自選商場教學(xué)反思

自選商場教學(xué)反思1

《自選商場》這篇課文比較貼近城市孩子的生活，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生平時買食品、日用品都在自選商場里購買。也因為這樣，學(xué)生可能對自選商場購物的方便體會不深。所以在讓學(xué)生感受自選商場的方便時我先給孩子們講了我自己小時候買東西的經(jīng)歷。那時候自選商場這種形式還沒有出現(xiàn)，買東西尤其是買不同種類的東西，往往要跑很多店，特別麻煩。而且小店里面的種類也不多，付錢的時候要人工算，速度慢又容易出錯。學(xué)生在我的描述中聽得津津有味。有了這樣的體驗，讓孩子去讀課文第二段，再進行比較。學(xué)生對“方便”的體會就加深多了。而且能從好幾個角度來表述：首先是東西種類齊全，數(shù)量多。其次分類詳細，到規(guī)定的場地買就行。三、東西擺放很有秩序，一目了然。四、商品上都標(biāo)有價格，讓人可以在不同品牌間進行比較。五、付款特別方便，電腦一算就出來要付的錢。

同時在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀感覺上有點顯得“蒼白無力”，要么就是太拖，感覺孩子在朗讀方面的訓(xùn)練要花點工夫了。

自選商場教學(xué)反思2

我上的《自選商場》是一課識字教學(xué)，要求認識14個字，9個詞語，會寫其中的4個字。識字學(xué)詞特別是設(shè)法把要認的14個字掌握住是教學(xué)的重點。我在講授這一課中，我拿出了較多的時間，采取多種方法，指導(dǎo)學(xué)生認字和鞏固識字。下面我將結(jié)合我的課題說說《自選商場》的教學(xué)設(shè)計。

板塊一、談話導(dǎo)入

新課伊始，我便直接出示“商場”兩字，讓學(xué)生認記這個難讀的詞語，然后再出示“自選商場”，讓學(xué)生拼讀。接著，我順勢告訴他們這些面積大、商品多，我們可以自由選購商品的地方，叫做自選商場，并隨機板書課題。我又通過談話激趣，問學(xué)生：我們這里的自選商場有哪些呢？

我這樣設(shè)計，一是能讓學(xué)生明白什么是自選商場，也識記了較難讀的“商場”二字。同時在學(xué)生回憶著自己去過自選商場的時，進入了新課的學(xué)習(xí)。

板塊二、學(xué)習(xí)字詞

1、交流反饋。

首先，我讓學(xué)生交流在初讀中圈出的生字，初步認識這些生字。

2、認讀商品名稱。

在這一步，我先出示帶拼音的商品名，讓學(xué)生通過自讀、合作讀等多種方式鞏固,并對平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音，輕聲等易讀錯或讀不準(zhǔn)的強調(diào)指出。然后去掉拼音讓學(xué)生鞏固。

3、識記生字。

我先出示本課生字，讓學(xué)生通過各種方法認讀，重點指導(dǎo)“筆”和“奶”，不斷鞏固兩個字及新學(xué)的偏旁。最后，把生字都藏到一句話中，讓學(xué)生找生字、讀句子。這樣，學(xué)生不僅反復(fù)記憶了生字，還學(xué)到了多種識字的方法。

這一板塊的設(shè)計，圍繞著一年級語文教學(xué)的重難點——識字。針對學(xué)生記憶速度快、但忘的也快的特點，我采取了反復(fù)認讀、實物教學(xué)、拼音認讀、組詞識記等多種方法交替鞏固的記憶方式，爭取幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)，牢牢記住生字。

板塊三、商品分類

在學(xué)生順利認識商品及商品名稱后，讓學(xué)生分分類。隨后便讓學(xué)生按分類將商品名稱擺貼到黑板上。

2、拓展練習(xí)。

本來這里還有個環(huán)節(jié)就是學(xué)生有了給商品分類的概念后，我再讓他們按分類，用“食品類的東西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿。”“生活用品類的東西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿。”“文具類的東西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿?！边@三種句式說說話。

后來經(jīng)過陳老師的點播，去掉了這一環(huán)節(jié)。

板塊四、學(xué)習(xí)首段

1、讀通句子

在學(xué)生讀完這些商品名稱后，我用“大家買的東西可真多??！”進行總結(jié)，并出示句子“自選商場里的東西真多”，請一名學(xué)生讀通讀順。

2、出示“東、西”二字，指學(xué)生認讀“東西”，我們就把“西”念成輕聲。我再讓學(xué)生給“東”組詞，順勢引導(dǎo)學(xué)生這兩個字的關(guān)系。然后再請學(xué)生讀讀句子，但要讀出自選商場里的東西確實很多的感覺。

3、待學(xué)生將“真”字強調(diào)讀出后，我再請大家模仿著課文，用“—真—”的句式說說話。

一年級的眾多孩子能借助拼音把句子讀通順，但有時缺乏感情，所以在這一環(huán)節(jié)，我將重點放在學(xué)生的語句朗讀及模仿句子說話這一語言訓(xùn)練點上，讓他們盡情地造句。

板塊五、生字書寫

最后，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好“毛”、“尺”、“牙”三個字。提醒學(xué)生字的筆順、注意點，并注意寫字姿勢。

課后反思：

本堂課，通過陳老師的指導(dǎo)，我有了一絲啟發(fā)，但我由于個人能力不足，沒有心領(lǐng)神會。我知道有很多不足之處，還請趙老師和方老師嚴(yán)格指出。

自選商場教學(xué)反思3

在本課識字教學(xué)案例設(shè)計中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)學(xué)校體驗式課堂改革的精神：

一、課堂教學(xué)活動化

貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認不牢，識字效率低。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)本課時我就充分體現(xiàn)了“活動化”的學(xué)習(xí)方式，進一步讓學(xué)生自主探究，教學(xué)中我請學(xué)生當(dāng)老師把商品分類，孩子們在“玩”中學(xué)，個個興趣盎然，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)生學(xué)到了知識。在小組合作學(xué)習(xí)識字時，我鼓勵他們互相幫助，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實效的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。整個教學(xué)過程都是學(xué)生主動參與，積極思考的。極大地激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和創(chuàng)造欲望。

二、多種方法識記生字。

一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢？這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認識十二個生字，教師強調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說說怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認識生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學(xué)生對生字的記憶。最后通過“登冠軍寶座”的游戲，幫助學(xué)生鞏固生字。

三、課堂教學(xué)生活化

活動型教學(xué)新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣，學(xué)生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界的重要途徑。此課中我直接將課堂生活化，時刻讓學(xué)生認識生活，探究生活，首先通過創(chuàng)設(shè)生活的情景，讓學(xué)生跟著課件走進琳瑯滿目的自選商場，學(xué)生們在老師及學(xué)習(xí)小組組員的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，并讀準(zhǔn)了字音，認識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個教室。最后我鼓勵學(xué)生在生活中進行環(huán)境識字，展示商品包裝袋上的字，當(dāng)小老師教給組內(nèi)的同學(xué)。孩子們認識了大量課外的生字。課下還布置了看廣告牌、路標(biāo)等識字，使學(xué)生真正能走出教材，走進生活，關(guān)心周圍的事物，學(xué)生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展?；顒佣汲浞煮w現(xiàn)了“生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活

自選商場教學(xué)反思4

這是一課識字教學(xué)，要求認識14個字，9個詞語，會寫其中的4個字。識字學(xué)詞特別是設(shè)法把要認的14個字掌握住是教學(xué)的重點。在講授這一課中，我拿出了較多的時間，采取多種方法，指導(dǎo)學(xué)生認字和鞏固識字，教學(xué)在生活中自主識字，取得了比較好的教學(xué)效果。在認字上我大體設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個詞語中讀出自己已經(jīng)認識的字，接著讓學(xué)生自己讀、在小組中讀9個詞語。接下來指名讀詞語，再脫下拼音讀詞語，讀生字。其中我要注意糾正平舌音和輕聲音。在鞏固認識上，我采取了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法，特別應(yīng)該肯定的是我還設(shè)計了走迷宮、合作用部件拼字、貼卡片以及把9種商品的名稱歸類等的游戲或者活動，這樣不僅鞏固了字詞，滲透了詞語歸類的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。我在指導(dǎo)學(xué)生記認生字的時候，我還注意利用漢字本身的特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記字的方法

自選商場教學(xué)反思5

本課是看圖歸類識字課，內(nèi)容包括兩個部分：第一部分由一幅自選商場的插圖、一些商品的名稱和一篇關(guān)于自選商場的短文組成。插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹了有關(guān)自選商場的說或方式及其優(yōu)點。第二部分是十四個要求會認的生字和四個會寫的字。這些內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過看圖認識事物，把認字（詞）語與認識事物、觀察和閱讀有機地結(jié)合起來，有利于提高教學(xué)效果。識字是本課的重點?；谝陨险J識，我在課堂上做到了一下幾點：

一、注重生字的教學(xué)，采取步步深入的方法。

本課有14個生字，有2個在課題認識，有2個在句子中認識，還有10個進行集中識字。先是圖片加拼音加生字，進行自由讀，同桌對讀，再去掉圖片讀，接著去掉拼音讀，然后重點識字“筆”和“奶”，進行字形等教學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

這么多的生字進行教學(xué)，怎樣讓孩子有興趣，對于學(xué)生來說很重要。于是，我一開始就引導(dǎo)孩子讀讀老師購買東西的清單，再在復(fù)習(xí)生字時，讀對卡片上的生字，就把卡片送給他，學(xué)生興趣特別濃。

三、注重詞語的積累。

在教學(xué)“商場”一詞時，我引導(dǎo)孩子認識“操場”、“球場”、“停車場”。教學(xué)“奶”字時，對“女字旁”的字進行積累。還有教學(xué)“巾”字時，積累“巾”字有關(guān)的詞語，如洗臉的叫“毛巾”，戴在頭上的叫“頭巾”，圍在脖子上的叫“圍巾”，少先隊員的標(biāo)志叫“紅領(lǐng)巾”等。

四、加強句式的訓(xùn)練。

低段教學(xué)，不僅要識好字，還要說好話。本課，我主要抓住“自選商場里的（ ）真多，有（ ），有（ ），還有（ ）。”在我的引導(dǎo)下，孩子說正確，流利。

課堂上不足的地方：

1、寫字時間只有8分鐘左右，不足，課堂上把說的少一些，實際練寫的時間要長一些。

2、對于認字送卡片有些費時，有沒有更好的方法。

自選商場教學(xué)反思6

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。

美國教育家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學(xué)習(xí)。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！?/p>

在上《自選商場》這一課之前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市（里面有小朋友喜歡吃的東西，可以說應(yīng)有盡有。），我當(dāng)起了店老板，請學(xué)生到我的超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時，必須把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學(xué)互相交流，這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學(xué)生在生活中識字?？梢越柚钪械膶嵨?、圖片等識字。教室里有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓學(xué)生看到什么就認表示該實物的字。還分類進行識字比賽，比一比誰認識的字多。如學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。

小學(xué)生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)——大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣，我們老師要充分發(fā)掘語文學(xué)習(xí)的資源。

自選商場教學(xué)反思7

聽了沈娟芳老師的課，感覺沈老師在這幾方面做得很有特色：

1、在激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣方面做得很好，開頭通過帶學(xué)生逛商店，把學(xué)生帶進形象的情景中，因為小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維，在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。

2、開放識字的課堂，聯(lián)系生活識字，讓學(xué)生說說你在生活中哪里看到是這個字。激勵學(xué)生在生活中識字，在這里，設(shè)計了讓學(xué)生悟到識字的課堂就是豐富多彩的現(xiàn)實生活，鼓勵他們隨時隨地主動識字。

3、在識字教學(xué)方面方法多樣。

首先讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)生字，小朋友通過互相幫助、全體參與學(xué)習(xí)過程，再小組匯報讓學(xué)生自己讀出字音、分析字形。學(xué)生學(xué)得主動，從反饋情況看，學(xué)生掌握得很好，教師也發(fā)揮了引領(lǐng)作用，用積極評價方式激勵識字興趣。

自選商場教學(xué)反思8

興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，閃出光輝，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。

在上《自選商場》這一課之前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市，我當(dāng)起了店老板，請學(xué)生到我的超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時，必須把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學(xué)互相交流，讓學(xué)生在情境活動中進行識字教學(xué)。識字教學(xué)方法有很多，還可以鼓勵學(xué)生在生活中識字。課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。可以借助生活中的實物、圖片等識字。教室里有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓學(xué)生看到什么就認表示該實物的字。還分類進行識字比賽，比一比誰認識的字多。如學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類、體育用品類等。

小學(xué)生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)――大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。

自選商場教學(xué)反思9

《自選商場》是人教實驗版語文一年級上冊識字二第2課，這是一課識字教學(xué)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1、認識14個生字：商、場、包、奶、牙、毛、筆、巾、尺、作、業(yè)、本、東、西；會寫4個字：巾、牙、齒、毛；認識兩個偏旁：女字旁、竹字頭，會寫“巾、牙”兩個字。能正確流利地朗讀句子：“自選商場里的東西真多?！薄霸谧赃x商場里買東西真方便。2、愿意在生活中主動識字。在講授這一課中，我拿出了較多的時間，采取多種方法，指導(dǎo)學(xué)生認字和鞏固識字，教學(xué)在生活中自主識字，取得了比較好的.教學(xué)效果。在教學(xué)完這節(jié)課后，我感覺有以下幾點我做的比較好，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

情境教學(xué)法具有形真、情切、意遠、理蘊的特點。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，我采用了這一教學(xué)模式，利用形象，創(chuàng)設(shè)場景，把認知活動和情感活動結(jié)合起來。在新課程理念的浸潤下，我們的語文課堂正逐步進入一個全新的視野，其中由情境教學(xué)所帶來的活力，正日益引起廣大教師的重視。

識字和認人是一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。復(fù)現(xiàn)是鞏固生字最好的方法，在學(xué)習(xí)環(huán)境中多次與學(xué)生見面是最有效的方法。那么，如何讓生字與學(xué)生成為好朋友呢？本堂課的教學(xué)我設(shè)計了：“看圖識物識字——看拼音識字——詞語識字——游戲識字——引向生活識字”多種形式的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，讓學(xué)生在活動中和生字重復(fù)見面、快樂重逢，力求做到當(dāng)堂識字，當(dāng)堂鞏固生字。

二、鼓勵學(xué)生自主識字，利用多種形式鞏固。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。在本節(jié)課中，一開始，我就給識字多的學(xué)生一次展示的機會，讓學(xué)生自己認“自選商場”幾個字，當(dāng)學(xué)生認識后，我又大力表揚他們。我認為，這樣做，能更充分地調(diào)動學(xué)生自主識字的欲望。對于課文中的生字，在教學(xué)中，我利用毛筆引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“筆”字為什么是“竹字頭”；利用“奶”字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為什么是“女”字旁，再讓學(xué)生說說女字旁的還有哪些字等等。這樣不僅讓學(xué)生自主學(xué)會了本課的生字，還了解了中國漢字字形的特點與規(guī)律。再次激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣，激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，同時，學(xué)生也感受到了中國語言文字的美。

識字是一個由生到熟，在反復(fù)中鞏固的過程。本節(jié)課，我利用讓學(xué)生開小火車、為詞語分類、給商品貼標(biāo)簽等生動活潑的形式鞏固生字，讓學(xué)生在說中學(xué)，在動中記，不僅讓學(xué)生記住了本課的生字，鍛煉了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識。

三、嘗試將識字教學(xué)向生活拓展

“生活處處皆語文?！倍嘧硕嗖实纳顬閷W(xué)生的識字提供了豐富的素材，識字來源于生活，再讓識字回到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找、閱讀。如讓學(xué)生說說你還認識哪些筆？你還知道哪些女字旁的字？然后我再做小結(jié)引導(dǎo)：生活本身就是一個大課堂，只要你多看、多聽、多想、多問，就一定會學(xué)到很多知識，希望小朋友們能在生活中認識更多的字。

當(dāng)然，在這節(jié)課的設(shè)計中，還存在著一些不足。如果再次教學(xué)本課，我想作為老師，我也可以收集一些商店的牌匾等，把它做進課件中，讓學(xué)生在交流完自己的商標(biāo)后認一認，擴大課堂的容量。但我想，一課貴在有一得，在本堂課中，孩子們基本上能將生字詞記住那便是我最大的成功了。

自選商場教學(xué)反思10

我們都知道識字教學(xué)要想取得好的效果，首先要給孩子們一個強烈的刺激，使他們產(chǎn)生想要識字的興趣，并對要識記的生字有一個深刻的印象，所以在教學(xué)本課前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，帶到了學(xué)習(xí)的課堂中，首先我讓學(xué)生介紹他們搜集的是什么商品？也就是借助圖片識字、或者是連認帶猜來識字，然后把這些商品包裝盒擺在在教室里學(xué)生來當(dāng)推銷員，請學(xué)生到超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時，必須把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學(xué)互相交流，這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高，而且鼓勵了學(xué)生在生活中識字。

課后，我又帶孩子們逛學(xué)校的小超市，讓學(xué)生走進超市，感受超市；通過看、聽、問，了解超市里面的布局分類；挑選自己需要的商品，并自己去付款。我覺得這樣讓孩子在超市里模仿體驗社會生活，是在社會中學(xué)習(xí)、實踐與體驗，同時可以學(xué)到生活的基本技能。

自選商場教學(xué)反思11

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表示在教學(xué)中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。 美國教育家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對資料的興趣?！迸d趣是最好的老師，只要同學(xué)有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才干閃出光輝，自覺主動地學(xué)習(xí)。因此，《語文課程規(guī)范》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要資料，同時充沛利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！?在上《自選商場》這一課之前，我讓同學(xué)搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市（里面有小朋友喜歡吃的東西，可以說應(yīng)有盡有。），我當(dāng)起了店老板，請同學(xué)到我的超市“購買”自身喜歡的物品，在“購買”時，必需把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學(xué)互相交流，這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不時給同學(xué)展示在生活中識字的機會，同學(xué)識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵同學(xué)在生活中識字?？梢越柚钪械膶嵨铩D片等識字。

教室里有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓同學(xué)看到什么就認表示該實物的字。還分類進行識字競賽，比一比誰認識的字多。如學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。 小同學(xué)識字的主渠道是“基于教材識字”，假如教師能夠充沛利用教材，切實提高課堂識字教學(xué)效率，同學(xué)能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)——大量識字。但往往同學(xué)忘得也很快，這就有必要讓同學(xué)到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。 新課程倡議讓同學(xué)養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣，我們老師要充沛發(fā)掘語文學(xué)習(xí)的資源。

自選商場教學(xué)反思12

低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。在本課教學(xué)中，我始終保持組織者、引導(dǎo)者的身份，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生不但學(xué)會了本課的字詞，并且鍛煉了能力，同時感受了自選商場購物方便的特點。整堂課的教學(xué)我努力突出以下幾個特點：

一、識字教學(xué)突出生活化

自選商場，在我們的生活中到處都有，大型超市、小型商場在社區(qū)周圍比比皆是、平時學(xué)生自己也隨家長逛逛超市，買些自己想賣的物品。超市中的商品上標(biāo)注了商品的名稱，很多學(xué)生通過看商品認識了許多漢字。學(xué)生在生活環(huán)境中進行識字，這是一個非常方便，非常有趣的識字途徑。學(xué)生的識字不僅在課堂上體現(xiàn)，同時也走出教材，走進生活，學(xué)生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展。

二、訓(xùn)練說話與實際環(huán)境想融

課文內(nèi)容第一自然段：自選商場里的東西真多。第三自然段：在自選商場買東西真方便。短短的三個自然段，有兩句話用到了“真”。讓學(xué)生有感情的朗讀這兩個自然段，體會“真”字所表達的感情。讓學(xué)生用“真”練習(xí)說話。孩子們剛開始不太會說，有個孩子說“真好?！蔽艺f“什么真好??？”他說：“我們學(xué)校的風(fēng)景真好?！彼f完，很多同學(xué)紛紛舉手，前天下了一場大雪，雪景很美，孩子們就結(jié)合室外的雪景說了很多話。有的說“雪下的真大??！”“下了雪地上真滑??！”“小朋友堆的雪人真好看??！”“小朋友在雪地上玩的真開心??！”……學(xué)生們暢所欲言說完了雪景，再來讀讀課文中的句子，讀得可有感情了。真正體會到了在商場里買東西的方便的特點。

三、煥發(fā)情感，合作學(xué)習(xí)

本教學(xué)中，學(xué)生自主識字，小組合作學(xué)習(xí)，我讀給你聽，你讀給我聽，有同桌不會讀的教他讀，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。半個學(xué)期的小學(xué)生活，學(xué)生的朗讀已有不小的進步，讀句子會停頓，不拖長音，不唱讀，但個別孩子還存在讀句子不連貫的問題。這是以后的教學(xué)中需要注意的，要加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

自選商場教學(xué)反思13

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。

識字的主渠道是“基于教材識字”，所以教師要充分利用教材，切實提高課堂識字教學(xué)效率?！蹲赃x商場》一課，通過插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活情景，反映時代生活，拉近識字與生活的距離。所以，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字，在主動探究中識字，感受識字的樂趣，并了解社會生活。

生字認讀的一條規(guī)則就是多次復(fù)現(xiàn)生字。如何帶領(lǐng)學(xué)生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢?老師首先將圖和詞語進行結(jié)合，讓學(xué)生看看圖，讀讀詞。詞的圖畫被作為一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，并不是進行音的分析和綜合練習(xí)的結(jié)果，而是自覺地再現(xiàn)與兒童生活經(jīng)驗相關(guān)的視覺形象相符合的聲音的結(jié)果。

教育家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣。”興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學(xué)習(xí)。老師十分重視生活情境的創(chuàng)設(shè)，在這個課堂上學(xué)生時而是采購員，為老板擺擺貨物，時而是售貨員為顧客找找要買的商品......科學(xué)已經(jīng)證明過：不強迫記住的東西，反而比較容易記住;被感知的形象的情感色彩在識記中起著極為重要的作用。就這樣在學(xué)生所喜聞樂見的形式中，學(xué)生讀得開心，記得也清晰。

在識字教學(xué)中，教師還有意識地把識字教學(xué)、理解句意、練習(xí)說話結(jié)合在一起。在理解句意的同時培養(yǎng)了語言表達能力，在說話練習(xí)中感悟到自選商場的特點，體驗到它給顧客帶來的方便。

不過，在字形教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，把識字與認識事物、觀察結(jié)合起來。如“筆”字教學(xué)可出示實物，其他的字可讓學(xué)生大家來動腦筋，想辦法，采用多種生動活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式，調(diào)動多種感官參與活動，發(fā)展學(xué)生的有意注意，提高識字效果。

自選商場教學(xué)反思14

《自選商場》是一年級語文識字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點，學(xué)生的實際，本課分兩課時教學(xué)。為了很好地達成目標(biāo)我在教學(xué)特別注意了以下幾個方面：

1、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。采用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認知活動與情感活動結(jié)合起來。上課開始，首先出示超市圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識自選商場這個地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身說說知道的超市名稱，在自選商場買過哪些商品。由于此問題實際性強，學(xué)生有話可說，大家你一言，我一語，總結(jié)了很多不同。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個問題上。隨即，我就要帶領(lǐng)學(xué)生認識一些商品的名稱，通過實物展示，讓學(xué)生對這些商品的名稱有了初步的印象，在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。

2、多種方法識記生字。 一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢？這就要求字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進的原則，有一定的層次性。首先在拼音的幫助下認識九個詞語，教師強調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性，最后單獨出示生字并通過組詞、猜謎等形式識記。這一步不僅留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上開辟了學(xué)生展示自己的天地，更體現(xiàn)了學(xué)生識字的主動

性，有利于學(xué)生識字方法的掌握和識字能力的形成，豐富了學(xué)生詞匯量的積累。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字形。記憶字形時先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學(xué)生對生字的記憶。最后通過玩“走迷宮”的游戲，使學(xué)生在游戲中鞏固生字。

3、教學(xué)生活化。 “生活處處皆語文。”生活為學(xué)生的識字提供了豐富的資源，識字來源于生活，再讓識字回到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找、閱讀。課后還布置了收集商品商標(biāo)的作業(yè)，使學(xué)生真正能走出教材，走進生活，關(guān)心周圍的事物，學(xué)生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了“生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活?！?/p>

當(dāng)然，我的這一堂課還存在著許多不足之處，如擺詞語卡紀(jì)律顯得有些松散，環(huán)節(jié)有些遺漏等。在以后的教學(xué)中，我會多思多問，認真鉆研教材，提高自身的教學(xué)水平。

自選商場教學(xué)反思15

一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢？我先通過讀詞語認識十二個生字，強調(diào)容易出錯的字音。

其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生說說怎樣記。

這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認識生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。在記字環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生說說：“你是怎樣記住這個字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”我引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、加一加，如“本”字是木字加一橫等，還通過出示實物毛筆，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記“筆”字;認識新偏旁記“奶”字是一個女字旁加木乃伊的乃。并且，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了組字游戲，同桌比比選字組詞等游戲，做到字不離詞，詞不離句。

教學(xué)反思

探索識字教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)獨立識字能力

1.從漢字的構(gòu)成規(guī)律來探尋識字教學(xué)的規(guī)律。

漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結(jié)合體，又是有一定的規(guī)律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語中，形聲字占有90%以上，其余的基本上屬于象形、會意、指事三大類。教學(xué)實踐表明，教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點，教給學(xué)生識字的方法，能大大地提高學(xué)生積極、主動識字的愿望和能力。

形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據(jù)字意的不同來匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個形聲字，在教學(xué)偏旁的時候，又問學(xué)生，你還認識哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學(xué)生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實也就是在向?qū)W生滲透形聲字的特點，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立這一類的概念，為以后的識字教學(xué)做有利的鋪墊，積累識字的方法。

2.根據(jù)識字與認識事物相結(jié)合的規(guī)律，體現(xiàn)生活化識字。

由于小學(xué)生對客觀事物的認識是從具體形象開始的，因此，識字教學(xué)一定要加強直觀性，充分利用實物、標(biāo)本、插圖、模型、投影、動作演示等手段，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在識字過程中認識事物，又在認識事物的過程中識字。根據(jù)本課教材的特點，在認讀詞語的環(huán)節(jié)，教師以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生識記生字，不僅增強了學(xué)生朗讀的興趣，也提高了識字的有效性。

3.根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律，體現(xiàn)語境化識字。

在教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力，這樣學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的。

在復(fù)習(xí)鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學(xué)生在一個具體的語言環(huán)境中認讀，使“死”的單個生字變得生機盎然，學(xué)生愛讀，也能記得更好。