《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

設(shè)計(jì)理念

以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。

二、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

三、技能目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語表達(dá)、審美、想象等能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

體會一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。

學(xué)具準(zhǔn)備

網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教學(xué)方法

觀、讀、說、寫四結(jié)合。

學(xué)習(xí)方法

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

學(xué)習(xí)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的`有關(guān)資料。（1）讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請去過三峽旅游的同學(xué)說說三峽的風(fēng)光和感受。

2、放三峽風(fēng)光。

今天，就讓我們跟隨作家方紀(jì)走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

3、板書題目《三峽之秋》。

二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）

1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

2、學(xué)生分小組自學(xué)，小組交流、討論。

3、生匯報(bào)。

①談收獲。

②質(zhì)疑問難。

學(xué)生自由談，對于提問有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問題。

三、熟讀課文，想象畫面

本文語言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。

1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。）

2、朗讀指導(dǎo)。

（1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個小組）

（2）小組比賽朗讀，學(xué)生評儀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、美讀課文，體會情感

1、配樂朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。

2、請學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評價(jià)。

3、活動：制作《三峽之秋》音樂風(fēng)光解說片

（1）討論關(guān)于“音樂風(fēng)光解說片”制作的有關(guān)知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。）

（2）為學(xué)生提供各種資源。（包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應(yīng)用程序；④麥克風(fēng)。）

（3）學(xué)生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。

（4）成果匯報(bào)交流。全班同學(xué)參與評價(jià)，評選出最佳片子和最佳解說員。

五、課外實(shí)踐

1、喜歡文學(xué)的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。

2、喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。

3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。

4、喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。

5、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。

6、喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。

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一、課前交流。

自我介紹，知道我姓氏之后，你們怎么稱呼我？感覺很親切，今天一下子多了那么多的學(xué)生。在這里我可告訴你們個小秘密，前的我和你們一樣，也是這所中心校的一名小學(xué)生呢？所以我們是名副其實(shí)的校友哦，你們現(xiàn)在還可以稱呼我什么？今天我舊地重游，并且再一次跨入母校的課堂，你們誰能找個詞來形容一下我此時(shí)的心情？

二、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們這么聰明，把我此時(shí)此刻的心情形容的如此恰當(dāng)，那我也來揣測下你們，看我說的對不對？你們都很喜歡旅游，喜歡和爸爸媽媽出去玩，對嗎？但有個地方你們迄今為止沒有去過，那就是中國的十大旅游勝地之一長江三峽。我猜的對不對？不要緊，我也沒有去過，今天我們就隨著作家方紀(jì)一起去“神游”一番金秋的三峽。（板書課題，）

一起讀讀課題。（齊讀）多好的題目啊，簡單的四個字便概括了文章的主要內(nèi)容。

三、檢查預(yù)習(xí)

課下同學(xué)們都搜集過三峽的相關(guān)資料了，誰來用一兩句話介紹一下你所知道的三峽？

你們了解的可真不少，在搜集資料、預(yù)習(xí)課文的過程中，三峽給你留下了怎么樣的印象？找個詞來形容下？

你們用了那么多美妙的詞語來形容三峽，可見三峽景色確實(shí)是秀麗無比，作者是按照什么順序描寫三峽景色的？哪些詞語顯示了是按照時(shí)間順序？（注意了寫作順序，文章就會顯得很有條理）

四、合作交流

現(xiàn)在我們就隨著作家一起去三峽旅游了，我們真的來到了三峽，看到了那里的山，那里的水，那里的樹，月光，那里的一切，此時(shí)你帶了相機(jī)，你最想拍下秋天三峽的什么景物？大家自由讀讀課文，找找看，找出來后就把相關(guān)的句子多讀幾遍，提起筆來。把你喜歡它拍它的理由寫在一邊，讀書要學(xué)會做記號。這是留下你思考的痕跡。老師說明白了嗎？開始吧

（教師巡視）我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)把喜歡的句子畫下來了，我知道你為什么畫這一段。加上批注，為什么畫這一段，這叫會讀書。

五、品讀體驗(yàn)

師：通過剛才的靜思默想，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲，對了，帶相機(jī)了沒有？你的眼睛就是級的攝相機(jī)，誰來說，在三峽你最想把什么拍下來？

生：我喜歡拍橘柚樹。

指導(dǎo)書寫“橘”字

師：是呀，橘柚樹是三峽秋天里一道獨(dú)特的風(fēng)景。

師：真是會取景的小攝影師，能把相關(guān)的句子讀一讀嗎？

師：我知道有很多小攝影師也拍了橘柚樹，但和這位拍的橘柚樹不一樣？誰來說？（課文還有哪些地方也描寫了橘柚樹？）

生讀第二段。

師：同樣是寫橘柚樹，比較這兩個自然段的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不一樣

（第一段通過橘柚樹的葉與果實(shí)的變化來體現(xiàn)三峽秋天成熟的氣息，第二段側(cè)重寫橘柚樹上的露水、陽光，體現(xiàn)三峽秋天早晨的明麗。）（隨文板書：明麗）

③ 小結(jié)：同樣的景物，描寫的側(cè)重點(diǎn)不同，體現(xiàn)出來的特點(diǎn)也就不一樣。

（2）“長江”

①生讀相關(guān)句子，談感受，補(bǔ)充。

②還有誰拍到了和他不一樣的長江？你找到了嗎？（學(xué)生找句子，匯報(bào)）

對比句子。

◆長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。

◆長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。

◆長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡?！?/p>

自己小聲讀讀這三個句子，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：比如當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)了長江變化很大，中午熱烈，下午平靜，夜晚寧靜，老師點(diǎn)撥：對啊，長江氣象萬千，變化多端；當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)作者第一，二句用了比喻的手法，第三句用了擬人的手法，寫出了長江的變化，此時(shí)教師點(diǎn)撥：是啊，同樣寫長江，巧用修辭手法，就能凸顯出同一景物在不同時(shí)候的不同特點(diǎn)）

C、長江的這些特點(diǎn)，中午的熱烈，下午的平靜，夜晚的寧靜，你能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？請大家自己讀讀課文三、四、五自然段，爭取把這些特點(diǎn)讀出來，老師有個經(jīng)驗(yàn)，可以把書讀好，想不想知道？

在朗讀的時(shí)候把自己放進(jìn)課文中，像自己真的到了那里看到了那里的景物似的，邊讀邊想像，看腦子里出現(xiàn)了什么畫面，也就是“過電影”。注意：把你感受寫在臉上，把你的體會融進(jìn)你的聲音里。

（生練讀）

③指導(dǎo)“中午”的長江。

A、長江中午的熱烈，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？指名讀。

B、評讀。聽了他的朗讀，你有什么建議？（你覺得好在哪里）

你覺得哪些詞語重讀更能突出長江的熱烈？

教師抓住“翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”等重點(diǎn)詞進(jìn)行指導(dǎo)。

再次指名讀。

C、讓我們一起來感受一下長江的熱烈吧。（齊讀。）

（3）①如果說中午的長江是一個熱情似火的.帥小伙子的話，那么，下午長江就是一位？夜晚的長江就好像一位？

（溫柔文靜的姑娘，沉睡的嬰兒）

下午的三峽——這位文靜的女孩可是很有耐心的，她來的早去的遲，愛美的她披著什么而來？誰用相機(jī)捕捉到了？

生找描寫霧的句子。

▲霧中的長江是這樣的平靜而朦朧，能誰這種感覺讀出來嗎？

▲這種朦朧、輕柔的感覺，你能把它讀得輕些、慢些嗎？

夜終于來了，喜歡拍三峽夜景的同學(xué)，你拍到了什么？

B、指導(dǎo)“漁火”、“燈標(biāo)”。

生讀句子，談感受，補(bǔ)充。（指名讀）

▲岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，多像長江那朦朧的睡眼呀，師：夜晚的三峽是如此寂靜，長江沉沉欲睡了，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？

生：輕輕的，舒緩的（讀）（▲把它讀得輕些，慢些，不要打擾了這夜色的寧靜。）

師：我發(fā)現(xiàn)你拍的照片里面，除了長江朦朧的睡眼，還有一艘駁船呢，糟糕它好像發(fā)出汽笛聲了，夜晚的長江是不是不能用寂靜來形容了？

（補(bǔ)充，以動寫靜的寫法，可舉例：《鹿寨》里“空山不見人，但聞人語響?！蓖踅宓模合s噪林逾靜，鳥鳴山更幽。等）

師：你們拍的長江夜景真美，我第一次來三峽，你樂意做我的導(dǎo)游嗎？此時(shí)，我們乘著輪船正行駛在三峽之中，姍姍來遲的夜色剛剛籠罩了三峽，小導(dǎo)游，開始介紹吧。

（你的語氣輕緩，讓我享受到了長江夜色的寧靜）

（4）“月亮”

過渡：三峽的夜景有一樣景物不能不拍攝。那就是——月亮。這時(shí)候的三峽盡管已是深夜，萬籟俱寂，但月亮在這一段中卻唱起了主角，江水睡了，月光卻動了：

①教師范讀，學(xué)生想象畫面。請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文的第六自然段，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？

②這樣的月色可用那個詞語來形容？（有人說三峽的月色是獨(dú)特的）

師：剛才我們在三峽走了一趟，拍下了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個字一個字，一個詞一個詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定就會有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會，新的感受，下面就讓我們再認(rèn)真仔細(xì)的讀讀課文第六段，注意把你讀懂的地方用波浪線劃劃。（學(xué)生自己讀）

師：好，停，你讀懂了一個詞，一個句子，一個標(biāo)點(diǎn)或者是一段話都要跟同學(xué)交流分享下，誰來？

理解，三峽的月色到底獨(dú)特在哪兒？

（因?yàn)樯绞悄话愕暮?，所以月光顯得特別的皎潔，課文的詞語就是“清冽”；因?yàn)樯礁?、峽谷深，所以月光才會像瀑布那樣凌空而降，像素錦那樣直掛下來，）

3.是啊，只有三峽才有如此神奇美妙的月色！能夠通過自己的朗讀把它展現(xiàn)出來嗎？請自由讀第六自然段最后一句

師：你們班里讀書的同學(xué)是誰？

推薦讀。（朗讀這段，要抓住月光的動作，如“連在、對比、順著、瀉到、凌空飛降、掛”，這些詞突出了動中有靜。月光、山脈、江水渾然天成，相得益彰，朗讀的時(shí)候要突出月光的動感，不要讀得太靜。）

過渡：就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。多么神奇美妙的三峽秋天的月色?。?/p>

六、練筆

1、隨著作家我們欣賞了三峽早晨的明麗，感受到了三峽中午的熱烈，享受到了三峽下午的平靜，夜晚的寧靜，一次又一次的陶醉在課文如詩的語言中，都說三峽“百里峽江詩萬首，老師在讀這篇文章的時(shí)候，也情不自禁地寫下了一節(jié)小詩，想不想讀？

三峽的秋天是明麗的

綠葉金實(shí)清香撲鼻

成熟的氣息飄滿整個峽谷

2、那么，在你們的眼里，三峽的秋天又是怎樣的呢？請你也動手寫上一節(jié)小詩。請你抓住三峽秋天某一個時(shí)間段的特點(diǎn)，選擇合適的景物展開來寫

3、生練寫，師巡視指導(dǎo)。

4、交流小詩

總結(jié)：多美的語言啊！如果把同學(xué)們剛才所寫的連在一起，就是一首描寫三峽秋天的絕妙好詩。

七、拓展閱讀：

這節(jié)課，我們一同感受著方紀(jì)先生筆下三峽秋天的豐富與美麗?；丶抑螅鰞杉?/p>

A.請閱讀與三峽相關(guān)的詩文，如酈道元的《三峽》、劉白羽的《長江三日》、余秋雨的《三峽》。

B.當(dāng)好小導(dǎo)游，做個孝順的孩子，領(lǐng)著父母一起游覽下三峽秋天美麗的景色。

這節(jié)課到此結(jié)束，謝謝各位老師，謝謝各位同學(xué)。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

【教材分析】

長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，比喻生動、形象，語言優(yōu)美，描寫的景物靜中有動，讀后宛如身在畫中。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二是學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序描寫景物的方法，以及作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。三是要學(xué)生繼續(xù)通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流來學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達(dá)的思想感情。

3、體會按時(shí)間順序描寫景物的方法。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

4、通過自我批注與誦讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語言

5、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關(guān)于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣過《早發(fā)白帝城》這首詩，請同學(xué)們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什么魅力吸引無數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書課題）

二、交流所收集的有關(guān)三峽的資料，對三峽有個了解。

本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個什么樣的地方？通過預(yù)習(xí)你對它有哪些了解呢？學(xué)生介紹資料，教師概括性地對學(xué)生的介紹進(jìn)行評價(jià)。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦

2、再讀課文，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個部分？

1)學(xué)生先自由讀課文，獨(dú)立思考

2)小組內(nèi)交流自己的想法

3)集體交流

三、再讀課文，初步感受三峽的美

1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答

2、、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？讓學(xué)生再次瀏覽課文并回答。

3、讓學(xué)生用橫線畫出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語，誰找到了？

4、小結(jié)：課文就是按時(shí)間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。

2、學(xué)生匯報(bào)：成熟

3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

三峽的秋天來了，作者按時(shí)間順序?qū)⑷龒{不同時(shí)間段的美麗用具體的語言來進(jìn)行了描述，下面就請同學(xué)們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們?nèi)龒{充滿了（成熟的秋天）的氣息。

二、精讀課文，理解感悟

【早晨】

1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。請同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個詞語來體現(xiàn)三峽早晨的特點(diǎn)（明麗）

2、那哪些詞語或句子能體現(xiàn)明麗的特點(diǎn)？說一說。

3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請大家?guī)е约旱母惺軄碜x一讀。

4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請大家像他那樣美美的讀一讀這個自然段。

5、我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？

6、生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。（讀-找-說-讀）

7、大家學(xué)得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個時(shí)間段，并在書上用筆將描寫的特點(diǎn)勾出來，一會兒進(jìn)行匯報(bào)。

【中午】

1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文

2、誰愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的'什么特點(diǎn)（熱烈）？描寫了哪些美景——陽光、長江，學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

3、學(xué)習(xí)比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來？指名讀讀文。

4、這么熱烈的氣氛請我們男同學(xué)來讀一讀，女同學(xué)靜靜的聽，感受感受我們男同學(xué)熱烈的氣勢。

【下午】

1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時(shí)太陽漸漸西斜，已經(jīng)是下午了。請同學(xué)們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（霧升起來了，長江平靜了）

2、看看這段話，哪個字能體現(xiàn)出影子的動態(tài)？

“擁”形象地寫出了影子的動態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧靜。怎么來處理這個擁字)此時(shí)，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。請女同學(xué)來讀。

【夜】

1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？（特別的寧靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）

2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。指名讀。

3、三峽的夜是如此的寧靜而當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段

4、讀得真不錯，那么從這個自然段中你體會到了什么？學(xué)生自由說。

5、在這個自然段的最后，作者用了“像……又像”兩個比喻，把月光的清冽展現(xiàn)在我們面前。那你能用“像……又像”說句話嗎？生造句

6、作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿?，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個動詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）

7、對了，作者以動寫靜，讓文章更生動。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評價(jià)。

8、這么美的月夜，請我們班朗讀的最好的同學(xué)來范讀一下，大家仔細(xì)聽感受他讀時(shí)的語調(diào)和語速。

9、生齊讀。

真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時(shí)令是秋天，結(jié)尾在具體點(diǎn)明是中秋，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧靜輕柔，時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。

三、積累內(nèi)化，回歸美

1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢？

2、看來同學(xué)們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

4、體會按時(shí)間順序描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、板書課題，學(xué)生齊讀。

2、師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。教師酌情補(bǔ)充。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、讓學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)得到的收獲。

2、作者是按什么順序?qū)懙?，寫了一天當(dāng)中三峽景物的哪些特點(diǎn)。

這篇課文是按照時(shí)間的順序來寫，寫了一天當(dāng)中三峽景物的下列特點(diǎn)：

早晨：清新而明凈明朗

中午：熱烈

下午：平靜、輕緩

夜：沉沉欲睡驚醒

3、朗讀課文

三、深入學(xué)習(xí)

1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。

2、學(xué)生自學(xué)，討論，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流討論結(jié)果。

4、總結(jié)文章的中心思想，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、觀看三峽風(fēng)光片。

教案點(diǎn)評：

這是一篇寫景散文，按照時(shí)間順序記敘了一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。略讀課文仍要放手讓學(xué)生自學(xué)。導(dǎo)入新課時(shí)，師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。第二步，讓學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)得到的收獲。深入學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。最后觀看三峽風(fēng)光片，增強(qiáng)對祖國壯麗山河的熱愛和贊美之情。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

一、教學(xué)內(nèi)容：

長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時(shí)）

二、教學(xué)要求：

1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，體會表達(dá)的思想酌情。

3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。

七、教學(xué)程序：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。

2、長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

3、板書課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑問難。

1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論交流。

（1）談收獲。

（2）質(zhì)疑問難。

學(xué)生自由談，對于提問有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問題。

三、再讀，深入理解。

1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

4、全班交流。

采用“小先生”講課法：小組代表到臺前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。

學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：

（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的`秋景。

（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。

（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。

（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。

（5）在寫夜景時(shí)，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。

四、朗讀比賽。

可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

▲教學(xué)小結(jié)：

1、本節(jié)課開始時(shí)提出的問題，你懂了嗎？

2、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。

《三峽之秋》教學(xué)實(shí)錄

一、談話導(dǎo)入

師：據(jù)老師了解，我們班許多同學(xué)都喜歡旅游，你們中有誰去過長江三峽？

生：沒有去過。

師：沒關(guān)系，今天我們就來“神游”一番金秋的三峽。下面，結(jié)合大家課前搜集到的資料，哪一位同學(xué)來簡單介紹一下三峽？

生一：三峽，由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。

生二：長江三峽西起四川省奉節(jié)的白帝城，東至湖北省宜昌的南津關(guān)，全長189公里。生三：三峽的特點(diǎn)是“瞿塘?雄?；巫峽?幽?；西陵?險(xiǎn)?”。

二、放錄像，欣賞

師：剛才同學(xué)們介紹的長江三峽，“聽起來很美”，那么，三峽的山到底什么樣？三峽的水又是什么樣？你們想不想去看看？

生：想！

師：老師準(zhǔn)備了一段錄像，請大家一起來欣賞。

[放三峽風(fēng)光片]

師：欣賞了三峽的美麗風(fēng)光，大家印象最深的是什么？

生一：我感到三峽太美了，真想去游玩一番。

師：不僅是你，連老師也想去游覽了。

生二：我覺得三峽的山特別多，特別奇特，每一座都不相同。

師：看來，你對三峽的山印象很深刻。

生三：我覺得三峽的水特別清，特別美。

師：你抓住了水的特點(diǎn)來說，不錯。

三、初步感知

師：剛才大家看到，錄像中的三峽真美；那么，課文中描繪的三峽又是什么樣呢？請同學(xué)們打開課本，自己讀文，讀完后思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

[學(xué)生自學(xué)]

[全班交流]

師：大家覺得課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

生（齊回答）：時(shí)間順序。

師：大家是從哪些詞語中看出來的？

生：“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。

師：對！這些詞作為段落的開頭，明確顯示了文章的層次。你們最喜歡哪個時(shí)間的三峽？ 生一：早上。

生二：中午。

生三：下午。

生四：夜里的三峽。

四、深入自學(xué)

師：同學(xué)們再次打開課本，把自己喜歡的部分多讀幾遍，試著將景物的特點(diǎn)介紹給小組成員；開始自學(xué)。

五、全班交流

師：誰來給大家介紹一下你最喜歡的部分？

生一：我最喜歡“下午”的三峽。我覺得這部分寫的“下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧”，這一句寫出了獨(dú)特的景物“霧”。

師：你找到了下午的景物：霧，很好！誰能給他作一下補(bǔ)充？

生二：下午的三峽還有一個特點(diǎn)：黃昏來得很早，去得很遲。還有兩岸峭壁的倒影一齊擁向江水，使江面上剩下一線發(fā)光的天空。我這兒有一幅畫，畫了“一線天”。[投影儀顯示]

師：你介紹出了黃昏來去時(shí)間上的特點(diǎn)以及山、水的對比，講得很好。其他同學(xué)怎么認(rèn)為？ 生三：下午的三峽，長江平靜輕緩，像一條小溪。

師：哦，你注意到了長江的水勢變化，非常細(xì)心。你能把這段讀一讀，讀出長江的平靜、輕緩嗎？

生三：[讀文]

師：他讀得怎么樣？

生四：沒有錯字，流利。

生五：語速平緩，讀出了感情，挺好。

師：同學(xué)們介紹了這么多，你覺得下午的三峽概括地說有什么特點(diǎn)呢？

生六：青色、透明。（課文中詞語）

[師：板書：下午──青色、透明]

師：其他同學(xué)誰愿意接著介紹自己喜歡的部分？

生一：我喜歡“早上”的三峽，因?yàn)樵缟峡諝夂?，還有露水，像一顆顆珍珠。

師：你加上了自己的比喻，真好。

生二：早上，柚樹、橘樹上有一層潔白的霜，清新而明凈。

師：你找出了早上獨(dú)有的景物：霜，又用兩個詞點(diǎn)明了特點(diǎn)，概括力不錯。

生三：早上，“太陽出來，露水消逝了，橘樹柚樹閃爍著陽光，綠葉金實(shí)”。

師：我們發(fā)揮一下想象力：陽光照耀下，橘樹柚樹的枝葉越發(fā)地綠，果實(shí)的顏色越發(fā)地金亮，相互映襯，三峽中又是一片秋天的───

生：（齊答）明麗。

[師：板書：早上──明麗]

師：誰能用自己的體會，把這種明麗的特色讀出來？

生一：[讀文]

師：大家覺得她讀得怎么樣？

生二：有一個錯字，柚樹的“柚”應(yīng)讀“yóu”，不讀“yòu”。

師：你真細(xì)心。

生三：語速有點(diǎn)快，不夠輕柔。

師：你愿意再讀一讀，爭取超過她嗎？

生三：試試吧。[讀文]

師：不錯，你確實(shí)讀出了三峽早上的明麗。下面誰來接著介紹其他部分的景物？

生一：我最喜歡中午的三峽，因?yàn)橹形绲娜龒{充滿了秋天的熱烈的氣息。

[師：板書：中午──熱烈]

[教師出示投影圖片：中午的三峽]

師：你概括出了三峽中午的特點(diǎn)，提煉文章的能力不錯。誰再給他補(bǔ)充介紹？

生二：中午，長江像一條金鱗巨蟒，整個峽谷波光蕩漾。

師：你說說：為什么長江像一條金鱗巨蟒呢？

生二：因?yàn)橹形绲年柟獍验L江染成了金色，長江又很長，所以流動時(shí)，像一條金鱗巨蟒。生三：我給他補(bǔ)充：另外，中午時(shí)長江的水勢很急，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。

師：你能把描寫水勢的詞句讀出來嗎？

生三：[讀文]

師：誰來給他的朗讀點(diǎn)評一下？

生四：太棒了，把山的“靜”、水的“急”都讀“活”了。

師：確實(shí)如此，我們要向他多學(xué)習(xí)讀課文的基本功。自己試著，像他那樣讀一讀這段課文。

[全體學(xué)生讀文]

師：只剩下“夜”沒有介紹了，誰愿意試試？

生一：夜晚，有漁火、燈標(biāo)，漁火像星星一樣眨著眼。

師：你用得比喻，很恰當(dāng)。

生二：夜里還有趕路的駁船響著汽笛，“于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。”

師：為什么像驚醒了一般？

生三：因?yàn)橐购莒o。

[師：板書：夜晚──寧靜]

師：關(guān)于夜晚，誰還有補(bǔ)充？

生四：夜里還寫了“月”。這里的月來得遲，不知不覺中就出現(xiàn)了。

生五：我給她補(bǔ)充。月出的景色很美，我想給大家讀一讀?！岸铝粒瑥纳巾斏?，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。”

生六：我還有補(bǔ)充，“這一天，正是中秋”。我這兒有一幅課前畫的畫──《月底下的三峽》[展示畫卷]

師：面對如此朗月夜，你覺得這種氛圍──

生七：有一點(diǎn)兒神秘，讓人產(chǎn)生幻想。

[師：板書：神秘]

師：我們了解到了早上、中午、下午、夜晚的三峽各有不同之美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢？

生：（齊答）成熟的氣息！

師：為什么這么說呢？

生一：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，兩岸的橘樹柚樹上結(jié)滿了果實(shí)。

師：在這個成熟的秋天，假如我們現(xiàn)在就坐在一艘游輪上，正行駛在長江三峽，誰愿意當(dāng)向?qū)Ыo大家介紹一下美麗的三峽風(fēng)光？

生一：早上，橘樹和柚樹…

師：作為導(dǎo)游，先給大家打個招呼。

生一：各位游客，大家好！我們正行駛在長江三峽的第一峽──瞿塘峽，現(xiàn)在正是早晨，大家看：滿山的橘樹和柚樹上，透明的露水閃耀著，仿佛撒下一層潔白的霜，清新而明凈…今天恰逢中秋節(jié)，祝大家心情愉快，身體健康，合家幸福美滿！

師：大家覺得這位導(dǎo)游合格嗎？

生：（齊答）合格！

師：不錯，尤其是最后的祝福，充分顯示出一個優(yōu)秀導(dǎo)游的良好素質(zhì)。

六、擴(kuò)展

師：其實(shí)，三峽吸引人的地方，不僅僅是剛才導(dǎo)游介紹的這些景物，它的美可以說是美不勝收，關(guān)于它的故事也是數(shù)不勝數(shù)。大家拿出自己搜集到的詩歌、故事、圖片等資料，相互交流一下。生一：我找到的資料是詩詞，毛澤東主席的《水調(diào)歌頭..游泳》。

師：你認(rèn)為哪幾句是關(guān)于三峽的描寫？

生一：“高峽出平湖”。

師：很好。

生二：我找到的資料是《巫山神女峰的傳說》；

生三：我找到的是歌曲《長江之歌》；

生四：我找到的圖片是《葛洲壩水電站》；[投影儀展示]

生五：我找到的是《三峽名勝古跡》明信片；[投影儀展示]

師：大家搜集到的資料都很好，還有許多同學(xué)的資料沒有展示，以后有時(shí)間再相互交流。最后，讓我們在一首描述三峽兩岸風(fēng)光的古詩中結(jié)束這次三峽之旅吧！

全班齊誦：《早發(fā)白帝城》

七、談感受

師：課文學(xué)完了，大家還有什么要說的？沒有發(fā)言的同學(xué)，可以先講。

生一：我感到三峽太美了，長大了一定要去看看。

師：不必等長大，假期有機(jī)會就可以去。

生二：我覺得作者寫的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。

（隨機(jī)掌握）

八、作業(yè)

師：現(xiàn)在正是暮秋時(shí)節(jié)，請同學(xué)們課后觀察一下身邊的景物，借鑒本課的寫法，完成“小練筆”。