第一篇：聆聽(tīng)心花綻放的聲音

聆聽(tīng)心花綻放的聲音

每個(gè)女孩都是一朵花，或是牡丹芍藥，熱情洋溢，大氣不凡；或如月季薔薇，高貴獨(dú)立，美中帶刺；抑或似丹桂秋菊，枝頭飄香，惹人憐愛(ài)；也有如點(diǎn)地梅或酢漿草，不起眼卻毫不遜色……花有多少種，美麗就有多少種，所以女孩，勇敢地做你自己，盡情聆聽(tīng)那一朵心花綻放的聲音。

似牡丹芍藥者，人如其花，是無(wú)法忽略的出眾，你是人群中最亮的那顆星，你擁有引人注目的姿態(tài)，你裝點(diǎn)無(wú)數(shù)園林風(fēng)景，你為蜜蜂蝴蝶提供賞心悅目的棲息之地，有人為你處變不驚的姿態(tài)，舉手投足間的個(gè)人魅力所折服，也有人因你為集體的辛苦付出，無(wú)私奉獻(xiàn)所欽佩。這一類(lèi)，當(dāng)屬大學(xué)里的“女強(qiáng)人”，她們很拼命的學(xué)習(xí)，工作，在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，不甘落后，只爭(zhēng)排前，在工作上亦一絲不茍，毫不松懈，于是，成績(jī)名列前茅，學(xué)生會(huì)社團(tuán)各項(xiàng)工作十分出色，各種獎(jiǎng)學(xué)金接踵而至，各種榮譽(yù)隨之而來(lái)。你活在掌聲里，活在鮮花里，也活在壓力里，當(dāng)優(yōu)秀成為一種習(xí)慣的時(shí)候，你不得不變得更加優(yōu)秀，有人會(huì)問(wèn)，你累嗎？你會(huì)覺(jué)得自己做得還不夠好。親愛(ài)的你，或許不驕?zhǔn)且环N謙遜的人生態(tài)度，可是，你看似自信的笑容背后也有著別人看不到的不自信，請(qǐng)相信你真的已經(jīng)很好，順其自然淡看得失輕松地生活吧！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你得到的除了一如既往的優(yōu)秀還有意想不到的無(wú)關(guān)名利的驚喜。

似月季薔薇者，雖然帶刺，不過(guò)是一種自我保護(hù)，“若無(wú)纖刺骨，一摘便須稀”，你擁有美麗的外表，你有才華，能力，但你的周?chē)粚与[形的刺，讓人難以接近。這一類(lèi)，屬于大學(xué)里那些對(duì)很多事情持有“不相信”態(tài)度的人，比如，“我不相信大學(xué)里有純潔的愛(ài)情”，“我不相信大學(xué)里能交到多少真心朋友”諸如此類(lèi)。姑娘，你二十歲芳華涉世未深，又是從哪里聽(tīng)說(shuō)了這樣的言論呢？愛(ài)情，可以等

待，不必尋找。如果愛(ài)，就不用害怕受傷，因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)候，沒(méi)有人會(huì)刻意傷害你，傷害你的只能是你自己。友情，當(dāng)是以真心換真情，只要你以誠(chéng)相待，自然會(huì)有惺惺相惜的朋友，可是，在愛(ài)情還未開(kāi)始，友情尚未枝繁葉茂的時(shí)候，你就給自己披上厚厚的防彈衣，對(duì)人設(shè)了防，又怎能不對(duì)生活充滿(mǎn)沮喪呢？沒(méi)有了刺的玫瑰不會(huì)多美麗，你可以保持你的特色，換一個(gè)角度，你的刺其實(shí)是你心思縝密，考慮周到的表現(xiàn)，但不要有太多顧慮，你可以肆無(wú)忌憚地去揮灑青春，可以在不違反法律，不違背道德的前提下做你自己想做的事情，你絕對(duì)可以承擔(dān)得起后果，勇敢點(diǎn)，對(duì)他人信任點(diǎn)，生活里有你的舞臺(tái)，歲月會(huì)給你好的交待。

似丹桂秋菊者，你們盛開(kāi)在百花開(kāi)放之后的安靜秋日，只是靜靜的開(kāi)放，不驕不躁，若不是聞得一院香，又怎知你早已在枝頭鬧？這一類(lèi)是大學(xué)里那些并不怎么成為大家議論焦點(diǎn)的人，她們對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有過(guò)高的要求，只要不掛科就好，她們也沒(méi)有活躍在學(xué)生會(huì)或是社團(tuán)，只是照常上課，吃飯，睡覺(jué)，閑暇時(shí)會(huì)看看視頻，偶爾在午后坐在圖書(shū)館的窗邊翻一本小書(shū)，或是逛逛街淘得一兩件喜歡的衣服，或是坐在咖啡店，在咖啡與音樂(lè)里享受時(shí)光，或是談?wù)剳賽?ài)，與心愛(ài)的人手牽手在夕陽(yáng)的余暉里漫步校園，這就是傳說(shuō)中的小資或是小清新，她們對(duì)生活沒(méi)有太高的要求卻把自己打理得很好，活得輕松自在，無(wú)拘無(wú)束，生活如細(xì)水長(zhǎng)流般安靜美好，姑娘們，你們過(guò)著很多人羨慕的生活，不過(guò)你們也可以在空閑時(shí)好好計(jì)劃下將來(lái)，輕松自在自然人人向往，但在每一天都是現(xiàn)場(chǎng)直播的生活里，我們還需要很多努力才能過(guò)上自己想要的生活，很多人的成功往往在空閑時(shí)間，或許下一個(gè)成功者就是你呢？

似點(diǎn)地梅酢漿草者，你們默默生長(zhǎng)在校園里的食堂邊，馬路邊，花壇里，不是刻意去尋找真的很難發(fā)現(xiàn)你們小小的身影，只有俯下身，細(xì)細(xì)打量才能發(fā)現(xiàn)你

們的美麗。這一類(lèi)應(yīng)該就是那些不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愛(ài)表現(xiàn)自己，經(jīng)常宅在宿舍，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)迷茫的女孩兒，她們或許是容易被人忽視的存在，但她們內(nèi)心應(yīng)該也有著綻放的夢(mèng)想，或許是努力了成績(jī)卻與付出成反比，或許是人際交往中不善言談所以與人交流愈來(lái)愈少，最后只能沉浸在自己的小世界里，可是，姑娘，有夢(mèng)想誰(shuí)都了不起，或許生活給過(guò)你挫折，但更多時(shí)候它是充滿(mǎn)陽(yáng)光，或許你沒(méi)有好的家境，但貧困不是你放棄努力的理由，對(duì)生活少些抱怨，積極樂(lè)觀(guān)的看待生活里的人與事，多與人交流，他山之石，可以攻玉，你可以在學(xué)習(xí)和借鑒他人中提升自己，努力地做你自己，做好自己，即便孤芳自賞，你也有那份堅(jiān)強(qiáng)和努力的美麗！

平凡或不凡，都有她們的美麗，沒(méi)有哪一種生活是不好的，在自己的定位上做好自己就是成功，親愛(ài)的姑娘，無(wú)論你像那種花都要相信你的美麗，聆聽(tīng)自己心花綻放的聲音，感受生命的真諦。

參賽者姓名：巢博

學(xué)號(hào)：12255036

學(xué)院：城市與環(huán)境學(xué)院

聯(lián)系方式：***

第二篇：聆聽(tīng)課堂聲音

傾聽(tīng)課堂上不同的聲音

孫盛法

自從新課程改革實(shí)施以來(lái)，數(shù)學(xué)課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提出問(wèn)題并發(fā)表自己的意見(jiàn)。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到這樣的情境：

1、學(xué)生一邊爭(zhēng)先恐后高舉小手，一邊急切呼喚“我來(lái)！”“我會(huì)！”。教師請(qǐng)一學(xué)生發(fā)言，該生洋洋自得，其余學(xué)生無(wú)心聆聽(tīng)，或?yàn)樽约何从邪l(fā)言機(jī)會(huì)而連聲惋惜、抱怨，或迫不及待地輕聲與同學(xué)交流。該生發(fā)言結(jié)束，其余學(xué)生要求發(fā)言的高潮再起。如此循環(huán)之中，學(xué)生心態(tài)浮躁，聽(tīng)講浮躁，表面的燦爛下面是內(nèi)在的蒼白——輕學(xué)習(xí)交流，重表現(xiàn)自我。

2、學(xué)生從多角度回答問(wèn)題后，再請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，學(xué)生不能歸納綜述。有的學(xué)生還一再舉手要求發(fā)言，結(jié)果還是簡(jiǎn)單地重復(fù)某個(gè)學(xué)生的回答，或是重復(fù)一些明顯的錯(cuò)誤。

3、更有甚者是聽(tīng)而不聞，把老師、同學(xué)的話(huà)當(dāng)耳邊風(fēng)，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出，或是敷衍了事，嗯??喔??好??似乎略有所思，其實(shí)是心不在焉。

其實(shí)，在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)課堂上不同的聲音也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，更是學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。什么是傾聽(tīng)？《現(xiàn)代漢語(yǔ)小詞典》注: 傾聽(tīng), 細(xì)心地聽(tīng)取(一般指上對(duì)下)。而本文所言的傾聽(tīng)則是指課堂上師生之間、生生之間的細(xì)心地聽(tīng)取, 其特征表現(xiàn)為目的性、思考性和完整性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程不僅要讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，還必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、樂(lè)于分享。學(xué)生只有在課堂上做到認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的火花，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是一個(gè)良好的習(xí)慣，需要良好的指導(dǎo)。

那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)呢？可以從以下幾方面入手：

一、誘發(fā)興趣，激主動(dòng)參與

傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來(lái)說(shuō)是無(wú)趣的。但作為一名教師就要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣。只有從學(xué)生的興趣出發(fā)，才可以使有目的的教學(xué)行為，通過(guò)學(xué)生本身的積極參與，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)傾聽(tīng)的興趣。

1、營(yíng)造寬松的氛圍 學(xué)生渴求老師的愛(ài)，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動(dòng)機(jī)和迫切需要，事實(shí)上學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師，就會(huì)做到認(rèn)真傾聽(tīng)他上的課。所以在課堂中，我們應(yīng)以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度來(lái)縮短師生心靈間的差距，給學(xué)生營(yíng)造一種寬松、活潑的課堂形式，讓學(xué)生在討論和交流中樂(lè)意傾聽(tīng)，使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更活潑，使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)設(shè)有趣的情境

學(xué)生在真實(shí)、具體、富有情趣的情境里會(huì)樂(lè)于傾聽(tīng)他人，一節(jié)課的導(dǎo)入是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程周密安排的集中體現(xiàn)，是展示教師藝術(shù)的“窗口”?，F(xiàn)行的教材中有許多是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象，我們要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)三年級(jí)的《筆算乘法》時(shí)，我從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》引入，再借助三位主人公的話(huà)（每句話(huà)有12個(gè)字），引導(dǎo)學(xué)生以此內(nèi)容提一個(gè)有關(guān)字?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣把教材中習(xí)題的內(nèi)容加以創(chuàng)新，使相對(duì)枯燥的教學(xué)問(wèn)題變得生動(dòng)而有趣，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)。

3、選用身邊的素材

必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)貼近生活。如在教學(xué)“估計(jì)”時(shí)，我讓學(xué)生從家中帶來(lái)了許多豆子，隨便抓一把，先估一估有多少，再數(shù)一數(shù)，還讓同桌學(xué)生比賽看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)確。這樣，可讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生興趣盎然，注意力集中，傾聽(tīng)欲望強(qiáng)烈，收到了很好的效果。

4、運(yùn)用多樣的手段

上課要有節(jié)奏、有彈性，做到靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)、喜歡有趣，所以在教學(xué)中，我總是利用多種教學(xué)資源，多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生傾聽(tīng)的愿望，使學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)。例如在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，運(yùn)用多媒體，首先讓學(xué)生看到幾個(gè)學(xué)徒修補(bǔ)椅子的事，分別模擬橫著釘、豎著釘、斜著釘?shù)呐f椅子承受推拉的情境，在學(xué)生個(gè)個(gè)捧腹大笑的時(shí)候產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題：“為什么斜著釘成三角形的椅子不會(huì)搖擺，而其它釘法的椅子修補(bǔ)后還是會(huì)搖擺呢？”“釘椅子”這司空見(jiàn)慣的事物，引起了學(xué)生濃厚的興趣。這時(shí)要求學(xué)生向別人解釋自己的想法，傾聽(tīng)別人的想法。由于學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于傾聽(tīng)別人的想法，課堂教學(xué)收到了很好的成效。

二、組織引導(dǎo)，點(diǎn)細(xì)微之處

傾聽(tīng)是一種意識(shí)、一種習(xí)慣，更是一種能力。學(xué)生有了聽(tīng)的興趣，但不一定會(huì)聽(tīng)，因此，需要我們細(xì)化訓(xùn)練，使其學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

1、規(guī)范傾聽(tīng)行為

手勢(shì)或身體動(dòng)作最能反映學(xué)生是否在傾聽(tīng)，有些學(xué)生在課堂上想努力表現(xiàn)自己是認(rèn)真傾聽(tīng)的，于是把雙手放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑板一動(dòng)也不動(dòng)。其實(shí)，這是一種假聽(tīng)，如果學(xué)生真的在認(rèn)真傾聽(tīng)，就不可能會(huì)有時(shí)間注意手應(yīng)該怎么放，身子應(yīng)該怎么樣。因此，在課堂上，沒(méi)有必要要求學(xué)生必須雙手平放，腰挺直，關(guān)鍵要看學(xué)生有沒(méi)有在真聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求做到神情專(zhuān)一，眼睛要注視著老師或發(fā)言人，如果同學(xué)的回答與自己的思考一致，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過(guò)一目了然觀(guān)察學(xué)生聽(tīng)課的情況，即時(shí)得到反饋信息。

2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)方法

教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)呢？首先要讓學(xué)生做到心靜，這是傾聽(tīng)的前提條件，還要強(qiáng)化聽(tīng)的意識(shí)。新接到一個(gè)班級(jí)，在上第一節(jié)課時(shí)，我就會(huì)告訴學(xué)生：聽(tīng)與說(shuō)同樣重要，說(shuō)——是讓別人明白，聽(tīng)——是尊重別人、弄懂別人的意思。在班級(jí)中，我對(duì)學(xué)生提出學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要做到三心：一是專(zhuān)心聽(tīng)，無(wú)論是在聽(tīng)老師講課，還是同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師同學(xué)所講的每一句話(huà)，腦子里不想其他事。當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答后，教師可以問(wèn)其他學(xué)生，剛才他（她）講的你們聽(tīng)明白了嗎？他講的是什么意思？再請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述；二是耐心聽(tīng)，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話(huà)，再站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)；三是細(xì)心聽(tīng)，當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，你覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣？有沒(méi)有道理？誰(shuí)還有補(bǔ)充？誰(shuí)還有更好的意見(jiàn)？你能幫他解釋得更清楚嗎？?? 用這些問(wèn)題去換醒學(xué)生應(yīng)該注意傾聽(tīng)，并把同學(xué)的發(fā)言經(jīng)過(guò)選擇、轉(zhuǎn)化成自己的東西，還要對(duì)不同方法進(jìn)行比較、梳理、歸類(lèi)。例如教學(xué)三角形面積計(jì)算公式時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)： 師：三角形的面積為什么要除以2 ？

生 1：因?yàn)槿切蚊娣e是平行四邊形面積的一半，所以要除以2。師：誰(shuí)聽(tīng)清楚他所說(shuō)的？你認(rèn)為他說(shuō)的怎樣？

生2：我不同意他的說(shuō)法，應(yīng)該說(shuō)三角形面積是拼成這個(gè)平行四邊形面積的一半。師：誰(shuí)能解釋的更清楚一些呢？

生3：兩個(gè)完全一樣的三角形拼成了一個(gè)平形四邊形，其中一個(gè)三角形的面積是這個(gè)平行四邊形面積的一半，也可以說(shuō)這個(gè)三角形的面積是等底等高平行四邊形面積的一半，所以要除以2。

在這里，通過(guò)讓學(xué)生補(bǔ)充同學(xué)的想法，評(píng)價(jià)同學(xué)的想法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3、細(xì)聽(tīng)同伴發(fā)言

在動(dòng)態(tài)、合作的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們傾聽(tīng)最多的還是同學(xué)的發(fā)言。課堂上，一雙雙高舉的小手是急切的，教師只能有所選擇的叫幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，雖然指名具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，但也有一定學(xué)問(wèn)。

曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在學(xué)生學(xué)習(xí)了按比例分配應(yīng)用題后，在兩個(gè)班級(jí)中各出示這樣一道題：長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)之和是72米，它的長(zhǎng)、寬、高的比是4:3:2，這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少？當(dāng)時(shí)這兩個(gè)班都有學(xué)生做錯(cuò)，而且錯(cuò)的人數(shù)差不多。進(jìn)行這樣的講評(píng)：在（1）班講評(píng)時(shí)，讓做對(duì)的同學(xué)直接講一遍就結(jié)束了；而在（2）班講評(píng)時(shí)，先讓做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)你是怎么想的？使學(xué)生知道他們做錯(cuò)的原因在于把72米誤認(rèn)為是一條長(zhǎng)、一條寬、一條高的和，重點(diǎn)指出這里的“72米”到底指的是什么？再請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么做，而后同桌復(fù)述解題過(guò)程。過(guò)了一個(gè)星期，又在兩個(gè)班中出示同一類(lèi)型的題目，結(jié)果（1）班正確率76%，而（2）班正確率達(dá)到了得93%。

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出，在課堂中不一定非要讓成績(jī)好的學(xué)生先回答，有時(shí)也可先讓學(xué)困生或表達(dá)能力不夠好的學(xué)生先來(lái)說(shuō)，讓這些學(xué)困生傾聽(tīng)錯(cuò)在哪兒？應(yīng)該怎么去做，這樣可以幫助他們解決疑惑之處，促使他們進(jìn)步。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，樹(shù)名人效應(yīng)

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，受人表?yè)P(yáng)、被人尊重能使人感覺(jué)到生活的動(dòng)力和自身價(jià)值。如何在課堂中正確恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的重要手段。因此在教學(xué)中我們千萬(wàn)不要吝嗇表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲覀兊谋頁(yè)P(yáng)能讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感。如對(duì)課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，我們可以即時(shí)進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，如：

“你看，這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽(tīng)的多認(rèn)真啊！” “這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你可真了不起！”

“這位同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，并指出不足，我們要向他學(xué)習(xí)?！?/p>

“大家看，這位同學(xué)不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還把自己的想法加進(jìn)去，多棒??！” 這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有更多的華麗詞藻，也不會(huì)使學(xué)生感到飄飄然，但卻給學(xué)生必要、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。在課堂中我除了表?yè)P(yáng)，還充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)時(shí)，我不一定用語(yǔ)言去激勵(lì)，有時(shí)可用無(wú)聲方法的激勵(lì)，如豎起大拇指，臉上表現(xiàn)出贊許的神態(tài)；當(dāng)有些學(xué)生不認(rèn)真傾聽(tīng)時(shí)，為了不影響課堂的教學(xué)氣氛，我一邊講課，一邊很自然地走到這個(gè)學(xué)生的身邊，用手摸摸他的頭，輕輕把他玩的東西放好，或面帶微笑，并用眼睛關(guān)切地看著他，提醒他注意認(rèn)真聽(tīng)。一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到意想不到的效果。每周下來(lái)，結(jié)合學(xué)生課堂上傾聽(tīng)的表現(xiàn)，評(píng)出班級(jí)傾聽(tīng)小明星。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持從正面評(píng)價(jià)，激勵(lì)，學(xué)生就更樂(lè)于傾聽(tīng)了。

四、持之以恒，促課堂生成

常言說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒。”培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣不是一朝一夕就能達(dá)到的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要我們堅(jiān)持到每一堂課中。傾聽(tīng)作為人的一項(xiàng)基本技能，可通過(guò)教師長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，得到不斷的提高與完善。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)常采用聽(tīng)問(wèn)訓(xùn)練、聽(tīng)記訓(xùn)練，聽(tīng)后復(fù)述訓(xùn)練等等，提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。如在教學(xué)“商不變性質(zhì)”時(shí)，教師寫(xiě)一個(gè)式子，讓學(xué)生說(shuō)出一個(gè)和它相等的除法算式。

師：12÷4

生1：24÷8

生2：36÷12

生3：6÷2

?? 師：15÷3

生1：30÷6

生2：45÷19

生3：150÷30 ?? 學(xué)生只有認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的答題后，才不至于使自己的答案與別人雷同，就會(huì)不斷地思索還有別的答案嗎?通過(guò)這樣的練習(xí)，不但激發(fā)了全體學(xué)生的參與熱情，課堂氣氛活躍，同時(shí)能使學(xué)生靜下心耐心聽(tīng)，聽(tīng)出別人的發(fā)言要點(diǎn)，聽(tīng)后提出自己的見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生在不知不覺(jué)中就養(yǎng)成了傾聽(tīng)習(xí)慣，更有可能出現(xiàn)創(chuàng)造性的課堂生成。

“水本無(wú)華，相蕩而成漣漪，石本無(wú)光，相擊而發(fā)火花”。只要我們?nèi)プ鲇行娜?，一定能成為“蕩水、擊石”的高手。用力去做，只能合格；用心去做，方能成功。教師要傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，學(xué)生更要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴的心聲，教育就是如此，如果每一個(gè)課堂上，學(xué)生之間若都能用心去傾聽(tīng)，用心去體會(huì)，一定能聽(tīng)到更多真實(shí)而有靈性的聲音；然后，用我們的智慧和誠(chéng)意，把這些聲音放大，與學(xué)生分享、討論，就一定能讓其更和諧、更有生命力和教育意義。傾聽(tīng)是一種本領(lǐng)，是一種能力，是一種素養(yǎng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，更是一種尊重。讓我們來(lái)共同關(guān)注數(shù)學(xué)課堂學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣吧！

2013年6月31日

第三篇：聆聽(tīng)窗外聲音

聆聽(tīng)窗外聲音

我們的老師和孩子們實(shí)際上是在一個(gè)相對(duì)封閉的校園里生活。他們雖然也接觸世界，但是他們所接觸的世界是經(jīng)過(guò)選擇了的世界，他們所聽(tīng)到的聲音主要是老師和家長(zhǎng)的聲音，他們所接受的教育就是從應(yīng)試走上就業(yè)的教育。有人開(kāi)玩笑說(shuō)：我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是去求“飯碗”的。但因?yàn)轱埻霐?shù)本身有限，到最后把搶飯碗又歸結(jié)教育的失敗。但是，如果我們的畢業(yè)生中如果能夠有百分之五的學(xué)生不是去搶飯碗而是去制造飯碗，那么他們就能夠?yàn)榱硗獾陌俜种澹踔潦前俜种?，百分之二十的學(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會(huì)。比爾?蓋茨大學(xué)只上過(guò)三年，就創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的就業(yè)崗位。

一、行動(dòng)背景

“聆聽(tīng)窗外聲音”可以引導(dǎo)師生關(guān)心社會(huì)，形成多元的價(jià)值觀(guān)；開(kāi)展“與大師對(duì)話(huà)”，與大師面對(duì)面交流的大型思想碰撞交流會(huì)，則可以培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情和欲望。這樣，我們才能夠看到一個(gè)真實(shí)的世界，聽(tīng)到真實(shí)的聲音，尋找到人生與社會(huì)發(fā)展的本真價(jià)值和意義。讓我們的學(xué)生了解社會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)崇拜，讓他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)激情，是我們學(xué)校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。聆聽(tīng)窗外別樣的聲音，能讓他們了解我們的大千世界，能讓他們知曉域外的花樣知識(shí)，能讓他們感悟生活的五彩繽紛，能以飽滿(mǎn)的姿態(tài)去迎接生活中的每一天。

二、指導(dǎo)思想

我校以“新教育實(shí)驗(yàn)”理論為指導(dǎo)，不斷開(kāi)發(fā)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育、教學(xué)資源，開(kāi)展富有成效的“聆聽(tīng)”活動(dòng)，豐富學(xué)生文化知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位，構(gòu)建具有本校特色的實(shí)驗(yàn)研究體系。

三、研究目標(biāo)

1、用“窗外聲音”改變和更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，形成一支師德修養(yǎng)高，教育思想先進(jìn)，教學(xué)水平突出，科研能力較強(qiáng)，勇于探索的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

2、多層次、多方位地開(kāi)展“聆聽(tīng)”活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生視野，讓他們親近自然，了解社會(huì)，感悟人生。激發(fā)學(xué)生形成多元的價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情。

3、用“窗外聲音”豐富充實(shí)學(xué)校教育活動(dòng)，提高辦學(xué)水平。

4、進(jìn)一步豐富和發(fā)展“新教育”理論。

四、主要工作

（一）通過(guò)“聆聽(tīng)窗外聲音”拓寬教師視野，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1．邀請(qǐng)一些教育專(zhuān)家來(lái)校做講座指導(dǎo)，努力為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織教師積極參加區(qū)教育局組織的“新教育實(shí)驗(yàn)”有關(guān)活動(dòng)，從而從“窗外”汲取力量，吸納百家之長(zhǎng)，形成自身特色來(lái)提高教師各方面的素質(zhì)。學(xué)校組織工作室負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)（每學(xué)期5次以上）；每位實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期寫(xiě)1份實(shí)驗(yàn)交流材料。

2．充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的教育資源，開(kāi)展“聆聽(tīng)窗外聲音”活動(dòng)。學(xué)校定期組織教師觀(guān)看學(xué)習(xí)教育名家的講座、授課錄像，吸納百家之長(zhǎng)，形成自身教育特色。全面開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，互助互學(xué)。每學(xué)期教師聽(tīng)課不少于15節(jié)，教研組長(zhǎng)及中層領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié)，聽(tīng)課教師不但要認(rèn)真記錄，而且要做一番思考與點(diǎn)評(píng)，通過(guò)聽(tīng)課反思自己的教學(xué)，提高教學(xué)水平。

3．充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研功能。學(xué)校充分利用“教育在線(xiàn)”論壇，及時(shí)發(fā)布、展示、交流“新教育實(shí)驗(yàn)”信息，鼓勵(lì)教師在“教育在線(xiàn)”上注冊(cè)、發(fā)帖，發(fā)表自己的所思所想。

4.聆聽(tīng)來(lái)自學(xué)生的聲音。與學(xué)生同聽(tīng)報(bào)告、同寫(xiě)心得，與學(xué)生同交流；通過(guò)學(xué)生日記、與學(xué)生的書(shū)信、便簽等走進(jìn)孩子內(nèi)心深處。

5．加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，要求教師做到“五個(gè)一”：每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)不少于1小時(shí)；每周進(jìn)閱覽室閱讀不少于1課時(shí)；每半月聽(tīng)講座（或聽(tīng)課）不少于1次；每學(xué)期閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍不少于1本；每位實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)每周要寫(xiě)1篇教學(xué)反思、教育敘事或教育案例，交校實(shí)驗(yàn)中心保存，質(zhì)量較好的由學(xué)校專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)挑選上傳到新教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站。

（二）通過(guò)“聆聽(tīng)窗外聲音”豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生文化素養(yǎng) 1．充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)校廣播、板報(bào)、宣傳欄等宣傳陣地，拓寬學(xué)生“聆聽(tīng)窗外聲音”的渠道，感受多彩世界。

2．舉辦豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，展示評(píng)比，營(yíng)造氛圍。

（1）好書(shū)推介：師生從閱讀過(guò)的書(shū)籍中選出自己認(rèn)為最好的一本或幾本，推介給同事或同學(xué)。

（2）實(shí)踐成果展示：展示學(xué)生實(shí)踐中學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能，展示學(xué)生實(shí)踐中完成的一件作品，展示學(xué)生“聆聽(tīng)窗外聲音”的體會(huì)等。

（3）“傾聽(tīng)歷史”詩(shī)詞朗誦會(huì)：學(xué)生通過(guò)古詩(shī)詞朗誦的活動(dòng)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，促進(jìn)精神發(fā)育。

3.通過(guò)看影視作品聆聽(tīng)窗外聲音。配合學(xué)期重點(diǎn)閱讀書(shū)籍，觀(guān)看相應(yīng)影視作品，以班級(jí)為單位選擇其中一部進(jìn)行話(huà)劇表演；通過(guò)觀(guān)看愛(ài)國(guó)影片、專(zhuān)題片等，進(jìn)行影評(píng)、時(shí)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育、愛(ài)國(guó)主義教育等。

4.通過(guò)舉辦主題報(bào)告會(huì)聆聽(tīng)窗外聲音。

（1）通過(guò)各種渠道，請(qǐng)相關(guān)單位為學(xué)生做專(zhuān)題報(bào)告或講座。如請(qǐng)公安局、派出所同志為師生作法律知識(shí)講座，請(qǐng)醫(yī)院的護(hù)士或者醫(yī)生為師生作衛(wèi)生常識(shí)講座等等。

（2）充分利用學(xué)校內(nèi)部資源，讓有專(zhuān)長(zhǎng)的教師或?qū)W校優(yōu)秀職工為學(xué)生做專(zhuān)題講座。如請(qǐng)美術(shù)老師講述中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，請(qǐng)音樂(lè)老師介紹著名音樂(lè)家的成長(zhǎng)故事，優(yōu)秀員工講工作故事，優(yōu)秀往屆畢業(yè)生講成長(zhǎng)經(jīng)歷等。

（3）溝通家校聯(lián)系。通過(guò)家長(zhǎng)，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的反映以及教師的職業(yè)道德精神。每學(xué)期，各年級(jí)分別召開(kāi)全體學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)不同職業(yè)不同年段的家長(zhǎng)講課，介紹教育子女的方法，期望子女成才的迫切愿望，特別是讓家長(zhǎng)介紹自身的經(jīng)歷，使學(xué)生了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，溝通與家長(zhǎng)的思想感情。

以上形式的報(bào)告會(huì)和影視作品觀(guān)看次數(shù)總和，每學(xué)期10次。

5.通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聆聽(tīng)窗外聲音。積極開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門(mén)，開(kāi)拓實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)。

（1）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)參觀(guān)活動(dòng)。安排學(xué)生到企事業(yè)工廠(chǎng)、醫(yī)院、博物館、街道社區(qū)等單位參觀(guān)，撰寫(xiě)參觀(guān)心得體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)、為社會(huì)的美好而努力學(xué)習(xí)的熱情。本活動(dòng)可以安排在周末、假期，由家長(zhǎng)陪同進(jìn)行，每學(xué)期不少于3處。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)。各班建立活動(dòng)小組，積極參與有益于身心發(fā)展的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)、提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)、拓展學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生才干，從而促使學(xué)生精神境界的提升，使之把對(duì)文化知識(shí)的追求轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)的需求。窗外，有書(shū)如氧氣，有網(wǎng)絡(luò)比天空還廣袤，有學(xué)生、專(zhuān)家和朋友燦若星辰，還有那心靈的共鳴??還是聽(tīng)聽(tīng)窗外的聲音吧。我相信，一個(gè)人的視野有多寬，其創(chuàng)造力就會(huì)有多大。

第四篇：聆聽(tīng)窗外聲音

聆聽(tīng)窗外聲音工作計(jì)劃

隨著新教育在我校轟轟烈烈的開(kāi)展以來(lái)，結(jié)合本校實(shí)際情況，圍繞“聆聽(tīng)窗外聲音”這一主題，本學(xué)期將繼續(xù)扎實(shí)有效地開(kāi)展新教育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)研究，力爭(zhēng)把我校新教育實(shí)驗(yàn)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階，為提升學(xué)校辦學(xué)水平服務(wù)。

1、繼續(xù)加強(qiáng)宣傳教育工作，使全體教師對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，懂得開(kāi)展新教育實(shí)驗(yàn)的真正意義，并深刻領(lǐng)會(huì)新教育實(shí)驗(yàn)精神實(shí)質(zhì)，從而主動(dòng)積極地投入新教育實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)全體教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

2、結(jié)合學(xué)校工作安排，多層次全方位地開(kāi)展“聆聽(tīng)”活動(dòng)。通過(guò)“聆聽(tīng)”各種“窗外聲音”，更新和完善師生知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓教育者和受教育者共同成長(zhǎng)。主要做好兩方面的工作：

（一）教師方面：

將新教育實(shí)驗(yàn)與學(xué)校教研有機(jī)整合，讓教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，引領(lǐng)教師走教、學(xué)、研三結(jié)合的個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路，通過(guò)學(xué)習(xí)、讀書(shū)、上課、競(jìng)賽、活動(dòng)等途徑培養(yǎng)更多的骨干教師，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

⑴積極鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，使教師了解最新教育動(dòng)態(tài)，更好地為教育服務(wù)。

⑵繼續(xù)要求教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),并要求教師撰寫(xiě)讀書(shū)心得，定期召開(kāi)教師讀書(shū)心得交流會(huì)，提高教師理論修養(yǎng)。

⑶充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教科研功能，要求教師每月在“教育在線(xiàn)”上發(fā)布日志兩篇，可以是自己撰寫(xiě)的讀書(shū)心得、教育教學(xué)論文、教育日志、教學(xué)反思、教育隨筆、案例分析等。要求各個(gè)班級(jí)的教師上“教育在線(xiàn)”網(wǎng)站學(xué)習(xí)、借鑒、對(duì)照、反思等，總結(jié)教育教學(xué)得失，尋找差距，明白今后努力方向，進(jìn)一步提高全體教師的教育教學(xué)水平。

（二）學(xué)生方面：

⑴通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座讓學(xué)生聆聽(tīng)“窗外聲音”。本學(xué)期將每月一次有選擇地邀請(qǐng)?jiān)谀承┓矫娓挥薪?jīng)驗(yàn)的人員來(lái)校開(kāi)設(shè)講座，以此豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)。使學(xué)生聆聽(tīng)到真實(shí)的窗外聲音，學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲。

⑵ 根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展豐富多彩的“聆聽(tīng)窗外聲音”的活動(dòng)，成立棋類(lèi)、球類(lèi)、合唱、書(shū)法等各類(lèi)“興趣小組”，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)各類(lèi)興趣、磨練意志、鍛煉能力、發(fā)展個(gè)性等。

⑶在綜合實(shí)踐活動(dòng)中“聆聽(tīng)窗外聲音”。結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)安排，開(kāi)展系列主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。同時(shí)結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，充分利用校外教育資源，如蔬菜園藝場(chǎng)等校外德育基地，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中“聆聽(tīng)窗外聲音”，增強(qiáng)各項(xiàng)教育實(shí)效。

⑷繼續(xù)要求學(xué)生開(kāi)展靜態(tài)的聆聽(tīng)“窗外聲音”活動(dòng)。

各年級(jí)學(xué)生每月閱讀課外書(shū)一本，開(kāi)展“好書(shū)大家看”活動(dòng)，要求每位學(xué)生向大家推薦一本好書(shū)。各年級(jí)按要求背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》的指定篇目，期末評(píng)選出一定數(shù)量的“讀書(shū)大王”、“書(shū)香之班”及各項(xiàng)星級(jí)優(yōu)秀生等。

第五篇：聆聽(tīng)文明的聲音

聆聽(tīng)文明的聲音

河南省濮陽(yáng)市油田第一中學(xué)高一

（七）班 楊凈慧

踏著暖風(fēng)，翩然前行，花瓣紛飛，和諧柔美。方寸之間，輕踏石階，步履清脆之聲，為這美景再添音樂(lè)之美。一時(shí)間，竟有了“石徑踏過(guò)千萬(wàn)載，茅舍柴扉依舊在”的詩(shī)意感受。

裊裊炊煙撥弄著夕陽(yáng)溫潤(rùn)的面孔，略帶頑皮，又透出一種和諧之美。

文明的聲音無(wú)處不在，卻又“處處不在”，它已隱匿于斗轉(zhuǎn)星移、花飛花落之中了。

依稀記得那個(gè)清晨，霧的濃遮住了日的明，涼潤(rùn)的空氣籠罩了這片土地，置身其中，頓感心曠神怡，仿佛行于深山幽谷中，領(lǐng)略著心中那份固有的清明。

冰涼的霧像極了晚秋的山氣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用它的銳氣將“夢(mèng)境”中的你碰醒。向遠(yuǎn)處望去，朦朧之中，方寸之間，籬笆上的綠藤也變得勇猛起來(lái)，即使另一邊是懸崖峭壁，也會(huì)通往直前地向前攀爬；即使沒(méi)有條件，也要自己創(chuàng)造條件，其精神之可貴，又怎么不能與奏出文明之聲者媲美呢？

更令人驚嘆的是藤上開(kāi)得鎮(zhèn)定自若的小黃花，身處“絕境”也毫無(wú)退卻之意，與嫩綠的葉相得益彰，顯出一絲寒冷而忙碌的秋意。身處“大山”之境，周?chē)鞍自啤杯h(huán)繞，手捧紅寶石般的石榴，銜寶石，品果香，宛若神游仙境，初飲玉液瓊漿，殊不知置身于田園之中。幾只鳥(niǎo)兒飛落院中，鳥(niǎo)鳴打破了“仙境”之寧?kù)o，真有一種“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”的靈動(dòng)之美。如此和諧美好的意境，又何嘗不是文明之聲飄落處的升華呢？

一時(shí)間，我竟不忍離開(kāi)這“仙境”，直到日出霧散，一切盡收眼底，爬滿(mǎn)綠藤的籬墻外，是茵茵的草坪，再向外，是小區(qū)的長(zhǎng)廊，向前看，是林立的樓房。我恍然大悟：原來(lái)我本身就在城市之中??！

原來(lái)，文明就在我們每個(gè)人身邊，在我們身邊的一草一木中。文明的最高境界便是詩(shī)意中透出和諧的韻味，而最大的詩(shī)意，就是要從普通平凡的事物中發(fā)掘它那深藏的美。

“上行，下效，存乎中，行于外?！碑?dāng)一個(gè)國(guó)家真正能夠自上而下發(fā)自?xún)?nèi)心地追求和諧、追求美好、追求文明，那么這個(gè)國(guó)家文明的聲音將更為渾厚而悠遠(yuǎn)。