第一篇：第四屆生物基與生物分解材料技術(shù)和應(yīng)用國際研討會(huì)(ICTABP4

第四屆生物基與生物分解材料技術(shù)和應(yīng)用國際研討會(huì)（ICTABP4）籌備會(huì)在上海召開

第四屆生物基與生物分解材料技術(shù)和應(yīng)用國際研討會(huì)（ICTABP4）籌備會(huì)于3月13日在中城集團(tuán)總部多功能會(huì)議廳召開，會(huì)議由昆山百事達(dá)生物材料有限公司承辦。

會(huì)議由中國塑協(xié)降解塑料專業(yè)委員會(huì)秘書長翁云宣主持，夏青會(huì)長、輕工業(yè)塑料加工應(yīng)用研究所許國志所長出席會(huì)議并講話。參加會(huì)議的單位還有國家塑料制品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心（北京）、昆山百事達(dá)生物材料有限公司、上海心爾新材料科技股份公司、同濟(jì)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院、比澳格（南京）環(huán)保材料有限公司、巴斯夫（中國）有限公司、武漢華麗環(huán)?？萍加邢薰尽⒄憬Ｕ锊牧瞎煞萦邢薰?、安慶和興化工有限責(zé)任公司、浙江杭州鑫富藥業(yè)股份有限公司、寧波天安生物材料有限公司、江蘇中科金龍科技集團(tuán)公司、浙江天禾生態(tài)科技有限公司、浙江華發(fā)生態(tài)科技有限公司、深圳市光華偉業(yè)實(shí)業(yè)有限公司、常州龍駿實(shí)業(yè)發(fā)展有限公司、南通九鼎生物工程有限公司、優(yōu)利（蘇州）科技材料有限公司、安徽德琳環(huán)保發(fā)展（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、南京誠科機(jī)械有限公司、江陰市杲信化纖有限公司、丹陽市華東工程塑料有限公司等單位。會(huì)議就當(dāng)前行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、相關(guān)政策、生物基材料的低碳標(biāo)識(shí)推廣建議及擬召開第四屆生物基與生物分解材料技術(shù)和應(yīng)用國際研討會(huì)（ICTABP4）的相關(guān)事項(xiàng)達(dá)成了共識(shí)。

會(huì)議決定第四屆生物基與生物分解材料技術(shù)和應(yīng)用國際研討會(huì)（ICTABP4）于2010年10月26日至28日在中國上海召開。會(huì)議將由中國塑協(xié)降解塑料專業(yè)委員會(huì)、美國生物分解塑料研究會(huì)（BPI）、日本生物塑料協(xié)會(huì)、韓國生物塑料協(xié)會(huì)、歐洲生物塑料協(xié)會(huì)、全國生物基材料及降解制品標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)、全國塑料制品標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)、國家塑料制品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心（北京）等單位主辦，由昆山百事達(dá)生物材料有限公司、上海心爾新材料科技股份公司、同濟(jì)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院、比澳格（南京）環(huán)保材料有限公司、巴斯夫（中國）有限公司、武漢華麗環(huán)保科技有限公司、浙江海正生物材料股份有限公司、安慶和興化工有限責(zé)任公司、浙江杭州鑫富藥業(yè)股份有限公司、寧波天安生物材料有限公司、江蘇中科金龍科技集團(tuán)公司、浙江天禾生態(tài)科技有限公司、浙江華發(fā)生態(tài)科技有限公司、深圳市光華偉業(yè)實(shí)業(yè)有限公司、常州龍駿實(shí)業(yè)發(fā)展有限公司、南通九鼎生物工程有限公司等單位共同承辦。

預(yù)計(jì)此次國際會(huì)議代表將超過300人，會(huì)議將成為中國上海世博會(huì)期間倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)、推廣環(huán)保理念的一朵花絮。

第二篇：多媒體技術(shù)與生物教學(xué)

多媒體技術(shù)與生物教學(xué)的整合

摘要：隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的日益發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)在農(nóng)村課堂教學(xué)中一種非常重要的教學(xué)手段。本文簡要論述了教學(xué)媒體的選擇依據(jù)，以及如何在生物教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，以提高課堂效益。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 生物教學(xué) 教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和新課改的不斷深入，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中已逐漸廣泛應(yīng)用，它以圖文并茂、聲像共存、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以及跨越時(shí)空的超強(qiáng)表現(xiàn)力，充分調(diào)動(dòng)了師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)突破教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率起到重要作用。但多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)，不但不能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，而且會(huì)產(chǎn)生消極影響，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。那么我們?cè)谏锝虒W(xué)中該如何利用多媒體技術(shù)呢？

一、選擇教學(xué)媒體的主要依據(jù)

1、根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇多媒體。

中學(xué)生正處于一個(gè)求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快的年齡時(shí)期，因而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的注意。但心理學(xué)也表明，中學(xué)生的大腦皮層長時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦；經(jīng)常性地使用電腦，也容易使學(xué)生視力下降。因而，多媒體在生物課堂的使用，要注意兩點(diǎn)：一是界面制作要平和自然，切忌花、艷、亂；二是一定要適時(shí)適度，切忌頻繁濫用，否則其結(jié)果必然事與愿違。

2、根據(jù)內(nèi)容選擇多媒體。

多媒體的設(shè)計(jì)是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題。這就意味著并不是所有的生物課都能運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其展示的知識(shí)內(nèi)容必須與教材相適應(yīng)，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。生物學(xué)中有很多內(nèi)容是學(xué)生能夠看得懂，或通過自學(xué)能夠掌握的，或其社會(huì)實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)具備了的，或只需要教師作簡單指導(dǎo)便能融會(huì)貫通的。這部分知識(shí)是根本用不著利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)的，否則就“畫蛇添足”或者是“殺雞用牛刀”。而像一些微觀的現(xiàn)象或暫時(shí)觀察不到的現(xiàn)象，我們可以通過多媒體來再現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠一目了然。

3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)選擇多媒體。

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要陣地。我認(rèn)為，可以用實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)本身一般是不適宜選用多媒體來替代的。即使要使用，也應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)本身。如一些在課堂上無法完成的演示實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象，以及在現(xiàn)有的條件下無法完成的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，則可以通過電腦模擬來實(shí)現(xiàn)，幫助解決問題。

4、根據(jù)課型選擇多媒體。

新授課，一般根據(jù)以上幾個(gè)原則來進(jìn)行，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。復(fù)習(xí)課則可選擇多媒體來擴(kuò)大容量，濃縮教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系，強(qiáng)化重難點(diǎn)。

鑒于以上認(rèn)識(shí)，我們知道一堂課，只要遵循以上原則，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)媒體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就是一堂好課。

二、多媒體技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的作用

1、利用多媒體技術(shù)設(shè)置情境可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”

。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘生物教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中生物課堂教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到 “寓教于樂”的目的。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實(shí)驗(yàn)過程以及原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂趣，主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息，激發(fā)表達(dá)欲望，從而形成師生互動(dòng)，而不再是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。例如，講解分析細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的作用時(shí)，先播放克隆羊多利產(chǎn)生過程影片，對(duì)學(xué)生分析細(xì)胞核是遺傳信息庫的問題時(shí)有很大的幫助，而且直觀的影片也使學(xué)生對(duì)整個(gè)克隆過程有更深刻的理解。又如講到“生物多樣性受到威脅及其原因”時(shí)，一組組現(xiàn)實(shí)的畫面，把各種生物惡劣的生存環(huán)境一一展現(xiàn)出來，比課本單調(diào)的文字更能增加學(xué)生的印象，更容易轉(zhuǎn)變他們的思想意識(shí)。通過這樣的情境教學(xué)，可見，多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)和諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

2、多媒體教學(xué)使得所學(xué)內(nèi)容直觀、形象，有助于學(xué)生理解吸收。

生物學(xué)是細(xì)微、動(dòng)態(tài)而且抽象的一門科學(xué)。大部分生理現(xiàn)象，比如人體的細(xì)胞分裂、血液的流動(dòng)、神經(jīng)的傳導(dǎo)、食物的消化過程等對(duì)于年齡較小的初中學(xué)生來說非常抽象，看不見，摸不著，理解起來困難較大。過去教學(xué)模式，雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，但缺乏生動(dòng)性，學(xué)生不易產(chǎn)生動(dòng)態(tài)性理解。如果應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體演示這些生理過程，通過電腦化處理，既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)細(xì)胞的分裂、血液的流動(dòng)、神經(jīng)的傳導(dǎo)、消化道蠕動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程，使其更具體、更形象，既增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；又使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得生動(dòng)活潑。在播放視頻的過程中，我們可以通過慢放、暫停、快放等方式放映，教師可以邊解釋邊放，將兩種教學(xué)形式有機(jī)地結(jié)合起來。這樣，學(xué)生在接受知識(shí)過程中，又得到教師必要的強(qiáng)化，使這些不容易理解的知識(shí)變得易于接受，使學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)。多媒體的生動(dòng)、直觀，接近于現(xiàn)實(shí)，便于使學(xué)生記憶加深，教學(xué)中再與講解結(jié)合，使其形象化、趣味化，達(dá)到化難為易、化繁為簡的效果。

3、利用多媒體技術(shù)可有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，自古有之，但多以語言、動(dòng)作、圖片和簡單的實(shí)物來烘托氣氛，不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，難以提取長時(shí)記憶中的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提供文本、圖形圖象、音頻、動(dòng)畫、視頻等多種媒體，甚至是人工智能。充分的交互性能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)直觀化、模型化、動(dòng)態(tài)化，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。比如在“生物的生活環(huán)境”一節(jié)中，先展示一組畫面：茂密的熱帶雨林、炎熱干旱的沙漠、冰雪覆蓋的雪山、鳥兒飛翔的天空、多姿多彩的海底世界、一望無際的大草原，從而引出課題：不同的生態(tài)因素形成了如同畫面上展現(xiàn)的各種生存環(huán)境，與此相適應(yīng)的是各種各樣的動(dòng)植物，他們與生存環(huán)境形成了一個(gè)統(tǒng)一體。通過課程的深入，通過多媒體，把學(xué)生帶入到草原上“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的詩意境，展現(xiàn)高原、沙漠上別具一格的生物，水生、陸生的奇特生物等等。以圖像、動(dòng)畫代替語言的描繪，把生物各自的生活環(huán)境展現(xiàn)得淋漓盡致，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出極強(qiáng)的直觀性、活潑性、教育性。生動(dòng)的形式，豐富的畫面、加大了知識(shí)的密度，增加了課堂的信息量，這無疑為學(xué)生積累信息開拓了廣闊的視野空間。教就能很好的為學(xué)服務(wù)，能促進(jìn)學(xué)生自主或協(xié) 2 作學(xué)習(xí)，能將多媒體變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)具，使學(xué)生在課堂教學(xué)中人人都動(dòng)起來，每人都能看、聽、說、思、議，在這樣的教學(xué)氛圍中學(xué)生會(huì)有更多的感受和啟發(fā)，有效地豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了生物課堂的教學(xué)效果。

4、利用多媒體技術(shù)發(fā)揮生物演示實(shí)驗(yàn)的作用，優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。生物學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基本研究方法的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一類探究活動(dòng)，也是生物教學(xué)的基本形式之一，它不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行基本操作技能的訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及發(fā)展學(xué)生智力，開闊學(xué)生的眼界，都起著十分重要的作用。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書里安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)包括觀察與思考、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、探究、資料分析、模擬制作、演示實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐等，許多探究性活動(dòng)都是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行的，但是有些探究實(shí)驗(yàn)會(huì)因?yàn)槭艿礁鞣矫鏃l件的限制而無法有效地開展，這時(shí)可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，從而提高實(shí)驗(yàn)效率和效果。如讓學(xué)生進(jìn)行“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)受到實(shí)驗(yàn)條件的限制，這時(shí)可以利用多媒體技術(shù)展示“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”的真實(shí)準(zhǔn)備過程即：配制培養(yǎng)基→高溫滅菌→接種→恒溫培養(yǎng)，使學(xué)生感受科學(xué)工作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和科學(xué)的工作態(tài)度，及時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，為進(jìn)入探究性實(shí)驗(yàn)做好心理準(zhǔn)備，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌和真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。

練習(xí)使用顯微鏡、觀察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞是生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ)，也是微觀生物學(xué)的基礎(chǔ)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作能力訓(xùn)練和技能技巧訓(xùn)練的部分，而且與高中知識(shí)聯(lián)系緊密。如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)顯微鏡》的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)，由于顯微鏡的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，可以利用多媒體課件通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊顯微鏡的各部分，在大屏幕上把顯微鏡的各個(gè)部分結(jié)構(gòu)進(jìn)一步放大并展示出來，尤其是實(shí)物無法展示給學(xué)生的結(jié)構(gòu)，如遮光器、光圈、通光孔等。學(xué)生通過觀看課件并結(jié)合具體的實(shí)物對(duì)各部分有了清晰而深刻的認(rèn)識(shí)，為以后正確使用顯微鏡打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生在具體操作顯微鏡時(shí)，往往出現(xiàn)諸如操作的先后順序顛倒，使用方法不正確，甚至損壞儀器等錯(cuò)誤。而運(yùn)用多媒體在實(shí)驗(yàn)課上先播放顯微鏡使用方法和動(dòng)植物臨時(shí)裝片制作方法的全過程，形象具體地說明實(shí)驗(yàn)操作的具體方法，并展示重點(diǎn)問題，就能使學(xué)生清晰地記住實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，仔細(xì)理解實(shí)驗(yàn)過程的規(guī)范化操作，正確掌握實(shí)驗(yàn)器具的使用方法，使學(xué)生自覺地規(guī)范化地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這不僅大大提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，還培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)范化操作能力。

5、利用多媒體技術(shù)可控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。

利用多媒體技術(shù)可控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。在生物課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體把全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計(jì)，及時(shí)分析教學(xué)效果，從而調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，及時(shí)反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，又進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)效率。

綜上所述，多媒體在生物教學(xué)中起著十分重要的作用，但是在運(yùn)用多媒體教學(xué)的選擇上，作為教師應(yīng)做到心中有數(shù)。一是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、媒體特征等，選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最易達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的多媒體和教學(xué)方法，取各種媒體所長，避其所短，以獲取最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧春暉,黃鍵青,魏應(yīng)彬.多媒體技術(shù)及應(yīng)用[M].北京:北京大學(xué)出版社,2002,6.[2] 周斌,王錚敏.初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].三明高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2003,(3).[3] 曠野.現(xiàn)代教育技術(shù)——提高課堂教學(xué)有效性的重要手段.網(wǎng)絡(luò)資源.[4] 李龍,劉雍潛.現(xiàn)代教育技術(shù).教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究,2004 3

第三篇：潘基文2011生物多樣性國際日致辭

潘基文2011生物多樣性國際日致辭

Sunday is World Biodiversity Day.UN Secretary-General Ban Ki-moon.星期天是生物多樣性國際日，聯(lián)合國秘書長潘基文發(fā)表致詞：

Conserving the planet's species and habitats is central to sustainable development.Yet the global decline in biodiversity is accelerating.The main causes are human activities.The consequences are devastating: failed crops, economic losses, less resilience in the face of disaster.養(yǎng)護(hù)地球上的物種和棲息地是可持續(xù)發(fā)展的核心。然而，全球生物多樣性的衰退正在加速，其主要原因是人類的活動(dòng)，其后果是災(zāi)難性的：作物歉收、經(jīng)濟(jì)損失、災(zāi)難面前的應(yīng)變能力降低。

As with most emergencies, those hardest hit are the poor.And climate change is compounding the problem.There are also the opportunity costs: what cures for disease, what other useful discoveries might we never know of, because a habitat is destroyed forever, or land is polluted beyond all use?

如同大多數(shù)緊急情況一樣，受災(zāi)最嚴(yán)重的仍是窮人。氣候的變化使問題更加復(fù)雜化。還有所謂的機(jī)會(huì)成本：什么東西能夠治愈疾病，還有其他有用的新發(fā)現(xiàn)，也許我們永遠(yuǎn)不會(huì)知道，因?yàn)闂⒌乇挥肋h(yuǎn)破壞，或土地被污染而沒法使用。

We have all heard of the web of life.We risk trapping ourselves in a web of death.But it is not too late to protect biodiversity so that future generations can enjoy the goods and services it provides.Together, we can build the foundations for a sustainable future.我們都聽過生命之網(wǎng)，我們正冒著被困在死亡之網(wǎng)的風(fēng)險(xiǎn)?，F(xiàn)在開始保護(hù)生物多樣性還為時(shí)不晚。我們的子孫后代可以享受它所提供的物質(zhì)和服務(wù)，我們可以一起為可持續(xù)的未來奠定基礎(chǔ)。

UN Secretary-General's Message for International Day for Biological Diversity 2011May, 2011

聯(lián)合國秘書長潘基文2011生物多樣性國際日致辭

2011年5月22日

This year’s observance of the International Day for Biodiversity falls during the 2011

International Year of Forests, declared by the United Nations General Assembly to educate the global community about the value of forests and the extreme social, economic and environmental costs of losing them.在今年舉辦生物多樣性國際日紀(jì)念活動(dòng)，適逢今年是2011國際森林年。聯(lián)合國大會(huì)宣布今年為2011國際森林年，是為了讓全球社會(huì)了解森林的價(jià)值以及失去森林將產(chǎn)生的極端社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境成本。

The benefits of forests are far-reaching.Forests catch and store water, stabilize soils, harbour biodiversity and make an important contribution to regulating climate and the greenhouse gases that are causing climate change.They generate profits for international businesses and provide essential income and resources for hundreds of millions of the world’s poorest people.Yet, despite our growing understanding and appreciation of just how much we reap from forests, they are still disappearing at an alarming rate.This year’s International Day for Biological Diversity is devoted to highlighting the need for urgent action.森林的益處久遠(yuǎn)綿長。森林聚水蓄水，穩(wěn)定土壤，涵養(yǎng)多種生物，并對(duì)調(diào)節(jié)氣候以及造成氣候變化的溫室氣體做出重要貢獻(xiàn)。森林為國際生意創(chuàng)造利潤，為全世界數(shù)以億計(jì)最貧窮的人民提供必不可少的收入和資源。我們?nèi)≈谏终呖芍^多矣。然而，盡管我們對(duì)這一點(diǎn)的理解和重視日益增加，森林仍然在以驚人的速度消失。今年的生物多樣性國際日則專門強(qiáng)調(diào)采取緊急行動(dòng)的必要性。

Last year, governments agreed on a new strategic plan for biodiversity at the Nagoya Biodiversity Summit in Aichi, Japan.The Aichi targets call for a significant reduction in the

rate of loss, degradation and fragmentation of all natural habitats, including forests, by 2020.One of the important tools agreed in Japan is the Nagoya Protocol on Access to Genetic Resources and the Fair and Equitable Sharing of Benefits Arising from their Utilization.Forests contain a vast – and barely catalogued – store of biodiversity.The early ratification and implementation of this Protocol can support forest protection and the sustainable use of biodiversity.This, in turn, can contribute to poverty alleviation and sustainable national development.去年，各國政府在日本愛知縣舉行的名古屋生物多樣性首腦會(huì)議上商定了一項(xiàng)新的生物多樣性戰(zhàn)略計(jì)劃。愛知目標(biāo)要求到2020年大幅度降低包括森林在內(nèi)的所有自然生境的喪失、退化和條塊分割速度。在日本商定的重要工具之一是《遺傳資源獲取以及利用遺傳資源所產(chǎn)生惠益公平公正分享問題名古屋議定書》。森林中蘊(yùn)藏的生物品類繁盛，但卻幾乎沒有進(jìn)行過分類登記。早日批準(zhǔn)和實(shí)施該議定書可以支持森林保護(hù)和生物多樣性的可持續(xù)利用。而這又可以促進(jìn)減貧和可持續(xù)的國家發(fā)展。

As the ongoing climate change negotiations demonstrate, awareness is growing that reducing deforestation and forest degradation can play a large part in our response to the combined threat of climate change, biodiversity loss and land degradation.I commend this renewed emphasis on the importance of forests to sustainable development.目前仍在繼續(xù)的氣候變化談判表明，人們?cè)絹碓角逍训卣J(rèn)識(shí)到，減少森林的砍伐和退化，在我們應(yīng)對(duì)氣候變化、生物多樣性喪失和土地退化等問題的共同威脅方面可以發(fā)揮重大作用。我贊揚(yáng)這種一再強(qiáng)調(diào)森林對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重要性的做法。

Nearly two decades ago, world leaders included the Rio Forest Principles as a major outcome of the Earth Summit, which also saw the birth of the Convention on Biological Diversity.Next year, governments will reconvene in Rio for the United Nations Conference on Sustainable

Development(Rio +20).As we look forward to this landmark conference, I urge all sectors of society to re-commit to the management, conservation and sustainable development of all types of forests for our collective future.將近20年以前，在地球問題首腦會(huì)議上，世界各國的領(lǐng)導(dǎo)人把《里約森林原則》作為首腦會(huì)議的重大成果列入成果文件，《生物多樣性公約》也由此誕生。明年，各國政府將在里約再次聚首，召開聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展大會(huì)(里約+20)。在我們期待這次里程碑式大會(huì)之時(shí)，我敦促社會(huì)各界再做承諾，對(duì)所有各類森林加以管理、養(yǎng)護(hù)和可持續(xù)的開發(fā)，以造福我們共同的未來。

第四篇：生物識(shí)別技術(shù)在社保領(lǐng)域的應(yīng)用

生物識(shí)別技術(shù)在社保領(lǐng)域的應(yīng)用

摘 要近幾年來，伴隨著經(jīng)濟(jì)體制改革，勞動(dòng)力跨地區(qū)就業(yè)、退休人員異地籍養(yǎng)老、醫(yī)保異地報(bào)銷等問題越來越嚴(yán)重，給我國人力資源社會(huì)保障事業(yè)的順利開展增加了一定的難度。生物識(shí)別技術(shù)作為一種新型的身份識(shí)別技術(shù)，能夠準(zhǔn)確的對(duì)參保人的真實(shí)信息進(jìn)行核對(duì)，進(jìn)一步推動(dòng)了人力資源社會(huì)保障事業(yè)的健康發(fā)展。本文將針對(duì)生物識(shí)別技術(shù)在社保領(lǐng)域中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】生物識(shí)別技術(shù) 社保領(lǐng)域 應(yīng)用研究

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人力資源社會(huì)保障事業(yè)在社會(huì)中地位逐漸提升，為現(xiàn)代人的生活、工作提供了一定的保障，廣大群眾對(duì)人力資源社會(huì)保障服務(wù)的要求也在不斷提高。生物識(shí)別技術(shù)在社保領(lǐng)域中的應(yīng)用能夠有效進(jìn)行申報(bào)人的真實(shí)身份識(shí)別，打破了傳統(tǒng)身份認(rèn)證手段技術(shù)落后的困境，為人力資源社會(huì)保障業(yè)務(wù)的開展提供了更加安全、可靠的技術(shù)支持。生物識(shí)別技術(shù)的相關(guān)概述

1.1 生物識(shí)別技術(shù)的介紹

生物識(shí)別技術(shù)是一種先進(jìn)的身份識(shí)別技術(shù)，能夠通過人臉、靜脈、指紋、聲音等生物信息來確定個(gè)人的真實(shí)身份。不同自然人的生物特征作為重要的信息儲(chǔ)存在生物識(shí)別系統(tǒng)中進(jìn)行統(tǒng)一管理，能夠高效的為各個(gè)險(xiǎn)種及網(wǎng)上業(yè)務(wù)辦理提供身份認(rèn)證服務(wù)。社?？ㄏ到y(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行就是建立在生物識(shí)別技術(shù)基礎(chǔ)之上的，合理的使用生物識(shí)別技術(shù)建立社保系統(tǒng)平臺(tái)，在發(fā)放社保卡的過程中對(duì)參保人的生物特征信息進(jìn)行收集，并且將其生物特征信息保存在生物識(shí)別系統(tǒng)中相對(duì)應(yīng)的位置，建立生物特征信息庫，為自然人的養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、生育各個(gè)險(xiǎn)種以及網(wǎng)上業(yè)務(wù)辦理提供真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)參考。

1.2 生物識(shí)別技術(shù)的建設(shè)

1.2.1 構(gòu)建生物識(shí)別身份認(rèn)證平臺(tái)

參保人在辦理社保的同時(shí)，工作人員會(huì)對(duì)能夠證實(shí)其身份的生物特征信息進(jìn)行采集、抽取和審核，確保參保人身份信息準(zhǔn)確無誤之后，將其生物特征信息進(jìn)行集中儲(chǔ)存，為日后利用生物識(shí)別技術(shù)進(jìn)行參保人身份識(shí)別提供數(shù)據(jù)支持。社保部門構(gòu)建生物識(shí)別身份認(rèn)證平臺(tái)，并且定期將各基層社保機(jī)構(gòu)采集到的參保人生物特征上傳到生物識(shí)別身份認(rèn)證平臺(tái)中進(jìn)行集中儲(chǔ)存，確保對(duì)參保人生物特征信息的有效管理，通過社保卡實(shí)現(xiàn)生物識(shí)別身份認(rèn)證平臺(tái)中信息數(shù)據(jù)的共享，最大限度的發(fā)揮出生物識(shí)別技術(shù)在社保領(lǐng)域中的作用。

1.2.2 設(shè)計(jì)養(yǎng)老保險(xiǎn)身份認(rèn)證子系統(tǒng)

養(yǎng)老保險(xiǎn)身份認(rèn)證子系統(tǒng)是社保系統(tǒng)中的重要組成部分，主要利用生物識(shí)別技術(shù)為養(yǎng)老保險(xiǎn)身份認(rèn)證子系統(tǒng)提供人臉識(shí)別和指紋識(shí)別雙重身份認(rèn)證服務(wù)，利用儲(chǔ)存的參保人的生物特征信息，為參保人身份信息的安全性提供基本保障，這樣社保機(jī)構(gòu)就能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行參保人身份信息的查閱，為社保機(jī)構(gòu)的日常工作提供了很大的便利，方便職能部門對(duì)參保相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.3 硬件設(shè)施的合理配置

生物識(shí)別技術(shù)在社保領(lǐng)域的使用需要多種配套硬件設(shè)備的支持，社保部門利用購置先進(jìn)的人臉識(shí)別儀和指紋識(shí)別儀，通過對(duì)參保人生物特征的準(zhǔn)確采集與識(shí)別來進(jìn)行其真實(shí)身份的認(rèn)證。

1.3 生物識(shí)別技術(shù)的實(shí)現(xiàn)

生物識(shí)別技術(shù)的實(shí)現(xiàn)要對(duì)參保人的生物特征信息進(jìn)行采集，主要分為人臉模板數(shù)據(jù)信息采集、指紋模板數(shù)據(jù)信息采集和其他生物特征模板數(shù)據(jù)信息采集。社保部門會(huì)將采集到的人臉數(shù)據(jù)信息與公安數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，將信息一致的數(shù)據(jù)直接傳送到生物識(shí)別特征數(shù)據(jù)庫中，將信息不一致的數(shù)據(jù)下發(fā)到相對(duì)應(yīng)的社保機(jī)構(gòu)，再一次進(jìn)行參保人身份信息的核對(duì)。指紋數(shù)據(jù)信息的采集主要是在辦理社保業(yè)務(wù)或者進(jìn)行身份認(rèn)證的時(shí)候，通過多種方式進(jìn)行參保人指紋信息的采集。目前比較常見的其他生物特征數(shù)據(jù)信息的采集是指利用二代身份證照片作為社?？ㄕ掌?，通過高質(zhì)量的二代身份證照片進(jìn)行參保人身份信息的核對(duì)。生物識(shí)別技術(shù)在社保領(lǐng)域的應(yīng)用

2.1 社保領(lǐng)取資格認(rèn)證

人力資源社會(huì)保障中包含的業(yè)務(wù)種類非常豐富，并且不同類型的險(xiǎn)種每年所需要辦理的業(yè)務(wù)也不盡相同。像是養(yǎng)老保險(xiǎn)、新農(nóng)保等業(yè)務(wù)要求每年進(jìn)行資格認(rèn)證的領(lǐng)取，傳統(tǒng)的認(rèn)證模式比較繁瑣，需要參保人到社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)證，或者提交參保人的生存證明來確定其身份信息。這種認(rèn)證方式不僅會(huì)浪費(fèi)參保人的時(shí)間，還在一定程度上降低了人力資源社會(huì)保障部門的工作效率。生物識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用能夠有效改善這種傳統(tǒng)認(rèn)證方式存在的弊端，通過對(duì)參保人生物特征的識(shí)別來確定其身份信息，參保人可以在社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)、家里、網(wǎng)吧等多種場(chǎng)所隨時(shí)隨地進(jìn)行身份認(rèn)證，為社保部門和參保人都提供了很大的方便。

2.2 網(wǎng)上自助業(yè)務(wù)申報(bào)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代人日常生活、工作中的應(yīng)用越來越廣泛，逐漸成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中不可或缺的重要組成部分，社保領(lǐng)域網(wǎng)上自助業(yè)務(wù)申報(bào)的實(shí)現(xiàn)也成為信息時(shí)代的必然發(fā)展趨勢(shì)。參保人員可以使用電腦或手機(jī)等移動(dòng)客戶端進(jìn)行相關(guān)社保業(yè)務(wù)的申報(bào)和辦理，在填寫完申報(bào)人相關(guān)信息之后，會(huì)采用生物識(shí)別技術(shù)對(duì)申報(bào)人的相關(guān)信息進(jìn)行審核與認(rèn)證，進(jìn)一步對(duì)申報(bào)人的真實(shí)信息進(jìn)行識(shí)別，?_保相關(guān)信息的準(zhǔn)確無誤之后，才能夠完成申報(bào)材料的報(bào)批。

2.3 社保自助業(yè)務(wù)終端身份認(rèn)證

參保者在使用自助業(yè)務(wù)終端查詢信息的時(shí)候，自助業(yè)務(wù)終端會(huì)利用生物識(shí)別技術(shù)對(duì)參保者的身份進(jìn)行認(rèn)證，確保參保者身份信息準(zhǔn)確無誤之后，才會(huì)為參保者提供信息查詢、業(yè)務(wù)申報(bào)等服務(wù)，為人力資源社會(huì)保障事業(yè)中的信息安全和社?；鸢踩峁┗颈Ｕ?。

2.4 醫(yī)保智能就醫(yī)監(jiān)控

醫(yī)保管理部門構(gòu)建醫(yī)保智能就醫(yī)監(jiān)控系統(tǒng)，當(dāng)參保人使用社?？ㄔ卺t(yī)保定點(diǎn)醫(yī)療就夠就醫(yī)購藥時(shí)，利用生物識(shí)別技術(shù)對(duì)參保人的真實(shí)身份進(jìn)行認(rèn)證，確認(rèn)參保人身份信息無誤后，方可允許參保人享受醫(yī)保待遇，可以有效地防范虛假冒名住院、騙取醫(yī)?；鸬刃袨?。結(jié)論

綜上分析可知，人力資源社會(huì)保障事業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的重要組成部分，尤其是在信息時(shí)代的背景下，加強(qiáng)社保領(lǐng)域與生物識(shí)別技術(shù)的結(jié)合是非常必要的。社保部門可以利用生物識(shí)別技術(shù)進(jìn)行參保人身份的認(rèn)證與識(shí)別，為參保人提供更加優(yōu)質(zhì)、便利的服務(wù)。同時(shí)利用生物識(shí)別技術(shù)構(gòu)建生物特征信息數(shù)據(jù)庫，對(duì)參保人的生物特征信息進(jìn)行統(tǒng)一管理，有利于實(shí)現(xiàn)信息共享和設(shè)備通用，進(jìn)一步推動(dòng)了人力資源社會(huì)保障事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳虹.基于指靜脈識(shí)別技術(shù)的社保系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[D].北京工業(yè)大學(xué)，2012.[2]樊山水.生物識(shí)別在社保領(lǐng)域的應(yīng)用――以河南超銳貿(mào)易有限公司為例[J].人才資源開發(fā)，2015（07）：45-46.作者單位

錦州市人力資源和社會(huì)保障信息中心 遼寧省錦州市 121000

第五篇：多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用

文獻(xiàn)綜述:多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用

顏 娜

遼陽市一高中(遼陽研究生課程班)

一、多媒體技術(shù)和多媒體教學(xué)

1．1 媒體和多媒體技術(shù)的基本概念

國際電話電報(bào)咨詢委員（Consultative Committee on International Telephone and Telegraph，國際電信聯(lián)盟ITU的一個(gè)分會(huì)）把媒體分成5類：(1)感覺媒體（Perception Medium）(2)表示媒體（representation Medium）(3)表現(xiàn)媒體（Presentation Medium）(4)存儲(chǔ)媒體（Storage Medium）

(5)傳輸媒體（Transmission Medium）

多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的 綜合。

多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡單復(fù)合，它是一種把文本(Text)、圖形(Graphics)、圖像(Images)、動(dòng)畫(Animation)和聲音(Sound)等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)現(xiàn)已廣泛被應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練，甚至家庭生活與娛樂等領(lǐng)域。1．2 多媒體教學(xué)的基本模式

教學(xué)模式是指完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的一種范式，它包括教的模式和學(xué)的模式及有關(guān)的教學(xué)策略。

（1）課堂演播教學(xué)模式（課堂講解教學(xué)模式）（2）個(gè)別化教學(xué)模式

（3）計(jì)算機(jī)模擬

（4）探索式教學(xué)模式 rientation）

（5）協(xié)作化教學(xué)模式

（6）基于因特網(wǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式 1．3 多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)

（一）、多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件環(huán)境

（1）課堂演示教室

（2）網(wǎng)絡(luò)教室

（3）現(xiàn)代教學(xué)資源中心與電子閱覽室

（4）校園網(wǎng)

（二）、多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件系統(tǒng)

（1）多媒體素材制作軟件

文字處理：記事本、寫字板、Word、WPS 圖形圖像處理：PhotoShop、CorelDraw、Freehand 動(dòng)畫制作：AutoDesk Animator Pro、3DS MAX、Maya、Flash 聲音處理：Ulead Media Studio、Sound Forge、Cool Edit、Wave Edit

視頻處理：Ulead Media Studio、Adobe Premiere（2）創(chuàng)作工具

編程語言：Visual Basic、Visual C++、Delphi

多媒體寫作系統(tǒng)：Authorware、Director、Tool Book、Flash（3）多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件

各種可用于課堂教學(xué)、輔導(dǎo)、演示的教學(xué)課件。

二、充分利用多媒體，提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，而且還能實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)之間的轉(zhuǎn)換，并具有信息量大，傳遞方便等特點(diǎn)。多媒體可將書本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。下面是幾點(diǎn)具體做法。

（一）、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體效益，選擇多媒體

教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。課堂上的一切行為都必須遵循目標(biāo)指導(dǎo)法則，教學(xué)媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其選用的原則自然也必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。因此，媒體的應(yīng)用決不能隨心所欲，必須做到媒體展示的知識(shí)內(nèi)容與教材相適應(yīng)，與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)。

（二）、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇多媒體

心理學(xué)研究表明，少年的大腦皮層長時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦。據(jù)此，電教媒體雖有加快教學(xué)節(jié)奏，加大教學(xué)力度，優(yōu)化教學(xué)效果的作用，但它具有聲、光、電的綜合刺激，使用一定要適時(shí)適度，在一堂課內(nèi)頻繁濫用，其結(jié)果勢(shì)必事與愿違。如在《人類神經(jīng)調(diào)節(jié)》一課，只在“條件反射的建立”上放錄相帶，讓學(xué)生真正理解條件反射與非條件反射的區(qū)別和聯(lián)系就足矣。

（三）、根據(jù)不同課型選擇多媒體

㈠.新授課：在初中生物教學(xué)中，新授課是課堂教學(xué)的主體。教學(xué)目的在于認(rèn)識(shí)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)，為了達(dá)到這一目的，應(yīng)在課堂教學(xué)中充分利用多媒體的直觀優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)選用媒體作為教學(xué)的輔助。㈡.實(shí)驗(yàn)課：實(shí)驗(yàn)課是為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和獨(dú)立操作的能力，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。㈢.單元復(fù)習(xí)課：一單元的內(nèi)容較多，可用投影濃縮單元教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)知體系，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、多媒體輔助教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越接近現(xiàn)代技術(shù)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已越來越多地走進(jìn)生物課堂。然而在課件制作和實(shí)際教學(xué)過程中，卻存在著一些誤區(qū)。

誤區(qū)一：教育手段先進(jìn)，教育思想便先進(jìn)。

現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，但有一些教師認(rèn)為只要教育手段先進(jìn)了，教育思想便先進(jìn)。于是在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣內(nèi)，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素。

誤區(qū)二：公開課，尤其是評(píng)優(yōu)課一定要用多媒體。

和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：有利于個(gè)別教育，可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。因此在一些地區(qū)，某一些學(xué)校便片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面，而其所用的所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，是用投影片完全能夠?qū)崿F(xiàn)的，這樣大材小用，造成大量資源浪費(fèi)。多媒體成了名副其實(shí)的花架子。

誤區(qū)三：多媒體是教師講解演示的工具。

多媒體的性質(zhì)是什么？或許有很多老師都會(huì)回答：多媒體是教師講解演示教學(xué)內(nèi)容的工具。然而，錯(cuò)了！教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識(shí)形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不再是教師講解演示的工具。

對(duì)于多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點(diǎn)，這樣才能起到事半功倍的效果。

通過對(duì)以上所列出論文的閱讀，發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)與中學(xué)生物教學(xué)整合的研究具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。于是，我確定了以多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用作為本論文的研究目標(biāo)。（資料來源：中學(xué)生物教學(xué)資源網(wǎng)）