第一篇：青春路上你我同行

青春路上

你我同行

教學目標 ① 學會欣賞異性的優(yōu)勢，明確男女生交往的重要性 ② 掌握男女生交往的恰當方法 教學重難點

重點：明確男女生交往的重要性 難點：掌握男女生交往的恰當方法 教學準備 報紙、便箋

教學過程

導入

師：上課之前，老師想請同學做三件事：第一件，請和你的同桌微笑問好；第二件，同桌之間點頭問好；第三件，與你的同桌握手問好。

師：恩，大家都做得非常好，但是老師發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，大家在微笑、點頭問好的時候都表現(xiàn)的非常自然。但老師請同桌之間彼此握手的時候有些同學就表現(xiàn)的不那么大方了，有的還不愿意和同桌握手。誰能來幫老師解答下這是為什么呢？（為什么有些同學會不愿意和同桌握手問候呢？）請一位代表

師：的確，這位同學的說得很有道理，我們剛才所面對的就是我們男生和女生之間如何相處的一個問題。所以，我們今天就來探討一下，在青春的道路上，我們男生和女生應該怎樣走過。

師：大家都知道，在我們的社會里，有男人和女人之分；我們的家庭中，我們的爸爸媽媽各司其職；而我們的班級也是由男生和女生共同組成的。因此，我們必須要學會和異性同學的相處和交往。

比一比

師：既然我們男生和女生要成為朋友，我們首先就應該了解彼此。那么接下來我們就來找一找我們男生和女生各有什么優(yōu)勢。

師：下面，請大家拿出剛才老師發(fā)的便箋紙。老師給大家一分鐘時間，請大家思考一下在你的眼中，你認為異性同學有什么優(yōu)點是你所不具備或值得學習的。男生想想你覺得女生有什么優(yōu)點，女生想想男生有什么特長。把它們寫下來，我們等會看看是男生寫的多還是女生寫的多，比一比是男生更了解女生，還是女生更了解男生。舉例：智力；性格；情感表達；行為方式

生：……（寫）

師：男生和女生都從彼此的眼中看到了自身所具備的優(yōu)點，那么請大家思考一下，既然我們男生和女生都有各自的優(yōu)勢，那么

同舟共濟 師：既然我們男生和女生相互合作、成為朋友能為我們的學習生活起到幫助，那么我們應該如何和異性的同學交往呢？在回答這個問題之前啊，老師想通過一個游戲，讓大家親自體驗一下男女生合作的作用。

師：這個游戲的名字叫做同舟共濟。在游戲開始之前呢，老師首先介紹一下游戲規(guī)則。老師會隨機抽取五名同學來參與這個游戲，（但是呢，如果現(xiàn)在不認真聽游戲規(guī)則的同學呢就要被剝奪參加游戲的機會。）……（ppt上規(guī)則）其余的同學呢就要作為觀察者，和老師一起來看看他們能挑戰(zhàn)到多小的報紙。同時也請大家觀察這5位同學最后成功和失敗原因是什么？游戲結束后，老師就會請同學來談談你在參與或者觀察中的感受。注意：整個游戲過程中，參與的同學請進行輕聲的討論，觀察的同學保持安靜，認真的觀察。

師：游戲結束了，那么老師首先想問一下這5位水手，隨著這張報紙面積的不斷減少，你們是運用什么樣的策略來（嘗試）讓我們所有的組員都能站在報紙上呢？ 生：……（策略：背、拉 ……）

師：那你們覺得你們獲得成功的原因是什么呢？ 生：相互合作……

師：恩，大家能夠相互合作

師：那么你們覺得你們失敗的原因是什么呢？

師：好的，現(xiàn)在老師想來問一問我們旁邊的觀察員。你們認為他們成功（失?。┑脑蚴鞘裁矗磕阌袥]有更好的辦法？ 生：……

師：恩，大家提到的辦法都是根據(jù)我們小組5個成員的不同特點來進行分工的，每個人發(fā)揮各自的優(yōu)勢，最后齊心協(xié)力來獲得成功。我們可以看到，我們這5位同學也是有各自的優(yōu)勢的，而在這個游戲中，大家把自己的優(yōu)勢進行了互補，取得了最后的成功。那么，我們剛才也發(fā)現(xiàn)了我們男生和女生各自的優(yōu)勢，只要我們大家相互合作，我們的班級也像這艘小船一樣經(jīng)歷風浪后，最終成功駛向彼岸！

男女生相處的原則

師：好的，通過這個游戲，大家感受到了男生和女生在有些時候相互合作的必要性，也感受到了男女搭配獲得成功的樂趣。但是，有時候，男女生在相互合作的時候也會產(chǎn)生一定的尷尬。請看下面這個情景，大家思考是什么原因造成了尷尬？（情境）

師：大家都提到了是因為小剛和小梅單獨去隱秘的地方商談工作，所以讓同學們產(chǎn)生了誤會。那么大家思考下，我們如何才能避免這樣不必要的尷尬呢？

師：恩，就像同學們說的。我們男生和女生在相處的時候最好能集體交往和公開交往，盡量避免秘密地、單獨相處。即使單獨相處，也不要在偏僻、昏暗處長談。另外同學見彼此要相互信任、相互理解。不要無端猜疑、誤解。那么我們班級同學間的關系才能更和諧。

師：好的，那么，我們還應該注意哪些問題，才能使得我們班級的男生和女生相處得更加和諧呢？下面，我們來欣賞一段短片，看看短片里的男女主人公在相處時有沒有需要改正的地方？

（視頻）師：這段短片老師用了一點夸張的手法向大家展示了我們男女生在學習中的一個場景。大家覺得，短片里的男生（班長）和女生在相處的時候有沒有不恰當?shù)牡胤剑坑袥]有值得我們學習的地方？

生：女生太過害羞，學習上的問題請教男生是正常的，不用顧忌這么多。

男生樂于幫助同學，解答別人學習上的困難是值得我們學習的。

師：的確，我們男女生在相處時，應自然地、落落大方地進行交往，建立純潔的友情。同時男女生本身并無性別優(yōu)劣，在性格發(fā)展和思維方式上各有所長，要做到取長補短，學會互助合作，才有利于相互促進，共同進步。

師：那么男女同學之間的友誼除了應該在集體活動中發(fā)展，并做到自然大方，合作互助，還有什么要注意的，才能讓我們性格不同的男女生相處的更加融洽呢？

師：交往時男女同學都要學會尊重對方，包括尊重對方的人格，尊重對方的意愿。交往過程中一定要注意語言藝術，一句話能把人逗樂了，也同樣能把人惹惱了，在男女生交往中特別要注意這個問題。男生自尊心強，女生不要出言不遜，傷害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用體質方面的優(yōu)勢欺負女生。

總結

師：這堂課，我們發(fā)現(xiàn)了男生和女生各自的優(yōu)勢，也學習了應該如何和異性同學交往以及需要注意的方面。那么下面老師想請一位男生和一位女生來談一談，經(jīng)過這節(jié)課的學習，你以后應該怎樣和班級里的異性同學相處呢？ 生：……

師：最后，老師想為我們班上的同學送上一份友誼的祝福。擁有了坦誠，我們之間像陽光一樣明亮；擁有了理解，我們之間像陽光一樣溫暖；擁有了尊重，我們之間像陽光一樣燦爛。最后，讓我們綻放陽光般的笑臉，舒展陽光般的心情，建立起真誠的友誼，在青春的路上讓我們同行！

第二篇：異性交往——青春路上 你我同行

青春路上,你我同行

【教學理念】

異性交往是我們在社會中進行人際交往的重要內容。青少年之間的異性交往不但可以，而且是正當?shù)摹⒈匦璧?。它應是建立在純潔友誼的基礎上的，其目的是友情友愛，互幫互助，共同進步。

處于青春期的初中生對異性交往問題是非常敏感而好奇的。如何正確交往，選擇什么樣的異性朋友，便成為我們初中生應該學習和掌握的技能。本活動是的設計就是要讓學生明確正常的異性交往的必要性，并掌握男女生交往的恰當方法。

【教學目標】

（一）知識與技能：學會欣賞異性的優(yōu)勢，明確男女生交往的重要性

（二）過程和方法：通過活動和事例，體會男女生交往的必要，但要把握好一個度；掌握異性交往的恰當方法。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：學會正確處理異性之間的關系；正確對待異性間的友誼。

【教學重難點】

（一）重點：明確男女生交往的重要性

（二）難點：掌握男女生交往的恰當方法

【教學準備】多媒體課件 【教學過程】

一、導入

請單數(shù)排的同學向后轉，老師想請同學做三件事：第一件，請和你對面的同學微笑問好；第二件，同學之間點頭問好；第三件，同學之間握手問好。

請幾位學生談談感受

教師總結：我們剛才所面對的就是我們男生和女生之間如何相處的一個問題。所以，我們今天就來探討一下，在青春的道路上，我們男生和女生應該怎樣走過。

二、異性交往的益處

（一）美國人類學家霍爾博士根據(jù)人們在交往中的不同程度，把個體空間劃分為四種距離：

1、親密距離：距離是人際交往的最小距離，可以稱為親密無間。在0—15厘米，屬于肌膚親密接觸的距離。常發(fā)生在戀人、父母與子女之間；在15—45厘米，是身體不相接觸，但可以用手相互摸觸到的距離，如挽臂執(zhí)手，多半用于兄弟姐妹、親密朋友、同事之間。

2、個人距離：較少直接的身體接觸。在45—120厘米之間。適合在較為熟悉的人們之間的空間距離，可以親切握手、交談。

3、社交距離：已經(jīng)超出親密或熟悉的人際關系。在120---21厘米之間。一般是工作場合與公眾場所人們時常處于的一種距離。如接待因公來訪的客人、上級向下級布置工作等。如果在210---360厘米之間，則表現(xiàn)為更加正式的交往關系，是會晤、談判等場合使用的距離。

4、公眾距離：在360厘米以上，人際交往和溝通大為減少，很難進行直接交談。問學生：單從字面上理解你們覺得同學之間或者說異性同學之間應該處于哪一個距離？

（二）優(yōu)點大比拼

既然我們男生和女生要成為朋友，我們首先就應該了解彼此。那么接下來我們就來找一找我們男生和女生各有什么優(yōu)勢。

請一位男生和一位女生到黑板上寫出各自的優(yōu)勢或者優(yōu)點，寫完后，又補充的同學可以對其補充。

教師總結：我們男生和女生身上都各有那么多的優(yōu)點，有些優(yōu)點可以達到互補的效果，所以有一句偉大的話就誕生了“男女搭配，干活不累”。

（三）活動：你說我猜

將全班分成三大組或者四大組，每大組選一名男生和一名女生參加活動。一位面對圖片描述或者比劃圖片，由另一位背對著圖畫的同學來猜。描述者可以說話或者比劃，但是不能說答案中的字，或者與名字同音的字。老師在一旁記下每組的時間。

從剛才的活動中，我看到了第X組的兩位同學配合的是最好的。有很多事情，都需要我們男生女生相互合作才能完成的更好，而男女之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展，兩者之間可以優(yōu)勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨、合作團結的氛圍。但是有些同學不知道怎么交往，下面我們還看一個故事和幾個例子，從中學習我們男女生之間應該怎么交往交流。

三、異性交往的方法

（一）講述《刺猬的故事》，通過刺猬在冬天尋找適當?shù)木嚯x取暖的法則，引導學生了解異性交往應保持一個度

森林中有2只刺猬凍得直發(fā)抖。為了取暖，它們只好緊緊地靠在一起，卻因為忍受不了彼此的長刺，很快就各自跑開了?？墒翘鞖鈱嵲谔淞?，它們又想要靠在一起取暖，然而靠在一起時的刺痛又使它們又不得不再度分開。就這樣反反復復地分了又聚，聚了又分，不斷在受凍和受刺兩種痛苦之間掙扎。最后，刺猬們終于找出了一個適中的距離，既可以相互取暖而又不至于被此刺傷。

這個故事告訴我們一個什么道理？男女生交往要保持適當?shù)木嚯x。

（二）呈現(xiàn)并分析案例

案例：班長小剛因為班級的工作活動找學習委員小梅商量，為了保密給同學們一個驚喜，他們把商量的工作地點選在校園的一個小角落里，不料恰巧被班級里一個女生看到了。兩個人回到教室后，發(fā)現(xiàn)同學們議論紛紛，面對這樣的情景，兩人不知如何是好。

思考：①為什么小剛和小梅會如此尷尬？

②如何避免此類尷尬的事情？

師：異性同學交往最好能集體交往和公開交往，盡量避免秘密地、單獨相處。即使單獨相處，也不要在偏僻、昏暗處長談。另外同學間彼此要相互信任、相互理解。不要無端猜疑、誤解。那么我們班級同學間的關系才能更和諧。

（三）下面我們來看一幅漫畫，思考一下如果是你，你會怎么做？（漫畫）

根據(jù)這幅漫畫，大家覺得我們男女生在相處的時候在語言等方面還有什么要注意的嗎？ 交往時男女同學都要學會尊重對方，包括尊重對方的人格，尊重對方的意愿。交往過程中一定要注意語言藝術，一句話能把人逗樂了，也同樣能把人惹惱了，在男女生交往中特別要注意這個問題。男生自尊心強，女生不要出言不遜，傷害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用體質方面的優(yōu)勢欺負女生。

（四）討論：除了以上幾點，我們異性之間還有哪些需要注意的地方？

四、總結

這堂課，我們發(fā)現(xiàn)了男生和女生各自的優(yōu)勢，也學習了應該如何和異性同學交往以及需

要注意的方面。那么下面老師想請一位男生和一位女生來談一談，經(jīng)過這節(jié)課的學習，你以后應該怎樣和班級里的異性同學相處呢？

最后，老師想為我們班上的同學送上一份友誼的祝福。擁有了坦誠，我們之間像陽光一樣明亮；擁有了理解，我們之間像陽光一樣溫暖；擁有了尊重，我們之間像陽光一樣燦爛。最后，讓我們綻放陽光般的笑臉，舒展陽光般的心情，建立起真誠的友誼，在青春的路上讓我們同行！

第三篇：安全路上,你我同行

尊敬的領導、各位評委、在座的各位朋友們：

大家好！我是交通局的xxx。

今天，很高興能夠站在這里與大家一起分享我的工作，讓更多的人了解交通安全的重要性。我演講的題目是《安全路上 你我同行》

朋友們，“路上慢點”、“開車慢點”，每當我們出門的時候，總會聽到父母或著親人不厭其煩地重復著同樣的話語，現(xiàn)代交通的高速發(fā)展，為我們的生活帶來方便、快捷的同時，交通安全也愈來愈成為人們關注的焦點，因為道路交通事故已經(jīng)成為威脅人類生命的重大因素。

生命是最為寶貴的東西，對每個人來說只有一次。古往今來有許許多多對生命的禮贊，就是要告訴我們要珍惜生命中的分分秒秒，享受生活中的點點滴滴。但是面對道路交通事故所帶給我們一次次血的教訓的時候，我們能夠真切感受到生命的脆弱，甚至是不堪一擊。

“安全第一”，是我們常常掛在嘴邊的話語，簡單卻又樸素的幾個字道出了生命安全的重要。生命的意義不僅僅在于活著，更在于對生命價值的追求，對幸福生活的向往，正是如此，生命的安全才更值得我們重視，交通安全才更值得我們關注。

交通，是我們每個人每天都在參與的事情，交通安全與我們每個人都息息相關。如今，在我市舉全市之力爭創(chuàng)國家安全示范城市之際，作為城市安全發(fā)展的“窗口”行業(yè)，交通工作的好壞尤其是交通安全工作的好壞直接影響著安全發(fā)展示范城市的創(chuàng)建。

為確保創(chuàng)建任務的圓滿完成，從年初開始我們就對創(chuàng)建工作進行了詳細的計劃、分工，責任落實到人，確保人人有責任，事事有制度。要求機關內部各科室配合安全監(jiān)督科做好創(chuàng)建任務，道路運輸企業(yè)在去年創(chuàng)建的基礎上，根據(jù)國家創(chuàng)建安全發(fā)展示范城市標準我們將企業(yè)創(chuàng)建所需的資料一一列出，確保無遺漏，發(fā)放到企業(yè)負責人手中。

由于交通運輸從業(yè)人員的素質不一，為確保安全工作的順利進行，做到規(guī)范執(zhí)法，安全生產(chǎn)，我們又多次組織從業(yè)人員進行安全生產(chǎn)教育培訓，通過培訓教育，使從業(yè)人員自覺地注意交通安全，遵守道路交通安全法律法規(guī)，樹立“安全第一”的思想和良好的職業(yè)道德，杜絕酒后駕車、闖紅燈等嚴重違法行為。從源頭上，加強了從業(yè)人員的安全教育，從而有效遏制和減少道路運輸行業(yè)的事故發(fā)生。

“安全第一”作為我們交通人的主導思想，上下一心，高度重視，隨時對所監(jiān)管單位進行安全大檢查，確保安全生產(chǎn)無隱患。對檢查工作中發(fā)現(xiàn)的安全隱患，及時協(xié)調跟進相關部門的整改進度，并附文字說明情況，整改結束及時歸檔，計入安全檢查臺賬，確保工作有跡可尋，保證道路安全及企業(yè)的安全生產(chǎn)。交通安全，需要人人參與。為了讓更多的人了解參與這項工作，我們不僅在日常的工作當中注重安全教育的策劃、宣傳，而且在每年的安全生產(chǎn)月中，發(fā)放安全生產(chǎn)材料，針對市民的疑問進行專項解答，讓全民參與到安全防范工作當中，既補充了市民的安全知識，也讓我們自己得到提升。

“安全路上，你我同行”，當交通安全就像“紅燈停、綠燈行”這樣大家都耳熟能詳，成為一種習慣、成為一種本能的時候，我們的工作才是成功的。而現(xiàn)在我們仍在做著安全宣傳這種最基礎的工作，說明我們的工作還有很大的差距，需要我們進一步努力。而我作為一名交通安全基層工作者，唯有不懈的努力，干好平凡的工作，做好身邊的每一件小事。因為一個人的力量雖然渺小，但每個渺小的我們付出自己最大的努力，那么我們終能積跬步以至千里，積小流以成江河。如果交通安全建設是一只展翅待飛的天鵝，我愿做天鵝翅膀上的一片羽毛，為天鵝的振翅高飛帶來一份力量；如果交通安全建設是一條出水的蛟龍，我愿做蛟龍身上的一片龍鱗，為騰飛的蛟龍帶來燦爛的光芒。

第四篇：“創(chuàng)衛(wèi)”路上,你我同行

“安民僻壤，好運定襄”——題記

最近，一場聲勢浩大的“創(chuàng)衛(wèi)”戰(zhàn)役，正在我們這所小縣城轟轟烈烈地拉開?！拔覅⑴c，我奉獻，我受益，我快樂”成了全縣各行各業(yè)人民的一致呼聲。不同職業(yè)，不同部門，不同身份，不同年齡的人們，都在踐行著一個目標——爭創(chuàng)國家衛(wèi)生縣城。大家都在為定襄榮譽而戰(zhàn)，為建設宜居定襄而戰(zhàn)。

然后，也有少數(shù)人民對“創(chuàng)衛(wèi)”工作不甚理解，支持不夠，行動消極。例如，有的人說，“創(chuàng)衛(wèi)”是領導的事，是環(huán)衛(wèi)部門的事，是職能部門的事，似乎與自己無關；也有的認為，“創(chuàng)衛(wèi)”是搞形式，為應付上面檢查，是爭牌子，不愿參與；還有少數(shù)人認為，“創(chuàng)衛(wèi)”只是喊喊口號，做做樣子，刮一陣風，不能從根本上解決問題，參與的積極不高；甚至還有人說，“創(chuàng)衛(wèi)”勞民傷財，搞那么大的動作，有點得不償失。諸如此類，不一而足。

“創(chuàng)衛(wèi)”真的與我們無關嗎？非也。不說別的，單說“創(chuàng)衛(wèi)”可以讓定襄的環(huán)境變干凈了，空氣變清新了，道路變得不擁堵了。生活在這樣的環(huán)境中，我們的幸福指數(shù)怎能不高起來呢？這難道與自己也無關嗎？

同時，全縣人民不僅都是“創(chuàng)衛(wèi)”的勞動者，而且都是“創(chuàng)衛(wèi)”成果的受益者。為了享受這種成果給我們帶來的幸福生活，我們理當參與進來，做“創(chuàng)衛(wèi)”工作的倡導者，做“創(chuàng)衛(wèi)”過程的推進者，做“創(chuàng)衛(wèi)”行動的實踐者，做“創(chuàng)衛(wèi)”成果的鞏固者。如此，“創(chuàng)衛(wèi)”才能事半功倍。

如此說來，“創(chuàng)衛(wèi)”不僅與我們的實際生活密切相關，從根本上也符合我們的利益，同時更是我們應當共同承擔的責任。那么，“創(chuàng)衛(wèi)”，我們能做些什么呢？

古人云：“使人疲憊不堪的不是遠處的高山，而是鞋子里的一粒沙子”。

臟、亂、差，歷來是城市治理的熱點和難點問題，其主要原因為人民的日常行為存在與城市文明相沖突的地方。一個國家的文明形象、一個城市的文明程度，是靠每一個公民在公共場所的一言一行塑造出來的，一個人美好的形象是靠自己的文明行為塑造出來的。其

實，參與“創(chuàng)衛(wèi)”非常容易，只要我們都從我做起，從日常生活中的點滴小事做起，如不隨地亂吐啖，不在公共場所吸煙，不亂丟果皮紙屑，把家里的垃圾分類丟到垃圾筒，過馬路不闖紅燈，不亂穿馬路，溜狗時小狗拉屢了及時清理，不在街頭亂貼亂畫等等。大家都把這些“小事”做到了，把自己的文明程度提升了，我們這座縣城離衛(wèi)生城就不遠了。

常言道：“滴水見太陽，株草寓春意，細行養(yǎng)大德。”就是這樣一些看來是細微的未節(jié)的人生小節(jié)，不僅決定了自己的形象高大或矮小，也影響了世風的清正或渾濁，小是大的開始，小不抓好則大不能成，從日常行為起步，從身邊小事做起，把平凡的事做得不平凡，為“創(chuàng)衛(wèi)”實實在在做事。

我們都知道，投資做生意的人最注重經(jīng)營環(huán)境。你想，一座縣城空氣不干凈，水不干凈，市容亂糟糟的，別人怎么愿意來投資呢？

“花香蝶自來”，環(huán)境美麗了才會有魅力，有魅力了才會有吸引力。詩人艾青有一句詩：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉”。之所以想起來了這句詩，因為它不僅飽含著詩人對家鄉(xiāng)的熱愛，更多的包含著一種堅毅的時代精神和青春的氣息?！皠?chuàng)衛(wèi)”重在全民參與，只有全民齊心協(xié)力，才能營造出一片天藍、地綠、水清、健康和諧的優(yōu)美環(huán)境。

一滴水也能折射出太陽的光輝。讓我們積極行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，萬眾一心，眾志成城，做定襄人，愛定襄城！讓我們用愛心去關注我們周圍的變化，用我們的熱情去傳播“創(chuàng)衛(wèi)”的理念，用我們的行動去肩負“創(chuàng)衛(wèi)”的重任。讓我們的家園變得更美麗，創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城的目標就一定能實現(xiàn)！

當然，“創(chuàng)衛(wèi)”要有效果，必須要持之以恒；“創(chuàng)衛(wèi)”要保護成果，更是要持之以恒。如果我們不能堅持，甚至產(chǎn)生了懈怠情緒，那么就真有可能像網(wǎng)友所說的那樣產(chǎn)生反彈，這勢必會讓所有為“創(chuàng)衛(wèi)”付出辛勤勞動的工作人員感到傷心，也會讓廣大人民喪失信心。只要我們堅持下來，約束好自己和身邊的親人，各單位和部門建立起各自的長效機制，大家齊心協(xié)力，鞏固“創(chuàng)衛(wèi)”成果，我們何愁定襄不會變的更加干凈美麗？三面環(huán)山相擁滹沱河水滋潤

你，憑著得天獨厚的條件養(yǎng)育了一代代追求上進的子孫

你不為土地少而抱怨更不為礦產(chǎn)稀而不平你揚長避短

靠特色經(jīng)濟打開致富的大門三晉文風之地你當之無愧華夏鍛造之鄉(xiāng)你名副其實不久的將來

全國衛(wèi)生縣城更是你不朽的榮耀

定襄縣創(chuàng)建全國衛(wèi)生縣城征文稿

“創(chuàng)衛(wèi)”路上，你我同行

神山鄉(xiāng)初級中學八一班：趙宇娟指導教師：朱彥澤

第五篇：青春路上.讓我們同行doc

青春路上，讓我們同行

【輔導背景】心理學表明，進入青春期的初中學生，生理、心理發(fā)生著急遽變化，他們渴望有人理解他們，更渴望能給他們一個正確、及時的引導，尤其是在對異性的渴慕和交往的問題上。打開心扉，讓每一位同學說說知心話，肯定他們積極、正確的交往，是本課預設初衷和目的?！净顒幽康摹?/p>

1、認識異性交往的優(yōu)點和作用。

2、掌握異性交往的原則和方法。

3、了解異性交往的期望和要求。

4、積極交往，收獲美好同學情?！净顒訙蕚洹?/p>

1、大卡紙四張，記號筆四支，粘貼帶四條。

2、小品排演《一封信》。

3、課件制作，網(wǎng)上ＱＱ虛擬人物征集。【活動過程】

一、熱身活動 活動名稱：你我面對面

活動規(guī)則：學生面對面，聽指令，做動作

指令一：面對面，握手，拍肩，問好，說句悄悄話 指令二：與異性同學面對面，握手，拍肩，問好，說句悄悄話

師問：活動時，面對異性同學是何感受？為何感覺不一樣？

導入：我們已長大，已有了青春期朦朧的意識——青春期的困惑也如期而至！

面對異性同學，我們該不該交往？如何交往？歡迎進入知心課堂，一起探討這個話題。

（點擊課件，畫面出現(xiàn)ＱＱ虛擬人物：親切美麗的?知心小姐?和情境對話）

二、知心課堂

討論區(qū)一：異性交往優(yōu)點

知心人：中國有句老話：男女授受不親。我們的老師、家長也常擔心我們男女生過度交往會影響學習、生活，有的甚至阻止交往。對此你是怎么看的？ 學生談看法。

知心人：是啊，老師、家長的心情可以理解，但他們的認識和做法卻讓人擔憂。其實，他們不知道――男女生交往優(yōu)點可多著呢。同學們，你們知道有哪些優(yōu)點嗎？ 學生談優(yōu)點。

知心人：是啊，常言道：男女搭配，干活不累。異性交往是人類交往的重要組成部分，異性交往中，有很多優(yōu)點是同性交往無法獲得的，我們應積極面對異性交往。（課件出示字幕）

自我約束

異性交往優(yōu)點 相互激勵 思維互補

優(yōu)勢互補 性格互補

能力互補

討論區(qū)二：異性交往原則

知心人：據(jù)一項調查表明：既有同性朋友，又有異性朋友的比只有同性朋友，沒有異性朋友的個性發(fā)展更為完善。一份友情，一份快樂。那么在與異性交往時，我們該注意些什么呢？

知心人出示?情境模擬?——?考考課堂小主人?： 情境一：女同學玲在路上遇到同班男同學小剛，小剛向她打招呼，她很緊張，視而不見。

情境二：全班同學外出郊游，兩位男女同學卻總是獨自在一塊！

情境三：班長小明（男）與文娛委員（女）緊坐在一起討論班會活動。

情境四：男同學王強約女同學小麗晚上看電影去?？赐觌娪?，王強又約小麗去他家玩會兒，小麗去了。

學生談看法。知心人評價。（課件出示字幕）

自然

異性交往原則 適度

適時

知心人請學生繼續(xù)看同齡人故事：（心理小品劇——《**――一封信》）

情境（畫外音）：女同學婷婷早晨到校，整理抽屜時意外發(fā)現(xiàn)一封信，她不安地打開信封，抽出信紙，讀了起來—— 婷婷：

你好！不知從什么時候起，你已成為我生命的一部分。每天進學校，你的一言一行、一舉一動都在我的關注中。上課時，我總是不知不覺地把胳膊放在桌上，頭向一邊歪，偷偷看你聽老師講課的姿勢；課間活動，只要有你的地方，不遠處就會有個注視你的身影。每次見到你，我總是心?怦怦?跳……

婷婷，本不該給你寫這封信，可我實在控制不住，真希望你能給我一個回音，我想聆聽你的心聲，和你做不一般的朋友……

劉明

小品表演結束。

知心人：看了以上小品，你有何感想？如果你是劉明，你希望婷婷怎樣回應？如果你是婷婷，你會怎么辦？

（分小組討論）

教師請?婷婷?找?guī)孜缓门笥训揭慌陨塘窟@事該怎么辦。（表演繼續(xù)）

（婷婷與好朋友商量結束，回到現(xiàn)場）

1、請婷婷與好朋友交流商量結果。

2、小組發(fā)表看法。

3、采訪角色扮演者和其他男生：如果你是劉明，對剛才的做法和建議滿意嗎？

知心人：異性交往是美好的，但處理不當，也會給自己帶來遺憾或創(chuàng)傷。所以，無論婷婷怎么做，都應考慮到不能傷害劉明的自尊。友情來之不易，需要精心呵護！

討論區(qū)三：異性交往期待

知心人：異性交往是美好的。青春期正常的異性交往能讓我們生活得更自信，更成功，那么我們希望與怎樣的異性同學交往呢？讓我們進入討論區(qū)三，聆聽彼此的心聲——（課件出示字幕）?對話?言心聲—— 女生女生，請聽我們說： 我們喜歡這樣的女生：

； 不喜歡這樣的女生：

；

男生男生，請聽我們說： 我們喜歡這樣的男生：

； 不喜歡這樣的男生：

。方法：

1、男女生分組討論，把一致的結果寫在卡紙上。

2、（現(xiàn)場分成兩大組）男、女生?對話?。

3、談感受。

（活動在互吐心聲、共勉中走向尾聲）

三、結束

教師：有人說，最美的花兒開放在春天，十五六歲的我們就是那最美的花兒。真誠希望同學們能走出青春期的困惑，與異性同學建立真誠的友情，青春路上，讓我們同行！知心人發(fā)出會心的微笑，祝愿知心課堂的小主人們能揚起風帆，與異性同學快樂相處，開心每一天！歌聲響起：《同桌的你》。

【反思】

通過本節(jié)課教學，我反思收獲了以下幾點：

一、青春期教育，刻不容緩

課堂上，熱身游戲時，我讓學生與異性面對面，握手，拍肩、問好，他們表現(xiàn)得相當不安，男生不知所措，女生紅起了臉，這既表明青春期少男少女交往的特點，又反映了一個不容樂觀的事實：隨著年齡的增長，同學交往已由?兩小無猜?轉至與同性同學交往為主，與異性交往甚少甚至不交往，這是好事還是壞事？心理學研究指出，青春期異性之間自然的社會交往和友誼，有利于青少年個性的全面發(fā)展，如果青春少年只在同性圈子里交往，氣質、性格、情感等方面的發(fā)展往往是狹隘的，而如果增加異性交往，?？墒骨嗌倌晷愿耖_朗，情感體驗全面，自制力強，從而使個性發(fā)展更完善。提倡異性同學間積極正確地交往，教師學校之職責也。

二、優(yōu)化教學方式，勢在必行

現(xiàn)在的青少年活潑好動，時尚前衛(wèi)，如果我們總是以一成不變的方式組織心理活動課教學，久而久之，勢必會引起學生的厭倦和不滿。一個優(yōu)秀的心理輔導教師還應該是教學手段不斷更新的先行者！

準對本節(jié)課話題較為嚴肅等特點，我設計了熱身游戲和?知心課堂?兩個亮點。熱身游戲很好地營造了課堂氛圍，把學生自然引入異性交往話題：?面對異性同學，我們該不該交往？如何交往?，課堂按著預期目標走向正題。

為使課堂輕松活潑，引導學生在最為自然純真地狀態(tài)下進入活動討論區(qū)，我還設計邀請了一位和藹可親的ＱＱ虛擬人

物?知心小姐?作為客串主持，與學生傾心交談，這更能讓學生減少顧慮，暢言其事，而且也是投學生所好，把網(wǎng)絡聊天方式引入課堂，學生感覺新鮮，有認同感，與老師也會親近很多，而這正是上好一堂心理活動課的前提和關鍵。猶記當時情景：課件點擊畫面出現(xiàn)經(jīng)老師精心挑選的?知心小姐?形象時，全場驚喜不已，肅然，靜看字幕，誰不想與美麗可親的?知心小姐?聊上幾句呢。

三、傾情引導，活動課目的

僅管心理活動課反對過分的澄清對錯，但作為心理輔導課，必要的明確觀點或道理還是不可忽視的。如在本節(jié)課中，針對每個話題，課件都會及時出現(xiàn)一些字幕：異性交往優(yōu)點……異性交往原則……異性交往期待……這些字幕的出現(xiàn)會給學生一個極大的暗示和正向引導，活動最后在?對話?吐心聲，共勉青春路中結束，這其實也是一種正向引導的方式和途徑。

四、青春坦言，課堂生輝

青春健康教育，需要教育者的熱切關注。這節(jié)課上，學生的坦率、純真給我和聽課老師，留下了深刻的印象。如圍繞心理小品劇?**?，教師請學生談?如果你是婷婷，你會怎么辦?，學生激烈討論，有的說會告訴老師，請求老師幫助；有的說不必告訴老師，這種事自己可以解決；有的說會告訴父母，父母會很理智地告訴她該怎么做；也

有的說決不能告訴父母，否則可就更?慘?了等。再如在最后一環(huán)節(jié)?對話?言心聲中，男女生毫無保留地在異性同學面前傾吐自己的心聲，表明自己希望與怎樣的異性交往，現(xiàn)場氣氛達到高潮，臺下聽課席掌聲響起，他們也為學生出奇不意的精彩和坦率感到自豪和欣慰！

體驗，參與，共情，溝通，學生的反應更讓我堅定了深入探究青春健康教育的信心和勇氣！【點評】

在青少年青春健康教育實踐中，男女生的人際交往是一個非常重要的課題。

進入青春期的少男少女，由于性功能的迅速發(fā)育成熟，其性意識也得到了萌生和發(fā)展，而他們對于自身的性生理變化、性別特征、兩性交往關系的內心體驗也呈階段性的變化和發(fā)展。對于大多數(shù)中學生來說，在性心理的發(fā)展上，他們已經(jīng)跨越了當初第二性征初現(xiàn)時的對異性的疏遠心理，而開始對異性產(chǎn)生好感與愛慕。年齡稍大一些的中學生，還會在對異性好感的基礎上，各自形成一個或幾個異性的?理想模型?，逐漸由對群體異性的好感轉向對個別異性的依戀，形成一對一交往的?專情?行動，即戀情萌生，初涉愛河。由于青少年的性沖動勝過理智，如果再沒有得到老師、家長的正確引導和掌控，較容易發(fā)生性失誤行為，甚至做出嚴重影響雙方身心健康的事情來。所以，《青春路上，讓我們同行》

這一課的教學主題選得較好，貼近中學生的現(xiàn)實需求，體現(xiàn)了青春期健康教育的具體目的，是一堂比較成功的青春期健康教育觀摩課。

本課貫穿了啟發(fā)、引導的教學理念，采取開放式、探討式、參與式和體驗式教學方法，并注重了教學內容的現(xiàn)時性、可應用性。比如在教學一開始設計了熱身活動?你我面對面?環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上切身體驗與異性近距離交往時的內心感受，然后帶著這些感受進入教學情境，思考教學內容，接受教學觀點，可謂水到渠成。

當代中學生大多是?骨灰級?網(wǎng)民一族，如果能夠讓他們的網(wǎng)絡生活在課堂上得到一定程度的再現(xiàn)，有助于增強他們對課堂教學的興趣，而本課精心設計了一位QQ虛擬人物作為客串主持，無疑達到了這個效果；同時授課人的價值觀通過這位美麗親切的虛擬人物表述出來，也使得學生更樂于接受。

當然，本教學也存在一定的不足之處。如在?異性交往原則?一環(huán)節(jié)，授課人沒有及時點明中學生群體異性交往優(yōu)于個別異性交往；在?異性交往期待?環(huán)節(jié)，當女生和男生分別說出他們對異性的角色期待時，授課人可再深入挖掘一下，如男生說出期望女生具備?溫柔、大方?性格特點時，授課人可進一步問?溫柔、大方?的具體行為表現(xiàn)有哪些？請學生思考：當男生提出親吻、愛撫甚至發(fā)生性關系一類的性沖動要求時，女生的拒絕是否就是不夠?溫柔、大方?？并由此引導青少年樹立男女平等、相互尊重的性別意識。同時，也可藉由性沖動話題提出下一個教學主題，如?面對異性交往勇于說‘不’?。這樣，這堂課就不僅完成了既定的教學目標，也體現(xiàn)了青春健康教育本身的連續(xù)性、層次性和完整性。