第一篇：建筑中有關(guān)數(shù)據(jù)

一、磚混結(jié)構(gòu)：

1、水泥用量160Kg/㎡

2、用磚量140-160塊/㎡

3、鋼筋用量18-20Kg/㎡

4、外墻抹灰面積=0.7-1倍建筑面積

5、內(nèi)墻抹灰面積=1.7倍建筑面積

6、室內(nèi)抹灰面積=3-3.4倍建筑面積7、240磚墻 529塊/m3；370磚墻 522塊/m3；490磚墻 518塊/m3；120磚墻 552塊/m3；180磚墻 539塊/m3；60磚墻 606塊/m38、外墻瓷磚面積=0.3-0.33倍建筑面積

二、工程造價：

1、磚混結(jié)構(gòu)：620-630元/㎡

2、框架結(jié)構(gòu)：900-1100元/㎡

3、底框結(jié)構(gòu)：650-680元/㎡

4、剪力墻結(jié)構(gòu)：1200元/㎡

5、短肢剪力墻結(jié)構(gòu)：860-900元/㎡

6、廠房框架：1300元/㎡

7、別墅：1000-1200元/㎡

8、辦公樓框架：1300-1500元/㎡

三、水泥地面抹灰3㎡/袋

四、框架結(jié)構(gòu)：

1、水泥用量175-190Kg/㎡

2、用磚量110-130塊/㎡

3、鋼筋用量35-40Kg/㎡；公共建筑50-60Kg/㎡：廠房：70Kg/㎡

4、外墻抹灰0.7-0.9建筑面積

5、內(nèi)墻抹灰面積=1.7倍建筑面積

6、粘灰面積=2倍建筑面積

五、損耗

外墻瓷磚：橫貼20-25%；豎貼10-15%；

六、配合比

C10配合比1：3.97:4.66:0.85 水泥用量235Kg/m3

C15配合比1：1.769:3.76:0.49水泥用量325Kg/m3泵送

C20配合比1：2.08:3.69:0.58水泥用量330Kg/m32:4:6

C25配合比1：1.74:3.23:0.47水泥用量373Kg/m32:3:5

C30配合比1：1.48:2.76:0.41水泥用量424Kg/m32:2:42：1：2

C35配合比1：1.67:3.25:0.44水泥用量398Kg/m32；：2：342.5水泥

第二篇：建筑數(shù)據(jù)分析報告

XXXX工程有限公司

2012年質(zhì)量/環(huán)境/職業(yè)健康安全管理體系數(shù)據(jù)分析報告

（項目管理部2012.10.5）

一、綜合概述

2012年集團(tuán)發(fā)展穩(wěn)中求勝，在建項目管理體系宣貫100%。項目的管理、信譽(yù)、收益明顯得到改善，提高了公司的市場競爭力和占有率。通過對施工過程控制，收集的大批數(shù)據(jù)證實了質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全管理的有效性，使一些管理瑕疵和產(chǎn)品瑕疵得到改進(jìn)和改正。對體系運(yùn)行的適宜性和有效性提供了支撐，使企業(yè)贏得了良好地信譽(yù)和效益。

二、數(shù)據(jù)分析范圍

本數(shù)據(jù)分析范圍包括所有在建項目和集團(tuán)體系覆蓋范圍的管理控制、運(yùn)行過程有關(guān)的信息范圍，對數(shù)據(jù)的收取采取了調(diào)查、交談、現(xiàn)場采集記錄等方式。對體系覆蓋的績效、監(jiān)視結(jié)果、資源配置情況等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了收集，評價。

三、數(shù)據(jù)分析過程

本次數(shù)據(jù)分析控制本著管理者“合理、實用、增效”指示，對數(shù)據(jù)分析過程進(jìn)行了明確的組織、采集、分析、評價、發(fā)布。成立了以管理者代表為組長的數(shù)據(jù)分析小組，對在建項目進(jìn)行了數(shù)據(jù)采集，采用比較法、對比分析法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)采集監(jiān)控點放在施工組織設(shè)計、工期進(jìn)度、原材料、施工過程、產(chǎn)品質(zhì)量抽樣、混凝土砂漿質(zhì)量、顧客滿意度、不合格質(zhì)量事故等關(guān)鍵點上。得出了施工組織的策劃率、進(jìn)度偏差、材料合格率、工序檢查合格率、分部分項合格率、強(qiáng)度合格率、顧客滿意度、不合格糾正預(yù)防控制率等數(shù)據(jù)。分析得出了企業(yè)項目管理的實用信息，產(chǎn)品的符合性及其趨勢。

1、施工組織設(shè)計

組織的施工的組織設(shè)計采取的項目項目經(jīng)理組織編制，公司總工程師審核批準(zhǔn)的控制流程。檢查項目的施工組織設(shè)計編制率100%，審批率100%。建筑產(chǎn)品從管理源頭上得到了有效控制，重難點專項施工方案項目組織專家進(jìn)行評審。施工組織設(shè)計得到業(yè)主、監(jiān)理審批并備案。

2、施工進(jìn)度 項目的施工進(jìn)度與合同工期比較都有拖延，其中原因各不相同。有業(yè)主征地滯后拖延工期、有氣候（雨、雪）原因拖延工期、有業(yè)主設(shè)計優(yōu)化更改設(shè)計造成工期拖延、有工程款支付不到位停工（待工）造成工期拖延、有甲供材料不及時停工待料造成工期滯后。這些原因都普遍存在各個項目上，工期的拖延采取的措施包括：協(xié)商業(yè)主讓步延后工期、按照合同條款索賠工期、縮短關(guān)鍵線路工序的施工持續(xù)時間滿足工期要求。針對工期滯后的普遍性，檢查組對工期的處置進(jìn)行了審查跟蹤，發(fā)現(xiàn)一些不利項目的趨勢：

（1）、提出的索賠事實與索賠證據(jù)銜接不緊，有代溝，容易遭到業(yè)主的反索賠。（2）、協(xié)商的手段和方式粗暴，一度追求目標(biāo)得到賠償，忽略協(xié)商的知識、技巧、邏輯思維、時機(jī)動機(jī)，索賠的賠償率不高。

（3）、管理上存在超前意識不強(qiáng)，對一些可以預(yù)測估計的氣象、地質(zhì)、技術(shù)的應(yīng)急、物質(zhì)、機(jī)械、資金儲備不足。

3、原材料 項目原材料的采購、驗收、儲備、使用各環(huán)節(jié)管理不協(xié)調(diào)，存在浪費(fèi)。采購計劃與施計劃不協(xié)調(diào)，一些大宗材料現(xiàn)場堆積存放時間長，保管維護(hù)的費(fèi)用大，占用流動資金大。一些消耗材料，地方性材料由于施工戰(zhàn)線長施工單位多造成短時匱乏，高價采購增加成本。從實驗得到的數(shù)據(jù)，原材料的復(fù)檢合格率100%，為了保證合格率，采購對象優(yōu)化縮小了采購商家增加了運(yùn)輸采購成本。

4、施工過程

針對公司的經(jīng)營范圍，公司的技術(shù)性密集、勞動力密集的特點。一些特殊的施工過程控制存在瑕疵，對管理提出了較大要求。我們跟蹤檢查發(fā)現(xiàn)橋梁大跨度箱梁的吊籃施工、隧道的小凈距爆破施工難度大，問題多。存在方案與施工脫節(jié)、施工隊伍經(jīng)驗欠缺、施工設(shè)備簡單、施工監(jiān)控不嚴(yán)謹(jǐn)，分部分項合格率不高等問題。

5、產(chǎn)品質(zhì)量

對已完分部分項的質(zhì)量檢查，混凝土外觀有待提高。顏色不均勻，棱角不規(guī)矩。檢驗批的合格率80%，有提高的空間。檢查組對路基壓實度、混凝土抗壓強(qiáng)度、鋼筋的抗拉強(qiáng)大抽樣試驗，合格率100%。

6、混凝土砂漿強(qiáng)度

對項目試驗室進(jìn)行了檢查，對項目混凝土、砂漿的施工配合比強(qiáng)度、結(jié)構(gòu)施工取樣強(qiáng)度、監(jiān)理抽檢強(qiáng)度進(jìn)行了資料抽檢，材料合格率100%。對試驗室的制度、規(guī)程、設(shè)備標(biāo)定、操作人員資格、試驗環(huán)境檢查均滿足規(guī)范及法律法規(guī)要求。

7、顧客滿意度

檢查項目的軟環(huán)境發(fā)現(xiàn)，項目與業(yè)主監(jiān)理的溝通得當(dāng)，關(guān)系融洽。業(yè)主、監(jiān)理、相關(guān)方對項目評價組織完善、技術(shù)過硬、設(shè)施齊全、履約認(rèn)真、誠實信用、施工能力滿足施工要求。滿意度比較高，對項目的施工能力、管理水平充分肯定。但是在合同的履行與業(yè)主及相關(guān)方的分歧上“掉鏈子”，不能充分配合業(yè)主的優(yōu)化和合同的變更?！罢照罗k事”恪守合同的思維根深蒂固，項目只重視對項目有利的變更對業(yè)主的優(yōu)化“講條件，講價錢”。

8、不合格質(zhì)量事故

對項目檢查，本發(fā)生質(zhì)量事故15起，造成損失2000萬元，均為一般事故。質(zhì)量事故的處理上能遵守法律法規(guī)，對質(zhì)量問題的報告、質(zhì)量處置、質(zhì)量處置，驗收資料齊全備案及時，事故處置的“四不放過”原則得到貫徹。

四、數(shù)據(jù)評價

本建立了8個數(shù)據(jù)監(jiān)控點，對公司管理進(jìn)行綜合跟蹤監(jiān)督，采取數(shù)據(jù)300個，合格（滿足要求）267個，合格率89%。管理體系得到運(yùn)行、控制，與上年相比監(jiān)控點增加2個（原材料、顧客滿意度）進(jìn)行監(jiān)控，合格率提高了5個百分點（上年合格率84%）。企業(yè)發(fā)展趨向于質(zhì)量穩(wěn)步提高、管理得到加強(qiáng)、信譽(yù)得到提升、收益明顯得到改善，提高了公司的市場競爭力和占有率。

一些缺陷得以暴露，施工管理的前瞻性不高、索賠的水平不高、管理的系統(tǒng)性不協(xié)調(diào)、特殊工種施工技術(shù)水平不高、質(zhì)量意識呆滯等問題。使管理的切入點凸顯，為下步工作的重心得到明確。

五、數(shù)據(jù)分析結(jié)論及建議

項目的質(zhì)量/環(huán)境/職業(yè)健康安全管理水平在整合GB/T50430-2007《建設(shè)工程施工企業(yè)質(zhì)量管理規(guī)范》運(yùn)行有效，一些不符合得以暴露，采取的響應(yīng)糾正、預(yù)防措施有效。組織的運(yùn)行得到各方面的關(guān)注，在運(yùn)行中暴露的問題具有代表性，為體系改進(jìn)凸顯切入點。

六、針對體系的運(yùn)行提出如下建議：

1、加強(qiáng)管理體系培訓(xùn)提高質(zhì)量管理意識，貫標(biāo)充分調(diào)動全員參與。組織以項目為點的培訓(xùn)單元，定期進(jìn)行培訓(xùn)、檢查、考核。

2、針對項目的施工特點整合應(yīng)急預(yù)案的修訂，對一些氣候變化、業(yè)主的不確定因素、可能出現(xiàn)的潛在變更、計量支付的不確定性組織專項研討，找出應(yīng)付有效措施，組織對公司進(jìn)行全面推廣。

3、項目的管理推行“系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、文件化”措施，協(xié)調(diào)各崗位的管理銜接。充分體現(xiàn)項目管理服從于“多快好省”地完成施工任務(wù)的大局，一切管理行動只為管理大局服務(wù)。應(yīng)對項目班子強(qiáng)調(diào)這個管理理念，組織管理班子探討管理模式，深入基層整合管理資源推廣管理“系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、文件化”的管理思路。

4、組織一線施工技術(shù)員、技術(shù)負(fù)責(zé)人進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)技術(shù)資料的編制、審核、報送、備案等環(huán)節(jié)管理。做到施工作業(yè)人員崗位“有方案、有培訓(xùn)、有檢查、有記錄”，方案與作業(yè)對象有針對性，要有的放矢。使每個技術(shù)崗位真正懂技術(shù)、懂管理、懂施工。

5、對施工現(xiàn)場的文明施工進(jìn)行管理規(guī)劃，對項目的施工成品、半成本的保護(hù)有管理措施。產(chǎn)品的外觀質(zhì)量、現(xiàn)場的規(guī)劃布局、施工場地的整潔、體現(xiàn)企業(yè)的文明標(biāo)示應(yīng)納入項目考評，作為項目的利潤分配的考核指標(biāo)。把“面子”工程嵌入項目管理者的利潤“神經(jīng)中樞”里，真正體現(xiàn)企業(yè)管理的風(fēng)尚、管理潮流。

6、針對施工的技術(shù)密集型施工工序組織專案培訓(xùn)，對施工的策劃、組織、實施層進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、考核?？梢耘c大專院校、專業(yè)施工企業(yè)接成戰(zhàn)略合作關(guān)系，吸收他們的專業(yè)知識，成熟經(jīng)驗。企業(yè)為項目搭建平臺，做到“培養(yǎng)一批、熟練一批、發(fā)展一批”，不斷提升企業(yè)的技術(shù)水平，擴(kuò)大企業(yè)的經(jīng)營范圍，壯大企業(yè)實力。

7、“夯實基礎(chǔ)，苦練內(nèi)功”，夯實企業(yè)成熟施工項目，在路基、路面、橋梁、隧道工程施工項目中，培養(yǎng)人才，引進(jìn)技術(shù)，樹立標(biāo)桿。建設(shè)示范項目部，組織公司施工單位向示范項目看齊，通過“立、學(xué)、趕、追”夯實基礎(chǔ)，達(dá)到提高公司整體水平的目的?？嗑殐?nèi)功重點放在不同管理崗位、管理層次的員工能力、水平的提高，打破目前自學(xué)考試拿證的個體提高的怪圈，企業(yè)搭設(shè)平臺、綜合組織、全方位深化，有組織、有計劃、有針對性的成建制、成批的培訓(xùn)，三到五年使企業(yè)員工技術(shù)、管理全面提高達(dá)到“苦練內(nèi)功”的目的。

綜上報告請最高管理者審查、采納。

第三篇：建筑給排水設(shè)計中的數(shù)據(jù)總結(jié)

什么場合出現(xiàn)0.1m的間距或高度要求？

1)第3.8.15條，水泵基礎(chǔ)高出地面不應(yīng)小于0.10m;2)第3.8.6條，水泵吸水喇叭口至池底的凈距不應(yīng)小于0.10m;3)第5.4.19條，膨脹管出口離接入水箱水面的高度不小于0.10m;4)塑規(guī)第4.4.6條，塑料管道穿越樓板屋面時設(shè)套管，套管高出地面、屋面不小于0.10m;5)塑規(guī)第4.4.7條，塑料管道與其它金屬管道平行敷設(shè)時，應(yīng)有不少于0.10m保護(hù)距離;6)塑規(guī)第4.1.7條，架空塑料給水管頂上空凈空不宜小于0.10m;7)游規(guī)第4.4.3條，游泳池、水上游樂池的補(bǔ)水箱，補(bǔ)水管應(yīng)高出箱內(nèi)最高水位0.10m;8)游規(guī)第5.6.5條，游泳池通過平衡池、均衡池補(bǔ)充水出水口高出箱內(nèi)溢流水位0.10m。什么場合出現(xiàn)0.15m的間距或高度要求？

1)第3.2.12條，生活飲用水箱進(jìn)水管最低點高出溢流邊緣最大可不大于0.15m;2)第3.5.15條，建筑物內(nèi)埋地給水管與排水管交叉埋設(shè)最小凈距不應(yīng)小于0.15m;3)中規(guī)第8.1.4條，建筑中水管道與給水管、排水管交叉埋設(shè)時，其最小間距不應(yīng)小于0.15m;/ 4)塑規(guī)第3.5.3條，室外給水管道管頂最小覆土深度不得小于冰凍線以下0.15m;5)第4.3.2條，小區(qū)生活污水管道埋設(shè)深度不得高于冰凍線以上0.15m;1 6)第4.3.14條，飲料用貯水箱的間接排水口最小空氣間隙不得小于0.15m;7)第4.5.13條，排水橫管起點清掃口與其端部相垂直墻面的距離不得小于0.15m;8)第4.5.14條，立管上設(shè)檢查口，應(yīng)高于該層衛(wèi)生器具邊緣0.15m;9)第4.6.9條，器具通氣管、環(huán)形通氣管、專用通氣管、H管與通氣立管的連接點應(yīng)設(shè)在衛(wèi)生器具上邊緣以上不小于0.15m處與通氣立管連接;10)游規(guī)第13.1.1條，浸腳消毒池的消毒液有效水深不得小于0.15m。什么場合出現(xiàn)0.20m的間距或高度要求？

1)第3.5.13條，塑料給水管距燃?xì)鉄崴鬟吘壊灰诵∮?.20m;2)塑規(guī)第2.1.10條，塑料給水管距供暖管道的凈距不得小于0.20m;: 3)第3.8.15條，泵房內(nèi)管道外底距地面或管溝底面距離，當(dāng)DN≤150mm時，不應(yīng)小于0.20m;4)第4.8.3條，降溫池有壓高溫污水如無兩次蒸發(fā)時，管口宜插入水中深度0.20m以上;5)第5.4.16條，水加熱器上部附件的最高點至建筑結(jié)構(gòu)最低點的凈距不得小于0.20m。什么場合出現(xiàn)0.25m的間距或高度要求？

1)第3.8.15條，泵房內(nèi)管道管外底距地面或管溝底面距離，當(dāng)DN≥200mm時, 不應(yīng)小于0.25m。

什么場合出現(xiàn)0.30m的間距或高度要求？1)第3.2.12條注，當(dāng)生活飲用水貯水池的最高水位比建筑物給水引入管管底低0.30m時，其進(jìn)水管無須高出溢流邊緣;2)第3.5.3條，敷設(shè)在室外綜合管廊(溝)內(nèi)，給水管與各種管道之間凈距不宜小于0.30m;3)第3.8.7條，多臺水泵吸水總管的在池中的引水管應(yīng)設(shè)向下的喇叭口，喇叭口低于水池最低水位不宜小于0.30m;' 4)第3.3.8條，自吸式水泵計算允許安裝高度時，應(yīng)有不小于0.30m的安全余量;“ 5)第4.3.2條，生活污水接戶管覆土深度不宜小于0.30m;;6)第4.3.18條，當(dāng)排水管道連接井處跌落差大于0.3m時，不受偏轉(zhuǎn)角限制;7)第4.6.10條，通氣管高出屋面不得小于0.30m;+ 8)第4.6.15條，當(dāng)?shù)刈罾湓缕骄鶜鉁卦?13℃以下地區(qū)，應(yīng)在室內(nèi)平頂或吊頂以下0.3m處，將伸頂通氣管放大一級；

9)排規(guī)第4.1.14條，管徑大于或等于110mm的橫支管與暗設(shè)立管相連時，墻體貫穿部位應(yīng)設(shè)置阻火圈或長度不小于0.3m 的防火套管。什么場合出現(xiàn)0.40m的間距或高度要求？

1)第3.5.13條，明設(shè)的塑料給水立管距灶臺邊緣不得小于0.40m;+ 2)第4.3.3條，塑料排水立管距家用灶臺邊，凈距不得小于0.40m;3)第4.5.3條，排水管起點設(shè)置堵頭代替清掃口時，堵頭與墻面應(yīng)有不小于0.40m的距離。&t% C” }' W;^ 什么場合出現(xiàn)0.50m的間距或高度要求？

1)第3.5.15條，建筑物內(nèi)生活給水管與排水管埋地平行敷設(shè)的最小凈距不應(yīng)小于0.50m;2)中規(guī)第8.1.14條，建筑中水管道與生活給水管、排水管埋地平行敷設(shè)的最小凈距不應(yīng)小于0.50m;3)第3.5.10條，給水立管離大便、小便槽端部不得小于0.50m;, 4)第3.8.6條，自灌式水泵吸水喇叭口低于水池最低水位0.50m;5 5)第5.6.5條，下行上給式熱水系統(tǒng)循環(huán)管道的回水立管可在最高配水點以下0.50m處與配水主管連接;6)排規(guī)第3.1.21條，在最冷月平均氣溫低于-13℃的地區(qū)，立管尚應(yīng)在最高層離頂棚0.50m處設(shè)置檢查口;7)排規(guī)第4.1.14條，立管管徑大于或等于110mm且明設(shè)時，在樓板處設(shè)置長度不小于0.50m的阻火套管;8)排規(guī)第4.1.14條，橫干管穿越防火分區(qū)隔墻時，管道穿越墻體的兩側(cè)應(yīng)設(shè)置阻火圈或長度不小于0.50m的防火套管。

什么場合出現(xiàn)0.60m的間距或高度要求？

1)第3.5.19條，進(jìn)人的管道井，維修人員的工作通道凈寬度不宜小于0.60m;# 1 k& ^)y# t8 2)第3.7.3條，水池(箱)裝有管道的側(cè)面，其管道外壁與建筑本體墻面之間通道寬度不宜小于0.60m;3)第4.3.12條，橫支管接入橫干管豎直轉(zhuǎn)向管段時，連接點應(yīng)距轉(zhuǎn)向處以下不得小于0.60m;4)第4.6.10條，在通氣管口周圍4m以內(nèi)有門窗時，通氣管口應(yīng)高出窗頂0.60m，或引向無門窗一側(cè);5)第4.8.2條，隔油池出水管管底至池底的深度不得小于0.60m;6)游規(guī)第11.4.3條，幾童游泳池水深應(yīng)為0.60m。什么場合出現(xiàn)0.70m的間距或高度要求？

1)第3.5.3條，室外給水管道在車行道下覆土深度不宜小于0.70m;2)第4.3.2條，小區(qū)干道和小區(qū)組團(tuán)道路下的排水管道覆土深度不宜小于0.70m;: 3)第3.7.3條，水池(箱)外壁無管道的側(cè)面與墻面之凈距不宜小于0.70m;4)第3.8.16條，泵房檢修場地尺寸宜按水泵或電機(jī)外形尺寸四周有不小于0.70m通道確定;5)第5.4.16條，容積式、導(dǎo)流型容積式、半容積式水加熱器的一側(cè)應(yīng)有凈距不小于0.70m的通道;.6)游規(guī)第16.2.1條，游泳池過濾器與墻面之凈距不宜小于0.70m。什么場合出現(xiàn)0.80m的間距或高度要求？

1)第3.7.3條，水池(箱)的頂板至上面建筑本體板底的凈空不小于0.80m;2 2)第3.7.5條，高位水箱的箱底與地面板凈距，當(dāng)有管道敷設(shè)時不宜小于0.80m;3)第5.4.17條，熱水機(jī)組最上部部件(大煙囪除外)至機(jī)房頂板梁底凈距不宜小于0.80m;8 T4 r)4)游規(guī)第16.2.1條，游泳池過濾器與過濾器之間凈距不宜小于0.80m;5)游規(guī)第16.2.1條，游泳池過濾器頂端建筑結(jié)構(gòu)最低點凈距不得小于0.80m。什么場合出現(xiàn)1.0m的間距或高度要求？

1)第3.7.3條，生活飲用水水池(箱)安裝管道的側(cè)面與建筑本體結(jié)構(gòu)墻面之凈距不宜小于1.0m;

2)第3.9.26條，成人戲水池的水深宜為1.0m;3)第3.10.5條，冷卻塔檢修通道不宜小于1.0m;4)第4.5.14條，排水立管上設(shè)置檢查口，應(yīng)在地(樓)面以上1.0m;5)第4.9.24條，壓力流屋面雨水排水懸吊管與雨水斗出口的高差應(yīng)大于1.0m;6)第5.4.17條，熱水機(jī)組兩側(cè)通道寬度應(yīng)為機(jī)組寬度，且不應(yīng)小于1.0m。下列壓力值適合哪些部位？

0.01MPa 住宅入戶管上水表水頭損失值

管道過濾器局部水頭損失值)0.03MPa 建筑物或小區(qū)引入管上水表只通過生活用水工況下的水頭損失值

使用凈水水咀最低工作壓力為0.03MPa 0.02～ 0.05 MPa 游泳池循環(huán)水進(jìn)入水池流出水頭

0.05MPa 建筑物或小區(qū)引入管上水表通過消防用水工況下的水頭損失 0.025～ 0.04 MPa倒流防止器水頭損失值

0.06MPa 游泳池壓力過濾器濾料為石英砂無煙煤和沸石時，水頭損失不超過0.06MPa 0.10MPa 居住小區(qū)生活與消防合用管道應(yīng)按生活用水流量疊加區(qū)內(nèi)一次火災(zāi)的最大消防流量校核管道末梢室外消火栓從地面算起的水壓，不得低與0.10MPa。絕對壓力為工作壓力值加0.10MPa 0.15MPa 雨水壓水流排水塑料管抗環(huán)變形外壓力應(yīng)大于0.15MPa$ 0.30MPa 可調(diào)式減壓閥的閥前與閥后，要求環(huán)境安靜的場所不應(yīng)大于0.30MPa 0.35MPa 水壓大于0.35MPa入戶管(或配水槽管)，宜設(shè)減壓或調(diào)壓設(shè)施

高層建筑飲用凈水各分區(qū)最低配水點的靜水壓不宜大于0.35MPa 0.40MPa 可調(diào)式減壓閥閥前與閥后的最大壓差不應(yīng)大于0.40MPa 0.45 Mpa 分區(qū)最低衛(wèi)生器具配水點靜水壓不宜大于0.45MPa 高層建筑飲用凈水各分區(qū)配水點靜水壓不得大于0.45MPa 0.55 Mpa 分區(qū)最低衛(wèi)生器具配水點靜水壓，特殊情況下不宜大于0.55MPa 氣壓水罐內(nèi)最高工作壓力,不得使管網(wǎng)最大水壓處配水點的水壓大于0.55MPa 0.60MPa 衛(wèi)生器具給水配件承受的最大工作壓力，不得大于0.60MPa 壓力過濾器罐體承受的壓力不宜小于0.6MPa 0.90MPa 配水件的試驗壓力，一般按其工作壓力的1.5倍計，0.6MPa×1.5=0.9MPa 1.0MPa 人防防爆閥門的額定工作壓力不小于1.0MPa 下列百分比壓力值適合哪些部位？: 1%～2% 建筑物空調(diào)、冷凍設(shè)備的補(bǔ)水量，一般按冷卻水循環(huán)水量的1% ～2%確定 3%～5% 熱水配水管道的熱損失，一般采用設(shè)計小時耗熱量的3% ～5%確定

10%～15% 居民小區(qū)管網(wǎng)漏失水量和未預(yù)見水量之和可按最高日用水量的10% ～15% 15% 直流式給水系統(tǒng)或直流凈化給水系統(tǒng)的游泳池和水上游樂池每小時補(bǔ)充水量不得小于池水容積15% 15%～20% 居住小區(qū)加壓泵站貯水池中生活用水調(diào)節(jié)量，資料不足時，可按最高日用水量15% ～20%)20% 游泳池的水面、池底、池壁、管道和設(shè)備等傳熱損失，應(yīng)按游泳池水表面蒸發(fā)損失熱量的20%確定

20%～25% 建筑物內(nèi)生活用水貯水池有效容積，資料不足時，宜按最高日用水量的20% ～25%確定

游泳池循環(huán)水量部分加熱時，被加熱的循環(huán)水量不少于全部循環(huán)水量的20% ～25% 25%～35% 連續(xù)運(yùn)行時，中水貯存池(箱)的調(diào)節(jié)容積可按中水日用水量的25% ～35% 35%～50% 連續(xù)運(yùn)行時，中水調(diào)節(jié)池(箱)的調(diào)節(jié)容積可按日處理水量的35% ～50% 由水泵聯(lián)動提升進(jìn)水的水箱生活用水調(diào)節(jié)容積不宜小于最大時用水量的50% 50% 采用水泵—水箱聯(lián)合供水時，供水箱的調(diào)節(jié)容積不得小于中水系統(tǒng)最大小時用水量的50% 熱水供應(yīng)的水加熱器一臺檢修時，其余各臺的總供熱能力不得小于設(shè)計小時耗熱量的50% 70% 居住小區(qū)環(huán)狀給水管網(wǎng)與市政給水管的連接管不宜小于兩條，當(dāng)其中一條發(fā)生故障時，其余的連接管應(yīng)能通過不小于70%的流量 70%～100%.住宅、旅館、醫(yī)院、療養(yǎng)院病房、衛(wèi)生間內(nèi)浴盆或淋浴器可按70% ～ 100 %計，其它器具不計

75% 中水的原水收集率不應(yīng)低于回收排水項目的給水量的75% 80%～90% 比例減壓閥的水頭損失，閥后的動水壓宜按閥后靜水壓的80% ～90% 85%～95% 居民小區(qū)生活排水系統(tǒng)，排水定額是其相應(yīng)的生活給水系統(tǒng)用水定額的85% ～95% 100% 由城市給水管網(wǎng)夜間直接進(jìn)水的高位水箱的生活用水調(diào)節(jié)容積為100%最高日用水量

工業(yè)企業(yè)生活間、公共浴室、學(xué)校、劇院、體育場(館)等浴室內(nèi)的淋浴器和洗臉盆均按100%計, 110%～115% 用作中水水源的水量宜為中水回用量的110% ～ 115 %

第四篇：大數(shù)據(jù)中的教學(xué)相長

大數(shù)據(jù)中的教學(xué)相長

作者：王陸《光明日報》（2016年10月13日 15版）

圖1：三個區(qū)域教師提問的IRT模型分析 圖2：中國24個省市中小學(xué)教師課堂問題類型的大數(shù)據(jù)平均值

大數(shù)據(jù)時代，來自于課堂教學(xué)行為的大數(shù)據(jù)，不僅可以幫助我們清晰地認(rèn)識不同教育發(fā)展水平的地區(qū)教師課堂教學(xué)行為的差異與特點，從而助力中等和薄弱地區(qū)的學(xué)校與教師通過改進(jìn)課堂教學(xué)行為實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高；同時，課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)還可以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育區(qū)域更快地總結(jié)概括出課堂教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗和優(yōu)秀教師的實踐性知識，從而實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源在知識層面的共享與傳播，助力教育均衡化發(fā)展。

數(shù)據(jù)說明

本文數(shù)據(jù)來自于靠譜COP團(tuán)隊在長達(dá)16年的時間中對課堂教學(xué)實踐行為大數(shù)據(jù)進(jìn)行研究的成果。靠譜COP是教師在線實踐社區(qū)COP（The Teacher’s Online Communities Of Practice）的簡稱。

案例1：教育的強(qiáng)中弱地區(qū)在課堂教學(xué)行為方面存在差異

這里以課堂教學(xué)行為中最古老和最常見的提問傾向為例。

以B市的教育發(fā)達(dá)地區(qū)D區(qū)、教育中等發(fā)達(dá)地區(qū)F區(qū)和教育發(fā)展中地區(qū)M區(qū)為數(shù)據(jù)采樣點，采用分層定比抽樣法分別從三個區(qū)中按照新手教師、勝任教師和成熟教師1∶1∶1的比例各抽取36名教師，共108名教師的課堂視頻案例作為本研究的數(shù)據(jù)樣本，其中文科56節(jié)課，理科52節(jié)課；小學(xué)59節(jié)課，中學(xué)49節(jié)課；使用視頻分析法、IRT模型法（IRT理論即項目反應(yīng)理論，是一系列心理統(tǒng)計學(xué)模型的總稱。編者注）和歸納法與演繹法等研究方法，對課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后得到圖1所示的研究成果：不同教育水平區(qū)域的課堂提問傾向的確存在著顯著差異；作為教育強(qiáng)區(qū)的D區(qū)在課堂提問傾向中表現(xiàn)出問題開放性最高、問題解決傾向最強(qiáng)以及批判性問題和創(chuàng)造性問題最突出。教育中等發(fā)達(dá)地區(qū)和教育相對薄弱地區(qū)在課堂提問傾向與教育強(qiáng)區(qū)之間存在明顯差異，教師需要通過轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)提問的問題設(shè)計，掌握更多的基于問題的教學(xué)法與教學(xué)策略等途徑，設(shè)計更多的開放性問題，增加批判性問題與創(chuàng)造性問題，將僅僅考查學(xué)生對問題回答的對與錯，改為主要考查學(xué)生對問題理解的深與淺，鼓勵學(xué)生盡情思考，展現(xiàn)和分享學(xué)生的思維過程，讓課堂充滿生命的活力。

●點評:大數(shù)據(jù)猶如顯微鏡。持續(xù)地、長期地監(jiān)測課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)，還可以幫助我們透視課堂教與學(xué)的短板，告訴我們當(dāng)前教與學(xué)急需改進(jìn)的地方，從而為學(xué)校和教師的課堂教學(xué)行為改進(jìn)提供切實可操作的抓手，提高教與學(xué)質(zhì)量。

案例2：發(fā)散思維和評價思維的培養(yǎng)是當(dāng)前教與學(xué)的最薄弱環(huán)節(jié)

教學(xué)是由問題構(gòu)成的，教學(xué)的一切都可以說是問題的衍生物，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成就在于問題解決能力的形成。關(guān)注課堂中的問題類型可以讓我們獲得課堂教學(xué)的價值取向與認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成水平的判斷依據(jù)。

圖2是2000年—2015年連續(xù)16年對全國24個省市中小學(xué)課堂教學(xué)中的問題類型按照小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段，分為理科和文科兩大課程門類（此處呈現(xiàn)理科），統(tǒng)計得出的課堂中問題類型的大數(shù)據(jù)平均值。

這一研究結(jié)果表明：小學(xué)文科和初中文科無論是對話型、混合型和練習(xí)型的教學(xué)模式，課堂問題類型都是以記憶型問題為主的，整體問題類型處于最低層級，即處于低層次集中型問題水平，學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)為認(rèn)知-記憶水平。而小學(xué)理科、初中理科和高中理科及高中文科則多以推理性問題為主，問題層級處于高層次集中型問題水平，學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)為聚合思維水平。無論小學(xué)、初中和高中三個學(xué)段的理科與文科課程，整體缺乏以批判性問題和創(chuàng)造性問題為核心的分析型問題，發(fā)散思維和評價思維的培養(yǎng)是當(dāng)前教與學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)中的短板。

●點評:在當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革，全面提高教育質(zhì)量的歷史新時期，其中最關(guān)鍵、最重要的是提高教師隊伍素質(zhì)及其實施素質(zhì)教育的能力。任何教學(xué)改革的成功都取決于教師作為系統(tǒng)的實施者對改革需求的理解與應(yīng)用。教師是學(xué)校改革的真正推動力。通過對課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)的深入分析與數(shù)據(jù)挖掘，大數(shù)據(jù)能夠把教師的隱性知識顯性化，從而可以助力教師的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)成長。

案例3：教師的實踐性知識水平有待進(jìn)一步提高

作為一名教師不僅要掌握內(nèi)容取向的顯性知識，如學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科教學(xué)法、課程、教育學(xué)、心理學(xué)和一般文化等原理類知識；更要掌握豐富的實踐取向的隱性知識，包括教育信念、自我知識、人際知識、策略知識、情境知識和反思知識等為基礎(chǔ)的課程知識、教學(xué)設(shè)計知識、教學(xué)過程知識、組織管理知識和人際知識等，即實踐性知識。實踐性知識是教師的核心知識，是關(guān)于如何教和怎么支持學(xué)的知識。作者團(tuán)隊于2015年在靠譜COP平臺中抽樣了來自教育強(qiáng)區(qū)的145名研修教師一個學(xué)期所形成的實踐性知識大數(shù)據(jù)的分布狀況，這一測試結(jié)果顯示：

即使是教育強(qiáng)區(qū)，其教師的實踐性知識水平還是有待進(jìn)一步提高的；其中高中教師群體的實踐性知識水平值最高，初中教師群體的實踐性知識水平值最低；在教師實踐性知識的六種成分中，小學(xué)教師群體的情境知識最高，初中教師群體的策略知識最高，高中教師群體的反思知識最高；然而無論是小學(xué)、初中和高中三個學(xué)段的教師的教育信念都處于最低水平。

●點評:教師的實踐性知識是最直接指導(dǎo)與支配個體行為的知識，也是直接關(guān)系到教師個體和組織績效的知識，更是一所學(xué)校最有價值的戰(zhàn)略性資源。

案例4：教師師徒制優(yōu)化后會更有效

長期以來，中小學(xué)學(xué)校都采用師徒制的教師專業(yè)發(fā)展模式，即指派一名具有較長教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗的“老教師”，即成熟教師，作為新手教師的師傅，并希望這種模式能夠促進(jìn)新手教師在成熟教師的指導(dǎo)下，在開展教學(xué)實踐的過程中，對教學(xué)實踐進(jìn)行有效的反思，從而能夠較快地獲取、繼承、傳遞、存儲和應(yīng)用成熟教師的實踐性知識。

一名新手教師成長為勝任教師至少要經(jīng)歷知識生產(chǎn)和知識進(jìn)化兩個關(guān)鍵階段。即要經(jīng)歷在已有知識的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新知識的知識生產(chǎn)過程，這個過程一般發(fā)生在新手教師自入職開始的1-3年期間；也要經(jīng)歷隨著外部環(huán)境的改變，主動改變知識內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新環(huán)境的知識進(jìn)化過程，一般在新手教師入職3年以后。知識生產(chǎn)階段是新手教師快速積累教學(xué)經(jīng)驗的階段，而知識進(jìn)化階段是新手教師發(fā)展、修正、完善、建構(gòu)其實踐性知識的階段。

美國著名的心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出一個教師成長公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。顯然在這個公式中經(jīng)驗是一種“慢變量”，是新手教師要隨著時間和實踐機(jī)會的增加而慢慢積累起來的；而反思是可以干預(yù)的一個“快變量”。在抽取了來自4個省8所靠譜COP項目學(xué)校共120位教師為研究對象，其中新手教師40名，勝任教師40名，成熟教師40名，收集了這120位教師自2010年9月-2011年7月一年間在靠譜COP平臺的論壇中所發(fā)表的帖子、教師們撰寫的課后反思文本以及教師們制作的教學(xué)反思DST（Digital StoryTelling）視頻材料等半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，采用了內(nèi)容分析法、視頻案例分析法和統(tǒng)計分析法等分析后發(fā)現(xiàn)：在高層教學(xué)反思中，勝任教師與成熟教師的反思特征相似聚為一類，而新手教師則單獨為一類。繼而進(jìn)行了回歸分析后，顯示出新手教師的高層教學(xué)反思水平僅受勝任教師的高層教學(xué)反思水平的正向影響，與成熟教師無關(guān)。

同時我們發(fā)現(xiàn)：教師知識的進(jìn)化過程是一種教師的知識集合處于不斷的流通與變化的過程；成熟教師與新手教師在知識進(jìn)化過程中的試探性理論或解決方案上表現(xiàn)出了比較大的差異，即成熟教師更傾向于從局部要素尋找解決問題的策略，而新手教師則更傾向于從整體要素的改變?nèi)で蠼鉀Q問題的辦法；在知識進(jìn)化的過程中，成熟教師對新手教師的影響十分明顯；新手教師在知識進(jìn)化的排除錯誤的過程中，會表現(xiàn)出直接吸取成熟教師實踐性知識的傾向。

這一研究結(jié)果帶來的啟示是：在知識生產(chǎn)階段，讓勝任教師擔(dān)任新手教師的師傅會顯著影響新手教師的高層反思水平，從而使新手教師可以獲得更快的進(jìn)步與成長。在知識進(jìn)化階段，由成熟教師擔(dān)任新手教師的師傅會更加有效地促進(jìn)新手教師實踐性知識的增長與改進(jìn)。

●點評:根據(jù)大數(shù)據(jù)的分析研究結(jié)果，優(yōu)化后的師徒制教師專業(yè)發(fā)展模式是一個“雙師制”模式，即在知識生產(chǎn)階段，學(xué)校為新手教師安排一名勝任教師做其師傅，幫助新手教師迅速獲取具體經(jīng)驗；而在新手教師步入知識進(jìn)化階段后，可以再增派一名成熟教師同時擔(dān)任其師傅，從而構(gòu)造一種新的“雙師制”的師徒制的知識管理方式，使得新手教師、勝任教師和成熟教師都能在同一個生態(tài)環(huán)境中發(fā)展與成長。

（作者單位：首都師范大學(xué)）

第五篇：數(shù)據(jù)分析報告怎么寫(中)

在上一篇文章中我們提到了數(shù)據(jù)分析報告的類型，數(shù)據(jù)分析報告的類型有專題分析報告、綜合分析報告和日常數(shù)據(jù)通報這三種，大家在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的時候除了需要注意數(shù)據(jù)分析報告的類型，還需要注意數(shù)據(jù)分析的結(jié)構(gòu)。有一個好的結(jié)構(gòu)才能夠做好數(shù)據(jù)分析，那么數(shù)據(jù)分析結(jié)構(gòu)都需要注意什么呢？下面就由小編為大家解答一下這個問題。

大家都知道，不管是什么文體都是有一定的結(jié)構(gòu)的，當(dāng)然，數(shù)據(jù)分析報告會有一定的結(jié)構(gòu)，但是這種結(jié)構(gòu)不是一成不變的，會根據(jù)公司業(yè)務(wù)、需求的變化而產(chǎn)生一定的調(diào)整。很多文體就是最經(jīng)典的結(jié)構(gòu)還是“總—分—總”結(jié)構(gòu)，它主要包括：開篇、正文和結(jié)尾三個部分。當(dāng)然，數(shù)據(jù)分析報告也可以是這樣的結(jié)構(gòu)。

在開篇的部分包括標(biāo)題頁、目錄和前言。正文主要包括具體分析過程和結(jié)果；結(jié)尾主要是結(jié)論、建議和附錄。我們會為大家一個一個的解釋這些內(nèi)容需要注意的地方。

首先就是標(biāo)題，標(biāo)題頁需要寫明報告的題目，標(biāo)題需要精簡干練，根據(jù)版面的要求在一兩行內(nèi)完成。起好標(biāo)題很重要，好的標(biāo)題不僅可以表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的主題，而且能夠引起讀者的閱讀興趣。對于標(biāo)題需要注意4點。第一就是提出疑問。這里標(biāo)題以設(shè)問的方式提出報告所要分析的問題，引起讀者的注意和思考。第二就是概括主要內(nèi)容這類標(biāo)題重用數(shù)據(jù)說話，讓讀者捉住中心。第三就是解釋基本觀點。這類標(biāo)題往往用觀點句來表示，點名數(shù)據(jù)分析報告的基本觀點。第四就是交代分析主題。這類標(biāo)題反映分析的對象、范圍、時間和內(nèi)容等情況，并不點名分析師的看法和主張。

然后說說目錄，如果一份數(shù)據(jù)分析報告沒有目錄，那么這個數(shù)據(jù)分析報告不是一個完整的數(shù)據(jù)分析報告，目錄可以幫助讀者快速的找到所需內(nèi)容，因此要在目錄中列出報告主要章節(jié)的名稱。如果是在word中展現(xiàn)，還要在章節(jié)名稱后加上對應(yīng)的頁碼，對于比較重要的二級目錄也可以將其列出來，但是目錄也不要太過詳細(xì)，因為這樣讀起來不夠好。另外，通常公司和企業(yè)高管沒有時間讀完完整的報告，他們只對其中一些以圖表展示的分析結(jié)論感興趣，所以，當(dāng)書面報告中有大量的圖表時，可以考慮將圖表單獨制作成目錄，以便日后利用。通過上面的內(nèi)容想必大家已經(jīng)知道了數(shù)據(jù)分析報告標(biāo)題和目錄需要注意的事項了吧？大家在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的時候要注意好這兩個地方，由于篇幅原因就給大家介紹到這里了，在下一篇文章中我們會為大家介紹后半部分的內(nèi)容。