”，才有了五彩斑斕的色彩；才有了抵抗風(fēng)雨的力量。作為一名教師，作為一名教育者，應(yīng)該是“愛”的使者。只有把“愛”作為生命的底色時，教育才會顯現(xiàn)出它的價值。

感悟一：“愛”使生命充滿色彩和力量

李烈校長以“用生命書寫愛的信念”“讓愛灑滿兒童的心田”“‘以愛育愛’成就辦學(xué)理念”“在愛的分享中體現(xiàn)生命價值”“讓愛在校園文化建設(shè)中得到拓展”和“成長詮釋愛的真諦”為標(biāo)題，記述了她生活和工作中的一些平凡的事例和深刻的感悟。例如：水晶鞋的故事，永遠愛你親愛的媽媽，還有后來當(dāng)了校長以后與教師之間發(fā)生的故事等。這些事例從不同的層面，展示了她心靈成長的歷程、為人妻為人母的真情流露、作為一名教師的教育智慧、一校之長的成功引領(lǐng)、教育理念的探索與實踐，這些無不閃爍著愛的光芒，人性的光輝。這些事例讓我更清楚地明白：生命正因為有“愛”，才有了五彩斑斕的色彩，才有了抵抗困難的力量。作為一名教師，應(yīng)該是“愛”的使者。只有把“愛”作為生命的底色時，教育才會實現(xiàn)真正的價值。

感悟二：細節(jié)決定成敗

在書中，李烈校長給我印象最深刻的教育理念就是細節(jié)教育。是她讓我懂得愛體現(xiàn)在日常生活和工作中點點滴滴的細節(jié)之中。一個微不足道的細節(jié)，一個不經(jīng)意的動作，都是愛的語言、愛的表達、愛的傾訴。對孩子她提出了“蹲下來跟孩子說話”“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦子”“給孩子一個擁抱”“給孩子出錯的權(quán)力”等一系列細節(jié)教育。我的心靈一次次被洗禮著：教師不僅僅是一名 1

管理者，對孩子的行為提出要求，更是一位引導(dǎo)者，從一些小事中啟迪孩子行為背后的“思想”，教會孩子如何思考、如何做人。同時，還要讓每個孩子在成長的過程中感受到愛，以此培育出愛學(xué)習(xí)、愛他人、愛生活、愛世界的生命個體。我想這就是李烈校長“以愛育愛”的價值所在吧。

感悟三：良好的心態(tài)是快樂的秘訣

教師要為人師表，做孩子的引導(dǎo)者，教師的態(tài)度、價值觀等會通過平日的一些行為潛移默化地影響和感染著孩子，因此李烈校長認(rèn)為教師的健康和快樂也是十分重要的。為了讓老師每天都快樂起來，她先后提出了“快樂生命學(xué)說”“人生加減法”等?！伴_心與不開心，與人的心態(tài)有直接的關(guān)系，只是期望值的大小和看事物角度的問題。當(dāng)人的期望值過高時，就有了一個思維框，都用預(yù)設(shè)的思維框去定位每件事。這樣，幾乎所有的人和事都不合己意。如果沒有給自己預(yù)設(shè)心態(tài)框，期望值定位合理，每天遇到的都是開心的事，周圍的人和事都出乎意料的好，就會產(chǎn)生感激之情，也就有了快樂的感覺??”李校長的話讓我懂得了一個道理，那就是一個人快樂與否的關(guān)鍵是人的心態(tài)，也就是說，我們快不快樂，不在于別人，而取決于自己，取決于自己思考問題的方式、角度和期望值。想想真是這么回事，我們感到工作壓力大，但這是我們所無法改變的，就需要調(diào)整自己思考問題的方式、調(diào)節(jié)心態(tài)、調(diào)節(jié)期望值，讓自己每天都快樂起來，讓生命在廣闊的天空中自由快樂地翱翔。

感悟四：“以愛育愛”才是幸福的教育之路

“一個人的生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的?！边@是李烈校長用三十年的教師生涯和人生經(jīng)歷體驗到的。是她發(fā)自內(nèi)心的愛贏得了家庭的幸福，贏得了事業(yè)的輝煌，贏得了人生的快樂和滿足?！耙詯塾龕邸边@人性化的教育理念，濃縮著李校長對生命教育最高價值的永恒追求。感謝她將這教育的真諦恩賜于我們。我會沿著這條“以愛育愛”的幸福之路走下去。

“愛”——人世間最美好、最動人、最偉大的情感，它給我們的生活帶來無限的生機和希望。我愿做一名充滿愛心的教師，在教育工作中攜愛同行，用生命書寫愛的教育，在孩子稚嫩的心里播撒下愛的種子，像李烈校長一樣給孩子的生命涂上愛的底色。

第二篇：攜微笑同行

攜微笑同行

——杜桂福

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間一切陌生的都已變成了熟悉，曾經(jīng)的過往都已住進了記憶中，是乎一切都在你我不知不覺中都已走遠，但我們都卻無法左右生命給我們的長度，一個短暫的回眸，留下多少可以回憶的存在。走遠的不曾走遠的都將在隨著流光的歲月慢慢走逝，攜一份微笑伴自己同行，讓一切的生命中的無可奈何幸福地在陽光中走遠，留下一生美美的回憶。都說歲月如刀改變了我們年青的模樣，讓五棱八角的自己變得周周正正，這是一種幸福還是的一種無奈？也許當(dāng)你知道生活中還有一種叫成長的幸福時，你會說長大真好。長大了知道了父母教育的辛勞，肩上有了一份屬于自己責(zé)任，只有長大才能卸下幼稚的面孔，走向成熟。

“一切都一去杳然，任何人都無法將其捕獲，我們便是這樣活著”，每個人都有自己兒時的夢想，每一個夢想背后都有著自己曾經(jīng)的努力，也許別人不曾知道你是怎么地努力與拼搏，但自己知道自己的理想自己的人生不曾因為時間的洗涮而忘記過，一天天地長大，一天天地生活著，忘記了很多東西，也許也忘記了曾經(jīng)的自己對天空喊過：“一生不會平凡”。是時間讓我們都喜歡忘記還是我們不愿提起過去，自己一天天地生活，看到曾經(jīng)熟悉的東西，也許是它的樣子也許是他的一句話語，都能勾起無限的遐思。也許有一天自己會感到自己其實已經(jīng)很累了，但不曾忘記過自己說的，于是堅持著一步一個腳印向著開始前進。對自己微笑，帶著夢想向勝利的彼岸輕舟挺進，不要忘記也永遠不要忘記自己的最初夢想，拼搏了才知道自己其實是那樣的優(yōu)秀與頑強，這一秒過后的未來都是你我不曾知道的將來，用自己不屈的斗志來證實天地有我一角。

時時提醒自己只有把每一天當(dāng)做最后一天來活，才能有所成就才能對得起每天的朝陽，以后的自己會感謝現(xiàn)在的刻苦，把不悔的今天當(dāng)成幸福過后的彩虹，每一天也許不是你想得到的最佳的效果，但只要努力了，堅持下去就一定會看到碩果豐收的一天。曾經(jīng)設(shè)想著一份幸福，每天做的都自己想的，不用在別人的鞭策下去學(xué)習(xí)與工作，花開花落一葉秋，你不去努力你不去拼搏你不去與別人試比高低，怎么能得到自己想要的。當(dāng)蒙朧的雙眼還留存著一點清明，是否會感覺到心在痛，是否會深深的吸氣然后讓吸進的氣體慢慢地呼出，這不是你想要的生活，但你得這樣的生活而且還要好好地生活下去，用疆硬的笑容迎接燈光下的亮光，泛著嘆氣與唉想地你來我往，看著泛白的天花板，思緒不由自己地滿天飛舞，給自己一個微笑，忘記這一刻所思所想，讓一切在這之前的還沒有確切的回答暫時地休息下，腦海中需要這份短暫的失憶，清醒時自己還是自己，還是那個一往無前的不斷追求永不放棄的青年，給自己一個短暫的微笑，忘記生活的那點點不如意，努力了微笑了沉默了，前面還是光明還是自己想要的那一片天，還是自己夜以繼日的夢想。

這一個秋是否比過去的那些早冷了些，剛近秋就有一股寒氣浸入身體，今天的早晨很不是希望人們裹著厚厚的衣裳，一覺醒來被子被照得得暖暖的，遠山一片霧氣在隨著光亮一點點地消散著，美好的一天，怎么可以在這暖和的地方消瘦身體，迎著陽光出生的地方慢慢地走，走得很慢很慢，遇到前面一條直的不彎曲的一段道路，閉上雙眼摸索著心是如此的平靜而沒有半點波瀾，遇到前面有一個石礅子，沒有半點思考就不由而然地坐上去，把眼睛睜得大大向著這出生不久的陽光，直到眼睛有點刺辣的感覺，看別處都是滿眼的小星星，不知為什么會這樣做，但卻做了，而且自己不曾說過自己這樣很傻。山下微風(fēng)拂過，臉上是不曾說出的美好，愜意地享受著這天地間一份難現(xiàn)的寧靜，微笑的想著以后的美好，努力的方向，一切是那樣的清晰明了，一切是那樣的自然，好像看到自己已經(jīng)站到了勝利的的高峰，躺在一片無垠的藍天下，任意的擺放自己身體，腦海中一片空白，呼吸是如此均勻。曾對自己說不管狂風(fēng)暴雨還是電閃雷鳴，給自己一個微笑，生活不再有如此多的煩惱，也許忘記了很多次一定要對自己微笑，但很多時候自己卻是那么的想笑卻笑不出來，從而這樣一份甜蜜的微笑變成苦澀的難言。曾經(jīng)看過很多青春轉(zhuǎn)瞬的美，留下澀澀的回憶，不曾經(jīng)歷過但卻沿著同樣的路在前進著，這是你我命運的悲苦還是你我需要改變的幸福，冬去秋來，你我的輪廓依稀有著年青的模樣，只是歲月的痕跡在你我的臉上留下了一口難忘的親昵，奮斗著一生還在堅持的夢想，不讓一生有悔。

給自己一份屬于自己的微笑，不管前面荊棘叢生，泥濘滿路，依然堅守著自己曾經(jīng)默默努力的夢想，一生多短，理想多幸福。

第三篇：青春攜安全同行

青春攜安全同行

在人生最美好的大好青春年華，請問你最需要的是什么？是燈紅酒綠下的旋律，還是物質(zhì)橫流下的利祿？如果讓我來回答，我會說：不，都不是，我需要在青春時期和安全攜手同行。

生活賦予我們每個人一種巨大的和無限的高貴禮品，那就是青春。青春，擁有朝氣和光彩；青春，充滿力量和希望；青春，更應(yīng)該擁有安全和幸福。如果沒有安全，特別是在我們煤礦的特殊工作中，你畢生所追求的，就猶如水中月、鏡中花，青春的五彩斑斕的夢想成了五彩的肥皂泡，只充當(dāng)了生命歷程中的一場夢想。

青春應(yīng)該多追求理想，擁有自己的事業(yè)。只有這樣，才能賦予人生永恒的價值。青春因無悔的追求，因偉大的理想、永恒的事業(yè)，更加美好充實，不應(yīng)碌碌無為、虛度光陰、得過且過而黯然無光。青春如朝陽似春光，短暫而美好，努力拼搏吧，莫等閑白了少年頭，空悲切！“安全”二字，牽動著多少人的心靈，操縱著多少家庭的悲歡離合。為了安全，我們礦工兄弟已付出了一次次的沉重代價。為了確保安全，我們企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)廢寢忘食，想盡一切辦法，要員工牢記“安全只有里程碑，沒有安全站”?！鞍踩惶焯熳?，每一天都不能放松”的安全意識。作為青春的內(nèi)涵，應(yīng)該有戰(zhàn)勝怯懦的勇氣，有搞好安全工作的信心和決心，應(yīng)該有敢闖敢干的意志，有決不服輸?shù)木?，有?zhàn)勝惡劣井下生產(chǎn)條件的精神。誠然，青春猶如一艘艦艇，有時會迷失航向，有時遭受暴風(fēng)雨的洗禮，有時會擱淺，有時會觸礁。安全也猶如一劑良藥，有的人會有感不到用心良苦而深感味道不佳。需要我們牢牢把握，面對坎柯和磨難，面對安全的曲折和迷離，讓我們不斷地成熟，體驗青春的樂趣，盡顯安全的光澤。讓我們少一些沖動、莽撞。多一份理智，清醒，提高生命內(nèi)涵和生活品味，盡享安全的歡愉。青春是美好的，安全是重要的。作為年輕的礦工，誰不想高高興興上班來，平平安安回家去，擁有一個充滿天倫之樂、幸福美滿的家庭，可是就是有一些人，體會不到安全的重要，青春的美好，為了眼前蠅頭小利，將規(guī)章制度棄之腦后而不顧。安全意識的淡薄、金錢觀的驅(qū)使總能看到，聽到一幕幕血的教訓(xùn)。而這些慘劇，無一不是由于違章作業(yè)所造成的，充分暴露了我們不健康的殺雞取卵、竭澤而漁的心態(tài)。青春的我們，不要因釀事故而悔恨，也不因虛度年華而羞愧，不能讓令人韻羨的青春年華，因三違而黯然失色。

朋友們，新世紀(jì)的太陽從東方的地平線上蓬勃而出，黨的十六大為我們描繪出一幅宏偉藍圖。我相信，曾經(jīng)或正在獻身于煤礦安全這項偉大事業(yè)的人，有一種沖動，有一種喜悅，有一種激情，如大海翻騰，如群山呼嘯，如巖漿噴發(fā)，如股股溪水。為了我們?nèi)〉玫囊磺泻蛯砣〉玫囊磺?，讓青春的名義宣誓：讓我們攜起手來，共同為礦山構(gòu)筑一道道安全防護線！讓青春攜安全同行。

第四篇：教育,伴愛同行

教育，伴愛同行

———實踐“賞識教育”之感悟

師范畢業(yè)我就懷揣夢想去南方發(fā)展，在紅軍長征的起點——瑞金市的私立英才學(xué)校扎下腳跟。在此期間擔(dān)任班主任工作，接觸了我代的第一批孩子們。在這里我不僅熟悉了異地風(fēng)土人情，提高了教學(xué)能力，并對教學(xué)理念有了很大的提升。一次培訓(xùn)機會讓我接觸到一個新的名詞“賞識教育”，并給我很大的觸動。

賞識教育強調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。

坐下來靜靜地反思，這個理念作為教育思想也許剛剛提出，但是這種方法我們一直在運用，并且受益匪淺。小時候媽媽的鼓勵與贊賞總是讓我和妹妹，積極的表現(xiàn)自己，贏得“我是好孩子”的表揚和一種美美的心里暗示。

由于小時的親身感受，賞識教育一開始就讓我接受和認(rèn)同，并在教育過程用學(xué)著應(yīng)用。我所在學(xué)校接收的大多是在中考中成績偏下的學(xué)生，對他們的賞識使很多孩子找回了自信，那么作為教師和家長如何實施賞識教育呢？

1．充分了解學(xué)生，善待學(xué)生

要想搞好教育，就需要充分了解有相當(dāng)一部分學(xué)生在中學(xué)階段就厭學(xué)這一情況。原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，該怎么辦？

讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責(zé)罵。我國清代教育家顏元也說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

我班有一個叫龔程的孩子，初中時，父母疏于關(guān)注，漸漸地落下成績，并使他對學(xué)習(xí)失去信心，來到英才時成績在這樣的學(xué)校已經(jīng)是最后一名了，而且對老師有很大的抵觸情緒。我很著急,一直在找改變這個學(xué)生的突破口。后來體育老師幾次提醒我說：“龔程經(jīng)常在午休時在樓道里拍球，影響同學(xué)休息?！蔽野底詰c幸，自己覺得這也許是件好事。體育老師卻摸不到頭緒。經(jīng)過我的幾次觀察發(fā)現(xiàn)他的籃球打的不錯，于是機會來了。

“龔程，想找你聊聊？” “??”

“我看你在班級里，挺有人緣，朋友很多，說明你很義氣” 他看著我，不好意思的笑，也許是第一次有人夸他。

“我覺得你同桌，雖然學(xué)習(xí)成績不好，但是很聰明，邏輯思維很強，等到分文理科的時候我一定建議他學(xué)理科??”

他開始正臉看我。

“你的后桌，性格很開朗，整天嘻嘻哈哈的，無論是男同學(xué)還是女同學(xué)，她

都能交流的很好。最近好像偶爾不開心，我猜她一定遇到感情問題了??”

他開始賦予我嗎，每段講評以恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

“你知道咱們班級的宣傳委員這幾天感覺脾氣很大，我卻不罵他么？他本是一個穩(wěn)重的孩子，他父母最近關(guān)系有點問題。所以針對于這樣的孩子，我想我不能表現(xiàn)出憐憫他，而應(yīng)找機會真誠的開導(dǎo)。你們是不是覺得我是在放縱”

“可不是？老師，你知道對這事，大家對你的沉默很失望??” 這個一向不禮遇老師，而且經(jīng)常招老師白眼的孩子終于被我撬開心門，他開始覺得我對這個班級的每個人很關(guān)心很了解，包括他。

后來，我找機會鼓勵他報體育特長生，他在這方面找到了自信，并且知道起碼我這個老師很賞識他。

離開英才回到家鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中工作之前我送他一句話： “每個人的人生都是在下一盤棋，下好自己的那一盤”。

2．尊重學(xué)生——學(xué)會做一個忠實的聽眾

青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學(xué)生的訴說，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠離你，遠離你所教的學(xué)科。

3．激勵學(xué)生——為學(xué)生加油

每個人的成長過程中總會遇到挫折和失敗，總會受傷?？倳悦?，家長或老師要鼓勵他。心理學(xué)家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教育者在學(xué)生心目中的地位。消沉了的孩子，我們要激起他的斗志，讓他自己堅強起來，自信起來。

每年，學(xué)校都會組織一次籃球比賽。那年籃球比賽我們班被體育老師們稱為“種子隊”我也精心的組織給他們定購帥氣的隊服，組織同學(xué)們組建拉拉隊。一切就緒，首場比賽對二班，二班技術(shù)型隊員很少，但平均身高卻遠遠在我們之上。小伙子們一上場就有輕敵的意思，果不其然。上半場分?jǐn)?shù)盯的很緊，隊長謝金龍幾次想“個人表演”都因沒人配合而失敗，每次他進攻失敗都會大聲責(zé)備場上隊員。幾個球下來，分?jǐn)?shù)被落下了，隊員明顯都失去了斗志，甚至“內(nèi)訌”果然不出我的所料，這個種子隊首場失敗。

我也為這群小鬼很著急，回到班級他們很沉默，其他同學(xué)也很沉默，偶有嘆氣聲。于是，我開了一次臨時班會，教當(dāng)事人自己找問題，不夠深刻，我又讓觀眾找問題，群眾的眼睛是雪亮的，隊長意味深長的說“我們輕敵了”。

“我的學(xué)生就沒有一個白給的，要技術(shù)有技術(shù)，要戰(zhàn)術(shù)有戰(zhàn)術(shù)。敗了，我們敗得服氣。關(guān)鍵是我的學(xué)生不是天生給人打敗的。體育老師剛才和我說，明天你們估計會有好表現(xiàn)，我也是這樣想的，你們呢？有沒有信心？”

“有”聲音很洪亮，大家很感動。自信是來自心底的，不是別人給的。

4．寬容學(xué)生——允許失誤

“ 人非圣賢，孰能無過”人總是會犯錯誤，我們的學(xué)生也是如此?！皼]有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應(yīng)引以為鑒。

5、提醒學(xué)生——大膽批評

我們常常走入一個誤區(qū)，就是賞識教育沒有批評，學(xué)生都是有優(yōu)點的值得表揚的，不能批評的。其實，賞識教育不是一味地、簡單地對學(xué)生進行表揚、鼓勵，針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。同時也要注意場合，我不欣賞常找犯錯誤的學(xué)生到辦公室，在眾目睽睽之下數(shù)落他的“罪行”，把他叫到人少的地方，或操場或花園，適合批評他的地方。保護孩子的自尊，才是真正的賞識，才能夠起到教育效果。

在三年的教學(xué)過程中，賞識教育讓我嘗到了甜頭，成為了我自己的教育理念，學(xué)完林局長的“教育共勉箴言”我對教育有了更深的認(rèn)識，對“賞識教育”有了更多的肯定。

尊重你的學(xué)生吧！老師不應(yīng)該因為學(xué)生怕你而感到自豪，應(yīng)該為學(xué)生尊重你而感到欣慰！

關(guān)愛你的學(xué)生吧！走進學(xué)生心里的老師才是最成功的老師！

天生我材必有用，賞識你的每一個學(xué)生吧！賞識會讓每個人內(nèi)心充滿自信。讓教育伴愛同行。

第五篇：“愛與教育同行”演講稿

《愛與教育同行》演講稿

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《愛與教育同行》演講稿

朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個成績不好的學(xué)生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當(dāng)然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道?；蛟S這種愛，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。這我是有著多么深刻的體會??！

我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的。記得剛進入學(xué)校大門的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。

聽說做教師最重要的就是“威嚴(yán)”。于是，為了拉開我年齡上與學(xué)生過于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話，為了讓孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我本來友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因為怕我，想視而不見又不敢，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。有時，他們在教室門口嬉耍，只要聽說我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安。

然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業(yè)沒完成，我不問青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地說“老師，我在學(xué)校補吧”。我冷笑一聲，幸災(zāi)樂禍地說：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會寫作業(yè)了?！彼吡?，我的心也“寬”了，然而他下午沒有來，我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒有回家補作業(yè)，只是對媽媽說：“媽媽，我不念書了，我回家?guī)湍愀苫??！蔽倚稳莶怀霎?dāng)時聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。他渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代 祖國的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責(zé),被我褻瀆了！

我醒悟了：我若還一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”能保證不會出現(xiàn)第二、第三個他嗎？嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。

當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........朋友，聽到這里，您難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎？

我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復(fù)蘇的動力。這種愛每個人應(yīng)該貢獻，每個人應(yīng)該獲得。

讓我們?nèi)郯?，使我們周圍充滿愛的溫馨，切記：他們更需要愛；愛與教育同行！