第一篇：穿越我生命的那些花

穿越我生命的那些花

謝燕

第一枝桃花探頭探腦了，這個春天終于凌空而至。在期待和抗拒中她增添了很多特別的意蘊！

出教室，下樓梯，穿過中廳，左拐，這些程序閉著眼也能完成。

不久，樓前不甘寂寞的櫻花，也任瘦瘦的花朵擠擠挨挨爬上枝頭。我知道，再過幾天，他們就該是珠光寶氣的婦人了，一如昨年。

右行，走東甬路，拐角，迎春的金黃灼熱了我的眼睛，在春風(fēng)中，迎春總是略顯張揚，象極了我們總是在春天還沒有到來的時候，迫不及待的穿上春裝的招搖！

蓓蕾著的榆葉梅，搖曳在甬路左側(cè)，也張開了好奇而明亮的眼睛，宛若我們純凈的心事，深深淺淺的在溫情的歲月里綻放。

讓我匆匆的腳步滯緩的，是甬路盡頭蹲踞在枝頭振翅的廣玉蘭，透過花瓣，我看到了我明媚而稍顯孤獨，亮麗而有些傷感的青春，我的腳步只能放緩而不能停滯，因為時光不能等待我的躑躅。和這些花一樣，我們都承載了太多生命的重負(fù)：花朵努力綻放，我們努力前行！

再然后那些紫荊花，那些海棠們也會次第開放，象約好了一樣奔赴花期…… 我也知道，再過一些時日，槐花的香氣也該拼命往鼻子里鉆了，這一場花事也就隨著春天的尾巴走向落幕。一如我們這場相遇，再怎樣的繁華也要歸于平靜，然后轉(zhuǎn)身，然后別離！

整整二百步，到餐廳，這一行程的終點。三年，我在這條甬路上疾走，看春天清澀的走來，看冬天不舍的離開，看花朵開了又?jǐn)?，敗了又開，在輪回里，那些桃李也見證了我們從小小少年跌跌撞撞的進入懵懂的青春。

眼睛溫?zé)?，轉(zhuǎn)身，低頭，有液體悄悄從眼角滑落，那些花朵不老的容顏重重疊疊在我的記憶里翻轉(zhuǎn)，掠過時光的肩頭，我讀到的盡是不舍！那是因為我聞到了氤氳在空氣里的越來越濃的離別的味道！

穿越過我生命的那些花兒，我曾經(jīng)以虔誠的姿態(tài)仰望過你的綻開！那些無需修飾的絢麗；那些馨香如許的美好；那些日久彌深的溫暖，在守望中漸行漸遠(yuǎn)……

“憑欄欲向東風(fēng)惱，莫笑年華早”是啊，無謂的停駐和徘徊都不能抗拒時間嶙峋的手掌，日子在寂靜的歲月里悄然滑過，在花兒的綻放與我們匆忙的行走中，生命里這一場盛大的別離，終是邁著優(yōu)雅的步子，不可阻擋的到來了！

只是離開時，我已不再是那個不諳世事的小小少年！落滿稚嫩的肩頭的是穿越我生命的那些花兒永不凋落的容顏！

第二篇：穿越生命的流光讀后感

教師，幸福的人生

讀《 穿越生命的流光》有感

認(rèn)真品讀 “穿越生命的流光”這七個字，我想對于一名普通的老師來說什么是穿越生命？人生的穿越不僅僅是指跨度上的穿越，時間上的穿越，很多時候也是在迂回靜止中穿越。

年輕時候的拼搏好勝是勇往直前的穿越，就像穿越大峽谷，穿越原始森林，在克服重重險阻中綻放生命的燦爛。隨著心靈年齡的成熟，我開始漸漸懂得靜止也是一種前進。當(dāng)你不知道下一步該怎樣辦的時候，停下來靜觀其變，以靜制動，只要不后退就是獲勝，這又何嘗不是一種在靜止中的穿越？

《穿越生命的流光》這本書中，我讀后留給了我太多的感動，每一位老師都對自己的人生，對教育、對學(xué)生，有著自己的流光溢彩。

是的，當(dāng)教師僅僅成為職業(yè)，這個職業(yè)有太多的清苦與勞累：超時的工作量，微薄的工資及待遇，各種政令的嚴(yán)格束縛，家長、社會的過高期待……》但做為育人的事業(yè)，我認(rèn)為是幸?？鞓返模∥覈糯軐W(xué)家孟子就曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”。“樂”即“快樂、幸福”也！

《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》讓我讀到做教師，應(yīng)該擁有永遠(yuǎn)年輕心態(tài)的幸福。?。号c我們朝夕相處的是一群群富有朝氣活力的孩子。面對那一張張燦爛的笑臉，一雙雙求知的眼睛，一顆顆透明的心靈，我們的憂愁、煩惱、失意，霎時間都跑到九霄云外去了，我們天天伴隨著一群天真無邪的孩子朝氣蓬勃成長，心態(tài)永遠(yuǎn)保持著那童趣童真的年輕。

《走在教育的路上》讓我知道做教師，應(yīng)該擁有不斷學(xué)習(xí)求知的幸福。“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。為了能讓學(xué)生能有取之不盡的活水，教師需要做一條常年流淌的小溪。時代快速的發(fā)展，知識爆炸式的更新，教育教學(xué)內(nèi)容與方法方式不斷改革，因此，教師必需要不斷學(xué)習(xí)求知和更新自己的知識體系，即使是在被迫的狀態(tài)下的學(xué)習(xí)求知更新，也是教師的職業(yè)所帶給我的恩賜。教師不會因時代的發(fā)展而落伍。

《給教師的一百條新建議》讓我悟到做教師，應(yīng)該快樂地分享成功的幸福。這種成功的幸福，既來自學(xué)生，也來自自身的專業(yè)發(fā)展。如學(xué)生參加各種競賽，獲得的獎勵；學(xué)生畢業(yè)后，考上各種院校，或是走上工作崗位上獲得的各種成就；自己論文獲獎、散文發(fā)表、演講競賽、教學(xué)比賽等，這一切，都會使當(dāng)教師的我，幸福感油然而生，成功前儲備的辛苦、拼搏時的勞累，頓時煙消云散。

《愛心與教育》讓我看到做教師，能擁有很多的承繼者。“長大了，我就變成了你”這首歌所唱的就是教師。做教師，你會以你的知識、你的人格影響一批批后來者，你的教誨會使他們認(rèn)識社會，認(rèn)識自我，明白自身的價值，最終成為祖國的合格建設(shè)者與文明的承繼者，這就是教師幸福的人生。

穿越生命的流光不再僅僅是急匆匆的腳步，如果能在一份悠然自得中穿越生命，信步人生，那必將是一種對生命的大徹大悟。教師應(yīng)以一份恬淡的心智穿越生命，于寂靜中聆聽生命綻放的聲音，在回眸中收獲 一路風(fēng)雨之后的彩虹，我想這就是教師的幸福人生。

第三篇：穿越你生命的模式

穿越你生命的模式

新生幼兒純結(jié)無暇且具無限可塑性，在成長的過程中，他們開始被動地接受環(huán)境施與的影響，在早期，父母的行為方式與思維方式影響最大。

父母雖是成人，但并不是完美的。在他們成長的過程中，也會受到上一輩的影響，若這些舊行為方式或思維方式，即生命模式存在問題，且他們又不自知時，則會無意識時將這些模式帶給還毫無辨識能力、自我保護能力的下一代。

重則，孩子成人后的性格存在大缺陷；輕則，人際交往、事業(yè)發(fā)展、婚姻等等都會出現(xiàn)障礙。

有位女士，外表苗條美麗，大家對她的外表評價都很高。但她對自己很沒有自信，人際交往中，她對自己的自我評價偏低不夠客觀，因此情緒很容易處在嫉妒不愉快中。因?qū)ψ约翰粷M意，她期望先生出色來增加自己的自信，便不斷地把先生和別人的先生做比較，這使先生很厭煩，嚴(yán)重影響了夫妻感情。

在一次深談中，她談起了自己的母親，說從記事起母親就埋怨生活不如意，很少夸獎她，總是把她和別的孩子比較，一直到現(xiàn)在依然如此。她對母親又愛又恨。交流到這里，我明白了。母親把她的舊的生命模式無意識中帶給了她，至今她在這個舊模式中生活，沒能穿越。

薩提亞成長模式中談到，每一個生命都有著獨特的成長脈絡(luò)，無論舊有的成長模式帶給我們什么樣的經(jīng)歷與感受，都值得尊敬和贊美。

佛家說逆境是“增上緣”，可遇不可求。遇到困難時，重要的不是發(fā)生了什么事，而是你即將用什么態(tài)度來面對，做些什么來改善它。

小羅斯福總統(tǒng)的夫人曾說：“除非你同意，任何人都不能傷害你?！?/p>

運用覺知力，找出令自己困擾的舊有模式，突破舊模式建造新的模式，勇敢超越自我，為自己的生命負(fù)責(zé)。

朋友，若你有充盈的心靈力量，請你引導(dǎo)那些在困境的朋友；若心靈的力量還不能夠把握，那請善待他們且保持距離，請勿冒險嘗試，以免擾亂了自己的情緒又加重了朋友的困擾。

猶太裔心理學(xué)家弗蘭克爾在納粹的監(jiān)獄發(fā)現(xiàn)了“人類終極的自由”，積極主動，為自己的生命負(fù)責(zé)，最終成就了他。

勇敢地發(fā)掘造成自己痛苦的舊有模式，不埋怨，無條件地接納自己，積極主動地調(diào)整，為自己的生命負(fù)責(zé)，欣賞生命的美麗。

第四篇：綻放生命之花

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是

《綻放生命之花》

在中華五千年文明歷史中，是人類用一顆熱愛生命的赤誠之心，編制了一條文明的生命之河。生命是何等的寶貴，失去了生命，就失去了自我，失去了生活的權(quán)利。然而，一些潛伏在身旁的“星星之火”，讓寶貴的生命比曇花一現(xiàn)還要短暫。

12月8日這一天本是快樂的一天。新疆克拉瑪依市教育局為迎接上級領(lǐng)導(dǎo)檢查，組織全市最漂亮的能歌善舞的中小學(xué)生796人在友誼館劇場舉辦“專場文藝演出”。因舞臺幕紗太靠近光柱被烤燃而引起火災(zāi)。剎那間，大幕起火，火勢蔓延，燈光熄滅，烈焰毒煙突然絕情地?fù)湎蚰切┨煺婵蓯鄣闹行W(xué)生，撲向那些清貧辛勤的園??！

第八中學(xué)的音樂老師張艷，先從煙霧中沖出來給姐姐張榮打了電話：摻?，訋r旯葑嘔鵒?，繜醮扮U揖妊??她丟下電話又端起一盆水沖進火場。從此，她再也沒有出來。就在這一天，29歲的張艷還請姐姐給她梳了辮子，姐姐看著她離開了家門。

黃文華是測井公司第二小學(xué)的校長，她的18名學(xué)生正準(zhǔn)備登臺演第二個節(jié)目時，煙火驟起。她急忙和音樂老師帶著學(xué)生跑向側(cè)廳，可是火也竄到了頭頂。黃校長看見出口處的木門開始著火，門口跌倒堆積的學(xué)生太多，她拼命把學(xué)生往外拖，往外抱。

阿米娜是第二中學(xué)初三班的班主任，她已沖出劇場，回頭看見還有許多學(xué)生在里面叫喊，又轉(zhuǎn)身沖進火場??她沒有能夠出來。

第八小學(xué)校長張莉和市一中副校長倪振性，都是幾次把學(xué)生推出火海，自己最后被大火燒得面目全非。然而他們的遺體都是張開雙臂，還像母雞護著小雞一樣，在墻邊圍護著幾位死去的學(xué)生。真是桃李同悲，師生生死與共！人們后來發(fā)現(xiàn)許多老師和大人的遺體，不是張開雙手拉學(xué)生，就是撲在學(xué)生的身上??

老師們在危難時刻，分明是在全力奉獻出自己的身心，吐絲求盡啊！市第七中學(xué)的政教主任周健老師，在大火襲來時，正用力撐著往下落的卷簾門?；钪膶W(xué)生曾看見他一只手三次用力往外推出學(xué)生，最后倒了下去??

2012年11月15日，在上海膠州路特大火災(zāi)現(xiàn)場，出現(xiàn)了一只金毛。這只小狗趴在公寓外不吃不喝地等待自己的主人，而且一直在流淚。這只狗從下午起火不久就在附近不停走來走去，很焦急的樣子，幾個小時后，它就累得躺在路口不動了，并不停地發(fā)抖。附近的居民猜測狗主人應(yīng)該被困在大火中，好心的消防員幫它找了塊布蓋上，并給它拿來米飯、菜、面包、水等，但是這只狗一直不吃不喝，還不停地流淚。有居民想暫時收留它，但是一碰到它，它就齜牙表示憤怒。休息了一段時間之后，這只狗站起來，又開始在著火大樓附近溜達(dá)，不肯離去。直到當(dāng)晶晶的主人找來時，晶晶立即跳起來，并向主人奔去。見到主人后，晶晶才吃了40個小時以來的第一口食物。小狗是幸運的，它的主人沒遇難。然而在此次火災(zāi)中，造成58人死亡，71人受傷，直接經(jīng)濟損失1.58億元。

血淚之地，生民之哀，家國之痛！在數(shù)以萬計的生命失去了迂回與生還的同時，我們所有人也深深地沉浸在無盡的悲傷與哀痛之中。那些永遠(yuǎn)消失于火海中的生命，足以讓我們低首致哀。然而在災(zāi)難來臨之前，他們可曾樹立防火意識，這是一個值得我們深思的問題。

因此我們的消防安全意識，顯得尤為重要，我們要做到“不僅知其然，更要知其所以然”，逐步使其成為一種習(xí)慣；對待消防工作，要從意識消防提升到意念消防。正如溫家寶爺爺在全國安全會議上提出：我們要“居安思危、有思則備、有備無患”。

消防安全關(guān)系到每一位同學(xué)的生命安全和切身利益。每一位同學(xué)都應(yīng)該做到能積極主動地學(xué)習(xí)消防知識，掌握基本的消防技能?；馂?zāi)帶來的危害，人人都懂，但在日常生活中卻往往被忽視。那一串串驚人的數(shù)字足以喚起我們每一個人的警醒，我們要珍愛生命，做好防范工作，決不能讓歷史的悲劇再次重演?！半[患險于明火，防范勝于救災(zāi)”。為了大家的財產(chǎn)安全，生命安全，讓我們行動起來，將消防安全知識普及進行到底！

生命是一個轉(zhuǎn)瞬即逝的過程，短暫得如同蒼穹中一顆消隱的流星，那么我們不是應(yīng)該讓生命綻放更多的光彩嗎?

我的演講結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：綻放生命之花

綻放生命之花

潘方婕八（3）班

讓心靈起舞，讓夢想高飛，讓心底的花綻放?！}記

你是否見過隨風(fēng)飄蕩的蒲公英？你是否見過漫天飛舞的柳絮？你是否見過原野上成片起伏的野花？它們在陽光下燦爛的微笑，在微風(fēng)中翩翩起舞。

生命的精彩在于綻放自己。雖然泉眼細(xì)小，只有涓涓細(xì)流，但你可知道它們在努力綻放自己。你可看見，叮咚的泉水在流向五湖四海，正匯聚成滾滾大河，一瀉千里；雖然小草柔軟，但你可知道就算困難重重，也堅強生長，雖然青青羞澀卻征服了萬千錚錚鐵骨，綻放出自己的綠意。雖然石頭卑微，但你可看見那卑微的小石壘積了多高的崇山峻嶺，綻放著自己的色彩。為自己立一根快樂的標(biāo)桿，一點點加長，延伸到未來的希望。

小泉、小草、小石，雖然渺小，卻努力地綻放自己的輝煌，盡顯獨特韻味。而我們呢？要比它們大得多，但比起浩瀚的宇宙，我們就像一粒塵埃，十分微小。所以，我們有何嘗不綻放自己呢？在球場上，帥氣的投籃，汗水浸濕的衣服；在運動場上，矯健的步伐，加油聲一浪賽過一浪……

那，在心底開一朵花難嗎？我們應(yīng)該讓屬于我們的那朵花綻放出生命的色彩，即使不能富貴如牡丹，清香如茉莉，優(yōu)雅如百合，但應(yīng)該留下一段沁人心脾的芬芳，永遠(yuǎn)在心頭蕩漾。即使困難，也不要放棄，要知道，高貴的紫羅蘭都能在山頂綻放美麗。

綻放生命之花，享受燦爛輝煌，驀然回首，一路開花。

不要忘了，在那個滴雨不見的沙漠里，千歲蘭驕傲的挺立著，用茁壯的枝葉，用蓬勃的氣勢淋漓盡致的詮釋著生命的美麗，最終成就了一段千古傳奇。

指導(dǎo)教師：錢進