第一篇：讀李婷婷

讀《美德少年事跡材料》有感

漣水淺集中心小學(xué)四二 班李婷婷

今天，我讀了《美德少年事跡材料》，這故事講林靜在艱苦的情況下奮發(fā)努力自強不息。林靜的成績非常好，在班上名列前茅，興趣濃厚，精益求精，學(xué)習(xí)刻苦，勤思善問，發(fā)展全面，成績優(yōu)異。我看完了這篇文章很受感動，也很受教育。

她的生活非?？啵?歲父母離異，爺爺腿殘，奶奶癱瘓臥病在床，為了解決一家人的生活問題，他爸爸常年在外地打工。而林靜就擔(dān)起了家里的擔(dān)子......讀了這一段，我感觸很深，小林靜生活多么苦??！想一想我們大家的生活，吃得飽，穿得暖，睡的香，家里有父母，一家人身體健康，生活多么幸福?。?/p>

但小林靜沒有被這些困難打倒，依然努力學(xué)習(xí)，她以優(yōu)異的成績在班上名列前茅。即使林靜家里生活困苦，但是她還是為貧困的孩子獻出了愛心。同學(xué)們有什么困難，她熱心去幫助同學(xué)；而她不扔垃圾，節(jié)約用水，更是值得我們學(xué)習(xí)。小林靜這種自強不息的精神，不怕困難的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)!

第二篇：李婷婷調(diào)查報告

當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)過程中存在的問題及對策

以河源市連平縣的新農(nóng)村建設(shè)為例

內(nèi)容摘要：黨和國家歷年一直把解決“三農(nóng)”問題，建設(shè)社會主義新農(nóng)村當(dāng)做國家工作的重中之重，但在實際的建設(shè)進程中也暴露出了一系列的問題。為了分析新農(nóng)村建設(shè)存在的問題，實施相應(yīng)的應(yīng)付對策，使新農(nóng)村建設(shè)確實達到利民惠民的理想目標(biāo)，本文以本人所在的工業(yè)不發(fā)達，以農(nóng)業(yè)為主的鄉(xiāng)村氣息極濃的河源市連平縣的諸多個鄉(xiāng)村的在新農(nóng)村的政策背景下的變化以及存在的問題為依據(jù)，系統(tǒng)地比較和分析了新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)狀和所存在普遍性問題，報告涉及農(nóng)村經(jīng)濟收入情況、農(nóng)民的素質(zhì)以及生活水平、教育情況、醫(yī)療情況、水利設(shè)施等基礎(chǔ)設(shè)施，農(nóng)村家庭消費問題、新農(nóng)村村風(fēng)村容的基本情況等七個方面內(nèi)容，并針對當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩淼牟町悾虻刂埔藢嵤虑笫堑靥岢鲆欢ǖ尼槍π越ㄗh和對策。關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè)問題對策

一、調(diào)查背景和目的黨的十六屆五中全會通過的《建議》明確提出：“建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我國現(xiàn)代化進程中黨的重大歷史任務(wù)，提出了“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的建設(shè)社會主義新農(nóng)村的目標(biāo)。黨的十七大在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的措施中又提到，要加快推進以改善民生為重點的社會主義新農(nóng)村建設(shè)。可見新農(nóng)村建設(shè)在國家和政府中所居的重要地位，建設(shè)社會主義新農(nóng)村是黨和國家義不容辭的責(zé)任。經(jīng)過一段時間的發(fā)展取得了長足進步，農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展有了較大幅度的提高，農(nóng)村的整體村容村貌也得到了較大的改善，但在實際的建設(shè)過程中也存在許多問題，與理想中的以及與政策中倡導(dǎo)的新農(nóng)村有一定程度的差距，有待于進一步提高。為了找到問題的癥結(jié)所在，從而對癥下藥，進一步完善建設(shè)社會主義新農(nóng)村的工作，為新農(nóng)村建設(shè)取得長足的進步引來良策，我從自身所在的農(nóng)村出發(fā)，認(rèn)真地觀察和回想了我的家鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)前后所發(fā)生的變化并訪問了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，結(jié)合兩者統(tǒng)籌分析，在量和質(zhì)上保證我所獲得的反饋能更好地反映問題，從而促使政府盡快解決問題，為其找到良策提供依據(jù)。

二、調(diào)查對象和調(diào)查的實施情況

1、調(diào)查的對象

本次調(diào)查的對象是河源市連平縣諸多個以農(nóng)民為大群體，農(nóng)業(yè)經(jīng)營為主的鄉(xiāng)村并聽取了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民對農(nóng)村這個政策的感想和看法。

2、調(diào)查的實施情況

本次調(diào)查以觀察法和訪談法主要調(diào)查方法，通過對所調(diào)查鄉(xiāng)村的整體的村容村貌以及村政務(wù)的宣傳、公告欄的村務(wù)以及相關(guān)數(shù)據(jù)的公示細心的觀察，并針對所要了解的情況的有疑問的地方詢問當(dāng)?shù)夭煌挲g段的農(nóng)民，并認(rèn)真聽取了他們的看法和建議。探討的問題涉及農(nóng)村經(jīng)濟收入情況、農(nóng)民生活水平、教育情況、醫(yī)療情況、農(nóng)村家庭消費問題、新農(nóng)村村風(fēng)村容的基本情況。我所調(diào)查的鄉(xiāng)村95%都是農(nóng)民，并且終身務(wù)農(nóng)的老人人數(shù)較多，所以調(diào)查結(jié)果較有代表性，對找到問題的解決的辦法起著不可替代的作用。

三、各項調(diào)查問題的具體分析和結(jié)果

1、農(nóng)村經(jīng)濟收入情況

從農(nóng)村農(nóng)民的收入情況來看，自國家倡導(dǎo)新農(nóng)村建設(shè)以來，農(nóng)民的收入逐年增加，尤其是近兩三年，農(nóng)民的收入增長的幅度大大提高，國家對農(nóng)民各項稅務(wù)費的赦免以及對農(nóng)民的農(nóng)業(yè)補貼不僅增加了農(nóng)民實際上的收入，也在無形中提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，并且國家通過“有形的手”對農(nóng)產(chǎn)品價格穩(wěn)定的保證，也增加了農(nóng)民的收入。各鄉(xiāng)村有90%的農(nóng)民都因此而蓋了新房子，更新了家具，過上了更接近都市生活的生活方式，當(dāng)談?wù)摰竭@一些時，我們所訪談的農(nóng)民都對新農(nóng)村建設(shè)及國家的惠農(nóng)政策豎起大拇指稱贊。然而，也有許多不盡人意，令農(nóng)民們堪憂的問題存在。雖然農(nóng)民的收入大大提高了，但農(nóng)村農(nóng)民的收入與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城的居民的收入差距大，80%的農(nóng)民都對這一狀況極不滿意，并且在同一個鄉(xiāng)村也存在不公正的、不公平的現(xiàn)象，這主要歸結(jié)于當(dāng)?shù)氐拇甯刹繉已a貼農(nóng)民的公款的挪用以及沒有按照國家的意旨行事，有“上提下壓”的傾向，即把補貼撥給收入較高的農(nóng)戶，而對更需要的農(nóng)戶卻不屑一顧，冷漠相待，而更讓人吃驚的是近2/3的鄉(xiāng)村都存在這樣的問題。

2、農(nóng)民自身現(xiàn)狀、素質(zhì)以及生活水平、農(nóng)村家庭消費問題

上文也有涉及到農(nóng)民的收入得益于新農(nóng)村建設(shè)大大的增加了，相應(yīng)的農(nóng)民的生活水平也提高了，在所訪談的農(nóng)民中，近60%的農(nóng)民家里都具備了多樣現(xiàn)代化設(shè)備，比如熱水器、洗衣機、電冰箱、彩電、摩托車、微波爐，農(nóng)民的生活便利了許多，生活水平也大大增強，在衣、食、住、行這這幾個方面都更科學(xué)、更合理。農(nóng)民的恩格爾系數(shù)也大大降低了，在所調(diào)查的農(nóng)民中，60%的農(nóng)民都表示他們的資金的投入都不在放在飲食上，而是子女的教育、養(yǎng)老防病以及買房上。然而，盡管國家已推行九年義務(wù)教育免費的政策，強調(diào)教育的重要性的觀念也更加凸顯，但響應(yīng)國家該項政策，接受教育是美好生活的向?qū)У慕逃砟畹霓r(nóng)民在于少數(shù)，他們大多都秉承傳統(tǒng)的價值觀念，著重當(dāng)前的利益，認(rèn)為改善家庭現(xiàn)狀，能滿足家庭支出是關(guān)鍵，缺乏長遠的眼光，不重視文化“軟實力”的力量，發(fā)展資料消費的投入沒多大變化。農(nóng)民素質(zhì)相對偏低。近年來，鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府盡管采取了多種措施提高教育水平，但由于歷史原因，大多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，一些有文化、有技能的農(nóng)村勞動力大多外出打工，留守人員大多為993861部隊(即老人、婦女和兒童)。建設(shè)社會主義新農(nóng)村農(nóng)民是主體，現(xiàn)在的留守人員難以承擔(dān)起建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重擔(dān)，必須培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。

3、教育情況、醫(yī)療情況及水利、公路等基礎(chǔ)設(shè)施

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都重視學(xué)校、醫(yī)療機構(gòu)的建設(shè)，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)除了公辦的學(xué)校外，私立的學(xué)校也越來越多，而且學(xué)生的入學(xué)年齡也更早化，諸多醫(yī)院，診所的地理位置更加凸顯，看病、上學(xué)更便利，但農(nóng)田水利基本建設(shè)，病險塘庫等沒有多大的改善，農(nóng)民的收成受自然條件限制依舊很明顯，農(nóng)業(yè)綜合抗災(zāi)能力較低；各鄉(xiāng)村的公路的通達度較低，僅有40%的鄉(xiāng)村的交通較為便利，而且農(nóng)民對修建公路，改善交通設(shè)施，疏通財路的觀念薄弱，對政府投入的依賴性強，機械化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式難于運用到實際的生產(chǎn)中，只有在小范圍上貫施，如蜻蜓點水般，點到即止。

4、村容村貌以及農(nóng)村建設(shè)的潛力

在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)幾乎全部的鄉(xiāng)村都設(shè)有村務(wù)公開的宣傳欄、公告欄，各鄉(xiāng)村的收支狀況大都公示于村民，村務(wù)、政務(wù)，以及村干部辦事的透明度大大提高，并且農(nóng)民對村務(wù)的流程也更熟悉，參與熱情和能力也相應(yīng)增強了許多。但作為領(lǐng)頭羊的村干部的素質(zhì)普遍較低，加上70%村干部對新農(nóng)村建設(shè)政策理解存在不足，難于勝任新農(nóng)村建設(shè)的重任。因而，提高村干部的文化素質(zhì)，加強基層組織建設(shè)

緊急而迫切。

四、針對上述問題的建議和對策

必須堅持實事求是、因地制宜、科學(xué)規(guī)劃、逐步實施的原則，把這項工作作為長遠的戰(zhàn)略任務(wù)。具體如下：

1、拓寬農(nóng)民增收渠道，促進農(nóng)民增收。

一是突出產(chǎn)業(yè)發(fā)展，壯大產(chǎn)業(yè)規(guī)模。鞏固傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，突出水果、茶葉、花生、畜牧業(yè)等特色產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，實行“一村一品”產(chǎn)業(yè)，采取“支部+協(xié)會”的管理模式，走“公司+基地+農(nóng)戶”的路子，建規(guī)模生豬養(yǎng)殖場和山羊飼養(yǎng)場，上坪村突出發(fā)展水蜜桃，忠信鎮(zhèn)各村突出發(fā)展花生和蘿卜。

二是大力發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟，把農(nóng)民從土地上轉(zhuǎn)移出來，促進農(nóng)民持續(xù)穩(wěn)定增收，同時積極鼓勵外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)農(nóng)民領(lǐng)辦、創(chuàng)辦、合辦民營企業(yè)，就地消化農(nóng)村富余勞動力；加快發(fā)展農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè)，提高農(nóng)村的公共服務(wù)水平，既滿足了農(nóng)民的需求，也增加了農(nóng)民就業(yè)的領(lǐng)域；加快農(nóng)村勞動力培訓(xùn)步伐，提高外出農(nóng)民的勞動技術(shù)和技能，完善外出農(nóng)民的維權(quán)機制和建立健全農(nóng)民工的社會保障機制，做好外出農(nóng)民工的就業(yè)信息、技能培訓(xùn)、土地承包、社會保障等工作；要進一步拓寬農(nóng)民增收的渠道，因地制宜地發(fā)展縣域經(jīng)濟，增強小城鎮(zhèn)的就業(yè)吸納力等等。

三是積極挖掘農(nóng)業(yè)內(nèi)部增收潛力。大力發(fā)展精品農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)和特色農(nóng)業(yè)，提高科技對農(nóng)業(yè)的支持力度，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值和市場競爭力。正確處理“政府主導(dǎo)”和“農(nóng)民主體”的關(guān)系。只有尊重農(nóng)民的主體地位，才能使建設(shè)新農(nóng)村成為農(nóng)民的自覺行動，才能把農(nóng)民中蘊藏的巨大積極性和創(chuàng)造性最大限度地激發(fā)出來，為建設(shè)新農(nóng)村提供永不枯竭的動力支撐。發(fā)揮農(nóng)民的主體地位，首先要堅持以人為本，從農(nóng)民最關(guān)心、要求最急迫、受益最直接的實際問題做起，確保農(nóng)民從新農(nóng)村建設(shè)中真正得到實惠。其次要繼續(xù)堅持穩(wěn)定和完善以家庭承包經(jīng)營為基礎(chǔ)、統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營體制，尊重農(nóng)民的財產(chǎn)權(quán)利，不斷滿足農(nóng)民的物質(zhì)利益需求。同時要自覺順應(yīng)社會主義民主政治的發(fā)展趨勢，完善村民自治，推進村務(wù)公開，使農(nóng)民真正享有知情權(quán)、參與權(quán)、管理權(quán)、監(jiān)督權(quán)。

2、著力提高農(nóng)民整體素質(zhì)。

廣大農(nóng)民是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的主力軍，培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民是加快新農(nóng)村建設(shè)、有效激活人力資源的有效途徑，要“兩手抓、兩手都要硬”。建設(shè)社會主義新農(nóng)村，其歸宿和目的都是為了“人”，為了“人”的全面發(fā)展。我們進行的新農(nóng)村建設(shè)，首先培養(yǎng)的是“新農(nóng)民”，只有培養(yǎng)出有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，才能促進農(nóng)村的生產(chǎn)發(fā)展，才能實現(xiàn)農(nóng)村的“鄉(xiāng)風(fēng)文明”和“管理民主”。因此，在新農(nóng)村建設(shè)中，我們既要注重“生產(chǎn)發(fā)展”、“生活寬?！?、“村容整潔”等硬件建設(shè)，也要重視“鄉(xiāng)風(fēng)文明”、“管理民主”等“軟件”建設(shè)，因為觀念、制度、文化等軟實力的價值正在受到越來越積極的重視，“軟件”是“硬件”的“芯”，所以要從多方面加強“軟件”建設(shè)。首先要發(fā)展農(nóng)村教育，提高農(nóng)民的文化水平，特別是加強對成人的掃盲教育，普及九年義務(wù)教育。其次要加強農(nóng)民的思想道德教育。

一是加快農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展，大力普及和鞏固農(nóng)村九年義務(wù)教育。進一步改善辦學(xué)條件，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，促進城鄉(xiāng)教育事業(yè)均衡發(fā)展；

二是加強農(nóng)民技能培訓(xùn)，充分發(fā)揮農(nóng)技部門和科技人員的作用，分期分批對農(nóng)民進行適用技術(shù)培訓(xùn)，提高農(nóng)民科學(xué)種田水平；

3、加強農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

一是大力加強農(nóng)田水利基本建設(shè)，整治好病險塘庫，提高農(nóng)業(yè)綜合抗災(zāi)防洪能力；

二是加速鄉(xiāng)村公路建設(shè)，按照縣委、政府的工作要求，結(jié)合效能建設(shè)活動，廣泛的宣傳發(fā)動，解決群眾的籌資難問題，實現(xiàn)鄉(xiāng)通水泥路，實施好各個山區(qū)村的通達項目。用活“一事一議”籌資方式，養(yǎng)護好村社道路。

4、建立完善領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強對新農(nóng)村建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

各級黨委、政府要切實將社會主義新農(nóng)村建設(shè)作為頭等大事來抓，切實將建設(shè)社會主義的工作落到領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的實處。切實加強村支兩委班子建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的科學(xué)文化素質(zhì)，增強他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，鼓勵以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為載體，充分發(fā)揮基層黨組織和黨員的模范帶頭作用。

5、培養(yǎng)長遠的戰(zhàn)略眼光。

新農(nóng)村建設(shè)要遠近結(jié)合。新農(nóng)村建設(shè)是一項長期的歷史任務(wù)，我們既要解決當(dāng)前農(nóng)民迫切需要解決的實際情況，更要清醒地意識到新農(nóng)村建設(shè)的艱巨性、長期性，既反對急躁冒進，畢其功于一役的錯誤認(rèn)識，更要反對不思進取、悲觀失望的態(tài)度，而是理性對待這項歷史任務(wù)，樹立長期建設(shè)的思想，認(rèn)真搞好長遠規(guī)劃，確立農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的理念，腳踏實地地解決農(nóng)村的實際困難，真正使社會主義新農(nóng)村建設(shè)成為惠澤廣大農(nóng)民，得到百姓認(rèn)可的民心工程、德政工程。參考文獻： 《當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)中存在的問題及對策》青島新聞網(wǎng)

《淺談當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)存在問題與對策》作者：梁旭 朱光金 張雪

第三篇：李婷婷英語教案1

Unit3

Family members 教材簡析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)人”，與第二單元的“認(rèn)物”有相似之處，只是將確認(rèn)物品轉(zhuǎn)化為認(rèn)識朋友的家庭成員，在結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問句展開，詞匯在Book3A 第三單元的基礎(chǔ)上增加了七個：grandfather，grandmother , uncle ,aunt ,son ,daughter ,a friend , 新授內(nèi)容較少。在學(xué)生進行“認(rèn)人”操練時，教師應(yīng)特別重視情景的引入，情景引入必須有助于刺激學(xué)生的交際動機，使學(xué)生自然產(chǎn)生詢問的欲望，并鼓勵學(xué)生用多種已學(xué)句型進行操練。教學(xué)要求：

1． 能正確地聽、說、讀、寫

2．能聽懂、會說日常交際用語

Is this your ……? He’s/She’s …… , I think.Yes ,he /she is.No ,he /she isn’t.Who’s he /she ?

3.聽懂、會說單詞 grandfather、grandmother、uncle、aunt、son、daughter、friend 及詞組a family photo.4.能正確區(qū)別he 和she ,并能熟練運用。5．能掌握單詞photo 的正確讀音。6．會唱歌曲Family song.教學(xué)重點：

見教學(xué)要求：1、2、3、6。

教學(xué)難點：

見教學(xué)要求：2、3、4、5。教學(xué)安排：

第一課時：A部分 1、3 兩幅圖，B 部分單詞grandfather、grandmother.第二課時：A部分2、4兩幅圖，B部分單詞uncle、aunt、son、daughter.第三課時： C、D 部分。第四課時： E 部分，練習(xí)冊。教具準(zhǔn)備：

家庭照、圖片、教學(xué)掛圖。

The first period Teaching Contents : Vocabulary : a family photo ,grandfather ,grandmother.Patterns : Is this your father /……? Yes ,he /she is.No ,he /she isn't.Who’s he /she ? He’s /she’s my … Teaching Aims:

能聽懂、會說單詞 grandfather ,grandmother 和詞組a family photo.能聽懂、會說日常交際用語Is this your ……? He’s /She’s …… Yes ,he /she is.Who’s he /she?

Teaching Steps : Step1 Warm-up : a.Greetings.b.Free talk.What’s this /that on /in the …? It's a … What's this /that in English ? Step 2 Presentation and practice.a.Learn to say : a family photo ,grandfather ,grandmother.The teacher shows the family photo.T: Look ,this is my family photo.Read after me ,please.A family photo.T: Please introduce your family members.S: This is my father /mother …

T: Look at my family photo ,listen to me carefully.Look ,this is my grandfather.Grandfather is father’s father.Understand? The Ss learn to say: Grandfather.He’s my grandfather.T: Grandmother is mother’s /father’s mother.(走到一位學(xué)生面前，指著一位老人的照片問)Who’s she ?(引導(dǎo)學(xué)生回答)S：She’s my grandmother.b.Practice in pairs.(用各自的照片練習(xí)對話： Ｗho’s he /she ?He’s /She’s my …

c.Learn to say: Is this your…? Yes he/she is.No ,he /she isn’t.T: Is this your book? S: Yes ,it is.T: Is this your pen ? S: No ,it isn’t.T:(指學(xué)生的照片問)Is this your father ?（引導(dǎo)學(xué)生回答）S:Yes ,he is /No, he isn’t.T: Is this your sister ? S:Yes ,she is /No,she isn’t.Play a game : Think and guess.兩個人一組帶著照片到講臺前，一人蒙上雙眼，猜對方手中所指的是哪一位家庭成員。e.g Sa: Who’s she ? Guess please.Sb: Is this your sister? Sa : No, she isn’t.Sb: Is this your mother ? Sa: Yes ,she is.Step 3 Have a rest.a.Listen to the song: Family song.b.Try to repeat.(說出聽到的家庭成員類單詞)Step 4 Consolidation.a.板書： Ｕnit 3 Family members.b.Open the book page 18.Look at the picture1 and picture3.c.Discuss: What are they saying? d.Listen to the tape and repeat.e.Read after the tape.Step 5 ENDING.Design:

Unit 3 Family members grandfather grandmother father mother brother sister He’s my … She’s my …

The second period Teaching contents : A.Vocabulary : uncle ,aunt,son,daughter.B.Patterns : This is …, I think.She’s /He’s …, I think.Teaching Aims : 能聽懂、會說單詞：uncle ,aunt ,son ,daughter.能聽懂、會說日常交際用語：This is …, I think.She’s /He’s …, I think.Teaching Steps: Step1 Free talk and motivation.Free talk.T: Hi ,boys and girls.How are you?

Ss: Fine ,thank you.And you ? T: Me ,too.Hi ,Li Yang.Who’s she? /Is this your …? Li : She’s ……/Yes ,she is /No ,she isn’t.She’s … 師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間用上節(jié)課所學(xué)句型對話。2．Sing a song: Family song.Step2 Presentation and practice.Learn to say the new words.T: Your uncle is your father’s /mother’s brother.Please introduce your uncle to others.S:(走到其他同學(xué)面前介紹)Look ,this is my uncle.教師指著一位學(xué)生手中的照片： This is your uncle ,I think.Yes or no ? 指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)答語： Yes ,he is /No ,he isn’t.2.Practice in pairs.S1: This is your mother /father /brother /sister /…, I think.S2: Yes ,she /he is.No ,she /he isn’t.3.同法教學(xué)單詞 ：aunt ,son ,daughter.Look at the picture.(Picture4)Discuss: Who are they ? What are they saying? Listen to the tape and try to repeat.(She’s your grandmother ,I think.Yes ,she is.)Step 3 Have a rest.Play a game.(Who’s missing ?)請幾位學(xué)生分別戴上

grandmother ,grandfather ,father ,mother ,aunt ,uncle 的頭飾站到講臺前，進行小組比賽。每組選出一人背對同學(xué)，讓帶頭飾的學(xué)生互換位置重新排列后讓其中一位躲起來，各組代表快速判斷Who's missing ? Step 4 Consolidation.Listen to the tape: B Look and learn.The third period Teaching Contents: C.Look and says: Is he /she your …? Yes ,he /she is.No,he /she isn’t.Who’s he /she ? He’s /She’s my … D.Look ,read and write : Ee Ff.Teaching Aims: 能正確地聽、說、讀、寫字母Ee Ff.能熟練地在情景中運用日常交際用語：Is he /she your …? Yes ,he /she is.No, he /she isn’t.Who’s he /she ? He’s /She’s my …

Teaching Steps : Greetings.Sing a song: ABC song.Free talk.T: What’s this in English ? S1:It’s a family photo.T: Who's he /she? Is this your…?

S2: He’s /She’s … Yes ,he /she is.No ,he /she isn’t ….Step2 Look and say.1.Show the wall picture 1.Discuss: a.Who are they ? b.What are they saying? e.g A: Who's she?/ Is this your daughter ? B: She’s my daughter ,Nancy./Yes ,she is.2.Group work.3.Check.Step 3 Presentation.Show the cards : Aa Bb Cc Dd.抽讀字母卡片。學(xué)習(xí)Ee Ff 的發(fā)音及寫法。a.The Ss read the letters after the T.b.The Ss learn to write the letters : Ee Ff.c.教師范寫指導(dǎo)。d.學(xué)生練寫。

Step 4 Work: Copy the new letters four times.Design : Unit 3 Family members

The fourth period Teaching Contents : E Fun house : Listen and number.Make an album.Sing a song : Family song.WB Unit 3 Teaching Aims : 能熟練掌握本單元所學(xué)的字母、單詞及詞組。能較熟練地運用本單元所學(xué)的日常交際用語。會唱歌曲 Family song.Teaching Steps: Step1 Free talk and motivation.Greetings.Think and guess.e.g T: Father’s father.S1 : Grandfather.T: Father’s brother.S2:… Free talk.What’s this /that in English?

Is this /that a …? Yes ,It is./No, it isn’t.Is this /that your …? This is your …,I think.Who's he/she ?

Step2 Revision.1.漢譯英。

a.看，這是一張家庭照。（Look ,this is a familyphoto.）b.這是你的爺爺嗎？（Is this your grandfather ?）c.不是的。（No ,he isn’t）

d.我想，她一定是你的阿姨。(She’s your aunt ,I think.)2.聽寫字母。

Step 3 Listen and number.1.Listen to the tape and number.2.Check.Step 4 Make an album.分為五步進行，注意引導(dǎo)學(xué)生在制作過程中充分發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，邊貼照片邊介紹家庭成員，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子熱愛父母以及家庭其他成員，尊老愛小，熱愛生活。

Ｓtep 5 Sing a song : Family song.利用課件做成家庭相冊，讓學(xué)生把自己家里的照片上傳到教師的郵箱，還可以出現(xiàn)蠟筆小新的一家，小丸子的一家，家有兒女的一家等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，符合學(xué)生心理發(fā)展，拓展所學(xué)句型，學(xué)以致用。教學(xué)反思：

蘇教版牛津小學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)是以單元為一個主題，而本

單元的主題是家庭成員，教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)人”，在學(xué)生進行操練時，教師要特別重視情景的引入。讓學(xué)生感興趣，貼近學(xué)生的實際生活，使學(xué)生自然產(chǎn)生詢問的欲望，傳統(tǒng)課堂讓學(xué)生帶照片來介紹，缺點是有的孩子帶來的照片太小，人物介紹的時候，其他學(xué)生看不清楚，也無法提出問題，句型得不到有效的操練，現(xiàn)在讓學(xué)生把自己的照片發(fā)到教師郵箱，教師有選擇的展示一些學(xué)生的照片，學(xué)生可以清楚的看到照片內(nèi)容，節(jié)約了時間，提高了課堂效率。還可以拓展學(xué)生喜歡的蠟筆小新一家，小丸子一家，多啦愛夢一家，家有兒女的一家等，學(xué)習(xí)最大的樂趣就是貼近生活的實際，能學(xué)以致用。

第四篇：一家人一家親觀后感--李婷婷

《一家人 一家親》觀后感

--內(nèi)二支部，皮膚科，李婷婷

2018年10月13日，通過網(wǎng)頁收看了新疆衛(wèi)視1套《美麗夢想》欄目播出《一家人 一家親》專題片，感觸頗多。

中國是一個有56個民族的大國家，在這個大家庭里，56個民族團結(jié)一心，互幫互助，誰也離不開誰。正所謂“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族也離不開漢族?！辈煌拿褡咫m然有著不同的語言、不同的生活環(huán)境、不同的宗教信仰，但卻有著同一個信念：維護民族團結(jié)。

在新疆開展“民族團結(jié)一家親”活動，以結(jié)對認(rèn)親為重點，單位黨員干部帶頭每人結(jié)對聯(lián)系1戶基層群眾，各民族之間相互結(jié)親，實現(xiàn)黨員干部結(jié)對認(rèn)親全覆蓋。經(jīng)常走訪，堅持每兩個月與結(jié)對認(rèn)親戶開展一次交流活動，從日常生活入手、從具體事情做起，密切與民眾的血肉聯(lián)系。要積極互學(xué)語言，了解認(rèn)親戶家庭情況，解決實際困難，幫扶如期脫貧，宣傳國家法律法規(guī)和惠民便民利民政策，讓各族群眾感受到黨和政府的關(guān)懷與溫暖。是進一步鞏固發(fā)展民族團結(jié)的有力抓手，是被實踐證明了的促進各民族交往交流交融的成功經(jīng)驗，是做好民眾工作的必然要求，是推進脫貧攻堅的有效途徑，是轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)的現(xiàn)實需要。開展“民族團結(jié)一家親”活動為新疆鞏固發(fā)展民族團結(jié)、創(chuàng)建民族團結(jié)模范區(qū)指明了方向。

我沒有固定的親戚，但是每次都是去和田地區(qū)皮山縣。進入皮山縣，給我的直觀感受是他們的生活發(fā)生了很大的變化，從一句漢語不會，到可以簡單地交流，生活條件也得到改善。對我個人而言，也感覺受益匪淺。入戶走訪時，親戚都會熱情招待，臨走時擁抱告別，依依不舍。我看過很多不是親戚卻比親戚還親的人，看過很多熱情相擁、依依惜別的畫面，看過不遠千里帶給親戚的生活用品，也看過親戚回贈的農(nóng)產(chǎn)品、手工品。

通過民族團結(jié)一家親活動，我了解親戚真正想什么、盼什么，需要幫助解決哪些問題，真實地了解到了幫扶戶的現(xiàn)狀和實情。初步掌握了民意，找準(zhǔn)工作的著力點和突破口，明晰了今后的工作思路。通過一些實際的幫助工作著重幫助的貧苦戶，讓他們看到了生存環(huán)境改善、生活水平提高和未來全面發(fā)展的希望，也讓他們真切地沐浴到黨關(guān)懷的陽光雨露。

作為黨員，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高政治理論水平。時刻牢記黨的宗旨，自覺增強黨性觀念，以提高政治、經(jīng)濟理論素養(yǎng)和公正廉潔服務(wù)意識，全面、認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀為中心，努力把黨的良好作風(fēng)傳遞給農(nóng)民。堅持正確輿論導(dǎo)向。弘揚“長征精神”。不斷加強自身素質(zhì)的提高，力爭做到自己受教育，群眾得實惠。

第五篇：李婷婷香港訪學(xué)總結(jié)英文版

Knowledge Gained From The Visit To HKBU

李婷婷

This five-day long visit to HKBU(Hong Kong Baptist University)provided me a significant and an unforgetable experience ,which gave me the opportunity to take a look on how Hong Kong ,ruled by England for several decades ,operates after its return to our motherland and how it maintains its advantages as a modern and prosperous city.Morever,this trip widely broadened my eyes,enable me to assess myself in the perspective of future requirement for a successful person,and to enhance my abilities in order to survive in the changing society.The moment I stepped on Hong Kong, my first impression of it was its quick life pace The fast traffic and the hurriedly walking people made me hard to relax.Similar to other prosperous modern cities in the world ,the quick life pace in Hong Kong is a good example to show the secret of being successful.Besides ,another feature of Hong Kong is that it ultilizes every piece of land more fully than other places in China.The double-decker buses and tall buildings quickly caught my eyes ,which made me can not help putting a lot of thought on the importance of exploiting our resources fully.In addition ,the citizens attached great importance to get all kinds of information from all over the world.,therefore, the scenes that people were busy in reading newspapers or other publications even on the buses or subways bored the familiar pattern in public places.in Hong Kong.As is known to us all, the availability to access to all kinds of information is relevent to a place's development degree.So trying to get the latest information ,especially those related to our current engagement is essential.Having seen these ,I was deeply motivated to treasure my time in college and to make full use of different kinds of learning resources,being active and being knowledgeable so as to keep pace with the modern world.Furthermore,there had great differences in the teaching pattern between HKBU and Guangzhou University.The teachers centred around cultivating students'own abilities to learn ,to study,so in their lectures ,they concentrated on guiding students to analyse the material from different aspects and encouraging students to demonstrate their own ideas ,while the teachers'were just as reference.What's more,they emphasized on learning by investigation ,learning by cooperation and learning independently.Among so many lectures we had attended ,what impressed me most was the lecture delivered by Professor Yang,who performed well on how to make students learn in class and on how to teach students to learn on their own after class.At the beginning of her lecture ,instead of reviewing the last lesson and introducing the new lesson ,as what was common in our school,she spent a lot of time on assigning the tasks after class,of which she emphasized that students should conceive their own ideas and prove them ,however, their ideas were not allowed to have any similarities to what they had been told in previous class.Besides ,students had to have a clear idea of how long their presentation would last and tell the audience before hand.With these requirements ,the students needed to have an overall arrangement of their work ,which prove to be a good way of helping students drive the habit of consider matters and pay enough attention to details.There were other significant characteristics observed in Professor Yang'letures.Firstly ,she let the students print her PPT out so that the students could be familiar with what she was going to deliver,knowing her teaching procedures ,therefore the class efficiency was highly improved.In addition,she designed her PPT concisely and clearly ,which highlighted the main points so as to give the students the most effective information.In this way ,students could easily acquire what they were expected of.Secondly,Yang was skillful in conveying the information to students by means of understanding things from the angle of students ,which could shorten the gap between teachers and students and make students willing to accept what they were input.Morever,she would connect the theories with reality,also with some humorous stories ,which made her class vivid ,interesting.and successful.The last but not least ,a successful teacher will guide her students to see the relations between different parts of knowledge ,let them know that different fields of knowledge are always connected with each other,and that a successful learner should integrate diferent fields of knowledge ,instead of separating them.That was highly demonstrated in Yang'lecture.All in all,the visit to HKBU was a meaningful experience for me,which brought different views to me and enlightened me a lot for one thing,and helped me come to realize that “Travel is an edifying experience, especially for young people.”,and I should set my sights higher also broader.Besides ,there are much more knowledge from many sources besides books.,which motivate me to cherish the time and resources in college ,and to make great efforts to obtain as much knowledge as possible.