第一篇：語文天地五教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《語文天地》復(fù)習(xí)形近生字，積累優(yōu)美詞語，找出表示時(shí)間的詞語，并試著用別的詞語替換。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課文我們一起來學(xué)習(xí)《語文天地》。

二、講授新課：

進(jìn)行形近生字的比較，組詞練習(xí)。

1、出示投影片：場——廠威——危修——休拖——脫

2、學(xué)生自己讀生字。想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。

4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。

5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。

7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說話練習(xí)。

進(jìn)行詞語抄寫、說話練習(xí)。

出示投影：疑惑輕蔑胸有成竹轉(zhuǎn)敗為勝浮橋笨重沉沒

熟悉出色探險(xiǎn)驅(qū)散跳躍恢復(fù)束手無策

學(xué)生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。

互相交流不懂的詞語意思。

學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進(jìn)行說話練習(xí)。要求：可以說一句也可以說幾句。

先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說話，給其它學(xué)生做個(gè)范例。

學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后說給同位聽一聽，互相進(jìn)行糾正。

（三）找出表示時(shí)間的詞語，并用別的詞語替換。

1、自讀，邊讀邊劃出表示時(shí)間的詞語。

2、可以用什么詞語來替換，再讀。體會(huì)區(qū)別。

3、指學(xué)生回答。老師進(jìn)行板書。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示時(shí)間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時(shí)間的詞語造句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文天地》，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文天地》。

二、講授新課：

（一）閱讀短文《“發(fā)明大王”的秘決》。

1、學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，默讀短文。

2、指學(xué)生分自然段讀課文，思考：發(fā)明大王是誰？

3、在預(yù)習(xí)過程中，你對(duì)短文有哪些感想？說一說。

4、指學(xué)生結(jié)合自己朗讀的情況，說說閱讀體會(huì)和感想。

5、集體交流，互相補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)。

（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。

愛迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明，他是怎樣成功的？

學(xué)生根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解來自由交流。

老師結(jié)合學(xué)生交流的情況引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。

討論：愛迪生發(fā)明了什么，他是怎樣發(fā)明成功的？（小組內(nèi)先交流）

指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點(diǎn)評(píng)，互相補(bǔ)充。老師結(jié)合學(xué)生的意見進(jìn)行板書。

總結(jié)：大家在讀書的時(shí)候收獲是很多，那么你是怎樣知道得這么多的？

老師將學(xué)生的建議用投影片進(jìn)行展示，學(xué)生閱讀。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了發(fā)明大王的故事，如果請(qǐng)大家來想些方法，你將怎樣發(fā)明？（學(xué)習(xí)愛迪生的話語）好我們就請(qǐng)大家用愛迪生的話語來激勵(lì)我們學(xué)習(xí)與研究。

四、板書設(shè)計(jì)：

“發(fā)明大王”的秘決

我要揭示大自然的奧秘，以此為人類造福。

天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作課：寫一寫你自己，或者周圍的人，是怎么解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們來說說你遇到過什么困難。

二、講授新課：

1、大家選擇其中的一件事？（大面積提問。老師歸類進(jìn)行板書）

2、小組內(nèi)四人互相交流一下自己的經(jīng)歷，聽其他人的經(jīng)歷時(shí)注意思考他有哪些困難，大家出主意幫他解決困難？

3、老師組織學(xué)生集體交流自己的經(jīng)歷，并把學(xué)生的經(jīng)歷進(jìn)行相應(yīng)的板書，如：小狗跑了，手機(jī)找不著了，搬動(dòng)大石頭等。

4、學(xué)生在交流的過程中老師可以引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

5、總結(jié)：經(jīng)過剛才的交流后，如果現(xiàn)在請(qǐng)你來寫如何解決生活中的難題，你要怎樣寫呢？

6、指學(xué)生回答，同時(shí)總結(jié)寫此文的構(gòu)思思路。

7、指學(xué)生結(jié)合自己的閱讀材料，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和交流。

8、學(xué)生在充分交流寫作思路和范文的基礎(chǔ)上，自己仿照范文寫作。

9、老師提要求：把如何想到解決的好辦法以及解決困難的過程進(jìn)行重點(diǎn)的描寫，注意詞語使用準(zhǔn)確。

10、學(xué)生練筆，老師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生。

11、同位之間互相交流自己的作品，然后指上中下各等學(xué)生交流自己的習(xí)作，共同討論、共同評(píng)價(jià)。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們一起來討論你在生活中的小經(jīng)歷，課下大家把自己的作品在進(jìn)行其他方面的補(bǔ)充，然后多讀幾遍，進(jìn)行修改。

四、板書設(shè)計(jì)：

結(jié)合學(xué)生的回答來板書

第二篇：語文天地五教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們今天我們進(jìn)入語文天地

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.回顧我們以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采用怎樣的方法來寫摘錄筆記？

2.通過寫摘錄筆記，你都有哪些收獲？遇到了哪些問題？

遇到這些問題我們應(yīng)該怎樣解決？

3.你知道字典里這些符號(hào)所代表的意思嗎？

①②③（轉(zhuǎn)）(引)（喻）

與小組的同學(xué)交流一下

4.結(jié)合書上的插圖朗讀一下這首古詩，邊讀邊想：你從古詩中讀懂了什么，同位之間互相交流一下。

5．試著背誦一下這首古詩

第二課時(shí)

1、通過查閱資料，你了解到了那些國內(nèi)或者國外比較著名的橋梁？

2、你認(rèn)為人類最需要怎樣的橋梁呢？為什么？與小組的同學(xué)進(jìn)行討論

3、全班交流討論結(jié)果

4、讀一讀書中“開卷有益”中的內(nèi)容，想一想，你從中讀懂了什么？

5、回家以后繼續(xù)搜集有關(guān)橋梁的資料，與同學(xué)們進(jìn)行進(jìn)一步的交流。

第三課時(shí)放音樂《北京的橋》自讀課文

《北京的橋》是首歌詞，簡練、押韻，充滿感情。

引導(dǎo)學(xué)生誦讀《北京的橋》引導(dǎo)學(xué)生誦讀其他六座橋。

第四課時(shí)

自讀課文《看橋人》

1、初讀課文。

2、再讀課文討論提出問題。

作者詳細(xì)寫了“劉老頭兒”走馬上任后都干了些什么？

第五課時(shí)

鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查，詢問家長、翻閱書報(bào)、上網(wǎng)等多種形式了解家鄉(xiāng)橋的歷史與故事，以及最新的建橋技術(shù)。

第三篇：《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．知識(shí)與技能

（1）引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題盡情暢談。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看學(xué)校。

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考寫作。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的場合說不同的話。

2．過程與方法

（1）以談話、演講的形式來暢所欲言。

（2）舉辦攝影展。

（3）在寫作中體現(xiàn)換位思考。

3．情感，態(tài)度與價(jià)值觀

通過一系列的說、拍、寫、評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確，全面的看待問題，處理事情。

課時(shí)劃分

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一．揭示教學(xué)內(nèi)容

完成“暢所欲言”和“初顯身手”

二．組織談話

1．出示談話主題

（1）指名讀。

（2）談?wù)勚黝}。

2．選擇不同的話題，組成小組展開談話

（1）舉例容易產(chǎn)生分歧的幾個(gè)問題，如：

①評(píng)選班干部。

②如何開展主題隊(duì)會(huì)。

…………

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題討論，在這樣的情況下如有分歧該怎么辦？）

（2）暢談。

（3）指名匯報(bào)。

3．小節(jié)

今天的談話讓你有什么收獲了？圍繞本單元“角度”這一主題談?wù)劇?/p>

三．初顯身手

1．進(jìn)行展示匯報(bào)。

（1）按繪畫，攝影分組或按靜物、人物分組展示作品。

（2）點(diǎn)評(píng)作品。

2．請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇拔已劾锏膶W(xué)校”。

（1）根據(jù)照片談內(nèi)容。

（2）說說自己為什么選這個(gè)角度拍攝、繪畫。

（3）相互學(xué)習(xí)，相互比較。

3．點(diǎn)評(píng)。

4．談收獲。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一．談話引入

平時(shí)，我們總想，如果我是班長，我要把班級(jí)管理的更好，我要帶領(lǐng)大家全面發(fā)展，假如我是校長，我要經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，春游活動(dòng)……今天，讓我們用手中的筆來表達(dá)我們的見解吧。

二．出示作文要求

1．指名讀。

2．談?wù)勔蟆?/p>

三．投影《假如我是爸爸》

1．自由讀。

2．齊讀。

3．談?wù)剬?duì)詩的看法。

（1）內(nèi)容。

（2）語言文字。

（3）寫作手法。

（4）表達(dá)的思想感情。

四．啟發(fā)談話，拓寬思路

1．你最喜歡成為什么人或什么物？為什么？

2．學(xué)生暢所欲言。

3．請(qǐng)目標(biāo)相似的人互相補(bǔ)充原因。

五．指導(dǎo)寫作

1．把自己想象成某人或某物（只能一種）。

2．寫寫“自己”怎樣避免發(fā)生某些不該出現(xiàn)的現(xiàn)象。

3．寫“自己”要怎樣把自己的新形象塑造的更好。

六．活動(dòng)過程

1．學(xué)生寫作，老師巡視指導(dǎo)。

2．交流學(xué)生寫得好的片斷，受到啟發(fā)。

第三課時(shí)

教學(xué)過程

一．啟發(fā)談話

老師簡單評(píng)點(diǎn)本次作文的好處與不足之處。

二．出示佳作欣賞

1．投影。

2．自由讀。

3．評(píng)出佳作好在哪。

4．齊讀佳作。

5．說說從佳作中學(xué)到什么。

三．投影病文

1．自由讀。

2．提提意見和修改方案。

3．共同修改。

4．讀讀改后的片斷，前后比較。

5．說說從修改中受到什么啟發(fā)。

四．小組交流

1．交流閱讀。

2．點(diǎn)評(píng)，批改。

3．修改。

4．個(gè)子修改。

五．課堂總結(jié)

略。

六．布置作業(yè)

抄寫正文。

第四篇：語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)

語文天地四

東營區(qū)第三中學(xué) 王小青 修訂人:牛莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 琛

設(shè)計(jì)理念：

沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們在教學(xué)《語文園地日積月累》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。

一、教材分析

在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。本次口語交際安排的話題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。教材中以三個(gè)小朋友對(duì)話的形式提示了交際的內(nèi)容，當(dāng)然交際的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，但導(dǎo)向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的觀念。以學(xué)生為本，就是以學(xué)生的發(fā)展為本。體現(xiàn)在口語交際訓(xùn)練上是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)習(xí)的效果出發(fā)，在訓(xùn)練目標(biāo)上體現(xiàn)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，也就是在教給學(xué)生一些科學(xué)的、基本的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本次習(xí)作，是在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。觀察日記是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。在設(shè)計(jì)時(shí)我著力于方法的指導(dǎo)，盡量使學(xué)生有話可寫，愿寫，樂寫。

“我的發(fā)現(xiàn)”，帶點(diǎn)的都是形近字，但各有不同。在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和找規(guī)律的能力。

日積月累包括“讀讀背背”和“讀讀認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀背背”的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長特點(diǎn)，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對(duì)植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)?！白x讀認(rèn)認(rèn)”的是關(guān)于人體器官的三行詞語。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關(guān)。這是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù)?！皩拵ЬW(wǎng)”是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的拓展與延伸。除了教材所舉例子以外，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網(wǎng)、訪問等形式，搜集更多的資料。

二、習(xí)目標(biāo)：

1、別音同、音近和形近的字并組詞。

2、背誦農(nóng)諺歌謠。

3、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

4、樂于觀察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來，寫一則觀察日記。

5、以“觀察中的發(fā)現(xiàn)”為話題進(jìn)行口語交際。

三、過程與方法

1、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)習(xí)字詞的經(jīng)驗(yàn)從音、形、義上區(qū)分明確形近字、同音字、音近字，并進(jìn)行拓展練習(xí)。

2、可以通過自瀆、對(duì)讀、教師范讀、齊讀、互讀等多種方式反復(fù)讀有趣的農(nóng)諺，熟讀成誦。

3、拓展閱讀途徑，通過讀書、上網(wǎng)、請(qǐng)教等多種形式收集名人科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

4、選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容來寫觀察日記。

5、講述自己有趣的觀察，與同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中進(jìn)步。

四、重難點(diǎn)

1、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

2、樂于觀察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。

五、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，平時(shí)注意觀察積累口語交際和習(xí)作素材，通過網(wǎng)上或其他方式搜集關(guān)于科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的名人故事。

2、改變座位排列方式和教室環(huán)境，營造一個(gè)舉行觀察發(fā)布會(huì)的氛圍。

3、教師準(zhǔn)備生字卡片、人體器官掛圖。

六、教學(xué)突破

采取用多種方式進(jìn)行靈活教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，如通過編歌謠增加讀背的趣味性；在口語交際中通過舉例示范等打開學(xué)生思路；通過相互交流、讀評(píng)習(xí)作的培養(yǎng)學(xué)生寫觀察日記的習(xí)慣。

七、課時(shí)安排：

3課時(shí)（其中口語交際、習(xí)作各1課時(shí)，日積月累、我的發(fā)現(xiàn)1課時(shí)，展示臺(tái)可安排課下進(jìn)行）

第3課時(shí) 我 的 發(fā) 現(xiàn)

（學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，從音、形、義上區(qū)分明確形近字、同音字、音近字，日積月累形象感知、寬帶網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣）

一、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

看來同學(xué)們今天的精神面貌很不錯(cuò)，能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

好！我來考考你們！我想請(qǐng)同學(xué)把這些詞語讀給大家聽（課件示詞語）

（設(shè)計(jì)意圖：課件展示形近字、同音字、音近字，巧妙制作課件清晰地顯示字詞的特點(diǎn)和音、形、義的區(qū)別。）

1、指名領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀

2、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣）

3、小 組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

4、指名朗讀，注意正音，緊接讓學(xué)生齊讀鞏固詞語。

4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別。坪、評(píng)、蘋音一致，燥、躁、操形相近，瓣、辨、辯、形相近。（課件出示規(guī)律）

5、你還知道有哪些這樣的字？（生列舉）

6、拓展練習(xí)：形近字組詞。（課件出示）

燥（）評(píng)（）幕（）操（）坪（）墓（）躁（）蘋（）暮（）

二、讀讀背背

（一）導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧.(課件示兒歌)

（二）交流學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

3、讓學(xué)生以多種形式讀。

4、師生對(duì)讀，齊讀。

5、讓學(xué)生互讀，連句最后背誦。

6、背誦比賽。

（三）拓展延伸：你能說出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

日 積 月 累

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。(課件示詞語)

2、出示一個(gè)小娃娃或圖畫，指著身體各部位讓學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。(課件示規(guī)律)說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。(課件示詞語)胳()腹()腳()腿()胸（）肢（）

二、寬帶網(wǎng)

1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。(課件示列文虎克的資料)

2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(課件示玻璃的發(fā)現(xiàn)資料)

三、小結(jié)激勵(lì)

我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

四、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)（出示課件）

1、組詞練習(xí)

論（）倫（）輪（）隨（）腿（）褪（）測（）側(cè)（）廁（）驗(yàn)（）檢（）儉（）答案提示：結(jié)論 倫理 車輪 / 隨行 火腿 褪色 /測驗(yàn) 側(cè)身 廁所 /考驗(yàn) 檢查 勤儉

2、觀察“槐”“楊” “桐”等有關(guān)樹的種類的字的寫法，找出這些字的結(jié)構(gòu)中的相同部分。

答案提示：相同部分是“木”字旁，說明這些字和樹木有關(guān)

板書設(shè)計(jì)

語文園地四

我的發(fā)現(xiàn) 形近字 同音字 日積月累 讀讀背背 讀讀認(rèn)認(rèn) 寬帶網(wǎng) 多種途徑查資料 口語交際 觀察中的發(fā)現(xiàn)習(xí)作 觀察日記

第五篇：禮物語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)

第九單元 語文天地

主備人：趙巧華 參備人：周斌 楊玉鳳 楊玉娟

教學(xué)要求

知識(shí)與技能 1.鞏固學(xué)過的字詞。2.積累有關(guān)禮物的名人名言。3.了解倒敘和插敘的寫法。過程與方法

1．結(jié)合《千里送鵝毛》故事進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。2．初顯身手，設(shè)計(jì)一份禮物。

3．筆下生花，寫一寫自己設(shè)計(jì)禮物的過程和心情或接受禮物時(shí)的心情。4．學(xué)會(huì)課堂發(fā)言。情感目標(biāo)

激發(fā)習(xí)作興趣，樂于表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)

謝謝自己接受禮物的過程與心情；或者寫寫自己準(zhǔn)備禮物送給別人的過程與心情。

課時(shí)劃分 三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、摘錄筆記

1、繼續(xù)用學(xué)過的方法積累新詞、好句。

2、提醒學(xué)生自學(xué)生字，在積累的同時(shí)理解詩意。

3、讀一讀課文中摘錄筆記的內(nèi)容，體會(huì)因果關(guān)系句子。A、先表明態(tài)度，后說明理由； B、先說明理由，后表態(tài)度。

4、引導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中類似的因果關(guān)系的句子。

5、四人小組交流體會(huì)。二．拓展閱讀 1.學(xué)習(xí)《禮物》。

(1)快速閱讀課文，思考課文寫了一件什么事？哪些地方令你感到？(2)匯報(bào)：短文主要講了父親在女兒生日的這天，挑選了一份禮物——自行車送給女兒，女兒收到禮物后非常感動(dòng)。

(3)朗讀令人感動(dòng)的句子，體會(huì)父親為女兒送禮物，女兒收到禮物的心情。2.學(xué)習(xí)《奇怪的圣誕包裹》。

(1)思考:“圣誕包裹”是什么？“奇怪”在哪里？(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么？(3)匯報(bào)交流：

圣誕包裹是一袋祖國的泥土和花種。

叔公生活在美國，泥土隨處可見，可是家明的爸爸卻向公司請(qǐng)了三天假，從香港到廣東中山帶了一袋土和花種，然后空郵寄給叔公。

從這個(gè)故事中感受到濃濃的鄉(xiāng)土情，以及炎黃子孫的愛國之情。三．課堂小結(jié)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。2.生暢所欲言。四．布置作業(yè)

1.積累“我的摘錄筆記”。2.背誦有關(guān)待人接物的名言。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一．學(xué)習(xí)《千里送鵝毛》。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文主要講什么？按什么順序敘述的？

1．說說“千里送鵝毛，禮輕情意重”的道理。2．聯(lián)系實(shí)際，說說身邊類似的故事。3．暢所欲言，說說什么是好禮物？ 二．總結(jié)。

俗話說“千里送鵝毛，禮輕情意重”，通過這節(jié)課的討論，大家都明確只要是有意義，包含真情感的禮物，不論輕重都是最好的，課外設(shè)計(jì)一份別出心裁的禮物，準(zhǔn)備送給應(yīng)該應(yīng)酬送的人。

三．初顯身手。1．展示禮物。

（1）在小組內(nèi)互相展示自己制作的禮物，說說制作禮物的過程以及當(dāng)時(shí)的心情。

（2）小組代表發(fā)言，評(píng)議。

（3）說說你想把禮物送給誰？為什么？想像一下送禮物時(shí)的場面和你的心情。

四．筆下生花。

1．互贈(zèng)禮物，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷。

（1）把你制作的禮物送給班上的一個(gè)同學(xué)。

（2）說說你把禮物送給了誰？接受禮物的同學(xué)說了什么？你的心情怎樣？

（3）把你送禮物的過程寫成一個(gè)片斷，注意心理活動(dòng)描寫。（4）小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)后修改。（5）小組推薦朗誦最好的同學(xué)讀一讀。評(píng)議。2．觀察禮物，說說你接受禮物的過程和當(dāng)時(shí)的心情。

（1）認(rèn)真觀察你收到的禮物，看看它有什么特別之處，并把它細(xì)致地想同學(xué)們做個(gè)介紹。

（2）說說你接受禮物地過程怎樣？接受禮物時(shí)地心情怎樣？ 3．習(xí)作。

（1）確定自己要寫的題目。

（2）寫作時(shí)要做到內(nèi)容具體，語句通順，過程要寫清楚，特別要注意寫好人物的心理活動(dòng)。

五．課堂總結(jié)。

今天，同學(xué)們經(jīng)歷了制作禮物，送禮物，接受禮物的過程，心里有話要說，說的是自己想說的。相信同學(xué)們能寫出一篇具體真情實(shí)感的好文章來。

第三課時(shí)

教學(xué)過程

一．課文引路，寫好心理活動(dòng)。

同學(xué)們，《獻(xiàn)你一束花》和《禮物》中，心理活動(dòng)描寫得很生動(dòng)，我們一起再來找一找，讀一讀。

1．找出你認(rèn)為這兩篇課文中寫得最精彩的心理活動(dòng)描寫片斷讀一讀。2．說說你從課文中學(xué)到了哪些描寫人物心理活動(dòng)的方法。

二．小結(jié)交流習(xí)作，互相評(píng)論。

1．修改自己的習(xí)作，把人物的心理活動(dòng)寫得更生動(dòng)。2．小組內(nèi)互相評(píng)論。三．金鑰匙。

1．讀一讀金鑰匙中兩個(gè)小伙伴的對(duì)話，說說自己的見解。

為了把自己的理由說得更加明白，充分，常常要用上表示說話順序的詞。讀

2．一讀小伙伴的話，說說在說明理由時(shí)，可以使用哪些詞語？ 3．你還能說說其他的詞語嗎？ 四．單元小節(jié)。1．提出單元小節(jié)依據(jù)。

無論是“自我評(píng)價(jià)”還是“他人評(píng)價(jià)”都要緊緊圍繞本單元的學(xué)習(xí)。（1）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

（2）朗誦課文，背誦課文，積累語言，發(fā)現(xiàn)見解等學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)。（3）在設(shè)計(jì)，制作，贈(zèng)送禮物及口語交際等語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)。（4）習(xí)作的水平。2．自我評(píng)價(jià)。3．他人評(píng)價(jià)。