第一篇：朱永新我的教育理想讀后感--做一名理想的教師

朱永新我的教育理想讀后感--做一名理想的教師

“教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫熱愛，在每一個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆母親的心；教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫未來，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條破浪的船?！?/p>

讀了朱永新教授的《我的教育理想》后。我掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。讓我強(qiáng)烈的感覺到，這世界上應(yīng)該存在著理想的教育，這理想的教育需要教師樹立正確的教育理想。相信朱永新教授的《我的教育理想》里的每一篇文章都會(huì)帶給我心靈的震撼和精神的洗禮。

朱永新教授的《我的教育理想》一書主要分為理想的德育、理想的智育、理想的體育等十余章內(nèi)容。全書雖然有較強(qiáng)的理論性，但它能很好地寓理于事之中，因而通俗易懂，讓人容易接受，對(duì)我們的教育工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，起到了引領(lǐng)教育健康、全面、高效發(fā)展的作用。作為全國(guó)著名的教育專家能在繁忙的工作中結(jié)合實(shí)際提出如此全面的教育理念，我感到的不僅僅是高興與自豪，更為重要的是看到了我們國(guó)家的教育由此發(fā)展下去是大有希望、大有前途的。

朱永新教授的《我的教育理想》一書中還提到了理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母等。讀到這兒，我又一次審視了我自己的教育心態(tài)和教育行為，工作已經(jīng)兩個(gè)年頭了，雖然已經(jīng)知道自己的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，但在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中才體會(huì)到這份事業(yè)的平凡和清貧，或許自己已經(jīng)習(xí)慣于波瀾不驚的教學(xué)生活，也或許是自己肩負(fù)的責(zé)任、素質(zhì)教育的理想和現(xiàn)實(shí)生活的矛盾使自己早也喪失了那份教育的激情、詩(shī)意、機(jī)智、活力、恒心。在強(qiáng)大的精神壓力下，自我發(fā)展的期望是越來越小，原來期望頗高的職業(yè)追求漸漸化成一聲無(wú)可奈何的嘆息，不知不覺中已把教育淪為一種“做”的程序，每天重復(fù)著備課、上課、批改作業(yè)，早已荒蕪了豐盈的激情和詩(shī)意，淡漠了充沛的機(jī)智和活力。而今天朱永新先生的教育理想，讓我知道自己該如何去把握好激情、詩(shī)意、機(jī)智、活力、恒心，讓我真正意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)理想的教育，從自身出發(fā)，首先必須做一名理想的教師。

首先，做一名理想教師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名理想教師的基礎(chǔ)。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。你不讀《論語(yǔ)》、不讀陶行知、不讀杜威、不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。

我覺得，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。任何一個(gè)教育家都不可能離開前代人的教育財(cái)富。事實(shí)上，很多的教育家，只不過是把別人的財(cái)富應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現(xiàn)在不少教師找不到感覺，找不著“北”。作為一個(gè)教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對(duì)教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

其次，理想教師還應(yīng)該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長(zhǎng)，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛。可是我們一直主張師道尊嚴(yán)，鼓勵(lì)師生之間有距離感。中國(guó)教育傳統(tǒng)有很多好東西，也有很多不好的東西，過于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)就不好。

教師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。這三歷是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系，不一定將名山大川都走遍，行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)本書，其價(jià)值是一樣的。我們要鼓勵(lì)教師成為一個(gè)探索自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類的人，要培養(yǎng)這樣一種心境，才能教育好孩子們。

教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中站住腳。我們應(yīng)該鼓勵(lì)我們的教師，在任何時(shí)候，都不要放棄；應(yīng)該鼓勵(lì)我們的學(xué)校，在任何時(shí)候，都不要放棄。因?yàn)槲覀円呀?jīng)接近了成功的邊緣。我們已經(jīng)追求了，就應(yīng)該有結(jié)果。教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會(huì)在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花。所以我希望，中國(guó)的教育充滿理想！我們的教師，充滿理想、激情和詩(shī)意！

總之，朱永新教授的《我的教育理想》一書中還有許多值得我們?nèi)プ非蟮睦硐耄覀円欢ㄒΠ堰@些理想化為前進(jìn)的動(dòng)力，才能使教育步入科學(xué)的軌道，才能使教育在中華大地上結(jié)出更加文明燦爛的碩果。它也將時(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€(gè)新時(shí)代的“理想教師”，培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”，教育的未來充滿陽(yáng)光。

第二篇：我的教育理想(朱永新)

我心中理想的學(xué)校

優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是人才成長(zhǎng)的搖籃，是孩子們的天堂，他們?cè)谶@里?？鞓贰⒊ｓ@奇、主動(dòng)地探索，健康的成長(zhǎng)；劣質(zhì)的學(xué)校是智能的墳?zāi)梗呛⒆觽兊牡鬲z，他們?cè)谶@里常悲哀，?？謶?，被動(dòng)地接受，人格在萎縮。

一、有特色的學(xué)校

評(píng)價(jià)一所學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)很多，且總是處于動(dòng)態(tài)之中。但我認(rèn)為，最重要的是學(xué)校特色。像新西蘭特卡波湖學(xué)校以注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)著稱；荷蘭格雷達(dá)莫斯學(xué)校特色在于數(shù)學(xué)教學(xué)的出類拔萃。

一所學(xué)校如果沒有特色就沒有強(qiáng)勁的生命力，也沒優(yōu)勢(shì)可言。就如同城市，大連的特色是城市建設(shè)；深圳的特色是高科技，溫州特色在于民營(yíng)經(jīng)濟(jì)等。

二、有品位的學(xué)校

學(xué)校不但要傳輸知識(shí)，更重要的是塑造人品人格。蘇霍姆林斯基說過，當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。

三、有一個(gè)富有人格魅力、有遠(yuǎn)大理想的校長(zhǎng)

校長(zhǎng)首先應(yīng)該具有人格魅力，應(yīng)凝聚全體教師的力和智慧，能讓每個(gè)教師發(fā)現(xiàn)自己，挖掘自己的潛能。

一個(gè)沒有出息的校長(zhǎng)總在埋怨教師，一個(gè)出色的校長(zhǎng)總在發(fā)現(xiàn)每一個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，能把教師的創(chuàng)造性、積極性發(fā)揮到極致。校長(zhǎng)應(yīng)懂得教師的需求，并且引導(dǎo)教師新的需要，創(chuàng)造一種好的氛圍，同時(shí)讓最優(yōu)秀的教師得到最應(yīng)有的回報(bào)。校長(zhǎng)應(yīng)用自己的科研、教學(xué)成就去影響教師。

四、有一支創(chuàng)新型、有活力的教師隊(duì)伍

年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復(fù)，每一天都是在擁抱新的太陽(yáng)。名人其實(shí)沒有什么，只不過他們從點(diǎn)滴做起，量的積累最終換來質(zhì)的回報(bào)。

我們不能要求每個(gè)老師都優(yōu)秀，但要求每個(gè)老師都能沖擊優(yōu)秀、追求優(yōu)秀。教師最忌諱的莫過于不斷去重復(fù)別人已經(jīng)做過的，因此只有超越。要超越就需要有創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)充分利用社會(huì)的各種教育資源，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，應(yīng)盡一切可能請(qǐng)進(jìn)名師專家，讓教師和學(xué)生有機(jī)會(huì)跟大師對(duì)話。

五、有一批善于探索、具有良好習(xí)慣的學(xué)生 對(duì)學(xué)生來說，最重要的兩個(gè)問題便是：善于探索和具有良好的習(xí)慣。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)世界失去好奇心，不會(huì)主動(dòng)發(fā)問、探求，那是學(xué)校、教師和學(xué)生的悲哀?？梢試L試讓學(xué)生寫論文、學(xué)術(shù)報(bào)告。

品味源于習(xí)慣。葉圣陶先生曾說過，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣成自然的習(xí)慣，養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

六、有一個(gè)面向所有學(xué)生的校本課程體系 學(xué)生有差異，課程就應(yīng)該有選擇。

七、有一個(gè)永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生開放的圖書館和計(jì)算機(jī)房

蘇霍姆林斯基說過，一所學(xué)?？梢允裁炊紱]有，但只要有圖書館，就可以稱之為學(xué)校。

最好能改變傳統(tǒng)學(xué)校的格局，把學(xué)校的圖書館辦到教室里、走廊上，學(xué)生隨時(shí)可以找到自己想讀的書、想查的資料。

我心中理想的教師

一、胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意

二、自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我

一個(gè)人要成功需具備兩個(gè)前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。

任何一個(gè)人都可以取得巨大的成功，只是我們還沒有找到成功的道路。

一名理想的教師要不斷追求成功，設(shè)計(jì)成功，更要撞擊成功。

三、善于合作，善于調(diào)動(dòng)各方面有利因素 一個(gè)人可以走的更快，但一群人才能走的更遠(yuǎn)。

合作包括：教師教師合作、師生合作，教師與家長(zhǎng)合作，教師與校長(zhǎng)合作等。要做到一個(gè)受歡迎的教師，需做到三點(diǎn)：1.換位，己所不欲勿施于人 2.尊重 3.互惠。

四、充滿愛心，受學(xué)生尊敬

只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你。

教師愛學(xué)生就要做到相信每個(gè)孩子，相信孩子都具有較大潛能。

五、追求卓越，富有創(chuàng)新精神

一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年書的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。

六、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我 教師有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷

七、關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感

教育本身就是生活。我們經(jīng)常埋怨社會(huì)這不是，那也不好，我們?cè){咒腐敗，詛咒專制，詛咒關(guān)系，詛咒各種各樣的東西。

我心中的校長(zhǎng)

一、追求人生理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格

理想是產(chǎn)生奇跡的源泉，拿破侖說過“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”。衡量一個(gè)校長(zhǎng)是簡(jiǎn)單的管理者，還是教育家，根本是看他有么有自己辦學(xué)理念，有么有自己教育思想。

教育思想和教育理念從哪里來？最重要的源頭之一，就是對(duì)古今中外的教育名著、教育大師的理念的領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)和掌握。思想理念這個(gè)東西不會(huì)憑空產(chǎn)生。要非常強(qiáng)調(diào)讀書。因?yàn)闆]有知識(shí)就等于沒有源泉，就不可能走遠(yuǎn)。此外，校長(zhǎng)還要多交流，與大家交流與教師交流。最后，校長(zhǎng)還要善于反思，寫反思日記。

二、重視教育科學(xué)研究

蘇霍姆林斯基說過“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”也就是，首先領(lǐng)導(dǎo)教育科研，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。

教育科研越好，學(xué)校越有特色。教育科研是培養(yǎng)年輕教師的重要途徑。那么校長(zhǎng)怎樣組織教育科研呢？

1.要善于組織教師度名著，學(xué)理論。教育科研的生命力來自實(shí)踐，但要駕馭實(shí)踐，很大程度上取決于理論功底。

2.校長(zhǎng)要努力邀請(qǐng)名家到學(xué)校談經(jīng)驗(yàn)、作指導(dǎo)。3.校長(zhǎng)可聯(lián)系高校來辦基地、做實(shí)驗(yàn)。4.校長(zhǎng)應(yīng)積極舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)、科研咨詢會(huì)。

我心中理想的父母

一、把孩子的人格健全、道德完善放在首位

努力培養(yǎng)孩子追求卓越、獨(dú)立自主、持之以恒、勤儉節(jié)約等個(gè)性品質(zhì)和良好習(xí)慣。

古代司馬光曾把人分成四種類型：有德無(wú)才，有才無(wú)德，無(wú)德無(wú)才，有德有才。他認(rèn)為無(wú)德有才是小人。

好習(xí)慣來自平時(shí)點(diǎn)滴培養(yǎng)。不能在經(jīng)濟(jì)上放縱孩子。

二、以身作則，一諾千金

我心中理想的德育

一、重視讓學(xué)生在自然的活動(dòng)中養(yǎng)成德行

人的德性必須在自然的活動(dòng)中在游戲和自主活動(dòng)中才能養(yǎng)成。

道德教育應(yīng)該存在于活生生的生活中，在孩子與孩子的交往中，在孩子們與老師們交往中德育才能收到好效果。

二、重視讓學(xué)生與書為友，與大師對(duì)話

讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。前面強(qiáng)調(diào)在自然活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的德行，是從感性的角度讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟道德的準(zhǔn)則。通過讀書來凈化學(xué)生的心靈，則是強(qiáng)調(diào)把道德的體驗(yàn)、道德的感悟升華為道德的理性層次，上升到一種自覺的境界。

三、注重真實(shí)、感人的道德形象激勵(lì)學(xué)生

為學(xué)生尋找生活的榜樣，用真實(shí)、感人的道德形象激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英雄主義精神。

四、交給學(xué)生自我教育的方法

蘇霍姆林斯基說過“真正的教育是自我教育”。德性的養(yǎng)成歸根結(jié)地還是靠學(xué)生自我教育。理想的德育，應(yīng)該給學(xué)生自警、自戒、自勵(lì)等自我教育的方法，使學(xué)生在陶冶情操、磨礪意志的過程中形成“不教之教”的自律習(xí)慣。

我心中理想的智育

一、超越知識(shí)，走向智慧，激發(fā)創(chuàng)造

愛因斯坦曾說過“如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣，那么留下來的就是教育。”

在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)更多的是為了掌握認(rèn)識(shí)的手段，而不是獲得經(jīng)過分類的系統(tǒng)化知識(shí)。

在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)，知識(shí)更多的是“經(jīng)驗(yàn)”，因此，那時(shí)智育的主要目的甚至唯一的目的就是傳授知識(shí)，讓經(jīng)驗(yàn)一代代傳下去。但在今天這個(gè)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展更新的信息時(shí)代，學(xué)生在學(xué)校學(xué)的大多數(shù)知識(shí)今后直接被派上用場(chǎng)的可能性很小，雖然仍有一些知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是“有用”的，但從總體上來說，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用，而在于學(xué)習(xí)知識(shí)的過程本身，在于通過學(xué)習(xí)而成為一個(gè)聰明的人，文明的人。

知識(shí)關(guān)注點(diǎn)是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事件的歸納，而智慧關(guān)注的是未知的世界，是求知的過程。因此，我們有必要來一個(gè)智育觀念的更新。必須明確，知識(shí)只不過是智育的載體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但更重要的是學(xué)生在獲取知識(shí)過程中所得到的獲取知識(shí)的能力。教師傳授知識(shí)，是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展。

二、把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于教學(xué)的全過程

充滿民主精神的課堂教學(xué)，應(yīng)該把教師“教”的過程變成學(xué)生“學(xué)”的過程。追求教師和學(xué)生面對(duì)知識(shí)共同探討、平等對(duì)話。

教育悲劇的產(chǎn)生往往緣于用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，而只有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)施教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷提高，才是真正的教育成功。

三、讓課堂充滿活力、情趣與智慧 要讓課堂具備以下特征：

1、參與度。讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。

2、親和度。師生間愉快的情感溝通與智慧交流

3、自由度。

4、整合度。整體把握學(xué)科知識(shí)體系。

5、練習(xí)度。練習(xí)和實(shí)踐，口手腦并用。

6、延展度，即在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，向社會(huì)生活延展。讓課程具有豐富性（rich）、回歸性（recursive）、關(guān)聯(lián)性（relational）和嚴(yán)密性（rigorous）。這是多爾《后現(xiàn)代課程觀》提出的觀點(diǎn)，即4R。課程的豐富性是指課程的深度、意義的層次、多種可能性或多重解釋；回歸性指由對(duì)話引起的與環(huán)境、與他人及文化間的反思性相互作用，以此來實(shí)現(xiàn)提高師生已有經(jīng)驗(yàn)；關(guān)聯(lián)性指課程的教育聯(lián)系與文化聯(lián)系。

我心中理想的體育

一、培養(yǎng)學(xué)生在人生路途上追求“更快、更高、更強(qiáng)”

二、使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)

理想的體育，應(yīng)該注重磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生永不言敗，永不停歇。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體情懷

四、注重培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)公正、公平，遠(yuǎn)離弄虛作假，形成誠(chéng)實(shí)風(fēng)格

五、培養(yǎng)學(xué)生坦然面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，勝不驕，敗不餒，養(yǎng)成健全心理素質(zhì)

我心中理想的美育

一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情懷

二、引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛生命，珍惜生命，優(yōu)化生命，激揚(yáng)生命

三、樹立大美育觀，構(gòu)建濃郁的美育氛圍

傳統(tǒng)美育模式往往是單一的、平面的，這種美育僅僅是通過學(xué)校開設(shè)的美術(shù)課、音樂課進(jìn)行。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要樹立全方位立體化網(wǎng)絡(luò)化的美育模式。

首先，美育要與德智體美勞互相滲透 其次，注重發(fā)揮隱形審美教育的功能

第三篇：朱永新《我的教育理想》讀后感

朱永新《我的教育理想》讀后感

朱永新的《我的教育理想》被許多專家學(xué)者及廣大教師舉薦為教育工作者的必讀名著。我也在老師的推薦下拜讀了這本經(jīng)典著作。

從目錄中我們可以看到，作者從十個(gè)方面闡述了自己的教育理想，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育。每一章都用精辟的語(yǔ)言概括作者心目中何為理想的教育理念，并且深入探尋未來教育的理想和理想的教育，為讀者描繪出一幅了燦爛輝煌的21世紀(jì)教育圖景。書中對(duì)教育的偉大使命和責(zé)任的闡述，使人們對(duì)教育充滿敬意，心中激情澎湃。

讀這本書的時(shí)候，總是能從字里行間感受到作者對(duì)教育的一片赤誠(chéng)之心，仿佛能夠看到他在寫書時(shí)激動(dòng)的神情，自信而流暢的字跡，心中的感動(dòng)不自覺得就蔓延開來。

這讓我不禁回想第一次萌生當(dāng)老師的想法時(shí)心情。那是在我初中的語(yǔ)文課上，聽著老師在講臺(tái)上孜孜不倦的教誨，充滿了敬佩和崇拜，心想：我以后也要想這樣現(xiàn)在講臺(tái)上把我的知識(shí)和思想傳授給學(xué)生！從那一天起，我也一直在追尋著，如何成為一個(gè)理想的教師，想象著能夠有一天自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂?？墒窃谏洗髮W(xué)之后，我似乎漸漸淡忘了當(dāng)時(shí)想要成為教師的強(qiáng)烈愿望，變得渾渾噩噩，過一天算一天。直到今天讀了這本《我的教育理想》，又重新燃起我成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師的理想。

書中對(duì)于理想教師的描述給我的印象尤為深刻：“理想的教師應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；應(yīng)該是一個(gè)自信，自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊重的教師；應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌，剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師?！币氤蔀橐粋€(gè)好教師，必須時(shí)時(shí)刻刻將教師的責(zé)任和使命感牢記在心，保持一個(gè)積極向上，不斷進(jìn)取的心態(tài)，充滿自信的對(duì)待每一天，用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，專注每一次的教學(xué)活動(dòng)，在這一過程中不斷反思自己的不足，努力改進(jìn)這些不足，不斷地去充實(shí)自己。如果你這么做了，相信你一定可以成為一個(gè)理想的教師！

《我的教育理想》讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿了憧憬，也對(duì)我們的教育充滿了信心，在今后的人生中不懈努力，追求卓越，在成為一名優(yōu)秀教師的道路上不斷前行！

第四篇：讀朱永新我的教育理想

讀朱永新《我的教育理想》、《新教育之夢(mèng)》有感

在這個(gè)暑期里，我拜讀了朱永新所寫的《我的教育理想》和《新教育之夢(mèng)》兩本書，我感覺對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)。

這兩本書所寫的內(nèi)容是朱永新“理想”中的教育，其實(shí)也是許多教師心目中“理想”的教育。

朱永新認(rèn)為，教育和其他職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復(fù)雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。

朱永新提出，一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，之所以沒激情，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過他追求的目標(biāo)。同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒?。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。他還認(rèn)為一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。

社會(huì)的不斷發(fā)展要求教師轉(zhuǎn)變舊教學(xué)觀念，樹立新教學(xué)理念。新的教育理念講求素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育。教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，站在高科技革命的高度，改變知識(shí)的傳遞方式，優(yōu)化教學(xué)過程。教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，牢固樹立創(chuàng)新教育觀念，堅(jiān)決

摒棄一切落后的教學(xué)方法，改變不適于迅速提高教育水平的傳統(tǒng)作法；對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容要以獨(dú)立思考，大膽探索，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想，讓學(xué)生走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路，這樣才能創(chuàng)新教育，發(fā)展教育。

朱永新認(rèn)為，理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。

教師不但自己要充滿愛心，更應(yīng)該將愛傳播給學(xué)生，讓學(xué)生也成為充滿愛心的人，唯有如此，教育才算成功，教師的愛才叫真正的愛。教師們要將溺愛寵愛偏愛等一切庸俗浮淺的假愛從思想與行為中徹底清除，要以一種博愛仁愛真愛充實(shí)思想，并能蓄之于內(nèi)，形之于外。

教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中站住腳。在即將結(jié)束的雅典奧運(yùn)會(huì)上，奪取金牌的運(yùn)動(dòng)員們不正是有奪金的理想才會(huì)在奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上奮力一搏并化理想為現(xiàn)實(shí)了？

00四年八月

琴 芳

第五篇：做一名理想的教師（推薦）

做一名理想的教師

做一名理想的教師

——《我的教育理想》讀后感

以前總認(rèn)為自己比較繁忙，對(duì)一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計(jì)劃之內(nèi)，總覺得那是些生硬的道理與說教，沒什么實(shí)在的意義，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無(wú)從讀起，至今，也未讀過幾本名篇佳作，想來真是慚愧。

暑假，認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，深有感觸。作為一名教師，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以比較關(guān)心書中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自己：我是不是一個(gè)理想的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？

要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧，這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！惟其如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來教給孩子呢？這就要求：一要勤于讀書，充實(shí)自我，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?！?/p>

感覺自己還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書，不斷向書本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、善于反思，記錄教育過程中的體會(huì)和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。

朱教授在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧?，無(wú)限地放大學(xué)生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?。教師只有?duì)學(xué)生充滿愛心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自

己的形象，只有真心愛學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。

總之，我相信，只要我付出努力，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會(huì)離理想教師的形象越來越近。