《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語(yǔ)。

2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會(huì)手指的用途。

3、習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)積累，了解更多關(guān)于手的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)審題、會(huì)分析作文題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體電教

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、摘錄筆記

1、出示書中的例子。

2、交流你這一單元的摘錄筆記。

3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。

二、讀讀成語(yǔ)

1、觀察一下成語(yǔ)的特點(diǎn)。

2、你理解他們中的那些詞？

3、選你理解的詞語(yǔ)造句。

4、你還知道哪些帶“手”字的成語(yǔ)。

三、初顯身手

1、分小組，選擇一種有趣的游戲。

2、合作完成游戲，另選一個(gè)有條理地記錄下游戲的過(guò)程。

3、組員共同思考，用簡(jiǎn)單的、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括每一步。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容。

1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問(wèn)題，做簡(jiǎn)單的歸納概括，這些都是做批注筆記。

2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過(guò)程。

二、用批注的方法學(xué)習(xí)“手指”

1、讀文，用批注的方法自學(xué)。

2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、朗讀好詞佳句。

4、這篇短文讓你懂得了什么？

三、排演課本劇

要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)造，形式不限。

五、收集更多有關(guān)手的資料。

第三課時(shí)

一、審題

*———的手

*想象作文：五指兄弟

二、分析題目

題目一：

1、可補(bǔ)的題目范圍很多。

2、思路。

題目二：

想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

注意：想象要合理，要蘊(yùn)涵一定的道理。

三、學(xué)生習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

———的手

選定題目——描述手的特點(diǎn)——選擇事例加以說(shuō)明——總結(jié)手的特點(diǎn)

想象作文：五指兄弟

想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

師：孩子們，喜歡讀神話故事嗎?

生：喜歡。

師：你都讀過(guò)哪些神話故事。

生：盤古開天地、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、女媧造人……

師：不少。咱們看，神話故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，關(guān)于他們的故事怎么流傳下來(lái)的呢?靠的是人們口頭講述使其代代相傳，所以叫“神話”。神話故事給你什么感覺(jué)?

生：神奇、充滿想象、很奇特

師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古老的一篇神話故事，齊讀課題。

學(xué)生齊讀課題《盤古開天地》

師：昨天預(yù)習(xí)了，能不能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)課題中“開”什么意思?

生：第一段說(shuō)天和地還沒(méi)有分開，“開”是“分開”的意思。

生：第二段說(shuō)盤古用斧頭劈開了天地，“開”是“劈開”的意思。

生：最后一個(gè)自然段創(chuàng)造了美麗的世界，“開”是“創(chuàng)造”的意思。

師：你們很會(huì)讀書，字的解釋就來(lái)源于課文中，所以仔細(xì)讀課文，能解決你很多疑問(wèn)。

二、讀課文，講故事

(一)讀故事，講出故事

1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

師：你們都愛(ài)聽神話故事，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?

生：想。

師：好，來(lái)看看講故事第一招：了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。為什么會(huì)有這個(gè)故事，這是故事的起因;在這個(gè)故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過(guò);最后，故事的結(jié)局是什么，這是故事的結(jié)果。請(qǐng)你快速讀文，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是哪里，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。

學(xué)生讀文，勾畫，完成作業(yè)。

師：找好的同學(xué)來(lái)分享。出示作業(yè)單

(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果時(shí)還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，共13個(gè)孩子一次性找對(duì)了。)

生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過(guò)是2-5自然段，結(jié)果是第6自然段。

2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2，了解故事的具體經(jīng)過(guò)。

師：好，找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的第2個(gè)小任務(wù)。

生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。

3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3，初步講故事

(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文，講講這個(gè)神話故事。

(2)同桌互相講講，相互補(bǔ)充。

(3)學(xué)生展示講，初步講故事，要求：具體完整

下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)單一：

故事的起因：第( )自然段故事的經(jīng)過(guò)：第( )段故事的結(jié)果：( )自然段

學(xué)習(xí)任務(wù)單二：同桌互相合作，完成下面的任務(wù)清單

故事的起因：世界( )，盤古( )

故事的經(jīng)過(guò)：盤古醒來(lái)，睜眼一看，世界( )

盤古翻身坐了起來(lái)，“大雞蛋”( )

盤古( )，“大雞蛋”碎了。

盤古站在天地當(dāng)中，天和地( )

盤古倒下后，身體( )

故事的結(jié)果：盤古( )

學(xué)習(xí)任務(wù)單三：

按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，自己先簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

(二)讀故事，講出神奇。

師：孩子們，了解一個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是我們講出一個(gè)故事的前提。剛才你們都做得很好。但是我們講故事，可不能局限于就是簡(jiǎn)單復(fù)述故事，我們還要把故事講得生動(dòng)有趣。神話故事我們要講出什么?

生：講出神話的神奇之處。

師：對(duì)，神話故事最大的特點(diǎn)是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請(qǐng)你先默讀課文，畫出你認(rèn)為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。

生通過(guò)朗讀體會(huì)神話的神奇，重點(diǎn)指導(dǎo)第五段的朗讀。

1、教師讀“實(shí)際”，學(xué)生讀“想象”

師：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了

生：四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。

師：他發(fā)出的聲音，化做了

生：隆隆的雷聲。

師：他的左眼變成了

生：太陽(yáng)，照耀大地。

師：他的右眼變成了

生：月亮，給夜晚帶來(lái)光明。

師：他的四肢和軀干變成了

生：大地的四極和五方的名山。

師：他的血液變成了

生：奔流不息的江河。

師：他的汗毛變成了

生：茂盛的花草樹木。

師：他的汗水變成了

生：滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。

2、教師讀“想象”，學(xué)生讀“實(shí)際”

師：可以說(shuō)盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造出了整個(gè)美麗的世界。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。是他

生：呼出的氣體。

師：隆隆的雷聲，是他

生：發(fā)出的聲音

師：照耀大地的太陽(yáng)是他的

生：左眼變成的。

師：給夜晚帶來(lái)光明的月亮是他的

生：右眼變成的。

師：大地的四極和五方的名山是他的

生：四肢和軀干變成的。

師：奔流不息的江河是他的

生：血液變成的。

師：茂盛的花草樹木是他的

生：汗毛變成的。

師：滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是他的

生：汗水變成的。

隨著一點(diǎn)點(diǎn)上移的文字，又將整段文字讀了一遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象

他的頭發(fā)飛上天空，變成了

他的身軀，化做了

他的牙齒骨骼變成了

他的最后一縷目光變成了

師：誰(shuí)先來(lái)試試，把故事的開頭講得神奇一點(diǎn)。

生先示范把開頭講神奇。

師指導(dǎo)講開頭、結(jié)尾，如何講神奇：神奇的動(dòng)作做出來(lái)神奇的語(yǔ)氣要表現(xiàn)神奇的想象要補(bǔ)充

同桌互相練，如何把經(jīng)過(guò)講得更神奇，更吸引聽眾。

生練，生展示。

(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動(dòng)作，天和地生長(zhǎng)的過(guò)程;“一萬(wàn)八千年”表示時(shí)間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會(huì)變成什么，補(bǔ)充想象。)

(三)讀故事，講出喜愛(ài)

師：你們經(jīng)過(guò)自己的努力，不僅能把這個(gè)故事講得明白、清楚，還能把故事的神奇之處講得那么好。如此神奇的故事就是因?yàn)橛辛宋覀兊闹魅斯P古，你們喜歡盤古嗎?

生：喜歡。

師：你們那么喜歡盤古，那就要讓別人聽你的故事中也喜歡上盤古，這才是講故事的高手。每一個(gè)人都能成為講故事的高手。只要你再認(rèn)真默讀課文，找出相應(yīng)的語(yǔ)句，看看你喜歡盤古的什么?

學(xué)生默讀文體會(huì)盤古的精神

學(xué)生分享

生：我喜歡盤古的不畏黑暗，看到周圍黑暗一片，就用斧子來(lái)劈開。

生：我喜歡盤古的堅(jiān)持不懈。盤古始終撐在天和地之間。

生：我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個(gè)部位。

生：我喜歡盤古的勇于犧牲。

師：仔細(xì)品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅(jiān)持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個(gè)故事嗎?講出你對(duì)盤古的喜愛(ài)之情。自己先講講。

學(xué)生展示講

(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個(gè)層次之間沒(méi)有什么遞進(jìn)的關(guān)系。講出對(duì)人物的喜愛(ài)，主要是為了完成課后第一小題“說(shuō)說(shuō)你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實(shí)際操作的過(guò)程中，因?yàn)闀r(shí)間緊張，孩子沒(méi)有充分的時(shí)間體會(huì)，人物形象多是教師強(qiáng)加的。)

三、回家給家人講故事

師：一個(gè)故事讀完，一個(gè)故事講完，總讓我們覺(jué)得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個(gè)神奇的故事講給親人聽，盡量做到講出神奇，講出你對(duì)盤古的喜愛(ài)。講故事的視頻發(fā)在家長(zhǎng)群。

板書設(shè)計(jì)：12《盤古開天地》

起因(1)：混沌

經(jīng)過(guò)(2-6)：開天地盤古：不怕黑暗堅(jiān)持不懈勇于犧牲舍己為人

結(jié)果(7)：創(chuàng)造世界

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、糾正學(xué)生容易寫錯(cuò)的字，使學(xué)生正確掌握本單元的生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)從課文中找出帶有下面詞語(yǔ)的句子，幫助學(xué)生在課文中樹立學(xué)習(xí)問(wèn)題的意識(shí)。

3、引得學(xué)生做英雄冊(cè)，使學(xué)生從中受了教育，并且學(xué)習(xí)了語(yǔ)文。

4、自讀《比利時(shí)的于連》引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)學(xué)并了解英雄于連的故事。

5、自讀并背誦古詩(shī)《塞下曲》領(lǐng)悟邊塞將士的勇猛善戰(zhàn)。

6、引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過(guò)聯(lián)想了解新知識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：課前板書

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、讀以下詞語(yǔ)：觀察帶點(diǎn)字，問(wèn)：在寫加點(diǎn)字時(shí)應(yīng)該注意什么？

玩耍危急含著染紅

不幸游泳激昂聚攏增添

火焰迅速咳嗽驚慌

1、學(xué)生分組交流

2、指名生說(shuō)

3、讀一讀，寫一寫（兩人合作相互聽寫相互檢查）

4、師小結(jié)：（略）

二、從課文中找出帶有下面詞語(yǔ)的句子讀一讀：

1、掩護(hù)危急順從悲憤

2、掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添

3、蔓延鎮(zhèn)靜思索摸索傾斜

①例：危急讀P89第二、三節(jié)，理解危急在課文中的句子

②分組交流，（每組1~2個(gè)詞）

③小組匯報(bào)

三、做英雄冊(cè)：（可放在班會(huì)時(shí)間進(jìn)行）

1、師說(shuō)明做英雄冊(cè)的目的。

2、生交流自己搜集的材料，進(jìn)行篩選（組內(nèi)）

3、以組為單位設(shè)計(jì)英雄冊(cè)。

4、要求：定期交流，定期補(bǔ)充。

四、閱讀《比利時(shí)的于連》

1、出示圖片，同學(xué)們你知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎？在比利時(shí)，首都為什豎立這樣一個(gè)銅像呢？

2、聽故事

3、自已讀文，（邊讀邊自己識(shí)字，師巡視檢查幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）

4、齊讀課文

5、說(shuō)說(shuō)：你向于連學(xué)習(xí)什么？

五、讀背《塞下曲》

1、兩人合作讀一讀《塞下曲》

2、問(wèn)：你有什么不懂的問(wèn)題？

3、相互答題

4、兩人合作背誦《塞下曲》

5、齊讀齊背《塞下曲》

6、檢查背誦（2~3人）

六、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想：

1、指名生讀金鑰匙中的話，說(shuō)說(shuō)自己的理解

2、例：讀到“二小順從他走在前面，把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈?！?/p>

你聯(lián)想到了什么？

讀到：“船沉了，落水的人拼命掙扎，等待著救生船?！?/p>

你聯(lián)想了什么？

3、生可以舉一些例子。

4、師小結(jié)：在閱讀中，我們可以借助自己已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，在聯(lián)想中了解我們不知道或不明的事情。

七、作業(yè)：

①寫一寫P95.1

②做英雄冊(cè)：（繼續(xù)查找資料）

③讀短文：

④讀背古詩(shī)

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會(huì)感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語(yǔ)言。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語(yǔ)言文字的精妙。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

教學(xué)建議：

課文充滿了豐富的想象，朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛(ài)。這篇文章，比較適合用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽。

【過(guò)程與方法】

1．小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。

2．表演、配樂(lè)朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

難點(diǎn)

用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂(lè)帶。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開天地相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字、生詞。

2．體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動(dòng)畫片段。

2．同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？

3．在遠(yuǎn)古時(shí)期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰(shuí)嗎？（學(xué)生答：盤古；教師板書課題，齊讀）

4．對(duì)題質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：盤古是誰(shuí)？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會(huì)告訴我們一切的。

二、初讀感知

1．自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。

2．識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的。

3．鞏固識(shí)字。做“給生字找朋友”的游戲。（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）

4．有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語(yǔ)。

5．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思。

6．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

1．重點(diǎn)研讀課文第2自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

（1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

（2）讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

（3）通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的'艱難。

2．重點(diǎn)研讀第5自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀了這段話后有什么感受。

（2）再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

（3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇。

四、想象感悟

1．浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

2．展示臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。

3．學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

五、布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》復(fù)述給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

盤古開天地

混沌→劈

身體→美麗的宇宙

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確。

2．了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話復(fù)述給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

能復(fù)述故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)述故事

1．提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。

點(diǎn)撥：提示學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來(lái)進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方法進(jìn)行復(fù)述。

2．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。

3．提名說(shuō)，集體評(píng)議。

二、指導(dǎo)寫字

1．出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2．教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

3．學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)：

盤古開天地

盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后

教學(xué)反思：

教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)句子呈現(xiàn)，每一個(gè)提問(wèn)都要有針對(duì)性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí)，而不是走馬觀花。

在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對(duì)累得倒下的盤古說(shuō)話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說(shuō)得不夠，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實(shí)到位。

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。

學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。

練習(xí)習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)行字詞、句子的積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得遵守規(guī)則的重要性。

教法學(xué)法：

講授法

小組合作交流法

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生做摘錄筆記的方法。

觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

摘錄的方法二：可按不同的類型積累。

根據(jù)不同的類型積累詞語(yǔ)

二、讀一讀。

初顯身手。

小組合作玩游戲“傳口令”。

尋找解決這些問(wèn)題的方法。

思考解決這些問(wèn)題的方法。

三、制定規(guī)則。

依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。

感悟規(guī)則的好處。

四、課堂作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《諾言》。

根據(jù)課題提出問(wèn)題。

1.什么事諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言？說(shuō)了什么諾言？

2.分角色讀對(duì)話。

3.按照要求做摘錄筆記。

4.交流筆記。

5.拓展練習(xí)。

6.實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。

二、習(xí)作。

1.為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。

2.考察我們的校園生活，你覺(jué)得那些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。

3.學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

注意：（1）觀察游戲的過(guò)程。

（2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。

（3）寫后，思考有無(wú)遺漏。

第三課時(shí)

一、習(xí)作訓(xùn)練

【習(xí)作要求】

國(guó)有國(guó)法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。

在規(guī)則面前，我……

為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf(shuō)明和游戲規(guī)則。

二、導(dǎo)入習(xí)作主題。

本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習(xí)作的題目是寫規(guī)則。

三、引領(lǐng)審題，打開思路。

指名說(shuō)說(shuō)規(guī)則在生活中的作用，想象一下如果沒(méi)有規(guī)則，生活會(huì)變得怎么樣？國(guó)家會(huì)變成什么樣？在規(guī)則面前，你是怎么做的？你見(jiàn)過(guò)哪些規(guī)則？

指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組交流自己的體會(huì)，全班討論。

四、完成習(xí)作。

教師點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生思考習(xí)作思路。

學(xué)生開始習(xí)作。

修改習(xí)作。

謄抄習(xí)作。

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；

2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來(lái)聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。

1、聽寫詞語(yǔ)：

渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗

教師集體訂正。

2、誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：

盤古將黑暗的天地分開，創(chuàng)造了美麗的宇宙。

3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？

（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象。

（3）讀最后一段。

二、研讀文本，體會(huì)偉大

（一）出示詞語(yǔ)：

混沌一片黑乎乎輕而清

重而濁緩緩上升慢慢下降

1、指名讀。

2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫什么的？

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開，宇宙混沌一片。

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)討論，了解自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文，續(xù)寫詩(shī)歌。

課前準(zhǔn)備：多媒體電教

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入，引出課題。同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰(shuí)能把自己收集到的規(guī)則說(shuō)出來(lái)和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。)原來(lái)規(guī)則就在我們的生活中，社會(huì)生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。

二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。

2、“開火車”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況。

3、抓住重點(diǎn)字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。

三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。

1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：(1)這節(jié)小詩(shī)寫了什么規(guī)則? (2)主人公為什么不遵守規(guī)則? (3)要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)?用怎樣的語(yǔ)氣讀?

2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。)

3、師生感情朗讀詩(shī)歌。

4、同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果? 5、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則?

四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

1、四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?

2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫一段。

3、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。

4、作品展示。

五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。

2、布置活動(dòng)，課后延伸。規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語(yǔ)文綜合能力，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾個(gè)方面：

1、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)充分感知詩(shī)歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在讀的過(guò)程中積累了語(yǔ)言材料，形成了一定的語(yǔ)感，為仿寫詩(shī)歌打下了良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩(shī)通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“讀――議――創(chuàng)――評(píng)”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”，讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，互相監(jiān)督，通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

《語(yǔ)文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析

本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。

語(yǔ)文天地中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解神話故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。

2、懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。

3、能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。

課前準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí) 2課時(shí)

板書設(shè)計(jì)

九色鹿 真誠(chéng)

舍身救人 不求回報(bào) 是人最可貴的品質(zhì)

落水者：恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話：

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？

2、指名回答。

3、檢查生字詞。

三、細(xì)讀課文，明白道理。

1、小組討論，談出自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評(píng)價(jià)他們的行為？

2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。

3、集體交流：

分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？

四、有感情地分角色朗讀課文。

五、測(cè)測(cè)自己的真誠(chéng)度。

1、招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

2、懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫。

3、思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。

4、討論并交流。

5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？

談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

6、教師總結(jié)發(fā)言。

第二課時(shí)

一、談話：

同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。

二、寫作指導(dǎo)：

如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。

1、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。

2、選擇怎樣的事例去贊美他？

3、這件事情如何寫具體、寫感人呢？

這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫。

對(duì)話描寫要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。

4、注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。

5、注意起一個(gè)合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題

以一件特殊的事物為題含蓄式等等

三、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。

四、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。

五、修改作文，謄抄作文。

從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、繼續(xù)完成本次的大作文。

2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。

3、有感情的朗讀課文。

語(yǔ)文天地四

東營(yíng)區(qū)第三中學(xué) 王小青 修訂人:牛莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 琛

設(shè)計(jì)理念：

沒(méi)有積累，談不上有真正的聽、說(shuō)、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。我們?cè)诮虒W(xué)《語(yǔ)文園地日積月累》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。

一、教材分析

在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。本次口語(yǔ)交際安排的話題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。教材中以三個(gè)小朋友對(duì)話的形式提示了交際的內(nèi)容，當(dāng)然交際的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，但導(dǎo)向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的觀念。以學(xué)生為本，就是以學(xué)生的發(fā)展為本。體現(xiàn)在口語(yǔ)交際訓(xùn)練上是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)習(xí)的效果出發(fā)，在訓(xùn)練目標(biāo)上體現(xiàn)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，也就是在教給學(xué)生一些科學(xué)的、基本的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本次習(xí)作，是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。觀察日記是日記的一種，并沒(méi)有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。在設(shè)計(jì)時(shí)我著力于方法的指導(dǎo)，盡量使學(xué)生有話可寫，愿寫，樂(lè)寫。

“我的發(fā)現(xiàn)”，帶點(diǎn)的都是形近字，但各有不同。在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和找規(guī)律的能力。

日積月累包括“讀讀背背”和“讀讀認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀背背”的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對(duì)植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)?！白x讀認(rèn)認(rèn)”的是關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關(guān)。這是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù)?！皩拵ЬW(wǎng)”是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的拓展與延伸。除了教材所舉例子以外，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑，通過(guò)到圖書館、上網(wǎng)、訪問(wèn)等形式，搜集更多的資料。

二、習(xí)目標(biāo)：

1、別音同、音近和形近的字并組詞。

2、背誦農(nóng)諺歌謠。

3、通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

4、樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)，寫一則觀察日記。

5、以“觀察中的發(fā)現(xiàn)”為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

三、過(guò)程與方法

1、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)習(xí)字詞的經(jīng)驗(yàn)從音、形、義上區(qū)分明確形近字、同音字、音近字，并進(jìn)行拓展練習(xí)。

2、可以通過(guò)自瀆、對(duì)讀、教師范讀、齊讀、互讀等多種方式反復(fù)讀有趣的農(nóng)諺，熟讀成誦。

3、拓展閱讀途徑，通過(guò)讀書、上網(wǎng)、請(qǐng)教等多種形式收集名人科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

4、選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容來(lái)寫觀察日記。

5、講述自己有趣的觀察，與同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中進(jìn)步。

四、重難點(diǎn)

1、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

2、樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)。

五、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，平時(shí)注意觀察積累口語(yǔ)交際和習(xí)作素材，通過(guò)網(wǎng)上或其他方式搜集關(guān)于科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的名人故事。

2、改變座位排列方式和教室環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)舉行觀察發(fā)布會(huì)的氛圍。

3、教師準(zhǔn)備生字卡片、人體器官掛圖。

六、教學(xué)突破

采取用多種方式進(jìn)行靈活教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，如通過(guò)編歌謠增加讀背的趣味性；在口語(yǔ)交際中通過(guò)舉例示范等打開學(xué)生思路；通過(guò)相互交流、讀評(píng)習(xí)作的培養(yǎng)學(xué)生寫觀察日記的習(xí)慣。

七、課時(shí)安排：

3課時(shí)（其中口語(yǔ)交際、習(xí)作各1課時(shí)，日積月累、我的發(fā)現(xiàn)1課時(shí)，展示臺(tái)可安排課下進(jìn)行）

第3課時(shí) 我 的 發(fā) 現(xiàn)

（學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，從音、形、義上區(qū)分明確形近字、同音字、音近字，日積月累形象感知、寬帶網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣）

一、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

看來(lái)同學(xué)們今天的精神面貌很不錯(cuò)，能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

好！我來(lái)考考你們！我想請(qǐng)同學(xué)把這些詞語(yǔ)讀給大家聽（課件示詞語(yǔ)）

（設(shè)計(jì)意圖：課件展示形近字、同音字、音近字，巧妙制作課件清晰地顯示字詞的特點(diǎn)和音、形、義的區(qū)別。）

1、指名領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀

2、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣）

3、小 組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

4、指名朗讀，注意正音，緊接讓學(xué)生齊讀鞏固詞語(yǔ)。

4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別。坪、評(píng)、蘋音一致，燥、躁、操形相近，瓣、辨、辯、形相近。（課件出示規(guī)律）

5、你還知道有哪些這樣的字？（生列舉）

6、拓展練習(xí)：形近字組詞。（課件出示）

燥（）評(píng)（）幕（）操（）坪（）墓（）躁（）蘋（）暮（）

二、讀讀背背

（一）導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧.(課件示兒歌)

（二）交流學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

3、讓學(xué)生以多種形式讀。

4、師生對(duì)讀，齊讀。

5、讓學(xué)生互讀，連句最后背誦。

6、背誦比賽。

（三）拓展延伸：你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說(shuō)出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

日 積 月 累

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。(課件示詞語(yǔ))

2、出示一個(gè)小娃娃或圖畫，指著身體各部位讓學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。(課件示規(guī)律)說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語(yǔ)。(課件示詞語(yǔ))胳()腹()腳()腿()胸（）肢（）

二、寬帶網(wǎng)

1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。(課件示列文虎克的資料)

2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(課件示玻璃的發(fā)現(xiàn)資料)

三、小結(jié)激勵(lì)

我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！

四、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)（出示課件）

1、組詞練習(xí)

論（）倫（）輪（）隨（）腿（）褪（）測(cè)（）側(cè)（）廁（）驗(yàn)（）檢（）儉（）答案提示：結(jié)論 倫理 車輪 / 隨行 火腿 褪色 /測(cè)驗(yàn) 側(cè)身 廁所 /考驗(yàn) 檢查 勤儉

2、觀察“槐”“楊” “桐”等有關(guān)樹的種類的字的寫法，找出這些字的結(jié)構(gòu)中的相同部分。

答案提示：相同部分是“木”字旁，說(shuō)明這些字和樹木有關(guān)

板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地四

我的發(fā)現(xiàn) 形近字 同音字 日積月累 讀讀背背 讀讀認(rèn)認(rèn) 寬帶網(wǎng) 多種途徑查資料 口語(yǔ)交際 觀察中的發(fā)現(xiàn)習(xí)作 觀察日記