第一篇：六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)工作總結(jié)

六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)工作總結(jié)

教師：XXX

《生活生命與安全》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我，關(guān)心他人，關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提供其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力的綜合活動(dòng)課程。是學(xué)校教育的重要組成部分，我班認(rèn)真開(kāi)展了《生活生命與安全》課程的教學(xué)，取得了一定的成績(jī)，下面將本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)。

一、教育教學(xué)任務(wù)完成情況

1、開(kāi)學(xué)初，我就根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，制定出本班的《生活生命與安全》的教學(xué)工作計(jì)劃。

2、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，作出詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。正確看待和處理教材，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，可以補(bǔ)充、修改、拓展，靈活處理。

3、認(rèn)真上好《生活生命與安全》課程，每周堅(jiān)持上二節(jié)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《生活生命與安全》教育。在教學(xué)中充分體現(xiàn)“活動(dòng)教學(xué)”的特點(diǎn)，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)角色扮演、情境體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、談話溝通、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。

4、注意學(xué)生評(píng)價(jià)的多元性、發(fā)展性，我根據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性，采取多種方式的評(píng)價(jià)，除選用書(shū)面形式的測(cè)驗(yàn)外，我還采用了“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探索”、“討論”、“服務(wù)”、“辨別”、“創(chuàng)造”、“表現(xiàn)”等豐富多彩的評(píng)價(jià)形式。特別重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)及教師、家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)等。

5、組織開(kāi)展了防地震疏散演練等安全活動(dòng)，長(zhǎng)期開(kāi)展防溺水，防火災(zāi)，防交通事故等相關(guān)教育和活動(dòng)，效果顯著，本期本班無(wú)一例安全事故發(fā)生。

二、存在的問(wèn)題

1、學(xué)生從思想上不重視這門課程，認(rèn)為是“豆芽科”，學(xué)習(xí)態(tài)度也不好。

2、教材上涉及了生活、生命與安全的許多知識(shí)，但學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系自己的生活實(shí)際，沒(méi)有應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。

三、改進(jìn)意見(jiàn)及措施

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們重視《生活生命與安全》這門學(xué)科，是和我們的生活息息相關(guān)的。

2、學(xué)有所用，讓學(xué)生把書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，改變自己的言行等，讓學(xué)生受到教育。

在以后的《生活生命與安全》的教學(xué)活動(dòng)中，我將繼續(xù)上好這門課程，加強(qiáng)學(xué)生心理與行為等方面的教育，使學(xué)生快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

2013年6月28日

第二篇：六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全

六年級(jí)下冊(cè)《生命、生態(tài)、安全》教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)《生命、生態(tài)、安全》課程是一門以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力。

二、教材分析

1、凸顯綜合性

本教材以兒童的社會(huì)生活為主線，以生命教育為主旨，有機(jī)融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞動(dòng)技能及生存環(huán)境等方面的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。兒童的發(fā)展是整體的，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力及知識(shí)的發(fā)展是有機(jī)融合、不可分割的。因此，本課程教材具有綜合性，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)。強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生命的價(jià)值和意義，使其熱愛(ài)生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展；提高學(xué)生的自我保護(hù)、自我生存能力，使之能科學(xué)、及時(shí)、有效地處理實(shí)際生活中的各類安全問(wèn)題，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的態(tài)度和技能；通過(guò)動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，使學(xué)生獲得積極勞動(dòng)的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的人文性，增強(qiáng)了趣味性和可讀性，對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

三、學(xué)生情況分析

小學(xué)生活潑好動(dòng)，身心處于發(fā)展階段。小學(xué)六年級(jí)的孩子已是小學(xué)的高段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和生活，他們已經(jīng)逐步形成了自己的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)事物也開(kāi)始有了自己的見(jiàn)解。教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理、生理、認(rèn)知等特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。

四、教學(xué)措施

1、采用活動(dòng)教學(xué)

本課程是一種以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主的課程。對(duì)個(gè)體而言，人的感受和體驗(yàn)產(chǎn)生于人的活動(dòng)，再精彩再生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感受和體驗(yàn)。教師要按照“活動(dòng)教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)角色扮演、情境體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、談話溝通、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。在活動(dòng)中建立起為學(xué)生所認(rèn)同和接受的規(guī)范和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我成長(zhǎng)。

2、結(jié)合實(shí)際，活用教材

教師要把教材看做是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，是引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進(jìn)行對(duì)話的“話題”。與學(xué)生的生活實(shí)際、經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合。

3、采用多元性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)

教師要根據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性，采用多種方式的評(píng)價(jià)。要重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)及教師，家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)等。

五、教學(xué)安排：

本冊(cè)教材共20課。除去節(jié)假日共安排36課時(shí)。1-3,5-17課 每課2課時(shí), 4,18,19,20課 每課1課時(shí)。

六年級(jí)下冊(cè)《生命.生態(tài).安全》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 熱愛(ài)生命

1.我們的閑暇時(shí)光

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)閑暇的相關(guān)知識(shí)，知道閑暇就是可以自由支配的時(shí)間。

2、學(xué)會(huì)反思自己對(duì)閑暇的興趣、態(tài)度、習(xí)慣，初步養(yǎng)成自我監(jiān)控意識(shí)和決 斷意識(shí)，提高自主支配和利用閑暇時(shí)間的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)自主支配和利用閑暇時(shí)間的能力。

教學(xué)方法：觀察法、談話法。

教學(xué)手段：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課

游戲：奇妙樂(lè)園

1、故事渲染

奇妙樂(lè)園是一個(gè)“只有想不到，沒(méi)有做不到”的神奇世界，可以讓里面的人按自己的意愿做任何事情。但要進(jìn)奇妙樂(lè)園，必須說(shuō)出你想進(jìn)去做的某一件事情，這件事情要具體可行，全班每一個(gè)同學(xué)都不能說(shuō)出不一樣的事情，奇妙樂(lè)園的大門就會(huì)為我們開(kāi)啟。

2、學(xué)生游戲

規(guī)則：逐一說(shuō)出可行的事情，如果重復(fù)了，將有三次向同學(xué)、老師求助的機(jī)會(huì)。

3、交流分享

引導(dǎo)學(xué)生討論，在“只有想不到，沒(méi)有做不到”的奇妙樂(lè)園里，自己有什么特別的感受？這樣的地方存在嗎？

二、學(xué)習(xí)新課

1、生命萬(wàn)花筒

小調(diào)查

（1）結(jié)合學(xué)生的生活事例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己內(nèi)心的情緒體驗(yàn)，嘗試從“閑暇

時(shí)光剝奪”和“閑暇時(shí)光放任”兩個(gè)角度思考分析生活現(xiàn)狀。

（2）匯報(bào)交流。重點(diǎn)分析原因：為什么受訪人有這樣的心情和感受？

（3）對(duì)比板書(shū)

心情感受：愉快 高興 爽 得意 滿足、、、、、、無(wú)聊 難過(guò) 累 無(wú)可奈何、、、、、、原因分析：是自己想做的事情，有成就感，覺(jué)得有意義、、、、、、家里沒(méi)人

不喜歡

被家長(zhǎng)逼迫、、、、、、案例再現(xiàn)

（1）呈現(xiàn)教材提供的兩組案例

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析討論：自己是否有過(guò)類似的情況？為什么會(huì)有不一樣的安排？

2、生命體驗(yàn)園

（1）閑暇意義知多少 結(jié)合各種場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知。

（2）說(shuō)你說(shuō)我

引導(dǎo)學(xué)生就自己安排的精彩活動(dòng)進(jìn)行交流，要說(shuō)出自己最得意的地方。

三、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？

第 二 課 時(shí)

一、導(dǎo)入課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們的閑暇時(shí)光》。

二、學(xué)習(xí)新課

1、生命加油站

（1）讓數(shù)據(jù)說(shuō)話

算一算，了解那些不經(jīng)意間被忽略了的閑暇時(shí)光。從這些數(shù)據(jù)里看到了什么？

（2）讀讀議議

設(shè)計(jì)各種閱讀方式，讓學(xué)生在閱讀中得到充分的養(yǎng)分。

A、充分閱讀，強(qiáng)化認(rèn)知

B、接納閑暇、學(xué)習(xí)方法。

2、生命接力賽

（1）我的閑暇計(jì)劃

友情提示：結(jié)合自己的情況，制定計(jì)劃。

尋找伙伴，交流計(jì)劃。

（2）“寶物”展示——我的絕活 展現(xiàn)自己閑暇時(shí)光收獲的成果。

三、課堂小結(jié)

利用好閑暇時(shí)光，多我們將有一個(gè)不可估量的未來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.我們的閑暇時(shí)光

1、生命萬(wàn)花筒

2、生命體驗(yàn)館

3、生命加油站

2、勇敢向前

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)到困難和磨難是生命成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的過(guò)程，勇氣可以帶來(lái)力量。

2、尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗(yàn)。

3.結(jié)合具體困難演練勇敢行為。教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合生活實(shí)際，尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極的情感體 驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)行為演練，激發(fā)學(xué)生積極向上的生命意識(shí)。教學(xué)方法 講授法、談話法

教學(xué)手段 多媒體投影

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

暖身活動(dòng)：大嘴

有玩具的玩法：輪流摁大嘴的牙齒，摁到某殼牙齒時(shí)會(huì)被咬到手指。

無(wú)玩具的玩法：擔(dān)任“大嘴”的學(xué)生雙手一上一下手心相對(duì)，手腕相靠，十指夸張模仿“大嘴”的樣子，其余學(xué)生輪流摁“大嘴”的牙齒（手指），“大嘴”隨機(jī)“咬”下。

二、主題活動(dòng) 活動(dòng)一：盲車

1、學(xué)生兩人一組前后站立，前面學(xué)生緊閉雙眼，后面學(xué)生雙手搭在同伴肩上，用“走”、“?！?、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。兩分鐘后交換角色。

2、交流：閉眼前行時(shí)有何感受？用什么樣的步伐行走。

3、小結(jié)：害怕是正常的感覺(jué)，可以保護(hù)我們少受傷害。即使害怕，參與游戲的同學(xué)還是在向前走，這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓勵(lì)。

活動(dòng)二：龍蝦與寄居蟹

1、學(xué)生讀故事。

2、續(xù)編故事。

3、交流感受 生命探索

活動(dòng)三：觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰

1、說(shuō)一說(shuō)：對(duì)龍蝦這個(gè)行為的看法。

2、辯一辯：表達(dá)自己的觀點(diǎn)并陳述理由，若有不同觀點(diǎn)展開(kāi)辯論，以理服人。

3、讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為，成長(zhǎng)面臨著許多危險(xiǎn)和艱辛。因?yàn)橛杏職?，面?duì)挑戰(zhàn)時(shí)才能堅(jiān)持自己；因?yàn)橛杏職?，危機(jī)才可以轉(zhuǎn)化為契機(jī)。

如何理解“生存本身就是一種勇敢行為”？

自己設(shè)計(jì)方案，注意：描述的情景需密切結(jié)合生活實(shí)際，能夠被學(xué)生理解接受。續(xù)講學(xué)生涉及面宜廣，可邀請(qǐng)當(dāng)眾發(fā)言膽怯的學(xué)生，根據(jù)他們的情緒表現(xiàn)和發(fā)言狀況做現(xiàn)場(chǎng)描述，如：“勇氣，是老師提問(wèn)時(shí)心里害怕，仍然起立回答?！?/p>

第 二 課 時(shí)

一、生命氧吧 活動(dòng)五：尋找勇氣

1、朗誦“生命氧吧”有關(guān)內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行。

3、情景劇“勇氣”。尋找學(xué)生生活中勇敢面對(duì)困難和危險(xiǎn)的實(shí)例，選擇沖突較強(qiáng)的情景進(jìn)行即興表演。強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)六：有人愛(ài)我

1、學(xué)習(xí)手語(yǔ)，用手語(yǔ)表達(dá)“有人愛(ài)我”。全體學(xué)生跟著教師緩慢而整齊地做出動(dòng)作，動(dòng)作逐漸肯定、有力。

動(dòng)作描述：右手心向上，從胸前由內(nèi)向外畫個(gè)半圓表示“有”。右手收回與左手一道在胸前做個(gè)人字形狀代表“人”。左手豎起大拇指，右手平伸，掌心向下對(duì)著左手大拇指橫向畫圓圈表示“愛(ài)”。雙手疊放胸前代表“我”。

2、推薦學(xué)生閱讀《有人愛(ài)我》。

3、交流：什么力量讓喬納森在痛苦中依然能夠微笑？

4、尋找我的“小熊”。全班學(xué)生在音樂(lè)背景中反復(fù)用手語(yǔ)表達(dá)“有人愛(ài)我”。

二、生命加油站 活動(dòng)七：為勇氣加油

1、探討交流：培植勇氣對(duì)自己的人生有什么意義和作用？

2、如何面對(duì)勇于嘗試中的失敗。從“怎么想”、“怎么做”進(jìn)行思考。

3、選擇一個(gè)目標(biāo)，結(jié)合具體問(wèn)題或困難，列出行動(dòng)清單?；顒?dòng)八：激情吶喊

1、跟著音樂(lè)唱歌：勇敢向前。過(guò)程中可用鼓掌、揮手等肢體語(yǔ)言表達(dá)情緒。

2、激情吶喊。設(shè)計(jì)一句簡(jiǎn)短有力的鼓勵(lì)的話，全班一起喊出來(lái)。

三、總結(jié)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

生命故事

生命探索

生命氧吧

生命加油站

3、生命只有一次

教學(xué)目的1、理解生命只有一次，人死不能復(fù)生。

2、增強(qiáng)自覺(jué)珍惜生命的意識(shí)，不輕言放棄。

3、提高自我保護(hù)的能力，建立自己的社會(huì)支持系統(tǒng)。

教學(xué)重難點(diǎn) 幫助學(xué)生增強(qiáng)自覺(jué)珍惜生命的意識(shí)。提高自我保護(hù)的能力，不輕言放棄。

教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

暖身活動(dòng)：聽(tīng)歌猜曲

選擇貝多芬音樂(lè)片段播放，情學(xué)生猜作者是誰(shuí)？

教師小結(jié)：貝多芬是我們非常熟悉的音樂(lè)大師，他創(chuàng)作的許多作品成為人類音樂(lè)殿堂中的瑰寶。可大家也許不知道，他年輕時(shí)也曾經(jīng)歷過(guò)許多挫折和困境，并且一度消沉，幾欲自殺。但關(guān)鍵時(shí)刻，他懸崖勒馬，控制住了自己，這才有后來(lái)所創(chuàng)造的輝煌藝術(shù)。

二、主題活動(dòng) 生命故事

通過(guò)講貝多芬的故事，引入課題，讓學(xué)生理解生命存在的重要意義和價(jià)值?；顒?dòng)一：讀讀議議

學(xué)生閱讀教材后交流討論，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勜惗喾业娜松?jīng)歷給自己帶來(lái)的啟示，生命探索

活動(dòng)二：添“零”行動(dòng)

1、閱讀教材，理解行動(dòng)要求。

2、交流：我現(xiàn)在有哪些“零”，還想要哪些“零”，將來(lái)能得到哪些“零”？

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考自己的設(shè)想，感受未來(lái)自己的快樂(lè)與滿足。

4、思考：如果放棄了“1”，會(huì)是什么結(jié)果？ 生命智慧

通過(guò)生活中的一些不珍惜生命，匆匆結(jié)束生命的事例，呈現(xiàn)出3種輕身的常見(jiàn)原因：有的是因?yàn)槿狈φ_的生命科學(xué)知識(shí)，有的是缺乏對(duì)挫折的勇氣，還有的僅

僅是因?yàn)橐恍┎黄鹧鄣男∈虑榕c父母賭氣，就糊里糊涂的結(jié)束了自己年輕的生命。這些無(wú)謂的死除了帶給親人無(wú)盡的悲痛外，沒(méi)有任何意義，甚至讓人感到非常愚蠢。

活動(dòng)三：另有高招

1、閱讀思考：閱讀案例，試著分析他們的行為背后的情緒情感，澄清不合理的認(rèn)識(shí)和看法。

2、假如我身處案例主人公類似的處境，可以有哪些辦法應(yīng)付？

小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，感到委屈難堪，這都很正常，但是我們可以有更多的方法來(lái)處理這些事情，那樣的話收獲將是不一樣的結(jié)局和人生。

第 二 課 時(shí)

一、生命加油站

活動(dòng)四：尋找珍愛(ài)生命的理由

1、交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，最喜歡去的地方，最喜歡在一起的親人等。找到盡可能多的讓生命快樂(lè)、開(kāi)心、積極、樂(lè)觀的理由。

2、全班分享：學(xué)生分享每一點(diǎn)后需關(guān)注有沒(méi)有同學(xué)有相同或相似的“最”，若有，就邀請(qǐng)?jiān)谝黄饟肀?、握手、擊掌等?dòng)作表示。

活動(dòng)五：生命倒計(jì)時(shí)

1、議一議：盲人作家海倫?凱特曾說(shuō)過(guò)，假如給我3天光明，我會(huì)去實(shí)現(xiàn)她的夢(mèng)想。設(shè)想一下，假如現(xiàn)在你的生命只剩下了有限的時(shí)光，情例除你最想做的事情。

2、寫一寫：

生命的最后3天，我會(huì)（）。

生命的最后3小時(shí)，我會(huì)（）。

生命的最后3分鐘，我會(huì)（）。

小結(jié)：生命只有一次。正因?yàn)樯ㄒ?，所以我們更有?zé)任珍惜生命，熱愛(ài)生命，讓怒放的生命之花更加鮮艷、美麗。

活動(dòng)六：共建安全島

知道學(xué)生建立自己的“危機(jī)支持系統(tǒng)”——“安全島”

1、閱讀材料，明確規(guī)則。

2、畫一畫：在紙上鎮(zhèn)中地畫下同心圓，在同心圓圈內(nèi)寫出最信賴的親人、老師、同學(xué)和朋友，在圈外寫出可以尋求幫助的人員或機(jī)構(gòu)。

3、思考：安全島的牢固需要很多支持，除了善于發(fā)現(xiàn)和儲(chǔ)備溫暖、愛(ài)、支持外、還可以怎樣主動(dòng)尋求幫助？

4、給學(xué)生時(shí)間，課后繼續(xù)修建自己的安全島。努力讓上面的名字寫得更多，站得更穩(wěn)。活動(dòng)七：承諾

1、反饋安全島的信息，交流過(guò)程中的感受和思考。

2、在“珍愛(ài)生命承諾書(shū)”上莊嚴(yán)簽下自己的名字，承諾“無(wú)論身處何種困境，永遠(yuǎn)都不放棄自己的生命！”

3、收集全班的承諾書(shū)，用儀式化的行為表達(dá)對(duì)承諾的重視和決心。

二、小結(jié) 生命對(duì)我們來(lái)說(shuō)是短暫美麗的，大家要好好珍惜。讓自己的生命綻放無(wú)限的光彩。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、生命只有一次

生命故事

生命探索

生命智慧 生命加油站

4.向幸福出發(fā)

教學(xué)目標(biāo)：

1.解幸福是一種主觀感受，每個(gè)人都可以獲得幸福。

2..初步形成“讓自己更幸福”的積極愿望。

3.初步掌握增進(jìn)幸福能力的具體方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.提高主觀幸福感（形成一種生活態(tài)度）2.增強(qiáng)獲得幸福的能力（引導(dǎo)一種生活方式）

教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于幸福的名人名言和小故事，就幸福是什么采訪身邊的人。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：小貓問(wèn)媽媽

1.故事呈現(xiàn)，可以多種多樣的呈現(xiàn)，如學(xué)生閱讀，老師講述，播放多媒體課件等。

2.交流分享。

活動(dòng)二：曬幸福

（1閱讀教材，了解活動(dòng)要求，（2）學(xué)生發(fā)貼，（3）分享交流，每個(gè)人都有自己不同的幸福，即使是同一件事情，感受和幸福度也是不一樣的，對(duì)此，你有何啟發(fā)？（4）小結(jié)強(qiáng)化。

活動(dòng)三：趣味測(cè)試

測(cè)試前老師要向?qū)W生說(shuō)明：這樣的測(cè)試是為了幫助我們更好地了解自己所以，真實(shí)是最重要的。

活動(dòng)四：幸福強(qiáng)心劑 解說(shuō)，行動(dòng)，分享?；顒?dòng)五：讀一讀，活動(dòng)六：幸福秘方

1.小組活動(dòng)。

2.全班分享。

3.現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。

第二單元

安全生活

5、平安校園靠大家

教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛的基本要求。

2、了解防止同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的基本做法。

3、提高學(xué)生處理糾紛和沖突的能力，增強(qiáng)彼此和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的防范要求。教學(xué)難點(diǎn)：處理發(fā)生糾紛和沖突時(shí)的基本要求。

教學(xué)方法：講授法、談話法

教學(xué)手段： 多媒體投影

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、安全小問(wèn)號(hào)

讓學(xué)生知道校園里同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何去面對(duì)和處理。

引導(dǎo)學(xué)生討論同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突該如何處理。

比如課間高年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)闋?zhēng)乒乓球桌而動(dòng)起手來(lái)。請(qǐng)問(wèn)：

1、他們爭(zhēng)執(zhí)的理由各是什么？

2、你認(rèn)為誰(shuí)的理由正當(dāng)？

3、雙方動(dòng)起手來(lái)對(duì)不對(duì)？

如果你遇到類似的情況該如何面對(duì)？假如你是老師該如何處理？

二、安全小博士

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。

1、概括說(shuō)明在學(xué)校的集團(tuán)生活中，同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突是難免的。

2、知道學(xué)生了解處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。

公平協(xié)商、善于包容、求助老師，3個(gè)要求前后有一定的關(guān)系，即首先是公平協(xié)商，這是處理糾紛和前提的基礎(chǔ)；在協(xié)商過(guò)程中關(guān)鍵是應(yīng)該相互包容，這是化解矛盾的根本；如果難以協(xié)商，最好的辦法是找老師處理。

理解“公平協(xié)商”，公平就是要對(duì)雙方有利，任何一方強(qiáng)加給另一方的要求都是不公平的。

認(rèn)識(shí)“善于包容”，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，每個(gè)人都有錯(cuò)誤的時(shí)候，善于包容就是在適當(dāng)?shù)氖呛芙o別人臺(tái)階下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。

認(rèn)識(shí)“求助老師”，在什么情況下我們求助老師，就是在雙方互不相讓，難以協(xié)商、不能自行解決矛盾的情況下，需要請(qǐng)求老師解決。

3、在認(rèn)識(shí)處理糾紛的3個(gè)基本要求的基礎(chǔ)上，通過(guò)故事會(huì)討論，提高學(xué)生處理糾紛和矛盾的能力。

閱讀教材故事情境，分析牛牛被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)可能有哪些原因？

年齡小、獨(dú)自上學(xué)、膽小等。

遇到這類似的情況我們?cè)撛趺崔k？（上學(xué)路上要結(jié)伴而行，不要正面頂撞但是不要膽小怕事，應(yīng)及時(shí)告訴老師或大人。）

第 二 課 時(shí)

一、安全小衛(wèi)士

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)營(yíng)造友愛(ài)、和諧的平安校園的要求，換句話說(shuō)也就是人生如何防范同學(xué)間發(fā)生糾紛。

1、不逞強(qiáng)好勝、不挑釁、不唆使。

閱讀教材內(nèi)容：大同學(xué)用手打小同學(xué)的腦袋，這是什么行為？（逞強(qiáng)好勝 以大欺小 挑釁）

2、控制好自己的情緒，不以暴制暴。什么情況下情緒容易沖動(dòng)失控？

3、直面過(guò)錯(cuò)，勇于承擔(dān)。

閱讀教材情景，讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)生糾紛時(shí)，雙方無(wú)論過(guò)錯(cuò)大小，都要主動(dòng)表示歉意，爭(zhēng)取對(duì)方的寬容和諒解。

二、安全小提示

營(yíng)造平安校園不僅是校園里學(xué)生間如何相處的問(wèn)題，也涉及在校學(xué)生應(yīng)對(duì)校外人員滋擾的問(wèn)題。因?yàn)橹挥袃?nèi)外環(huán)境和諧了，才稱得上平安校園。

1、避免單獨(dú)行動(dòng) 上學(xué)放學(xué)最好結(jié)伴而行。

2、不理睬對(duì)方的挑釁：不理睬并不是一味回避，事后告訴家長(zhǎng)、老師或直接報(bào)警。

3、謹(jǐn)慎結(jié)交校外人員 不要輕易結(jié)識(shí)校外人員，因?yàn)樗麄兦闆r復(fù)雜，有些人有違法犯罪等不良記錄。

4、遠(yuǎn)離易滋事的公共場(chǎng)所 這些場(chǎng)所往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別人侵害的對(duì)象。板書(shū)設(shè)計(jì)

5、平安校園靠大家

安全小問(wèn)號(hào)

安全小博士

安全小衛(wèi)士

安全小提示

6、爬山安全要牢記

教學(xué)目的1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)爬山的相關(guān)知識(shí)和技巧。

2、讓學(xué)生了解行走于不同地形時(shí)的爬山方法和技巧。

3、學(xué)會(huì)爬山迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。

教學(xué)重點(diǎn)

迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。

教學(xué)難點(diǎn)

了解行走于不同地形時(shí)的爬山方法和技巧。

教學(xué)方法 講授法、談話法

教學(xué)手段 多媒體投影

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、安全小問(wèn)號(hào)

通過(guò)案例引發(fā)學(xué)生對(duì)爬山安全的思考。閱讀案例思考：

1、孩子們的做法哪些可取，哪些不可取？

2、從中可以汲取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并鑒別，能說(shuō)多少就說(shuō)多少，實(shí)在說(shuō)不出來(lái)的老師可以補(bǔ)充。

二、安全小博士

讓學(xué)生了解并掌握爬山的必備知識(shí)和技巧，增強(qiáng)爬山安全意識(shí)，提高野外生存能

力。

先介紹有許多好處，但是也有一些安全隱患。

然后介紹爬山時(shí)應(yīng)該注意的必備知識(shí)和技巧：不單獨(dú)行動(dòng)，帶上必備品；選擇安全路線，確定合適的時(shí)間。

不單獨(dú)行動(dòng)：這里要特別進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，千萬(wàn)不要私自行動(dòng)，更不能單獨(dú)行動(dòng)，無(wú)論是哪種情況，都必須要讓別人知曉出行路線，以防發(fā)生不測(cè)時(shí)展開(kāi)救援行動(dòng)。

帶上必備品：教師根據(jù)具體的情況給學(xué)生分析，介紹得詳細(xì)些。

再次回應(yīng)“安全小問(wèn)號(hào)”中的問(wèn)題，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，思考故事里孩子們爬山過(guò)程中不正確的方法。

和學(xué)生一起交流討論，收集爬山的意外事故，分析其發(fā)生的原因，從中汲取教訓(xùn)。

第 二 課 時(shí)

一、安全小衛(wèi)士

讓學(xué)生了解行走于不同地形時(shí)的爬山方法和技巧。

主要針對(duì)爬山時(shí)，可能遇到的不同地形，介紹相應(yīng)的爬山技巧：上坡下坡時(shí)；穿越樹(shù)林與草叢時(shí)；路遇小溪流時(shí)。

這一部分有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，可讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。首先，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解我們爬山時(shí)可能遇到哪些不同地形以及針對(duì)不同地形的行走方法與竅門。

上下坡時(shí)：登山的意外事故，大多發(fā)生在下坡時(shí)，特別之一幫助學(xué)生鑒別爬山方法的正誤，將兩者對(duì)比加深印象。

爬山時(shí)與其他登山者相遇，即使不認(rèn)識(shí)也應(yīng)該招呼一聲，一般應(yīng)先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者應(yīng)禮讓上坡者先行。

二、穿越樹(shù)林與草叢時(shí)：

1、容易迷失方向或受傷，應(yīng)先定義地標(biāo)再前進(jìn)，才不至于迷路發(fā)生危險(xiǎn)。

2、服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長(zhǎng)褲、襪子、堅(jiān)固的鞋子，若一時(shí)找不到帽子?？善っ砩w住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。

3、衣服口袋不要放東西，貴重東西放置于背包內(nèi)較為安全。

4、穿越時(shí)，要隨時(shí)與同伴聯(lián)系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時(shí)與同伴聯(lián)

絡(luò)，避免走失。

路遇小溪流時(shí)：小溪中有石頭時(shí)，石頭若不會(huì)移動(dòng)，可保持平衡跳躍而過(guò)。兩石之間距離過(guò)大時(shí)，可堆小石頭堆積成踏腳石跳過(guò)。分辨溪流深淺：淵深，灘淺；河面顏色較深時(shí)，河水較淺。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6、爬山安全要記牢

安全小問(wèn)號(hào)

安全小博士

安全小衛(wèi)士

7、戶外如何避震

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。

2、學(xué)會(huì)選擇安全的避震場(chǎng)所。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)選擇安全的避震場(chǎng)所 教學(xué)難點(diǎn)

戶外避震的方法與技巧。

教學(xué)方法 講授法、談話法

教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、安全小問(wèn)號(hào)

引發(fā)學(xué)生對(duì)地震來(lái)臨時(shí)戶外如何避震的思考。

閱讀教材：兩種戶外環(huán)境

1、小鎮(zhèn)的街道和空曠的田野。

2、高樓林立的大街。我該往哪里跑？

當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，我們?cè)趹敉鈶?yīng)該如何避震？怎樣才是安全的避震場(chǎng)所？ 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，比較兩幅圖的不同之處。

1、地震來(lái)臨時(shí)，圖中人物的表情，由此去感受他們的內(nèi)心。

2、人物所處的環(huán)境，在學(xué)生對(duì)圖意充分理解、交流各自觀察所得，提出問(wèn)題，引發(fā)思考。

二、安全小博士

讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。

戶外避震的方法與注意事項(xiàng)：

1、在開(kāi)闊地，趴下或蹲下。

2、不要亂跑，也不要隨便跑進(jìn)室內(nèi)。

3、在人多的地方注意防踩踏。

4、盡快離開(kāi)山腳，陡峭的山坡、懸崖。

第一幅圖：首先強(qiáng)調(diào)必須選擇開(kāi)闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢(shì)。

第二幅圖：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要鎮(zhèn)靜，千萬(wàn)不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶，更不能隨便跑進(jìn)屋內(nèi)。

第三幅圖：提醒學(xué)生在人多的地方，特別注意防踩踏。第四幅圖：利用圖畫，幫助學(xué)生了解哪些是危險(xiǎn)地帶。

在學(xué)生對(duì)戶外避震的方法有充分了解之后，引導(dǎo)學(xué)生一起回顧，比較不同情況下避震方法的異同。

第 二 課 時(shí)

一、安全小衛(wèi)士

讓學(xué)生了解地震之后選擇安全場(chǎng)所的方法要點(diǎn)。

主要介紹地震之后躲避余震，如何選擇安全場(chǎng)所：要避開(kāi)高大建筑物；避開(kāi)危險(xiǎn)物、高聳或懸掛物；避開(kāi)其他危險(xiǎn)場(chǎng)所。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，如我們周圍那些地方危險(xiǎn)，不宜躲避，哪些地方適合戶外避震。

二、安全小提示

教材主要為我們呈現(xiàn)了戶外避震之時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備的一些物品。內(nèi)容淺顯易懂，讓學(xué)

生有所了解即可，無(wú)需花費(fèi)太多時(shí)間。

板書(shū)設(shè)計(jì)

7、戶外如何避震

安全小問(wèn)號(hào)

安全小博士

安全小衛(wèi)士

安全小提示

8.緊急救助

教學(xué)目標(biāo)：

1.增強(qiáng)緊急救助的主動(dòng)意識(shí)，懂得當(dāng)意外發(fā)生時(shí)不要慌張，要立即采取行動(dòng)，任何情況下都不放棄救助。

2.學(xué)習(xí)緊急救助的一般知識(shí)，通過(guò)演練，提升緊急救助的技能技巧。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

緊急救助方法的實(shí)踐運(yùn)用。教學(xué)方法 講授法、談話法

教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備： 收集與緊急救助相關(guān)的視頻，圖片材料。調(diào)查身邊意外傷害的案例。

教學(xué)過(guò)程：

一、安全小問(wèn)號(hào)

一是要增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到，在我們的學(xué)習(xí)，生活中，意外隨時(shí)都有可能發(fā)生，緊急救助是應(yīng)對(duì)意外的最佳選擇，可以最大限度地保障生命安全。

二是要強(qiáng)調(diào)心肺復(fù)蘇在緊急救助中的重要作用和科學(xué)流程，可能通過(guò)案例后的交流，由學(xué)生分析老師采取了哪些措施，這樣做對(duì)于同學(xué)的救助有什么作用，對(duì)學(xué)

生進(jìn)行分析歸納提練，要強(qiáng)調(diào)心肺復(fù)蘇的專業(yè)要求，一方面鼓勵(lì)學(xué)生課外拓展學(xué)習(xí)，另一方面要禁止學(xué)生隨意模仿，盲目嘗試。

在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生具體指派某位同學(xué)通知班主任撥打120，是確保求救信息的及時(shí)傳達(dá)，試一試如何向他人表達(dá)救助的意思，練一練怎么說(shuō)。

二、案例小博士

這部分要教會(huì)學(xué)生了解一些常見(jiàn)的意外傷害緊急救助的一般知識(shí)。

拓展活動(dòng)重在讓學(xué)生自己活動(dòng)練習(xí)，根據(jù)上課時(shí)的準(zhǔn)備來(lái)進(jìn)行。

第三單元

健康生活

9、運(yùn)動(dòng)的自我監(jiān)控

教學(xué)目的1、了解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適當(dāng)?shù)暮x。

2、能夠運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

3、初步掌握發(fā)生運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)后的處理方法，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

教學(xué)難點(diǎn)

增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)方法 講授法、談話法

教學(xué)手段 多媒體投影

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、健康小問(wèn)號(hào)

讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)要適量，即運(yùn)動(dòng)不足達(dá)不到鍛煉的目的，超負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身體造成損害。

教材上的師生觀看長(zhǎng)跑名將王軍霞取得冠軍的海報(bào)的情景。師生對(duì)話呈現(xiàn)了本課的核心主題：“量力而行”。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情與教師的客觀指導(dǎo)形成了矛盾。怎樣

才能“量力而行”？順利成章的引出“健康小博士”的內(nèi)容。

在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師可利用“健康小問(wèn)號(hào)”的情景詢問(wèn)學(xué)生的看法，引導(dǎo)他們思考；還可以結(jié)合一些關(guān)于“運(yùn)動(dòng)猝死”、“長(zhǎng)跑神童”的新聞事例，讓學(xué)生初步形成“過(guò)量的運(yùn)動(dòng)也會(huì)對(duì)身體造成損傷”的感性認(rèn)識(shí)。

二、健康小博士

本部分有兩個(gè)目標(biāo)：一是讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)監(jiān)控的意義；二是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“身體的主觀感受”和“心率”這兩個(gè)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)中的自我監(jiān)控。

教材在闡述了“運(yùn)動(dòng)監(jiān)控”的意義后，從“運(yùn)動(dòng)中”、“運(yùn)動(dòng)后”兩個(gè)階段介紹了監(jiān)控的兩項(xiàng)指標(biāo)：“身體的主觀感受”的具體表現(xiàn)和“心率”的測(cè)定方法及具體指標(biāo)。

在教學(xué)中，要堅(jiān)持健康知識(shí)的傳授與情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)并重的原則，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在“運(yùn)動(dòng)監(jiān)控”的意義部分，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身感受，體會(huì)運(yùn)動(dòng)不足和超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的影響；有如對(duì)于“主觀感受”這項(xiàng)監(jiān)控指標(biāo)，教師應(yīng)注意提示學(xué)生，對(duì)于健康人，在運(yùn)動(dòng)中身體出現(xiàn)一些不適反應(yīng)是正常的，只要心率平穩(wěn)且低于有效運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的最高心率都是安全的，不要以出現(xiàn)不適反應(yīng)就停止運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)既是提高身體素質(zhì)的有效方式，也是鍛煉意志品質(zhì)的絕佳途徑。而在“心率”這項(xiàng)監(jiān)控指標(biāo)部分，建議以小組為單位，相互測(cè)得脈搏、計(jì)算出自己的適量運(yùn)動(dòng)的心率范圍，以此來(lái)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第 二 課 時(shí)

一、資料卡

本部分內(nèi)容是對(duì)運(yùn)動(dòng)監(jiān)控的重要補(bǔ)充，以幫助學(xué)生掌握更多的自我監(jiān)控知識(shí)。教材針對(duì)少數(shù)人因患有潛在的疾病而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)猝死的現(xiàn)象，介紹了“體檢”、“體側(cè)”兩種防患于未然的方法。

在教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。例如可以講這部分內(nèi)容與“健康小運(yùn)動(dòng)”中的內(nèi)容進(jìn)行整合，了解自己的家庭是否有危險(xiǎn)的遺傳因素。教師需要強(qiáng)調(diào)的是 普通的體檢很難發(fā)現(xiàn)心臟的潛在疾病，最好能進(jìn)行心肺功能的全面檢測(cè)。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷測(cè)試也需要在專業(yè)人士的指導(dǎo)下進(jìn)行。

二、健康小行動(dòng)

本部分內(nèi)容的目的運(yùn)用運(yùn)動(dòng)中的自我監(jiān)控知識(shí)辨析鍛煉中的誤區(qū)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，杜絕運(yùn)動(dòng)傷害。

教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：意識(shí)辨析生活中人們?cè)阱憻捴谐霈F(xiàn)的誤區(qū)；二是對(duì)家庭主要病史的調(diào)查。

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的健康知識(shí)技能，自覺(jué)地采取保持有益于健康的行為和生活方式。對(duì)于運(yùn)動(dòng)一，可采用小組討論方式。對(duì)于“誤區(qū)一”的辨析，學(xué)生可利用本課所學(xué)的知識(shí)得出正確判斷。對(duì)于：“誤區(qū)二”的辨析，教師在學(xué)生討論后應(yīng)指出，感冒病毒具有親心機(jī)性，在感冒還沒(méi)有徹底治愈時(shí)就進(jìn)行高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)是非常危險(xiǎn)的。對(duì)于活動(dòng)二，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生，一旦家族中主要病史的調(diào)查情況較為嚴(yán)重，要講清情況向體育教師和班主任匯報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)

9、運(yùn)動(dòng)的自我監(jiān)控

健康小問(wèn)號(hào)

健康小博士

健康小行動(dòng)

健康小鏈接

10、不可小看拉肚子

教學(xué)目的1、知道拉肚子的主要危害。

2、知道如何預(yù)防拉肚子。

3、養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 知道拉肚子的主要危害。教學(xué)難點(diǎn) 知道如何預(yù)防拉肚子。

教學(xué)方法 講授法、談話法

教學(xué)手段 多媒體投影

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、健康小問(wèn)號(hào)

拉肚子是許多學(xué)生的親身經(jīng)歷，但他們往往不認(rèn)為這是一種嚴(yán)重的疾病，因此，本部份內(nèi)容主要是引起學(xué)生對(duì)拉肚子的關(guān)注。

教材結(jié)合孩子門的生活實(shí)際，從人人喜歡的路邊攤開(kāi)始了兩個(gè)孩子的對(duì)話，兩個(gè)孩子實(shí)際上分別代表了兩種認(rèn)識(shí)：一是只圖口腹之快，而另一種是對(duì)衛(wèi)生狀況、食物的強(qiáng)烈刺激性的擔(dān)心；一種是對(duì)拉肚子的滿不在乎，而另一種的對(duì)這種輕視的憂心忡忡。

這個(gè)課題非成貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用小調(diào)查或情景劇的方式再現(xiàn)這種情景上沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過(guò)度到“健康小博士”。

二、健康小博士

本部分內(nèi)容主要是知識(shí)的講述，旨在使學(xué)生充分了解拉肚子的主要危害。教材采用了圖文并茂的方式，選取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危害來(lái)進(jìn)行講述。

這部分內(nèi)容對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免走入單純講解的誤區(qū)，可采用多種方式將抽象的知識(shí)具體化、形象化。比如，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來(lái)理解拉肚子對(duì)身體的損害和對(duì)生活的影響；列舉一些權(quán)威報(bào)告的調(diào)查數(shù)據(jù)，還可結(jié)合課前準(zhǔn)備的一些相關(guān)新聞報(bào)告，具體講拉肚子多導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，使學(xué)生對(duì)拉肚子的危害有充分的認(rèn)識(shí)。

第 二 課 時(shí)

一、健康小帖士

本部份內(nèi)容主要是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，知道在生活中如何預(yù)防拉肚子。

只有了解了病因，才能進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防。引起拉肚子的原因有很多種，針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，教材并沒(méi)有詳細(xì)的講解各種病因，而是結(jié)合生活實(shí)際，選取了最為高發(fā)的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入點(diǎn)，提出了具體的預(yù)防措施。

采用小組自學(xué)、討論的方式，讓學(xué)生自己逐一回答為什么要采取這些預(yù)防措施。鼓勵(lì)他們講述自己看到、聽(tīng)到、親身經(jīng)歷過(guò)的一些方面事例為不良的生活習(xí)慣，飲食習(xí)慣敲響警鐘。

二、健康小衛(wèi)士

本部份內(nèi)容主要是的“健康小帖士”的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解一旦拉肚子，應(yīng)該怎么辦。

教材根據(jù)不同程度的拉肚子，講解了相應(yīng)的處理方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）不要濫用抗生素。許多人多拉肚子的危害認(rèn)識(shí)不足，發(fā)生拉肚子時(shí)學(xué)多人會(huì)自行購(gòu)買抗生素服用。但是抗生素只適用于細(xì)菌感染引起的拉肚子，對(duì)由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但無(wú)效，還會(huì)殺死腸道中的正常菌群，引起菌群紊亂，加重拉肚子。

（2）發(fā)生嚴(yán)重拉肚子后，不要抱有僥幸心理，在口服補(bǔ)液鹽的情況下，一定要及時(shí)就醫(yī)，避免引起更嚴(yán)重的并發(fā)癥。

三、健康小鏈接

感染性腹瀉往往是傳染病，目的是讓學(xué)生通過(guò)了解兩種腹瀉為主要癥狀、對(duì)人體甚至人類社會(huì)危害巨大的傳染病，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到拉肚子的可怕。

教材用文字詳細(xì)描述了霍亂、細(xì)菌性痢疾的癥狀及危害。同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)疾病大規(guī)模流行時(shí)，應(yīng)對(duì)患者及生活環(huán)境進(jìn)行隔離、消毒。

板書(shū)設(shè)計(jì)

10、不可小看拉肚子

健康小問(wèn)號(hào)

健康小博士

健康小貼士

健康小衛(wèi)士

健康小鏈接

11、常見(jiàn)眼病及預(yù)防

教學(xué)目的1、知道學(xué)生常見(jiàn)的眼病類型。

2、了解常見(jiàn)眼病的形成與不良生活習(xí)慣的關(guān)系。

3、懂得一些預(yù)防眼病的簡(jiǎn)單方法。

4、養(yǎng)成良好的愛(ài)眼習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

日常生活中，學(xué)習(xí)中容易引發(fā)眼病尤其是眼外傷的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

日常生活中，學(xué)習(xí)愛(ài)眼、護(hù)眼的正確方法。幫助孩子在生活中養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)眼睛。

教學(xué)方法 講授法、談話法

教學(xué)手段 多媒體投影

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、健康小問(wèn)號(hào)

教材用3幅圖表現(xiàn)了眼睛在生活、學(xué)習(xí)中的重要性。看書(shū)學(xué)習(xí)、通過(guò)望遠(yuǎn)鏡看星空、欣賞美好的大自然。由此引出關(guān)于眼睛的問(wèn)題：你了解眼睛嗎？我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中應(yīng)該如何保護(hù)好眼睛呢？

教師在教學(xué)中可組織學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)，可以放視頻或掛圖片，讓學(xué)生呢過(guò)欣賞。然后，讓學(xué)生蒙上眼睛，重放視頻或掛圖，讓學(xué)生有欲看不能的感覺(jué)，、。還可以設(shè)計(jì)，讓學(xué)生現(xiàn)在教師隨意走動(dòng)，然后夢(mèng)上眼睛，再在教室走動(dòng)，讓學(xué)生感受失去眼睛的不方便。

通過(guò)讓學(xué)生參加類似的體驗(yàn)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)眼睛的關(guān)注，由此引入本課的學(xué)習(xí)。

二、健康小博士

對(duì)人體演講結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，教材以圖文結(jié)合的方式作了簡(jiǎn)要說(shuō)明。教師要向?qū)W生說(shuō)明眼睛結(jié)構(gòu)是非常復(fù)雜的，教材知識(shí)呈現(xiàn)了幾種重要的結(jié)構(gòu)，可結(jié)合科學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，了解眼睛成像的原理。

常見(jiàn)眼睛疾病產(chǎn)生的病因，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解到眼病產(chǎn)生的原因主要有三方面，即用眼不當(dāng)，病菌感染和意外傷害。強(qiáng)調(diào)眼睛疾病產(chǎn)生于生活習(xí)慣關(guān)系密切，只要養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，就可以有效的預(yù)防眼病。

第 二 課 時(shí)

一、健康小貼士

教材針對(duì)小學(xué)生常見(jiàn)的眼病、急性結(jié)膜炎以及眼外傷等3種眼病，通過(guò)圖文結(jié)合的方式較為詳盡的闡述了3種眼病的癥狀、產(chǎn)生原因以及預(yù)防方法。

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)外，還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生加深了解并切實(shí)掌握。也可設(shè)計(jì)一些知識(shí)競(jìng)答題，組織小組競(jìng)賽。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的鮮活性。

二、健康小衛(wèi)士

教材設(shè)計(jì)的是一個(gè)開(kāi)放性的討論活動(dòng)，以圖例形式呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)之時(shí)眾多不良現(xiàn)象中的幾個(gè)典型問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量多的發(fā)現(xiàn)生活中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，并通過(guò)全班交流和板書(shū)的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓所有的學(xué)生都能從中受益。最好，教師還可以組織學(xué)生在課堂上以公益廣告設(shè)計(jì)或畫畫的方式予以宣傳。

三、健康小行動(dòng)

教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)護(hù)眼計(jì)劃。教師在指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生的思維，尤其要從預(yù)防近視，眼外傷和結(jié)膜炎、沙眼等易感染的眼部傳染病等方面去思考，如是否認(rèn)真做眼保健操？是否長(zhǎng)時(shí)間玩電腦？是否有不正確的看書(shū)姿勢(shì)？是否在游戲中有強(qiáng)烈的沖撞行為？是否使用他人的毛巾？是否經(jīng)常用臟手揉眼睛？等等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到自己生活和學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，找到改正的方向和方法。

四、健康小鏈接

提示的是觸目驚心的近視發(fā)病率。雖然三年級(jí)以對(duì)如何預(yù)防近視開(kāi)展了專門的教育活動(dòng)，但近視的高發(fā)時(shí)期是在小學(xué)高年級(jí)至初、高中，因此，教師有必要提醒學(xué)生關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

11、常見(jiàn)眼病及預(yù)防

健康小問(wèn)號(hào)

健康小博士

健康小貼士

健康小衛(wèi)士

健康小行動(dòng)

健康小鏈接

12、珍愛(ài)生命

拒絕毒品

教學(xué)目標(biāo):

1、了解毒品和毒品對(duì)生命、對(duì)社會(huì)的危害。

2、知道吸食毒品和擁有毒品都是違法的行為。

3、憎惡毒品，在面對(duì)毒品時(shí)有一定的是非辨別能力和自我約束能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命有一種負(fù)責(zé)的態(tài)度，能自覺(jué)拒絕和遠(yuǎn)離毒品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、知道什么是毒品，認(rèn)識(shí)毒品的危害。

2、知道怎樣預(yù)防毒品，提高學(xué)生抵制毒品的能力。

教學(xué)方法 講授法、談話法

教學(xué)手段：

1.師生搜集一些吸食毒品帶來(lái)危害的事例。

2、相關(guān)禁毒的資料。

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、談話引入新課：人的生命只有一次，這是千百年來(lái)不變的規(guī)律，你可以讓他充滿活光彩，也可以讓他暗淡無(wú)味，甚至充滿黑暗，從而導(dǎo)致一生的悔恨。。。，是因?yàn)槎酒返奈：Γ股痛私K結(jié)，由于毒品的存在，使原本幸褔的家庭土崩瓦解，使自已美好的前程毀于一旦。。。

二、出示課題：珍愛(ài)生命，拒絕毒品。

三、學(xué)習(xí)新課：

1、學(xué)生閱讀教科書(shū)中的“少女的悔恨”，討論分析：

（1）文中的少女悔恨什么？

（2）結(jié)合實(shí)際談一談：談一談你們知道的吸食毒品后產(chǎn)生危害的事例。

2、學(xué)生閱讀教科書(shū)中的“小資料”，思考并討論：（1）什么是毒品？（2）你

知道的常見(jiàn)的毒品有哪些？

3、學(xué)生閱讀教科書(shū)中的“來(lái)自實(shí)驗(yàn)室的報(bào)告”，思考并討論：“兔子死亡”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明毒品就是毒藥）

４、閱讀“社區(qū)李奶奶的事例”，思考并討論：這個(gè)事例說(shuō)明了什么？（毒品不僅毒害了吸毒者，也毒害了母親，傷害了親人）

５、閱讀“禁毒民警”的提醒，以及林林、小昆編寫的資料，思考并討論：通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？（拒毒和防毒）

６、大家一起討論：毒品對(duì)我們有哪些危害？指名學(xué)生發(fā)言。

教師總結(jié)：

（1）使學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，失去美好的前途。

（2）摧殘人的身體、摧毀幸褔的家庭。

（３）令吸食毒品的人喪失工作能力，導(dǎo)致傾家蕩產(chǎn)，家破人亡，給家人來(lái)無(wú)盡的折磨。

（４）導(dǎo)致吸毒者墮落、犯罪，使社會(huì)不能和諧穩(wěn)定，進(jìn)而危害社會(huì)，成為全世界的公害。

吸毒是一種可恥的違法行為，也是一種自殺行為，吸毒者大多面黃肌瘦，神色漠然。而當(dāng)毒癮發(fā)作時(shí)的狼狽相，更是讓人目不忍睹。吸毒者的墮落和自毀是說(shuō)不盡的，它不僅害已，而且害自已的家庭，害自已的國(guó)家。

第 二 課 時(shí)

一、分析討論：如何預(yù)防毒品？

當(dāng)有人向你提供毒品的時(shí)候，你怎么辦？學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：

（１）堅(jiān)定直接的拒絕引誘。

（２）根據(jù)不同情況找借口委婉拒絕。

（３）立刻提出反對(duì)意見(jiàn)。（４）秘密報(bào)案。

（５）及時(shí)告知家長(zhǎng)和老師。

二、分析討論：

（１）別人吸毒，真的不關(guān)我們的事嗎？

（２）如果發(fā)現(xiàn)有人吸毒、販毒，你怎么辦？

（３）我們?cè)谶x擇活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)應(yīng)該注意什么？

（４）為什么青少年容易成為吸毒、販毒者的目標(biāo)？

三、學(xué)生互相交流，確定宣傳報(bào)的內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)你想在宣傳中準(zhǔn)備去宣傳什么？教師指點(diǎn)。

四、學(xué)生編寫宣傳報(bào)。并寫出對(duì)自己生命的承諾，然后學(xué)生互相交流宣傳報(bào)。寫好后張貼在教室。

五、教師總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們了解了有關(guān)毒品的知識(shí)及防范措施，也知道

了毒品對(duì)家庭、社會(huì)的危害，所以我們要拒絕毒品，保護(hù)自已遠(yuǎn)離毒品，如果你遇到了有不法的毒品交易，一定要告訴家長(zhǎng)或報(bào)警，不能置之不理，因?yàn)榻?、防毒是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。記住青春是美好的，理想的風(fēng)帆可能從這時(shí)揚(yáng)起，千古恨的失足也可能在這時(shí)發(fā)生，請(qǐng)你們要永遠(yuǎn)記?。赫鋹?ài)生命，拒絕毒品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、珍愛(ài)生命

拒絕毒品

少女的悔恨

來(lái)自實(shí)驗(yàn)室的報(bào)告

珍愛(ài)生命

來(lái)自長(zhǎng)輩的事例

拒絕毒品

禁毒民警的提醒

我們的承諾

第四單元

呵護(hù)心靈

13、科學(xué)復(fù)習(xí)效果好

教學(xué)目的1、體會(huì)、認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要。

2、學(xué)習(xí)，掌握幾種常見(jiàn)的復(fù)習(xí)方法。

3、形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)，掌握幾種常見(jiàn)的復(fù)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法。

教學(xué)方法 講授法、談話法

教學(xué)手段 多媒體投影

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、心理聚焦

學(xué)生閱讀教材中的案例，教師組織學(xué)生討論：為什么樂(lè)樂(lè)比滔滔考得好？滔滔的學(xué)習(xí)方法哪些地方不可取？樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)方法哪些地方值得借鑒？

從中體會(huì)有無(wú)復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不一樣，對(duì)科學(xué)復(fù)習(xí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

二、心靈視窗

心理學(xué)小實(shí)驗(yàn)。說(shuō)明了學(xué)習(xí)新知后，有沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差別明顯。該實(shí)驗(yàn)“一周后再測(cè)??”的內(nèi)容還涉及過(guò)度學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)的問(wèn)題。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生討論的情況，可適當(dāng)?shù)牡赝卣购蜕罨?/p>

為幫助學(xué)生更好地理解教材中的實(shí)驗(yàn)，切身體驗(yàn)到及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性?？蛇M(jìn)行一個(gè)小游戲，分別給兩組學(xué)生呈現(xiàn)同一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生記憶。其中一組學(xué)生僅呈現(xiàn)而無(wú)干擾，而另一組學(xué)生則給予干擾。比較兩組學(xué)生的記憶結(jié)果。

說(shuō)一說(shuō)。情學(xué)生談一談，在學(xué)習(xí)成中，你經(jīng)常復(fù)習(xí)嗎？一般是怎么做的，效果如何？

引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重聯(lián)系自身，反思自己有無(wú)經(jīng)常復(fù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)的意識(shí)，反思自己的復(fù)習(xí)方式、方法中，哪些是行之有效的，哪些還有問(wèn)題或存在不足，由此比較具體的思考、評(píng)估自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。

第 二 課 時(shí)

一、心靈氧吧

教材中提供了4中典型、常有的方法：嘗試回憶、分散復(fù)習(xí)、多樣化復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)。教學(xué)中需注意：

（1）4種復(fù)習(xí)方法，其作用以及適合的條件并非是并行的。其中，嘗試回

憶只有用于課堂學(xué)習(xí)，分散復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)主要用于單元復(fù)習(xí)，多樣化復(fù)習(xí)主要用于不同學(xué)科、不同時(shí)段的復(fù)習(xí)。

（2）每一種方法中，教材僅介紹了重要的一些內(nèi)容，教學(xué)中，一定不要局限這些內(nèi)容，可組織學(xué)生討論。

（3）為讓學(xué)生真正理解、掌握這些必要的方法，教師組織學(xué)生小組交流討論、分享各自的理解。

（4）在學(xué)生分組討論的基礎(chǔ)上，教師還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、尋找、組合，以形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法。

二、心海起航

（1）復(fù)習(xí)小檢測(cè)。目的有二，其一讓學(xué)生了解、評(píng)價(jià)、反思自己的復(fù)習(xí)方法。其二測(cè)查中的具體項(xiàng)目本身也是一些行之有效的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生可以借鑒和運(yùn)用。

（2）制定復(fù)習(xí)改進(jìn)方案。根據(jù)測(cè)查結(jié)果，分小組討論：選擇一門學(xué)科，就下次單元測(cè)驗(yàn)，共同討論，制定一個(gè)負(fù)心方案。結(jié)合組內(nèi)討論，進(jìn)行摸索、總結(jié)、形成自己的、個(gè)性化復(fù)習(xí)方案。

為了增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂實(shí)效，教師可將小組或個(gè)人制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃以不同的方式呈現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

13、科學(xué)復(fù)習(xí)效果好

心理聚焦

心靈視窗

心靈氧吧

心海起航

14、輕輕松松去考試

教學(xué)目的1、合理表達(dá)考試焦慮。

2、分析考試焦慮的原因，學(xué)習(xí)必要的方法，以緩減考試焦慮。

3、學(xué)習(xí)一些必要的應(yīng)試技巧，總結(jié)適合自己的應(yīng)試技巧。

教學(xué)重點(diǎn)

正確對(duì)待考試，正確對(duì)待考試焦慮。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)緩減考試焦慮的方法。

教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、心理聚焦

學(xué)生閱讀教材案例談?wù)劊菏裁词强荚嚱箲]？考試焦慮有哪些表現(xiàn)？自己也有過(guò)考試焦慮的經(jīng)歷嗎？

學(xué)生分組討論：文文為什么會(huì)這樣？你能給文文一些好的建議嗎？

二、心靈視窗

教材以“心理涂色”作為活動(dòng)載體，幫助學(xué)生建立一種清晰的心理表象。借以體驗(yàn)考試焦慮。建議教師學(xué)生分組，創(chuàng)造一種安全輕松的氣氛，并重點(diǎn)分享或討論下面兩個(gè)話題：

（1）小組成員分享各自的考試經(jīng)歷，并學(xué)習(xí)表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的感受。

（2）小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情急下，體會(huì)和認(rèn)識(shí)考試緊張的原因。

除了“心理涂色”活動(dòng)外，教師也可采用其他方式表達(dá)自己的感受。如寫比喻句的方式：考試緊張就像“夏天煩人的蚊子，干擾我的注意力”。

第 二 課 時(shí)

一、心靈氧吧

教材中涉及了三個(gè)重要的知識(shí)或常識(shí)：

①考試時(shí)每個(gè)學(xué)生或多或少都會(huì)緊張，這是一種正常的現(xiàn)象；

②只有過(guò)度的緊張才會(huì)影響考試的正常發(fā)揮，而適度的緊張對(duì)應(yīng)考有積極意義； ③適度的考試期望能夠有效減輕考生緊張，提升考試效率。教師要幫助學(xué)生梳理、理解這些常識(shí)，必要時(shí)組織學(xué)生讀一讀，記一記，這本身就具有輔導(dǎo)意義。同時(shí)，教學(xué)要完成下面三個(gè)重要的內(nèi)容：

（1）組織學(xué)生討論：考試對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其價(jià)值或意義是什么？學(xué)生只有對(duì)考試

形成正確的認(rèn)識(shí)，才能真正減輕考試焦慮。

（2）組織學(xué)生了解和掌握“考試焦慮的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”，即“胃口變差”、“睡眠不好”、“注意力難以集中”、“思維變得遲鈍”。

（3）教材中以圖示方式，介紹了緊張程度與考試成績(jī)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生合理考試動(dòng)機(jī)。這里涉及一個(gè)抽象的概念：適度緊張。教師需要組織學(xué)生討論，并通過(guò)具體的指標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)、理解什么是適度緊張。比如：“適度緊張”與“過(guò)度緊張”的對(duì)比：

心理體驗(yàn)

學(xué)習(xí)期待

注意狀態(tài)

思維效率

睡眠質(zhì)量

適度緊張

稍有緊張

愉快的學(xué)習(xí)期待

能夠集中

幾乎沒(méi)有影響

沒(méi)有影響

過(guò)度緊張

心理波動(dòng)

情緒煩躁或倦怠

難以集中

受到明顯影響

睡眠不良

二、心海起航

（1）應(yīng)考技巧：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，同時(shí)組織學(xué)生交流，討論其他一些有效的應(yīng)試技巧。注意：提醒學(xué)生，結(jié)合自身，了解和掌握一些有針對(duì)性的技巧。

（2）放松訓(xùn)練：建議教師播放一段輕松的背景音樂(lè)，以教材中的文字“一個(gè)暮春的下午、、、、、、、”作為指導(dǎo)語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。

此外，在教材的“說(shuō)一說(shuō)”部分，還提供了“聽(tīng)音樂(lè)”等調(diào)節(jié)考試緊張的方法；教師需根據(jù)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單易行的放松方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

14、輕輕松松去考試

心理聚焦

心靈視窗

心靈氧吧

心海起航

15、我已悄悄長(zhǎng)大

教學(xué)目的1、幫助學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)青春初期的生理、心理變化。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解青春期可能出現(xiàn)的成長(zhǎng)煩惱，并學(xué)習(xí)一般的處理方法。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生比較全面地了解青春期的心理矛盾和心理沖突。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)成長(zhǎng)煩惱。

教學(xué)方法 講授法、談話法

教學(xué)手段 多媒體投影

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

播放<<童年>>，營(yíng)造氣氛。

教師引入：似乎前不久，我們還處在盼望長(zhǎng)大的童年，還在想象“什么時(shí)候能像高年級(jí)的同學(xué)那樣有張成熟與長(zhǎng)大的臉”。而現(xiàn)在，我們已悄悄長(zhǎng)大。

二、活動(dòng)主題 心理聚焦

通過(guò)一個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期的身心變化，初步感知青春初期可能產(chǎn)生的心理矛盾和沖突。

（１）指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，并進(jìn)行表演，在課堂上形象地呈現(xiàn)出青春初期學(xué)生的心理沖突和矛盾，引起學(xué)生的思考和共鳴。

（２）引導(dǎo)學(xué)生思考和交流：“強(qiáng)強(qiáng)有時(shí)候讓爸爸媽媽不省心，有時(shí)又表現(xiàn)得挺懂事。你覺(jué)得強(qiáng)強(qiáng)長(zhǎng)大了嗎？”教師對(duì)學(xué)生的回答一定不要輕易否定，可以通過(guò)追問(wèn)學(xué)生的回答來(lái)幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)。：如：為什么你是這樣認(rèn)為的？從什么地方可以看出來(lái)？說(shuō)明了什么問(wèn)題？、、、、、第 二 課 時(shí)

一、心靈視窗

（１）指導(dǎo)學(xué)生填寫“我的變化”表格。通過(guò)比較、感知，體會(huì)自己在不同年齡階段的變化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在身體、心理方面的成長(zhǎng)。

在組織這部分教學(xué)的時(shí)候，可以先讓學(xué)會(huì)是呢個(gè)自己填寫，然后以小組為單位，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對(duì)自己在這幾個(gè)方面的意見(jiàn)。這樣可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)大有全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更客觀地認(rèn)識(shí)自己。

（２）引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)自身變化的感受。

二、心靈氧吧

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我的變化”內(nèi)容。教師適當(dāng)從獨(dú)立意識(shí)和自我認(rèn)知等方面講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春初期的心理矛盾和沖突，為學(xué)會(huì)處理矛盾和沖突奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

三、心海起航

（１）指導(dǎo)學(xué)生填寫“心事卡”。通過(guò)討論和思考，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅。同時(shí)讓學(xué)生明白：煩惱也是成長(zhǎng)過(guò)程中的必然，是成長(zhǎng)贈(zèng)送給峨眉的特殊禮物，我們應(yīng)學(xué)會(huì)接納。

（２）教學(xué)中“想一想”可擴(kuò)展為“爭(zhēng)當(dāng)排憂王活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)排解成長(zhǎng)中的煩惱。

活動(dòng)步驟：

①：選擇一件“我最煩惱的事情”，以不記名的形式填寫在事前準(zhǔn)備的小卡上。

②：教師將學(xué)生填寫好的小卡片統(tǒng)一收回分發(fā)給學(xué)生。發(fā)放時(shí)注意：學(xué)生拿到的卡片應(yīng)不是自己寫的。

③：以小組為單位，共同為卡片上的問(wèn)題提出解決辦法，并寫在卡片上，然后叫給老師。

④：教師選擇有代表性的問(wèn)題，宣讀學(xué)生的解決辦法；有關(guān)小組成員可以補(bǔ)充，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

⑤：認(rèn)領(lǐng)自己的卡片，閱讀同學(xué)為自己提供的解決辦法。

⑥：根據(jù)其他同學(xué)給自己提出的方法，完成“想一想”的內(nèi)容。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生用一段文字或一幅漫畫、一個(gè)比喻等方式表達(dá)對(duì)“長(zhǎng)大”的 理解，并進(jìn)行全班交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和處理成長(zhǎng)中的心理沖突和矛盾。

板書(shū)設(shè)計(jì)

15、我已悄悄長(zhǎng)大

心理聚焦

心靈視窗

心靈氧吧

心海起航

16、依依同學(xué)情

教學(xué)目的1、讓學(xué)生回顧自己與同學(xué)共度的美好時(shí)光，體會(huì)同學(xué)之間的濃濃情意。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用適當(dāng)是方式來(lái)表達(dá)對(duì)同學(xué)的祝福。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理因面臨分別帶來(lái)的失落情緒。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生體會(huì)學(xué)生間純真的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)

正確認(rèn)識(shí)和處理因面臨分別帶來(lái)的失落情緒。教學(xué)方法 講授法、談話法

教學(xué)手段 多媒體投影

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

暖身活動(dòng)：名字接龍

游戲規(guī)則：教師事先制定一名同學(xué)作為“呼喊者”。全體同學(xué)按照拍兩拍、停兩拍的節(jié)奏拍手，停頓時(shí)由“呼喊者：大聲親切地喊出一個(gè)同學(xué)的名字，被喊道名字的同學(xué)成為下一名“呼喊者”，依次輪流?；顒?dòng)中要盡快喊出同學(xué)的名字，并不能重復(fù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：你為什么要喊XXX的名字？當(dāng)其他同學(xué)喊道你的名字的時(shí)候，你有什么感受？心情如何？

通過(guò)這次活動(dòng)能迅速集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與愿望，讓學(xué)生體會(huì)到同學(xué)間的情誼。該活動(dòng)與主題相聯(lián)，自然引入“依依同學(xué)情”這一主題。

二、主題活動(dòng) 心理聚焦

教師組織學(xué)生閱讀教材中的“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”或錄成錄音放給學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間的美好情誼。

引導(dǎo)學(xué)生將自己的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)中最感人、印象最深的一段說(shuō)出來(lái)與大家分享，促

進(jìn)彼此的情誼。

第 二 課 時(shí)

一、心靈視窗

看圖。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)并說(shuō)出自己與同學(xué)間美好片段。可以采取“我是小 記者”活動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生彼此交流，促進(jìn)彼此的情誼。活動(dòng)步驟：

（1）讓每一個(gè)同學(xué)都做一次臨時(shí)記者，采訪其他同學(xué)。3人為一小組，小組里每位同學(xué)分別做一次臨時(shí)記者、被采訪者和聽(tīng)眾。每位臨時(shí)記者可以向被采訪者提出兩個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題。如：最難忘的交往故事，最有趣的一次集體活動(dòng)，給予我支持的同學(xué)等等。

（2）采訪結(jié)束后組織學(xué)生交流：最有感觸的采訪。讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生淡淡感受，體會(huì)濃濃同學(xué)情。

二、心靈氧吧

組織學(xué)生閱讀文中的小提示，討論并交流其他有效方法。

三、心海起航

1、賀卡送祝福

學(xué)生將自己對(duì)同學(xué)的祝福或是最想對(duì)同學(xué)說(shuō)的話寫在賀卡里，送給對(duì)方，并分享其感受。

2、制作友誼樹(shù)

組織學(xué)生討論保持友誼的方式、方法，并制成卡片貼在“友誼樹(shù)”上，共同感受班級(jí)的溫暖，共同祝愿友誼長(zhǎng)青。

板書(shū)設(shè)計(jì)

16、依依同學(xué)情

心理聚焦

心靈視窗

心靈氧吧

心海起航

第五單元 美化生活

17．友情紀(jì)念卡

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道禮物是人與人之間表達(dá)友好情感的載體之一，學(xué)會(huì)表達(dá)同學(xué)之間的情誼。

2掌握紀(jì)念卡的制作方法，學(xué)會(huì)制作紀(jì)念卡。

3.倡導(dǎo)一種勤儉、節(jié)約、個(gè)性、實(shí)用又環(huán)保的送禮方式。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)兩種紀(jì)念卡的制作方法。

2.把自制禮物作為表達(dá)同學(xué)情誼的主要方式落實(shí)到行動(dòng)中。

教學(xué)準(zhǔn)備；剪刀，膠水，水彩筆，卡紙，彩色絲線等。

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、問(wèn)題引入：

快畢業(yè)了，同學(xué)們都要互送禮物，你打算送同學(xué)什么禮物？送給誰(shuí)？

二、主題活動(dòng)

教學(xué)時(shí)可以采用以下方法；

方法一：展示教師自己的作品，激發(fā)學(xué)生的制作興趣。

方法二：用教材上展示的紀(jì)念卡激發(fā)學(xué)生的制作興趣。

本部分的教學(xué)，教師有3層意思要與學(xué)生交流

1.在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中最值得紀(jì)念的就是加入少先隊(duì)，把入隊(duì)時(shí)的感受，心情，情景畫出來(lái)，寫下來(lái)，或者把當(dāng)時(shí)美好的照片進(jìn)行剪貼，做成一張紀(jì)念卡，以后每當(dāng)自己看到這張紀(jì)念卡時(shí)，就會(huì)回憶起當(dāng)時(shí)的美好時(shí)光，這將值得自己終身收藏。

2.畢業(yè)了，設(shè)計(jì)制作一張有個(gè)性，有特點(diǎn)的畢業(yè)紀(jì)念卡送給同學(xué)或教師，都很有意義。

3.其實(shí)，入隊(duì)時(shí)的情景也可以作為畢業(yè)紀(jì)念卡的內(nèi)容，凡是小學(xué)生活中自己覺(jué)得很有意義的活動(dòng)，都可以作為畢業(yè)紀(jì)念卡中的內(nèi)容。

生活小能手 1.做拉花 2.組合裝飾 3.展示交流

課后任務(wù)

如果說(shuō)上課時(shí)做的手工沒(méi)有做好的，可以下課后回家再做，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)制作書(shū)簽，小組討論下可以做什么樣的書(shū)簽，提前設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)引入

我們這節(jié)課將學(xué)習(xí)做什么？

你打算做一個(gè)什么樣的書(shū)簽？準(zhǔn)備了哪些材料？與同學(xué)們交流下。

二、主題活動(dòng)

1.裁紙

要保證孩子們都有一張，學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行裁紙

2.設(shè)計(jì)，制作。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容，明白設(shè)計(jì)制作書(shū)簽的兩種主要方法：畫和貼。

3.拴提線

4.成果展示 盡量把每個(gè)同學(xué)的作品都到上面進(jìn)行展示。

生活與實(shí)踐 本部分的內(nèi)容重在讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活實(shí)踐。

18.插花的藝術(shù)

教學(xué)目標(biāo)；

1.初步了解插花的知識(shí)，掌握插花的基本方法。

2.學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的插花作品。

3.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力及熱愛(ài)生活、享受生活的情感和情趣。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

1.能應(yīng)用插花的基本方法，制作自己喜歡的作品。

2.插花作品的設(shè)計(jì)，完善及主題的體現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備；

剪刀、鉗子、金屬絲、花、花材、加工工具。

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)引入：

演示多媒體課件；欣賞各種插花作品，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講述：這么漂亮的作品，大家想不想學(xué)？

今天我們學(xué)習(xí)怎樣插花，用自己的插花作品來(lái)美化我們的生活。

二、主題活動(dòng)

1.講解什么是插花？

對(duì)照書(shū)上進(jìn)行講解，突出插花的溫馨和潛力。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究

三、插花的工具及其應(yīng)用

枝剪、花插、插花泥、小刀、卵石等。

四、生活小博士

這部分的內(nèi)容包括兩方面，插花的種類和造型，旨在讓學(xué)生了解插花的歷史 淵源和文化，學(xué)習(xí)插花的基本造型。

五、課后任務(wù)

下課后自學(xué)教材中插花的步驟和造型部分，了解插花的選材和造型的一般常識(shí)。

19.美化教室

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道節(jié)日慶典活動(dòng)時(shí)教室布置的一般方法，學(xué)會(huì)制作大花球和拉花。

2.通過(guò)制作活動(dòng)，鍛煉靈巧的雙手，陶冶情操，通過(guò)用自己的作品美化教室，培養(yǎng)合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)制作大花球，拉花和紙菊花。

2.分工合作，美化教室。

教學(xué)準(zhǔn)備：

剪刀，鋪蓋紙，脫水，紅色皺紋紙。

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

今天我來(lái)學(xué)習(xí)一種美化教室的方法，自己制作大花球和拉花來(lái)美化，裝飾教室。

二、主題活動(dòng)

1.大花球的制作

方法一：兩人一組，準(zhǔn)備8張大小適宜的草稿紙，按教材上教的方法，一人學(xué)做一朵，兩人合作將兩朵共拴在一起，做成一個(gè)小花球，這樣每個(gè)學(xué)生都掌握 了具體的方法。

方法二：兩人一組，準(zhǔn)備8張大小適宜的紅色皺紋紙，各做一朵小紅花，兩人合作，將兩朵小紅花拴在一起，做成一個(gè)小花球，這樣每個(gè)學(xué)生也都掌握了具體的制作方法。

2.拉花的制作

拉花的制作也不難，顏色不需要統(tǒng)一，五顏六色最好，但大小卻需要統(tǒng)一，這樣才好看。

這部分的內(nèi)容可以讓學(xué)生自己看書(shū)，按照書(shū)上的方法來(lái)學(xué)習(xí)，如果有不懂的地方可以向教師提出來(lái)。一起學(xué)習(xí)。

20.籌劃畢業(yè)慶典

教學(xué)目標(biāo)；

1.學(xué)會(huì)籌劃一臺(tái)畢業(yè)典禮，初步掌握籌劃慶典活動(dòng)的基本步驟，能有創(chuàng)意地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2激發(fā)珍惜友誼、感恩師長(zhǎng)、熱愛(ài)母校、向往美好生活的情感。

3.在籌備慶典活動(dòng)中提高分工合作，協(xié)調(diào)配合的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.初步掌握慶典活動(dòng)的基本步驟，能有創(chuàng)意地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.升華情感，為小學(xué)生活動(dòng)畫下圓滿的句號(hào)。

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們馬上就要畢業(yè)了，大家一起來(lái)談?wù)勛约旱男那榘?！讓學(xué)生充分發(fā)言。

2.小結(jié)過(guò)渡：在畢業(yè)之際，對(duì)生活了六年的校園，對(duì)相處了六年的老師，同學(xué)，我們有許多的不舍和留戀，對(duì)未來(lái)，有許多的向往和憧憬，讓我們自己籌劃一臺(tái)畢業(yè)慶典，表達(dá)我們的心情吧！

教學(xué)方案：1.閱讀學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立閱讀教材，也可以通過(guò)多媒體課件展示內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)的是，主題的確定應(yīng)在大家的討論下獲得，對(duì)于教材中的計(jì)劃書(shū)提出看法，目的是讓學(xué)生對(duì)慶典計(jì)劃有清晰的了解。2.實(shí)踐演練：討論本班的畢業(yè)慶典，編寫本班的計(jì)劃。

引導(dǎo)方法：

1.撰寫開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)時(shí)要注意內(nèi)容要求。

2.文藝表演是慶典的一部分，可以促進(jìn)師生感情，同學(xué)們的多才多藝也可以在這個(gè)環(huán)節(jié)得到充分的展示，但要注意節(jié)目與主題的切合度，所以收集節(jié)目，篩選節(jié)目，審查節(jié)目等都是很重要的環(huán)節(jié)。

3.道具組的工作不可或缺。

第三篇：六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)下冊(cè)生活、生命與安全教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)《生活生命與安全》課程是一門以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力。

二、學(xué)生情況分析

小學(xué)生活潑好動(dòng)，身心處于發(fā)展階段。小學(xué)六年級(jí)的孩子已是小學(xué)的高段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和生活，他們已經(jīng)逐步形成了自己的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)事物也開(kāi)始有了自己的見(jiàn)解，但他們對(duì)生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的關(guān)系認(rèn)識(shí)還不是很全面，也不是很清楚，因此如何通過(guò)生活、生命與安全的課程教育，使學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)人生，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，形成健全的人格，提高自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力，是非常重要的，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理、生理、認(rèn)知等特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。

二、教材分析

1、教材包括五個(gè)方面的內(nèi)容：熱愛(ài)生命、安全生活、健康生活、呵護(hù)心靈、美化生活。

2、凸顯綜合性。本教材以兒童的社會(huì)生活為主線，以生命教育為主旨，有機(jī)融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞動(dòng)技能及生存環(huán)境等方面的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。

3、體現(xiàn)生活邏輯。本教材以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來(lái)設(shè)計(jì)和編寫的。

4、重視兒童的實(shí)踐體驗(yàn)。從根本上說(shuō)，本課程不是側(cè)重于知識(shí)體系的教育，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，形成關(guān)于生活與生存的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)生命的健康發(fā)展。通過(guò)挖掘一些平凡、細(xì)微的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)熟視無(wú)睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升心靈體驗(yàn)。

5、發(fā)展兒童的自助和互助能力。處于發(fā)展中的兒童具有利用自身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)進(jìn)行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調(diào)動(dòng)兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。

6、趣味性呈現(xiàn)，形式活潑。內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的人文性，增強(qiáng)了趣味性和可讀性，對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

四、教學(xué)措施

1、采用活動(dòng)教學(xué)。本課程是一種以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主的課程。教師要按照“活動(dòng)教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)角色扮演、情境體

驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、談話溝通、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。在活動(dòng)中建立起為學(xué)生所認(rèn)同和接受的規(guī)范和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我成長(zhǎng)。

2、結(jié)合實(shí)際，活用教材。本課程是師生雙方在活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗(yàn)性課程。它是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的工具，也是學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可以利用的資源。

3、采用多元性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。教師要根據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性，采用多種方式的評(píng)價(jià)，除選用書(shū)面形式的測(cè)驗(yàn)外，更應(yīng)該采用“調(diào)查”、“試驗(yàn)”、“探索”、“討論”、“服務(wù)”、“辨別”、“創(chuàng)造”、“表現(xiàn)”等豐富多彩的評(píng)價(jià)形式。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一單元熱愛(ài)生命3課時(shí)

第二單元安全生活4課時(shí)

第三單元健康生活4課時(shí)

第四單元呵護(hù)心靈4課時(shí)

第五單元美化生活3課時(shí)

第四篇：六年級(jí)下冊(cè)生命生活與安全教案

第一單元 熱愛(ài)生命

1、心存感恩

教學(xué)目的

1、理解生命的成長(zhǎng)融匯了“親人之恩、社會(huì)之恩和自然之恩”，學(xué)會(huì)知恩。

2、體會(huì)感恩不僅是對(duì)他人表達(dá)感謝和尊重，同時(shí)也是對(duì)自身生命情懷的一種充實(shí)。

3、樹(shù)立時(shí)時(shí)心存感激的意識(shí)，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)感恩。教學(xué)重點(diǎn)

理解為什么對(duì)自然萬(wàn)物都要抱一顆感恩的心。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)感恩對(duì)他人、社會(huì)和自己帶來(lái)的美好情感和價(jià)值體驗(yàn)，樹(shù)立時(shí)時(shí)心存感激的意識(shí)。

教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入 播放《感恩的心》，引出感恩話題，說(shuō)明這個(gè)故事是發(fā)生在臺(tái)灣的一個(gè)故事。

二、主題活動(dòng) 生命故事

講述汶川地震中一位遇難母親留在手機(jī)里的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的親情和愛(ài)。懂得父母是我們最應(yīng)該感恩的人。

教師可深情講述5、12地震中的故事《我親愛(ài)的寶貝》，注意讀出感情，渲染氣氛。然后鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們此時(shí)的內(nèi)心感受：這些故事帶給你怎樣的感受？你想對(duì)這個(gè)幸存的孩子說(shuō)什么？

通過(guò)這些事例，引導(dǎo)學(xué)生感受：父母不僅給了我們寶貴的生命和無(wú)私的愛(ài)，當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，他們寧愿付出自己的生命，以換來(lái)孩子的生命和幸福。這是人類最偉大的愛(ài)，這份愛(ài)值得我們永遠(yuǎn)銘記。

學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己與父母之間最感動(dòng)的一件小事，感受身邊的父母之愛(ài)雖然平凡但是偉大，激發(fā)感恩之情。

三、生命萬(wàn)花筒

教師介紹教材中的4幅情景圖：老師的諄諄教誨、地震救援人員的無(wú)私幫助、清潔工人的辛勤勞動(dòng)、奧運(yùn)志愿者的無(wú)私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生感受到，除了父母以外，我們身邊還有許許多多人都在以各種各樣的、看得到或者看不到的方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)，給予我們關(guān)愛(ài)，讓生活變得更美好。因此，他們也是我們應(yīng)該感恩的人。

1、學(xué)生思考討論，為什么這些人值得感恩？

2、交流別人曾經(jīng)幫助你或自己曾經(jīng)幫助人的一次難忘經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，在幫助他人的同時(shí)，自己內(nèi)心也獲得一份溫暖和美好的感情。

四、生命氧吧

生活中還有許多事物也值得我們?nèi)ジ卸?，如果沒(méi)有他們，生命就無(wú)法存在。那是什么呢？

1、學(xué)生思考討論，生命存在和繁衍必不可少的條件有哪些？

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每天給我們方便的生活學(xué)習(xí)用品是不是值得我們感恩的對(duì)象。

3、讀讀寫寫，讀教材中的一段文字，寫出你還想感恩什么？

第 二 課 時(shí)

一、生命情懷：感恩不僅是一種行為，更是一種生命的情懷。是中華民族和世界許多民族的一種傳統(tǒng)習(xí)俗和民族精神，世世代代相傳至今。

1、結(jié)合教材，介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的感恩習(xí)俗以及西方感恩節(jié)的由來(lái)。

2、小組交流你知道的感恩習(xí)俗。

二、生命加油站

1、怎樣用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的感恩之心呢？ 說(shuō)聲“謝謝”、“做好自己身邊的小事”、“給別人力所能及的幫助”等。

2、“懷揣感恩、處處美好”：為自己設(shè)計(jì)一個(gè)代表美好與幸福的標(biāo)記，可以是一個(gè)圖案、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)等。

3、設(shè)計(jì)感恩卡，寫上心里話，送給最想感恩的人。

三、小結(jié)：在歌曲加手語(yǔ)操《感恩的心》中結(jié)束全課。板書(shū)設(shè)計(jì)

1、心存感恩 生命故事 生命萬(wàn)花筒 生命氧吧 生命情懷

2、勇敢向前

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)到困難和磨難是生命成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的過(guò)程，勇氣可以帶來(lái)力量。

2、尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗(yàn)。

3、結(jié)合具體困難演練勇敢行為。教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合生活實(shí)際，尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)行為演練，激發(fā)學(xué)生積極向上的生命意識(shí)。教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入 暖身活動(dòng)：大嘴

有玩具的玩法：輪流摁大嘴的牙齒，摁到某殼牙齒時(shí)會(huì)被咬到手指。

無(wú)玩具的玩法：擔(dān)任“大嘴”的學(xué)生雙手一上一下手心相對(duì)，手腕相靠，十指夸張模仿“大嘴”的樣子，其余學(xué)生輪流摁“大嘴”的牙齒（手指），“大嘴”隨機(jī)“咬”下。

二、主題活動(dòng) 活動(dòng)一：盲車

1、學(xué)生兩人一組前后站立，前面學(xué)生緊閉雙眼，后面學(xué)生雙手搭在同伴肩上，用“走”、“?！?、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。兩分鐘后交換角色。

2、交流：閉眼前行時(shí)有何感受？用什么樣的步伐行走。

3、小結(jié)：害怕是正常的感覺(jué)，可以保護(hù)我們少受傷害。即使害怕，參與游戲的同學(xué)還是在向前走，這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓勵(lì)。

活動(dòng)二：龍蝦與寄居蟹

1、學(xué)生讀故事。

2、續(xù)編故事。

3、交流感受 生命探索

活動(dòng)三：觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰

1、說(shuō)一說(shuō)：對(duì)龍蝦這個(gè)行為的看法。

2、辯一辯：表達(dá)自己的觀點(diǎn)并陳述理由，若有不同觀點(diǎn)展開(kāi)辯論，以理服人。

3、讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為，成長(zhǎng)面臨著許多危險(xiǎn)和艱辛。因?yàn)橛杏職?，面?duì)挑戰(zhàn)時(shí)才能堅(jiān)持自己；因?yàn)橛杏職?，危機(jī)才可以轉(zhuǎn)化為契機(jī)。

如何理解“生存本身就是一種勇敢行為”？

自己設(shè)計(jì)方案，注意：描述的情景需密切結(jié)合生活實(shí)際，能夠被學(xué)生理解接受。續(xù)講學(xué)生涉及面宜廣，可邀請(qǐng)當(dāng)眾發(fā)言膽怯的學(xué)生，根據(jù)他們的情緒表現(xiàn)和發(fā)言狀況做現(xiàn)場(chǎng)描述，如：“勇氣，是老師提問(wèn)時(shí)心里害怕，仍然起立回答?！?/p>

第 二 課 時(shí)

一、生命氧吧 活動(dòng)五：尋找勇氣

1、朗誦“生命氧吧”有關(guān)內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行。

3、情景劇“勇氣”。尋找學(xué)生生活中勇敢面對(duì)困難和危險(xiǎn)的實(shí)例，選擇沖突較強(qiáng)的情景進(jìn)行即興表演。強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)六：有人愛(ài)我

1、學(xué)習(xí)手語(yǔ)，用手語(yǔ)表達(dá)“有人愛(ài)我”。全體學(xué)生跟著教師緩慢而整齊地做出動(dòng)作，動(dòng)作逐漸肯定、有力。

動(dòng)作描述：右手心向上，從胸前由內(nèi)向外畫個(gè)半圓表示“有”。右手收回與左手一道在胸前做個(gè)人字形狀代表“人”。左手豎起大拇指，右手平伸，掌心向下對(duì)著左手大拇指橫向畫圓圈表示“愛(ài)”。雙手疊放胸前代表“我”。

2、推薦學(xué)生閱讀《有人愛(ài)我》。

3、交流：什么力量讓喬納森在痛苦中依然能夠微笑？

4、尋找我的“小熊”。全班學(xué)生在音樂(lè)背景中反復(fù)用手語(yǔ)表達(dá)“有人愛(ài)我”。

二、生命加油站 活動(dòng)七：為勇氣加油

1、探討交流：培植勇氣對(duì)自己的人生有什么意義和作用？

2、如何面對(duì)勇于嘗試中的失敗。從“怎么想”、“怎么做”進(jìn)行思考。

3、選擇一個(gè)目標(biāo)，結(jié)合具體問(wèn)題或困難，列出行動(dòng)清單?；顒?dòng)八：激情吶喊

1、跟著音樂(lè)唱歌：勇敢向前。過(guò)程中可用鼓掌、揮手等肢體語(yǔ)言表達(dá)情緒。

2、激情吶喊。設(shè)計(jì)一句簡(jiǎn)短有力的鼓勵(lì)的話，全班一起喊出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)

2、生命只有一次

生命故事 生命探索 生命氧吧 生命加油站

3、生命只有一次

教學(xué)目的

1、理解生命只有一次，人死不能復(fù)生。

2、增強(qiáng)自覺(jué)珍惜生命的意識(shí)，不輕言放棄。

3、提高自我保護(hù)的能力，建立自己的社會(huì)支持系統(tǒng)。教學(xué)重難點(diǎn) 幫助學(xué)生增強(qiáng)自覺(jué)珍惜生命的意識(shí)。提高自我保護(hù)的能力，不輕言放棄。

教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

暖身活動(dòng)：聽(tīng)歌猜曲

選擇貝多芬音樂(lè)片段播放，情學(xué)生猜作者是誰(shuí)？

教師小結(jié)：貝多芬是我們非常熟悉的音樂(lè)大師，他創(chuàng)作的許多作品成為人類音樂(lè)殿堂中的瑰寶?？纱蠹乙苍S不知道，他年輕時(shí)也曾經(jīng)歷過(guò)許多挫折和困境，并且一度消沉，幾欲自殺。但關(guān)鍵時(shí)刻，他懸崖勒馬，控制住了自己，這才有后來(lái)所創(chuàng)造的輝煌藝術(shù)。

二、主題活動(dòng) 生命故事

通過(guò)講貝多芬的故事，引入課題，讓學(xué)生理解生命存在的重要意義和價(jià)值?；顒?dòng)一：讀讀議議

學(xué)生閱讀教材后交流討論，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勜惗喾业娜松?jīng)歷給自己帶來(lái)的啟示，生命探索

活動(dòng)二：添“零”行動(dòng)

1、閱讀教材，理解行動(dòng)要求。

2、交流：我現(xiàn)在有哪些“零”，還想要哪些“零”，將來(lái)能得到哪些“零”？

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考自己的設(shè)想，感受未來(lái)自己的快樂(lè)與滿足。

4、思考：如果放棄了“1”，會(huì)是什么結(jié)果？ 生命智慧

通過(guò)生活中的一些不珍惜生命，匆匆結(jié)束生命的事例，呈現(xiàn)出3種輕身的常見(jiàn)原因：有的是因?yàn)槿狈φ_的生命科學(xué)知識(shí)，有的是缺乏對(duì)挫折的勇氣，還有的僅僅是因?yàn)橐恍┎黄鹧鄣男∈虑榕c父母賭氣，就糊里糊涂的結(jié)束了自己年輕的生命。這些無(wú)謂的死除了帶給親人無(wú)盡的悲痛外，沒(méi)有任何意義，甚至讓人感到非常愚蠢。

活動(dòng)三：另有高招

1、閱讀思考：閱讀案例，試著分析他們的行為背后的情緒情感，澄清不合理的認(rèn)識(shí)和看法。

2、假如我身處案例主人公類似的處境，可以有哪些辦法應(yīng)付？

小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，感到委屈難堪，這都很正常，但是我們可以有更多的方法來(lái)處理這些事情，那樣的話收獲將是不一樣的結(jié)局和人生。

第 二 課 時(shí)

一、生命加油站

活動(dòng)四：尋找珍愛(ài)生命的理由

1、交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，最喜歡去的地方，最喜歡在一起的親人等。找到盡可能多的讓生命快樂(lè)、開(kāi)心、積極、樂(lè)觀的理由。

2、全班分享：學(xué)生分享每一點(diǎn)后需關(guān)注有沒(méi)有同學(xué)有相同或相似的“最”，若有，就邀請(qǐng)?jiān)谝黄饟肀?、握手、擊掌等?dòng)作表示。

活動(dòng)五：生命倒計(jì)時(shí)

1、議一議：盲人作家海倫?凱特曾說(shuō)過(guò)，假如給我3天光明，我會(huì)去實(shí)現(xiàn)她的夢(mèng)想。設(shè)想一下，假如現(xiàn)在你的生命只剩下了有限的時(shí)光，情例除你最想做的事情。

2、寫一寫：

生命的最后3天，我會(huì)()。生命的最后3小時(shí)，我會(huì)()。生命的最后3分鐘，我會(huì)()。

小結(jié)：生命只有一次。正因?yàn)樯ㄒ唬晕覀兏胸?zé)任珍惜生命，熱愛(ài)生命，讓怒放的生命之花更加鮮艷、美麗。

活動(dòng)六：共建安全島

知道學(xué)生建立自己的“危機(jī)支持系統(tǒng)”——“安全島”

1、閱讀材料，明確規(guī)則。

2、畫一畫：在紙上鎮(zhèn)中地畫下同心圓，在同心圓圈內(nèi)寫出最信賴的親人、老師、同學(xué)和朋友，在圈外寫出可以尋求幫助的人員或機(jī)構(gòu)。

3、思考：安全島的牢固需要很多支持，除了善于發(fā)現(xiàn)和儲(chǔ)備溫暖、愛(ài)、支持外、還可以怎樣主動(dòng)尋求幫助？

4、給學(xué)生時(shí)間，課后繼續(xù)修建自己的安全島。努力讓上面的名字寫得更多，站得更穩(wěn)。活動(dòng)七：承諾

1、反饋安全島的信息，交流過(guò)程中的感受和思考。

2、在“珍愛(ài)生命承諾書(shū)”上莊嚴(yán)簽下自己的名字，承諾“無(wú)論身處何種困境，永遠(yuǎn)都不放棄自己的生命！”

3、收集全班的承諾書(shū)，用儀式化的行為表達(dá)對(duì)承諾的重視和決心。

二、小結(jié)

生命對(duì)我們來(lái)說(shuō)是短暫美麗的，大家要好好珍惜。讓自己的生命綻放無(wú)限的光彩。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、生命只有一次

生命故事 生命探索

生命智慧生命加油站

4.向幸福出發(fā)

教學(xué)目標(biāo)：1.理解幸福是一種主觀感受，每個(gè)人都可以獲得幸福。2.初步形成“讓自己更幸?！钡姆e極愿望。3.初步掌握增進(jìn)幸福能力的具體方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.提高主觀幸福感（形成一種生活態(tài)度）2.增強(qiáng)獲得幸福的能力（引導(dǎo)一種生活方式）

教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于幸福的名人名言和小故事，就幸福是什么采訪身邊的人。教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：小貓問(wèn)媽媽

1.故事呈現(xiàn)，可以多種多樣的呈現(xiàn)，如學(xué)生閱讀，老師講述，播放多媒體課件等。2.交流分享。活動(dòng)二：曬幸福

（1）閱讀教材，了解活動(dòng)要求，（2）學(xué)生發(fā)貼，（3）分享交流，每個(gè)人都有自己不同的幸福，即使是同一件事情，感受和幸福度也是不一樣的，對(duì)此，你有何啟發(fā)？（4）小結(jié)強(qiáng)化。活動(dòng)三：趣味測(cè)試

測(cè)試前老師要向?qū)W生說(shuō)明：這樣的測(cè)試是為了幫助我們更好地了解自己所以，真實(shí)是最重要的?；顒?dòng)四：幸福強(qiáng)心劑 解說(shuō)，行動(dòng)，分享?；顒?dòng)五：讀一讀，活動(dòng)六：幸福秘方 1.小組活動(dòng)。2.全班分享 3.現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。

第二單元 安全生活

5、平安校園靠大家

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛的基本要求。

2、了解防止同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的基本做法。

3、提高學(xué)生處理糾紛和沖突的能力，增強(qiáng)彼此和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的防范要求。教學(xué)難點(diǎn)

處理發(fā)生糾紛和沖突時(shí)的基本要求。教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、安全小問(wèn)號(hào)

讓學(xué)生知道校園里同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何去面對(duì)和處理。

引導(dǎo)學(xué)生討論同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突該如何處理。

比如課間高年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)闋?zhēng)乒乓球桌而動(dòng)起手來(lái)。請(qǐng)問(wèn)：

1、他們爭(zhēng)執(zhí)的理由各是什么？

2、你認(rèn)為誰(shuí)的理由正當(dāng)？

3、雙方動(dòng)起手來(lái)對(duì)不對(duì)？

如果你遇到類似的情況該如何面對(duì)？假如你是 老師該如何處理？

二、安全小博士

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。

1、概括說(shuō)明在學(xué)校的集團(tuán)生活中，同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突是難免的。

2、知道學(xué)生了解處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。公平協(xié)商 善于包容 求助老師 3個(gè)要求前后有一定的關(guān)系，即首先是公平協(xié)商，這是處理糾紛和前提的基礎(chǔ)；在協(xié)商過(guò)程中關(guān)鍵是應(yīng)該相互包容，這是化解矛盾的根本；如果難以協(xié)商，最好的辦法是找老師處理。

理解“公平協(xié)商”，公平就是要對(duì)雙方有利，任何一方強(qiáng)加給另一方的要求都是不公平的。

認(rèn)識(shí)“善于包容”，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，每個(gè)人都有錯(cuò)誤的時(shí)候，善于包容就是在適當(dāng)?shù)氖呛芙o別人臺(tái)階下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。

認(rèn)識(shí)“求助老師”，在什么情況下我們求助老師，就是在雙方互不相讓，難以協(xié)商、不能自行解決矛盾的情況下，需要請(qǐng)求老師解決。

3、在認(rèn)識(shí)處理糾紛的3個(gè)基本要求的基礎(chǔ)上，通過(guò)故事會(huì)討論，提高學(xué)生處理糾紛和矛盾的能力。

閱讀教材故事情境，分析牛牛被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)可能有哪些原因？ 年齡小 獨(dú)自上學(xué) 膽小等

遇到這類似的情況我們?cè)撛趺崔k？（上學(xué)路上要結(jié)伴而行，不要正面頂撞但是不要膽小怕事，應(yīng)及時(shí)告訴老師或大人。）

第 二 課 時(shí)

一、安全小衛(wèi)士

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)營(yíng)造友愛(ài)、和諧的平安校園的要求，換句話說(shuō)也就是人生如何防范同學(xué)間發(fā)生糾紛。

1、不逞強(qiáng)好勝、不挑釁、不唆使。

閱讀教材內(nèi)容：大同學(xué)用手打小同學(xué)的腦袋，這是什么行為？（逞強(qiáng)好勝 以大欺小 挑釁）

2、控制好自己的情緒，不以暴制暴。什么情況下情緒容易沖動(dòng)失控？

3、直面過(guò)錯(cuò)，勇于承擔(dān)。

閱讀教材情景，讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)生糾紛時(shí)，雙方無(wú)論過(guò)錯(cuò)大小，都要主動(dòng)表示歉意，爭(zhēng)取對(duì)方的寬容和諒解。

二、安全小提示

營(yíng)造平安校園不僅是校園里學(xué)生間如何相處的問(wèn)題，也涉及在校學(xué)生應(yīng)對(duì)校外人員滋擾的問(wèn)題。因?yàn)橹挥袃?nèi)外環(huán)境和諧了，才稱得上平安校園。

1、避免單獨(dú)行動(dòng) 上學(xué)放學(xué)最好結(jié)伴而行。

2、不理睬對(duì)方的挑釁 不理睬并不是一味回避，事后告訴家長(zhǎng)、老師或直接報(bào)警。

3、謹(jǐn)慎結(jié)交校外人員 不要輕易結(jié)識(shí)校外人員，因?yàn)樗麄兦闆r復(fù)雜，有些人有違法犯罪等不良記錄。

4、遠(yuǎn)離易滋事的公共場(chǎng)所 這些場(chǎng)所往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別人侵害的對(duì)象。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5、平安校園靠大家

安全小問(wèn)號(hào) 安全小博士 安全小衛(wèi)士 安全小提示

6、爬山安全要牢記

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)爬山的相關(guān)知識(shí)和技巧。

2、讓學(xué)生了解行走于不同地形時(shí)的爬山方法和技巧。

3、學(xué)會(huì)爬山迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。教學(xué)重點(diǎn)

迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。教學(xué)難點(diǎn)

了解行走于不同地形時(shí)的爬山方法和技巧。教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、安全小問(wèn)號(hào)

通過(guò)案例引發(fā)學(xué)生對(duì)爬山安全的思考。閱讀案例思考：

1、孩子們的做法哪些可取，哪些不可??？

2、從中可以汲取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并鑒別，能說(shuō)多少就說(shuō)多少，實(shí)在說(shuō)不出來(lái)的老師可以補(bǔ)充。

二、安全小博士

讓學(xué)生了解并掌握爬山的必備知識(shí)和技巧，增強(qiáng)爬山安全意識(shí)，提高野外生存能力。

先介紹有許多好處，但是也有一些安全隱患。

然后介紹爬山時(shí)應(yīng)該注意的必備知識(shí)和技巧：不單獨(dú)行動(dòng)，帶上必備品；選擇安全路線，確定合適的時(shí)間。

不單獨(dú)行動(dòng)：這里要特別進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，千萬(wàn)不要私自行動(dòng)，更不能單獨(dú)行動(dòng)，無(wú)論是哪種情況，都必須要讓別人知曉出行路線，以防發(fā)生不測(cè)時(shí)展開(kāi)救援行動(dòng)。

帶上必備品：教師根據(jù)具體的情況給學(xué)生分析，介紹得詳細(xì)些。

再次回應(yīng)“安全小問(wèn)號(hào)”中的問(wèn)題，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，思考故事里孩子們爬山過(guò)程中不正確的方法。

和學(xué)生一起交流討論，收集爬山的意外事故，分析其發(fā)生的原因，從中汲取教訓(xùn)。

第 二 課 時(shí)

一、安全小衛(wèi)士

讓學(xué)生了解行走于不同地形時(shí)的爬山方法和技巧。

主要針對(duì)爬山時(shí)，可能遇到的不同地形，介紹相應(yīng)的爬山技巧：上坡下坡時(shí)；穿越樹(shù)林與草叢時(shí)；路遇小溪流時(shí)。

這一部分有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，可讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。首先，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解我們爬山時(shí)可能遇到哪些不同地形以及針對(duì)不同地形的行走方法與竅門。

上下坡時(shí)：登山的意外事故，大多發(fā)生在下坡時(shí)，特別之一幫助學(xué)生鑒別爬山方法的正誤，將兩者對(duì)比加深印象。

爬山時(shí)與其他登山者相遇，即使不認(rèn)識(shí)也應(yīng)該招呼一聲，一般應(yīng)先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者應(yīng)禮讓上坡者先行。

二、穿越樹(shù)林與草叢時(shí)：

1、容易迷失方向或受傷，應(yīng)先定義地標(biāo)再前進(jìn)，才不至于迷路發(fā)生危險(xiǎn)。

2、服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長(zhǎng)褲、襪子、堅(jiān)固的鞋子，若一時(shí)找不到帽子。可皮毛巾蓋住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。

3、衣服口袋不要放東西，貴重東西放置于背包內(nèi)較為安全。

4、穿越時(shí)，要隨時(shí)與同伴聯(lián)系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時(shí)與同伴聯(lián)絡(luò)，避免走失。

路遇小溪流時(shí)：小溪中有石頭時(shí)，石頭若不會(huì)移動(dòng)，可保持平衡跳躍而過(guò)。兩石之間距離過(guò)大時(shí)，可堆小石頭堆積成踏腳石跳過(guò)。分辨溪流深淺：淵深，灘淺；河面顏色較深時(shí)，河水較淺。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6、爬山安全要記牢

安全小問(wèn)號(hào) 安全小博士 安全小衛(wèi)士

7、戶外如何避震

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。

2、學(xué)會(huì)選擇安全的避震場(chǎng)所。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)選擇安全的避震場(chǎng)所。教學(xué)難點(diǎn)

戶外避震的方法與技巧。教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、安全小問(wèn)號(hào)

引發(fā)學(xué)生對(duì)地震來(lái)臨時(shí)戶外如何避震的思考。閱讀教材：兩種戶外環(huán)境

1、小鎮(zhèn)的街道和空曠的田野。

2、高樓林立的大街。我該往哪里跑？

當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，我們?cè)趹敉鈶?yīng)該如何避震？怎樣才是安全的避震場(chǎng)所？ 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，比較兩幅圖的不同之處。

1、地震來(lái)臨時(shí)，圖中人物的表情，由此去感受他們的內(nèi)心。

2、人物所處的環(huán)境，在學(xué)生對(duì)圖意充分理解、交流各自觀察所得，提出問(wèn)題，引發(fā)思考。

二、安全小博士

讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。戶外避震的方法與注意事項(xiàng)：

1、在開(kāi)闊地，趴下或蹲下。

2、不要亂跑，也不要隨便跑進(jìn)室內(nèi)。

3、在人多的地方注意防踩踏。

4、盡快離開(kāi)山腳，陡峭的山坡、懸崖。

第一幅圖：首先強(qiáng)調(diào)必須選擇開(kāi)闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢(shì)。

第二幅圖：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要鎮(zhèn)靜，千萬(wàn)不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶，更不能隨便跑進(jìn)屋內(nèi)。

第三幅圖：提醒學(xué)生在人多的地方，特別注意防踩踏。第四幅圖：利用圖畫，幫助學(xué)生了解哪些是危險(xiǎn)地帶。

在學(xué)生對(duì)戶外避震的方法有充分了解之后，引導(dǎo)學(xué)生一起回顧，比較不同情況下避震方法的異同。

第 二 課 時(shí)

一、安全小衛(wèi)士

讓學(xué)生了解地震之后選擇安全場(chǎng)所的方法要點(diǎn)。

主要介紹地震之后躲避余震，如何選擇安全場(chǎng)所：要避開(kāi)高大建筑物；避開(kāi)危險(xiǎn)物、高聳或懸掛物；避開(kāi)其他危險(xiǎn)場(chǎng)所。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，如我們周圍那些地方危險(xiǎn)，不宜躲避，哪些地方適合戶外避震。

二、安全小提示

教材主要為我們呈現(xiàn)了戶外避震之時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備的一些物品。內(nèi)容淺顯易懂，讓學(xué)生有所了解即可，無(wú)需花費(fèi)太多時(shí)間。

板書(shū)設(shè)計(jì)

7、戶外如何避震

安全小問(wèn)號(hào) 安全小博士 安全小衛(wèi)士 安全小提示

8.緊急救助

教學(xué)目標(biāo)：1.增強(qiáng)緊急救助的主動(dòng)意識(shí)，懂得當(dāng)意外發(fā)生時(shí)不要慌張，要立即采取行動(dòng)，任何情況下都不放棄救助。

3.學(xué)習(xí)緊急救助的一般知識(shí)，通過(guò)演練，提升緊急救助的技能技巧。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

緊急救助方法的實(shí)踐運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集與緊急救助相關(guān)的視頻，圖片材料。調(diào)查身邊意外傷害的案例。教學(xué)過(guò)程：

安全小問(wèn)號(hào)

一是要增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到，在我們的學(xué)習(xí)，生活中，意外隨時(shí)都有可能發(fā)生，緊急救助是應(yīng)對(duì)意外的最佳選擇，可以最大限度地保障生命安全。二是要強(qiáng)調(diào)心肺復(fù)蘇在緊急救助中的重要作用和科學(xué)流程，可能通過(guò)案例后的交流，由學(xué)生分析老師采取了哪些措施，這樣做對(duì)于同學(xué)的救助有什么作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析歸納提練，要強(qiáng)調(diào)心肺復(fù)蘇的專業(yè)要求，一方面鼓勵(lì)學(xué)生課外拓展學(xué)習(xí)，另一方面要禁止學(xué)生隨意模仿，盲目嘗試。

在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生具體指派某位同學(xué)通知班主任撥打120，是確保求救信息的及時(shí)傳達(dá)，試一試如何向他人表達(dá)救助的意思，練一練怎么說(shuō)。

案例小博士

這部分要教會(huì)學(xué)生了解一些常見(jiàn)的意外傷害緊急救助的一般知識(shí)。

拓展活動(dòng)重在讓學(xué)生自己活動(dòng)練習(xí)，根據(jù)上課時(shí)的準(zhǔn)備來(lái)進(jìn)行。

第三單元 健康生活

9、運(yùn)動(dòng)的自我監(jiān)控

教學(xué)目的

1、了解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適當(dāng)?shù)暮x。

2、能夠運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

3、初步掌握發(fā)生運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)后的處理方法，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。教學(xué)難點(diǎn) 增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)。教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、健康小問(wèn)號(hào)

讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)要適量，即運(yùn)動(dòng)不足達(dá)不到鍛煉的目的，超負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身體造成損害。

教材上的師生觀看長(zhǎng)跑名將王軍霞取得冠軍的海報(bào)的情景。師生對(duì)話呈現(xiàn)了本課的核心主題：“量力而行”。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情與教師的客觀指導(dǎo)形成了矛盾。怎樣才能“量力而行”？順利成章的引出“健康小博士”的內(nèi)容。

在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師可利用“健康小問(wèn)號(hào)”的情景詢問(wèn)學(xué)生的看法，引導(dǎo)他們思考；還可以結(jié)合一些關(guān)于“運(yùn)動(dòng)猝死”、“長(zhǎng)跑神童”的新聞事例，讓學(xué)生初步形成“過(guò)量的運(yùn)動(dòng)也會(huì)對(duì)身體造成損傷”的感性認(rèn)識(shí)。

二、健康小博士

本部分有兩個(gè)目標(biāo)：一是讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)監(jiān)控的意義；二是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“身體的主觀感受”和“心率”這兩個(gè)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)中的自我監(jiān)控。

教材在闡述了“運(yùn)動(dòng)監(jiān)控”的意義后，從“運(yùn)動(dòng)中”、“運(yùn)動(dòng)后”兩個(gè)階段介紹了監(jiān)控的兩項(xiàng)指標(biāo)：“身體的主觀感受”的具體表現(xiàn)和“心率”的測(cè)定方法及具體指標(biāo)。

在教學(xué)中，要堅(jiān)持健康知識(shí)的傳授與情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)并重的原則，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在“運(yùn)動(dòng)監(jiān)控”的意義部分，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身感受，體會(huì)運(yùn)動(dòng)不足和超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的影響；有如對(duì)于“主觀感受”這項(xiàng)監(jiān)控指標(biāo)，教師應(yīng)注意提示學(xué)生，對(duì)于健康人，在運(yùn)動(dòng)中身體出現(xiàn)一些不適反應(yīng)是正常的，只要心率平穩(wěn)且低于有效運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的最高心率都是安全的，不要以出現(xiàn)不適反應(yīng)就停止運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)既是提高身體素質(zhì)的有效方式，也是鍛煉意志品質(zhì)的絕佳途徑。而在“心率”這項(xiàng)監(jiān)控指標(biāo)部分，建議以小組為單位，相互測(cè)得脈搏、計(jì)算出自己的適量運(yùn)動(dòng)的心率范圍，以此來(lái)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第 二 課 時(shí)

一、資料卡

本部分內(nèi)容是對(duì)運(yùn)動(dòng)監(jiān)控的重要補(bǔ)充，以幫助學(xué)生掌握更多的自我監(jiān)控知識(shí)。教材針對(duì)少數(shù)人因患有潛在的疾病而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)猝死的現(xiàn)象，介紹了“體檢”、“體側(cè)”兩種防患于未然的方法。

在教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。例如可以講這部分內(nèi)容與“健康小運(yùn)動(dòng)”中的內(nèi)容進(jìn)行整合，了解自己的家庭是否有危險(xiǎn)的遺傳因素。教師需要強(qiáng)調(diào)的是 普通的體檢很難發(fā)現(xiàn)心臟的潛在疾病，最好能進(jìn)行心肺功能的全面檢測(cè)。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷測(cè)試也需要在專業(yè)人士的指導(dǎo)下進(jìn)行。

二、健康小行動(dòng)

本部分內(nèi)容的目的運(yùn)用運(yùn)動(dòng)中的自我監(jiān)控知識(shí)辨析鍛煉中的誤區(qū)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，杜絕運(yùn)動(dòng)傷害。

教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：意識(shí)辨析生活中人們?cè)阱憻捴谐霈F(xiàn)的誤區(qū)；二是對(duì)家庭主要病史的調(diào)查。

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的健康知識(shí)技能，自覺(jué)地采取保持有益于健康的行為和生活方式。對(duì)于運(yùn)動(dòng)一，可采用小組討論方式。對(duì)于“誤區(qū)一”的辨析，學(xué)生可利用本課所學(xué)的知識(shí)得出正確判斷。對(duì)于：“誤區(qū)二”的辨析，教師在學(xué)生討論后應(yīng)指出，感冒病毒具有親心機(jī)性，在感冒還沒(méi)有徹底治愈時(shí)就進(jìn)行高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)是非常危險(xiǎn)的。對(duì)于活動(dòng)二，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生，一旦家族中主要病史的調(diào)查情況較為嚴(yán)重，要主要講情況向體育教師和班主任匯報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

9、運(yùn)動(dòng)的自我監(jiān)控

健康小問(wèn)號(hào) 健康小博士 健康小行動(dòng) 健康小鏈接

10、不可小看拉肚子

教學(xué)目的

1、知道拉肚子的主要危害。

2、知道如何預(yù)防拉肚子。

3、養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 知道拉肚子的主要危害。教學(xué)難點(diǎn) 知道如何預(yù)防拉肚子。教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、健康小問(wèn)號(hào)

拉肚子是許多學(xué)生的親身經(jīng)歷，但他們往往不認(rèn)為這是一種嚴(yán)重的疾病，因此，本部份內(nèi)容主要是引起學(xué)生對(duì)拉肚子的關(guān)注。

教材結(jié)合孩子門的生活實(shí)際，從人人喜歡的路邊攤開(kāi)始了兩個(gè)孩子的對(duì)話，兩個(gè)孩子實(shí)際上分別代表了兩種認(rèn)識(shí)：一是只圖口腹之快，而另一種是對(duì)衛(wèi)生狀況、食物的強(qiáng)烈刺激性的擔(dān)心；一種是對(duì)拉肚子的滿不在乎，而另一種的對(duì)這種輕視的憂心忡忡。

這個(gè)課題非成貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用小調(diào)查或情景劇的方式再現(xiàn)這種情景上沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過(guò)度到“健康小博士”。

二、健康小博士

本部分內(nèi)容主要是知識(shí)的講述，旨在使學(xué)生充分了解拉肚子的主要危害。教材采用了圖文并茂的方式，選取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危害來(lái)進(jìn)行講述。

這部分內(nèi)容對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免走入單純講解的誤區(qū)，可采用多種方式將抽象的知識(shí)具體化、形象化。比如，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來(lái)理解拉肚子對(duì)身體的損害和對(duì)生活的影響；列舉一些權(quán)威報(bào)告的調(diào)查數(shù)據(jù)，還可結(jié)合課前準(zhǔn)備的一些相關(guān)新聞報(bào)告，具體講拉肚子多導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，使學(xué)生對(duì)拉肚子的危害有充分的認(rèn)識(shí)。

第 二 課 時(shí)

一、健康小帖士

本部份內(nèi)容主要是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，知道在生活中如何預(yù)防拉肚子。只有了解了病因，才能進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防。引起拉肚子的原因有很多種，針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，教材并沒(méi)有詳細(xì)的講解各種病因，而是結(jié)合生活實(shí)際，選取了最為高發(fā)的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入點(diǎn)，提出了具體的預(yù)防措施。

采用小組自學(xué)、討論的方式，讓學(xué)生自己逐一回答為什么要采取這些預(yù)防措施。鼓勵(lì)他們講述自己看到、聽(tīng)到、親身經(jīng)歷過(guò)的一些方面事例為不良的生活習(xí)慣，飲食習(xí)慣敲響警鐘。

二、健康小衛(wèi)士

本部份內(nèi)容主要是的“健康小帖士”的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解一旦拉肚子，應(yīng)該怎么辦。

教材根據(jù)不同程度的拉肚子，講解了相應(yīng)的處理方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）不要濫用抗生素。許多人多拉肚子的危害認(rèn)識(shí)不足，發(fā)生拉肚子時(shí)學(xué)多人會(huì)自行購(gòu)買抗生素服用。但是抗生素只適用于細(xì)菌感染引起的拉肚子，對(duì)由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但無(wú)效，還會(huì)殺死腸道中的正常菌群，引起菌群紊亂，加重拉肚子。

（2）發(fā)生嚴(yán)重拉肚子后，不要抱有僥幸心理，在口服補(bǔ)液鹽的情況下，一定要及時(shí)就醫(yī)，避免引起更嚴(yán)重的并發(fā)癥。

三、健康小鏈接

感染性腹瀉往往是傳染病，目的是讓學(xué)生通過(guò)了解兩種腹瀉為主要癥狀、對(duì)人體甚至人類社會(huì)危害巨大的傳染病，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到拉肚子的可怕。

教材用文字詳細(xì)描述了霍亂、細(xì)菌性痢疾的癥狀及危害。同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)疾病大規(guī)模流行時(shí)，應(yīng)對(duì)患者及生活環(huán)境進(jìn)行隔離、消毒。

板書(shū)設(shè)計(jì)

10、不可小看拉肚子

健康小問(wèn)號(hào) 健康小博士 健康小貼士 健康小衛(wèi)士 健康小鏈接

11、呵護(hù)我們的眼睛

教學(xué)目的

1、知道學(xué)生常見(jiàn)的眼病類型。

2、了解常見(jiàn)眼病的形成與不良生活習(xí)慣的關(guān)系。

3、懂得一些預(yù)防眼病的簡(jiǎn)單方法。

4、養(yǎng)成良好的愛(ài)眼習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 日常生活中，學(xué)習(xí)中容易引發(fā)眼病尤其是眼外傷的原因。

教學(xué)難點(diǎn) 日常生活中，學(xué)習(xí)愛(ài)眼、護(hù)眼的正確方法。幫助孩子在生活中養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)眼睛。

教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、健康小問(wèn)號(hào)

教材用3幅圖表現(xiàn)了眼睛在生活、學(xué)習(xí)中的重要性?？磿?shū)學(xué)習(xí)、通過(guò)望遠(yuǎn)鏡看星空、欣賞美好的大自然。由此引出關(guān)于眼睛的問(wèn)題：你了解眼睛嗎？我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中應(yīng)該如何保護(hù)好眼睛呢？

教師在教學(xué)中可組織學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)，可以放視頻或掛圖片，讓學(xué)生呢過(guò)欣賞。然后，讓學(xué)生蒙上眼睛，重放視頻或掛圖，讓學(xué)生有欲看不能的感覺(jué)，、。還可以設(shè)計(jì)，讓學(xué)生現(xiàn)在教師隨意走動(dòng)，然后夢(mèng)上眼睛，再在教室走動(dòng)，讓學(xué)生感受失去眼睛的不方便。

通過(guò)讓學(xué)生參加類似的體驗(yàn)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)眼睛的關(guān)注，由此引入本課的學(xué)習(xí)。

二、健康小博士

對(duì)人體演講結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，教材以圖文結(jié)合的方式作了簡(jiǎn)要說(shuō)明。教師要向?qū)W生說(shuō)明眼睛結(jié)構(gòu)是非常復(fù)雜的，教材知識(shí)呈現(xiàn)了幾種重要的結(jié)構(gòu)，可結(jié)合科學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，了解眼睛成像的原理。

常見(jiàn)眼睛疾病產(chǎn)生的病因，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解到眼病產(chǎn)生的原因主要有三方面，即用眼不當(dāng)，病菌感染和意外傷害。強(qiáng)調(diào)眼睛疾病產(chǎn)生于生活習(xí)慣關(guān)系密切，只要養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，就可以有效的預(yù)防眼病。

第 二 課 時(shí)

一、健康小貼士

教材針對(duì)小學(xué)生常見(jiàn)的眼病、急性結(jié)膜炎以及眼外傷等3種眼病，通過(guò)圖文結(jié)合的方式較為詳盡的闡述了3種眼病的癥狀、產(chǎn)生原因以及預(yù)防方法。

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)外，還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生加深了解并切實(shí)掌握。也可設(shè)計(jì)一些知識(shí)競(jìng)答題，組織小組競(jìng)賽。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的鮮活性。

二、健康小衛(wèi)士

教材設(shè)計(jì)的是一個(gè)開(kāi)放性的討論活動(dòng)，以圖例形式呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)之時(shí)眾多不良現(xiàn)象中的幾個(gè)典型問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量多的發(fā)現(xiàn)生活中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，并通過(guò)全班交流和板書(shū)的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓所有的學(xué)生都能從中受益。最好，教師還可以組織學(xué)生在課堂上以公益廣告設(shè)計(jì)或畫畫的方式予以宣傳。

三、健康小行動(dòng)

教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)護(hù)眼計(jì)劃。教師在指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生的思維，尤其要從預(yù)防近視，眼外傷和結(jié)膜炎、沙眼等易感染的眼部傳染病等方面去思考，如是否認(rèn)真做眼保健操？是否長(zhǎng)時(shí)間玩電腦？是否有不正確的看書(shū)姿勢(shì)？是否在游戲中有強(qiáng)烈的沖撞行為？是否使用他人的毛巾？是否經(jīng)常用臟手揉眼睛？等等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到自己生活和學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，找到改正的方向和方法。

四、健康小鏈接

提示的是觸目驚心的近視發(fā)病率。雖然三年級(jí)以對(duì)如何預(yù)防近視開(kāi)展了專門的教育活動(dòng)，但近視的高發(fā)時(shí)期是在小學(xué)高年級(jí)至初、高中，因此，教師有必要提醒學(xué)生關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

11、呵護(hù)我們的眼睛

健康小問(wèn)號(hào) 健康小博士 健康小貼士 健康小衛(wèi)士 健康小行動(dòng) 健康小鏈接

12、珍愛(ài)生命 拒絕毒品

教學(xué)目標(biāo):

1、了解毒品和毒品對(duì)生命、對(duì)社會(huì)的危害。

2、知道吸食毒品和擁有毒品都是違法的行為。

3、憎惡毒品，在面對(duì)毒品時(shí)有一定的是非辨別能力和自我約束能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命有一種負(fù)責(zé)的態(tài)度，能自覺(jué)拒絕和遠(yuǎn)離毒品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、知道什么是毒品，認(rèn)識(shí)毒品的危害。

2、知道怎樣預(yù)防毒品，提高學(xué)生抵制毒品的能力。教學(xué)方法 講授法、談話法

教學(xué)手段

1、師生搜集一些吸食毒品帶來(lái)危害的事例。

2、相關(guān)禁毒的資料。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、談話引入新課：人的生命只有一次，這是千百年來(lái)不變的規(guī)律，你可以讓他充滿活光彩，也可以讓他暗淡無(wú)味，甚至充滿黑暗，從而導(dǎo)致一生的悔恨。。。，是因?yàn)槎酒返奈：?，使生命就此終結(jié)，由于毒品的存在，使原本幸褔的家庭土崩瓦解，使自已美好的前程毀于一旦。。。

二、出示課題：珍愛(ài)生命，拒絕毒品。

三、學(xué)習(xí)新課：

1、學(xué)生閱讀教科書(shū)中的“少女的悔恨”，討論分析：

（1）文中的少女悔恨什么？

（2）結(jié)合實(shí)際談一談：談一談你們知道的吸食毒品后產(chǎn)生危害的事例。

2、學(xué)生閱讀教科書(shū)中的“小資料”，思考并討論：

（1）什么是毒品？

（2）你知道的常見(jiàn)的毒品有哪些？

3、學(xué)生閱讀教科書(shū)中的“來(lái)自實(shí)驗(yàn)室的報(bào)告”，思考并討論：“兔子死亡”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明毒品就是毒藥）

４、閱讀“社區(qū)李奶奶的事例”，思考并討論：這個(gè)事例說(shuō)明了什么？（毒品不僅毒害了吸毒者，也毒害了母親，傷害了親人）

５、閱讀“禁毒民警”的提醒，以及林林、小昆編寫的資料，思考并討論：通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？（拒毒和防毒）

６、大家一起討論：毒品對(duì)我們有哪些危害？指名學(xué)生發(fā)言。

教師總結(jié)：（1）使學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，失去美好的前途。

（2）摧殘人的身體、摧毀幸褔的家庭。

（３）令吸食毒品的人喪失工作能力，導(dǎo)致傾家蕩產(chǎn)，家破人亡，給家人來(lái)無(wú)盡的折磨。

（４）導(dǎo)致吸毒者墮落、犯罪，使社會(huì)不能和諧穩(wěn)定，進(jìn)而危害社會(huì)，成為全世界的公害。

吸毒是一種可恥的違法行為，也是一種自殺行為，吸毒者大多面黃肌瘦，神色漠然。而當(dāng)毒癮發(fā)作時(shí)的狼狽相，更是讓人目不忍睹。吸毒者的墮落和自毀是說(shuō)不盡的，它不僅害已，而且害自已的家庭，害自已的國(guó)家。

第 二 課 時(shí)

一、分析討論：如何預(yù)防毒品？

當(dāng)有人向你提供毒品的時(shí)候，你怎么辦？學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：

（１）堅(jiān)定直接的拒絕引誘。

（２）根據(jù)不同情況找借口委婉拒絕。

（３）立刻提出反對(duì)意見(jiàn)。

（４）秘密報(bào)案。

（５）及時(shí)告知家長(zhǎng)和老師。

二、分析討論：

（１）別人吸毒，真的不關(guān)我們的事嗎？

（２）如果發(fā)現(xiàn)有人吸毒、販毒，你怎么辦？

（３）我們?cè)谶x擇活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)應(yīng)該注意什么？

（４）為什么青少年容易成為吸毒、販毒者的目標(biāo)？

三、學(xué)生互相交流，確定宣傳報(bào)的內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)你想在宣傳中準(zhǔn)備去宣傳什么？教師指點(diǎn)。

四、學(xué)生編寫宣傳報(bào)。并寫出對(duì)自己生命的承諾，然后學(xué)生互相交流宣傳報(bào)。寫好后張貼在教室。

五、教師總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們了解了有關(guān)毒品的知識(shí)及防范措施，也知道

了毒品對(duì)家庭、社會(huì)的危害，所以我們要拒絕毒品，保護(hù)自已遠(yuǎn)離毒品，如果你遇到了有不法的毒品交易，一定要告訴家長(zhǎng)或報(bào)警，不能置之不理，因?yàn)榻?、防毒是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。記住青春是美好的，理想的風(fēng)帆可能從這時(shí)揚(yáng)起，千古恨的失足也可能在這時(shí)發(fā)生，請(qǐng)你們要永遠(yuǎn)記?。赫鋹?ài)生命，拒絕毒品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、珍愛(ài)生命 拒絕毒品

少女的悔恨

來(lái)自實(shí)驗(yàn)室的報(bào)告

珍愛(ài)生命

來(lái)自長(zhǎng)輩的事例 拒絕毒品

禁毒民警的提醒

我們的承諾

第四單元 呵護(hù)心靈

13、科學(xué)復(fù)習(xí)效果好

教學(xué)目的

1、體會(huì)、認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要。

2、學(xué)習(xí)，掌握幾種常見(jiàn)的復(fù)習(xí)方法。

3、形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)，掌握幾種常見(jiàn)的復(fù)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn) 形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法。教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、心理聚焦

學(xué)生閱讀教材中的案例，教師組織學(xué)生討論：為什么樂(lè)樂(lè)比滔滔考得好？滔滔的學(xué)習(xí)方法哪些地方不可取？樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)方法哪些地方值得借鑒？

從中體會(huì)有無(wú)復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不一樣，對(duì)科學(xué)復(fù)習(xí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

二、心靈視窗

心理學(xué)小實(shí)驗(yàn)。說(shuō)明了學(xué)習(xí)新知后，有沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差別明顯。該實(shí)驗(yàn)“一周后再測(cè)??”的內(nèi)容還涉及過(guò)度學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)的問(wèn)題。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生討論的情況，可適當(dāng)?shù)牡赝卣购蜕罨?/p>

為幫助學(xué)生更好地理解教材中的實(shí)驗(yàn)，切身體驗(yàn)到及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性?？蛇M(jìn)行一個(gè)小游戲，分別給兩組學(xué)生呈現(xiàn)同一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生記憶。其中一組學(xué)生僅呈現(xiàn)而無(wú)干擾，而另一組學(xué)生則給予干擾。比較兩組學(xué)生的記憶結(jié)果。

說(shuō)一說(shuō)。情學(xué)生談一談，在學(xué)習(xí)成中，你經(jīng)常復(fù)習(xí)嗎？一般是怎么做的，效果如何？

引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重聯(lián)系自身，反思自己有無(wú)經(jīng)常復(fù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)的意識(shí)，反思自己的復(fù)習(xí)方式、方法中，哪些是行之有效的，哪些還有問(wèn)題或存在不足，由此比較具體的思考、評(píng)估自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。

第 二 課 時(shí)

一、心靈氧吧

教材中提供了4中典型、常有的方法：嘗試回憶、分散復(fù)習(xí)、多樣化復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)。教學(xué)中需注意：

（1）4種復(fù)習(xí)方法，其作用以及適合的條件并非是并行的。其中，嘗試回憶只有用于課堂學(xué)習(xí)，分散復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)主要用于單元復(fù)習(xí)，多樣化復(fù)習(xí)主要用于不同學(xué)科、不同時(shí)段的復(fù)習(xí)。

（2）每一種方法中，教材僅介紹了重要的一些內(nèi)容，教學(xué)中，一定不要局限這些內(nèi)容，可組織學(xué)生討論。

（3）為讓學(xué)生真正理解、掌握這些必要的方法，教師組織學(xué)生小組交流討論、分享各自的理解。（4）在學(xué)生分組討論的基礎(chǔ)上，教師還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、尋找、組合，以形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法。

二、心海起航

（1）復(fù)習(xí)小檢測(cè)。目的有二，其一讓學(xué)生了解、評(píng)價(jià)、反思自己的復(fù)習(xí)方法。其二測(cè)查中的具體項(xiàng)目本身也是一些行之有效的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生可以借鑒和運(yùn)用。

（2）制定復(fù)習(xí)改進(jìn)方案。根據(jù)測(cè)查結(jié)果，分小組討論：選擇一門學(xué)科，就下次單元測(cè)驗(yàn)，共同討論，制定一個(gè)負(fù)心方案。結(jié)合組內(nèi)討論，進(jìn)行摸索、總結(jié)、形成自己的、個(gè)性化復(fù)習(xí)方案。

為了增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂實(shí)效，教師可將小組或個(gè)人制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃以不同的方式呈現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

13、科學(xué)復(fù)習(xí)效果好

心理聚焦 心靈視窗 心靈氧吧 心海起航

14、輕輕松松去考試

教學(xué)目的

1、合理表達(dá)考試焦慮。

2、分析考試焦慮的原因，學(xué)習(xí)必要的方法，以緩減考試焦慮。

3、學(xué)習(xí)一些必要的應(yīng)試技巧，總結(jié)適合自己的應(yīng)試技巧。教學(xué)重點(diǎn) 正確對(duì)待考試，正確對(duì)待考試焦慮。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)緩減考試焦慮的方法。教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、心理聚焦

學(xué)生閱讀教材案例談?wù)劊菏裁词强荚嚱箲]？考試焦慮有哪些表現(xiàn)？自己也有過(guò)考試焦慮的經(jīng)歷嗎？

學(xué)生分組討論：文文為什么會(huì)這樣？你能給文文一些好的建議嗎？

二、心靈視窗

教材以“心理涂色”作為活動(dòng)載體，幫助學(xué)生建立一種清晰的心理表象。借以體驗(yàn)考試焦慮。建議教師學(xué)生分組，創(chuàng)造一種安全輕松的氣氛，并重點(diǎn)分享或討論下面兩個(gè)話題：

（1）小組成員分享各自的考試經(jīng)歷，并學(xué)習(xí)表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的感受。

（2）小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情急下，體會(huì)和認(rèn)識(shí)考試緊張的原因。

除了“心理涂色”活動(dòng)外，教師也可采用其他方式表達(dá)自己的感受。如寫比喻句的方式：考試緊張就像“夏天煩人的蚊子，干擾我的注意力”。

第 二 課 時(shí)

一、心靈氧吧

教材中涉及了三個(gè)重要的知識(shí)或常識(shí)：①考試時(shí)每個(gè)學(xué)生或多或少都會(huì)緊張，這是一種正常的現(xiàn)象；②只有過(guò)度的緊張才會(huì)影響考試的正常發(fā)揮，而適度的緊張對(duì)應(yīng)考有積極意義；③適度的考試期望能夠有效減輕考生緊張，提升考試效率。教師要幫助學(xué)生梳理、理解這些常識(shí)，必要時(shí)組織學(xué)生讀一讀，記一記，這本身就具有輔導(dǎo)意義。同時(shí)，教學(xué)要完成下面三個(gè)重要的內(nèi)容：

（1）組織學(xué)生討論：考試對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其價(jià)值或意義是什么？學(xué)生只有對(duì)考試形成正確的認(rèn)識(shí)，才能真正減輕考試焦慮。

（2）組織學(xué)生了解和掌握“考試焦慮的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”，即“胃口變差”、“睡眠不好”、“注意力難以集中”、“思維變得遲鈍”。

（3）教材中以圖示方式，介紹了緊張程度與考試成績(jī)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生合理考試動(dòng)機(jī)。這里涉及一個(gè)抽象的概念：適度緊張。教師需要組織學(xué)生討論，并通過(guò)具體的指標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)、理解什么是適度緊張。比如：“適度緊張”與“過(guò)度緊張”的對(duì)比：

心理體驗(yàn) 學(xué)習(xí)期待 注意狀態(tài) 思維效率 睡眠質(zhì)量

適度緊張 稍有緊張 愉快的學(xué)習(xí)期待 能夠集中

幾乎沒(méi)有影響 沒(méi)有影響 過(guò)度緊張 心理波動(dòng)

情緒煩躁或倦怠 難以集中 受到明顯影響 睡眠不良

二、心海起航

（1）應(yīng)考技巧：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，同時(shí)組織學(xué)生交流，討論其他一些有效的應(yīng)試技巧。注意：提醒學(xué)生，結(jié)合自身，了解和掌握一些有針對(duì)性的技巧。

（2）放松訓(xùn)練：建議教師播放一段輕松的背景音樂(lè)，以教材中的文字“一個(gè)暮春的下午、、、、、、、”作為指導(dǎo)語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。

此外，在教材的“說(shuō)一說(shuō)”部分，還提供了“聽(tīng)音樂(lè)”等調(diào)節(jié)考試緊張的方法；教師需根據(jù)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單易行的放松方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

14、輕輕松松去考試

心理聚焦 心靈視窗 心靈氧吧 心海起航

15、我已悄悄長(zhǎng)大

教學(xué)目的

1、幫助學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)青春初期的生理、心理變化。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解青春期可能出現(xiàn)的成長(zhǎng)煩惱，并學(xué)習(xí)一般的處理方法。教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生比較全面地了解青春期的心理矛盾和心理沖突。教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)成長(zhǎng)煩惱。教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

播放<<童年>>，營(yíng)造氣氛。

教師引入：似乎前不久，我們還處在盼望長(zhǎng)大的童年，還在想象“什么時(shí)候能像高年級(jí)的同學(xué)那樣有張成熟與長(zhǎng)大的臉”。而現(xiàn)在，我們已悄悄長(zhǎng)大。

二、活動(dòng)主題 心理聚焦

通過(guò)一個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期的身心變化，初步感知青春初期可能產(chǎn)生的心理矛盾和沖突。

（１）指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，并進(jìn)行表演，在課堂上形象地呈現(xiàn)出青春初期學(xué)生的心理沖突和矛盾，引起學(xué)生的思考和共鳴。

（２）引導(dǎo)學(xué)生思考和交流：“強(qiáng)強(qiáng)有時(shí)候讓爸爸媽媽不省心，有時(shí)又表現(xiàn)得挺懂事。你覺(jué)得強(qiáng)強(qiáng)長(zhǎng)大了嗎？”教師對(duì)學(xué)生的回答一定不要輕易否定，可以通過(guò)追問(wèn)學(xué)生的回答來(lái)幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)。：如：為什么你是這樣認(rèn)為的？從什么地方可以看出來(lái)？說(shuō)明了什么問(wèn)題？、、、、、第 二 課 時(shí)

一、心靈視窗

（１）指導(dǎo)學(xué)生填寫“我的變化”表格。通過(guò)比較、感知，體會(huì)自己在不同年齡階段的變化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在身體、心理方面的成長(zhǎng)。

在組織這部分教學(xué)的時(shí)候，可以先讓學(xué)會(huì)是呢個(gè)自己填寫，然后以小組為單位，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對(duì)自己在這幾個(gè)方面的意見(jiàn)。這樣可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)大有全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更客觀地認(rèn)識(shí)自己。

（２）引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)自身變化的感受。

二、心靈氧吧

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我的變化”內(nèi)容。教師適當(dāng)從獨(dú)立意識(shí)和自我認(rèn)知等方面講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春初期的心理矛盾和沖突，為學(xué)會(huì)處理矛盾和沖突奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

三、心海起航

（１）指導(dǎo)學(xué)生填寫“心事卡”。通過(guò)討論和思考，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅。同時(shí)讓學(xué)生明白：煩惱也是成長(zhǎng)過(guò)程中的必然，是成長(zhǎng)贈(zèng)送給峨眉的特殊禮物，我們應(yīng)學(xué)會(huì)接納。

（２）教學(xué)中“想一想”可擴(kuò)展為“爭(zhēng)當(dāng)排憂王活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)排解成長(zhǎng)中的煩惱。

活動(dòng)步驟：

①：選擇一件“我最煩惱的事情”，以不記名的形式填寫在事前準(zhǔn)備的小卡上。②：教師將學(xué)生填寫好的小卡片統(tǒng)一收回分發(fā)給學(xué)生。發(fā)放時(shí)注意：學(xué)生拿到的卡片應(yīng)不是自己寫的。

③：以小組為單位，共同為卡片上的問(wèn)題提出解決辦法，并寫在卡片上，然后叫給老師。

④：教師選擇有代表性的問(wèn)題，宣讀學(xué)生的解決辦法；有關(guān)小組成員可以補(bǔ)充，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

⑤：認(rèn)領(lǐng)自己的卡片，閱讀同學(xué)為自己提供的解決辦法。

⑥：根據(jù)其他同學(xué)給自己提出的方法，完成“想一想”的內(nèi)容。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生用一段文字或一幅漫畫、一個(gè)比喻等方式表達(dá)對(duì)“長(zhǎng)大”的理解，并進(jìn)行全班交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和處理成長(zhǎng)中的心理沖突和矛盾。板書(shū)設(shè)計(jì)

15、我已悄悄長(zhǎng)大

心理聚焦 心靈視窗 心靈氧吧 心海起航

16、依依同學(xué)情

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生回顧自己與同學(xué)共度的美好時(shí)光，體會(huì)同學(xué)之間的濃濃情意。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用適當(dāng)是方式來(lái)表達(dá)對(duì)同學(xué)的祝福。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理因面臨分別帶來(lái)的失落情緒。教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生體會(huì)學(xué)生間純真的友誼。

教學(xué)難點(diǎn) 正確認(rèn)識(shí)和處理因面臨分別帶來(lái)的失落情緒。教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

暖身活動(dòng)：名字接龍

游戲規(guī)則：教師事先制定一名同學(xué)作為“呼喊者”。全體同學(xué)按照拍兩拍、停兩拍的節(jié)奏拍手，停頓時(shí)由“呼喊者：大聲親切地喊出一個(gè)同學(xué)的名字，被喊道名字的同學(xué)成為下一名“呼喊者”，依次輪流?；顒?dòng)中要盡快喊出同學(xué)的名字，并不能重復(fù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：你為什么要喊XXX的名字？當(dāng)其他同學(xué)喊道你的名字的時(shí)候，你有什么感受？心情如何？

通過(guò)這次活動(dòng)能迅速集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與愿望，讓學(xué)生體會(huì)到同學(xué)間的情誼。該活動(dòng)與主題相聯(lián)，自然引入“依依同學(xué)情”這一主題。

二、主題活動(dòng) 心理聚焦

教師組織學(xué)生閱讀教材中的“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”或錄成錄音放給學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間的美好情誼。

引導(dǎo)學(xué)生將自己的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)中最感人、印象最深的一段說(shuō)出來(lái)與大家分享，促進(jìn)彼此的情誼。

第 二 課 時(shí)

一、心靈視窗

看圖。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)并說(shuō)出自己與同學(xué)間美好片段?？梢圆扇　拔沂切∮浾摺被顒?dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生彼此交流，促進(jìn)彼此的情誼?；顒?dòng)步驟：

（1）讓每一個(gè)同學(xué)都做一次臨時(shí)記者，采訪其他同學(xué)。3人為一小組，小組里每位同學(xué)分別做一次臨時(shí)記者、被采訪者和聽(tīng)眾。每位臨時(shí)記者可以向被采訪者提出兩個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題。如：最難忘的交往故事，最有趣的一次集體活動(dòng)，給予我支持的同學(xué)等等。

（2）采訪結(jié)束后組織學(xué)生交流：最有感觸的采訪。讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生淡淡感受，體會(huì)濃濃同學(xué)情。

二、心靈氧吧

組織學(xué)生閱讀文中的小提示，討論并交流其他有效方法。

三、心海起航

1、賀卡送祝福

學(xué)生將自己對(duì)同學(xué)的祝?；蚴亲钕雽?duì)同學(xué)說(shuō)的話寫在賀卡里，送給對(duì)方，并分享其感受。

2、制作友誼樹(shù)

組織學(xué)生討論保持友誼的方式、方法，并制成卡片貼在“友誼樹(shù)”上，共同感受班級(jí)的溫暖，共同祝愿友誼長(zhǎng)青。

板書(shū)設(shè)計(jì)

16、依依同學(xué)情

心理聚焦 心靈視窗 心靈氧吧 心海起航

第五單元 17．友情紀(jì)念卡

教學(xué)目標(biāo)：1.知道禮物是人與人之間表達(dá)友好情感的載體之一，學(xué)會(huì)表達(dá)同學(xué)之間的情誼。

2掌握紀(jì)念卡的制作方法，學(xué)會(huì)制作紀(jì)念卡。

3.倡導(dǎo)一種勤儉、節(jié)約、個(gè)性、實(shí)用又環(huán)保的送禮方式。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)兩種紀(jì)念卡的制作方法。

2.把自制禮物作為表達(dá)同學(xué)情誼的主要方式落實(shí)到行動(dòng)中。教學(xué)準(zhǔn)備；剪刀，膠水，水彩筆，卡紙，彩色絲線等。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一問(wèn)題引入：

快畢業(yè)了，同學(xué)們都要互送禮物，你打算送同學(xué)什么禮物？送給誰(shuí)？ 二主題活動(dòng)

教學(xué)時(shí)可以采用以下方法；

方法一：展示教師自己的作品，激發(fā)學(xué)生的制作興趣。方法二：用教材上展示的紀(jì)念卡激發(fā)學(xué)生的制作興趣。本部分的教學(xué)，教師有3層意思要與學(xué)生交流

1.在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中最值得紀(jì)念的就是加入少先隊(duì)，把入隊(duì)時(shí)的感受，心情，情景畫出來(lái)，寫下來(lái)，或者把當(dāng)時(shí)美好的照片進(jìn)行剪貼，做成一張紀(jì)念卡，以后每當(dāng)自己看到這張紀(jì)念卡時(shí)，就會(huì)回憶起當(dāng)時(shí)的美好時(shí)光，這將值得自己終身收藏。2.畢業(yè)了，設(shè)計(jì)制作一張有個(gè)性，有特點(diǎn)的畢業(yè)紀(jì)念卡送給同學(xué)或教師，都很有意義。

3.其實(shí)，入隊(duì)時(shí)的情景也可以作為畢業(yè)紀(jì)念卡的內(nèi)容，凡是小學(xué)生活中自己覺(jué)得很有意義的活動(dòng)，都可以作為畢業(yè)紀(jì)念卡中的內(nèi)容。生活小能手 1.做拉花 2.組合裝飾 3.展示交流 課后任務(wù)

如果說(shuō)上課時(shí)做的手工沒(méi)有做好的，可以下課后回家再做，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)制作書(shū)簽，小組討論下可以做什么樣的書(shū)簽，提前設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的。第二課時(shí)

一、活動(dòng)引入

我們這節(jié)課將學(xué)習(xí)做什么？

你打算做一個(gè)什么樣的書(shū)簽？準(zhǔn)備了哪些材料？與同學(xué)們交流下。

二、主題活動(dòng) 1.裁紙

要保證孩子們都有一張，學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行裁紙 2.設(shè)計(jì)，制作。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容，明白設(shè)計(jì)制作書(shū)簽的兩種主要方法：畫和貼。3.拴提線 4.成果展示

盡量把每個(gè)同學(xué)的作品都到上面進(jìn)行展示。生活與實(shí)踐

本部分的內(nèi)容重在讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活實(shí)踐。18.插花的藝術(shù)

教學(xué)目標(biāo)； 1.初步了解插花的知識(shí)，掌握插花的基本方法。2.學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的插花作品。

3.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力及熱愛(ài)生活、享受生活的情感和情趣。、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

1.能應(yīng)用插花的基本方法，制作自己喜歡的作品。2.插花作品的設(shè)計(jì)，完善及主題的體現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備；

剪刀、鉗子、金屬絲、花、花材、加工工具。教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)引入：

演示多媒體課件；欣賞各種插花作品，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講述：這么漂亮的作品，大家想不想學(xué)？今天我們學(xué)習(xí)怎樣插花，用自己的插花作品來(lái)美化我們的生活。

二、主題活動(dòng) 1.講解什么是插花？

對(duì)照書(shū)上進(jìn)行講解，突出插花的溫馨和潛力。2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究

三、插花 的工具及其應(yīng)用

枝剪、花插、插花泥、小刀、卵石等。

四、生活小博士

這部分的內(nèi)容包括兩方面，插花的種類和造型，旨在讓學(xué)生了解插花 的歷史淵源和文化，學(xué)習(xí)插花的基本造型。

五、課后任務(wù)

下課后自學(xué)教材中插花的步驟和造型部分，了解插花的選材和造型的一般常識(shí)。

19.美化教室

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道節(jié)日慶典活動(dòng)時(shí)教室布置的一般方法，學(xué)會(huì)制作大花球和拉花。2.通過(guò)制作活動(dòng)，鍛煉靈巧的雙手，陶冶情操，通過(guò)用自己的作品美化教室，培養(yǎng)合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)制作大花球，拉花和紙菊花。2.分工合作，美化教室。教學(xué)準(zhǔn)備：

剪刀，鋪蓋紙，脫水，紅色皺紋紙。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

今天我來(lái)學(xué)習(xí)一種美化教室的方法，自己制作大花球和拉花來(lái)美化，裝飾教室。

二、主題活動(dòng) 1.大花球的制作

方法一：兩人一組，準(zhǔn)備8張大小適宜的草稿紙，按教材上教的方法，一人學(xué)做一朵，兩人合作將兩朵共拴在一起，做成一個(gè)小花球，這樣每個(gè)學(xué)生都掌握了具體的方法。

方法二：兩人一組，準(zhǔn)備8張大小適宜的紅色皺紋紙，各做一朵小紅花，兩人合作，將兩朵小紅花拴在一起，做成一個(gè)小花球，這樣每個(gè)學(xué)生也都掌握了具體的制作方法。2.拉花的制作

拉花的制作也不難，顏色不需要統(tǒng)一，五顏六色最好，但大小卻需要統(tǒng)一，這樣才好看。

這部分的內(nèi)容可以讓學(xué)生自己看書(shū)，按照書(shū)上的方法來(lái)學(xué)習(xí)，如果有不懂的地方可以向教師提出來(lái)。一起學(xué)習(xí)。

20.籌劃畢業(yè)慶典

教學(xué)目標(biāo)；1.學(xué)會(huì)籌劃一臺(tái)畢業(yè)典禮，初步掌握籌劃慶典活動(dòng)的基本步驟，能有創(chuàng)意地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2激發(fā)珍惜友誼、感恩師長(zhǎng)、熱愛(ài)母校、向往美好生活的情感。3.在籌備慶典活動(dòng)中提高分工合作，協(xié)調(diào)配合的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.初步掌握慶典活動(dòng)的基本步驟，能有創(chuàng)意地進(jìn)行設(shè)計(jì)。2.升華情感，為小學(xué)生活動(dòng)畫下圓滿的句號(hào)。教學(xué)過(guò)程：

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們馬上就要畢業(yè)了，大家一起來(lái)談?wù)勛约旱男那榘?！讓學(xué)生充分發(fā)言。2.小結(jié)過(guò)渡：在畢業(yè)之際，對(duì)生活了六年的校園，對(duì)相處了六年的老師，同學(xué)，我們有許多的不舍和留戀，對(duì)未來(lái)，有許多的向往和憧憬，讓我們自己籌劃一臺(tái)畢業(yè)慶典，表達(dá)我們的心情吧！

教學(xué)方案：1.閱讀學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立閱讀教材，也可以通過(guò)多媒體課件展示內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)的是，主題的確定應(yīng)在大家的討論下獲得，對(duì)于教材中的計(jì)劃書(shū)提出看法，目的是讓學(xué)生對(duì)慶典計(jì)劃有清晰的了解。2.實(shí)踐演練：討論本班的畢業(yè)慶典，編寫本班的計(jì)劃。引導(dǎo)方法：

1.撰寫開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)時(shí)要注意內(nèi)容要求。

2.文藝表演是慶典的一部分，可以促進(jìn)師生感情，同學(xué)們的多才多藝也可以在這個(gè)環(huán)節(jié)得到充分的展示，但要注意節(jié)目與主題的切合度，所以收集節(jié)目，篩選節(jié)目，審查節(jié)目等都是很重要的環(huán)節(jié)。3.道具組的工作不可或缺。

第五篇：小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)下冊(cè)《生活、生命與安全》教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)《生活、生命與安全》課程是一門以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力。

二、教材分析

1、凸顯綜合性

本教材以兒童的社會(huì)生活為主線，以生命教育為主旨，有機(jī)融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞動(dòng)技能及生存環(huán)境等方面的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。兒童的發(fā)展是整體的，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力及知識(shí)的發(fā)展是有機(jī)融合、不可分割的。因此，本課程教材具有綜合性，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)。強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生命的價(jià)值和意義，使其熱愛(ài)生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展；提高學(xué)生的自我保護(hù)、自我生存能力，使之能科學(xué)、及時(shí)、有效地處理實(shí)際生活中的各類安全問(wèn)題，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的態(tài)度和技能；通過(guò)動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，使學(xué)生獲得積極勞動(dòng)的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、體現(xiàn)生活邏輯

本教材以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來(lái)設(shè)計(jì)和編寫的。教材貼近兒童的學(xué)習(xí)，貼近生活，貼近社會(huì)。以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童當(dāng)下的生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動(dòng)及學(xué)生的自主活動(dòng)為教材的基本呈現(xiàn)形式。

3、發(fā)展兒童的自助和互助能力

處于發(fā)展中的兒童具有利用自身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)進(jìn)行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調(diào)動(dòng)兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開(kāi)，兒童的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的經(jīng)驗(yàn)在生活中不斷生成，兒童所獲便會(huì)超越教材所提供的知識(shí)，從而從整體上提升了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

5、趣味性呈現(xiàn)，形式活潑

內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的人文性，增強(qiáng)了趣味性和可讀性，對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

三、學(xué)生情況分析

小學(xué)生活潑好動(dòng)，身心處于發(fā)展階段。小學(xué)六年級(jí)的孩子已是小學(xué)的高段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和生

活，他們已經(jīng)逐步形成了自己的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)事物也開(kāi)始有了自己的見(jiàn)解，但他們對(duì)生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的關(guān)系認(rèn)識(shí)還不是很全面，也不是很清楚，因此如何通過(guò)生活、生命與安全的課程教育，使學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)人生，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，形成健全的人格，提高自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力，是非常重要的，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理、生理、認(rèn)知等特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。

四、教學(xué)措施

1、采用活動(dòng)教學(xué)

本課程是一種以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主的課程。對(duì)個(gè)體而言，人的感受和體驗(yàn)產(chǎn)生于人的活動(dòng)，再精彩再生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感受和體驗(yàn)。教師要按照“活動(dòng)教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)角色扮演、情境體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、談話溝通、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。在活動(dòng)中建立起為學(xué)生所認(rèn)同和接受的規(guī)范和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我成長(zhǎng)。

2、結(jié)合實(shí)際，活用教材

教師要把教材看做是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，是引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進(jìn)行對(duì)話的“話

題”。教師應(yīng)樹(shù)立正確的教材觀——教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經(jīng)”，只是典型案例。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，可以補(bǔ)充、修改、拓展，新編。教材所提供的案例如果與學(xué)生的實(shí)際有距離，教師可以用學(xué)生身邊的鮮活案例替換之，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際、經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合。

3、采用多元性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)

教師要根據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性，采用多種方式的評(píng)價(jià)。要重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)及教師，家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)等。