第一篇：生命的養(yǎng)料——書

生命的養(yǎng)料——書

作為生活在現代文明社會中的我們，生命中離不開的事情很多。比如電視電腦，比如休閑娛樂，比如友情親情……對于生命這一朵花，在這眾多的物質和精神的養(yǎng)料中，還有一樣離不開的東西，那就是書。因為有了書，生命之花才會常開不謝。當生命之花還在含苞待放時——童年時代，父母、老師把書帶到我們身邊，也可以說是他們把我們帶進了書的世界。書在我們面前開辟了另一個天地，一個不同于我們天天看到的天地，一個我們在身邊發(fā)現不了的天地。于是我們渴求知識的愿望被喚醒，我們也慢慢地開始蘇醒，開放自己的身心。我們讀者書中的童話入睡，我們看著書中的圖畫幻想，我們寫著書中的文章陶醉。在書的陪伴下，我們熬過了一個個狂風驟雨的黑夜。書給了我們溫暖的陽光，給了我們甘甜的雨露。不論在什么情況下，書都不會疏遠我們，嫌棄我們，離開我們，拋棄我們，它是生命最肥沃的養(yǎng)料。不論我們的心情如何，遭遇如何，書都會默默地關注著我們，期待我們的目光，期待我們的翻閱。無論在何時，打開書，你會覺得精神飽滿；打開書，你回覺得陽光明媚；打開書，你會覺得養(yǎng)分充足。因為有了書，生命之花才會常開不謝。生命的花朵需要用真誠來澆灌，用寬容來呵護，用感動來關愛。書是一種養(yǎng)料，一種不可缺少的精神營養(yǎng)。它是一種對生命的感悟，將生命之花點綴得花香彌漫。不要拋棄書，不要遠離書，只有書才能讓生命之花常開不敗，只有書才能讓生命之花開得更加燦爛，只有書才能讓生命之花散發(fā)出沁人心脾的芳香，就算是深處逆境，華麗的彩蝶也會在你的身邊曼妙地起舞。因為有了書，生命之花才會常開不謝。

湖南保密初一:loarhd

第二篇：關于讀《生命的養(yǎng)料》有感的作文600字

關于讀《生命的養(yǎng)料》有感的作文600字

幾天前，看了一篇感人的文章，題名是《生命的養(yǎng)料》。講的是一個名叫德諾的外國男孩，十歲那年因輸血不幸染上艾滋病，所有的伙伴都躲著他，只有和他同歲的艾迪像以前一樣依舊和他玩耍。后來，德諾住進靠近他家的醫(yī)院，每次醫(yī)生檢查他身體的時候，他和艾迪都會玩裝死的游戲嚇唬醫(yī)生。那天，他們倆又在玩這個游戲，德諾閉上眼睛卻再也沒有睜開，他真的死了。艾迪大哭說：“我很難過，我沒能找到為德諾治病的藥?！钡轮Z的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了！德諾一生最大的病就是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，你知道嗎，他一直在為有你這樣一個朋友而滿足?！?/p>

讀完這個故事，我覺得德諾是個很不幸的男孩，這么小的年齡就染上了不治之癥，但他又是幸運的，因為他遇到了艾迪，雖然艾迪沒有找到為德諾治病的藥，但卻給了德諾最好的藥方——最純潔的友誼。命運一次次地捉弄德諾，德諾有了友情，并以快樂藐視死神。

我想到了最知心的好朋友蘭蘭，我倆在幼兒園就同一個班，三年級的時候，發(fā)生了一件事更加珍惜我們之間的友誼。由于意外我的右腿小腿骨折，打著厚厚的石膏，外婆推著輪椅接送我上下學。蘭蘭看我這幅樣子，每天打午飯、盛湯都是她幫我端到桌上，下課了還幫我掃地上的垃圾，幫我洗手帕，放學的時候搶著幫我把書包送到樓下??正像故事中的艾迪，蘭蘭讓我感到意外并不可怕，只因身邊還有我的好朋友蘭蘭。

第三篇：《生命的養(yǎng)料》讀后感600字

今天我讀了一篇文章——《生命的養(yǎng)料》，寫的是美國總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福的故事。

羅斯福小時候因為患脊髓灰質炎而留下了瘸腿的后遺癥，還有著參差不齊和突出的牙齒。他覺得自己是世界上最不幸的孩子，他很少和別的伙伴玩耍，就連老師提問，他也低著頭一言不發(fā)，非常自卑。

父親為了讓羅斯福樂觀起來，到鄰居家討了幾棵小樹苗，父親對孩子們說：“誰栽的樹苗長得最好，就給誰買一件他最喜歡的禮物。”羅斯福很想得到父親的禮物，但看到兄妹們蹦蹦跳跳提水澆樹的身影，他一點自信也找不到，因此澆過一兩次水后，再也沒去搭理那棵樹。幾天后，小男孩去看那棵樹，驚奇地發(fā)現它不僅沒有枯萎，還長出了新的葉子，與其它樹相比，顯得更嫩綠、更有生氣。父親兌現了自己的諾言，為他買了一件他最喜歡的禮物，并說，他長大以后一定能成為出色的植物學家。從那以后，羅斯福慢慢地變得樂觀起來。一天晚上，小羅斯福睡不著，想起生物老師曾說，植物一般在夜晚生長，便去看那棵小樹。當他輕手輕腳來到院子里時，看到父親正用勺子在向那棵樹下潑灑著什么。他返回房間，任憑淚水肆意的奔流……

幾十年過去了，羅斯福雖然沒有成為植物學家，但他卻成了美國總統(tǒng)。

羅斯福是幸運的。爸爸養(yǎng)育了他，又造就了他。與其說小男孩種樹，不如說父親在培植小男孩這棵“樹”。小男孩自卑的心情和陰冷的想法，猶如正在枯萎的小樹苗。正是父親的良苦用心和涓涓的愛的心泉的滋潤，才使“小樹”得以重生，得以茁長成長，最終長成參天大樹。而羅斯福也給了這份愛豐厚的回報。他當上美國總統(tǒng)，把自己的青春和熱情獻給美國人民，讓自己的愛傳遍美國的每一個角落，把希望帶給祖國和人民。

愛是生命中最好的養(yǎng)料，愛的力量是無限的！

第四篇：汲取傳統(tǒng)文化養(yǎng)料

淺談傳統(tǒng)文化在課堂閱讀教學中與作文教學相互促進相互作用

德慶縣香山中學

張清海

【摘要】古詩文都是我國傳統(tǒng)文化的精髓，是傳統(tǒng)文化的沉淀，是古人留給我們精美的文化食糧，是弘揚傳統(tǒng)文化的良好教材。韓愈先生倡導的“文以載道”“文道合一”的思想，成為指導作文教學的一盞指路明燈。

閱讀與作文不可脫節(jié)，閱讀教學與作文教學不可割裂，要把語文課堂轉化成閱讀課堂，把閱讀課堂轉化成作文課堂，把閱讀積累轉化成作文素材積累，把為文造情變成為情造文，把公式化模式化作文變成直覺化作文，讓作文成為生活的表達，讓作文成為心靈情感的產物。

【關鍵詞】 傳統(tǒng)文化

課堂 閱讀 作文

在學生缺少課外閱讀的情形下，課堂閱讀教學就成為提高和培養(yǎng)學生作文的至關重要的主戰(zhàn)場。

在學生古詩文學習不扎實的情形下，傳統(tǒng)文化教學就成為培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)以及提高學生作文的唯一的途徑。

探索課堂閱讀教學與作文教學密切相結合，探索傳統(tǒng)文化教學與作文教學密切相結合。培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，提高閱讀能力，提升作文水平，是語文教學的最高目標。

古詩文都是我國傳統(tǒng)文化的精髓，是傳統(tǒng)文化的沉淀，是古人留給我們精美的文化食糧，是弘揚傳統(tǒng)文化的良好教材。韓愈先生倡導的“文以載道”“文道合一”的思想，成為指導作文教學的一盞指路明燈。

閱讀與作文不可脫節(jié)，閱讀教學與作文教學不可割裂，要把語文課堂轉化成閱讀課堂，把閱讀課堂轉化成作文課堂，把閱讀積累轉化成作文素材積累，把為文造情變成為情造文，把公式化模式化作文變成直覺化作文，讓作文成為生活的表達，讓作文成為心靈情感的產物。

如何做到傳統(tǒng)文化在課堂閱讀教學與作文教學相互銜接相互促進相互作用？

第一，教學中弘揚傳統(tǒng)文化精神，牢固樹立作文意識，確立閱讀為作文服務意識。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”說明了閱讀是作文的源泉，源頭就是閱讀，活水就是作文。

閱讀是為了作文，所以真正的閱讀必須完成“寫什么？”“怎樣寫？”“為什么這樣寫好？”三個由閱讀理解到謀篇布局的高級層次。能夠弄明白一篇文章的謀篇布局，閱讀不是目的，作文才是閱讀的真正目的。

語文課文都是古今中外經典范文，語文課文就是作文教學的經典教材。教學中引導學生有目的去閱讀，有選擇的去閱讀，要按圖索驥去閱讀，要照葫蘆畫瓢去閱讀，從教材中從范文中去收集作文例子和作文素材；作文構思時模仿作文的謀篇布局，修改作文時常把課文當作范文。要求學生帶著作文的意識去閱讀，確立閱讀為作文服務意識。

比如寫敘事記敘文，就從課本中去選擇敘事類的范文?！稜T之武退秦師》是寫一件事的經典范文，結合記敘文寫作，要求學生學會和掌握如何寫好一件事？如何做到詳略得當？如何中心突出？如何抓住核心詞“退”字來敘事？先模仿范文續(xù)寫一件事。張佳佳同學寫了作文《第一次說“不”》?！秳e了，不列顛尼亞》是寫多件事的范文，讓學生學會和掌握按照時間順序寫幾件事的方法，采用歷史與現實交替出現和一升一降相伴的記敘線索。王華炬同學寫出了作文《我家門前的秋色》?！讹w向太空的航程》也是寫多件事的范文，讓學生學會和掌握詳略得當中心突出寫幾件事的方法。而《雨巷》則是場面描寫的好素材，讓學生學會和掌握刻劃人物和渲染氣氛的寫作方法。冼健梅同學寫出了《丁香姑娘》“逆風、細雨。在一片凄冷迷茫的雨中，在一條寂寥冷清的雨巷，伴隨著一陣緩慢而沉重德腳步聲，她來了，她走來了。纖腰、曼步。他撐著一把雨傘，猶如丁香一般地飄過這雨巷。她低著頭，一雙水靈靈的大眼睛微微的布了一層水幕。妙眉緊皺，嘴唇微張。仿佛有道不盡的憂愁。說不盡的哀怨。一滴水順著她嬌小的臉頰滑下，好比梨花帶雨。她穿著與丁香姑娘一般顏色的旗袍，凄婉的綻放在這雨巷中。在一片凄冷迷茫的雨中，在一條寂寥冷清的雨巷，伴隨著一陣緩慢而沉重德腳步聲，她走了，漸漸地走了。煙消、云散。她消失在雨的哀曲里?！薄肚G軻刺秦王》既是敘事也是寫人的記敘文，中心事件是荊軻刺秦王，成功刻劃了荊軻勇敢智謀的人物形象，說服樊於期自愿獻首級和蒙嘉引薦是人物對話經典描寫，易水送別和圖窮匕首見刺殺秦王是場面描寫，秦武陽作為荊軻的陪襯是側面描寫，對比突出人物個性特征的寫法。

第二、教學中汲取傳統(tǒng)文化養(yǎng)料，把閱讀理解作為閱讀教學的主線，把作文作為閱讀的最高目標。

“讀書破萬卷，下筆如有神” 說明了閱讀與作文是由量變到質變，破就是從閱讀中汲取作文的養(yǎng)料，下筆就是作文。

以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結合，講寫結合，讀什么寫什么，講什么寫什么，靈活地掌握運用。

閱讀理解不是僅僅讀懂獲取的信息，而是完成閱讀理解的過程，最終目的是弄清文章為什么這樣寫作這樣安排這樣有什么好處。比如在學習景物描寫的情景關系時，學生對古詩文即畏懼又喜歡，所以采取以寫促讀方法，要求先背誦會默寫《采薇》，然后讓學生自己從范文中找出“楊柳依依”和“雨雪霏霏”運用了情景交融的手法來，再按古文翻譯要求進行景物描寫訓練?！盎叵氘敵蹼x家出征時的情景，春風吹拂楊柳依依；如今戍邊歸家路途遙遠，下雨飄雪滿天紛紛飛。道路泥濘步履難行走，又渴又饑人老身體真勞累。滿心傷感滿腔歡喜，我的內心誰能體會到！”。比如在閱讀《伶官傳序》一文中，安排學習議論文的結構思路訓練，開頭提出“盛衰在于人事”的論點，擺出“莊宗得失天下”的事實作為論據，引發(fā)對歷史的感慨。主體接著敘述莊宗得天下艱辛過程，再對比分析盛與衰、得與失、難與易在于人事，還引用名言“滿招損，謙受益”。最后引申推出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的結論。即提出論點，擺出事實，分析事例，對比論證，得出結論，引出教訓，在作文指導中要求學生按照范文結構思路進行訓練。

重視作文結構思路安排的訓練，主要是訓練議論文的成型、成篇、成文的作文能力。很多學生作文水平和能力低下，其實就是作文的成型、成篇、成文的作文能力低下，好比如畫人物肖像，連眼睛鼻子嘴應畫在什么位置都不知道，如何能夠畫好人物肖像呢？

第三、課堂中傳承傳統(tǒng)文化使命，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生養(yǎng)成良好的作文習慣。

“二句三年得，一吟雙淚流” “吟”的本義是當著眾人的面朗誦的，書是讀出來的，說明好作文得來不易。

把語文課堂變成閱讀課堂，把“圖書館”搬到語文課堂里來。閱讀可做摘要筆記或素材積累，可以閱讀討論或相互閱讀推薦。特別重視閱讀相互推薦，向其他同學推薦自己閱讀過的文章，由此可以檢驗閱讀效果，把讀、寫、聽、說串聯起來，從提高閱讀水平方面來培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

把閱讀課堂變成作文課堂。比如在閱讀《阿旁宮賦》一文中，安排學習議論文敘與議關系的訓練，開頭描述秦始皇統(tǒng)一天下豪邁氣概，交代阿旁宮興建非同凡響，還繪聲繪色描寫阿旁宮的樓閣殿宇、飛橋曲境，鋪敘渲染阿旁宮的朝歌夜弦、金塊玉礫的荒淫奢靡。接著運用排比進行對比：統(tǒng)治者與百姓、樂與苦、窮奢極欲與災難沉重、荒淫無恥與艱辛勞作。然后指出秦必然滅亡的命運。最后指出秦滅亡原因闡明論點，諷諫當朝統(tǒng)治者勿蹈秦朝覆轍。即先敘后議，借古諷今。敘是議的鋪墊和基礎，議是敘的深化，議是點睛之筆。

重視議論文敘與議關系的訓練，主要是解決在議論文中如何以敘述為輔與如何以議論為主的問題，讓學生辨別清楚記敘文與議論文的文體區(qū)別。為什么不少學生把記敘文寫成了沒有敘事或記人的抒情散文，把議論文寫成了記事或記人的記敘文，原因在于文體不辨，原因在于不會敘事或記人，不會抒情或議論。

良好的閱讀習慣就是把閱讀當作寫作文，把寫作文當作閱讀理解。閱讀是積累，閱讀是百日不見功的；閱讀是量變開始的，閱讀也是質變的開始；閱讀可以帶來夢筆生花，閱讀可以帶來思接千載，閱讀可以帶來視通萬里。

“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。重視閱讀中的朗讀，朗讀可以加深記憶，朗讀可以幫助理解，朗讀還可以幫助提高語言表達能力，背誦默寫優(yōu)秀的古詩文，更重要的是為了能夠寫出好作文打下堅實的基礎。

良好的閱讀習慣就是反復閱讀，精思閱讀，積累閱讀，整體感閱讀，分清結構層次，感悟深邃哲理，理清復雜情節(jié)，品味語言魅力，體會心靈情感。

良好的作文習慣就是反復修改，精練多改，每練必改。作文是修改出來的。好作文不是寫第一稿就成功的，往往要寫三四稿，只有修修改改地寫作文，學會修改作文，而且能夠找出作文中存在的問題和毛病去修改作文，這才是真正提高作文能力水平的最有效的途徑和方法。

作文的修改過程，正是提高作文水平能力的必經過程。作文不能缺少修改的過程，作文修改不是簡單地改幾個錯別字，修改的重心應放在構思立意、篇章結構、語言表達等方面。

“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休” 表明詩人在詩歌創(chuàng)作中十分重視語言的選擇和錘煉。認為要寫出佳句，就必須有足以使人吃驚的語言。詩人對詩歌語言的刻意求工，對文學創(chuàng)作的嚴肅認真態(tài)度，是成為偉大詩人的重要條件之一。

第四、閱讀中利用好傳統(tǒng)文化教材，作文中利用好范文示范作用，這是提高語文教材使用效果，提高語文課堂教學效果，提高作文教學效果的最有效途徑。

“榜樣的力量是無窮的”，范文是為了模仿，模仿是為了不模仿，不模仿才有了自由發(fā)揮，不模仿才有了創(chuàng)新。

比如議論文的寫作難點之一，就是如何擺事實講道理。擺事實要求運用記敘，講道理要求運用議論。

比如在閱讀蘇洵的《六國論》一文中，安排學習擺事實講道理方法的訓練。開篇提出中心論點六國破滅弊在賂秦，先直接從正面提出第一分論點賂秦，后從反面提出第二分論點不賂秦，引出結論弊在賂秦。主體分別分析第一、二分論點，用賂秦事實對比證明賂秦的危害，用不賂秦的事實對比證明因賂秦的結果。最后假設推理不賂秦勝負未量，不賂秦是秦亡不是六國亡。得出沉痛歷史教訓為國者無使為積威之所劫哉，借古諷今，聯系實際，諷諫當政者。

重視議論文擺事實講道理方法訓練，主要解決在議論文論點與事例關系的問題。論點是議論文的中心，事例是議論文的論據，事例是用來證明論點的，論點與事例關系緊密，論證嚴謹。

議論文的寫作難點之二，就是語言表達。語言表達始終貫穿在作文訓練之中。比如在閱讀蘇洵的《六國論》一文中，也安排學習語言表達的訓練?！读鶉摗肪涫蕉绦。Z短理長，言辭暫截，文氣流暢，情理兼?zhèn)洌谡Z言表達方面有獨到的特色。

第五，作文訓練指導必須目標明確，要求清楚（每次作文有一到兩個要求），按要求寫作文，堅持面批，堅持修改不符合要求的作文，不僅當面講清楚，還要求學生聽得懂明白為什么要修改，按要求去修改作文。

強調高水平的作文訓練，才能有高水平的作文。高水平的作文訓練即包括目標明確，要求清楚，還包括對不符合要求的作文進行修改，還要讓學生明白作文修改的原因，以及作文修改后的優(yōu)點好處。

第六，讓學生不怕寫作文，在作文中讓學生愛上寫作文。

“會當凌絕頂，一覽眾山小”說明了閱讀經典范文如同登臨高山頂峰能夠縱目四望，高屋建瓴地探知作文寫作的秘訣。

學生有了閱讀，有了直覺感受，有了素材積累，才能做到把平時的作文素材積累變成感情真摯內容充實中心突出的作文。才能做到把為文造情變成為情造文，把公式化作文變成學生直覺化作文。

特別針對“無話可說”、“有話不知怎么說好”、“不知有話說完了沒有”的現象，采取有針對性的對策措施和方式方法。

作文時的“無話可說”現象，原因在于一是閱讀缺少素材積累，二是審題立意不到位。

作文時的“有話不知怎么說好”現象，原因在于閱讀積累僅僅停留在忠實素材上，缺乏對閱讀素材的創(chuàng)新，缺乏對閱讀素材的使用應“以我為主”的原則。

作文時的“不知有話說完了沒有”現象，原因在于不能從閱讀中去整體上去把握范文的行文思路，缺乏高屋建瓴地把握作文篇章結構，缺乏掌握有效的論證說理的方法。

第五篇：美文大家欣賞 愛是生命中最好的養(yǎng)料

愛是生命中最好的養(yǎng)料

日期：2007年10月16日 | 來源：看文章 | 編輯8id | 看文章

個男孩幾認自己世界最不幸孩子，因患脊髓灰質炎而留參差不齊且突出牙齒。少同學們游戲玩耍，老師叫回答問題時，著頭言不發(fā)。

瘸腿總個平常春天，男孩父親從鄰居家討些樹苗，想們栽房。叫孩子們每人栽棵。父親孩子們說，誰栽樹苗長得最好，就給誰買最喜歡禮物。男孩想得父親禮物。但看兄妹那蹦蹦跳跳提水澆樹身影，不知怎么地，萌生出種陰冷想法：希望自己栽那棵樹早日死去。因此澆過兩次水，再沒去答理。

幾天，男孩再去看種那棵樹時，驚奇地不僅沒有枯萎，而且還長出幾片新葉子，兄妹們種樹相比，顯得更嫩綠，更有生氣。父親兌現諾言，男孩買最喜愛禮物，并說，從栽樹看，長定能成個出色植物學家。

從那以，男孩慢慢地變得樂觀向起。

天晚，男孩躺床睡不著，看著窗那明亮皎潔月光，忽然想起生物老師曾說過話：植物般都晚生長。何不去看看自己種那棵樹？當輕手輕腳院子里時，卻看見父親勺子向自己栽種那棵樹潑灑著什么。頓時，切都明白，原父親直偷偷地自己栽種那棵樹施肥！返回房間，任憑淚水肆意地奔流……

幾十年過去，那瘸腿男孩盡管沒有成名字叫富蘭克林·羅斯福。

個植物學家，但

卻成美國總統(tǒng)，愛生命最好養(yǎng)料，哪怕這只勺清水，都能使生命樹茁壯成長。許那樹那樣平凡，不顯眼；許那樹如此瘦，甚至還有點枯萎，但只有這養(yǎng)料澆灌，就能長得枝繁葉茂，甚至長成參天樹。

感恩之心：愛心項鏈

日期：2007年10月4日 | 來源：看文章 | 編輯8id | 看文章

這美國東部個風雪交加夜晚，推銷員克雷斯汽車壞冰天雪地山區(qū)。野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因，如果不能離開這里，就只能活活凍死。這時，個騎馬年男子路過此地，二話沒說，就馬克雷斯車拉出雪地，拉個鎮(zhèn)。當克雷斯拿出錢這個陌生人表示感謝時，年男子說：“不求回報，但給個承諾。當別人有困難時候，盡力去幫助?！?/p>

告訴日子里，克雷斯幫助所幫助每個人。

許許

人，并且

那位

年男子

求同樣6年，克雷斯被次驟然發(fā)生洪水圍困個島，位少年幫助。當感謝少年時，少年竟然說出那句克雷斯永遠忘不話：“不求回報，但給個承諾……”克雷斯心里頓時涌起股暖流。

愛心無價，不需回報，但卻以心心相傳。如果說，每善事都根金線。金線顆顆珍珠串起，就顆珍珠話，那么們每個人世界條最珍貴無價項鏈！

愛心都

感恩之心：一堂閱讀課

課鈴響，孩子們跑進教室，這節(jié)課老師

講

《灰姑娘》快講完

故事。，老師

表示

感

老師先個孩子臺給同學講謝，然開始向全班提問。

老師：們喜歡故事里面

哪

講這個故事。孩子

個？不喜歡哪個？什么？

媽

媽帶

姐姐。辛

學生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她黛瑞拉善良、愛、漂亮。媽姐姐辛黛瑞拉不好。

老師：如果午夜12點能出現什么？

學生：辛黛瑞拉變成原

時候，辛黛瑞拉沒有

得及跳

她南瓜馬車，們想想，臟臟樣子，穿著破舊衣服。哎呀，那就慘啦。

老師：所以，們定做個守時人，不然就能給自己帶麻煩。另，們看，們每個人平時都打扮得漂漂亮亮，千萬不突然邋里邋遢地出現別人面，不然們朋友嚇著。女孩子們，們更注意，們長男孩子約，不注意，被男朋友看難看樣子，們能就嚇昏（老師做昏倒狀，全班笑）。

老師：好，個問題：如果辛黛瑞拉媽，不阻止辛黛瑞拉去參加王子舞？們定誠實喲！

學生：（過止她去參加王子

老師：

學生：因兒，有孩子舉手回答）。，如果

辛黛瑞拉

媽，阻舞什么？，因

愛自己

女兒，希望自己

女兒當

王。

老師：，所以，們看媽好像都不好人，她們只別人不夠好，她們自己孩子卻好，們明白嗎？她們不壞人，只她們還不能夠像愛自己孩子樣去愛其孩子。

老師：孩子們，個問題：辛黛瑞拉媽不讓她去參加王子舞，甚至門鎖起，她什么能夠去，而且成舞最美麗姑娘呢？

學生：因

老師：去參加舞

學生：有仙女幫助她，給她漂亮，們說得好！想，不？！

能

最

時刻成功地跑回家嗎？

衣服，還

南瓜變成馬車，狗

仙女

老鼠變成仆人。

不

能

想，如果辛黛瑞拉沒有得幫助，她

老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她

學生：不，那樣她就以成功地嚇王子。（全班再次笑）

老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但，光有仙女幫助還不夠。所以，孩子們，無論走哪里，們都需朋友。們朋友。

朋友不定仙女，但，們需們，希望們有

老師：面，們想想，如果辛黛瑞拉因她能成王子新娘嗎？

學生：不！那樣

話，她就不

舞，不

媽不愿意她參加舞就放棄機，被王子看，認識愛她。

老師：極！如果辛黛瑞拉不想參加舞，就她沒有，誰決定她去參加王子舞？

學生：她自己。

媽沒有阻止，甚至支持她去，老師：所以，孩子們，就辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她媽不愛她，這不能夠讓她不愛自己。就因她愛自己，她才能去尋找自己希望得東西。如果們當有人覺得沒有人愛，或像辛黛瑞拉樣有個不愛她媽，們怎么樣？

學生：愛自己！

老師：，沒有個人以阻止愛自己，如果覺得別人不夠愛，加倍地愛自己；如果別人沒有給機，應該加倍地給自己機；如果們真愛自己，就自己找自己需東西--沒有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子舞，沒有人以阻止辛黛瑞拉當王，除她自己。不？

學生：

老師：最！！

個問題，這個故事有什么不合理

地方？

學生：（過好）午夜12點以所有東西都變回原樣，辛黛瑞拉水晶鞋沒有變回去。

老師：天哪，們太棒！們看，就偉作家有出時候，所以，出不什么怕。擔保，如果們當誰當作家，定比這個作家更棒！們相信嗎？

孩子們歡呼雀躍。

第一百個客人

日期：2007年10月1日 | 來源：看文章 | 編輯12id | 看文章

板

午尖峰時間過去，原本擁擠吃店，客人都已散去，老喘口氣翻閱報紙時候，有人走進。那位老奶奶個男孩。

碗

少錢呢？“

碗推向孫子

”牛肉湯飯

奶奶坐拿出錢袋數數錢，叫碗湯飯，熱氣騰騰湯飯。奶奶面，男孩吞吞口水望著奶奶說：“奶奶，您真吃過飯嗎？”

“當然光。”奶奶含著

塊蘿卜泡菜慢慢咀嚼?；窝酃Ψ?，男孩就

碗飯吃個精

老板看這幅景象，走兩個人面第百個客人，所以免費?！?/p>

說：”老太太，恭喜您，您今天運氣真好，們

過個月某天，男孩蹲吃店面像數著什么東西，使得無意間望向窗老板嚇跳。

原男孩每看個客人走進店里，就石子放進畫圈圈里，但餐時間都快過去，石子卻連五十個都不。心急如焚老板打電話給所有老顧客：“忙嗎？沒什么事，吃碗湯飯，今天客?！?/p>

像這樣打電話給

終于當第九十九個店。

“奶奶，這次換

人，客人開始

那個接刻，個。

手進

吃

石子被放進圈圈男孩匆忙拉著奶奶

客。”男孩有些得意地說。

真成第百個客人奶奶，讓孫子招待碗熱騰騰牛肉湯飯。而男孩就像奶奶樣，含塊蘿卜泡菜口咀嚼著。

“送碗給那男孩吧?！崩习迥锊蝗绦牡卣f。

“那男孩現

學習不吃東西奶奶問

孫子：”肚子，不飽留

道理哩！“老板回答。些給

？”，飽，奶奶您看……“

吃得津津有味

沒想 男孩卻拍拍奶奶說：”不

如何擁有人生的光彩？

日期：2007年10月1日 | 來源：看文章 | 編輯12id | 看文章

住跟住吧?！?青蛙說：”，田邊掌握命運只雞破殼而出

已經習慣

田邊青蛙住路邊青蛙說：“這里太危險，搬

路邊

幾天

原

有，懶得搬?！?/p>

已被車子壓死，暴尸以。

馬路

。青蛙去探望路邊青蛙，卻

簡單，遠離懶惰就

時候，剛好有只烏龜經過，生。

以。

們

保持光亮，天

帝突

從此以

原雞就背著蛋殼過荷脫離沉重孩

簡單，放棄固執(zhí)成見就

帝給

們

人

有幾個想當天使，個燭臺，叫

結果天兩天過去，帝都沒，所有然造訪，每個人燭臺都蒙厚厚灰塵，只有個成天使。

原當天使孩家都叫

笨

孩，因

孩已不再擦拭那燭臺，有

帝沒，每天都擦拭，結果這個笨孩簡單，只實實去做就以。

有只

剛好有

神 豬，向神頭求做門徒，神欣然答應，渾身都

泥濘，牛由泥沼里爬出豬說：“去幫豬訝異答道：”

洗洗身子吧?！?神

門徒，怎么能去侍候那臟兮兮

知道，以。

門徒呢！”

牛呢！“

神說：”

原

有

只有不去侍候別人，別人怎簡單，只沙漠變成神支掏金隊伍個人快樂

真心付出就

行走，家都步伐沉重，痛苦不堪，走著，別人問：“

原

人生

早

笑著：”因快樂光彩醒何如此愜意？“ 帶

東西最少?！?/p>

點就

以

。簡單，擁有少哪里？

臉，光彩，充滿笑容迎接未。