第一篇：邵堯東國培作業(yè)4

“2012國培計劃”貴州省農(nóng)村小學(xué)語文教師置換脫產(chǎn)研修作業(yè)4：

理論其實真的很重要

---聽徐猛教授專題講座有感

貴州省思南縣河?xùn)|小學(xué)邵堯東

11月3日我有幸聆聽了“國培專家?guī)臁背蓡T、成都市區(qū)教師繼續(xù)教育中心教研員徐猛教授的專題講座《教師專業(yè)發(fā)展新視野》。徐教授的講座為我們展示了教師專業(yè)發(fā)展的新視野，給我們教師專業(yè)發(fā)展與提升指明了方向。

聽了徐教授的講座，使我對教師專業(yè)發(fā)展的行動路徑、內(nèi)涵提升、氛圍營造等方面有了更深刻的理解，讓我認(rèn)識到作為教師我們并不優(yōu)秀。我們應(yīng)以名師為鑒，不斷進(jìn)行客觀的自我剖析、自我反思。徐教授用平實生動語言告訴我們：作為教師，要對得起自己的良心和使命，做好我們該做的和能做的事情，不憤青、不從眾、不自我、多角度、求客觀，做我們所愛的事，愛我們所做的事。

通過徐教授的講座，我對教師理論知識的重要性有了全新的認(rèn)識。

以前我總感覺講理論沒多大用處，也不是那么重要。有時甚至覺得講理論不過是專家做講座時最高明的手段和做法，因為理論是最高深的、最難理解的，而又最有爭辯性的，理論永遠(yuǎn)是發(fā)展的、變化的、沒有定論的。理論讓人感到有些高深莫測，而高深莫測的東西往往會變成一些人蒙騙別人的工具，會成為一些所謂“磚家”裝飾自己的一件華麗的皇帝的新衣。我原來感覺聽理論沒多大用處，理論離現(xiàn)實太遠(yuǎn)，實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論這東西最怕和實踐結(jié)合，脫離了現(xiàn)實的理論本身就是空洞虛無毫無意義的。而聽了徐教授的講座，我才明白我以前的理解真的太膚淺了，不是理論不重要，不是理論沒用處，而是因為我們不優(yōu)秀甚至不合格，因為許多理論我們不懂，所以我們才會迷失方向，產(chǎn)生誤解，才會覺得在教學(xué)中出現(xiàn)的問題都是技術(shù)性問題。正因為失去了正確的理論指導(dǎo)，我們就會感覺像無頭蒼蠅一樣到處亂闖，找不到方位，找不出問題背后的真正根源。

聽徐教授講座我有一種豁然開朗的感覺，有一種只可意會不可言傳的感悟，那就是：理論其實真的很重要！也很有用！

第二篇：邵堯東國培作業(yè)7影子研修個人計劃

＂2012國培計劃＂貴州省農(nóng)村小學(xué)語文教師置換脫產(chǎn)研修作業(yè)7：

影子研修個人計劃

貴州省思南縣河?xùn)|小學(xué)邵堯東

為了鞏固理論研修階段學(xué)習(xí)成果, 將學(xué)習(xí)所得與語文教學(xué)實踐活動結(jié)合起來，提升個人師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力等教師專業(yè)能力，轉(zhuǎn)變對全面實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識，并通過自身努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，返校后有效組織校本研修活動，特擬定影子研修階段個人研修計劃：

一、研修目標(biāo)：

通過本階段的研修學(xué)習(xí)，深化在職業(yè)理解與學(xué)生發(fā)展方面的認(rèn)識，提高師德踐行能

力；深化對小學(xué)語文新課程的基本理念、課程目標(biāo)、核心概念的理解；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，積極開展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等方面的改革；進(jìn)一步系統(tǒng)地了解關(guān)于教育教學(xué)的知識，提高新課程理念下的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、信息技術(shù)應(yīng)用等能力；并逐步通過研修學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)科研能力，能對當(dāng)前當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育教學(xué)中的突出問題開展教學(xué)研究，回到工作崗位后為本校及本地區(qū)的學(xué)科教研與老師培訓(xùn)中發(fā)揮積極作用。

二、研修方法：

在進(jìn)行影子研修期間，認(rèn)真履行影子學(xué)員職責(zé)，嚴(yán)格遵各項學(xué)習(xí)紀(jì)律和規(guī)章制度；積極參加學(xué)校舉行的各項文化考察活動，豐富自己研修學(xué)習(xí)期間的社會體驗；通過參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，及時把握課改的前沿信息，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)反思、在反思中改進(jìn)，使自我研修、工作休閑、專業(yè)發(fā)展同步推進(jìn)；并虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí),積極主動地爭取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，認(rèn)真聽課，做好聽課記錄，注重經(jīng)驗積累，將聽課后的點(diǎn)滴感悟記錄下來，積極主動地與小組交流，取長補(bǔ)短，將自己的問題與困惑主動向影子老師進(jìn)行請教；不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，力求提高自身教育教學(xué)水平和科研實踐能力；大膽開展教育教學(xué)實踐研究，準(zhǔn)備好一節(jié)教學(xué)匯報課，并爭取機(jī)會進(jìn)行展示，逐漸

突顯個人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色；認(rèn)真完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，在本研修階段完成以下作業(yè)：三篇詳細(xì)的課堂聽課記錄、聽課反思一份、教學(xué)設(shè)計詳案一份、一篇課例分析、說課稿一份、課堂觀察記錄三篇、對課堂觀察記錄的分析報告三篇、一份多媒體課件設(shè)計；認(rèn)真擬定影子研修培訓(xùn)心得，形成書面的匯報材料。

三、研修時間

2012年11月8日——2012年12月7日

2012年11月8日

第三篇：邵堯東國培影子研修長城教案

人教版小學(xué)語文四年級上冊《長城》教案設(shè)計

貴州省思南縣河?xùn)|小學(xué) 邵堯東

教材解讀

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課文共有4個自然段。第1自然段，遠(yuǎn)看長城，概括地介紹長城，突出長城的“長”；第2自然段，近看長城，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城的歷史價值，贊美長城是“偉大的奇跡”。教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

3．通過朗讀表達(dá)出長城的宏偉氣勢，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。過程與方法：

1、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

2、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。情感態(tài)度與價值觀：

通過讀文研討，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)} 如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)}

課前準(zhǔn)備: 1.課前預(yù)習(xí)字詞。

2.多媒體課件、中國地圖。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課題導(dǎo)入：長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，是世界歷史上的偉大奇跡。據(jù)29年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長城。（板書課題）

二、觀察插圖，了解圖意。

用多媒體展示課本兩幅彩圖及中國地圖

（1）在中國地圖找出長城所經(jīng)省市及長城的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

（2）介紹觀察點(diǎn)及地圖方位。運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。

第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？（在長城外或太空等）

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）

（3）看第一幅圖時應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？（抓住觀察重點(diǎn)：長城）你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？（高大、堅固）。

（4)仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？（自由討論、合作交流）

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。

2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)；第三、四自然段分別寫了作者的聯(lián)想和長城的地位。）

3、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

3、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

4、學(xué)生讀文練習(xí)。（點(diǎn)幾名學(xué)生說出自己喜歡讀的句子或段落，并說明理由）

四、圖文對照，加深感悟。

1、第三次看遠(yuǎn)景圖。

（1）遠(yuǎn)看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點(diǎn)？（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）

（2）觀看長城示意圖，從中找出山海關(guān)、嘉峪關(guān)。讀第一自然段。圖文結(jié)合體會詞語：蜿蜒盤旋）

（3）作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數(shù)據(jù)？（表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）

2、第三次看近景圖。

（1）此景是作者在什么地方（觀察點(diǎn)）看到的？（作者走在長城上）

（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來說）你知道它們的作用嗎？（根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？）

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）思考：作者站在長城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？（生暢所欲言）

（2）默讀第三自然段，想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)”（引導(dǎo)感悟：“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因為：①條石多，多到“數(shù)不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”；③沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”；④山勢“陡峭”?！安拧痹谶@里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）

（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

4、學(xué)習(xí)課文第四自然段，感受民族的驕傲。（1）齊讀第四自然段。

（2）思考：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

（長城是一項氣魄雄偉的工程，是我國古代勞動人民的智慧和力量的結(jié)晶，是“偉大的奇跡”）

五、總結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀。

1、配音朗讀欣賞。

2、生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

3、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問。

4、老師總結(jié)談話。

師：在沒有火車、汽車、起重機(jī)的情況下，多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、作者是按什么順序描寫長城的？

3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么？

4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

二，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1.學(xué)習(xí)生字(出示生字卡片)(1)學(xué)生認(rèn)讀“我會認(rèn)”的字。師正音。

（2)生字?jǐn)U詞訓(xùn)練。

(3)指導(dǎo)書寫“我會寫”的字。2.學(xué)習(xí)詞語，方法（略）。對詞語的理解。

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。

2、抄寫課后生詞及文中重要詞語。

3、背誦課文的第一、而自然段

四、拓展延伸、開拓思維。

1．為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發(fā)言）

（在當(dāng)時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？）2．請大家一起讀這句話。

——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

3、以“小小導(dǎo)游員”的身份介紹長城景點(diǎn)及相關(guān)的故事。為長城寫一則公益廣告詞。

4、課外閱讀有關(guān)長城的書籍。搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。

附：板書設(shè)計：

《長城》

遠(yuǎn)景：像一條長龍、蜿蜒盤旋

近景：高大堅固

建筑材料：巨大的條石、城磚筑成

寬：

五、六匹馬可以并行

高大：兩米多高的垛子

堅固：城臺、垛子、瞭望口、射口

長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

第四篇：(貴州思南邵堯東)國培影子研修階段學(xué)習(xí)總結(jié)

2012國培作業(yè)：

影子研修階段學(xué)習(xí)總結(jié)

貴州思南河?xùn)|小學(xué)邵堯東

2012年11月8日至12月7日，我在長壽區(qū)實驗二?。S桷灣校區(qū)）參加了國培貴州小學(xué)語文置換脫產(chǎn)研修班第二階段“影子研修”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

在影子研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，本人嚴(yán)格遵守培訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)律，踐行貴州教育精神，力塑貴州教師形象，認(rèn)真制定影子研修個人學(xué)習(xí)計劃并付諸實施，積極主動爭取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，虛心請教、自覺溝通并接受指導(dǎo)與檢查，認(rèn)真完成各項培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。在影子指導(dǎo)教師黃瑛、吳敏等人的指導(dǎo)下，我通過“專題研討、影子指導(dǎo)、觀摩學(xué)習(xí)、課堂實踐”等的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，圍繞“深化小學(xué)語文教師在職業(yè)理解與學(xué)生發(fā)展方面的認(rèn)識，提高師德實踐能力;全面理解新課程改革發(fā)展理念及課程目標(biāo)、核心概念；整體把握小學(xué)語文課程內(nèi)容的主線、理解新教材編寫意圖、理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)并掌握語文教學(xué)前沿性知識及教學(xué)的方法智慧，全面提升語文素養(yǎng)：系統(tǒng)了解關(guān)于學(xué)生、教育教學(xué)的知識和提高教學(xué)設(shè)計、實施、評價及教育教學(xué)研究、校本研修培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用等實踐能力?！边@一具體研修目標(biāo)要求，認(rèn)真研修、積極實踐。進(jìn)一步深化了對教師職業(yè)修養(yǎng)與人文素養(yǎng)、專業(yè)水平的理解，更新了學(xué)生發(fā)展等方面的認(rèn)識；最終達(dá)到了在師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力方面有不同程度的“質(zhì)”的提升，促進(jìn)了自身專業(yè)成長。

在一個月的研修過程中，我?guī)е鴩嗟谝浑A段理論學(xué)習(xí)的收獲與困惑走進(jìn)長壽區(qū)實驗二小，走進(jìn)充滿生命靈動的課堂教室，走進(jìn)耕耘在課改一線教師之中，走進(jìn)學(xué)生生活學(xué)習(xí)和文本解讀之中。一個月的學(xué)習(xí)時間里，我與影子指導(dǎo)老師真誠溝通、虛心求教、不恥下問，始終以認(rèn)真、積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與研修學(xué)習(xí)活動。我聆聽有關(guān)新課程新課改理念方面的專題講座6次、聽課20多節(jié)，并寫有聽、評課記錄、反思、點(diǎn)評及課堂觀察記錄、課例分析等學(xué)習(xí)資料20多篇；攝錄聽課、評課、講座、晨誦、升旗、早操及校園文化建設(shè)、管理理念、班級管理等方面的資料片段30多個；認(rèn)真撰寫詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計教案兩份，并制作多媒體課件兩個。我認(rèn)真參與了“2012追尋理想課堂重慶·長壽新教育研討活動”和“巴蜀小學(xué)陽光互助長壽行”教學(xué)教研探討交流聽評課活動，與學(xué)員一起實地觀摩了長壽周邊四所小學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗、校園建設(shè)等，游覽感受了長壽湖、菩提山、長壽古鎮(zhèn)等景區(qū)，并參加到古鎮(zhèn)跳廣場舞的健身活動中去。通過學(xué)習(xí)研修，是我對長壽區(qū)實驗二小為適應(yīng)“尊重人性、順應(yīng)天性、發(fā)展個性、培養(yǎng)悟性”的素質(zhì)教育需求而構(gòu)建的“111+333”特色課堂有了較深入的理解。明白了課改探索中始終要關(guān)注的四大問題“

1、為什么教？為什么學(xué)？

2、教什么？學(xué)什么？

3、怎么教？怎么學(xué)？

4、教的怎么樣？學(xué)的怎么樣？”是我了解了“111+333”課堂的一個中心是“學(xué)會學(xué)習(xí)、主動發(fā)展”，一級指標(biāo)是“構(gòu)建生命靈動的課堂”。一個轉(zhuǎn)變是“變教為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)合一?！笔俏覍υ撔６壵n堂與二級指標(biāo)有了較深入的理解，知道了“教”與“導(dǎo)”有本質(zhì)的區(qū)別。一個月來，我認(rèn)真聽課并做好記錄，及時將自己的問題與困惑向影子老師請教；在學(xué)習(xí)中，我積極參加各類教育教學(xué)研討、教學(xué)交流等實踐活動，主動參與，主動發(fā)言，及時整理聽課和講座資料并寫好影子研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會、學(xué)習(xí)反思；同時，堅持每天看書、寫讀書筆記或上網(wǎng)查閱教育教學(xué)理論、搜看優(yōu)秀教師授課資料及經(jīng)驗介紹等。通過觀摩教師們的隨堂課、推門課、展示課和同課異構(gòu)課堂、晨誦活動、繪本教學(xué)，我感受到了實驗二小新教學(xué)模式的三大要素“單任務(wù)+大版塊+小組學(xué)”，以及“20+20”、“15+25”、“10=30”(領(lǐng)著學(xué)——扶著學(xué)----分手學(xué))三個層次的課堂特色?？吹搅嗽撔Ｔ趩稳蝿?wù)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上獨(dú)具特色，大膽實踐所取得的成功與積累的經(jīng)驗。

通過一系列的學(xué)習(xí)、活動，我感受到了重慶長壽濃濃的文化氛圍和先進(jìn)的辦學(xué)理念，對小學(xué)語文教育教學(xué)理論與實踐有了全新的認(rèn)識與理解，加深了對提升教師專業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)重要性的認(rèn)識理解，體會到了學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的必要，享受到了學(xué)習(xí)與合作交流的快樂和幸福，同時看到了自己知識的膚淺。一句話，影子研修讓我受益匪淺，收獲的確不??！

第五篇：2012國培貴州小學(xué)語文脫產(chǎn)置換研修培訓(xùn)總結(jié)(邵堯東)

2012國培貴州小學(xué)語文骨干教師脫產(chǎn)置換研修培訓(xùn)總結(jié)：

2012國培學(xué)習(xí)總結(jié)

貴州省思南縣河?xùn)|小學(xué) 邵堯東

2012年10月8日帶著一份激動，帶著一份期待，帶著一份新奇，我走進(jìn)了西南大學(xué)，成為2012貴州小學(xué)語文骨干教師赴西師大脫產(chǎn)置換研修班的學(xué)員。時光如流水，轉(zhuǎn)瞬即逝，為期三個月的研修培訓(xùn)結(jié)束了。此次培訓(xùn)，圍繞全面實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革要求，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)語文教師隊伍建設(shè)實際需要，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體，理論與實踐相結(jié)合，技能與知識并重，研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，幫助教師解決了教育教學(xué)過程中所面臨的實際問題。在三個月的學(xué)習(xí)過程中，我嚴(yán)格按照要求進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，保證時間，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極參與交流討論、認(rèn)真寫了培訓(xùn)計劃、反思、總結(jié)，保質(zhì)完成培訓(xùn)作業(yè)。培訓(xùn)專家們的精彩講座、名師的先進(jìn)事例、影子教師的優(yōu)秀示范課以及學(xué)員間的真誠交流，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?，使我從簡要精辟的教學(xué)理論和鮮活的案例中深受啟發(fā)，解決了我教育教學(xué)過程中的諸多困惑。通過這次培訓(xùn)，我有了很大收獲。下面我簡單談?wù)勅齻€階段的一些體會：

一、理論研修：

聆聽專題講座，豐富理論知識，學(xué)習(xí)中提升

“問渠那得清如許，為有源泉活水來?！崩碚撗行揠A段，采用了聆聽專家講座，組織學(xué)員交流討論，寫心得體會等形式學(xué)習(xí)。教育名家們高屋建瓴、非常實用、可操作性強(qiáng)的生動講座為我們的教育理論注入了源頭活水。我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，他們對小學(xué)語文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。理論學(xué)習(xí)，使我得到情感的熏陶和精神的享受，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神文化大餐。

在理論研修階段，我認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極參與國培學(xué)員班學(xué)習(xí)交流活動，其間收獲不少，感觸頗多，享受了快樂，也感到了一些迷茫。最讓我感受至深的是，西南大學(xué)專家云集，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，來培訓(xùn)我們的不是專家、教授，就是特級教師、優(yōu)秀教師，他們來至大江南北，講課風(fēng)格各異，觀點(diǎn)理念炯同，仁者見仁、智者見智，但都有很高深的學(xué)術(shù)造詣和人文素養(yǎng)。聽他們內(nèi)容深刻獨(dú)到、通俗易懂、旁證博引、緊扣主題、發(fā)人深省、生動有趣的講座，與他們交流對話，就像是享受一頓色香味俱全的精神大餐，讓人回味無窮!聽專家們的專題講座，一方面讓我感到快樂，感悟到不少做人處事的道理，在思想理念上受到很大的沖擊，在精神上接受了又一次崇高的洗禮，我感受到一種說不出的自由與輕松，呼吸到了一股民主、自由、開放、和諧的、充滿人文關(guān)懷與濃濃的學(xué)術(shù)研究氛圍的清新空氣。另一方面也讓我感到一種前所未有的壓力，這種壓力來自我的無知，原來我是多么的與現(xiàn)實格格不入，我每天給學(xué)生講素質(zhì)教育，卻似乎離它越來越遠(yuǎn)。我感到了自己原來竟然是如此的渺小，如此的一無所知。原來知識的海洋是如此廣闊無邊，而我原來是這般膚淺?。?、專家們生動有趣、真情實感、操作性強(qiáng)的講解，使我學(xué)習(xí)了新的課改理念，掌握新的教育教學(xué)理論知識和方法技能，讓我懂得了理論是一門學(xué)科的方向和總括。走進(jìn)國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，使我在心靈得到了洗滌，在師德修養(yǎng)、精神境界上得到了提升，在課程理念、教學(xué)改革、教材教法、理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、文化知識等方面的認(rèn)識得到了更新，讓我進(jìn)一步看清了小學(xué)語文新課程改革的發(fā)展方向和實施目標(biāo)。二十多天的理論學(xué)習(xí)與思想交流，我體會到作為教師，要學(xué)會正確認(rèn)識自己，反思自己，對專家們的觀點(diǎn)理念要辨證的吸收。學(xué)無止境，我們要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與自我完善，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能。同時，我們更要以名師為鑒，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，雖然我們在思想不可能達(dá)到他們那么高的境界，在學(xué)術(shù)上也不可能有那么大的成就，但是只要我們努力了，我們進(jìn)步了，我們不誤人子弟，我覺得我們就沒什么遺憾的。

二、影子研修：

教學(xué)觀摩與實踐，走進(jìn)一線課堂，感悟中進(jìn)步

要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。2012年11月8日至12月7日，我在長壽區(qū)實驗二?。S桷灣校區(qū)）參加了國培貴州小學(xué)語文置換脫產(chǎn)研修班第二階段“影子研修”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

在影子研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，本人嚴(yán)格遵守培訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)律，踐行貴州教育精神，力塑貴州教師形象，認(rèn)真制定影子研修個人學(xué)習(xí)計劃并付諸實施，積極主動爭取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，虛心請教、自覺溝通并接受指導(dǎo)與檢查，認(rèn)真完成各項培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。在一個月的研修過程中，我?guī)е鴩嗟谝浑A段理論學(xué)習(xí)的收獲與困惑走進(jìn)長壽區(qū)實驗二小，走進(jìn)充滿生命靈動的課堂教室，走進(jìn)耕耘在課改一線教師之中，走進(jìn)學(xué)生生活學(xué)習(xí)和文本解讀之中。一個月的學(xué)習(xí)時間里，我與影子指導(dǎo)老師真誠溝通、虛心求教、不恥下問，始終以認(rèn)真、積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與研修學(xué)習(xí)活動。在影子指導(dǎo)教師黃瑛、吳敏等人的指導(dǎo)下，我通過“專題研討、影子指導(dǎo)、觀摩學(xué)習(xí)、課堂實踐”等的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，圍繞“深化小學(xué)語文教師在職業(yè)理解與學(xué)生發(fā)展方面的認(rèn)識，提高師德實踐能力;全面理解新課程改革發(fā)展理念及課程目標(biāo)、核心概念；整體把握小學(xué)語文課程內(nèi)容的主線、理解新教材編寫意圖、理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)并掌握語文教學(xué)前沿性知識及教學(xué)的方法智慧，全面提升語文素養(yǎng)：系統(tǒng)了解關(guān)于學(xué)生、教育教學(xué)的知識和提高教學(xué)設(shè)計、實施、評價及教育教學(xué)研究、校本研修培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用等實踐能力?！边@一具體研修目標(biāo)要求，認(rèn)真研修、積極實踐。進(jìn)一步深化了對教師職業(yè)修養(yǎng)與人文素養(yǎng)、專業(yè)水平的理解，更新了學(xué)生發(fā)展等方面的認(rèn)識；最終達(dá)到了在師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力方面有不同程度的“質(zhì)”的提升，促進(jìn)了自身專業(yè)成長。通過學(xué)習(xí)研修，我對長壽區(qū)實驗二小為適應(yīng)“尊重人性、順應(yīng)天性、發(fā)展個性、培養(yǎng)悟性”的素質(zhì)教育需求而構(gòu)建的“111+333”特色課堂有了較深入的理解。通過觀摩教師們的隨堂課、推門課、展示課和同課異構(gòu)課堂、晨誦活動、繪本教學(xué)，我感受到了實驗二小新教學(xué)模式的三大要素“單任務(wù)+大版塊+小組學(xué)”，以及“20+20”、“15+25”、“10=30”(領(lǐng)著學(xué)——扶著學(xué)----分手學(xué))三個層次的課堂特色?？吹搅嗽撔Ｔ趩稳蝿?wù)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上獨(dú)具特色，大膽實踐所取得的成功與積累的經(jīng)驗。我知道了“111+333”課堂的一個中心是“學(xué)會學(xué)習(xí)、主動發(fā)展”，一級指標(biāo)是“構(gòu)建生命靈動的課堂”。一個轉(zhuǎn)變是“變教為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)合一?！睂υ撔６壵n堂與二級指標(biāo)有了較深入的理解，知道了“教”與“導(dǎo)”有本質(zhì)的區(qū)別。明白了課改探索中始終要關(guān)注的四大問題“

1、為什么教？為什么學(xué)？

2、教什么？學(xué)什么？

3、怎么教？怎么學(xué)？

4、教的怎么樣？學(xué)的怎么樣？”。一個月來，我認(rèn)真聽課并做好記錄，及時將自己的問題與困惑向影子老師請教；在學(xué)習(xí)中，我積極參加各類教育教學(xué)研討、教學(xué)交流等實踐活動，主動參與，主動發(fā)言，及時整理聽課和講座資料并寫好影子研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會、學(xué)習(xí)反思；同時，堅持每天看書、寫讀書筆記或上網(wǎng)查閱教育教學(xué)理論、搜看優(yōu)秀教師授課資料及經(jīng)驗介紹等。我聆聽有關(guān)新課程新課改理念方面的專題講座6次、聽課20多節(jié)，并寫有聽、評課記錄、反思、點(diǎn)評及課堂觀察記錄、課例分析等學(xué)習(xí)資料20多篇；攝錄聽課、評課、講座、晨誦、升旗、早操及校園文化建設(shè)、管理理念、班級管理等方面的資料片段30多個；認(rèn)真撰寫詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計教案兩份，并制作多媒體課件兩個。我認(rèn)真參與了“2012追尋理想課堂重慶·長壽新教育研討活動”和“巴蜀小學(xué)陽光互助長壽行”教學(xué)教研探討交流聽評課活動，與學(xué)員一起實地觀摩了長壽周邊四所小學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗、校園建設(shè)等，游覽感受了長壽湖、菩提山、長壽古鎮(zhèn)等景區(qū)，并參加到古鎮(zhèn)跳廣場舞的健身活動中去。

影子研修作為一種自我完善與發(fā)展的途徑，讓我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式；學(xué)會了享受教育，收獲快樂，在實踐中思考，在行動中研究，在研究中反思，在反思中總結(jié)；讓我在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中實現(xiàn)了專業(yè)知識的拓展與更新，學(xué)到了更多的現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科課程整合應(yīng)用、課程與教學(xué)論、教師專業(yè)發(fā)展、人文素養(yǎng)等方面的知識，對課程改革、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材實施、課程資源開發(fā)、教學(xué)科研、教學(xué)評價等有了全新的認(rèn)識理解。在影子教師的指導(dǎo)下，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累了課堂教學(xué)過程的組織與監(jiān)控能力、課堂教學(xué)話動的實施能力、教學(xué)活動的設(shè)計能力、教學(xué)反思能力。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師。學(xué)習(xí)、思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。這些收獲對我今后的教學(xué)和專業(yè)發(fā)展有很大幫助。通過一系列的學(xué)習(xí)、活動，我感受到了重慶長壽濃濃的文化氛圍和先進(jìn)的辦學(xué)理念，對小學(xué)語文教育教學(xué)理論與實踐有了全新的認(rèn)識與理解，加深了對提升教師專業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)重要性的認(rèn)識理解，體會到了學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的必要，享受到了學(xué)習(xí)與合作交流的快樂和幸福，同時看到了自己知識的膚淺。一句話，影子研修讓我受益匪淺，收獲的確不?。?/p>

三、總結(jié)提升：

團(tuán)隊交流，分享經(jīng)驗、提升培訓(xùn)成果，反思中前行

大學(xué)就是專門研究學(xué)術(shù)的地方，是一個“百花齊放、百家爭鳴”的開放場所

學(xué)術(shù)無國界、無地域之分。真理的誕生總是離不開爭論，大家都是一個目的，殊途同歸。這次培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺，也是自我提升的平臺。

在第三階段轉(zhuǎn)化成果、鞏固提升的每一次交流研討中，我們結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會，大家各抒己見，學(xué)員的教育教學(xué)事例、教學(xué)設(shè)計、帖子，風(fēng)趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。每一個話題都有專家指點(diǎn)，會引發(fā)小組成員的熱議。我不記得是哪個專家說過，你覺得有些糊涂有些困惑不要急、不要緊，那說明你有進(jìn)步，你在反思，只要你每天都有那么一點(diǎn)點(diǎn)的感悟，那你就是一個大收獲。我們迷茫，是因為我們的膚淺與無知，正因為我們不優(yōu)秀不完美，我們才更需要學(xué)習(xí)，更需要培訓(xùn)。有了專家的引領(lǐng)，我們才會有新的提升。研討交流充實了我，每一次登陸去看看學(xué)員的帖子、班級推薦的文章，我每天都有不小的收獲。在交流中我進(jìn)一步意識到教育觀念陳舊、知識結(jié)構(gòu)狹窄、教學(xué)方法單一、教研意識、能力薄弱的可怕與悲哀。讓我增強(qiáng)了團(tuán)隊意識、合作意識，理解了骨干教師培訓(xùn)研修是帶動和提高全體提高教師專業(yè)成長的有效途徑的重要性，體會到實施國培計劃的緊迫性與必要性。我不想說我的感受有多深，我只想說：聽國培專家講座，絕對管用！與學(xué)員交流，分享快樂，收獲成果！受專家指點(diǎn)，走出迷茫，實現(xiàn)提升！來參加這趟國培，我沒白來，值得!回顧三個月的學(xué)習(xí)生活，有辛苦有勞累，但是更多的使讓我體會到輕松，分享了學(xué)習(xí)研修的快樂，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，洞悉了教學(xué)中的偏差，為今后的教育教學(xué)工作找到了努力的方向，受益匪淺，收獲頗豐。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。帶著收獲、帶著感悟，回去后，我一定要不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，將學(xué)到的理論與方法運(yùn)用于今后的教學(xué)實踐中，力爭讓每一次教學(xué)活動更生動、有趣、具時效性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和成長，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，并有所超越。同時，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果、經(jīng)驗與體會向領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)達(dá)，與教師們分享，做好二次培訓(xùn)工作準(zhǔn)備。